第三单元 第11课 种树郭橐驼传-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步辅导与测试(统编版)

语文选择性必修下册 第11课 ◆自主学习 课文助读与拓展 一、译文助读 郭橐驼，不知始何名。 病偻， 郭橐驼，不知他原来叫什么名字。因为他患了伛偻病， 然 伏行，有类橐驼者，故乡人 脊背高高突起，弯着腰走路，有点像骆驼的样子，所以乡里人 号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。 名我 称他为“驼子”。他听到这个外号说：“很好。用这个名字 固 当。”因舍其名， 亦自谓“橐驼”云。 称呼我确实很恰当。”于是舍弃自己的原名，也自称“橐驼”了。 「病：名词用作动词，得病。偻：脊背弯曲，即伛偻病。隆然：脊背高 起的样子。伏行：弯着腰走。类：似，像。号：名词用作动词，给… 起外号。之：代词，指代乡人号之“驼”这件事。善：好。名我固 当：用这个名字称呼我确实很恰当。名，作动词，起名。固，副词 确实。当，恰当。因：连词，表承接，就。舍：舍弃，放弃。自谓： 自称。云：句未语气词。 其 乡曰丰乐乡，在长安 西。驼业种 案驼的家乡叫丰乐乡，在长安城的西边。他以种 树， 凡长安豪 富人为观游 树为职业，凡几是长安城里把种树作为观赏游玩的富豪人家 及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树， 和种树卖果营利的人，都争着迎接和雇用他（种树）。看他种植的树， 或 移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。 即使是移植的，没有不成活的：而且高大茂盛，结果实早而且结得多。 他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 其他种树的人，虽然暗中观察仿效，但是没有谁能比得上他。 一业种树：以种树为业。业，作动词，以…为业。争迎取养：争着迎接 L和雇用郭橐驼。视：看，观察。移徙(X):移植。早实以蕃：结果实早 而且结得多。实，作动词，结果实。以，而且。蕃，多。窥伺效慕： 暗中观察仿效。效慕，仿效。莫：不定代词，没有谁。如：比得上。」 有问之， 对日：“橐驼非能使 有人问他种树的方法，他回答说：“我不是能够使树木 寿且孳也，能顺木 之 天， 活得长久且孳长茂盛，只不过能够顺应树木的自然生长规律， 以致其性 焉尔。 凡植木之性，其本欲舒， 从而使它依照本性能够充分发展罢了。大凡种树的方法，树根要舒展， 其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿 培土要平，要用旧土，捣土要结实。已经种完了，不要再去 动勿 虑，去 不复顾。其莳也 动它，不要再去惦记它，离开后不要再去照看它。栽种时要像 若 子， 其置也若弃， 对待孩子那样小心，种完后就像丢弃了一样不再管它， 则其天者全而其 性得矣。故吾 那么它的天性就能保全，从而它就能顺性生长了。所以我只是 不害其长而已，非有能硕茂之也；不 不妨它的生长罢了，并没有能使它高大茂盛的本领啊；我不去 抑耗其实而已，非有能 早而蕃 损伤它的果实罢了，并没有能使它的果实结得又早又多 之 也。他植者则不然。根拳而土易， 本领啊。其他种树的人却不是这样。树根拳曲而更换新土， 其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者， 给它培土，不是过多就是不够。假使有能和这种做法相反的， 则又 爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已 却又对树木养护得太过，忧虑太多。早晨察看，晚上抚摸，已经 去而复顾。甚者，爪 其肤以验其 离开却又回来察看。更严重的，用指甲抠树皮来察看它是 种树郭橐驼传 ·必备知识心 生 枯， 摇其本以观其 疏密，而木之 活着还是枯死了，摇晃树干来看它是否栽结实了，以致树木的 : 性日以离矣 虽日爱之， 其实 生命力一天天减弱。（这样做）虽然说是爱护树木，那实际上 害之； 虽日忧之，其实 仇 之： 是害了树木；虽然说是忧虑树木，那实际上是仇视树木； 故 不我若也。吾又何能为哉！” 所以他们种树的效益不如我。我又有什么特别的能耐呢？ 寿且孳(z):活得长久且孳长茂盛。孳，繁殖。天：天性，指 自然生长规律。致其性：使它依照本性生长。致，使达到。 凡：大凡，大概。植木之性：种树的方法。性，性质、方法。莳 (Sh):栽种。然：指示代词，这样。拳：拳曲，伸展不开。易：更换 若不过焉则不及：如果不是过多就是不够。若，如果。过，超过， 过多。焉，句中语气词，表示舒缓语气。及，达到（标准）。