课时分层检测(1)篇目(一)氓-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步辅导与测试(统编版)

班级 姓名 课时分层检测（一 一、基础落实 1.下列选项中，全都含通假字的一项是（ ①于嗟鸠兮，无食桑葚②不见复关，泣涕 涟涟③送子涉淇，至于顿丘④女之耽 兮，不可说也⑤反是不思，亦已焉哉 A.①④B.②⑤C.②③D.④⑤ 2.对下列句中加点词的解释，不正确的一 项是 A.以尔车来，以我贿迁贿：财物。这里指嫁妆 B.于嗟女兮，无与士耽耽：耽搁 C.女也不爽，士贰其行爽：差错、过失 D.将子无怒，秋以为期将：愿、请 3.下列各句中，加点词的意义和用法相同的一 项是 (①言既遂矣，至于暴矣 A. (②送子涉淇，至于顿丘 (①氓之蚩蚩，抱布贸丝 B. ②士之耽兮，犹可说也 (①乘彼垝垣，以望复关 C. ②将子无怒，秋以为期 ①总角之宴，言笑晏晏 D. ②静言思之，躬自悼矣 4.下列句中的加点词，无词类活用现象的一 项是 A.其黄而陨 B.二三其德 C.夙兴夜寐 D.言既遂矣，至于暴矣 5.下列句子中，加点词语与现代汉语意义不相 同的一项是 A.兄弟不知 B.淇水汤汤 C.三岁食贫 D.我心伤悲 6.下列对课文内容和艺术特色的理解与分析，： 不正确的一项是 () A.第一节的叙事手法颇似电影的蒙太奇，写 了三个视觉效果极强的场面：初次相逢、： 定情相送、约期相别。 13 得分 篇目（一）氓 B.氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。 女主人公接受了氓的爱情，但婉言拒绝了 男主人公急于成婚的要求。 C.在讨论婚事的过程中，男主人公表现得急 躁、任性，女主人公则温柔、体贴、情深义 重，并主动约定了婚期。 D.第三节写桑树枝繁叶茂，光彩鲜艳，采用 了借景抒情的手法，表现了女主人公对爱 情的陶醉之情。 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《诗经·氓》中，女子以桑树的凋零比喻夫 妻情意的淡漠的两句是“ ”。 (2)《诗经·氓》中，写女主人公的家人不理解 的两句是“ ”。 (3)《诗经·氓》中，表现女主人公每天都早 起晚睡，辛勤劳作的两句是“ (4)《诗经·氓》中“ ”两句，写女子登上倒塌 的墙，对着心上人的家乡远远地痴望，形象 鲜明，情意动人。 (5)《诗经·氓》中，女主人公解释自己不肯答 应婚嫁的原因的两句是“ (6)《诗经·氓》中，以“桑”比喻女子青春年 华，以叶子新鲜润泽类比女主人公年轻时候 漂亮可人的句子是“ (7)《诗经·氓》中，以“ ”两句斥责负心男子，指 责他誓言真挚诚恳，变心却如此之快。 (8)从《诗经·氓》最后一节中的“ ”两句来看， 班级 姓名 男女主人公年少时关系非常融洽（与“青梅 竹马”意境相仿)。 (9)《诗经·氓》中，写男子变化无常，三心二 意的句子是“ (10)《诗经·氓》中，表明女子没有沉溺在自 怨自艾之中，而是果敢斩断旧情的句子是 二、阅读鉴赏 (一)阅读下面这首诗，完成后面题目。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音©？ 青青子佩③，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮④，在城阙⑤兮。一日不见，如三月兮。 【注】①子衿：周代读书人的服装。子，对男 子的美称，这里即指“你”。衿，即襟，衣领。 ②嗣(y)音：传音讯。嗣，同“贻”，给、寄。 ③佩：这里指系佩玉的绶带。④挑(tā0)兮达 (tà)兮：独自走来走去的样子。⑤城阙：城门两 边的观楼。 