课时分层检测(18)篇目(二)归去来兮辞并序-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步辅导与测试(统编版)

如羟基山椒素作用于人口腔中感受震动的！2.A「惮：害怕、担心、忧虑。门 !断绝同州郡的往来，他的乡亲张野和四周近邻 神经纤雏，让它们误以为发生了轻微的震：3.C [A项不对的，错误的/用在否定判断句：羊松龄、宠遵等人有时有酒就邀请他，或者邀 动而产生兴奋和紧张”可知，“麻”是神经对 中，不是。B项接近/赴任。C项均译为“回请他共赴酒席，有时虽然不认识主人，也欣然 震动的感知，因此可填“而是神经对震动的 家”。D项本质/质朴，朴实。] ·无碍，总是酣醉之后乘兴而归。再也没有造访 感知”。乙处，根据“花椒结出的果实密密14，A [①⑥为名词作状语，②⑤为名词作动！拜迎的活动，行迹只是到访田家和庐山游玩而 麻麻”以及“祝福亲友子孙昌茂”可知，果实， 词，③⑧为形容词作名词，④为形容词的使，已。他的亲朋好友中有好热闹的，不时带着酒 多与多子多孙有象征联系，因此可填“可象 动用法，⑦为动词的使动用法。 ，莱前往相见，陶潜也无所推辞。又不经营生 征多子多孙” 5.D[D项和例句都腐于意动用法。A项名！计，把家务全都丢给仆人和儿子们。很少流露 答案（甲）而是神经对震动的感知 词作状语，每天。B项形容词的使动用法，使！出喜怒之色，只要有酒便饮：有时碰上无酒，也 (乙)可以象征多子多孙 …安适。C项形容词作动词，羡慕。门 雅咏不停。 17.解析本题考查学生辨析并修改病句的能·6.D [①连词，表并列关系。②介词，把。 材料二 有人怀疑陶渊明的诗文篇篇都 力。④“约”和“左右”都表示大概的意思， ③④连词，表修饰关系。] 有酒，我认为他本意并不在酒，而是把自己的 语义重复，所以刚去“左右”或“约”，应改为：7.C[C项和例句都是宾语前置句。A项是情趣寄托在酒中。他的文章卓尔不群，言辞精 “唐代2/5左右的食品用到花椒”或者“唐 状语后置句，B项是定语后置句，D项是被，彩，跌宕豪迈，超过众多的文章，抑扬爽朗，没 代约2/5的食品用到花椒”。⑥“而且从清： 动句。 ,有能跟他比胜的。如宽广的白色波浪顺流东 代开始”逻辑关系不当。根据前文“从唐代8.C[“以五言、七言为主”错，应是“以四言、去，气势磅礴直冲云霄。谈时事则有针对性而 到明代，花椒在食品制作中的使用比例始： 六言为主”。 又引人深思，论抱负则旷达而率真。 加上贞洁 终较高”和后文“从清代开始，花椒在食谱！9，(1)悟已往之不谏知来者之可追(2)农！的志向从不放弃，安于道义，苦守节操，不以亲 中的比例大大降低”可知，前后是转折关 人告余以春及 将有事于西畴 (3)三径就·自耕耘为耻，不因穷困而苦恼。如果不是圣 系，“而且”表递进关系，应改为“但从清代 荒 松菊犹存 贤，拥有坚定的志向，不与世俗同流合污，谁能 开始”或“而从清代开始” 10,(1)羡慕万物恰逢繁荣滋长的好时节，感叹：达到这种境界？我非常喜欢他的诗文，爱不释 答案④删去“左右”或“约”⑥“而且”改 我的一生将要结束。（得分点：“善”，羡慕：，手，推重思慕他的品德，遗憾自己没有和他生 “但”或“而” “得时”，顺应天时：“行”，将要：“休”，终结)！活在同一个时代。所以搜集校正他的作品，粗 18.解析本题考查学生分析句式表达效果的！ (2)爱惜美好的时光，独白外出，有时倚着！略地分类编目（结了一个集子）。白色的壁也 能力。①原句“梅花、樱花够热烈吧”“牡 棍杖除草培土。（得分点：“怀”，留恋、爱：存在瑕疵，他的作品的瑕疵只有《闲情赋》，扬 丹、月季更好看吧”，先肯定了梅花、樱花的！ 惜：“植杖”，倚杖、扶杖：耘，除草：耔，培土)！雄说作品要起到劝百讽一的作用，在他的《闲 热烈以及牡丹、月季的好看，接着指出它们11.BEG[句意：因为亲人衰老、家道贫穷，便情赋》里却始终没有讽谏的意思，哪里值得写 存在花、叶不够和谐的问题，形成让步强 出仕做州祭酒，由于不能忍受官场的腐败，·出来呢？