苟 假使。反是者：和这种（做法）相反。是，这。恩：宠爱。勤：形 容词，次数多。吾又何能为哉：我又有什么特别的能耐呢？这是疑 问代词作宾语而前置的句式，应为“吾又能为何哉”，可直 译为“我又能做出什么特殊贡献呢”。为，动词，做。 问者曰：“以子 之道，移之官理，可乎？” 问的人说：“把你种树的方法，转而用到做官治民上，行吗？ 驼曰：“我知种树而已，理， 非 吾业也。然 橐驼说：“我只知道种树罢了，治理百姓，不是我的职业啊。但是 吾居乡， 见长人 者好烦其令，若甚 我住在乡里，看到那些做官的人喜好多发政令，好像很 焉，而卒以 祸。且暮吏来而 怜爱百姓的样子，但到头来因此害了他们。每天早晚差吏一来就 呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获， 叫喊：‘官府命令我催促你们耕地，勉励你们种植，骨促你们收割， 早 缫而绪，早 织 而缕，字而 早些煮蚕茧抽取蚕丝，早早地让你们把丝织成布，养育好你们 幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。 的小孩，喂养好你们的鸡和猪。’还击鼓聚集他们，敲木椰召集他们 小人辍飧饗以 劳吏者， 且不 我们这些小百姓中断吃饭来慰劳官吏，尚且不得 得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？ 故 空闲，又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？所以 病且怠。若 是，则与吾业 图苦并且疲倦。如果我说的这些切中事实，它与我的本行 者其亦有类 乎？”r子：代词，你。道：道理，方法。 种树大概也有相似的地方吧？移：转移到，运用到。官理： 当官治民。理，治。为避唐高宗李治的讳，用“理”代替“治”。长 (zhǎng)人者：做官的。长，统治、治理。人，民。为避唐太宗李世 民的讳，用“人”代替“民”。好烦其令：喜好多发政令。烦，繁多。 若甚怜焉：好像很怜爱百姓的样子。而卒以祸：但到头来因此害 了他们。而，连词，表转折，可是，但。卒，终于。以，介词，给。促 尔耕：催促你们耕种。尔，你们。勖(xù)尔植：勉励你们种植 勖，勉励。督尔获：督促你们收割。早缫(sāo)而绪：早早地煮蚕 茧抽取蚕丝。缫，把蚕茧浸在热水里抽出蚕丝。而，同“尔”，你们 的。绪，丝头。字而幼孩：养育好你们的小孩。字，养育。遂而鸡 豚：喂养好你们的鸡和猪。遂，成、养好。吾小人：我们小民。辍 飧(s0n)饔(yōng)以劳吏：中断吃饭来慰劳官吏。辍，动词，停止。 飧，晚饭。饔，早饭。劳，慰劳。且：连词，尚且。暇：空闲。又何 以蕃吾生而安吾性耶：又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？ 蕃吾生，使我们人口增多。蕃，使动用法，使繁盛。安，使动用法， 使安定。故病且怠：所以 困苦并且疲倦。病，困苦。 08 问者日：“嘻，不亦善夫！吾问养树， 问的人说：“咦，这不是很好吗！我请教养树的方法， 得 养人 术。” 传其事 以为官 却得到了养民的方法。”我把这件事记载下来，把它作为官吏 戒也。夫：句尾语气词，表示感叹语气。第二个“养”：动词，休养。 的警戒。这里是使动用法，使…休养。术：名词，方法。传(u0) 其事：把郭橐驼种树的事用“传”的形式记下来。传，名词用作动 词，用“传”的形式记录。其事，指郭橐驼种树的事。以为：把… 作为。以，介词，把。为，动词，1 作为。官戒：官吏的警戒。 二、作家作品 柳宗元(773一819)，字子厚，河东（今山西运城 永济一带)人，世称“柳河东”“河东先生”。因官终 柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散 文家和思想家，“唐宋八大家”之一 贞元九年(793)中进士，十四年(798)登博学宏 词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官， 积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永 贞元年(805)九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月 赴任途中被加贬为永州司马，在此期间写下著名的 《永州八记》。元和十年(815)春，返回京师，不久再 次被贬为柳州刺史。元和十四年(819)十一月，卒 于柳州任所。 柳宗元的很多作品都揭露了封建政治的黑暗， 反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和 现实主义精神。