10《苏武传》 同步练习 基础版-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

10 苏武传（基础版） A层-基础巩固 1．对加点词解释不正确的一项是(　　) A．虞常果引张胜  　　　(引：牵攀、招供) B．扶辇下除，触柱折辕  　　　(除：殿阶) C．恐前语发  　　　(发：揭露、暴露) D．阴相与谋劫单于母阏氏归汉  　　　(阴：阴谋) 2．下列对加点词的词类活用划分正确的一项是（   ） ①单于壮其节   ②羝乳乃得归           ③得夜见汉使    ④反欲斗两主 ⑤诚甘乐之    ⑥陵与卫律之罪上通于天  ⑦杖汉节牧羊    ⑧宜皆降之 A．①⑧/②⑦/③⑥/④⑤ B．①⑤/②⑦/③⑥/④⑧ C．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥ D．①⑤/②③/⑥⑦/④⑧ 3．下列各项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是(    ) A．陵与卫律之罪上通于天   武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱 B．见犯乃死，重负国   乃徙武北海上无人处 C．兄弟并为郎   凿地为坎，置煴火 D．武以始元六年春至京师   如惠语以让单于 4．下列句子中没有通假字的一项是(　　) A．不顾恩义，畔主背亲 B．空自苦亡人之地 C．去草实而食之 D．空以身膏草野 5．下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（   ） A．单于视左右而惊 B．汉天子我丈人行也 C．汉使张胜谋杀单于近臣 D．张胜许之，以货物与常 6．下列各项中的文言句式和例句相同的一项是(   ) 例句:见犯乃死，重负国。 A．送匈奴使留在汉者 B．皆为陛下所成就 C．子卿尚复谁为乎 D．汉天子，我丈人行也 7．下列文中相关文化常识的表述不正确的一项是（   ） A．蛮夷，古代泛指华夏中原民族以外的少数民族。有南蛮、北狄、西戎和东夷之称。 B．“郎”，官名。帝王侍从官侍郎、中郎、郎中等的通称。其职责原为护卫陪从、随时建议，备顾问差遣等。 C．“迁”是表示中国古代官吏调动、升贬的常用词语。一般情况下，用“左迁”来表示升官。 D．“胡”，古代泛指居住在北方和西方的少数民族，此处指匈奴。 8．下列关于文学常识的表述不正确的一项是（   ） A．班固（32-92），西汉史学家和文学家，字孟坚，安陵（今陕西咸阳）人。历二十余年基本修成《汉书》，与《史记》《后汉书》《三国志》并称四史。 B．《汉书》是《史记》以后又一部重要的纪传体史书，开创了“包举一代”的断代史体例。 C．《汉书》把《史记》中的“书”改为“志”，记述典章制度；废弃“世家”，并入“列传”。全书计十二帝纪、八表、十志、七十列传，共一百篇。 D．《汉书》在文学史上也有一定的地位。它的语言严谨、整齐，带有骈偶成分，在描写人物、叙述史事方面也有较高的艺术成就。 B层-课内鉴赏 9．对《苏武传》一文赏析不正确的一项是(　　) A．《苏武传》生动刻画了苏武“富贵不能淫，威武不能屈”这一爱国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。 B．为了突出表现苏武的民族气节，选文中写了两个叛徒，与苏武形成鲜明对比：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。 C．卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。 D．选文中环境及细节的描写突出了人物形象。如苏武自刺一节，被置于地坎煴火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写都是为了充分表现出每一个动作发出者的性格特点。 10．作者详写卫律、李陵劝降苏武的用意是什么？卫律和李陵降苏武时的情形和说辞有什么不同？为什么会有这种不同？ 11．什么是真正的值得提倡的忠诚？晏子认为真正的忠诚是忠于国家、人民，而非忠于君主。换句话说，就是要忠于明君（因为明君善治国），而非昏君。那些不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓牺牲的行为被我们称为“愚忠”，那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？ 12．《苏武传》难点①：联系课文，说说作者是如何运用典型环境和细节描写来刻画苏武的形象的。 13．苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法活下去，这是否矛盾？为什么？ 14．请把文章中各个人物的性格和苏武进行对比，分析他们的映衬分别凸显了苏武怎样的性格特征。 人物 人物性格 张胜 贪生怕死。糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。 苏武 ①     卫津 卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。 苏武 ② 李陵 为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，内心矛盾痛苦。 苏武 ③ C层-课内综合阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 武，字少卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥望。