8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 项是 ( A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋 人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意 不由转化为惆怅与幽怨。 B.“一日不见，如三月兮”运用了比喻修辞， 其含意是：两人虽然只有一天未见面，却 觉得好像分别了三个月那么漫长。 C.全诗前两节以“我”的口气自述怀人；第三 节点明地点，写她在城楼上因久候恋人不 至而心烦意乱，来来回回地走个不停。 D.全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时 的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种 艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用 了大量的心理描写。 1 得分 9.诗歌前两节采用了重章叠句的手法，请结合 诗句分析这种手法的特点和作用。 答： (二)阅读下面这首诗歌，完成10~11题。 终风 《诗经·邶风》 终风①且暴，顾我则笑。谑浪笑敖③，中心是悼。 终风且霾，惠然肯来？莫往莫来③，悠悠我思。 终风且噎①，不日有噎。寤言不寐，愿言⑤则嚏。 噎噎其阴，虺虺其雷。寤言不寐，愿言则怀①。 【注】①终风：长风。②敖：同“傲”，傲慢，放 纵。③莫往莫来：不往不来。④曀(y):日色昏 暗。⑤愿言：期望。言，助词，无义。⑥虺虺 (hu'hui):雷鸣声。⑦怀：永远怀念。 10.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一 项是 A.第一章，在终日的大风天气里，她想起了 曾经和他在一起的时光（他是那么地亲 近或者轻薄)，不由得心生感伤。 B.第二章自问自答。他爱不爱我？肯不肯 来看我？他终究没有来。对方的不往不 来使她开始思念起他来。 C.第三章中“愿言则嚏”意思是：（我）期望 (如果你在想我)，那么（就让我）打个喷 嚏。这刻画人物心理的手法与王维《九 月九日忆山东兄弟》的结尾两句一样。 D.这首弃妇诗以第一人称角度、女子口吻 写女子的爱情遭遇与心情，跟《氓》表达 的主题一致。 11.本诗使用了较多的表达技巧，请选取两个 加以简析。 答： 6 班级 姓名 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 2025年春节期间，悉尼歌剧院点亮“中国 红”、迪拜哈利法塔上演新春灯光秀、巴黎香榭 丽舍大街举行春节巡游活动，全球多地的春节 庆祝活动，不仅营造了欢乐祥和的节日氛围， 也让被列入联合国非物质文化遗产名录后的 春节更快地成为世界共享的文化盛宴。[a] 在中国，春节标志着新年的开始，以传统 历法正月初一为岁首。《春秋》第一句话“元年 春，王正月”，将鲁隐公元年正月初一和“春”融 为一体，可视作讫今被明确记载的、中国乃至 世界上第一个春节。宣布春节申遗成功的介 绍词指出，申遗成功的并不仅仅是“春节”，还 有以“过年”俗称概括的一系列传统活动，认为 “该遗产项目为中国民众提供了认同感和持续 感”。可见，包涵在“过年”定义下的春节文化 遗产，不折不扣是源于古代中国，由中国出面 申遗可谓顺礼成章。 [b]人们对春节文化遗产价值的认知经历 了螺旋起伏的过程。日本、越南等从中国先后 引进农历和“过年”习俗的国家，曾分别在长短 不等的一段时间里远离了“过年”习俗。甚至， 中国也曾在20世纪初改用公历后的很短一段 时间内有过废除旧历和禁止过年的风潮。 ①这些在今天看来令人费解，②源于当时一些 人被急于“摆脱落后”的情绪驱使。③导致错误 地将本是文化瑰宝的春节习俗，④和另一些确 实应该摒弃的旧俗不加分辨地一概抛弃。[c] [d]在中国、朝鲜半岛、越南等早有过年习 俗的许多亚洲国家和地区，春节作为法定节假 日正在回归，而在世界更多地方，原本对“过 年”较陌生的地方也开始涌现年味。一些华裔 较多的外国城市，会在春节前后隆重举行“春 —13 得分 节特别活动”。每逢此时，我们都能真切体会 到“只有民族的，才是世界的”这句话的个中三 味，也会更深刻地体会到由中国为春节申遗的 必要性、重要性。 12.将下面句子插入语段中，位置最合适的一 项是 ( 所幸，如今的中国和世界越来越充分认识 与理解春节和过年习俗的真正价值。 A.[a]B.[b] c.[c] D.[d] 13.材料第二段有多处错别字，请找出两处并 加以修改。 答： 14.音译词在实际翻译中会考虑读音，也会兼 顾词义和审美。文中第一段加点词“灯光 秀”的“秀”源于英文单词“show”(展示)，请 分析该词语在文中的表达效果。 答： 15.文中第三段画横线的部分有两处表述不 当，请指出序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密，不得改变原意。 答： 16.留学生安文是你的同学，寒假来了，她怕假 期无聊想要回国，而你希望她留下来过个 中国年。请依据材料，写一段劝说词。要 求：语言简明得体，逻辑通顺，可适当补充 信息，150字左右。 答：3.额联由外转内，从户外的景色转到院中的情：2.首联写了诗人公务之暇登快阁跳望。运用： 景，引出“客至”。用与客人谈话的口吻，增 了叙述的表达方式。“痴儿”是诗人的自喇， 强了生活实感，表现了诗人喜客之至，待客 但显示出一种兀傲的神情。“倚”字用得好，· 之诚。 含有“倚阁”和“赏晚晴”两重意思，如果用！ 4.这样写没有离题。表面上看是把笔触从客！ “赏”字就显得呆板了。 人身上移开，实际上是在进一步描写客人。3.①两联意象都很宏大。都选取宏大意象烘： 诗人是想利用这种民间常用的待客方式表：托意境，如千山、无边落木等。②两联意境： 示自已难得的兴奋，邀请邻翁举杯共饮，席· 都很开阔。诗人视野宏阔，都以天地视角营！4 间主、客、邻同欢，更显示出对客人的尊重以· 造了开阔的意境。③格律都很严谨。两联！ 及诗人的欢畅之情。诗人巧妙地以“肯与邻： 对仗都相对工整，读来平仄铿锵、节奏和谐。！ 翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”作结，将席间的：4.①这两句表达了诗人归隐江湖的志趣：②暗！ 气氛推向更热烈的高潮。这种写法既巧妙， 示了诗人愿告别尔虞我诈的现实社会、追求 又充满浓厚的生活气息，让人回味不尽，可！ 逍遥自在的理想生活的心灵世界。 谓峰回路转，别开境界 :5.(1)万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟 5.(1)舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来 (2)朱弦已为佳人绝青眼聊因美酒横 (2)花径不曾缘客扫 蓬门今始为君开 (3)落木千山天远大 澄江一道月分明 (3)盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅 (4)肯与邻翁相对饮 (4)樽酒家贫只旧醅 青眼聊因美酒横 隔篱呼取尽余杯 (5)肯与邻翁相对饮 隔篱呼取尽余杯 临安春雨初霁 (6)舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来（江：品味诗歌意蕴 水流春去欲尽江潭落月复西斜) 登快阁 :1,B[“些许欣喜与慰藉”错，领联是说绵绵春 品味诗歌意蕴 雨如愁人的思绪。」 