主要作品：论说文《天说》《封建 论》、传记文《段太尉逸事状》、山水游记《永州八 记》、赋《梦归赋》囚山赋》、诗《江雪》，等等。 三、探寻背景 本文是柳宗元早年在长安任职时针对当时官 吏繁政扰民的现象而创作的。中唐时期，豪强、地 主兼并掠夺土地的现象日益增多，各地官僚为巩固 自己的地位，竞相向朝廷进贡，同时，加紧对下层劳 动人民的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者 税之，死亡者税之”，民不聊生。 四、文体知识 寓言 寓言，文学作品的一种体裁，以比喻性的故事 寄寓意味深长的道理，给人以启示。寓言早在我国 春秋战国时代就己经盛行，是民间的口头创作。柳 宗元善于利用寓言形式进行散文创作。 语言建构与运用 一、字音字形（括号内填字音） 1.孳() 2.郭橐驼( 3.勖尔植( 4.其莳( 5.早实以蕃( 6.飧饔( 7.病偻() 8.早缫( 二、古今异义 1.他植者虽窥伺效慕 古义： 今义：暗中观望动静，等待机会（多含贬义） 第三单元至情至性 2.以致其性焉尔 古文： 今义：连词，用在下半句话的开头，表示下文是上 述原因所形成的结果（多指不好的结果） 3.不抑耗其实而已 古义： 今义：表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意） 4.既然已 古义： 今义：连词，用在上半句，下半句往往有“就、也、 还”跟它呼应，表示先对现实或已有的结论予以 承认，而后进一步作出判断 5.故乡人号之“驼” 古义： 今义：出生或长期居住过的地方；家乡；老家 6.若不过焉则不及 古义： 今义：连词，表转折，跟“只是”相同 7.吾小人辍飧饔以劳吏者 古义： 今义：指人格卑鄙的人 8.传其事以为官戒也 古义： 今义：认为 三、词类活用（指出活用类型并解释） 1.名我固当 2.早实以蕃 3.根拳而土易 4.其筑欲密 5.病偻，隆然伏行 6.故乡人号之“驼” 7.甚者，爪其肤以验其生枯 8.旦①视而暮②抚 ① ② 9.而木之性日以离矣 10.驼业种树 11.鸣鼓而聚之 12.则其天者全而其性得矣 13.非有能硕①茂②之也 ① ② 14.非有能早①而蕃②之也 ① ② 15.又何以蕃①吾生而安②吾性耶 ① ② 四、一词多义 ①名我固当 ②固国不以山溪之险(《得道多助，失道寡助》) 1.固 ③汝心之固，固不可彻(《愚公移山》) 语文选择性必修下册 ①名我固当 ②好雨知时节，当春乃发生(《春夜喜雨》) 2.当{③今当远离，临表涕零(《出师表》) ④当奖率三军，北定中原(《出师表》) 3.故①故不我若也 {②其培欲平，其土欲故 ①凡植木之性，其本欲舒 ②王欲行之，则盍反其本矣(《齐恒晋文之事》) 4.本 ③本在冀州之南(《愚公移山》) ④父母者，人之本也(《屈原列传》) ⑤臣本布衣(《出师表》) 5.伏①隆然伏行 ②惧有伏焉(《曹刿论战》) ①能顺木之天，以致其性焉尔 6.致 ②假舆马者，非利足也，而致千里(《劝学》) ①若甚怜焉，而卒以祸 ②更若役，复若赋，则何如(《捕蛇者说》) 7.若{③若不阙秦，将焉取之(《烛之武退秦师》) ④曾不若孀妻弱子(《愚公移山》) 〔①故病且怠 8.病{②君之病在肠胃(《扁鹊见蔡桓公》) ◆合作探究 提高审美鉴赏 一、整体把握 (一)理清结构 请在理解文意的基础上，填写出下面结构导图中 的空缺部分。 养树郭橐驼：① 种树郭驼 他植者：违反木之天性，勤虑害树 婉 养民现实：② 蓄 理想：顺民之性以养民 (二)把握主旨（补充空缺内容） 这是一篇寓言式传记，以种树之道喻 之理。作者借写郭橐驼种树能够采取正确的方法 ①勿动勿虑，去不复顾 9.顾{②君臣相顾，不知所归(《五代史伶官传序》) 〔①若甚怜焉，而卒以祸 10.怜 ②项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之 (《陈涉世家》) 〔①不抑耗其实而已 :11.实{②其实仇之 ③早实以蕃 五、文言句式 1.判断句 我知种树而己，理，非吾业也。(“…也”表判断) 译文： 2.宾语前置句 (1)故不我若也。（否定句中代词作宾语，前置， “不我若”即“不若我”) 译文： (2)吾又何能为哉！（疑问句中代词作宾语，前 置，“何能为”即“能为何”) 译文： (3)又何以蕃吾生而安吾性耶？（疑问句中代词 作介词的宾语，前置，“何以”即“以何”) 译文： 六、文化常识 1.长(zhǎng)人者：为人之长者，指当官治民的地方 官。大县的长官称“令”，小县的长官称“长”。 2.养人：养民，唐人为避唐太宗李世民名讳，改“民” 为“人”。避讳，是指帝制时代对于君主和尊长的 名字，必须避免直接说出或写出，以表尊重。 