匈奴留汉使，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副使张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子，甚怨工律，常能为汉伏拏射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。 后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。” 单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 15．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（   ） A．汉天子我丈人行也     行：长辈 B．私候胜曰             候：拜访 C．恐前语发             发：泄露 D．虞常果引张胜         引：带领 16．下列加点的词语与现代汉语相同的一项是（   ） A．汉天子我丈人行也 B．素与副史张胜相知 C．数通使相窥望 D．汉亦留之以相当 17．下列对原文的叙述和分析，符合原文意思的一项是（   ） A．本文主要叙述苏武出使匈奴，被匈奴扣留的经过，通过人物的行动和语言来刻画苏武的浩然正气。 B．第二、三段写由于苏武副使张胜的唆使，匈奴产生内讧，从而也累及苏武。 C．从文章内容看，卫律原是汉朝官员，后投降匈奴，但一直有归汉之心。 D．第四段写苏武为了保持气节，宁死不受辱，写张胜投降匈奴，更烘托了苏武的气节。 18．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。 （2）即谋单于，何以复加？ 阅读下面的文言文，完成下面小题。 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴明年陵降不敢求武久之单于使陵至海上为武置酒设乐因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言！” 陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿，与武决去。 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” （节选自《苏武传》） 19．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．武使匈奴/明年/陵降不敢/求武/久之/单于使陵至海上/为武置酒设乐/ B．武使匈奴/明年/陵降/不敢/求武久之/单于使陵至海上/为武置酒设乐/ C．武使匈奴/明年/陵降不敢/求武久之/单于使陵至海上/为武置酒设乐/ D．武使匈奴/明年/陵降/不敢求武/久之/单于使陵至海上/为武置酒设乐/ 20．对下列加点字的解释不正确的一项是（   ） A．单于闻陵与子卿素厚    厚：关系好 B．扶辇下除，触柱折辕    除：台阶 C．效死于前              效：效仿 D．具自陈道              具：详细地 21．下列对文意的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．李陵主要以老朋友叙旧的方式去劝降苏武，着重从感情上去软化苏武。 B．李陵先告知苏武母亲、妻子的坏消息，又诡称其两个妹妹与一个弟弟生死未卜，来断绝苏武对汉朝的想念。 C．苏武除了针对李陵挑拨君臣关系作了必要的义正词严的答复之外，其余一概不理。 D．当李陵再要劝降的时候，苏武立即以死相拒，李陵见其至诚长叹别去。 22．把文中画线的语句翻译成现代汉语。 （1）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？ （2）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 《10 苏武传（基础版）》参考答案： 1．D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 D．“阴谋”错误。应该译为暗地里。句意：（虞常等人）私底下一起图谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。 故选D。 2．B 【详解】本题考查学生理解文言实词之词类活用现象的能力。 ①“壮”，形容词意动，认为……壮烈。句意： 单于钦佩他的气节。 ②“乳”，名词活用为动词，哺乳、生子。句意：等到公羊生了小羊，你才能回去。 ③“夜”，名词作状语，在夜里。句意：在夜晚见到了汉使。 ④“斗”动词使动用法，使……相斗。句意：反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗。 ⑤“甘”，形容词意动用法，以……为甘（快乐）。句意：（我也）确实会对此感到快乐。 ⑥“上”，名词作状语，向上、对上、在上。句意：李陵和卫律所犯的罪可以说是罪孽滔天，天地不容。 ⑦“杖”，名词活用为动词，拄着杖、拿着杖。句意：他拄着汉廷的符节牧羊,。 ⑧“降”，动词使动用法，使……投降。句意：应该让他们全部投降比较合适。 ①⑤形容词意动用法；②⑦名词活用为动词；③⑥名词作状语；④⑧动词使动。 故选B。 3．A 【详解】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。 A.都是连词，和； B.分别为副词，才；连词，于是。 C.都是动词，分别为做；成为。 D.分别为介词，在；目的连词，来。 故选A。 4．D 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A．