17 爱莲说：莲韵润心，君子修身（情境任务教学课件）语文新教材统编版七年级下册

第四单元 修身正己 《爱莲说》 情境任务式教学 七年级语文 下册·统编版新教材 莲韵润心，君子修身 周敦颐 1 课堂导入 2 学习目标 3 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 新课导入 同学们，我校“传统文化浸润成长”系列活动正在火热开展，“赏名花、悟美德”主题打卡活动也已启动。莲花，自古就是文人墨客笔下的“君子之花”，它出淤泥而不染，亭亭玉立、暗香浮动，承载着中国人对高尚品格的追求。 3 新课导入 今天，我们就走进周敦颐的《爱莲说》，一起打卡莲花之美，开启我们的“君子修身”之旅，先来解锁第一站——读懂莲语，初识莲韵。 4 通过对比菊、牡丹、莲的象征意义，理解托物言志的写作手法，提升逻辑思维和辩证思考能力。 感悟莲花所象征的高洁、正直、廉洁的君子品格，理解古人对高尚人格的追求，增强对优秀传统文化的认同感和自豪感。 积累文言词语，能准确翻译课文重点句子，理清文章思路，体会文言文简洁凝练、意蕴深远的语言特点。 感受莲花的自然之美，体会文章的语言之美和意境之美，提升文学审美鉴赏能力。 学习目标 语言运用 思维能力 文化自信 审美创造 5 重点难点 1.梳理莲花的特点，理解作者对莲花的赞美之情。 2.掌握托物言志的写作手法，理解莲花与君子品格的关联。 深入理解托物言志手法的内涵，体会作者借莲花寄托的人生追求。 6 任务群 任务一 打卡“识字诵文站” 任务二 解锁“字词破译站” 任务三 探秘“莲品解码站” 任务四 对决“花品辨析站” 学习 任务群 第一课时：莲语初读，识韵知意 第二课时：莲品深悟，践行君子 7 第一课时 莲语初读，识韵知意 探究新知 校园 “传统文化浸润成长”系列活动正在火热进行中，特别邀请大家参与探究活动！但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从字词积累、作家作品积累方面完成展板制作。 9 探究新知 活动展板：作家作品 周敦颐(1017—1073)，字茂叔，道州营道(今湖南道县)人，北宋哲学家。他集成了古代部分道家、佛学思想，推崇孔孟的儒家学说，是学术界公认的理学派开山鼻祖，世称“濂溪先生”，对宋、明的哲学思想有很大影响。著有《周元公集》《太极图说》《通书》等。 10 探究新知 周敦颐是理学的开山鼻祖，他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用。《爱莲说》不仅是一篇文学作品，也是他哲学思想的体现，通过对莲花的赞美，寄托了他对理想人格的追求和对现实社会的批判。 周敦颐在宋熙宁四年（公元1071年）来到星子（现已撤销，原为江西省九江市下辖县）任南康知军。在此期间，他在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年（55岁），又抱病在身，因此常在茶余饭后，独自一人或在三五幕僚好友的陪伴下，于池畔赏花品茗，并写下了这篇散文。 活动展板：写作背景 11 探究新知 活动展板：文体知识 说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。 12 探究新知 任务一：打卡“识字诵文站” 同学们，“赏名花、悟美德”打卡活动第一关就是“诵读经典”，只有读准字音、读通课文，才能真正走进莲花的世界，读懂作者的深情。现在，就让我们一起参与打卡，攻克诵读难关，争当“诵读小能手”吧！ 13 探究新知 任务要求：​ 1. 听课文示范音频，圈出文中不认识的字词，借助拼音和工具书，读准字音； 2. 小组内轮流朗读课文，互相纠正字音、停顿，做到读流利、不添字、不漏字； 3. 全班齐读课文，把握文言文的朗读节奏，尝试背诵课文。 任务一：打卡“识字诵文站” 14 探究新知 水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。 fán zhuó lián màn xiè yū 任务一：打卡“识字诵文站” 15 探究新知 予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。 yī xiǎn 任务一：打卡“识字诵文站” 16 探究新知 文言文朗读要注意“停顿”，一般在“之、而、焉”等虚词后、主谓之间、动宾之间停顿；“鲜”是多音字，在这里读“xiǎn”，意为“少”，要注意区分；朗读时语气要舒缓，读出文言文的韵味，不急于求成。 任务一：打卡“识字诵文站” 17 探究新知 顺利通过诵读打卡，接下来我们进入第二关“字词破译”！只有读懂文中的重点字词，才能解锁课文的含义，真正理解作者笔下的莲花。请同学们积极参与，小组合作破译字词密码，为后续感悟莲之美打下基础，争做“字词小达人”！ 任务二：解锁“字词破译站” 18 探究新知 任务二：解锁“字词破译站” 水陆草木之花，可爱 者 甚 蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱牡丹。 多 值得 只 很，十分。 的 自从 ……的花 水上、陆地上各种草草木木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。自从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。 19 探究新知 任务二：解锁“字词破译站” 予独爱莲之出淤泥 而不 染，濯 清涟而不 妖， 中通 外直， 不蔓不枝，香远 益 清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 表示转折，但、却。 沾染（污秽） 洗 清水。涟，水波。 过分艳丽。 名词作动词，生藤蔓，生枝茎。 更加 耸立的样子 竖立 靠近玩弄。亵，亲近而不庄重。 我 助词，主谓之间，取消句子的独立性。 表示转折，但、却。 我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能玩弄它啊。 指莲的柄外部挺直而不弯曲。 指莲的柄中间贯通没有阻隔。 20 探究新知 任务二：解锁“字词破译站” 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 认为 叹词，表示感慨。 少 应当 的 语气词，表示判断 听闻 ……的人 语气词 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！ 21 探究新知 任务二：解锁“字词破译站” 【思路点拨】 理解字词时，要结合课下注释，注意古今异义（如“植”，古义是“竖立”，今义是“种植”）；翻译句子时，要做到“字字落实”，不丢关键字词，同时调整语序，使译文符合现代汉语的表达习惯 22 课时小结 本节课，我们参与了学校“赏名花、悟美德”主题打卡活动，顺利完成了“诵读经典”和“字词破译”两个任务。我们不仅读准了课文字音、把握了朗读节奏，还读懂了重点字词和句子的含义，梳理了课文脉络，初步认识了作者笔下的莲花。接下来，我们将继续深入打卡，品味莲花的品格，感悟作者的情怀，解锁更多关于“君子”的密码。 23 第二课时 莲品深悟，践行君子 新课导入 同学们，上一节课我们顺利完成了“赏名花、悟美德”的前两关打卡，读懂了莲的外在模样，解锁了文言字词的密码。今天，我们继续开启打卡之旅，深入品味莲花的内在品格，探寻作者独爱莲的深层原因，理解“君子如莲”的真正含义，最后完成我们的“君子践行”打卡，让莲花的君子之韵浸润我们的成长。 25 探究新知 任务三：探秘“莲品解码站” “赏名花、悟美德”打卡第三关——“品莲悟德”正式开启！莲花之所以被称为“君子之花”，不仅因为它的外在之美，更因为它的内在品格。请同学们小组合作，探秘莲花的品格密码，分析作者笔下莲花的特点，说说莲花象征着什么样的人，争当“品莲小达人”！ 26 探究新知 1.作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。 出淤泥而不染、濯清涟而不妖， 中通外直、不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 可远观而不可亵玩焉。 生长环境 体态、香气 风度、气质 任务三：探秘“莲品解码站” 27 探究新知 2.结合文中对莲花的形象的描写，说一说在周敦颐心中，君子具有怎样的品质？ ① 出淤泥而不染——洁身自好，不与世俗同流合污； ② 濯清涟而不妖——庄重质朴，不妖艳、不张扬； ③ 中通外直——内心通达，行为正直； ④ 不蔓不枝——不攀附权贵，不结党营私； ⑤ 香远益清——品德高尚，声名远播； ⑥ 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——仪态端庄，受人敬重。 任务三：探秘“莲品解码站” 28 探究新知 任务四：对决“花品辨析站” 打卡第四关——“花品辨析”来袭！作者在文中不仅写了莲，还写了菊和牡丹，这三种花各有特点，各象征着不同的人。请同学们积极参与辨析，对比三种花的不同，深入理解作者的情感和文章的主旨，争做“辨析小能手”！ 29 探究新知 1.作者爱莲、写莲，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？ 牡丹雍容华贵，是富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人们贪慕富贵，追名逐利。这种世风、人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。 因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。 菊花 牡丹 任务四：对决“花品辨析站” 30 探究新知 爱菊（惋惜，“陶后鲜有闻”） 1 恶牡丹（鄙视，“宜乎众矣”） 2 独爱莲（赞美、推崇，寄托自己的人生追求） 3 2.作者对三种花的情感态度有什么不同？ 任务四：对决“花品辨析站” 31 探究新知 3.借用“莲”来抒发自己的个人态度的表现手法我们称作什么呢? 托物 言志 莲花 从莲花的生长环境、体态、香气、风度、气质等角度来赞美莲的品格。 君子之德 作者以莲自况，爱莲即是爱君子之德，表现了作者在污浊的世间不慕荣利、洁身自好的态度。 任务四：对决“花品辨析站” 32 探究新知 4.结合时代背景，说说作者“独爱莲”的深层原因，理解文章主旨。 周敦颐生活的北宋时期，官场奢靡成风，世人多趋炎附势、追求名利，而他本人为官清廉、胸怀磊落，不与世俗同流合污，他向往高洁、正直的君子品格，所以独爱莲，借莲花寄托自己不慕名利、洁身自好的人生追求，同时批判了当时追求富贵、趋炎附势的世俗风气。 任务四：对决“花品辨析站” 33 探究新知 5.结合课文内容和自己的生活实际，说说当代青少年应该学习莲花的哪些品格，如何践行君子之道？ ① 学习莲花“出淤泥而不染”的品格：在生活中，拒绝不良诱惑，坚守原则，不随波逐流（如不沉迷游戏、不盲目跟风攀比）。 ② 学习莲花“濯清涟而不妖”的品格：取得成绩时不骄傲自满，保持谦逊低调，脚踏实地。 ③ 学习莲花“中通外直，不蔓不枝”的品格：做人正直坦荡，不弄虚作假，不攀附他人，团结同学、乐于助人。 ④ 学习莲花“香远益清”的品格：努力提升自身修养，言行一致，用自己的良好品行影响身边的人。 任务四：对决“花品辨析站” 34 课堂小结 本节课，我们顺利完成了“赏名花、悟美德”的后两关打卡，从“品莲悟德”到“花品辨析”，层层深入，不仅读懂了莲花的君子品格，理解了托物言志的写作手法和文章的主旨，还将莲花的美德与自己的生活结合起来，写下了君子承诺。希望同学们能将本节课所学铭记于心，以莲为榜样，践行君子之道，传承中华优秀传统文化，做一个洁身自好、正直高尚的新时代青少年。 35 课堂练习 36 板书设计 莲（君子） 菊（隐逸者） 牡丹（富贵者） 高洁傲岸 正直清芬 清高端庄 隐逸脱俗，但逃避现实 追名逐利，流于世俗 37 布置作业 1. 搜集关于莲花的诗词、典故，整理在积累本上。 2.运用托物言志的方法写一篇200—300字的小短文，表达自己的志向。 3.完成对应的分层练习。 38 THANKS! 谢谢观看 七年级语文下册·统编版新教材 $null