6.古对今（教学设计）语文统编版五四制一年级下册（新教材）

课题 6.古对今 统编版 一年级下册 第五单元 2课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《古对今》是一首节奏明快、对仗工整的对韵歌，以“对”的形式串联起古今、四季、自然景物等内容，涵盖古、今、圆、方等13个生字和7个常用词语，语言简洁凝练、音韵和谐，兼具识字、学词和传统文化启蒙价值。课文通过反义词、对应事物的搭配，让学生感受对韵的形式美，同时领略自然之美、四季之美，是低年级识字教学中渗透传统文化的经典篇目。 学情分析： 一年级学生已认识基础反义词，具备初步的拼音认读和识字能力，对节奏明快的儿歌、对韵歌兴趣浓厚，能结合图片理解简单的自然现象。但学生对“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”等书面词语理解较浅，对“对仗”的形式特点感知不足，且低年级学生注意力易分散，需通过趣味游戏、图文结合、互动朗读的方式，将识字、解词与感悟对韵美结合起来。 课时教学目标 文化自信 感受对韵歌的韵律美和对仗美，初步接触中华传统文化中的对韵形式，激发对传统文字文化的喜爱，培养热爱自然、欣赏四季之美的情感。 语言运用 1. 认识“圆、严、寒”等13个生字，会写“对、今、夕”等6个字。 2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌；认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或生活实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”的含义。 3. 积累反义词和对韵短语，能简单模仿对韵歌的句式进行对对子练习。 思维能力 1. 通过观察、对比，发现对韵歌“对仗工整、词性相对、音韵和谐”的特点，提升归类、联想能力。 2. 结合图片、生活经验想象对韵歌描绘的画面，提升想象和语言表达能力 审美创造 在朗读、想象、对对子的过程中，感受对韵歌的语言美和自然景物的画面美，培养初步的审美感知能力，尝试简单的对对子创编。 教学重点、难点 重点 1. 识记13个生字，规范书写6个生字，读准翘舌音、前后鼻音。 2. 正确、流利朗读并背诵对韵歌，理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。 3. 感受对韵歌的对仗特点，积累反义词和对韵短语。 难点 1. 理解书面词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”的含义，结合生活实际建立画面感。 2. 感知对韵歌“词性相对、音韵和谐”的特点，能简单模仿句式进行对对子练习。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、游戏教学法、朗读感悟法、字理识字法、图文结合法 教具准备 多媒体课件；生字卡片、偏旁卡片；奖励贴纸；田字格书写示范图。 教学环节 教师活动 学生活动 第一课时 学习任务一：趣味导入，初识对韵 1. 开展“反义词对对碰”游戏：教师说“前”，学生对“后”；教师说“左”，学生对“右”；教师说“大”，学生对“小”，师生互动，激发兴趣。 2. 小结过渡：“像这样意思相对的词，古人把它们编成了好听的对韵歌，今天我们就来学习一首有趣的对韵歌——《古对今》。” 3. 板书课题《古对今》，指导学生认读，读准“古、今”的字音，提问：“谁知道‘古’和‘今’分别是什么意思？”引导学生简单理解（古=古时候，今=现在）。 1. 