可惜啊！陶渊明不写这篇就更好了。 调，强调它们花、叶间不够和谐的特点。而 不几日便辞官归田。“以亲老家贫”是做官，我简陋地修改骗定了他的传记，收录在这个小 改写句无此强调效果。②“够…吧” 的原因，单独成句，所以应在B处断开：“起集子里。我曾说有能理解陶渊明的文章的人 “更…吧”这种口语化表达，拉近与读者 为州祭酒”，“州祭酒”是宾语，所以应在E!追名逐利的欲念就会消除，粗鄙吝啬的想法就 距离，如同和读者交流，亲切自然，改写句！ 处断开：“不堪吏职”是动宾短语，“少日”意会去掉，贪婪的人就能清廉，懦弱的人就能自 则较为普通。③原句先描述梅花、樱花和 即“不久”，是时间词，应放在下句句首，所：立，岂止仁义之道可以遵循，连官爵俸禄也能 牡丹、月季花与叶搭配存在不足，后面马上： 以应在G处断开。 舍弃，也不必远游西岳华山，去像老子一样成 提到“花椒则不然。在三伏天的艳阳下，叶]2.B[词义相同，都是“告诉、禀告”的意思。]·仙成道。那么，这个小集子也有助于教化 子翠绿，花椒粒红得像燃烧的火焰。绿是·13.A “其诗文篇篇有酒”错。根据材料一·世人 深绿，红是大红，大红大绿中，那些长在山 “时或无酒，亦雅咏不辍”和材料二“有疑陶16.解析本题考查学生识记现代汉语常用字 坡上的花椒树，简直美到极致”，通过前面} 渊明诗篇篇有酒”，不能断定“其诗文篇篇 字形的能力。①“烙映”的“映”错误，正确 这些花的不足与花椒花、叶和谐之美形成 有酒”。 字形应为“印”。②“酝藏”的“酝”错误，正 反差，衬托出花椒花、叶和谐的独特美感。14.解析(1)“召”，征召：“就”，就职、赴任： 确字形应为“蕴”。③“徙增”的“徙”错误 改写句衬托效果不明显 “赢疾”，衰弱生病。(2)“嗜”，特别喜欢、爱 正确字形应为“徒”。④“放任自留”的“留 答案①用“够…吧”的句式，先行肯定 好：“想”，思慕、仰慕：“恨”，遗憾 错误，正确字形应为“流” 梅、樱的热烈和牡丹、月季的好看，但意在 答案(1)州里征召他为主簿，不就职，亲： 答案①“烙映”的“映”改为“印”②“酝 形成让步，强调它们花、叶间不够和谐的特： 白耕种，白食其力，于是衰弱生病。 藏”的“酝”改为“蕴”③“徙增”的“徙”改 点：②“够…吧”“更…吧”，口语化的表} (2)我非常喜欢他的诗文，爱不释手，推重 为“徒”④“放任自留”的“留”改为“流” 达，如同与读者面对面交流，亲切自然： 思慕他的品德，遗憾自己没有和他生活在，17，解析本题考查学生语言表达之情境补写 ③原文的表达，更能以复句前后的反差衬： 同一个时代。 的能力。①空，前文提到“好学生心态”让 托出花椒花、叶和谐的独特美感。 ·15.解析①根据材料二“其文章不群”“独超} “好学生”始终在内心设立一个遥不可及的 19.解析本题考查学生句式仿写和概括句 众类”可知，陶渊明的文章不群，超出众人！ 目标，后文又阐述了“好学生”追求完美、试 意的能力。根据原文“它的奇妙之处在于！ 很多。②根据材料二“辞彩精拔，跌宕昭 图学控一切的心态，所以此处所补写的语 不仅仅有香辛味，还能带给人震动的麻痒· 彰”可知，陶渊明的文章言辞突出，内容特！ 句应体现出“好学生”追求各方面都达到最 感”可知，花椒香麻的独特口感是受中国： 彩。③根据“白壁微瑕，惟在《闲情》一赋， 优的这种心理预期，据此可写“在所有方面 人欢迎的原因之一。根据原文“花椒是麻 扬雄所谓劝百而讽一者，卒无讽谏”可知，】 都做到最优秀”：②空，前文指出“不确定性 的、是香的，形象更是美的”“在三伏天的！ 《闲情赋》没有讽谏 正是许多人焦虑的根源”，后文“他们明白， 艳阳下，叶子翠绿，花椒粒红得像燃烧的{ 答案①文章不群，超出众人很多：②文章 努力固然重要，但生活本身并不需要事事 火焰”等内容可知，花椒美丽的形象也是： 言辞突出，内容精彩：③《闲情赋》没有} 完美”体现出的“差生”对不确定性的接纳 受欢迎因素。