5《动物儿歌》教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版（五四制）

5 动物儿歌 【教学目标】 1.借助拼音、形声字等方法，认识 “物、捉”等13个生字，借助独体字认识3个偏旁部首。正确书写“造、运”2个生字。 2.借助拼音和“谁在哪里干什么”的句式朗读儿歌。 3.通过观察画面、朗读和联系生活等方法，培养学生的观察习惯，激发喜爱小动物的情感。 【教学重点】朗读儿歌。初步了解形声字的特点。 【教学难点】1.感知形声字的构字特点，激发识字兴趣。 2.学写“走字旁”的字。 【教学过程】 活动一 探究形声字的特点 一、观察图片，训练说话 同学们，大自然里有各种各样的动物，这节课我们去认识一类动物朋友。 【出示：课文插图】看，它们就藏在这幅图画里。你们认真观察，说一说图画里有哪些动物。 1.谁来说？请你。 说的时候，你可以从这边排着往这边说，也可以从这边排着往这边说。其他同学眼睛看着屏幕，认真听他说的对不对。好，用小手指着说。 预设1：图画里有蜻蜓、蝌蚪、蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶和蜘蛛。（指导说完整、说清楚） 指导：我们要把动物的名字叫得清清楚楚，图画里有蜻蜓、蝌蚪、蚯蚓……你再用小手指着说一遍。 2.这位同学是从这边排着往这边说的，谁来排着从这边往这边说？请你说，我们认真看、认真听。 预设2：图画里有蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪和蜻蜓。 3.说得很好。观察图画就要按照顺序观察，这样才能把图画说清楚，说准确。在这些动物中，你最喜欢哪一种？它在干什么？（训练学生说话，多说几个） （1）我最喜欢小蝴蝶，它在花丛里跳舞。 哦，飞翔的蝴蝶在你眼里像小姑娘跳舞，老师听出了你喜欢小蝴蝶。 （2）我喜欢蝌蚪，它在水里游来游去。多么活泼的小蝌蚪！ （3）我喜欢蜘蛛，蜘蛛织了好大的网。是呀，小蜘蛛很能干！ …… 4.老师听出来了，你们特别喜欢这些可爱的动物。现在，我们把它们送进一首小儿歌里。读课题：第五课《动物儿歌》。 二、初读课文，认识生字 1.翻开书50页。听清读书要求：借助拼音，认真朗读课文，读准字音。每人读两遍，读完了就坐好，开始读。 2.老师请同学读课文，你们认真听，他读对了，我们给她掌声，如果读错了，我们指出他哪里读错了，应该怎么读，好吗？ （1）同学们给了你掌声，说明你读对了。你要对大家说什么？谢谢大家！ （2）真好！再请同学读课文，大家继续认真听。 同学们也给了你掌声，你有没有话要说？ 3.看，这是要求我们认识的生字。【出示：wù zhuō mícánɡ mǎ yǐ 动物 捉迷藏 蚂 蚁 yùn shí liánɡ zào fánɡ jié wǎnɡ 运 食 粮 造 房子 结网 】自己拼一拼，读一读，要求拼读清楚，声音响亮，让小动物听见你的声音。 4.老师请同学拼读，大家认真听，跟着拼读。【师聆听，随机指导：不拖音、发音到位、注意前鼻音、整体认读音节、翘舌音的发音……】 （1）再请同学读。 （2）【出示：动物 捉迷藏 蚂蚁 运食粮 造房子 结网】我把拼音去掉，顺序也打乱了，自己再读一读。 （3）【出示：藏 物 捉 蚂 蚁 粮 迷 运 房 食 造 结网】难度加大。开火车读。 （4）【出示：物 勿 蚂 马 蚁 义 房方】读一读这四组字，说说你的发现。预设：每一组字的读音是一样的。 （5）对，这多有意思呀！【出示：圆圈】我们只要会读字的一部分，就可以根据这一部分猜出这个字的读音。再比如“蜘蛛”这两个字的右边分别读什么？ 哪一个“知”？哪一个“朱”？对，我们会读“知”，会读“朱”，就会读了？蜘蛛。 （6）再猜一猜“物、蚂、蚁、房”这四个字的偏旁分别叫什么？ ①同学们真会猜。再猜一猜“虫子旁”的字会和什么有关？对，“虫子旁”的字大多与虫类有关。比如，儿歌里的动物，它们的偏旁也都是？虫子旁。说明它们都是虫类。 ②“物”的偏旁为什么是“牛字旁”？老师告诉你们，古人认为，世界上所有的东西统称为物，因为牛特别大，牛可以作为万物的代表，所以“物”的偏旁叫“牛字旁”。 “牛字旁”的字会和什么有关？对，“牛字旁”的字大多与牛、牲畜有关。 ③“户字旁”的字会和什么有关？对，“户字旁”的字大多与门或房屋有关。 （6）小结：像“物、蚂、蚁、房”这样的字，一边表示意思，一边表示读音的字就叫形声字。【出示：形声字】借助形声字的特点，我们可以认识很多字。 活动二 探究儿歌里的秘密 1.认识了生字，我们接着读儿歌，去发现儿歌里的秘密。注意观察，我们比比谁的小眼睛最亮。 （1）【出示色框】儿歌每一行前面两个字写的是什么？动物的名字。对，写的是谁【出示：谁】。 【出示色框】每一行中间两个字写的是什么？地点。对，也就是动物在哪里。【出示：在哪里】 【出示色框】每一行最后三个字写的是什么？