“畔”同“叛”，反叛。 B．“亡”同“无”，没有。 C．“去”同“弆”，收藏。 D．无通假字。 故选D。 5．C 【详解】本题考查学生理解古今异义词意思的能力。 C项，谋杀，古今义相同，谋划杀害。 A项，左右，古义，身边侍候的人；今义，左和右两方面；支配操纵。 B项，丈人，古义，对长辈的尊称；今义，岳父。 D项，货物，古义，财物；今义，供出售的物品。 故选C。 6．B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句，用“见”表被动，被动句。 A．“留在汉”修饰“匈奴使”，为定语后置句。 B．“为……所”表被动，为被动句。 C．正常语序为“子卿尚复为谁乎”，“谁”为宾语，宾语前置句。 D．根据“也”分析，此句为判断句。 故选B。 7．C 【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。 C.“用‘左迁’来表示升官”错误，“左迁”表示降职。 故选C。 8．A 【详解】本题考查古代文学常识。 A项，“西汉史学家和文学家”错，西汉公元前202年建立，东汉建立于公元25年，班固（32年—92年），所以班固是东汉人，而不是西汉。 故选A。 9．D 【详解】本题考查学生对文章有关内容的概括和分析能力。 D.“这一惊、一哭、一壮的细节描写充分表现出每一个动作发出者的性格特点”理解错误，其用意不是表现每一个动作发出者的性格特点，而是充分衬托出苏武的铮铮铁骨和崇高的情操。 故选D。 10．用意：作者将卫律、李陵劝降苏武部分的内容写得特别详细，目的是衬托苏武不受威逼利诱，对国家忠贞不贰的崇高气节。 不同：卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”来胁迫他，遭反驳后，“复举剑拟之”来威逼，然“武不动”。威逼不成，又以“赐号称王。拥众数万，马高弥山，富贵如此”来利诱。 李陵劝降苏武时则不同，他以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈中，动之以情，晓之以理：先指出汉朝的薄情，其兄弟都因汉武帝而死；再披露苏武家庭的悲剧，“太夫人已不幸""妇年少，闻已更嫁”“独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知”；又以切身体会说明自己最初与苏武颇有同感；最后指出汉朝法令无常，即使回去也难保身家平安。所以“人生如朝露，何久自苦如此”显得推心置腹，委婉通情。 不同的原因：二人的劝降方式之所以不同，一是因为两人与苏武的关系不同，二是因为两人的地位与修养不同。卫律曾任汉使出使匈奴，后投降匈奴，本是无气节的武夫、希冀献功的小人，并无是非标准，唯利是图，所以丑态百出，遭到苏武的唾弃。李陵是一代名将李广之后，曾为汉朝立下战功，因家不敌众战败投降，被汉武帝珠灭家族。所以在劝降时用攻心法，而且在看到苏武大义凛然后“泣下沾裕”，可见其尚存羞恶之心。 【详解】本题考查分析文章重要情节的作用以及写作技巧的能力。 本题主要涉及卫律、李陵劝降苏武这一情节。第一问主要考查写法上的详略安排，卫律、李陵作为文章的次要人物，作者详写卫律、李陵劝降苏武的情节，主要是为了陪衬苏武的形象，卫律软硬兼施想迫使苏武投降，被苏武正气凛然的怒斥所喝退，故友李陵劝降，表现了苏武可贵的气节。 第二问分析主要情节和写法，结合卫律劝降一节，“律谓武曰：‘副有罪，当相坐。’武曰：‘本无谋，又非亲属，何谓相坐？’复举剑拟之，武不动”可知，这是威逼苏武；“律曰：‘苏君！律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王；拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟。今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？’”这是利诱苏武。卫律软硬兼施想迫使苏武投降，被苏武正气凛然的怒斥所喝退。 分析李陵劝降一节，“单于使陵至海上，为武置酒设乐”“前长君为奉车，从至雍棫阳宫……两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此”这是动之以情；“陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵！且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云”这是晓之以理。 第三问分析作者的构思，同是劝降，作者采用了不同的劝降方式，分析原因，主要从劝降人的身份背景以及与苏武的关系等角度分析，结合“及卫律所降者”及注释可知，卫律本为长水胡人，但长于汉，被协律都尉李延年荐为汉使出使匈奴。回汉后，正值延年因罪全家被捕，卫律怕受牵连，又逃奔匈奴，被封为丁零王。结合“初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武”“陵与武饮数日”“因泣下沾衿，与武决去”可知，李陵与苏武是旧友，李陵战败投降有他不得已的苦衷，作者在写李陵劝降苏武时采用了入情入理的写法。 11．观点一：苏武的忠诚不是愚忠。首先，他忠诚的对象是国家和人民。身为汉使，当卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，为了不引起汉与匈奴的误会和纷争，他甚至愿意以牺牲性命来平息祸端，可见他是把国家的和平、利益放在第一位的。其次，他保持气节十九年，始终忠贞不贰，这种忠诚表面上看起来是对汉武帝的，但实际上是对国家和人民的，因为汉武帝是一个善于治国的明君，忠诚于他就是忠诚于汉武帝治理下的国家。 观点二：苏武的忠诚里还是有一些愚忠的成分的。