根据原文“在中国古代，花} 讽谏。 态度，据此可写“恰恰擅长容忍不确定性” 椒具有丰富的文化内涵。·椒’字最早见【参考译文】 答案①在所有方面都做到最优秀②恰 于《诗经》，周代贵族把花椒浸涧的椒酒作 材料一 陶潜自小情怀高尚，博学多才，， 恰擅长容忍不确定性 为祭祀的佳品，也把花椒粒作为赠送情人善于写文章：为人洒脱不群，不拘于世情，率真：18.D「本题考查学生正确理解诗句含义的能 的礼物”等内容可知，这说明其文化内洒任性，自得其乐，为乡邻所称道。曾经著《五柳： 力。文中画横线句子强调的是对成功和失 促使中国人喜欢它。然后用因因果关系先生传》一文以自比，时人评价说如同实录。 败的态度，表明两者都是可以被接纳的。 复句表述即可。 因为亲人衰老、家道贫穷，便出仕做州祭酒，由 A.强调的是事物的福祸在一定条件下会相 答案花椒之所以受中国人欢迎，是因为：于不能忍受官场的腐败，不几日便辞官归田。} 互转化，坏事可能变成好事，好事也可能变 其独特的香麻口感、美丽的形象和丰富的：州里征召他为主簿，不就职，亲自耕种，自食其 成坏事，重点在于看待事情结果的辩证性， 文化内涵。/花椒因为其独特的香麻口·力，于是衰弱生病。又曾做过镇军将军和建威 与画横线句子含义不符。B.意在说明不因 感、美丽的形象和丰富的文化内涵，所以将军的参军，对亲朋说：“我暂且想出任邑令之 外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，更 受中国人欢迎 :典，来为隐居积攒一些衣食之资可以吗？”当权】 多是一种超脱于外物影响、保待内心平静 课时分层检测（十八） :的人听说了，使派他去做彭泽县令。县里拨给】 的旷达情怀，并非直接针对成功和失败的 他的公田全部种做酒的秫谷，说：“让我经常醉 态度，与画横线句子含义不符。C.突出的 1.B[B项古今义均为“徘徊”。A项古义：感于酒就足够了。”素来简做自贵，不私下侍奉上 是做事情要有坚持不懈的精神，只要持之 叹。今义：充满正气，情绪激昂；大方，不吝：官。郡里派遣邮督到县里了，县吏告诉他应该 以恒就能达成目标，着重在强调努力坚持 惜。C项古义：幽深的样子。今义：（女子）！整齐衣冠去迎接，陶潜叹息说：“我不能因为五 的重要性，与画横线句子含义不符。D.意 文静而美好：（妆饰、仪容）美好。D项古义：：斗米的俸禄就向权贵者低三下四，小心谨慎地 思是胜利了固然值得欣喜，失敗了也可以 包括父母、兄弟在内的内外亲属。今义：跟：为乡下的小人做事。”义熙二年(407)，解下印 坦然面对，欣然接受，这与文中画横线句子 自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或·绶锌官离任了。于是作了《归去来兮锌》 不 所传达的对待成功和失败的豁达、平和的 它的成员。] ,久，晋朝又征召他做著作郎，不就职。从此便， 态度最接近。故选D。] 254 19.解析本题考查学生正确使用标，点符号的！ 者”定语后置：“迎取”，迎接：“养”，用、使) !的情况告知了皇上，梦得因此改任连州刺史」 能力。在文章中给“好学生”“差生”加上引 (2)我们小民中断吃饭来慰劳官吏，尚且不：啊！士人到了穷境时，才看得出他的节操和 号，赋予了它们特殊含义。通常情况下， 得空闲，又怎么能使我们人口增多、生活安义气。 “好学生”往往是指在学业成绩方面表现优 定呢？（得分点：“辍”，停止：“劳”，慰劳： 子厚从前年轻时，勇于帮助别人，自己不 异的学生，而“差生”则是成绩相对较差的 “飧”，晚饭：饕，早饭：“蕃”“安”，使动用法)1看重和爱惜自己，认为功名事业可以一蹴而 学生。但此处其含义已超脱成绩层面，代10，BFK[句意：因此名声轰动，一时之间人，就，所以受到牵连而被贬斥。贬谪后，又没有 表的是两种不同心态的群体 们都敞慕而希望与他交往。那些公狮贵人！