2.“小楼”是忧伤惆怅的代名词，古人登高临楼， 1,A[“首联写自己痴迷于公务，乐此不疲”错！ 时常生发出一股悲凉的情绪。如李煜的《虞 误，“痴儿”是诗人的自嘲，但显示出一种兀 美人》中写道“小楼昨夜又东风，故国不堪回！ 做之气，并非写自己痴迷于公务，乐此· 首月明中”，通过“小楼”这一意象将离愁别！ 不疲。] 绪、国难家仇的伤感抒发得淋漓尽致。陆游！ 课时分层检氵 测参芳答案 课时分层检测（一） 且瞪”“瞪睦其阴”“虺虺其雷”展示出狂风： 疾走、尘土飞扬、日月无光、雷声隐隐等悚： 1,A[①“无”同“毋”：④“说”同“脱”。] 人心悸的画面，衬托出女主人公悲惨的命· 2.B[耽，沉溺、沉醉。] 运，有强烈的艺术震撼力。②对面着笔。 3.B[A项，①就，表承接：②动词，到达。B “寤言不嘛”，是直接来写，“愿言则嚏”“愿 项，①②都是助词，用于主谓之间，取消句子 言则怀”则是女子设想男子是否想她，是从！ 独立性。C项，①连词，来：②介词，把。D! 对面着笔。 项，①动词，说话：②助词，不译。] 答案①采用“比”的表现手法。诗中展示！ 4.D[A项，黄：形容词活用作动词，变黄。B! 出狂风疾走、尘土飞扬、日月无光、雷声隐： 项，二三：数词活用作动词，反复无常，感情 隐等画面，衬托出女主人公悲惨的命运。： 不专一 。C项，夙：名词活用作状语，在 ②对面着笔。“愿言则嚏”“愿言则怀”从对 早晨。 面着笔，写女子设想男子是否想她。 5.C「三岁：古义指多年，今义指具体年龄。门，12.D「本题考查学生语言表达之语句复位的， 6.D[“采用了借景抒情的手法”错，这是比兴 能力。插入句“所幸，如今的中国和世界越 手法，引出后文女主人公对婚姻的思考，不 来越充分认识与理解春节和过年习俗的真！ 是“表现了女主人公对爱情的陶醉之情”。] 正价值”是一个转折句，承接前文对历史上！ 7,(1)桑之落矣其黄而陨 (2)兄弟不知 “摒弃春节习俗”的反思，引出后文“春节作： 咥其笑矣。(3)夙兴夜寐 靡有朝矣 为法定节假日回归”“世界更多地方涌现年： (4)乘彼诡垣以望复关(5)匪我愆期 味”的积极现状。[d]处前讲“曾有废除旧 子无良媒(6)桑之未落 其叶沃若 历的风潮”，后讲“春节正在回归”“世界开： (7)信誓旦旦不思其反(8)总角之宴 始涌现年味”，插入句在此处起到承上启下， 言笑晏晏(9)士也罔极 二三其德 的转折作用，逻辑衔接最紧密。故选D。] (10)反是不思亦已焉哉 13.解析本题考查学生识记并正确书写现代 8.B「“运用了比喻修辞”错，应是“运用了夸 常用规范汉字的能力。“讫今”改为“迄！ 张手法”。门 “讫”意为“完结”（如“收讫”），“迄”意} 9.(1)特点：前两节句型重复，字面大体相同， 为“到”（如“迄今为止”），此处表示“到现 只是在关键处变换了几个词语 “子衿” 在”，应用“迄”。“包涵”改为“包含”。 “包1 和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不 涵”是客套话，指“宽容、原谅”；“包含”指 来” “里边含有”，此处表示“春节文化遗产包含 (2)作用：①内容上，“我心”和“我思”的变换 一系列传统活动”，应用“包含” “顺礼成} 显示了女主人公思念情感的不断深入，“不！ 章”改为“顺理成章”。“顺理成章”指写文！ 嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既无音！ 章或做事顺着条理就能做好，也指某种情！ 讯，又不见踪影。②情感上，女主人公反复 况合乎情理，自然产生结果 咏唱两段埋怨之辞，以“纵我”之假设与“子！ 