第三单元 第9课 篇目(2)项脊轩志-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步辅导与测试(统编版)

二、1.不会走路。这里形容柔弱 !4.我想奉命急速赴京就职，但（祖母）刘氏的病：四、1.①先前②先世的2.①是②是 2.这里指承受恩泽 情一天比一天沉重：想要暂且顺从私情（侍 3.①向西②西面 4.①偏过②看望 3.汉代所设选拔人才的一种科目，推举优 养祖母)，但向上申诉不被许可。 ③经过5.①应该②面对，向 6.①已 秀人才 5.C[①③句是表现作者对深受朝廷恩惠的 经②不久后7.①挪置②设置 ③放 4.①授官②即太子洗马，太子的侍从官 感激之情。] 弃，丢下8.①女子出嫁②归还 ③回 5,报答皇恩 6,这四个字形象地写出了朝廷对李密“辞不赴 到9.①介词，在②介词，比③连词， 6.奔走效劳，这里指赴京就职 命”越来越生气，责备越来越严重的态度，仿 与、和10.①结构助词，的②代词，代指 7,流星 佛可以看到皇帝生气发怒的情形 “老妪” ③结构助词，用于主谓之间，取消 8.申诉（苦衷） 句子独立性④代词，代指“象笏” ⑤音 9.自己的私情 :1,我俯伏思量圣朝是以孝道治理天下的，凡是 节助词，不译11.①连词，表顺承 ②代 10.①一直到 ②成人自立 在世的旧臣，尚且蒙受怜惜养育，何况我孤 词，同“尔”，你的③连词，表修饰 11.辛酸悲苦 单困苦，更是不同寻常。 五、 三、1，名词作状语，向上 2.名词作状语，像犬2.只是因为刘氏（的生命）就像太阳快要落山，山，(1)项脊轩，就是原来的南阁子 马一样3.名词作状语，一天天地 4.名 气息微弱，生命垂危，随时都可能离世。 (2)老婆婆，是去世的祖母的婢女 词作状语，在家外5.名词作状语，在家里 3.B [自陈在蜀国做官的经历，是为了表明自2.(1)鸡在厅堂内柄息 6,使动用法，使上闻、报告7.使动用法 己的心迹：做官是“本图宦达，不矜名节”的。！ (2)项脊轩的形制与过去稍有不同 使…保全8.形容词作名词，忧患凶丧 以此来打消晋武帝的疑虑。 (3)(我)又在庭院里夹杂种植兰花、桂树 之事9.形容词作名词，卑微低贱的身份 4,以落日喻人命，贴切地刻画了祖母苍老多病 竹子。 10.形容词作名词，元老，旧臣 11.形容词 的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引 (4)你的母亲（曾经）站在这儿。 作名词，诚意、衷情12.形容词作动词，远！ 离13.名词作动词，生病14，名词作动 发读者的同情：“朝不虑夕”虽有些夸张，却3.(1)（在）四周围绕院子砌上墙，用（北墙）对 给人以无可置疑的真实感：再加上四字骈句： 着南边射来的日光。 词，做官15.名词作动词，任职16.动词 作名词，指是否出来做官之事 有诗一般的韵律，如泣如诉，读之令人动容 (2)我从十五岁起就在轩中读书 (3)(她的)话没说完，我哭了。 四、1.①经历②走路③遵行2.①怜悯 下。 ②看重、推崇③怜悯3.①极，最 ②到'（四 :合作探究·强化能力 达4.①用在动词前、表示他人对自已怎：1.我的辛酸悲苦，不但被蜀地的人士和梁、益；提高审美鉴赏 么样②表被动5.①亲自②亲戚 二州的长官明明白白地知道，就是天地神明！ 一)①舒适幽静②悼念亡母③爱妻 6.①太阳②日子③名词作状语，一天 实在也都看得清清楚楚 离世 天地7.①承担、担任②应当8.①迫！2，希望陛下怜恤我愚拙的减心，应许我微小的（二）项脊轩祖母母亲妻子 近②浅薄9.①授官②呈上10.①志 心愿，希望刘氏能幸运地（蒙您恩典），（得，二、（一） 向②标记 11.①早年②名词作状语， 以)终其余年。 ·1,这座百年老屋，（屋顶墙上的）灰尘泥土（不 在早上12.①自己的私情②愚拙 3.A「并不多余，本段开头文字的作用是表明 时往下)渗漏，（下雨时）雨水也往下流：每当 ③形容（人或事物）不重要④谦称自己 事实：“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日 移动桌案，环视四周没有可以挪置的地方。 13.①介词，比②介词，给、向14.①介 短也”。也为后文提出的两全之策作铺垫。]2.在阁子北面新开四扇窗子，（在）四周围绕院 词，因为②介词，因为③介词，用 ·4,“乌鸟私情”是比拟，它是“愿乞终养”的根！ 子砌上墙，用（北墙）对着南边射过来的日 ④介词，凭借⑤“无以”连用，没有用来… 据，又回溯到这是动物的本性所在，是治天！ 光，使其反照室内，室内才明亮起来 的办法⑥介词，因为⑦介词，因为 下的根本所在，完全符合“以孝治天下”的纲：3.农历每月十五的夜晚，皎洁的月光照亮半截 ⑧介词，用，凭借⑨目的连词，来 领：又是恳切、谦恭的真情流露，这种措辞委 墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，树影 五 婉得体，曲折有致，连铁石心肠的人都要回，摇动，美丽可爱 1.(1)现在我是一个低贱的亡国俘虏 心转意，晋武帝自然也不能拒绝。 4.C「“直接写出”错，主要是运用以动写静的 (2)(皇帝的恩遇)不是我用生命所能报！发展思维品质 手法，动态中显示静景。 答的。 ①以凄恻之情动君主之心。《陈情表》中将！5.对比。项脊轩旧时的样子与修茸后的样子 (3)这样看来，我向陛下尽忠的日子还长，而 祖孙相依为命的感情写得凄楚哀婉，恻然动 形成鲜明的对照。 报答奉养（祖母）刘氏的日子却不多了。 人。开头陈述自己的不幸家世，以苦情动·（二 2.(1)而祖母刘氏早已疾病缠身。 人。 ②以委婉之理封君主之口。晋武帝以：1，等到伯父叔父分家以后，庭院内外设置了许 (2)但向上申诉不被许可 孝治天下，李密以“孝”为突破口，使自己的， 多小门和围墙，到处都是 3.(1)比流星坠落还要急迫。 行为符合晋武帝的统治理念。李密用“特为·2.老婆婆，是去世的祖母的婢女，给父亲和我 (2)这样看来，我向陛下尽忠的日子还长。 尤甚”表示自己的境遇非同一般，更应得到；两代人喂过奶，去世的母亲对她很好 4.(1)因此我自己的私情是不能停止奉养而远： 君主的怜悯。在歌颂圣朝后，以“是臣尽节3.一天，祖母来看望我，说：“我的孩子，好久不 离（祖母）。 于陛下之日长，报养刘之日短也”表明忠心， 见你的身影，怎么整天不声不响地待在这 (2)慈爱的父亲就弃我而去 言辞委婉，理由充分。③以谦卑之态释君主！ 