《数据的图表呈现》（教学设计）-2025-2026学年四年级下册信息技术苏科版

《数据的图表呈现》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术四年级下册 1、 学情分析 四年级学生已具备基础电子表格操作能力，能完成数据录入、简单计算等操作，数学课中已初步认识条形、折线统计图。学生具象思维占优，对图形化内容兴趣浓厚，但抽象逻辑思维较弱，难以自主区分不同图表适用场景，需借助生活案例、直观对比理解图表特性。学生喜欢动手实践与合作探究，可通过任务驱动、小组讨论落实知识点，但操作熟练度存在差异，需分层引导、分步教学。 2、 教材分析 本课是苏科版四年级下册第六单元《数据的可视化》第2课，承接前课《数据表达的多样化》，是数据可视化的核心实践课。教材以“打字速度大挑战”为真实情境，围绕条形图、折线图、饼图三种基础图表展开，讲解图表定义、特点、适用场景及电子表格制作步骤。教材通过“观察对比—方法探究—实践操作—案例分析”的逻辑，引导学生理解“图表让数据更直观”的核心价值，掌握“选对图表、做好图表、用好图表”的技能，为后续《可视化方式助表达》奠定图表应用基础，落实数据处理与信息表达的核心素养。 3、 核心素养教学目标 1. 信息意识：感知数据图表的直观优势，能主动识别生活中的图表应用，理解数据可视化对信息传递的价值。 2. 计算思维：能根据数据类型和表达需求，分析、选择合适的图表类型，初步建立“数据—图表—表达”的逻辑关联。 3. 数字化学习与创新：熟练用电子表格制作三种基础图表，能调整图表样式完善呈现，尝试用图表解决简单生活数据问题。 4. 信息社会责任：树立数据真实意识，知晓不能随意篡改数据制作图表，养成规范、诚信的数据处理习惯。 4、 教学重难点 1. 教学重点：掌握条形图、折线图、饼图的特点与适用场景；学会用电子表格制作、调整基础图表。 1. 教学难点：能根据数据内容和表达目的，灵活、准确选择合适的图表类型。 5、 教学过程 （1） 情境导入：感知图表的直观性 1. 师：同学们，老师带来两组关于“班级同学每周阅读时长”的内容，大家仔细看，说说感受。 （课件出示：文字描述——“甲同学每周阅读5小时，乙同学7小时，丙同学4小时，丁同学8小时；周一阅读1小时，周二2小时，周三1.5小时，周四2.5小时，周五1小时；阅读时长占比：故事类40%、科普类30%、漫画类20%、其他10%”；表格呈现对应数据） 2. 生：自由发言，反馈文字杂乱、表格清晰但不够直观，看数据对比费时间。 3. 师：那有没有更直观的方式，让我们一眼看懂数据的多少、变化和占比？ （课件出示对应条形图、折线图、饼图） 4. 生：惊叹图表更直观，能快速看出数据差异、变化趋势和占比关系。 5. 师小结：像这样用图形呈现数据的形式就是数据图表，它能让枯燥数据变直观，这节课我们就一起学习《数据的图表呈现》，认识三种常用图表，学会制作和选择合适的图表。 （设计意图：通过文字、表格、图表的三层对比，激活学生已有认知，直观感受图表优势，激发学习兴趣，自然引出课题） （2） 新知探究：认识三种基础图表 1. 探究一：认识条形图——比多少，显差异 师：（课件出示教材“不同出行方式人均碳排放量”条形图）大家观察，条形图由哪些部分组成？它有什么特点？适合呈现什么数据？ 生：观察讨论，回答有横轴、纵轴、条形、数据标签；条形高度不同，代表数据大小不同；能清楚看出不同类别数据的多少。 师：（结合教材讲解）条形图用宽度相同的条形高度或长度表示数据大小，核心特点是直观对比不同类别数据的多少，比如比较不同同学的成绩、不同商品的销量、不同出行方式的碳排放量等。 （课件出示多个条形图案例：班级各小组人数、校园各年级图书数量） 生：结合案例巩固认知，明确条形图“比多少”的适用场景。 2. 探究二：认识折线图——看变化，找趋势 师：（课件出示教材“一周内打字速度变化”折线图）对比条形图，折线图有什么不同？它的线条变化能告诉我们什么？ 生：观察发现，折线图用点和线连接，能看出数据上升、下降或平稳的变化，能发现趋势。 师：（结合教材总结）折线图通过折线的起伏变化，核心特点是展示数据随时间或顺序的变化趋势，适合呈现连续数据的动态变化，比如一周体温变化、每月气温波动、打字速度进步情况等。 （课件出示案例：近一个月班级平均出勤变化、某地区四季降水量折线图） 生：辨析案例，理解折线图“看变化”的核心价值。 3. 探究三：认识饼图——分比例，看占比 师：（课件出示教材“家庭每月开支占比”饼图）饼图是什么形状？它的各个部分代表什么？ 生：圆形，像月饼一样分成不同大小的扇形，每个扇形大小对应数据占比。 师：（结合教材讲解）饼图是圆形被分成若干扇形，核心特点是展示各部分占总体的比例关系，适合呈现整体与部分的关系，比如开支占比、时间分配占比、书籍种类占比等。 （课件出示案例：班级同学最喜欢的颜色占比、一天时间分配占比饼图） 生：巩固认知，区分饼图“分比例”的适用场景。 4. 对比总结：三种图表的核心区别 师：我们一起梳理，三种图表分别适合什么场景？ 生：齐声回答——条形图比多少、折线图看变化、饼图分占比。 师：（板书核心要点）记住口诀：多少对比选条形，变化趋势选折线，占比关系选饼图。 （设计意图：结合教材案例，分图表逐一探究，通过观察、对比、总结，突破“图表特点与适用场景”的重点，用口诀帮助记忆，降低认知难度） （3） 实践操作：用电子表格制作图表 1. 任务铺垫：熟悉教材操作素材 师：今天我们用电子表格软件，完成教材“打字速度大挑战”的图表制作，先打开“四年级打字速度测试数据”表格，看看数据内容。 生：打开文件，观察数据：包含“学生姓名、每分钟打字个数”“一周每日打字速度”“打字速度等级占比”三组数据。 师：根据刚才学的知识，这三组数据分别适合用什么图表？ 生：第一组（不同学生打字个数）选条形图，第二组（一周每日速度变化）选折线图，第三组（等级占比）选饼图。 2. 步骤讲解：以条形图为例，掌握制作流程 师：跟着老师，一步步制作条形图，教材里的操作步骤很清晰，大家对照课本学习。 （1） 师：第一步，选择数据。用鼠标选中“姓名”和“每分钟打字个数”两列数据，注意不要选多余空白格。 生：跟随操作，准确选中数据区域。 （2） 师：第二步，插入图表。点击电子表格顶部“插入”菜单，找到“图表”按钮，在弹出的图表类型里选择“条形图”。 生：操作插入，初步生成基础条形图。 （3） 师：第三步，调整美化。点击图表，在“图表设计”和“格式”选项卡中，添加图表标题（如“四年级同学打字速度对比”）、显示数据标签，调整条形颜色、字体大小，让图表更清晰美观。 生：自主调整，完善图表样式，对照教材检查操作是否正确。 3. 自主实践：完成折线图、饼图制作 师：大家已经掌握条形图制作，现在参照教材步骤和刚才的方法，自主完成“一周打字速度变化”折线图和“打字等级占比”饼图制作。 生：独立操作，遇到问题可查看教材、举手提问或同桌互助。 师：巡视指导，重点帮助操作薄弱的学生，纠正数据选择错误、图表类型选错等问题。 生：完成后，对照教材案例，检查图表标题、数据标签、样式是否规范。 4. 案例分析：纠错巩固 师：老师收集了几份有问题的作品（课件出示：用饼图呈现不同学生打字速度、用折线图呈现占比数据），大家看看错在哪里？应该怎么改？ 生：小组讨论，指出图表类型选错，说明原因：饼图适合占比，不能比多少；折线图适合变化，不能呈现占比，重新选择对应图表即可。 师：肯定学生回答，强调“数据匹配图表”的重要性，突破教学难点。 （设计意图：结合教材素材，分步演示、自主实践、纠错分析，落实“图表制作”的操作重点，通过自主探究与互助，提升数字化操作能力） （4） 巩固应用：生活数据图表化 1. 师：生活中处处有数据，老师带来三组生活数据（课件出示：①班级同学最喜欢的学科；②近一个月每日最高气温；③家庭每月水电、饮食、交通开支占比），每组同桌合作，先选图表类型，再简单画出草图。 2. 生：同桌讨论，确定图表类型，绘制草图，结合教材知识说明选择理由。 3. 师：邀请小组展示，点评图表选择是否合理，强化“按需选图”的意识。 4. 生：倾听点评，修正自己的选择，巩固三种图表的适用场景。 （设计意图：联系生活实际，通过合作探究、草图绘制，将知识迁移到生活场景，提升计算思维与应用能力） 6、 小结 本节课我们认识了数据可视化的重要工具——条形图、折线图、饼图，掌握了它们的核心特点：条形图比多少、折线图看变化、饼图分占比；学会了用电子表格“选数据—插图表—调样式”的制作流程；更重要的是，懂得了要根据数据内容和表达需求，选择合适的图表，让数据更直观、表达更清晰。下节课我们将学习更多可视化方式，用更丰富的形式呈现数据、表达观点。 2 学科网（北京）股份有限公司 $