熟识而有势力有地位的人推荐与引进，所以最 由“与‘好学生’追求完美、试图学控一切的！ 争着想让他成为自己的门生，异口同声地！后死在荒僻的边远之地。才千不能为世间所 心态不同，·差生’深知生活本就充满未知 推荐费誉他。“名声大振”的主语是柳宗！用，抱负不能在当时施展。如果子厚当时在御 和变数，过分担忧或过度规划只会徙增压 元，独立成句：“一时皆慕与之交”的主语是！史台、尚书省做官时，能谨慎约束自己。被贬 力和内耗”可知，“好学生”指的是那些有着 人们，独立成句：“争欲令出我门下”与“交官后，如果有人能够推举他，将一定会再次被 追求完美、时刻处于竞争状态，一心想学控 口荐誉之”的主语是“诸公要人”，二者为并·任用，不至穷困潦倒。然而若是子厚被贬斥的 所有情况的心态之人。而“差生”所指的是 列的谓语，中间需断开。 :时间不久，穷困的处境未达到极点，虽然能够 那些摆脱传统观念束缚，不被“不够好”标11，C[C项，“意思相同”错。“居闲”的“居”在官场中出人头地，但他的文学辞章一定不能 签困住的群体。他们明白生活本就充满变} 是处于的意思，而《子路、曾暂、冉有、公西这样地下功夫，以至于像今天这样一定流传后 数，无法全然掌控，所以选择以松弛的心态 华侍坐》中“居则曰”的“居”是平日、平时的世，这是毫无疑问的。即使让子厚实现他的愿 应对未来，不过分执着于结果，能坦然接纳： 意思。二者意思不同。 望，一度官至将相，拿那个换这个，何者为得， 不确定性。 12.C[C项，“皇帝被他的行为感动”错误，原！何者为失，一定有能辩别它的人。 答案 引号起到特殊含义作用，文中的“好 文并没有说皇帝被他的行为感动。] 15.A[本题考查学生分析词语、标点和修锌 学生”“差生”并非指传统意义上以成绩好13.(1)当地习惯用子女做抵押向人借钱，约定！ 手法的能力。B.②句中关联词“并且”不表 坏来划分的学生，而是代表两种不同心态 如果不能按时赎回，等到利息与本金相等 示并列，而是表示更进一层意义：C,③句中 的群体。“好学生”代表有着追求完美、不 时，债主就把人质没收做奴婢 的“钥匙”加引号表示特殊含义：D.④句没 断竞争、试图掌控一切的心态的人：“差生” (2)勇于帮助别人，自己不看重和爱惜白 有使用拟人修辞手法。④句描述的是“钙 代表拥有接纳生活不确定性、以松弛态度！ 己，认为功名事业可以一蹴而就。 调素”随钙离子浓度变化而改变形态的过 面对未来的心态的人 ·14,①强调先祖、先父刚毅正直对柳宗元的影！ 程，句中“它”指代钙调素，“变化自己的形 20,解析本题考查学生语言表达准确、连贯、 响：②强调柳宗元出身名门世家，从小接受 态”是对其功能的客观说明，并未赋予钙调 得体的能力。本题的核心目的是安慰因一 了良好教育和熏陶。 素人的情感、动作或人格特征，因此不属于 模考试排名大幅下降而心情不佳的慧慧，【参考译文】 拟人修辞。故选A。门 所以语言表达要着重体现出安慰、鼓励的 子厚，名叫宗元。七世祖柳庆，做过北魏：16.解析本题考查学生辨析并修政病句的能 意味，帮助她缓解紧张和失落的情绪。 文的侍中，被封为济阴公。曾伯祖柳爽，做过唐 力。原句中“流量”与“快”搭配不当，故将 中提到了“好学生心态”容易引发焦虑等不朝的宰相，同褚遂良、韩瑗都得罪了武后，在高！ “流量”改为“流速”：“达到每秒400微米左 良影响，以及“差生心态”所具有的松弛、接！宗时被处死。父亲叫柳镇，为了侍奉母亲，放 右”不合逻辑，去掉“左右 纳不确定性等积极特点，可将这些融入到：弃了太常博士的官位，请求到江南做县令。后！ 答案在植物细胞中，钙离子的流速远比 安慰的话语中，让慧慧认识到心态调整的！来因为他不肯向权贵献媚，丢了御史的官职。 我们想象的要快，可以达到每秒400微米， 重要性， “直到那位权贵死了，才又被任命为侍御史。 听起来速度不快。 示例：首先要让她感受到关心，开头用“别，们都说他刚毅正直，与他交往的都是当时·17，解析本题考查学生正确使用成语的能 难过”“别太在意”之类的话语直接切入安名人 力。