里，很像个女孩子呢？” 5.(1)任命我为郎中。 之疑。李密是蜀汉旧臣，故贬低自己的名：4.瞻视回顾先人留下的旧物，如同发生在昨 (2)况且我年轻时在伪朝做官。 节，说在蜀为官“本图宦达”，并且当白己一 天，使人忍不住放声大哭 6,我没有祖母，无法达到今天的地位。 再被拔擢为东宫洗马时用“非臣陨首所能上5，B[选文对母亲的回忆是通过老妪之口，属 合作探究·强化能力 报”描述自己感激的心境，说当自己接到诏，侧面描写：对祖母的回忆才是正面描写。 提高审美鉴赏 书时，竞欲“奉诏奔驰”。如此则摆正了自己6，从内容上说，由喜而悲，转为怀旧。从结构 ·、(一)①忠心 ②身世孤苦，祖孙情深 亡国贱俘的位置，做出诚惶诚恐的姿态，这 上说，承上启下，接榫自然。 ③孝治天下，尽忠日长④先尽孝，后尽忠 种谦单的态度自然容易取得君主的同情和！（三） (二)不能奉诏孝 谅解。④以诚款之词消君主之念。李密进！1，我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁 4】 行了忠诚表白，“生当陨首，死当结草” 。为 到我家来，她时常来到轩中，向我问一些历 1,刚生下来六个月，蕊爱的父亲就弃我而去： 笼络天下士人，晋武帝不仅一时打消了征召· 史故事，有时靠着书桌学写字 年纪到了四岁，舅父强行改变了母亲想守节： 之念，而且做出了对李密的孝心予以嘉奖的2，那以后又过了两年，我长期因病卧床，闲极 的志向。 决断 无聊，于是派人再次修补南阁子，它的形制 2.在外没有什么近亲，在家里没有可以照应门 篇目（二）项脊轩志 与过去稍有不同。 户的儿童，孤单无依靠地独白生活，只有身 3.D[“轻快显露”错。作者睹物思人，情何以 体和影子互相安慰 自主学习·必备知识 堪？托物寓情应是含蓄深情的笔调。] 3.B「“起到铺垫作用”错，开头句在全段中起：语言建构与运用 4.文章结尾，贵有余味，可谓“言有尽而意无 到总摄作用，即总领“父丧母嫁、零丁孤苦、 -,1.qi 2.cuan 3.bi 4.jiong you 5.gu 穷” “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也” 祖母年迈卧床不起等内容”。] 6.pipa7.hù8.shǔn9.yù10.he 看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌。枇杷 4.①祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。②而刘夙婴：二、1.一丈见方2.处处，到处3.指农历每！ 树“今已亭亭如盖矣”，由“亭亭如盖”的树， 疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 月十五日 自然就会联想到当年亭亭玉立的人，可现在 三、1，名词作动词，砌上垣墙2.名词作动词， 物是人非，占据着心头的只是一片怅惘之 1,(陛下)特地下达诏书，任命我为郎中，不久 吃饭3，名词作动词，上朝4.名词作状 又蒙受廷的恩典，任命我做太子洗马。 情。这一句托物寓情，同时又点到“庭”，与 语，从上面5.名词作状语，在前面 题目《项脊轩志》相照应，言简意丰，情深 2.像我这样微贱的人，承担侍奉太子的职务， 6,①名词作状语，在里面②名词作状语， 意浓。 (皇帝的恩遇)不是我用生命所能报答的。 在外面7.数词作名词，一个整体8.名发展思维品质 3.郡县的官员前来逼迫，催促我启程上路：州！ 词作动词，喂奶、哺育9.名词作状语，向 ①结尾以乐景衬哀情，通过描写当年妻子亲 官登门催促，比流星坠落还要急迫。 下10.名词作状语，亲手 手栽种的枇把树如今已枝繁叶茂，亭亭如 235 盖，来寄托自己对妻子早亡的深深悲痛。3.抬头观望广阔无边的宇宙，低头察看种类繁！ 14.形容词的意动用法，以…为快乐 ②融情于景，从侧面烘托了作者睹物思人， 多的自然万物，借以纵目观赏，开畅胸怀，极 15.形容词的意动用法，以…为喜悦 物是人非，对亡妻的深深怀念之情，也表达 尽视听的乐趣，实在令人快乐。 16.形容词作动词，羡慕 了对逝去的欢乐岁月不可追的感慨，以景结：4.B[B项，《兰亭集》的作者并非只有王羲之，四、1.①所以②故交，朋友2.①何，为什么 情，情韵悠长 它是集多人作品而成的。 ②什么3.①不久②循着4.①去，到 素养演练·提升技能 5.对天气的描写起承上启下的过渡作用。承 ②过去，从前5.①恰逢②聚集③ 即时演练] 上是说上文的地理环境、景物、人们的活动， 定6.①将要②行走③执行7.①拄 示例妈妈，把她能给我的都给了我，我唯！ 如果没有“天朗气清，惠风和畅”的天气，便 香 ②马鞭子③书④政策8.①动 有学业可以回报。可是考前最后一次重要 不会呈现出欢快的气氛：就启下而言，由 词，到…去②代词，代指“为长吏” 的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚 “天”“气”而及至下文之“宇宙”，显得紧密而 ③助词，的④助词用于主谓之间，取消句 步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝} 自然 子独立性9.①表转折，却②表并列，并 偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我 且③表修饰，不译④表承接，就 有向后走的冲动，可我终究不能。 1,有的人在室中晤谈，互相倾吐心里话：有的 10.①介词，使、让②连词，表修饰③介 和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎 人把情怀寄托在所爱好的事物上，言行不受 词，把④连词，表目的，来⑤连词，表顺 样告诉母亲我的失败呢？到家的时候，我低： 拘束，狂放不羁 承 ⑥连词，表结果⑦连词，表修饰 着头告诉母亲我考砸了。 母亲望了我好久，2.（但）当他们对所接触的感到欣喜，一时感到 ⑧介词，用、拿11，①名词，人②助词 然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了 白得，（感到）高兴和满足，不知道老年将要 无实义③句首语气词，无实义④代词 下：“下次你会考好的…” 到来。 那个12.①动词，断绝②形容词，与世 有这样的母亲，即使穷又怎么样？她疼3.