积极参与反义词对对碰游戏，快速对出反义词，活跃课堂氛围。 2. 认读并齐读课题，读准字音，结合生活经验说说对“古、今”的理解。 评价任务 参与度：☆☆☆ 字音准确：☆☆☆ 表达积极：☆☆☆ 设计意图 以反义词游戏切入，贴合课文对韵主题，激发学生学习兴趣；自然引出课题，初步感知“对”的含义，为后续学习对韵歌做好铺垫。 第一课时 学习任务二：初读对韵，识字正音 1. 教师范读对韵歌，要求学生注意听字音、停顿和韵律，初步感知对韵歌的节奏美。 2. 学生自由读对韵歌，出示朗读要求： 一读：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍； 二圈：圈出文中的生字和不理解的词语； 三数：数一数课文有几个小节。 3. 检查反馈，重点正音： （1）指名分段朗读，纠正字音，强调翘舌音“暑、晨、朝”，前鼻音“圆、严、寒、晨”，后鼻音“凉、杨”。 （2）出示词语进行认读。 4. 集中识字，多元识记： （1）字谜识字：“多”减一半——夕；“亚”字多条小尾巴——严；记者站在太阳下——暑；下雨放假人不来——霞。 （2）熟字加偏旁：员+口=圆；告+酉=酷；田+纟=细；禾+日=香。 （3）字源识字：“寒”表示的是一个人在一间屋子里，地上水凝结成冰，他在旁边放了稻草取暖，说明天气很冷。“暑”说明与太阳有关，太阳照射会带来炎热的感觉。 （4）讲故事识字：出示“朝”古字，结合图片理解字义。 5. 识字游戏“生字大闯关”：开火车读、指名读、分组读生字卡片，闯关成功获贴纸奖励。 6. 全班齐读对韵歌，做到读准字音、读通句子。 1. 听教师范读，感知对韵歌的节奏、字音和韵律。 2. 自由朗读对韵歌，圈出生字词语，完成朗读要求。 3. 参与分段朗读，纠正易错字音，读准翘舌音、前后鼻音，明确简单的反义词。 4. 结合字谜、熟字加偏旁、图文结合等多种方法识记生字，积极参与组词、说字义练习。 5. 参与识字游戏，巩固生字认读，争取闯关奖励。 6. 齐读对韵歌，读通顺、读流利，结合生字认读巩固课文内容。 评价任务 识字准确：☆☆☆ 朗读流畅：☆☆☆ 方法运用：☆☆☆ 设计意图 通过初读、正音，落实朗读基础；采用多元识字方法，兼顾趣味性和实效性，贴合低年级学生认知特点，帮助学生快速识记生字；识字游戏激发学习兴趣，巩固识记效果，为理解课文内容奠定基础。 第一课时 学习任务三：再读感知，理解词语 1. 出示带生字的词语卡片（严寒、酷暑、朝霞、夕阳、春暖、秋凉），指名读、齐读，积累词语。 2. 图文结合，理解重点词语： （1）出示朝霞、夕阳图片，引导学生观察：“这是早晨的云霞，叫朝霞；这是傍晚的太阳，叫夕阳。”指导学生结合图片认读，说说生活中见过的朝霞和夕阳。 （2）出示严寒、酷暑图片（冰天雪地、烈日当空），提问：“严寒的冬天是什么感觉？酷暑的夏天又是什么感觉？”引导学生结合生活体验理解（严寒=特别冷，酷暑=特别热）。 （3）出示春暖、秋凉图片（春暖花开、秋高气爽），让学生用自己的话说说画面内容，理解词语含义。 3. 分句朗读对韵歌，结合词语理解，读出词语的画面感：如读“严寒对酷暑，春暖对秋凉”，读出四季的冷暖变化。 1. 朗读并积累文中的重点词语，做到脱口而出。 2. 结合图片观察朝霞、夕阳、严寒、酷暑等画面，联系生活体验理解词语含义，积极分享自己的生活感受。 3. 分句朗读对韵歌，结合词语理解，读出对应的画面感和情感。 评价任务 词语理解：☆☆☆ 朗读感悟：☆☆☆ 积累运用：☆☆☆ 设计意图 图文结合+生活体验，将抽象的书面词语转化为直观的画面，降低理解难度，符合低年级学生的认知特点；分句朗读结合词语理解，让学生在朗读中感知词语含义，落实词语积累目标。 