第六单元课外古诗词诵读《约客》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

闲敲棋子，静待知音 ——《约客》教学设计 大情境：以“品读宋诗韵律，体悟待客闲情”为核心情境，串联诵诗、品景、悟情、仿写全过程，让学生在黄梅夜雨、蛙声棋声的意境中，读懂赵师秀笔下闲适又略带怅然的待客心境，完成一场古典诗词与生活情致的美好相遇。 一、教学目标 1. 语言建构与运用：识记重点字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，读出诗歌节奏与韵律。 2. 思维发展与提升：梳理诗歌景物与人物活动，理解以声衬静的表现手法，体会诗歌情感逻辑。 3. 审美鉴赏与创造：感受诗歌的意境美、语言美，品味诗人闲适中的淡淡怅惘，提升诗词审美能力。 4. 文化传承与理解：感受宋诗含蓄淡雅的表达特色，传承古典诗词中静观生活、细腻抒情的文化韵味。 二、教学重难点 重点：品读诗句，想象诗歌画面，体会诗人约客未至的闲适与怅然。 难点：理解以声衬静手法的妙处，体会景物描写与人物心情的关联。 三、教学准备 发放学习任务单： 《约客》学习单 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 一、字词积累 结合诗句解释词语 约客：____________________ 闲敲：____________________ 灯花：____________________ 二、赏景入诗·绘诗画 默读古诗，梳理诗中景物与人物活动，完成表格 时间/场景 典型景物 人物动作 黄梅时节 家家雨 / 青草池塘 处处蛙 / 夜半时分 ____________________ ____________________ 三、析句悟情·懂诗心 聚焦关键句：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 1. 诗人“有约不来”的心情是：____________________ 2. “闲敲棋子”这个动作表现了诗人：____________________ 3. 诗中“家家雨、处处蛙”以声衬静，突出了夜晚的：____________________ 四、以情仿写·抒诗怀 仿照诗歌意境，写一句描写等待场景的句子 __________，__________。 闲__________，__________。 五、课堂小结 读完古诗，我感受到：____________________ 四、教学过程（45分钟） 任务一：诗韵启幕，初遇闲情（5分钟） 1. 情境导入（2分钟） 播放江南夜雨、池塘蛙鸣音效，PPT同步呈现“黄梅雨夜、青草池塘、灯下独坐”图片。教师提问：“江南的梅雨夜晚，雨声淅沥，蛙声阵阵，诗人约了朋友来下棋，等到夜半，友人还没来。此刻，诗人的心情会是怎样的？”引导学生自由发言，自然引出课题——南宋诗人赵师秀的《约客》，开启“闲敲棋子，静待知音”的诗词学习之旅。 2. 作者与背景简介（2分钟） 教师简要介绍：赵师秀，南宋诗人，“永嘉四灵”之一，擅长写日常生活小景，语言清新自然、平淡有味。本诗写于一个黄梅雨夜，诗人约友人下棋对弈，久候不至，便将这一刻的心境写成小诗，小事见真情，小景藏深意。 3. 明确学习任务（1分钟） 本节课我们将化身“品诗悟情者”，完成三大任务：读准诗句节奏、想象诗歌画面、体会诗人心境，最终读懂这首宋诗的闲情与韵味。 任务二：诗语初读，理清韵律（10分钟） 1. 范读正音，感知节奏（3分钟） 播放古诗配乐朗诵音频，教师同步范读，标注停顿节奏： 黄梅时节/家家雨，青草池塘/处处蛙。 