A处，前文提出问题“钙离子如何让植 慰主题，表明对她这次失利的理解与共情。！ 子厚少年时就很精明聪敏，没有不明白通 物细胞行动起来，让所有细胞做好应对极 接着说明一次考试排名的波动很正常，不晓的事。赶上他父亲在世时，他虽然很年轻，！ 端环境的准备”，强调植物在接收到信号后 能代表什么，强调不要因这一次的情况就但已经成才，能够考取为进士，突出地显露出} 需进入预备状态，随时应对环境挑战。 过度焦虑，然后引入“好学生心态”和“差生！才华，大家都说柳家有能扬名显姓的后人了 用：严阵以待。“严阵以待”意为整齐严正 心态”的对比，建议她适当放松，像“差生心·后来又通过博学鸿词科的考试，被授为集贤殿 地摆好阵势，等待敌人进攻，引申为做好充 态”那样去接纳不确定性，以更轻松的状态的官职。他才能出众，方正勇敢，发表议论时！ 分准备，等待特定情况发生。B处，后文提 迎接后续考试。最后再次表达对地的支·能引证今古事例为依据，精通经史诸子典籍， 到“尽可能保证自己不会因为环境恶劣而 持，给予她信心和力量。 议论时才华横溢，滔滔不绝，常常使在座的人】 枯萎甚至死亡”，强调植物在极端环境下禽 答案示例：慧慧，别难过！一次排名下降折服。因此名声轰动，一时之间人们都敬慕而 持续高效地生产糖类物质和氨基酸，以雏 不代表什么。 一直保持“好学生心态”太累！希望与他交往。那些公狮贵人争着想让他成！ 持生命活动。可用：夜以继日。“夜以继 啦，咱们学学“差生心态”的松弛，轻松应！为自己的门生，异口同声地推荐赞誉他 日”意为夜晚接着白天，形容连续不断地 对，下次肯定能考好，我永远支持你！ 贞元十九年，子厚由蓝田县尉调任监察御 努力 ·史。顺宗即位，升为礼部员外那 。泽昌当域人 课时分层检测（十九） 答案A.严阵以待B.夜以继日 ·获罪，他也被按例贬出京城当刺史。还未到·18.解析 本题考查学生分析修辞手法的能 1.D[D项古今义均为暗中观察。A项古义：任，又被依例贬为求州司马。处于清闲的职位： 力。万能钥匙可开多锁，钙调素能随钙离 它的果实。今义：副词，表示所说的是实际上，他更加刻苦为学，专心诵读，写作诗文，文 子浓度变化启动不同细胞生产线，均突破 情况（承上文，多含转折意）。B项古义：已经！笔汪洋恣肆，雄厚凝练，像无边的海水那样精 “一对一”限制，实现“一对多”功能适配，可 这样。今义：连词，用在上半句，下半句往往深博大，而他自己则纵情于山水之间。 以更方便地解决问题。 有“就、也、还”跟它呼应，表示先对现实或已 元和年间，他曾经与同案人一起奉召回到 用日常熟悉的“钥匙”比喻专业的蛋白质调 有的结论予以承认，而后进一步做出判断。！京师，又一起被遣出做刺史，子厚分在柳州。 控机制，让读者直观理解钙调素“启动多元 C项古义：把……作为。今义：认为。] !到任之后，他慨叹道：“这里难道不值得做出政 功能”的特点，语言生动形象。 2.B[置：放下。] 绩吗？”于是按照当地的风俗，为柳州制订了教 答案 “万能钥匙”和文中钙调素的功能有 3.A「A项与例句均为介词，把。B项连词，·谕和禁令，全州百姓都顺从并信赖他。 当地习 诸多相似之处：都打破了“一对一”限制，可 表递进，而且。C项连词，表目的，来。D项惯于用子女做抵押向人借钱，约定如果不能按 以更方便地解决问题：使钙调素的功能具 连词，连接状语与中心词。」 时赎回，等到利息与本金相等时，债主就把人 象化，生动形象地展现了钙调素的特点。 4.D[木：木梆。] 质没收做奴婢。子厚为此替借债人想方设法，19，解析 本题考查学生箭选信息、概括要点 5.B[B项均为动词，比得上。A项动词，患·都让他们把子女赎了回来。那些特别穷困没 的能力。①处：文中明确提到“植物在逆境 病/形容词，困苦。C项形容词，恰当/动词，：有能力赎回的，就让债主记下子女当佣工的工 条件下，能感受到外界的不利条件，并且把 当作。