第一课时 学习任务四：书写指导，掌握笔画 1. 出示本节课要写的“对、今、夕”3个生字及组词，课件播放书写动画，引导学生观察字形结构、笔画位置和关键笔画。 2. 教师范写，边写边讲解书写要点： （1）对：左右结构，左窄右宽；左部第二笔长点有力，右部竖钩顿笔出钩，竖要直。 （2）今：上下结构，人字头撇低捺高；点和末笔撇收笔在竖中线上，字形紧凑。 （3）夕：独体字，撇画稍斜，横撇的折角要分明，两笔穿插协调，整体居中。 3. 学生书空练习，跟随教师掌握笔顺和书写要点。 4. 学生描红、练写，教师巡视指导，纠正握笔姿势、写字姿势和书写错误，强调横平竖直、结构匀称。 5. 展示优秀作业，师生互评，指出优点与不足，鼓励学生改进。 1. 观察生字动画，牢记“对、今、夕”的字形结构和关键笔画，主动分享书写发现。 2. 跟随教师书空练习，掌握生字笔顺和书写要点。 3. 规范描红、练写生字，保持正确的握笔和写字姿势，做到书写工整。 4. 欣赏优秀作业，参与师生互评，纠正自己的书写问题。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 设计意图 聚焦前3个重点生字，通过动画演示、教师范写、书空练习，层层落实书写指导；注重书写姿势和书写规范的培养，通过师生互评，以评促改，培养低年级学生良好的书写习惯。 第二课时 学习任务一：复习导入，温故知新 1. 词语接龙游戏：出示书后题第二题“读一读，记一记”学生依次接龙认读，巩固词语积累。 2. 生字复习：出示生字卡片，开火车读，指名组词，巩固生字认读和运用。 3. 回顾旧知：指名朗读对韵歌，提问：“上节课我们认识了生字？理解了哪些词语？”引导学生简单回顾。 4. 导入新课：“这节课我们继续走进对韵歌，感受它的对仗美和韵律美，还要学会背诵，试着自己对对子呢！” 1. 积极参与词语接龙游戏，巩固重点词语的认读和积累。 2. 参与开火车读生字，主动组词，巩固生字的认读和运用。 3. 朗读对韵歌，回顾上节课的重点词语，梳理旧知。 4. 带着期待进入新课学习，明确本节课的学习目标。 评价任务 复习巩固：☆☆☆ 反应速度：☆☆☆ 表达准确：☆☆☆ 设计意图 通过趣味游戏复习生字词语，活跃课堂氛围，巩固上节课的学习重点；回顾旧知，帮助学生快速衔接新课，为品读对韵歌、感受对仗美做好铺垫。 第二课时 学习任务二：品读对韵，感悟特点 1. 多种形式朗读，读出节奏和韵律： （1）师生对读：师读前半句“古对今”，生读后半句“圆对方”；依次对读全文，感受“对”的形式。 （2）拍手朗读：全班拍手，按“二字一停”的节奏朗读，如“古对/今，圆对/方；严寒/对/酷暑，春暖/对/秋凉”，感受韵律美。 （3）男女生对读：男生读前半句，女生读后半句，读出对韵的呼应感。 2. 品读感悟，发现对仗特点： （1）标红韵脚字“方、凉、霜、阳、杨、香”，引导学生发现这些字的韵母都有“ang”，读起来朗朗上口，感受音韵和谐的特点。 （2）出示第1小节“古对今，圆对方；严寒对酷暑，春暖对秋凉”，引导学生观察：“每一句的前后两个词，在意思上有什么特点？”（意思相对/相反），明确词性相对、意思相衬的对仗特点。 （3）出示第2小节“晨对暮，雪对霜；和风对细雨，朝霞对夕阳”，提问：“这里的‘晨’对‘暮’，‘雪’对‘霜’，都是什么类型的词相对？”（名词相对），引导学生发现同类事物相对的特点。 3. 想象画面，品读美景： （1）引导学生边读边想象：读“和风细雨”，想象春天微风轻轻吹着，细雨慢慢地落下来的画面；读“桃对李，柳对杨；莺歌对燕舞，鸟语对花香”，想象春天花草树木繁茂、鸟儿欢唱的画面。 （2）指名分享自己想象的画面，带着画面感有感情地朗读对韵歌。 1. 