等到他们（对于）所喜爱或得到的已经厌倦， 隔绝的③动词，横渡13.①动词，举，拿 我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的： 感情随着情况的变化而变化，感慨便随着这 ②动词，引导③动词，引用④动词，拉 成长过程，母亲给我的已经太多…… 种变化而有所不同。 今天，我坐在考场上。我知道一定会有：4，D[①表现人生之短；②表现人不同的生活 弓14，①动词，留恋、爱惜②动词，想 念，怀念③名词，心意，心情④名词，胸 一个好结果。我会一直努力。最后，我要告 方式；③表现快乐满足：④表现时间之短，美 前15.①读“chéng”,动词，顺随②读 诉母亲：下辈子我还做您的女儿！ 景易失；⑤表现人难免一死。排除②③ “chéng”,动词，乘坐③读“chéng”,介 第10课篇目（一） 兰亭集序 即可。 词，趁着④读“chéng”,动词，冒着⑤读 自主学习·必备知识 5,作者由“信可乐也”的感觉，联想到人的两种： “shng”,量词，用于计算车、马、舟等 语言建构与运用 不同的生存状态，忽然感到“不知老之将；五、 ,1.gui 2.kuai 3.xi 4.cheng 5.jiē1 至”，因此感慨横生，引出人生苦短的悲叹。1.(1)都是为了谋生糊口而役使自己。 dao 6.shang 7.shang 8.hai “死生亦大矣”，自然转而为“痛”。 (2)享受荣华富贵不是我的愿望， 三 二、1.悟晤面对2.趣取 2.(1)于是我就被委任到小县做官 三、1.它（曲水）的旁边2.自然界的万物 :1,每当看到古人（对死生）发生感慨的原因，像 (2)既然自己使精神被形体役使 3.心怀4.这次集会的诗文 一俯一仰！ 符契那样相合，读了（他们的）文章没有不叹：3.(1)还要驾车出去追求什么？ 之间，比喻时间短暂6，把…作为 息哀伤的，但往往不能明白于心。 (2)为什么心神惶惶不安，到底想要到哪 7.借以、用来 2,就知道把死和生等同起来的说法是不真实 里去？ 四、1，名词作动词，围绕2.名词作动词，喝酒： 的，把长寿和短命等同起来的说法是虚妄· (3)乐天安命，还有什么可疑虑的呢？ 3.动词的使动用法，使…流4.形容词 之谈。 4.(1)农夫把春天到了的消息告知我。 作名词，贤士 5,①形容词作名词，年纪小3，A[A项，“古人为人生变化而兴叹生悲，和 (2)将要到西边的田里去春耕。 的人②形容词作名词，年纪大的人 今人完全不相同”错，应是“古人为人生变化， (3)不久，（我）嫁到程家的妹妹在武昌去世。 6.形容词作名词，大事7.数词的意动用 而兴叹生悲，和今人完全相同”。] (4)向行人问前面的路程。 法，把……看作一样 8.形容词的意动用：4.作者认为，不管人以怎样的方式活着，生命5.(1)人寄身于天地间能有多长时间？ 法，把…看作相等9.形容词作名词，老 都在不知不觉中逝去，而寿命的长短只能！ (2)阳光黯淡，太阳快要下山了。 年10.动词作名词，视觉，听觉 听凭造化，最终归于结束。所以生就是生， :合作探究·强化能力 五、1，①面对，引申为“阅读” ②面对，引申为： 活着能享受乐趣：死就是死，死后一切皆 “迎着” ③将要④到2.①意态，情趣 无。活着和死去是人生大事，二者不可等：提高审美鉴赏 ②得到③表达、表述 一、（一）①田园之乐②交往之乐③出游之 ④集中（力量、意！ 量齐观。暗含有生之年应当做些实事，不 志等)3.①长，高②长，文中指寿命长 宜空谈玄理之意。 乐④顺随自然，乐天知命 ③修建4.①至、及②一周年③约定 :发展思维品质 (二)黑暗官场 5.①旁边②驻扎③次一等 ④次序 作者的思想仍然是积极乐观的。①第1、2！ ，4 ⑤下 等 ⑥编次6.①表示统一，一致 段中，作者对这次集会环境的描述素淡雅1，孩子很多，家里没有存粮，所赖以维持生活 ②一样③把……看作一样 ④有时， 致，摄其神韵，这些都体现出作者快乐的心 的一切，没有办法解决。 或者 情，以及对自然美景的热爱之情。②第3段2，恰逢有奉使外出的差事，地方大吏以爱惜人 六 中，虽然作者对时光飞逝、人生短暂大发感！ 才为美德，叔父（也）因为我家境贫苦，（就把 1.(1)是做禊礼这件事 慨，但字里行间暗含对人生的眷恋和热爱。 我举荐上去，)于是我被委任到小县做官。 (2)死生是一件大事 正因为作者对人生忧患有清醒的认识，才可：3.不久，（我）嫁到程家的妹妹在武昌去世，去 (3)他们的思想情趣是一样的。 扬长避短，在有限的人生中创造无限的价 吊丧的心情非常急迫，（所以）自己（请求）免 2.(1)(众人)在会稽郡山阴县的兰亭集会。 值。③第4段中，作者在尽述古人、今人、后 去官职。 (2)(但)当他们对所接触的感到欣喜。 人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一死4，A,[②是说离家并不很远，是出去做官的有 (3)不能明白于心 生”“齐彭殇”的虚无主义，这当然是积极的。！ 利条件：④是说自己曾经出仕：⑤是说希望 (4)也将对这次集会的诗文有所感慨 3.(1)虽然没有盛大的丝竹管弦齐奏的场面。 篇目（二）归去来兮辞并序 等任职一年后再回家。 5,短暂的官场生活，带给陶渊明的只有后悔。 (2)抬头观望广阔无边的字宙，低头察看种：自主学习·必备知识 在利益与志趣的选择上，他给世人做出了榜 类繁多的自然万物。 语言建构与运用 样，这正是他备受后世推崇的原因。 4.(1)(众人)在会稽那山阴县的兰亭集会。 ,1.yang 2.gi 3.vi 4.huan 5.chou (二) (2)引（清流激湍）来作为流觞的曲水。 6.mian 7.shang 8.xiu 9.zhao :1,既然自己使精神被形体役使，（那又）为什么 合作探究·强化能力 10.yǎ0tiǎ0 如此失意而独自悲伤呢？ 提高审美鉴赏 、1,指做官2.①内外亲属，包括父母和兄·2.认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来 、(一)①人生感慨②阐释人生结集缘由· ②知心话3.感叹4.指耕种之事 的事还来得及补救。确实迷了路，或许走得 ③悲 5,小孩6.拐杖7.行人8.幽深的样子 还不太远，已经醒悟现在辞官才是正确的， (二)生死事大不可虚度此生 三、1，均为名词作动词，弹琴、读书2.名词作 而以前做官是错误的。 、(一) 动词，用桨划3.名词作动词，拄着4.名3.