强化能力0 :顺应树木生长的自然规律，因而使树木长得高大茂 盛，果实结得又早又多，警诫官吏为政应顺应百姓 的生活需要，符合他们的劳作规律，让百姓休养生 息，揭露了当时“ ”(用原文 语句回答)的社会弊端，阐发了作者“养民”治国的 进步思想。 二、逐段赏析 (一)阅读课文第1~3段，完成下面题目。 [语句翻译] 1.驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争 迎取养。 译文： 00 第三单元至情至性 2.视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。：2.官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而 译文： 缕，字而幼孩，遂而鸡豚。 译文： 3.橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性 焉尔。 译文： [文意把握] 3.下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是 [文意把握] 4.以下六句话分别编为四组，全部属于正面描写郭： A.俗吏好烦其令：看似勤政，实则怠政；看似爱 橐驼种树技艺高超的一项是 民，实则害民；看似为民担忧，实则与民结仇。 ( 当官行政，应以民为本。 ①凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养 B.官府勖民耕种收获、督民缫绪织缕、促民养猪 ②驼业种树③视驼所种树，或移徙，无不活 喂鸡，看似很忙，但那是做表面文章，形式主 ④且硕茂 ⑤早实以蕃 ⑥他植者虽窥伺效慕， 义，搅扰了老百姓正常的生产生活。 莫能如也 C.第4段借郭橐驼之口，从“顺天致性”的角度， A.①②③ B.③④⑤ 生动而深刻地揭露了俗吏好烦其令、生事扰 C.①②⑤ D.①④⑤ 民、使百姓不胜其苦之流弊。 5.郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种完后 D.末段收束全文，点明写作目的，建议当局将本 应该采取什么态度？你对此如何评价？ 文既当作种树人的学习资料，又作为官员们的 答： 为官鉴戒。 发展思维品质 (二)阅读课文第4~5段，完成下面题目。 作者从“种树”之道得出了“理民”之道，反映了他 [语句翻译] 所认为的政治主张。今天的我们能从中读出什 1.然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒 么？对教育、生活有什么启示？请简要谈谈你的 以祸。 理解。 答： 译文： 温馨提示 请做课时分层检测（十九） ◆素养演练 ·提升技能心 一、【学科素养统率下的探究活动】 : 辈自称的谦词)、寡人、不穀（古代君王自称的谦 文言文中的人称代词 词)、孤（君主自称）、妾（女子自称）”。但谦称是 [源于课堂] 名词，而不是代词。 [示例] 古代汉语的人称代词较为丰富。既有第一人 称的“我”（甚善，名我固当），也有第二人称的“尔” 不才：至以“上下相孚，才德称位”语不才，则不才 (官命促尔耕)，还有第三人称“其”（则其天者全而 有深感焉。(《报刘一丈书》) 小人：小人实不才。(《左传·襄公三十一年》) 其性得矣)。 寡人：桓侯曰：“寡人无疾。”(《扁鹊见蔡桓公》) [拓向课外] 不穀：岂不毅是为，先君之好是继，与不毅同好， 1.第一人称 如何？(《左传·僖公四年》) 主要有“我、吾、余、予、朕、孤、寡人、臣、仆、妾”等 2.第二人称 词。常用的是“我、吾、余、予”。 主要有“尔、汝、女、若、乃、而”等。常用的是“汝、 [示例] 尔、若”。 我：我孰与城北徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》) [示例] 吾：吾与汝毕力平险。(《愚公移山》) 汝：汝是大家子。(《孔雀东南飞并序》) 余：余闻而愈悲。(《捕蛇者说》) 尔：尔安敢轻吾射！(《卖油翁》) 予：予观夫巴陵胜状。(《岳阳楼记》) 若：若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) 古人为了表示谦逊礼貌，在对话中往往不用自称 古汉语中有时以尊称代替第二人称，主要有“公、 代词，而常用谦称代替，主要有“愚、臣、仆、鄙人、 卿、君、子、阁下、陛下、足下”。但尊称不是代词， 不才、某、小人（古时男子对地位高于自己者或平： 而是名词。 101 语文选择性必修下册 [示例们 卿：卿今当涂掌事，不可不学！(《孙权劝学》) 君：君有疾在腠理，不治将恐深。(《扁鹊见蔡桓公》) 子：子何恃而往？(《为学》) 3.第三人称 主要有“彼、之、其、厥、他、渠”。常用的是“彼、之、 其”。 [示例] 彼：彼与彼年相若也，道相似也。