D项动词，离开/动词，距离。] ·钱，到应得的工钱足够抵销债务时，就让债主 这种信号转化为钙离子浓度的变化，钙离 6,A[A项旦：在早上，名词作状语。其他三归还被抵押的人质。观察使把这个办法推广 子再将信息传递给相应的蛋白质” 这表 项均为名词作动词。 ,到别的州县，一年后，免除奴婢身份回家的将 明植物感受器感受到环境变化后，将信号 7,B[B项是判断句。 ,斤一千人 转化成了钙离子浓度的变化，与人体感受 8.(1)其本欲舒其培欲平其土欲故其筑： 他被召回京师又再次被遣出做刺史时，中 器将外界信号转化为电信号相对应，所以 欲密(2)根拳而土易其培之也若不过山人刘梦得禹锡也在被遣之列，应当去播州。 ①处应填“钙离子浓度变化”。②处：根据 焉则不及(3)勿动勿虑 去不复顾其莳：子厚流着泪说：“播州不是一般人能住的地方， “钙调素就是一把特殊的·钥匙’，它可以随 也若子其置也若弃 况且梦得有老母在堂，我不忍心看到梦得处境 着钙离子浓度的变化而变化自己的形态， 9.(1)郭橐驼以种树为业，凡是长安城里把种：困窘，他没有办法把这事告诉他的老母，况且 从而启动不同的细胞生产线”可知，在植物 树作为观赏游览和做种树卖果买卖的豪富·绝没有母子一同前往的道理。”向朝廷请求，并 细胞中，是钙调素随着钙离子浓度变化来 人，都争着迎接和雇用郭橐驼。（得分点：准备呈递奏章，情愿拿柳州换播州，表示即使： 启动细胞生产线，如同人体中神经细胞传 “业”，以…为业：“豪富人为观游及卖果因此再度获罪，死也无憾。正遏上有人把梦得 递电信号给大脑一样，在植物对外界环境 255班级 姓名 得分 课时分层检测（十八） 篇日（二） 归去来兮辞并序 一、基础落实 A.园日涉以成趣 B.审容膝之易安 1.下列句子中，加点词的古今意义相同的 C.善万物之得时 D.悦亲戚之情话 项是 ( ):6.对下列各句中加点的“以”的意义和用法分 A.于是怅然慷慨 B.抚孤松而盘桓 析正确的一项是 C.既窈窕以寻壑 D.悦亲戚之情话 ①请息交以绝游 ②农人告余以春及 2.下列各组句子中，加点词的解释有误的一 ③木欣欣以向荣 ④云无心以出岫 项是 ( A.①②相同，③④相同 A.策扶老以流憩 策：拄着 B.①②相同，③④不同 于时风波未静，心惮远役惮：期盼 C.①②不同，③④不同 B.眷然有“归欤”之情 情：情绪、想法 D.①②不同，③④相同 感吾生之行休 休：终结 7.下列句子中，句式和例句相同的一项是 C.亲故多劝余为长吏 故：老朋友 ( 生生所资，未见其术 资：凭借 例句：胡为乎遑遑欲何之 D.求之靡途 途：门路 A.农人告余以春及 知来者之可追 追：补救 B.仰观宇宙之大 3.下列各组句子中，加点词的意义相同的一 C.乐夫天命复奚疑 D.遂见用于小邑 项是 8.下列有关文化常识的表述，不正确的一项是 觉今是而昨非 A 富贵非吾愿 A.辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。 B. 三径就荒，松菊犹存 因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚 臣具以表闻，辞不就职 辞体。到了汉代，人们一般将辞、赋并称。 眷然有“归欤”之情 C. 这种文体，富有抒情的浪漫色彩，很像诗， 成然之，早出暮归 但是押韵和句式比较自由。 质性自然，非矫厉所得 D. B.毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源 质胜文则野 里可耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因 4.对下列句子中加点词的活用类型，归类正确 为他做过八十余天的彭泽县令，故以陶令 的一项是 ( 相称 ①园日涉以成趣②或命巾车，或棹孤舟 C.《归去来兮辞并序》是一篇辞赋。