阅读综合实践：中华美德・书香润心（情境任务教学课件）语文新教材统编版七年级下册

阅读综合实践 阅 读 综 合 实 践 中华美德书香润心 七年级语文 下册·统编版新教材 第四单元 修身正己 情景任务式教学 目录 /contents 01/ 课堂导入 02/ 学习目标 03/ 重点难点 04/ 探究新知 05/ 课堂小结 06/ 课堂练习 “闯关大赛” 化身「校园语文文化使者」，筹备“中华美德·书香润心”主题校园展，通过3大闯关任务+1个落地任务，完成展陈素材创作，最终成为合格的文化使者，解锁专属荣誉勋章。 新课导入 通过梳理课文、练习略读，学会筛选信息、总结规律，掌握科学阅读方法，提升阅读速度和思考深度。 感受课文引用手法和美德之美，能整理素材、撰写倡议书，提升文学欣赏和创意表达能力。 读懂课文中体现中华美德的句子，积累诗词名言，学会引用手法，丰富写作素材，让表达更规范有文采。 理解课文中中华美德的含义和当代价值，树立传承意识，能在生活中践行美德、热爱传统文化。 学习目标 思维能力 语言运用 审美创造 文化自信 4 积累相关诗词名言并掌握引用手法的基本赏析方法；学习略读实用技巧；在校园展陈情景中实现知识的基础运用。 重点 能结合具体语境，精准分析引用手法的表达效果；真正树立传承意识，实现美德践行落地；将梳理的素材、总结的方法转化为展陈所需的优质成果。 难点 重点难点 任务群 任务一 任务二 任务三 学习 任务群 任务四 梳理中华美德，筑牢文化根基 品味引用妙处，丰富表达素材 掌握略读技巧，提升阅读效率 践行美德传承，深化素养落地 6 美德素材卡 学校“中华美德·书香润心”展，第一展区需要「美德素材卡」展陈。各位文化使者，需要从本单元课文中挖掘核心美德，完成素材卡创作，为展区筑牢文化根基。 探究新知 任务一：梳理中华美德，筑牢文化根基 4人一组，分工略读单元课文（《驿路梨花》《最苦与最乐》《陋室铭》《爱莲说》等），标注体现美德的关键情节、核心语句。 壹 填写《中华美德梳理表》，明确每篇课文的核心美德、典型事例、佐证语句，提炼1句可用于展陈的核心标语。 贰 小组内互查补充，推选1份最优素材卡参与班级展示，打磨后用于校园展陈。 叁 探究新知 任务一：梳理中华美德，筑牢文化根基 任务布置 思路点拨： 探究新知 任务一：梳理中华美德，筑牢文化根基 1. 美德提炼技巧：从人物言行、作者观点、情感主旨三个维度入手，区分「个人修养类」（安贫乐道、洁身自好）和「社会担当类」（助人为乐、责任担当）。 2. 略读提速方法：聚焦标题、首尾段、段落中心句，快速抓取核心信息，无需逐字精读，重点标注关键词句。 9 作品 美德 《驿路梨花》 《青春之光》 《有为有不为》 《陋室铭》 《爱莲说》 探究新知 任务一：梳理中华美德，筑牢文化根基 梳理概括 作品 美德 《驿路梨花》 《青春之光》 《有为有不为》 《陋室铭》 《爱莲说》 助人为乐、无私奉献、代代传承的美好品质。 心系家乡、拼搏奋斗、勇于担当 奉献青春、追逐理想。 明辨是非、坚守原则、有所取舍。 安贫乐道、淡泊名利、洁身自好。 高洁、正直、质朴、不攀附权贵。 探究新知 任务一：梳理中华美德，筑牢文化根基 梳理概括 示例1：《驿路梨花》——助人为乐、代代传承 云南怒江盘山公路上的“怒江爱心驿站”，与《驿路梨花》中的小茅屋跨越时空共鸣。驿站由曾受陌生人相助的退伍老兵发起，二十年里从破旧木屋变为暖心港湾，免费为货车司机提供热水、药品与餐食。善意不断接力：旅人留物、村民轮值、小学生送山货，平凡人用行动传承温暖，让善意如梨花般年年盛放、生生不息。 探究新知 任务一：梳理中华美德，筑牢文化根基 示例2：《陋室铭》——安贫乐道、淡泊名利 紫砂壶的价值不在雕饰，而在愈久弥香的茶韵，恰如《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”。明代陈继儒隐居简室，读书品茶，引得名士踏雪相访；当代敦煌学者荒漠守画，甘于清贫，于壁画中触摸文明温度。他们不慕世俗繁华，以精神富足，活出超越物质的诗意与从容。 探究新知 任务一：梳理中华美德，筑牢文化根基 示例展示 探究新知 任务一：梳理中华美德，筑牢文化根基 主题展第二展区是「佳句赏析角」，需要各位文化使者，挖掘单元课文中引用手法的妙处，整理「名言素材库」，为同学们的写作提供优质素材。 探究新知 任务二：品味引用妙处，丰富表达素材 15 探究新知 任务二：品味引用妙处，丰富表达素材 1. 精读单元课文，找出所有引用的诗词、名言警句，标注所在位置、上下文语境。 2. 完成《引用手法赏析表》，分析引用的表达效果，标注适用的写作场景，补充3句从已学课文中摘抄的名言。 3. 小组合作，整合素材库，制作「写作名言手卡」，用于班级共享。 任务布置 探究新知 任务二：品味引用妙处，丰富表达素材 1. 引用赏析四步法：①明确引用内容→②结合语境分析作用→③总结表达效果（点题、增文采、强说服力等）→④标注适用场景。 