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，苏武却一味坚持认为汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝对其亲人的伤害之过，该报的恩要报，该澄清的事实也要澄清。不过，苏武毕竟是古代人，他的思想有着那个时代的历史局限性。 观点三：在封建社会里，君是国家和人民的代表，所以忠于国家忠于人民常常就表现为忠于君王，爱国与忠君密不可分。苏武生活在汉朝，当时的汉朝和汉武帝是国家的象征，而汉武帝所领导的对匈奴的战争，一般来说，是为了捍卫汉朝的利益，所以，对汉朝和汉武帝的忠诚就是爱国的具体表现。反之，李陵投降匈奴，那不只是对汉武帝个人的背叛，而且是对整个汉朝的背叛。这正是苏武和李陵的高下之别。 【详解】本题主要考查理解文章内容及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 题干要求分析“苏武的忠诚是愚忠吗”，需要明确观点，结合文本内容分析理由。 如认为不是愚忠。他被匈奴扣押十九年而不改其节操，表现出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品质。（1）苏武处处维护汉朝的尊严和利益，不忘使臣之命，既表观了与匈奴的修好之愿，又不为所屈，奋力抗争。（2）苏武对于卫律的始而威胁，继而利诱等手段一一从容处之。在受审讯时他以自刺对之，义不受辱，最后匈奴以冻馁等手段逼迫他，他千方百计自救，奇迹般地活了下来。而对李陵的劝降，苏武则以大义自剖心迹。（3）苏武临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使节的身份，正气凛然，维护了尊严、感人至深。他忠诚的对象是国家和人民。 苏武的忠诚里还是有一些愚忠的成分的。结合“独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵！且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎”“武父子亡功德，皆为陛下所成就……犹子事父也；子为父死，亡所恨。愿勿复再言”等分析，李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，苏武却一味坚持认为汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。 苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。在封建社会里，君是国家和人民的代表，所以忠于国家忠于人民常常就表现为忠于君王，爱国与忠君密不可分。 12．①运用典型环境，烘托人物。苏武出使匈奴，因突发事件，被匈奴幽禁。他的周围有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同僚、朋友的李陵声泪俱下的劝降。而在冰天雪地、廪食不至的北海，苏武更是被置于死地。这些典型环境，使人物尽展忠贞不贰、义不受辱的品格。 ②通过细节描写，表现苏武不屈的民族气节。例如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止”；第二次被匈奴救活，单于也钦佩苏武的气节。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；被流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。 【详解】本题考查鉴赏刻画人物形象的方法的能力。 题干说“联系课文，说说作者是如何运用典型环境和细节描写来刻画苏武的形象的”，要从文中找到与苏武相关的环境描写和细节描写内容来分析，看其如何表现人物，突出了人物怎样的特点。文中的环境描写，一是苏武被匈奴幽禁时的环境，一是在北海牧羊时的环境。他的周围有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同僚、朋友的李陵声泪俱下的劝降，衬托出了苏武的忠贞不贰、义不受辱的品格，在冰天雪地、廪食不至的北海，苏武更是被置于死地，这些描写都衬托出了苏武的忠贞不贰、义不受辱的品格。细节描写主要是苏武的两次自杀、被幽禁在大窖中和“既至海上”的描写。苏武“欲自杀，胜、惠共止之”，“引佩刀自刺时“卫律惊，自抱持武，驰召医……蹈其背以出血”，表现了苏武不愿受辱的忠贞气节。“乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死”，“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食”，都突出了苏武的顽强不屈的意志，表现了他的可贵的民族气节。 13．不矛盾。 因为苏武在匈奴把维护国家尊严作为自己的崇高使命和行为准则。匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严。一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以苏武要自杀以避免受审。在审讯时苏武在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表明不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道名利无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦的环境中坚强地活下去。 从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。 