辞是一 ③群贤毕至，少长咸集④眄庭柯以怡颜 种形式比较自由灵活的古体韵文，篇幅长 ⑤一觞一咏，亦足以畅叙幽情⑥当敛裳宵 短不限，句子以五言、七言为主，可以错落 逝⑦所以游目骋怀⑧携幼入室 参差地排列。一般比较讲究文采，内容以 A.①⑥/②⑤/③⑧/④/⑦ 抒情为主。 B.①⑥/②⑤/③④/⑦/⑧ D.古人纪月日，除了用序数，还用一些特殊 C.①⑥/②⑤/③/④⑦/⑧ 的称谓。如把四季中每个季节的月份冠 D.①⑥/②⑤/③⑧④/⑦ 以“孟”“仲”“季”，以示区分。“仲秋至冬， 5.下列句子中，加点的词与“乐琴书以消忧”中 在官八十余日”中的“仲秋”即指农历 的“乐”用法相同的一项是 八月。 187 班级 姓名 得分 9.补写出下列句子中的空缺部分。 材料二有疑陶渊明诗篇篇有酒，吾观其 (1)《归去来兮辞并序》中，对过去进行否定，意不在酒，亦寄酒为迹者也。其文章不群，辞 对未来抱有希望的两句是“ 彩精拔，跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫之 与京。横素波而傍流，千青云而直上。语时事 (2)《归去来兮辞并序》中，写诗人跟乡里故人：则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不 和农民的交往的句子是“ 休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病。 自非大贤笃志，与道污隆①，孰能如此乎？余爱 (3)《归去来兮辞并序》中，写陶渊明回到家后 嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。故加 看到的自然环境的句子是“ 搜校，粗为区目。白壁微瑕，惟在《闲情》一赋， 扬雄所谓劝百而讽一者，卒无讽谏，何足摇其 10.把下列句子翻译成现代汉语。 笔端？惜哉！亡是可也。并粗点定②其传，编 (1)善万物之得时，感吾生之行休。 之于录。尝谓有能观渊明之文者，驰竞之情 译文 遣，鄙吝之意祛，贪夫可以廉，懦夫可以立，岂 止仁义可蹈，抑乃爵禄可辞，不必复傍游太华， (2)怀良辰以孤往，或植杖而耘籽。 远求柱史③，此亦有助于风教也。 译文： (节选自萧统《陶渊明集序》) 【注】①污隆：升与降。②点定：修改使成定 二、阅读鉴赏 稿。③柱史：“柱下史”的省称，代指老子。 阅读下面的文言文，完成文后题目。 :11.材料一中画波浪线的部分有三处需要断 材料一陶潜少怀高尚，博学善属文，颖 句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳 以亲老A家贫B起C为D州祭酒回不堪 先生传》以自况，时人谓之实录。以亲老家贫 国吏职G少日回自解归。 起为州祭酒不堪吏职少日自解归。州召主簿，12.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建成参 说，不正确的一项是 军，谓亲朋日：“聊欲弦歌，以为三径之资可： A.属，指缀缉、撰著，“属予作文以记之” 乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县，公田悉 (《岳阳楼记》)中的“属”表示委托，两者 令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”素简贵， 用法不同。 不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见 B.白，指告诉、禀告，与《孔雀东南飞并序》 之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡 “便可白公姥”中的“白”词义不同。 里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去 C.解印，指解下印绶，谓辞免官职，而“释 来》。