(《师说》) 之：公与之乘。(《曹刿论战》) 其：见其发矢十中八九。(《卖油翁》) 二、【核心价值引领下的群文阅读】 治政之要在安民 沈小平 国以民为本，党以民为基。 治政之要，在于安民；安民之道，在察其疾苦。 只有始终坚持人民群众的利益高于一切，时刻把人 民群众的利益问题记挂在心上、解决在手头，才能 使党的宗旨落到实处，也才能得到人民群众的衷心 拥护和爱戴，党执政才有坚实的根基。习近平总书 记把解决好人民群众切身利益问题作为防范化解 社会领域重大风险的重要内容，既深刻揭示了中国 特色社会主义社会建设的内在规律，更体现了对人 民群众的一种最深厚的感情、一份沉甸甸的责任。 民生，与一个国家、一个民族、一个政党的命运 休戚相关。古今中外，无数朝代更迭、无数政党兴 衰，都在反复证明一个道理：重视民生，则国泰民 安、政通人和；无视民生，则国覆民反、政息人亡。 当前，就业、教育、医疗、食品药品安全等民生方面 还有不少风险隐患，涉黑涉恶案件时有发生，社会 治理存在粗放、低效等问题，如果处置不当、应对失 策，就有可能产生连锁反应，甚至酿成重大事件。 这就要求我们紧紧围绕保民生这一关键，下大气力 解决好人民群众切身利益问题，实现好、维护好、发 展好人民群众的根本利益，有效防范化解社会领域 重大风险。 民生是什么？是老百姓的日常生计与生活。 群众的一桩桩“小事”，是构成国家、集体“大事”的 “细胞”，小的“细胞”健康，大的“肌体”才会充满生 机与活力。只有坚持以人民为中心的发展思想，坚 持群众利益无小事，坚持不断地改善民生，对民生 方面的风险隐患进行摸排并及时化解，全面做好就 业、教育、社会保障、医药卫生、食品安全、安全生 产、社会治安、住房市场调控等各方面工作，把群众 的一桩桩“小事”作为“大事”来抓，让群众享受到更 好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的 社会保障、更高水平的医疗服务、更舒适的居住条 件、更优美的环境。唯有如此，社会和谐稳定才能 得到保证。 安民才能安心。经济社会转型期，也是矛盾凸 显期，简单的事处理不当会变成复杂的事，小矛盾 长期积累就会引发大灾难。领导千干部不保民安，老 百姓也不会让你心安。为此，要把保民安作为保民 生的一个重要方面，在处理矛盾问题时要把问题考 虑得细致些，把工作做得扎实些，把措施定得周全 些，巩固和发展团结稳定、安定祥和的局面，使人民 安居乐业、幸福生活。 民生工作只有融入深厚的感情、坚持扎实的作 风，才能做到家、办到位。人民群众最反感那些华 而不实的“面子工程”、那些不着边际的“花拳绣 腿”，对于形式主义、官僚主义更是深恶痛绝。只有 真正把老百姓的“难事”当作党委、政府的“要事”， 把老百姓的“关注点”当作各级党委、政府工作的 “着力点”，党员千部真正扑下身子，从一点一滴、一 件一件的实事好事办起，着力解决一些突出问题， 才能让人民群众感受到生活一年更比一年好，不断 增加人民群众的获得感、幸福感、安全感，党群千群 之间的鱼水深情才能得到进一步巩固。 (有删改) 柳宗元：心有孤独千千万 文/郭玉琴 唐顺宗永贞元年，诗人柳宗元被贬到永州司 马，途经一个江边，他站在白茫茫的一片江雪之上 的小舟里，看到一个戴着蓑笠的渔翁拿着一根钓 竿，全神贯注的在钓鱼，浑然忘记了天气的寒冷。 他面对着此情此景，联想到自己正在失意的官场， 想到天地之间这份孤独是独属于自己和一片一片 雪花的，于是即兴吟诵道：“千山鸟飞绝，万径人踪 灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”江雪之作，算是柳 宗元的代表作，胜在意境，如果仅从文字来看，似 乎平淡如水。所有山上的飞鸟全都飞绝，所有的 路都不见人的踪迹。江上只剩下一叶孤舟，一个 渔翁披蓑戴笠在独自垂钓，沉浸在自己演绎的物 我两忘的世界里。这首诗的每一行开头一个字连 在一起就是千万孤独的意思。一个人要怎样孤独 才能发出一千万孤独的感慨？而孤独恰恰是人生 的常态。 孤独就像是一轮上弦月，悬在历史的天空，照 耀着诗人柳宗元的一生。诗人柳宗元出生在一个 传承数百年的名门望族，那年恰是大唐动乱之后的 第十年。此时的柳家，已经家境败落。大约五六世 以来，无为朝士者。少年时期的柳宗元日子过得异 常艰苦，九岁那年，再逢战乱，柳氏一家，朝不保夕， 饱尝战乱之苦。可到底是书香门第，母亲卢氏更是 出身名门望族，年幼的柳宗元获得了良好的文化教 育，年仅四岁，他就能背诵母亲教的古赋。十二岁， 他随父宦游江西，就能与文人谈诗论道，被纷纷称 为神童。 二十一岁的柳宗元，进士及第，三年后，他被选 为秘书省校书郎，春风得意，扶摇直上，同年，娶了 京兆尹的女儿为妻，也就是当时的长安市长千金， 两人感情甚好，事业爱情双丰收的柳宗元俨然人生 赢家。