有约不来/过夜半，闲敲棋子/落灯花。 要求学生：闭眼静听，圈出生字词，标注停顿，感受七言绝句的平仄与韵律。 2. 分层诵读，读通诗句（4分钟） 自由读：学生大声自由朗读2遍，读准字音、读通诗句，不添字、不漏字、不读破句。 指名读：请2—3名学生单独朗读，师生共同纠正字音与停顿。 齐读：全班齐读，读出诗歌的舒缓、轻柔的语调。 3. 字词梳理，扫清障碍（2分钟） 教师结合诗句，重点讲解： 黄梅时节：江南初夏，梅子黄熟，阴雨连绵的季节。 约客：邀约客人。 灯花：灯芯燃烧后结成的花状物。 闲敲：悠闲地、无意识地敲击。 4. 整体感知，概括诗意（1分钟） 引导学生用一句话概括诗歌内容：江南梅雨之夜，诗人约朋友下棋，等到夜半友人未至，诗人灯下闲敲棋子，静待友人。 任务三：诗心深品，悟透闲情（18分钟） 1. 绘景入境，品读前两句（6分钟） 自主默读：学生默读“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，圈画诗中景物。 小组合作：完成“景物—声音—氛围”思考链： ① 写了哪些景物？（黄梅、雨、青草、池塘、蛙） ② 有哪些声音？（雨声、蛙声） ③ 营造了怎样的氛围？（宁静、清幽、略带潮湿的江南夏夜） 教师点拨：以声衬静——用连绵的雨声、此起彼伏的蛙声，反衬夜晚的寂静，更突出诗人等待时的安静环境。 2. 聚焦动作，体悟心境（8分钟） 聚焦核心句：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 抓时间：“过夜半”说明什么？（等待时间久，友人迟迟未到） 抓动作：“闲敲棋子” ① 学生模拟动作：轻轻敲击桌面，体会“闲”的状态。 ② 深度追问：“闲”是真的悠闲吗？（不是，是久候不至的无聊、落寞、轻微怅惘） 抓细节：“落灯花” 灯花掉落，说明灯已燃很久，侧面写出等待时间之长，烘托诗人安静又略带失落的心境。 指导朗读：带着“舒缓+轻微怅然”的语气，齐读后两句。 3. 手法揭秘，深化理解（4分钟） 教师明确写法： 以声衬静：雨声、蛙声→环境更静。 以动写静：闲敲棋子→内心孤寂。 以小见大：日常小事→细腻心境。 小结：全诗无一字写“愁”，却处处藏着等待的怅然；无一字写“静”，却处处透着夏夜的清幽。 任务四：诗情抒怀，仿写练笔（7分钟） 1. 情境唤醒（2分钟） 引导学生回忆生活经历：你有没有等待过别人？等家人、等朋友、等快递……等待时，你做了什么小动作？心情如何？ 2. 仿写创作（3分钟） 给出句式支架，学生当堂仿写： __________，__________。 闲__________，__________。 示例： 窗前细雨/风微斜，独坐灯下/盼君还。 闲翻书页/时光慢，静听风声/到夜半。 3. 分享点评（2分钟） 邀请3名学生朗读仿写作品，教师从意境、用词、情感三方面简要点评，肯定创意，感受古典诗词的语言魅力。 任务五：诗韵收尾，铭记诗意（5分钟） 1. 课堂小结（1分钟） 《约客》只用28个字，写尽黄梅雨夜、约客未至的场景。雨声、蛙声、棋子声，声声入耳；悠闲、落寞、期盼，情情入心。于平凡小事中，藏着最动人的诗意。 2. 情感升华（2分钟） 全班配乐齐背《约客》，闭眼想象诗歌画面，把这份清雅闲情记在心中。 3. 布置作业（2分钟） 基础作业：背诵并默写《约客》。 提升作业：用100字左右，描写一次自己等待时的场景与心情，可模仿诗歌“以声衬静”的写法。 拓展作业：搜集一首描写“等待”的古诗，读一读、背一背。 五、板书设计 约客 赵师秀 大情境：闲敲棋子，静待知音 景：黄梅雨—池塘蛙—夜半灯 情：约客未至—闲敲棋子—静候知音 手法：以声衬静 主旨：雨夜闲候 清雅闲情 学科网（北京）股份有限公司 $