拿起酒壶举杯白掷自饮，看着院子里的树 1,这地方有高峻的山岭，茂密的树林和高高的 词作状语，每天5，名词作状语，常常 木，喜形于色。靠在南窗寄托傲世的情怀， 竹子，还有一条清澈而湍急的溪流，辉映环： 6.名词作状语，像骏马7.名词作状语，在 深知住在陋室中反而容易使人安适。 绕在（兰亭）左右，引（清流激湍）来作为流觞 晚上 8.形容词作名词，傲世的情怀 4,C「第二段写了居室之乐、庭院之乐、户外 的曲水，人们在曲水旁边排列而坐 9,形容词作名词，儿童、小孩10.形容词 之乐。 2.虽然没有盛大的丝竹管弦齐奏的场面，有时 作名词，小孩11.动词作名词，生活 5.体现了作者远远望见家门时欣喜若狂的心 饮酒，有时赋诗，也足以痛快地表达深远高 12.形容词的使动用法，使…愉快 情。这与为官时“惆怅而独悲”的心情形成 雅的情思。 13.形容词的使动用法，使…安适 了鲜明的对照。 236篇目（二） ◆自主学习 课文助读与拓展 一、译文助读 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈， 项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅有一丈见方， 可容一人居。 百年老屋，尘泥 可容一个人居住。它是具有百年历史的老房子，所以灰尘和泥土 渗漉，雨泽下注：每移案， 常从屋的墙顶上渗漏，下雨时则雨水向下直灌；每次移动桌案， 顾视无可置者。 又北向，不能 向四下看看都没有可以挪置（桌案）的地方。加上窗朝北开，不能直接 得 日，日过午已昏。r旧：旧日的，原来的。 得到阳光的照射，（室内）一过中午就昏暗了。方丈：一丈见方。 渗漉(shen liù)：渗漏。雨泽：雨水。案：桌案。1余稍为修茸， 置：挪置。北向：向北，指坐南朝北。过：超过。我稍微给它加以修补， 使不上漏。 前辟四窗， 使上面不再漏雨落灰。在阁子的北面新开四扇窗户， 垣墙周庭， 以 当 南日， 在院子四周砌上围墙，用来挡住南面射过来的日光， 日影反照，室始洞然。「修葺(q):修补。前：在前面，指阁 日光反照，屋里才明亮起来。子的北面，因这阁子是“北向”的。 垣墙：用作动词，砌上垣墙。垣，矮1 又 杂植 墙，也泛指墙。洞然：明亮的样子。」我又在庭院里夹杂种植 兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 兰花、柱树、竹子，往日的栏杆，也就增加了光彩。 借书满架， 偃仰 啸歌， 借来的图书堆满了书架，生活悠然自得，有时长啸歌吟， 冥然兀坐，万籁有 声：而庭阶寂寂， 有时静静地独自端坐，聆听着自然界的各种声音；而寂静的庭前、阶下， 小鸟时来啄食，人至不去。 三五之夜， 小鸟不时飞来啄食，人到跟前它也不离开。农历每月十五的夜晚 明月 半墙， 桂影 斑 驳， 明月高悬，照在墙上，（月亮下）柱树落下的影子浓淡错杂， 风移影动，册珊可爱。r栏楯(shǔ)：栏杆。冥然兀坐：静静地独自1 微风吹来，树影摇动，美丽可爱。端坐。三五之夜：农历每月十五的夜晚。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是 然而我住在这里，有许多可喜之事，也有许多可悲之事。在此以前 庭中通南北 为一。迨诸父 异 院子南北相通，构成一体。等到伯父叔父分家各自起灶以后， 内外多置小门墙，往往而 是。东犬 庭院内外多设了些小门，到处都是互相隔开的墙。东家的狗 西 吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 (听到西家的声音)就对着西家叫，客人越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖息。 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 r先是：在此 庭中开始用篱笆隔开，不久后砌上了墙，共改变了两次。以前。迨： 等到。诸父：伯父叔父的统称。异爨(Cuà)：分灶做饭，指分家。爨，烧 火做饭。往往而是：到处都是。庖pá0)：厨房。宴：指吃饭。已：不久后。 再变：变1家有老妪，尝居于此。妪，先大母 了两次。]家里有个老婆婆，曾经在这里居住。老婆婆，是去世的祖母 婢也，乳 世，先妣抚之甚厚。室 的女仆，曾给父亲和自己两代人喂过奶，我母亲在世时待她很好。轩室的 西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰： 西边和内室相连，母亲曾到轩中来。老婆婆不止一次对我说： “某所，而母 立于滋。”妪又日：“汝姊 “某处，你的母亲（曾经）站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐小时， 在吾怀，呱呱而泣；娘 以指叩门扉 抱在我怀中，她呱呱地哭；你母亲听见了就用手指轻敲房门 曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。” 说：‘孩子冷吗？想吃东西吗？’我在门外一一向你母亲作回答列 第三单元至情至性 项脊轩志 必备知识◆ 语未毕，余泣，妪亦泣。 r老妪(yù)：老年妇女。 (她的)话没说完，我哭了，老婆婆也哭了。先大母：去世的祖母 婢()：女仆。乳二世：给父亲和自已两代人喂过奶。乳，喂奶、哺育」 先妣()：过世的母亲。妣，母已死之称。抚：爱护。这里是“对待” 的意思。室：指项脊轩。中闺：内室。每：每每，经常。1 而母：你的母亲。呱呱(g0g):小孩的哭声。 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰： 我从十五岁起就在轩中读书，一天，祖母来看我，说： “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类 “我的孩子，很久没看到你的影子了，为何整天默默地在这里，这不是太像 女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家 个女孩子了吗？”等到离去，用手轻轻关上门，自言自语地说：“我家的 读书久不 效，儿之成，则可待 乎！” 读书人很久没有得功名了，这孩子长大了，就可以等待功名了吧！ 顷之， 持一象笏至，日：“此吾祖太常公 过了一会儿，她又拿一象笏到轩中来，说：“这是我祖父太常公 宣德间执此以朝，他日汝当用 之！”