可灾难却接踵而至，父亲和妻子相继离世， 让柳宗元遭受沉重的打击。好在此时，仕途之路却 特别顺畅。柳宗元三十一岁的那年，他已经被提拔 为监察御史里行，也就是国务院重要部委的高级公 务员。那时的他，才华出众，平步青云，事业蒸蒸 上，丧父丧妻的苦痛暂置一边，满腔抱负，施展在 即。然而，就在事业蒸蒸日上之际，他却在政治上 遭遇到一场异常猛烈的打击。 805年，唐德宗驾崩，顺宗即位，朝廷上一批积 极的儒生竭力割除弊政，发起一场革新，他们削权 罢官，贬斥贪吏，整顿税收，可谓轰轰烈烈。可两千 多年来的王朝史无数次证明，几乎所有的读书人都 有一个致命的弊病，热血有余，政治敏感不足。那 一场所谓的革新，涉及面太宽了，满朝文武无不受 其波及，大权在握的众人又岂肯罢休，不过六个月， 顺宗被迫禅让，宦官们拥护的宪宗即位，为期180 多天的革新之火就此被浇灭。相关人等，命运来了 一个急转弯，入狱，流放躲之不及。柳宗元也未能 幸免，公元805年秋天，三十二岁的柳宗元带着母 亲和两个妹妹坐着马车，缓缓行驶在南下永州的官 道上。十年前，他独自走进长安，以弱冠之岁，在 “三十老明经，五十少进士”的万人海选中脱颖而 出，金榜题名。 十年后，人到而立，光芒暗淡，落魄立场。马车 的背影被夕阳无限拉长，直到长安的城门脚下。永 州十年，孤臣泪尽。人到中年，事业崩塌，理想破 灭，本身就是一场悲剧。但是更让柳宗元痛苦的 是，因为他的戴罪之身，族人受到池鱼之殃，在讲究 门第出身的唐朝，显然是无法轻易抹去的污点。面 对亲人的抱怨和责难，他默默写下这样的一段话： “宗元不谨先君之教，以陷大祸，幸而缓于死。罪恶 益大，世无所容。”自言性又偏野，不能摧折的柳宗 元，终于在走向中年的过程中，褪去了所有的锋芒。 而在永州，等待他的却是更深的愁苦和孤独。柳宗 元被当地人黑的厉害，一家刚到永州，连住的地方 都没有，在一位僧人的救济下，寄住在龙兴寺里，生 活艰苦而又水土不服，柳宗元的母亲未及半年便离 开人世。身迁万里，茕茕子立，这对柳宗元是极其重 大的打击，再加上残酷的政治迫害，被丑化为怪民， 柳宗元一直处于悲愤，孤独，忧郁，痛苦之中。 柳宗元在另一首诗《入黄溪闻猿》里把自己比 喻成孤臣，一个被遗忘的迁徙客，哀怨愁苦无处不 能诉，哭不出也道不出，一片凄凉可想而知。这样 的苦日子看上去没有尽头，柳宗元不能改变日子， 1 第三单元至情至性 他只好改变自己了。慢慢的，柳宗元的诗几乎看不 见烟火了。“渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中 流，岩上无心云相逐。”浑身一股骚客怨气的柳宗 元，终于写出陶渊明式的淡远清远。可是他终究不 是欧阳修，不是苏东坡，甚至也不是好友刘禹锡，没 有那样的豁达，即便身处在山水之中，他放不下的 依旧是自己。看见的也依旧是万古寂寞心。 永州十年漫长而艰辛，十年之后，朝廷终于想 起了已经完成改造，洗心革面的柳宗元，一纸赦令 召他马上回长安。经过一个多月的跋山涉水，柳宗 元好不容易回到长安，但没有想到等待他的又是一 场突如其来的权力斗争，还未站稳脚跟，无端端又 被打发到遥远的柳州。在长安呆了不到一个月，他 又启程，路经衡阳时，他与同在谪迁路上的好友刘 禹锡相逢，感慨万千：“十年憔悴到秦京，谁料翻为 岭外行。伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平。直以 慵疏招物议，休将文字占时名。今朝不用临河别， 吹泪千行便濯缨。”这种从满心希望坠入无边绝望 的心理，蚯蚓般伏行于字里行间，看得人头皮发麻， 欲语忘言。 唯一庆幸的是，此次赴任柳州，是做当地的一 枚大官，当地官吏也不敢明目张胆的排挤他。44岁 的柳宗元在百越蛮夷之地，更觉孤独，和那些奋力 钻营功名利禄的人不同，柳宗元更想实现的是自己 的政治抱负，为官一任，造福一方。柳宗元在任期 间，改变当地的杀牲畜祭祀的陋习，有病就求医问 药，引导百姓开凿井水，兴办教育，广种柑橘和柳 树，仅四年时间，使柳州面貌大为改观，更对柳州后 来的经济，社会和文化发展扎下了深厚根基，可谓 政绩卓著，功不可没。 当时，曾经志同道合的老朋友已经离散，柳宗 元又不屑与身边的人为伍，可是他身后终究还有一 大家子等着他去维系生活。尤其是续弦之后，还育 有二子二女。人到中年，一边渴望着高山流水，一 边又不得不面对柴米盐油。他不得已，却又不得不 为之。有些人不想结交，却不得不结交，有些事不 想去做，却不得不勉力而为。中年的柳宗元，更能 看清生活的本质，一个人的孤独可以是一种选择， 而一群人的孤独，就是中年人最大的无奈。未待回 京，阖然长逝。 819年，47岁的柳宗元病逝柳州，可怜一代才 子谢幕前，写书信一封，将自己的子女托付给好友 刘禹锡照顾，而好友刘禹锡也没有辜负知己的重 托，将柳宗元的儿子视如己出抚养，直到高中进 士，金榜题名，完成任务。