顷之，征著作郎，不就。既绝州郡觐谒， 褐”则指脱去平民衣服，喻始任官职。 其乡亲张野及周旋人羊松龄、宠遵等或有酒要 D.讽谏，指用委婉的言辞进谏，一般指下对 之，或要之共至酒坐，虽不识主人，亦欣然无 上不直指其事，而用委婉曲折的言语 忤，酣醉便反。未尝有所造诣，所之唯至田舍 规劝。 及庐山游观而已。其亲朋好事，或载酒肴而13.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 往，潜亦无所辞焉。又不营生业，家务悉委之 项是 ( 儿仆。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无 A.陶渊明博学，善于创作诗文，其诗文篇篇 酒，亦雅咏不锻。 有酒，但他的本意却不在酒上，而是借助 (节选自《晋书·隐逸传》) 饮酒寄托自己的情志。 188 班级 姓名 得分 B.陶渊明因为家贫出任官职，又因为个人数，过分担忧或过度规划只会徙增压力和内 原因解印去职，他虽然多次被征召，但是：耗。于是，他们选择用一种松弛的态度去面对 没有去就任，可谓贞志不休。 未来，既努力也不过度执着。 C.陶渊明不为五斗米折腰，断绝同州郡的 所谓“松弛”，并不是放任自留，而是一种 往来，交游往来之人也多是张野、羊松：适度放松的心态，接受生活的起伏和复杂性。 龄、宠遵等乡邻，体现其隐逸品性。 :事实上，不确定性正是许多人焦虑的根源，而 D.萧统对陶渊明诗文评价很高，但并不盲“差生”（②）。他们明白，努力固然重要， 目，他引用扬雄的观点佐证自己的评价，：但生活本身并不需要事事完美。 又编订《陶渊明集》以助风教。 成功值得庆贺，失败无需难过。这种对不 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 、 确定性的接纳和松弛的应对方式，正是“差生 (1)州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。 心态”的核心所在。 译文： :16.文中有多处错别字，请找出两处并加以 改正。 (2)余爱嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不 答： 同时。 译文： 17.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 15.萧统用“白璧微瑕”评价陶渊明诗文，请结： 每处不超过12个字。 合文本简要说明。 答： 答： 18.下列名句，最接近文中画横线句子含义的 三、语言文字运用 一项是 ( 阅读下面的文字，完成16~20题。 A.塞翁失马，焉知非福。(《准南子·人间训》) “好学生心态”是一种深深烙映在我们心 B.不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） 中的信念系统。它告诉我们，只有不断努力、： C.锲而不舍，金石可镂。(《荀子·劝学》) 不断竞争，才能获得认可和成功。这种心态让： D.胜固欣然，败亦可喜。（苏轼《观棋》） “好学生”始终在内心设立一个遥不可及的目：19.文中的“好学生”“差生”都加了引号，请谈 标：（①）。虽然这种追求在短期内可能带 谈你的理解。 来一定的成就感，但长久下去，它容易引发焦： 答： 虑、疲惫，甚至自我怀疑。 与“好学生心态”相对的是“差生心态”，指20.高三学生慧慧的成绩一直稳居年级前三， 的是那些在传统教育体系中经常被贴上“不够： 偶有波动，但一模考试时她因过于紧张，排 好”标签的学生所形成的自我认知。这种心态 名有较大幅度的下降。作为慧慧的好朋 看似消极，但却酝藏着一些在传统成功观认知 友，请你根据以上文字安慰慧慧，要求语言 外的宝贵品质。 表达准确、流畅、得体，不超过80个字。 与“好学生”追求完美、试图掌控一切的心 答： 态不同，“差生”深知生活本就充满未知和变 189