参与师生对读、拍手朗读、男女生对读等多种形式的朗读，读出对韵歌的节奏和韵律，感受“对”的形式。 2. 结合教师提问，观察、分析对韵歌的句子，发现“词性相对、同类事物相对、音韵和谐”的对仗特点。 3. 边读边想象对韵歌描绘的自然画面，主动分享自己的想象，带着画面感有感情地朗读对韵歌。 评价任务 朗读感悟：☆☆☆ 特点感知：☆☆☆ 想象表达：☆☆☆ 设计意图 多种形式的朗读，让学生在互动中感受对韵歌的节奏美和韵律美；通过提问、观察、分析，引导学生自主发现对韵歌的对仗特点，培养逻辑思维；边读边想象画面，将语言文字转化为直观形象，让学生感受自然之美，深化对课文的理解。 第二课时 学习任务三：熟读成诵，尝试创编 1. 借助连线游戏，练习背诵：出示对韵歌内容，引导学生游戏连线背诵，再闭眼背诵，做到熟练背诵。 2. 开展“对对子小达人”游戏，尝试简单对对子： （1）基础版：教师说前一个词，学生对后一个词（如：古对？圆对？晨对？雪对？）。 （2）进阶版：教师说短语，学生对相对的短语（如：严寒对？和风对？朝霞对？桃对？）。 （3）拓展版：模仿句式，简单创编（如：天对地，山对水；红花对绿草，飞鸟对游鱼），鼓励学生大胆表达。 3. 认识成语“莺歌燕舞、鸟语花香”：出示图片，引导学生理解成语含义（形容春天生机勃勃的美景），指导学生朗读并积累。 1. 借助游戏辅助，练习背诵对韵歌。 2. 积极参与“对对子小达人”游戏，从基础版到进阶版，逐步练习对对子，大胆尝试简单的句式创编。 3. 结合图片理解“莺歌燕舞、鸟语花香”的含义，朗读并积累这两个成语。 评价任务 背诵熟练：☆☆☆ 对对子能力：☆☆☆ 积累运用：☆☆☆ 设计意图 连线游戏辅助背诵，降低背诵难度，让学生在直观形象中巩固课文内容；分层对对子游戏，由易到难，层层递进，让学生学以致用，感受对对子的乐趣，提升语言表达能力；积累成语，丰富词汇量，落实语言运用目标。 第二课时 学习任务四：书写巩固，总结升华 1. 出示本节课要写的“雪、细、语”3个生字及组词，课件播放书写动画，重点标注易错笔画和结构特点。 2. 教师范写，边写边讲解书写要点： （1）雪：上下结构，雨字头横钩长，竖稍长，盖住下面部分；下面“彐”位于雨字头正中间，笔画紧凑。 （2）细：左右结构，左窄右宽；绞丝旁笔画匀称，右部“田”的首竖在竖中线上，字形方正。 （3）语：左右结构，左窄右宽；言字旁笔画轻盈，右部“五”的大部分在横中线上方，长横写在横中线上，横折钩顿笔出钩。 3. 学生书空练习，掌握笔顺和书写要点，教师巡视纠正。 4. 学生描红、练写，教师巡视指导，对书写优秀的学生奖励“书写小标兵”贴纸。 5. 展示优秀作业，师生互评，巩固书写要点。 6. 总结升华：“今天我们学会了背诵《古对今》，感受到了对韵歌的美，还学会了对对子。我们的祖国语言文字真有趣，还有很多好听的对韵歌和传统文化等着我们去发现，希望大家以后多积累、多练习，做传统文化的小传承人。” 1. 观察生字动画，牢记“雪、细、语”的字形结构和易错笔画，分享书写发现。 2. 跟随教师书空练习，掌握生字笔顺和书写要点。 3. 规范描红、练写生字，保持正确的书写姿势，做到书写工整、美观。 4. 欣赏优秀作业，参与师生互评，纠正自己的书写问题。 5. 倾听教师总结，回顾本节课的学习收获，萌发对祖国语言文字和传统文化的喜爱。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 收获梳理：☆☆☆ 设计意图 聚焦后3个重点生字，针对上下、左右结构的书写特点，逐一讲解示范，突破书写难点；注重书写评价，培养良好的书写习惯；课堂总结升华主题，渗透传统文化教育，激发学生对祖国语言文字和传统文化的热爱。 课堂小结与作业 1. 