瞻顾 在宣德年间拿着它去上朝的，日后你应当用得上它！”瞻视回顾 遗迹，如在昨日，令人长号不自禁 先人留下的旧物，如同发生在昨天，真令人长声悲号，不能自禁】 ,束发：古人以5岁为成童之年，把头发束起来盘到头顶上。过余：到我 (这里来)。意思是来看我。过，访、探望。若：你。竟日：整天。大类：很像 类，像。比去：等到离开的时候。比，及，等到。阖(hé)：关闭。久 不效：很久没有得功名了。象笏(hù)：象牙制的手板。古代品级 较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记事。笏多以象牙、玉制 成。太常公：归有光祖母的祖父夏昶，曾在宣德年间任太常寺卿， 故称太常公。公，敬称。朝：上朝朝见皇帝。瞻顾遗迹：瞻视回顾 号(hao):1 先人留下的旧物。 哭泣。 轩 东故尝为厨，人 往，从 项脊轩的东边从前曾做过厨房，人们到厨房去，必须从 轩前过。余扃牖而居，久之，能以足 轩前经过。我关上窗子住在里面，时间长了，能凭走路的脚步 辨人。轩凡四遭火，得 不焚，殆 声音辨别人。轩共遭过四次火灾，竞然没有被烧毁，可能是 有神护 者。「扃牖((jiong you):关上窗户。扃，关 有神灵保护的缘故吧。闭。牖，窗户。殆(dài):恐怕，可能。」 余既为此志，后五年，吾 妻 来 归， 我写了这篇志后，又过了五年，我的妻子嫁到我家来， 时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 她时常到轩中，向我问及一些历史故事，有时就伏在桌上学写字。 吾妻归 宁， 述诸小妹语曰：“闻姊 我的妻子回娘家去省亲，（回来后）转述她小妹们的话说：“听说姐姐 家有阁子，且何谓阁子也？”其后 六年， 家里有阁子，那么，什么叫阁子呢？”那以后又过了六年， 吾妻死，室坏不修。其后 二年， 我的妻子去世，项脊轩逐渐破败没加修理。那以后又过了两年， 余久卧病 聊，乃使人复葺南阁子， 我长期卧病在床，闲极无聊之际，才派人再次修补南阁子 其 制稍异于前。 然自后余多在外，不常 项脊轩的形制与过去稍有不同。然而此后我长期在外面谋生，不常 居。 此志：指本篇中这一句以上的内容，此句以下的文字是后来 回轩中居住。补写的。来归：指嫁到我家来。归，旧指女子出嫁。凭几： 靠着书桌。几，桌案。书：写字。归宁：出嫁的女子回娘家省亲。 述：指妻。子省亲返家后向“我”转述。且：助词，用于句首。这 里有“那么”的意思。制：形制，规制。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今己 庭前有棵枇杷树，是我妻子去世那年亲手栽种的，现已 亭亭如盖矣。 「手：名词作状语，1 长得很高，枝繁叶茂，像伞盖一样。亲手。盖，伞盖。」 81 语文选择性必修下册 二、作家作品 归有光（1507一1571)，字熙甫，号震川，昆山 (今属江苏)人，后徙居嘉定（今属上海），世称震川 先生，明代散文家。他自幼苦读，9岁能文，但仕途 不顺，连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江 上，在那里讲学二十余年。嘉靖四十四年(1565)才 考中进士，授县令职，一生郁郁不得志。 归有光反对前、后七子的拟古形式主义文风，提 倡“出于胸臆”，强调真情实感，发扬唐宋的优良传统， 因此被称为“唐宋派”。虽仕途不得意，但他博览群书， 创作的散文源于《史记》，取法于“唐宋八大家”，通过记 叙一些日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之 间的深情；语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的 意境，可谓“不事雕琢而自有风味”，被誉为“明文第 一”。当时被称为“今之欧阳修”。 其代表作除《项脊轩志》外，还有《先妣事略》 《思子亮记》《寒花葬志》等。后人集其散文、诗歌编 成《震川先生集》。 三、探寻背景 归氏家族曾经兴旺一时，但是归有光的祖父和 父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓。他追忆祖 宗的荣耀，直面现实的惨淡，不甘心家道中落，急切 希望通过博取功名而光耀祖宗，重振门庭。归有光 久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，这使得他更加 珍视与家人的感情，但是家族分崩离析，在这种隐 痛之下，归有光创作了这篇散文。 归有光原居于昆山，“项脊轩”是他在昆山时的 书斋名。《项脊轩志》分两次写成。前三段写于明 世宗嘉靖三年(1524)，当时归有光18岁，他通过对 所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家 人的怀念之情。在经历了结婚、妻亡、不遇等人生 变故后，作者于明世宗嘉靖十八年(1539)，又为这 篇散文增添了补记。 四、文体知识 衣 “志”，为记事的书或文章，如地方志、墓志、《三 国志》等。和“志”文体形式比较接近的还有“记” “书”等。“记”，即记载事物的书籍和文章，如《醉翁 亭记》。又为古时公文的一种，如奏记、笺记等。 “书”，即信函，如手书、家书，嵇康的《与山巨源绝交 书》等。据《史记·礼书》司马贞索隐，“书”又为“五 经六籍总名”。 五、知识链接 唐宋派 唐宋派是明代主要的文学流派之一，以明中叶 的唐顺之、茅坤和归有光等为代表。他们反对前、 后七子的拟古主义文风，极力推崇和提倡“唐宋八 大家”的散文，被称为“唐宋派”。他们的基本观点 是反对以文采取代“道统”，主张“文道合一”。唐宋 派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的 -8 继承和发展，提倡学习唐宋文，同时针对复古派的 摹拟抄袭，提出“真抒胸腹”的创作主张，重视在文 章中抒发自己的真情实感。他们的主张和创作对 清代的桐城派影响很大。 语言建构与运用 一、字音字形（括号内填字音） 1.修葺( 2.异爨( 3.先妣( ) 4.扃牖( )( ) 5.呱呱而泣( 6.枇杷( )( ) 7.象笏( 8.栏楯( ) 9.老妪( 10.阖门( 二、古今异义 1.室仅方丈 古义： 今义：佛寺或道观中住持住的房间；寺院的住持 2.往往而是 古义： 今义：表示根据以往的经验，某种情况在一定条 件下时常存在或经常发生 3.三五之夜 古文： 今义：表示不太大的大概数量 三、词类活用（指出活用类型并解释） 1.垣墙周庭 2.客逾庖而宴 3.此吾祖太常公宣德间执此以朝 4.使不上漏 5.前辟四窗 6.内”外②多置小门墙 ① ② 7.先是庭中通南北为一 8.乳二世 9.雨泽下注 10.吾妻死之年所手植也 四、一词多义 1.先①先是庭中通南北为 ②先妣抚之甚厚 ①轩东故尝为厨 2.为 ②先是庭中通南北为 (①东犬西吠 3.西 ②室西连于中闺 ①日过午已昏 4.过 ②大母过余日 ③从轩前过 5.当 ①他日汝当用之 {②以当南日 6.已 ①日过午已昏 {②庭中始为篱，已为墙 「①每移案，顾视无可置者 7.置 ②内外多置小门墙 ③沛公则置车骑(《鸿门宴》) 〔①后五年，吾妻来归 8.归{②完壁归赵（成语） ③改邪归正（成语） ①又杂植兰桂竹木于庭 9.于{②其制稍异于前 ③室西连于中闺 「①三五之夜，明月半墙 ②先妣抚之甚厚 10.之 ③儿之成，则可待乎 ④他日汝当用之 ⑤久之，能以足音辨人 ①客逾疱而宴 11.而{②而母立于兹 ③呱呱而泣 五、文言句式 1.判断句 (1)项脊轩，旧南阁子也。(“…也”表判断) 译文： (2)妪，先大母婢也。(“…也”表判断) 译文： 2.状语后置句 (1)鸡栖于厅。（状语“于厅”后置，应为“鸡于厅栖”） 译文： (2)其制稍异于前。 (状语“于前”后置，应为“其制于前稍异”) 译文： ◆合作探究 提高审美鉴赏 一、整体把握 (一)理清结构 请在理解文意的基础上，填出下面结构导图中的 空缺部分。 喜一修茸旧轩破旧不堪 ① 项 家庭分崩 家人变故 ② 怎 怀念祖母 悲 小轩变故一凡四遭火 补叙不幸 ③ 物在人亡 第三单元至情至性 (3)又杂植兰桂竹木于庭。 (状语“于庭”后置，应为“又于庭杂植兰桂竹木”) 译文： (4)而母立于兹。 (状语“于兹”后置，应为“而母于兹立”) 译文： 3.省略句 (1)垣墙周庭，以当南日。(“垣墙”后省略了“于”) 译文： (2)余自束发读书轩中。(“读书”后省略了“于”) 译文： (3)语未毕，余泣。(“语”前省略了“妪”) 译文： 六、文化常识 1.归：旧时指女子出嫁。“归宁”，出嫁的女子回娘 家省亲 :2.闺：一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有 关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺 房”。文中“中闺”指内室。 3.束发：古代以男子15岁为成童之年，把头发束起 来盘到头顶上。这时应该学习各种技艺。 4.象笏：象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见 君主时执笏，供指画和记事。笏多以象牙、玉 制成。 5.牖：古建筑中室与堂之间的窗子。古院落由外而 内的次序是门、庭、堂、室。进了门是庭，庭后是 堂，堂后是室。室门叫“户”，室和堂之间有窗子 叫“牖”，室北面的窗子叫“向”。 强化能力心 :（二)把握主旨（补充空缺内容） 本文借 的兴废，写与之有关的家庭 琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感 慨以及对 和 的深切怀 念，真切感人。 二、逐段赏析 (一)阅读课文第1段，完成下面题目。 [语句翻译] 1.百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无 可置者。 译文： 2.前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 译文： 3 语文选择性必修下册 3.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。：6.“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句在文章 译文： 的内容和结构方面起什么作用？ 答： [文意把握] 4.下列对本部分内容的概述，不正确的一项是()（三）阅读课文第4~5段，完成下面题目。 A.“项脊轩，旧南阁子也”一句点题，说明来历，呼[语句翻译] 应题目。 1.余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余 B.本段记项脊轩及庭院的幽美环境，打写了对百： 问古事，或凭几学书。 年老屋特殊的亲切之感」 译文： C.“万籁有声”一词不仅写出项脊轩的外部环境， 更直接写出轩中幽静的气氛 2.其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其 D小鸟啄食的行为，本是动态，但“人至不去”，则 制稍异于前。 从动态中显示了静景。 译文： 5.第1段中运用了什么手法？ 答： [文意把握] 3.对这部分内容的理解和分析，下列表述不正确的 (二)阅读课文第2~3段，完成下面题目 一项是 [语句翻译] A.第4段补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主 1.迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。 要表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的心情，是对 译文： 前半部分的追叙和补充。 B.第5段岩开一笔，写枇杷树葱龙、俊美、婆娑、 2.妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 挺拔的风姿。作者以此衬托对亡妻的怀念 译文： 之情。 C.文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类的字 3.一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竞日默 眼，而伉俪深情自见。主要是因为作者借助细 默在此，大类女郎也？” 节描写，抓住富于特征的日常生活中的琐事 译文： 来写。 D.结尾的妙处是“言有尽而意无穷”。作者睹物思 4.瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 人，以轻快显露的笔法结束全篇，言简意丰情深， 译文： 耐人寻味。 4.这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结，这样写有 [文意把握] 什么好处？ 5.下列对本部分内容的概述，不正确的一项是( 答： A.“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”由“篱”到 “墙”，变厚的不仅是隔离的材料，而且还是 个大家族成员之间的心理距离。 发展思维品质 B.选文对母亲和祖母的回忆，直接描写了她们的 景点的宣传板上写有归有光的《项脊轩志（节 语言，都属于正面描写，如“娘以指叩门扉曰：： 选)》，有游客问：从文意来看，写到“然自后余多 ‘儿寒乎？欲食乎？” 在外，不常居”，也可以收束全篇，不料下文又起 C.作者采用白描和细节描写的手法，描写了与母： 波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树。为什 亲、祖母相关的日常琐事，用语清新淡雅，却自： 么要这样写？请作为导游的你简要回答。 成风格。 答： D.选文表现了作者内心的三种伤痛：家道中衰的 沉痛、幼年丧母的哀伤、科举之途的忧虑，且哀 温馨提示 请做课时分层检测（十六） 痛之情逐渐加深。 ◆素养演练·提升技能◆ 一、【学科素养统率下的探究活动】 :《项脊轩志》两篇文章在叙事中少有华丽的雕饰，以 审美鉴赏与创造一融情于事 传情达意为主，在叙事之中饱含深情。 [源于课堂] [拓向课外] 尊奉孝道，眷恋家园，是我们中华民族重要的： 融情于事法，是指通过记叙事件来抒发感情的 文化基因。事为情之始，情为事之华。《陈情表》 写作方法。此法要点是将浓郁的感情集于笔端，表 84 面看是冷静的记叙，实则表现了作者真挚细腻的感 情，特别要抓住传神的关键细节，重笔渲染，使人可 感可触，产生强烈的共鸣。 即时演练」 请写一个片段，运用融情于事的手法表达对父亲 (或母亲)的爱。260字左右。 答： 二、【核心价值引领下的群文阅读】 我不是个好儿子 贾平凹 在我四十岁以后，在我几十年里雄心勃勃所从 事的事业、爱情遭受了挫折和失意，我才觉悟了做 儿子的不是。母亲的伟大不仅生下血肉的儿子，还 在于她并不指望儿子的回报，不管儿子离她多远又 回来多近，她永远使儿子有亲情，有力量，有根有 本。人生的车途上，母亲是加油站。母亲一生都在 乡下，没有文化，不善说会道，飞机只望见过天上的 影子。她并不清楚我在远远的城里千什么，唯一晓 得的是我能写字，她说我写字的时候眼睛在不停地 眨，就操心我的苦，“世上的字能写完？！”一次一次 地阻止我。前些年，母亲每次到城里小住，总是为 我和孩子缝制过冬的衣物，棉花垫得极厚，总害怕 我着凉，结果使我和孩子都穿得像狗熊一样笨拙。 她过不惯城里的生活，嫌吃油太多，来人太多，客厅 的灯不灭，东西一旧就扔，说“日子没乡下整端”。 最不能忍受我打骂孩子，孩子不哭，她却哭，和我闹 一场后就生气回乡下去了。母亲每一次都高高兴 兴来，每一次都生了气回去。回去了，我并未思念 过她，甚至一年的夜里不曾梦着过她。母亲对我的 好使我不觉得了母亲对我的好，当我得意的时候我 忘记了母亲的存在，当我有委屈了就想给母亲诉 说，当着她的面哭一回鼻子。 母亲姓周，这是从舅舅那里知道的，但母亲叫 什么名字，十二岁那年，一次与同村的孩子骂 仗一乡下骂仗以高声大叫对方父母名字为最解 气的—她父亲叫鱼，我骂她鱼，鱼，河里的鱼！她 骂我蛾，蛾，小小的蛾！我清楚了母亲叫周小蛾。 大人物之所以是大人物，是名字被千万人呼喊，母 亲的名字我至今没有叫过，似乎也很少听老家村子 里的人叫过，但母亲不是大人物却并不失却她的伟 大，她的老实、本分善良、勤劳在家乡有口皆碑。现 在有人讥讽我有农民的品性，我并不羞耻，我就是 农民的儿子，母亲教育我的忍字，使我忍了该忍的 事情避免了许多祸灾发生，而我的错误在于忍了不 该忍的事情，企图以委曲求全而未能求全。 七年前，父亲做了胃癌手术，我全部的心思都 在父亲身上。父亲去世后，我仍是常常梦到父亲， 父亲依然还是有病痛的样子，醒来就伤心落泪要买 -8 第三单元至情至性 了阴纸来烧。在纸灰飞扬的时候，突然间我会想起 乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到 乡下去。寄走了钱心安理得地又投入到我的工作 中了，心中再也没有母亲的影子。老家的村子里， 人人都在夸我给母亲寄钱，可我心里明白，给母亲 寄钱并不是我心中多么有母亲，完全是为了我的心 理平衡。而母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹 说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里， 几乎让老鼠做了窝去。我埋怨过母亲，母亲说：“我 要那么多钱千啥？零着攒下了将来整着给你。你 们都精精神神了，我喝凉水都高兴的，我现在又不 至于就喝凉水！”去年回去，她真的把积攒的钱要给 我，我气恼了，要她逢集赶会了去买了零嘴吃，她果 然一次买回了许多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡 谁家的孩子去她那儿了，就三个指头一捏往孩子嘴 里一塞，再一抹。孩子们为糖而来，得糖而去，母亲 笑着骂着：“喂不熟的狗！”末了就呆呆地发半天愣。 “母亲在晚年是寂寞的，…我们做儿女的心 才稍微有了些踏实” 小时候，我对母亲的印象是她只管家里人的吃 和穿，白日除了去生产队出工，夜里总是洗萝下呀， 切红薯片呀，或者纺线，纳鞋底，在门闩上拉了麻丝 合绳子。“母亲不会做大菜，…揉揉鼻子又把磨 棍拿起来。”母亲操持家里的吃穿琐碎事无巨细，而 家里的大事，母亲是不管的，一切由当教师的星期 天才能回家的父亲做主。在我上大学的那些年，每 次寒假结束要进城，头一天夜里总是开家庭会，家 庭会差不多是父亲主讲，要用功学习呀，真诚待人 呀，孔子是怎么讲的，古今历史上什么人是如何奋 斗的，直要讲两三个小时，母亲就坐在一边，为父亲 不住吸着的水烟袋卷纸媒，纸媒卷了好多便袖了手 打盹。父亲最后说，“你妈还有啥说的？”母亲一怔 方清醒过来，父亲就生气了：“瞧你，你竟能睡着？！” 训几句。母亲只是笑着说：“你是老师能说，我说啥 呀？”