答案将“讫”改为“迄”，将“涵”改为“含”， 宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，可 将“礼”改为“理” 以想见其相思萦怀之情。③形式上，回环往，14.解析本题考查学生分析词语表达效果的 复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节 能力。①语音与词义的双重契合：“秀”音！ 奏感。 译自英文“sh0w”(展示)，读音相近，保留了I 10.D[D项，“跟《氓》表达的主题一致”错误，} 原词“展示”的核心含义，如“迪拜哈利法塔！ 《氓》表达了女子悔恨的心情与决绝的态 上演新春灯光秀”即“灯光展示”。②审美！ 度，此诗明显没有“决绝”的主题。] 联想与文化适配：“秀”在中文中有“美丽、 11.解析①各章都采用“比”的表现手法。因 出色”之意（如“秀丽”“优秀”），与“灯光”搭1 比而兴，诗中“终风且暴”“终风且变”“终风！ 配，既准确传达“展示”的动作，又通过汉字 242 也是如此，在“小楼”听了一夜的春雨，正是 惆怅所至，抒发了自我落寞的情怀。 “矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”写出诗 人为排遣胸中郁闷而随意写字、悠闲分茶的 生活细节，特别是“闲”“戏”二字，寄托了诗 人心情的无聊，貌似轻松的情调中寄寓了沉 重的郁闷。 恬淡静雅之中饱含惆怅沉郁，诗风含蓄、蕴 藉婉深。此诗貌似写恬淡、闲适的临安春雨 杏花，实际上抒写了诗人对京华生活的厌 倦。表面上看写了闲适、恬静的境界，然而 其背后隐藏着诗人无限的感伤与惆怅，那种 报国无门、壮怀难酬、蹉跎岁月的落寞情怀， 含蓄而又深蕴，个中滋味需要细细品味」 (1)世味年来薄似纱 谁令骑马客京华 (2)小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 (3)矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶 (4)素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家 (5)素衣莫起风尘叹犹及清明可到家 (6)空山新雨后天气晚来秋 天街小雨润如酥草色遥看近却无 小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花 梧桐更兼细雨到黄昏、点点滴滴 (7)小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花（小 楼昨夜又东风故国不堪回首月明中) (8)素衣莫起风尘叹犹及清明可到家（清 明时节雨纷纷路上行人欲断魂) 与 解析 本身的语义联想，凸显灯光表演的绚烂华 美（如“中国红”灯光的喜庆、摧璨），使“灯 光秀”一词兼具功能性与感染力，贴合春节 欢乐祥和的氛围 答案“秀”作为音译词，一是取其相近的 读音，二是“秀”字可使人联想到美丽、出 色：与“灯光”组合在一起，既有灯光展示之 意，又充分展现了春节灯光的美丽绚烂，整 个词语意蕴丰富，表现力强。 解析本题考查学生瓣析并修改病句的能 力。①“这些在今天看来令人费解”缺少中 心词“做法”，表述不完整。修改：改为“这 些在今天看来令人费解的做法”。③“导致 错误地将本是文化瑰宝的春节习俗”，联系 前句，“源于…驱使，导致…抛弃”句式 杂糅，“源于”已解释原因，“导致”多余，刷 去后逻辑更清晰。修政：错误地将本是文 化瑰宝的春节习俗。 答案①这些在今天看来令人费解的做 法：③错误地将本是文化瑰宝的春节习俗。 6.解析本题考查学生概括要点，拟写劝说 词的能力。