总结收获：“这两节课我们认识了13个生字，写好了6个生字，理解了‘朝霞、夕阳、严寒、酷暑’等词语，还能流利背诵《古对今》，学会了简单的对对子。我们感受到了对韵歌的对仗美、韵律美，也领略了大自然的四季之美、自然之美。” 2. 布置作业： - 必做题：流利、有感情地背诵《古对今》，给家人读一读；规范抄写本课生字词各3遍，积累文中的词语和成语。 - 选做题：和家人玩“对对子”游戏，比一比谁对得又快又准；画一画对韵歌中描绘的画面，配上简单的文字。 1. 倾听教师总结，回顾本节课的学习收获，梳理知识点和情感体验。 2. 记录作业要求，明确必做题和选做题的任务，回家后认真完成。 评价任务 收获梳理：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 情感升华：☆☆☆ 设计意图 通过总结梳理，帮助学生形成完整的知识体系，巩固识字、朗读、背诵、书写等学习成果；分层作业设计兼顾基础巩固与拓展延伸，将课堂学习延伸到家庭生活，让学生在游戏和实践中巩固所学，激发学习语文和传统文化的兴趣。 作业设计 必做题： 1. 流利、有感情地背诵《古对今》，并尝试拍手朗读，读出节奏； 2. 规范抄写“圆、严、对、今、夕、雪”等生字及“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，每个生字写3遍，词语写2遍； 3. 默写文中的反义词对（如：古-今、圆-方）。 选做题： 1. 和爸爸妈妈玩“对对子”游戏，至少对出5组对子（如：天对地、红花对绿草）； 2. 展开想象，画一画对韵歌中“和风细雨、莺歌燕舞”的画面，给画面起一个好听的名字； 3. 搜集一首简单的对韵歌，读一读、背一背。 板书设计 古对今 （对仗工整 音韵和谐） 反义词对 古对今 圆对方 晨对暮 暖对凉 事物对对韵 雪对霜 桃对李 柳对杨 严寒对酷暑 春暖对秋凉 和风对细雨 朝霞对夕阳 莺歌对燕舞 鸟语对花香 会写字 左右结构：对、细、语 上下结构：今、雪 独体字：夕 成语积累 莺歌燕舞 鸟语花香 教学反思 成功之处： 1. 以趣味游戏贯穿教学，从“反义词对对碰”到“生字大闯关”再到“对对子小达人”，充分贴合一年级学生的认知特点，有效激发学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中识字、朗读、背诵。 2. 生字教学形式多样，融合字谜、熟字加偏旁、图文结合、字理故事等方法，兼顾趣味性和实效性，帮助学生快速识记生字，同时培养学生的识字能力。 3. 注重图文结合和生活体验，将抽象的书面词语转化为直观的图片和生活感受，降低理解难度，让学生轻松理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语，落实词语积累目标。 4. 朗读指导层层递进，从读准字音到读通句子，再到读出节奏、韵律和画面感，多种形式的朗读让学生感受对韵歌的语言美，轻松实现背诵目标。 5. 对对子练习由易到难，层层递进，让学生在实践中感知对韵歌的对仗特点，学以致用，提升语言表达能力，同时渗透传统文化启蒙。 不足之处： 1. 部分学生对“对仗”的形式特点感知仍较模糊，在拓展对对子环节，创编的句子不够工整，需提供更多的语言支架和示例。 2. 个别基础薄弱的学生对前后鼻音、翘舌音的区分仍不熟练，朗读时容易读错，需在后续教学中加强个别指导和针对性练习。 3. 书写环节，部分学生对“雪”的雨字头、“语”的右部“五”书写掌握不足，字形结构不够匀称，需加强专项书写练习。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $