10《苏武传》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

《苏武传》同步练习 1、 简答 《苏武传》整个故事中最打动人的是苏武的品格。结合文本，简要分析苏武的形象特点。 二、翻译句子 (1)武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 译文： (2)事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。 译文： (3)单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 译文： (4)武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。 译文： (5)且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？ 译文： (6)今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。 译文： 3、 文言文阅读   1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请把相应位置的答案标号涂黑。 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( ) A．称，符合，与《与妻书》中“称心快意”中的“称”意思相同。 B．足，足够，与成语“不足为训”中的“足”意思相同。 C．壮，使……雄壮，与《苏武传》中“单于壮其节”的“壮”用法不同。 D．选，铨选，古代文人科举及第，只是获得任职资格，还要经吏部考核任职。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( ) A．作者的这封书信虽然属于所谓的“干谒”文字，但它一开头就奇兀不凡，抛弃了仰慕之类的陈词俗套，提出了对为文与养气关系的论断，可谓先声夺人。 B．作者在书信的最后自明志向，指出自己并不追求做官，不想求取利禄，只是想得到对方的教诲，委婉地提出了见面的愿望，语言既有分寸，又有气势。 C．气，其实就是指人的气质修养。司马迁周览四海名山大川，与豪杰交游；作者观看高峻的嵩山、华山，拜见欧阳修，欲谒见太尉韩琦，客观上都可养己之气。 D．文中写到欧阳修及其周围的贤士，推崇欧阳修的文坛地位及其影响，是为了说明这一点：结交名人贤士，对增加人生阅历、提高气质修养有重要意义。 4.．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文。 译文： (2)太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。 译文： 5.原文第三段是如何赞颂太尉韩琦的？请简要概括。 答案 一、简答 ①以死报国、刚烈难犯、义不受辱的个性。匈奴内部发生谋反之事，苏武因副使张胜的参与而受到牵连，“单于使卫律召武受辞”，苏武对常惠等人说：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”并拔出佩刀欲自刎。 ②不畏淫威、不为利动、不为情动的气节。卫律和李陵二人的劝降，突出了苏武不受威逼利诱、对国家忠贞不贰的崇高气节。 ③坚韧不拔、历久不灭的爱国意志。苏武在匈奴的十九年中，饱尝艰苦。他被囚禁于大窖，断绝饮食，啮雪吞旃；被流放于北海，掘鼠穴捡野果，最终顽强地活了下来。在最困难的时候，他始终“杖汉节牧羊，卧起操持”，强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守。这表现出了苏武的铮铮铁骨、高尚情操。 二、翻译句子 (1)译文：汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派苏武以中郎将的身份持节(出使匈奴)，护送留在汉朝的匈奴使者(回国)，顺便赠送丰厚的礼物给单于，回报他的好意。 (2)译文：事情到了如此地步，这一定会牵连到我，等到被(匈奴)侮辱以后才死，更加对不起国家。 (3)译文：单于认为苏武的气节豪壮，早晚派人探望问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。 (4)译文：苏武(的伤势)渐渐痊愈，单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想借这个机会使苏武投降。 (5)译文：并且皇上年纪老，法令没有定规，无罪而全家被杀的大臣有几十家，安危不可预料，您还为谁(守节)呢？ (6)译文：现在得到为皇帝贡献自己生命的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也的确心甘情愿。 