从材料中提取的与话题有关的 信息。春节的文化地位：已列入联合国非 物质文化遗产名录，是中国乃至世界的文 化瑰宝。春节的传统活动：以“过年”为核 心的一系列传统活动（如包饺子、贴春联、 连庙会等，需结合常识补充具体场景)。春 节的国际影响力：全球多地（如悉尼、迪拜 巴黎)举行庆祝活动，亚洲国家和地区将其 作为法定节假日，“中国年”走向世界。 中 国春节的独特性：材料强调“由中国出面申 造”“地道的春节在中国”，说明国内体验更 具原真性。语境分析。对象：留学生安文 对中国文化有兴趣(“怕假期无聊”暗示其 可能期待新鲜体验)，但可能对春节习俗了 解有限。目的：说服其留下过年，需突出春 节的独特价值、趣味性和文化意义，同时考 虑其情感需求（如“不孤单”“有意义”）。劝 说词的特点。亲切自然：用口语化表达（如 “别着急回国呀”“一起试试”)，拉近与对方 的距离，避免生硬说教。结合其留学生身 份，突出“体验地道中国文化”的机会难得 满足其文化探索需求。 答案示例：安文，留下来过年吧！在中 国，春节代表新年的开始，包饺子，贴春联，： 逛庙会…可热闹了。中国春节已经申遗 成功，列入联合国非遗名录了呢！现在世 界上不少国家地区正在把春节作为法定节： 假日，“中国年”都要成为“世界节”啦！不， 过，地道的春节还是在中国，留下来体验一 下吧！ 课时分层检测（二） 1,D[A项，“错”同“措”。B项，“章”同“彰”。 C项，“离”同“耀”。] 2.A[申：重复、加上。] 3.A[A项，①连词，表并列：②介词，因为。 B项，“之”都是助词，用在主谓之间，取消句 子独立性。C项，“而”都是表并列关系的连 词。D项，“虽”都是连词，“即使”。 4.B[A项，长：形容词作动词，加长。B项， 屈：动词的使动用法，使…受委屈。C项， 善：形容词作动词，向善、从善。D项，高：形 容词作动词，加高。] 5.C[①规矩，古今同义，均为“一定的标准、 法则或习惯”的意思。②穷困，古义：（路）阻 塞不通，引申为走投无路。今义：经济上困！ 难。③方圆，古义：形容词用作名词，方衲，！ 图凿。今义：比较广，泛指事物的形状、性： 状：指方法、准则：指天地间。④反顾，古今！ 同义，均为“回头看”的意思。⑤缤纷，古今： 同义，均为“繁多而杂乱的样子”。⑥固然， 古义：本来这样。今义：连词，一是表示承认 某事实，引起下文的转折：二是表示承认甲 事实，也不否认乙事实。⑦流亡，古义：随流 水而消逝。今义：因灾害或政治原因而被迫！1 离开家乡或祖国。⑧清白，古今同义，均为： “品行纯洁，没有污点”。] 6.D「D项为快语后置句，其他三项都是宾语 前置句。] 7.(1)名余曰正则兮字余曰灵均 (2)汨余 若将不及兮恐年岁之不吾与(3)日月忽！ 其不淹兮春与秋其代序(4)长太息以掩 涕兮哀民生之多艰(5)余虽好修婷以凯 羁兮謇朝谇而夕替(6)众女嫉余之蛾眉！ 兮谣逐谓余以善淫(7)伏清白以死直兮： 固前圣之所厚(8)回朕车以复路兮及 行迷之未远(9)高余冠之岌岌兮长余佩 之陆离(10)虽体解吾犹未变兮 岂余心1 之可惩 8.B[B项，“即使受到身首异处的惩罚依然 义无反顾”错误，“首身离兮心不惩”的意思 是“身首分离啊壮士心不改变”，由此可知， “惩”是改变的意思，不能解释为“惩罚”。 9.①歌颂将士的爱国主义精神和为国捐躯的： 献身精神。②寄托了诗人对阵亡的爱国将 士的深切哀悼之情。③表达了诗人与祖国！ 同休戚、共命运的爱国主义激情。④在颂悼 阵亡将土的同时，也隐隐表达了作者对洗雪： 国耻的渴望、对勇毅精神浩气长存的信念。 10.B「本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言：1 和表达技巧的能力。B.