人生纵然有万千姿态， 唯中年得千万孤独。诗人柳宗元的孤独，尤其深 不见底」(三) 三、1.名词作动词，称呼2.名词作动词，结果 第12课￥石钟山记 1.有时坐着有帷幕的小车，有时划着一只小 实3.名词作动词，拳曲，伸展不开4.名 船。既沿着幽深曲折的山谷，也经过道路崎 词作动词，捣土5，名词作动词，患病自主学习·必备知识 岖的山丘 6名词作动词，起外号7.名词作动词，用指语言建构与运用 2.万木复苏欣欣向荣，清清泉水开始缓缓流 甲抠、掐8.①名词作状语，在早上②名词 、1.xid2.zhé3.dài4.yi5.川 动。羡慕万物恰逢繁荣滋长的好时节，感叹 作状语，在晚上9.名词作状语，一天天 6.ging 7.fu 8.gT hu 我的一生将要结束。 10.名词的意动用法，以…为业11.动词 二、1.到…去2.中间是空的3.其，指示 3.算了吧！人寄身于天地间能有多长时间？ 的使动用法，使…聚集 代词，事情：实，名词，真相 为什么不随心所欲，生与死都顺随自然？为： 12形容词作动：三、，名词作状语，坐船2，①名词作状语，用 词，保全13.①形容词的使动用法，使… 什么心神惶惶不安，到底想要到哪里去？ 高大②形容词的使动用法，使…茂盛 眼睛②名词作状语，用耳朵3.名词作 4.A[不是矛盾心情。“请息交以绝游”是断 动词，命名4.使动用法，使…发声 绝与官场往来，“悦亲戚之情话”是写回归田： 14.①形容词的使动用法，使…结果实早 5,名词作动词，激荡，掀动6.名词作动 园后生活的惬意。二者话题的角度有别。」 ②形容词的使动用法，使…结果实多 词，敲钟击鼓7，名词作状语，倾斜地 5.前两句话的意思是：万木复苏欣欣向荣，清 15.①形容词的使动用法，使…繁盛 8.名词作状语，在夜里 清泉水开始缓缓流动 自然景色如此优 ②形容词的使动用法，使…安定 :四、1.①击鼓②激荡，掀动2.①自己②从 美。 后两句话表面的意思是羡慕万物恰逢：四、1，①确实 ②巩固，安定③顽固 3.①剩余的②我4.①得到，获得 ②能 繁荣滋长的季节，感叹我的一生将要结 2.①恰当 ②处在某个时候③将要 够5.①击，拍②扑击6.①即使 ②虽 束 一这么美好的田园，我回来得太晚了 ④应当3.①所以②旧，指原来培育树 然7.①记载②用文字表述、记载 啊！这几句话寓情于景，情景交融。漫步在 苗的土 4.①根②根本，基础 ③本来 8.①但是②…的样子9.①兼词，相 万物生长、自由自在的世界中，诗人的身心 ④根源，来源⑤原来5.①趴，此处指弯 当于“于是、于此” ②相当于“然”，“… 与大自然融为一体，不由自主地发出了感 着腰②埋伏6.①使达到②到达 的样子”，形容词词尾③兼词，相当于“于 叹，感叹中包含着对大自然由衷的赞美和对： 7,①好像②你，你的③如果④比得上 是、于此”④语气助词，无实义10.①代 没能及早回归田园的惋惜之情。 8.①困苦②病症9.①照看②看，视 词，指代下文所说的那些典故②结构助词 发展思维品质 10.①怜爱②爱戴11.①果实 ②实际 的③定语后置的标志，无实义11，①表递 ①从序言和第1段用词来看，作者辞官是因 上 ③结果实 进 ②表顺承③表转折④表并列 为鄙弃官场的黑暗，但文中却只言自己“惆五、 ⑤表修饰⑥表因果，因而12.①介词 怅而独悲”的心情，而不言官场的黑暗；对以1，我只知道种树罢了，治理百姓，不是我的职！ 趁，趁机②连词，于是13.①副词，大概， 往的居官求职，也只言“不谏”“昨非”：决定 业啊。 可能②动词，危险③形容词，疑惑 不与达官贵人来往，只用“息交以绝游”轻轻；2.(1)所以他们（种树）都不如我。 ④副词，几乎，近于14.①副词，不②副 带过。②从写归隐田园生活的场景来看，句 (2)我又有什么特别的能耐呢？ 词，不要，不可③无定指代词，没有谁、没 句从心中流出，写家中景一 一有松，有菊，有 (3)又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？ 有人15，①动词，发生，发出②动词，发 幼，有酒，有樽，差可告慰：写涉园之景 “木欣欣以向荣，泉涓消而始流”，因而“善万合作探究·强化能力 射，射出③动词，出发 ④动词，兴起，指 被任用 ⑤动词，征发 16.①疑问副词， 物之得时，感吾生之行休”，处处显示作者：提高审美鉴赏 为什么 ②疑问副词，怎么③副词，多么 “旷而真”的感情。作者归隐田园，在田园里一、（一）①顺木之天，以致其性 ②官吏烦令： ④疑问副词，怎么 追求自己的平静心境，日子过得惬意、充实、：扰民 ,五 有意义，体现了其安贫乐道、超然物外的处·（二）治民 长人者好烦其令 1,(1)赠吃的响声，是周景王的无射钟的声音： 世态度。 、(4) 竅坎镗塔的响声，是魏庄子的歌钟的声音。 