【详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 解答此类试题，需要明确观点，结合文本内容分析，佐证自己的观点。论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。 本题需要明确观点，不矛盾，分别分析两次自杀和活下来的原因。 第一次是为国家尊严宁愿而死。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。匈奴对苏武等人的劝降关乎国家尊严、民族气节，苏武在事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。 第二次以剑斩虞常和“相坐”的罪名胁迫苏武。而苏武很沉稳地进行了针锋相对的回击：“本无谋，又非亲属，何谓相坐”维护了国家的声誉，并且在卫律“举剑拟之”时巍然不动。卫律见威胁无效，转以荣华富贵利诱苏武。苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬国家力量的强大。是为以死表示决心，宁死不屈。一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。 从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益。在匈奴把苏武囚禁大窖，并且断绝食物供给时，苏武“卧……数日不死”。流放北海，廪食不至时，苏武“掘野鼠……食之”，顽强求生，“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。又如在苏武回国时，是“始以强壮出，及还，须发尽白”。 至于苏武先欲自杀后设法存活并不矛盾，只是不同情形下的反抗方式。前以自刎表示为国雪耻和决不投降的决心，后以存活来捍卫国家尊严。 14．①清醒地认识到使节行为不当会引起汉朝与匈奴的纷争，欲以死息祸；而对匈奴的劝降毫不动摇。 ②为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，一身正气，光明磊落。 ③以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。 【详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象和分析表现手法的能力。 结合文本内容“虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜，曰：‘闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。’张胜许之，以货物与常”“武曰：‘事如此，此必及我。见犯乃死，重负国！’欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜”分析可知，清醒地认识到使节行为不当会引起汉朝与匈奴的纷争，对匈奴的劝降毫不动摇。 结合“律曰：‘汉使张胜，谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。’……尚可得乎”“武骂律曰：‘女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见！且单于信女，使决人死生；不平心持正，反欲斗两主，观祸败！南越杀汉使者，屠为九郡。宛王杀汉使者，头县北阙。朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻。匈奴之祸，从我始矣！”分析可知，苏武为国效命，忠贞不贰，光明磊落。 结合“因谓武曰……大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”“武曰：‘武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也；子为父死，亡所恨。愿勿复再言！”分析可知，写出了苏武以国家的利益为先，坚韧不拔，无怨无悔。 15．D 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 D. 句意：虞常果然牵攀出张胜。引：牵攀、招供。 故选D。 16．C 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“丈人”，古义为“对老人和长辈的尊称”；今义为“妻子的父亲”。 B.“相知”，古义为“有交情”；今义为“相互了解”。 C.“通使”在句中的意思是“互派使者”，与现代汉语意思相同。 D.“相当”，古义为“互相抵数”；今义为“相等”。 故选C。 17．A 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“由于苏武副使张胜的唆使”不当，由原文第二段“缑王者……及卫律所降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉……虞常在汉时，素与副使张胜相知，私候胜曰……张胜许之”，可知不是张胜唆使； C.“但一直有归汉之心”无中生有，文中关于卫律的叙述只有“单于使卫律治其事”“单于使卫律召武受辞”“卫律惊，自抱持武，驰召医”，看不出卫律有归汉之心； D.“写张胜投降匈奴，更烘托了苏武的气节”不当。由原文结尾处“收系张胜”可知，此段内容中张胜没有投降。 故选A。 18．（1）到了匈奴之后，就把准备好的一份礼物送给单于，而单于却更加骄傲起来，这不是汉朝原来所希望的。 （2）假如(他们)谋害单于，(你们)将用什么更重的处罚呢？ 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）题得分点有：“既”，已经，到了……之后；“币”，礼物；“遗”，赠送；“益”，更加；“望”，希望。 （2）题得分点有：“即”，假如；“谋”，谋害；“何以”，宾语前置，应为“以何”，用什么。 参考译文： 苏武，字子卿，少年时由于父亲(职位的关系)而被任用。兄弟(三人)都做了郎官，后来慢慢提升到栘中厩监。这时，汉朝连年讨伐匈奴，双方都屡次派使者去窥探对方的虚实。匈奴扣留了汉朝使者郭吉、路充国等十多批人。匈奴的使者来，汉朝也扣留下他们，算是抵数。(汉武帝)天汉元年，(匈奴)且鞮侯单于刚即位，害怕汉朝袭击他，就说：“汉天子是我的长辈啊”。全部送回了汉朝被扣留的使者路充国等人。汉武帝嘉奖他深明大义，就派苏武以中郎将的官衔，拿着旄节把被扣留的匈奴使者遣送回去，趁便送一批丰厚礼物给(且鞮侯)单于，以答谢他(改善关系)的好意。苏武(接受使命后)和副使中郎将张胜，临时充任的随员常惠以及招募的士兵、侦察兵一百多人一起出发。到了匈奴之后，就把准备好的一份礼物送给单于，答谢他(改善关系)的好意。而单于却更加骄傲起来，这不是汉朝原来所希望的。 匈奴正要派出使臣护送苏武等人回国，恰逢发生匈奴的缑王和汉朝原来的长水虞常等一批人谋反的案件。缑王就是昆邪王姐姐的儿子，曾经跟昆邪王一起投降过汉朝，后来跟浞野侯赵破奴(兵败被俘投降)而留在匈奴。他们伙同(汉朝叛臣)卫律等人，暗中谋划，企图劫持单于的母亲阏氏投奔汉朝。这时正好苏武一行人到了匈奴。虞常在汉朝时，平常跟副使张胜熟悉，偷偷去找张胜说：“听说汉朝天子非常怨恨卫律，我能够替汉朝用暗箭射死他。我母亲和弟弟都留在汉朝，希望能得到汉朝的赏赐。”张胜答应了他，并送了些财物给他。 一个多月之后，单于出外打猎去了，只有阏氏和子弟们留在王宫。虞常等七十多人想(趁机)起事，(不料)其中有一个人连夜逃走告发这件事，单于子弟便发兵和他们作战，缑王等人全部战死，虞常被活捉了。单于派卫律审理这个案件，张胜听到这个消息，恐怕以前(和虞常说)的话被揭发出来，把经过情况告诉苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这就一定要牵连到我身上，受到了侮辱才去死，就更加对不住国家了！”想自杀，张胜、常惠一道劝阻了他。虞常果真把张胜牵连了进去。单于非常生气，召集贵族们来商议，想要杀掉汉朝使者。左伊秩訾说：“假如(他们)谋害单于，(你们)将用什么更重的处罚呢？最好叫他们全部投降。” 单于叫卫律去召苏武来受审。苏武对常惠他们说：“丧失气节，辱没了国家的使命，即使活着，还有什么脸面归汉呢！”拔出佩刀往自己身上刺。卫律大吃一惊，亲自上前抱住了苏武，(派人)骑马去请医生。在地上挖个坑，(在坑内)烧起只冒烟的文火，把苏武伏在上面，轻拍他的脊背，让血淌出来。苏武气绝，半天才恢复呼吸。常惠等人都哭了，把苏武抬回营帐。单于非常钦佩苏武的气节，早晚派人问候苏武，而把张胜关押起来。 19．D 本题考查学生文言文断句的能力。 “降”“不敢求武”是“陵”的并列谓语，且“久之”是独立的时间状语，所以“不敢求武”前后断开，排除ABC。 故选D。 句子翻译：苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。 20．C 本题考查学生理解文言实词在句中含义的能力。 C.“效：效仿”错误。“效”在这里的意思是“献出”。 故选C。 21．B 本题考查学生分析、概括文章内容的能力。 B.“又诡称其两个妹妹与一个弟弟生死未卜”错误。原文的表述是“独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知”，意思是：家中只有两个妹妹，两个女儿和一个儿子。 故选B。 22．（1）并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？（2）汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意地说：“苏武等人的确还活着。” 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 得分点：（1）春秋高，年纪大；大臣亡罪夷灭者数十家，被动句；子卿尚复谁为乎，宾语前置句，正常语序为“子卿尚复为谁乎”。（2）如，按照；让，责备；左右，身边的人；谢，道歉。 参考译文：     当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍棫阳宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与驸马争船，把驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两个女儿和一个儿子，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！” 苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！”　　     李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！您一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！”李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律罪孽深重，无以复加！”于是眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。　　     汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意地说：“苏武等人的确还活着。” 学科网（北京）股份有限公司 $