“陆游重新踏上了 杜甫入蜀的行程”错，“重寻子美行程旧，尽 拾灵均怨句新”这句诗是说陆游在诗歌创 作上追慕杜甫、屈原，学习他们的创作风格！ 和精神，并非是陆游重新踏上杜甫入蜀的 行程。故选B。门 11.解析本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能！ 力。①“重寻子美行程旧，尽拾灵均怨句 新”句，“子美”是杜甫的字，“灵均”是屈原1 的别名。诗人用这两个典故，凸显陆游的 诗作继承了杜甫的现实主义创作风格，又 汲取了屈原诗歌中浪漫主义传统，以“重！ 寻”“尽拾”强调陆游在诗歌创作上能够融！ 汇古今之长，体现其诗风对前代诗歌传统 的传承与创新。 ②“鬼啸狨啼巴峡雨，花红玉白剑南春”句，} “鬼啸“狨啼”充满阴森恐怖之感，结合巴 峡之地，想象出巴峡在凄风苦雨中，环境阴 森、战乱频仍的景象，这是虚写：“花红五白 剑南春”描绘剑南之地春日里花朵鲜艳，红！15.解析本题考查学生正确使用成语的能 白相间，一片生机勃勃的美好景象，是实 力。A.在数字时代之前，围积行为不像现 写。诗人通过虚写巴峡的战乱之景与实写 在这样便捷。这里描述在数字时代，围积 剑南的春日之美，虚实结合，既展现出陆游 变得极为简单，强调这种简单是过去未曾 诗歌中对家国命运的关注，又表现出对自 有过的状态 故可填：前所未有/异乎寻 然美景的描绘与抒情，二者相互交织。 常。前所未有：指从来没有过的。异乎寻 ③“鬼啸狨啼巴峡雨”所描绘的阴森、凄凉 常：指跟平常的情况很不一样。B.前文提 的巴峡凄雨之景，与“花红玉白剑南春”展 到“如果一个人在日常生活中能学会分类 现的绚丽、美好的剑南春花之景形成鲜明{ 整理，那么这种能力也会自然迁移到数宇 的对比，一悲一喜，一暗一明。再结合领联 世界，使我们对信息与资源的学控更有条 “尽拾灵均怨句新”中体现的哀怨新奇，与 理”，这里强调字整理能力提升会让生活 尾联“锦翻罢清风起”中“清风起”营造的 也变得更有条理。故可填：并并有条/井然 清朗意境相呼应，可知陆游的诗歌既有 如 有序。 井并有条：形容条理分明，整齐不 巴峡凄雨般沉郁哀怨的情感表达，又有如 乱，侧重于各个部分安排得很妥当。 /并然 剑南春花、清风明月般明朗开阔的抒情， 刚 有序：指整整齐齐，次序分明，条理清楚 柔并济。这种对比映衬，暗含了杨万里对 C前文提到“真正值得我们在意的不是‘拥 陆游诗歌在情感表达上能够做到“哀而不 有’，而是·使用”“真正重要的，不是那些 伤”，兼具深沉情感与开阔意境的关学风格 东西的拥有，而是那些东西是否真正丰盈 的赞赏 了我们的内心”，强调了数字资源不应只是 答案①用典精妙，暗合陆游诗风：额联 单纯围积占有，更重要的是使用它，让其发 “子美”“灵均”分别指杜甫与屈原，既凸显 挥价值。故可填：物尽其用。物尽其用：各 陆游承继前代现实主义与浪漫主义传统， 种东西凡有可用之处，都要尽量利用，指充 又以“重寻”“尽拾”强调其诗作融汇古今 分利用资源，一点不浪费 之长 答案A.前所未有/异乎寻常 B.井井有 ②虚实相生，强化地域意象：颈联“鬼啸狨： 条/井然有序C.物尽其用 啼”写巴峡战乱之景，“花红玉白”状剑南春16.解析本题考查学生对文中信息进行分 日之美，以虚实结合展现陆游诗中家国情： 析、运用，提出个人评价的能力。①材料中 怀与自然抒情的交织 提到数字国积存在情感依赖的因素，小明 ③对比映衬，突出创作张力：巴峡凄雨与剑 手机里大量的照片承载着他的情感与回 南春花形成情感反差，“怨句新”与“清风 忆，这是他数字围积行为的一种体现，表明 起”呼应诗风刚柔并济，暗含对陆游“哀而 他对照片所关联的过往有着情感上的依 不伤”诗歌美学的赞赏 赖。②小明存储大量照片的行为导致手机 解析本题考查学生归纳概括要，点的能· 卡顿，影响了手机的正常使用，这说明他的 力。