三、文言阅读 1.BDG 解析　句意：我担心就此被埋没，所以断然离开家乡，寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。“故”的意思是“所以”，一般用于句首，即其前B处断句；“舍去”是一个固定词语，中间不能断开，“舍去”与“求”为两个谓语动词，中间应该断开，即D处断句；“壮观”和“奇闻”是并列结构，且“天下奇闻壮观”是“求”的宾语，应在“观”后断开，即G处断句。 2.B 解析　A项，正确。句意：同他的气的宏大相合/遇事如意，心情舒畅。B项，错误。足够/值得。句意：不能激发自己的志气/不能当作典范或法则。C项，正确。使动用法，使……雄壮/意动用法，认为……豪壮。句意：听您一句话来使自己气雄志壮/单于认为苏武的气节豪壮。D项，正确。 3.B 解析　“指出自己并不追求做官”错误。由原文“向之来非有取于斗升之禄，偶然得之，非其所乐”可知，苏辙说自己没有为政才能，此次来京，本没抱什么希望，没想到能侥幸入选，这是自谦的说法；下文中讲“且学为政”，就说明作者是很想从政的。 4.(1)译文：他们的气在内心充溢而在外貌上显露，从言语中表达而在文章中表现。 (2)译文：太尉假如认为我还可以教诲而屈尊教导我的话，那我就更感到幸运了。 解析　(1)“充”，充塞，充溢；“溢”，显露；“见”，同“现”，表现。(2)“苟”，假如；“辱”，屈尊；“幸”，幸运。 5.答案　①直接赞颂。开头一句直接赞其才略超群。②类比。一方面以周公、召公等古代贤人的才能、贡献类比韩琦，另一方面以高山大河的奇伟壮丽类比韩琦。③衬托。以欧阳修在文坛的地位、影响衬托韩琦在政坛的地位、影响。 解析　①直接赞颂。开头一句直接赞其才略超群，说太尉以雄才大略称冠天下，全国人依靠您而无忧无虑，四方异族国家惧怕您而不敢侵犯。②类比。“入则周公、召公，出则方叔、召虎”，作者说到周公、召公、方叔、召虎，以周公、召公等古代贤人的才能、贡献类比韩琦；“于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深”，作者又说到终南山、嵩山、华山、黄河，以高山大河的奇伟壮丽类比韩琦。③衬托。“于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也！”“故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮”，以欧阳修在文坛的地位、影响衬托韩琦在政坛的地位、影响。 [参考译文] 太尉执事：我生性喜好写文章，对此想得很深入。我认为文章是气的外在体现，然而文章不是单靠学习就能写好的，气却可以通过培养而得到。孟子说：“我善于培养我的浩然之气。”现在看他的文章，宽广厚重，宏伟博大，充塞于天地之间，同他的气的宏大相合。司马迁走遍天下，周览四海名山大川，与燕、赵之间的英豪俊杰交往，所以他的文章疏放不羁，颇有奇伟之气。这两个人，难道是曾经单靠执笔学写这种文章就能到如此地步的吗？他们的气在内心充溢而在外貌上显露，从言语中表达而在文章中表现，自己却并没有觉察到。 我出生已经十九年了。我住在家里时，所交往的，不过是邻居同乡这一类人。所看到的，不过是几百里之内的景物，没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸。诸子百家的书，虽然无所不读，但这些都是古人过去的东西，不能激发自己的志气。我担心就此被埋没，所以断然离开家乡，寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。我经过秦朝、汉朝的故都，尽情观览高峻的终南山、嵩山、华山；向北眺望黄河奔腾的急流，深有感慨地遥想古代的英雄豪杰。到了京城，抬头看到天子宫殿的壮丽，以及粮仓、府库、城池、苑囿的富庶和巨大，这才知道天下的广阔富丽。见到翰林学士欧阳公，聆听了他宏大雄辩的议论，看到了他秀美奇伟的容貌，同他的学生贤士大夫交游，这才知道天下的文章都汇聚在这里。 太尉以雄才大略称冠天下，全国人依靠您而无忧无虑，四方异族国家惧怕您而不敢侵犯。身在朝廷，您像周公、召公一样辅君有方；走出朝廷，您像方叔、召虎一样御敌立功，可是我至今还未见到您呢。再说一个人的学习，如果不是有志于大的方面，即使学了很多又有什么用呢？我这次来，对于山，看到了终南山、嵩山、华山的高峻；对于水，看到了黄河的深广；对于人，看到了欧阳公，可是仍以没有谒见您而为一件憾事。所以希望能够一睹贤人的风采，听您一句话来使自己气雄志壮，这样才算看遍了天下的壮观而不会再有什么遗憾了。 我年纪还很轻，还没能够通晓做官应知道的事情。先前来京应试，并不是为了谋取微薄的俸禄；偶然得到了它，也不是自己所喜欢的。然而有幸得到恩赐还乡，等待吏部的选用，使我能够有几年空闲的时间，将用来更好地研习文章，并且学习从政之道。太尉假如认为我还可以教诲而屈尊教导我的话，那我就更感到幸运了。 1 学科网（北京）股份有限公司 $