也就是动物在干什么。【出示：干什么】 （2）这首儿歌的每一句都是按照“谁在哪里干什么”来写的。我们读的时候就按照这样的节奏来读，听老师读。 （3）自己读读看。 3.这首儿歌里还藏着一个秘密。【韵脚变红】你发现了什么？对啦，他们的韵母都是“anɡ”，我们读一读这三行儿歌，注意把韵母“anɡ”读准确，把最后一个字读响亮。 ①好不好听？看这一句：“蚂蚁地上运食粮”这里的“食粮”指的是什么？粮食。 那为什么不说“蚂蚁地上运粮食”呢？我们把它换成“粮食”读一读这三句儿歌。 好不好听？对，最后一个字的韵母都一样才好听。 ②怎么记住“食粮”这两个字？ 生：“食”上面一个人字头，下面是“良”。“粮”是左边一个“米字旁”，右边一个“良”。 师：哪一个“良”？ 生：“良好”的“良”。 师：哦，这么说“粮”也是一个什么字？形声字。 4.知道了这首儿歌的秘密，我们可以把儿歌读得更好听。我们再来读儿歌。这次读，要注意题号和题目、题目和儿歌之间，儿歌里标点符号和标点符号之间的停顿。你们听老师读。 （1）像老师这样读，自己读一读儿歌。 （2）请小朋友读。 （3）一起读。 活动三 探究动物的本领 1.读了儿歌，你们一定知道了《动物儿歌》里的小动物都有什么本领了。【出示：运食粮 结网忙 造宫殿 捉迷藏】读一读这四种动物的本领，把第一个表示动作的词读得重一点、响亮一点。运食粮，读…… 2.这四种动物的本领中藏着我们今天要认的生字，老师把它们请出来。开火车读。 3.【出示：藏字的图片】看这幅图片，猜一猜，这画的是这些字中的哪一个字？说说你的理由。 （1）正是“藏”字，看这里，像什么？没错，在古代的字里，“臣”的字形，像一只眼睛，表示看见。这是？草字头，意思是“草丛”，这个字读“戕”，表示伤害。这三个部件组合在一起就是“藏”，“藏”是什么意思？对，表示为了躲避伤害而隐蔽在草丛之中。 （2）如果你用动作来演示“藏”的意思，你会怎么做？（学生纷纷演示）好，请大家回到座位上。刚才大家的动作，让你们想到了哪些带“藏”的词语？躲藏、东躲西藏、隐藏、藏身（刚才同学们把自己的身子藏起来，也可以说是？藏身。） （3）通过做动作、组词、联系字的意思，同学们很快记住了“藏”字。 4.【出示：“网”的图片及相应的象形字】再看这个字，你发现了什么？ 对“网”的字形和“网”的样子很像。记住“网”的样子，就记住了“网”这个字。你见过什么“网”？随着科技的发展，还有看不见的网，是什么网？互联网，跟它有关的词有？上网、网络…… 5.再看这三个字“迷、造、运”，它们有什么相同点？ （1）它们的偏旁相同【追：这三个字都是什么偏旁？】。 （2）还有什么相同点？都是半包围结构。对，都是左上包围的字。这三个字先写什么，再写什么？ （3）范写：我们先学习新笔画“横折折撇”的写法。在横中线上起笔写横折，第二个折要写小，撇写短。自己练习写。 （4）把“横折折撇”放进“走之旁”里，和老师一起书空。左上格偏右下起笔写“点”，在横中线上起笔写“横折折撇”，【演示】“点”的收笔和“横折折撇”的第一个折，以及撇的收笔基本上在一条直线上。捺的起笔和横折折撇的起笔上下呼应，【演示】捺画先上，再下，再上，像小滑梯。自己练习写“走之旁”。 （5）【出示辅助线】把走之旁送进“运”和“造”，写一写这两个字。 ①学生自写。②教师根据学生书写情况范写指导，学生再写。 6.小结：（1）好，写完了字，我们再一起读一读今天学的生字。 （2）再读儿歌，我读前面四个字，你们把小动物的本领读出来。 ①蜻蜓半空——生（齐读）：展翅飞。 师：展翅飞怎么飞？请你加上动作。蜻蜓半空——生：展翅飞。师：小蜻蜓，你飞来飞去地在忙什么？（忙捉虫）请你把自己的工作贴到黑板上吧。【生板贴：蜻蜓展翅】 ②真是快乐能干的小蜻蜓。蝴蝶花间——生：捉迷藏。 师：哎，小蝴蝶们，你们在花丛中飞舞着忙什么？（传播花粉）【生板贴：蝴蝶飞舞】 ③哦。蚯蚓土里——生：造宫殿。师：哎，蚯蚓还会造宫殿？其实，它们在干什么？（松土）【生板贴：蚯蚓松土】 ④蚯蚓在土里钻来钻去，就像建筑师在造宫殿。蚂蚁地上——生：运食粮。 蚂蚁往哪里运食粮？为什么要运食粮？ ⑤哦，蚂蚁搬家，天要下雨。【生板贴：蚂蚁搬家】 蝌蚪池中——生：游得欢。【生板贴：蚂蚁搬家】 小蝌蚪，你们在池中游来游去地干什么？【生板贴：蝌蚪游水】 ⑥一群快乐的小蝌蚪。蜘蛛房前——生：结网忙 ⑦蜘蛛也没闲着，它一圈一圈地织着网，等候猎物送上门来。【生板贴：蜘蛛结网】 7.这真是一群勤劳能干的小动物！【板书】它们的生活多么丰富多彩。一起读词语：蚂蚁搬家，读…… 8.我们站起来，连起来读一读儿歌。【配乐】第五课，动物儿歌，读。 老师感觉，这一刻你们都变成了可爱的小动物！好，下课吧。 【板书设计】 动物儿歌 ( 蜻蜓展翅 蜘蛛结 网 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游泳 蚂蚁搬家 快乐能干 ) 学科网（北京）股份有限公司 $