①从原文“82.0%的人有数字围积 数字国积行为带来了负面效果。结合材料 惯”可知绝大多数受访者有此习惯：② 中对数字围积应进行断舍离及合理管理的 “53.3%认为这是心理安慰，存下便有掌控 观点，他应该对照片合理分类，留下有意义 感”体现约半数人把围积当获取心理安全 的，删除其余的，以解决手机卡顿问题，实 感途径；③列举的喜欢围积的照片、聊天记 现对数字资源的合理管理。 录等都是生活相关内容，所以呈现生活化 答案①照片承载了小明的情感与回忆 特征。 体现了他的情感依赖 答案 ①绝大多数受访者有数字囤积！ ②存储大量照片影响手机的使用，应该将 习惯 照片合理分类，保留照片中有意义的，其余 ②约半数的人将囤积行为视作获取心理安！ 的可以删掉。 全感的途径 ③数字囤积内容呈现明显的生活化特征。 课时分层检测（三） 解析本题考查学生识记并正确书写现代，1，B [A项，迟：织得慢。C项，复：双层。D 常用规范汉字能力。“根缘”的“缘”改为 项，却：退出来。 “源”，“根源”指事物产生的根本原因。“帖2.D [A、B、C三项中的“相”都是副词，偏指 标签”的“帖”改为“贴”，“贴标签”，把标签！ 动作一方：D项中的“相”为副词，译为“互 粘贴上去。“副着”的“副”改为“附着”，“附 相”。] 着”，指较小的物体沾在较大的物体上。 在·3.D「D项，“否泰”，这里指运气的好坏。否。 抽象意义上，也可表示一种事物依附于另： 坏运气。泰，好运气。无偏指。A项，“公 一种事物，像情感附肴在旧物上，强调两者 姥”，公公和婆婆，这里单指婆婆。B项，“父 之间的依附、黏附关系。以上三处指出两！ 兄”，父亲和哥哥，这里单指哥哥。C项，“作 处即可。 息”，劳作和休息，这里单指劳作。] 答案“缘”改为“源”，“帖”改为“贴”，“副”！4，B[A项，今义：成人，区别于小孩。古义： 改为“附”。（指出两处即可） 婆婆。C项，今义：对犯罪或犯错误的人按 解析本题考查学生语言表达之情境补写： 情节轻重作出处罚决定。古义：处理、处置。 的能力。①前文提到“从种类来看，数字图 D项，今义：从错误或失败中取得的知识。 积的心理根源与物理实物围积相差无几”，： 古义：教养。] 接着后文以“二是情感依赖”展开阐述数字5.C[C项，市，名词作动词，采办、购买。A、 围积的心理根源类型。按照这种列举说明：B、D三项均为名词作状语。 的逻辑，此处应是阐述教字围积心理根源6.B「“结发”指成婚，古代婚礼，成婚之夕，男 的第一种类型。再结合前文“人类自古就！ 女共髻束发，故称。 对物品稀缺感到恐惧，所以用围积获得安！7.(1)耳著明月珰 (2)举手长劳劳 二情同 全感”可知，第一种类型是与安全感有关， 依依(3)蒲苇纫如丝磐石无转移 故可填：一是安全感依赖。②前文指出“在8.B 「“被弃的无奈”情感理解错误，此处表达 教字时代，国积变得 的简单，点一点 的是女子的谴责与不满之情。] 就可以·拥有’，可真正值得我们在意的不9，本诗塑造了一个决绝、重情义、忠贤、理智 是·拥有’，而是·使用’”，强调了在数字图} 美貌的女子形象。山上雪和云间月用比喻 积这件事上，重点不在于“拥有”。同时，后 的手法写出了女子的窈窕美貌。当这个女 文“而是那些东西是否真正丰盈了我们的 子了解到丈夫感情不专之后，既没有丝毫的 内心”中“而是”表明此处应是与之对应的 委曲求全，也没有疯狂的诅咒和软弱的悲 “不是…”结构。综合上下文语义和逻 哀，自己提出断绝关系，把痛苦埋在心底，冷 辑，故可填：不是拥有多少东西 静而温和地和负心丈夫置酒告别，表现了女 答案①一是安全感依赖②不是拥有多！ 子的决绝，敢爱敢恨和刚强、独立、白尊。她 少东西 对旧情并无留恋和幻想，更多的却是深沉的 243