大家都笑笑，说天不早了睡吧，就分头去睡 这当儿母亲却精神了，去关院门，关猪圈，检查柜盖 上的各种米面瓦罐是否盖严了，防备老鼠进去，然 后就收拾我的行李，然后一个人去灶房为我包天明 起来要吃的素饺子。 父亲去世后我原本立即接她来城里住，她不 来，说父亲三年没过，没过三年的亡人会有阴灵常 常回来的，她得在家顿顿往灵牌前贡献饭菜。平日 太阳暖和的时候，她也去和村里一些老太太们抹花 花牌，她们玩的是两分钱一个注儿，每次出门就带 两角钱三角钱，她塞在袜筒里。她养过几只鸡，清 早一开鸡棚—要在鸡屁股里揣揣有没有蛋要下， 若揣着有蛋，半晌午抹牌就半途赶回来收拾产下的 蛋，可她不大吃鸡蛋，只要有人来家坐了，却总热惦 着要烧煎水，煎水里就卧荷包蛋。每年院里的梅李 语文选择性必修下册 熟了，总摘一些留给我，托人往城里带；没人进城， 她一直给我留着。“平爱吃酸果子。”她这话要唠叨 好长时间。梅李就留到彻底腐烂了才肯倒去。 我成不成为什么专家名人，母亲一向是不大理 会的，她既不晓得我工作的荣耀，我工作上的烦恼 和苦闷也就不给她说。一部《废都》，国之内外怎样 风雨不止，我受怎样的赞誉和攻击，母亲未说过一 句话，当知道我已孤单一人，又病得入了院，她悲伤 得落泪，她要到城里来看我，弟妹不让她来，她气得 在家里骂这个骂那个，后来冒着风雪来了，她的眼 睛已患了严重的疾病，却哭着说：“我娃这是什么 命啊？！” 我告诉母亲，我的命并不苦的，什么委屈和劫 难我都可以受得。少年时期我上山砍柴，挑百十斤 的柴担在山砭道上行走，因为路窄，不到固定的歇 息处是不能放下柴担的，肩膀再疼腿再酸也不能放 下柴担的，从那时起我就练出了一股韧劲。而现在 最苦的是我不能亲自伺候母亲！父亲去世了，作为 长子，我是应该为这个家操心，使母亲在晚年活得 幸福，但现在既不能照料母亲，反倒让母亲还为儿 子牵肠挂肚，我这做的是什么儿子呢？把母亲送出 医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有 的线给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今 只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧 紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸， 说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了 车。眼看着车越走越远，最后看不见了，我回到病 房，躺在床上开始打吊针，我的眼泪默默地流下来。 站在项脊轩的门口 我爱项脊轩，更爱站在项脊轩的门口。 爱她那明月下的半墙，爱她那三五之夜的静 谧，爱她的窄小且简朴。 每每翻开那充满书香的语文书，扑入眼帘的就 是一座低矮但给人心灵以踏实的小轩。这里安居 着追求安然、静然的震川先生，这里绽放着一颗泰 然、悠然的灵魂。站在项脊轩的门口，我的心也已 为这安谧的气息所陶治，我的浮躁也俨然已经荡然 第10课篇目 ◆自主学习 课文助读与拓展 一、译文助读 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴 永和九年，即癸丑年，三月初，（名士们）在会稽郡山阴县 之兰亭， 修禊事也。群 的兰亭集会，为的是到水边进行消灾求福的活动。许多 贤毕至， 少 长咸集。此地 贤才都来了，年龄大的小的都聚集在一起。这里有高大 无存。所以我只敢站在项脊小轩的门口，仰望那不 高但又很高的他，注视着这里的一切一切，聆听着 大自然为之演奏的音乐。 站在项脊轩的门口，想着那借书满架的场景， 听着那偃仰啸歌的狂狷，感受着那种被书拥挤着的 幸福感，然后回忆着那充满淡淡忧郁但又美好甜蜜 的过去，回忆着父母朋友同学老师甜甜的微笑，沉 浸在那种人人有之但又逐渐遗忘的回忆的幸福之 中！然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑！ 站在项脊轩的门口，想着冥然兀坐的神情，在 那寂寂的庭阶前，学喂食的少女，捋下袖子，挥手撒 出谷子，引来那人至不去的小鸟。然后站在那里静 静地看着，注视着，融入这片静谧但又有着跳动旋 律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳 西下，庭前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现小鸟 珊珊可爱的神情，学着小鸟在跳动的旋律中享受这 份来自大自然的和谐。 也怪不得震川先生独自钟爱这破落但亦可久 居的小轩，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下 想起那绵绵的爱，那天长地久的感动，也怪不得震 川先生有如此细腻的心灵，写出如此细腻的文章。 这份钟爱、这份感动、这份细腻来自那甜美的回忆， 来自那大自然的和谐，来自心中的那份安然、悠然！ 站在项脊轩的门口，看着那渐高的月儿，看着 那月色中朦胧依稀的小轩，想起李乐薇的空中楼 阁，想起朱自清的荷塘月色，这又何尝不是我的心 灵深处所追求的空中之阁，又何尝不是我冥冥之中 享受的荷塘月色。这份静谧，这份和谐！ 站在项脊轩的门口，站在回忆的转轴上，站在 大自然的琴弦上，站在自我心灵的钟磬旁！ 【点评】文学艺术作品魅力无穷，它能够滋养人的 身心，牵扯人的灵魂。孔夫子听韶乐，三月不知肉 味；青年学子品美文，心灵为之感动，情操为之陶 治，想象为之激发，还成就了考场美文一篇，这不正 是阅读所追求的理想境界吗？对于抱怨缺乏直接 生活经验的中学生来说，合理利用阅读得来的间接 生活为文，不也是路径之一吗？ 一) 兰亭集序 必备知识◆ 有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍， 的山和险峻的山岭，有茂密的树林和高高的竹子，又有清水急流， 映带 左右，「永和：东晋穆帝年号。永和九年即公元353年。 辉映环绕在亭子的四周，癸丑：永和九年的干支纪年。暮春：春季的末 个月。暮，晚。于：介词，在。会稽(kuài):郡名，在今浙江 北部和江苏东南部一带。山阴：当时的县名。现在浙江省绍 兴市。古代山南为阳，山北为阴。兰亭：亭名，在山阴西南。 毕：全，都。咸：全，都。集：聚会。群贤：指孙绰、谢安等人。 少长：王羲之的儿子王凝之、王徽之是少；谢安、王羲之等是 长。崇：高。峻：险峻。茂：茂密。修：长，高。湍(tuān):急