2. 素材积累技巧：不仅记句子，更要记「适用主题」，比如写奉献用“驿路梨花处处开”，写坚守用“出淤泥而不染”，避免写作时生硬堆砌。 思路点拨 写作或讲话时恰当引用诗词名言，能让表达更凝练典雅。本单元课文也常用此法，如《驿路梨花》结尾引“驿路梨花处处开”，一语双关，点明主题，增添文采。 探究新知 任务二：品味引用妙处，丰富表达素材 何为引用 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，引用古语，有力地论证了“善恶是有大小之别”的观点，使论证具有权威性，更有说服力。 “千里之堤，溃于蚁穴”，引用俗语，把小恶发展成大恶受到制裁比作长堤坝因小小的蚂蚁洞而崩溃，论证了“大小善和大小恶有时候是有联系的”，化抽象为形象，浅显易懂。 “行而宜之之谓义”，引用韩愈对“义”的定义，是为了阐释什么是“应该”，体现出语言简练、通俗亲切的风格。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“千里之堤，溃于蚁穴”“行而宜之之谓义”。 示例展示 探究新知 任务二：品味引用妙处，丰富表达素材 写记叙文想要升华主题的时候，比如写一篇关于友情的文章，结尾引用“真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里”，能让读者更深刻感受到友情的珍贵；写演讲稿呼吁大家保护环境时，引用“但存方寸地，留与子孙耕”，能增强感染力和号召力。 在我们自己写作的时候，什么时候可以引用名言佳句呢？ 探究新知 任务二：品味引用妙处，丰富表达素材 探究新知 主题展需要补充课外拓展阅读内容，各位文化使者需要用精读略读方法，快速筛选优质文本，提炼核心信息，为展区补充拓展素材，同时总结精读略读方法，分享给全校同学。 任务三：掌握精读略读技巧，提升阅读效率 探究新知 21 任务布置 课外文本：《我所见的叶圣陶》《那片绿绿的爬山虎》《知足知不足》 1. 限时5分钟，精读略读指定课外文本，完成「精读略读速记卡」，概括核心事件/观点。 2. 选取文本中1个精彩段落进行精读，批注手法、情感，对比精读与略读的差异。 3. 小组合作，总结3-5条实用精读略读方法，制作「精读略读技巧指南」，在班内交流分享。 任务三：掌握精读略读技巧，提升阅读效率 探究新知 1.略读核心逻辑：抓标题、首尾段、段落中心句，圈画关键词，跳读次要细节，快速提炼。 2.精读核心逻辑：逐句梳理文本逻辑，定位关键词、关键句、细节描写、修辞、情感态度、深层含义，理清句间 / 段间关系，结合上下文与背景，精准提炼内容 + 情感 + 写法 + 主旨，完成理解、赏析与推断。 3. 精读vs略读区分：精读用于深度赏析，略读用于快速获取信息，要根据阅读目的灵活选择方法。 任务三：掌握精读略读技巧，提升阅读效率 探究新知 思路点拨 任务三：掌握精读略读技巧，提升阅读效率 探究新知 略读速记卡 任务三：掌握精读略读技巧，提升阅读效率 探究新知 任务三：掌握精读略读技巧，提升阅读效率 探究新知 任务四：践行美德传承，深化素养落地 探究新知 作为「校园语文文化使者」，需要向全校同学发出「美德践行倡议」，结合单元所学，撰写倡议书，推动美德在校园落地生根，完成文化使者的最终使命。 任务四：践行美德传承，深化素养落地 探究新知 「美德践行倡议」：小任务 1. 结合单元所学美德，确定倡议主题（如“践行助人为乐，共建温暖校园”“以责立身，做新时代少年”）。 2. 引用1-2句课堂积累的名言，分条列出具体践行建议，贴合校园生活实际。 3. 小组内互评修改，推选优秀倡议书，用于校园展陈、广播宣传。 【思路点拨】 标题+称呼+倡议背景+具体建议+呼吁落款，建议要具体、可落地，避免空泛。 倡议书标准结构： 结合倡议主题精准匹配名言，让语言更有文采、更有说服力，避免生硬堆砌。 引用技巧： 任务四：践行美德传承，深化素养落地 探究新知 任务四：践行美德传承，深化素养落地 探究新知 课堂小结 语文学习，从来不止于文字，更在于以文润心、以文化人。希望同学们既能在文字中感受中华美德的力量，也能在生活中践行美德，做有文化底蕴、有责任担当的新时代少年，让中华传统美德代代相传！ 课堂练习 整理课堂笔记，补充「美德素材库」「名言素材库」，为中考写作积累优质素材。 板书设计 任务一：梳理中华美德，筑牢文化根基 任务二：品味引用妙处，丰富表达素材 任务三：掌握精读略读技巧，提升阅读效率 任务四：践行美德传承，深化素养落地 布置作业 1. 完善「美德践行倡议书」，修改优化后提交，班级推选优秀作品参与校园展陈； 2. 运用课堂所学精读略读方法，阅读1篇课外传统美德短文，5分钟内完成主旨概括，提交「略读速记卡」 阅读综合实践 感 谢 您 的 观 看 七年级语文 下册·统编版新教材 第四单元 修身正己 $