素养演练·提升技能 1,郭橐驼以种树为业，凡是长安城里把种树作 (2)敲击后能发出响声的石头，到处都是。 即时演练 为观赏游览的富豪人家以及以种树卖果为！ (3)这就是世上没有流传（石钟山得名由来） 解析(1)(2)(3)中“暴”“利”“舆”皆可根据1 业的人，都争着迎接和雇他（种树） 的缘故。 文言中句式整齐的方法，依前面或后面相同2.观察他种植的树，即使是移植的，没有不成 (4)有人说这是鹣鹤。 或相反的意义来推断 活的；而且高大茂盛，结果实早且多 2.(1)在深潭边找到两块山石 答案(1)暴虐的(2)有利的事情 3.我不是能使树木活得长久且孳长茂盛，（只 (2)又有好像老人在山谷中咳嗽并且大笑的 (3)众多 不过)能够顺应树木的天性，来使它依照本！ 声音 【参考译文】 性生长罢了 (3)忽然从水上传来巨大的声音 陆贾跟随高祖平定天下，人们称他是很有4B[①从豪富人及卖果者的角度侧面描写：3.敲击后能发出响声的石头 口才的说客，他伴随在高祖的身边，常常出使 ②写郭橐驼的职业；⑥从其他种树人角度侧：4.(1)古代的人（称这山为“石钟山”）没有欺骗 各个诸侯国。到了高祖时期，中原刚刚平定， 面描写。 我啊！ 尉佗也平定了南越，便在那里自立为王。高祖 让陆贾为使者赐给尉佗大印，任命尉佗为南越 5,郭橐驼总结的种树方法是：“凡植木之性，其 (2)我因此记下这件事。 王。 …(尉佗)接着问陆贾：“我和萧何、曹 本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”他5，(1)哪道元认为（石钟山的）下面靠近深潭。 (2)现在把钟磬放（在）水中 参、韩信相比，谁更贤能呢？”陆贾说：“您似乎 认为种完后应该采取的态度是：“勿动勿虑， (3)(我)趁（这个机会）能够看到所说的石 比他们贤能。”尉佗又问：“那我和皇帝 相比 去不复顾。其莳也若子，其置也若弃。”郭橐 钟山。 呢？”陆贾说：“皇帝从丰、沛之地起兵，讨伐 驼正是顺着树木的自然本性栽种，从而保持 (4)(在)高空中发出磔磔的叫声 虐的秦朝，扫平强大的楚国，为天下人兴办 了它的生机，收到了“天者全而其性得”的理 利的事情，消除有害的事情，继承了五帝、三 想效果。正如他对自已的评价一样，“吾不合作探究·强化能力 的宏伟业绩，统辖治理整个中原，中原的人 害其长而已，非有能硕茂之也：不抑耗其实：提高审美鉴赏 以亿来计算，土地方圆万里，处于天下最富饶 而已，非有能早而蕃之也” 、(一)①郦道元：水石相搏②实地考察，探 的地域，人多车多，物产丰富，政令出 家 究得名由来③事不目见耳闻，不能臆断 于 (这种盛况是)从开天辟地以来，从未有过的 1.但我居住在乡里，看到那些做官的人喜好多 目甘 ④叹郦道元之简，笑李渤之陋 而现在您的人口不过几十万，都是边远地区的 发政令，好像很怜爱百姓的样子，但到头来 :(二)历史文献 郦道元李渤事不目见耳 少数民族，又处在这地势不平的荒远偏僻之 闻，不可臆断 因此害了他们 处，只不过如同汉朝的一个郡罢了，您怎么能！2. 官府命令催促你们耕种，勉励你们种植，督 同汉王相比！”尉佗听了哈哈大笑，说道：“我没 促你们收割，早早地煮茧抽丝，早早地把丝 1.现在把钟和磬放在水里，即使大的风浪也不 有从中原起兵，所以在这里称王：假如我身处 能使它发出声音，何况石头呢！ 中原，怎么就比不上汉王！”尉佗非常喜欢陆】 线织成布，养育好你们的小孩，喂养好你们2.敲击后能发出声响的山石，到处都是，可是 的鸡和猪 贾，留下他和自己饮酒几个月 唯独这座山用钟来命名，为什么呢？ 第11课 种树郭橐驼传 :3.D[“既当作种树人的学习资料”错，本文其：3.C“直接驳斥李渤·扣石'说毫无科学依 实不是给种树人看，而是给为官者看的，是· 据”于文无据。] 自主学习·必备知识 建议当局将本文作为官员们的为官鉴戒。] 1(二) 语言建构与运用 发展思维品质 1.巨大的石头在旁边斜立着，高达千尺，好像 、1.zi2.tu63.xù4.shi5.fdn6.sūn 示例：人才培养：提供环境、尊重人才、放手、 凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森的像要扑 yong7,lǚ8.sao 让其独立发展。环境保护：尊重自然、遵循！ 击人：在山上宿巢的华，听到人声也受惊飞 二、1，暗中观察2.以，目的连词，来：致，使达 白然发展的规律。教育孩子：创造环境、培 起，在高空中发出磔磔的叫声 到3.它的果实4.已经这样5.所以乡！ 养习惯，不过度期待、留有空间。做事方面：2，我正内心惊恐想要回去，忽然从水上传来巨 里、6，不是过多7.小民，百姓8.把 把握好度、注重过程与方法、把握关键、做事： 大的声音，声音洪亮好像敲钟击鼓响个 …作为 专注。 不停。 237