课时分层检测(21)变形记(节选)-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修下册同步辅导与测试(统编版)

明白是凶是吉，也就放下这事了。乡武考完以 变化的过程我们可以得知”。⑤处：原句 后，兄弟二人都回家了。 当时天还很热，两个 “动作电位的传导出现问题”与前文“细胞 媳妇在厨房里为忙秋的人做饭，热得她俩很难 膜内也不能恢复最初的电位”之间缺少合 受。忽然有骑马的人登门来报喜，说大郑考中 理的逻辑连接词。前文描述的是纳离子 了举人。郑母赶紧跑进厨房喊大儿媳说：“老 鉀离子异常流动导致细胞膜内电位不能恢 大考中了！你可以凉快凉快去。”二郑媳妇又 复，进而会引发动作电位传导出现问题，这 气又难过，一边掉泪一边做饭」 不一会儿，又 里应该用一个表示因果关系的词来连接 有人来报喜说二郑也考中了举人，二郑媳妇用 所以可以修改为“以致于/导致动作电位的 力扔掉擀面杖站立起来，说道：“我也凉快凉快 传导出现问题” 去！”这句话是她心中气忿之情所激，不知不觉 答案 ②修改为：因为根据上述细胞膜内： 顺口说出来的；不久再一想，才知道正好应验 外电位变化的过程我们可以得知。 或改 了镜听占卜的结果 异史氏说：“人若贫穷了连父母都不拿自 还细胞膜内外电位 过程我们可以得知。⑤修改为：以致于/导 己当儿子，真有这样的事啊！家庭之中，本来 致动作电位的传导出现问题。 就不是愤恨激动的地方。 但是二儿媳妇激发17. 解析 本题考查学生识记并正确书写现代 丈夫上进，也和抱怨无賴之人绝不能相提并 常用规范汉字，辨析形近字的能力。①“开 论。扔掉擀面杖站立起来，真是千古大快之 起”的“起”应政为“开启”。 “开启”指打开 事啊！” 某一点起等。也可以理解为某个设多 13. 「本题考查掌握词语在不同语境下意 动或开始运行的步骤。②“踊入”的“踊”应 义和用法的能力。 文中加点的“一”表示 改为“涌入”。 “涌入”指像水涌出一般地进 一旦，一经”。A,“一”表示时间早，刚、才 入某个地方。③“既便”应改为“即使 0 的意思。B. “一”表示突然的动作。C “即使”表示假设的让步 “一”表示“一旦，一经”。D.“一”表示突然 答案 ①“开起”的“起”应改为“启” 的动作。故选C。] ②“踊入”的“踊”应改为“涌”③“既便”的 14.解析本题考查学生正确使用常见的说明 “既”应改为“即” 方法的能力。①打比方：文本中“我们可以 把神经冲动比成电流，神经纤雏比成电路” 课时分层检测（二十一） 运用了打比方的说明方法。电流和电路是 1.C [A项，“朕”应读zhen:B项，“挣”应读 日常生活中人们比较熟悉的事物，而神经 Zhēng,“骤”应读zhòuD项，“殷”应 冲动和神经纤雏相对抽象。通过将神经冲 读yan。 动比作电流，神经纤雏比作电路，能够把原 2.B[A项，义一议，愁一筹：C项，担一耽：D 本抽象、难以理解的神经冲动在神经纤雏 项，泻 一泄。 上传导的概念，变得更加形象、具体。就像 !3,C[C项中的“究竞”带有询问的意思，用在 人们能直观地理解电流通过电路使灯泡亮 此处不恰当。 起来 样，读者也能更好地想象神经冲动 14.C [C项中的“焦头烂额”形容十分狼狈窘 在神经纤雏上的传导情况，从而降低理解 迫，不能用在此处，用词不当。 难度，使读者更容易接受和理解相关知识 5.C [A项，在“领悟到”后加“她说的”：B项，} ②作诠释：“神经冲动是在神经纤雏上传导 把第二个“她”放到“因为”的后面：D项，去· 的动作电位……神经冲动引起肌肉收缩的 掉“此时”。 情况也与此类似”这部分内容运用了作诠 16.A [①处是母亲还未回过神来意识到看到 释的说明方法。它对神经冲动这种生活中 的是儿子，所以不应“惊慌失措”：②处把 人们不太熟悉，但又与日常动作（肌肉收 “你”放在前面，直接表现出妹妹的愤怒和不 缩)相关的现象，进行了具体的解释说明。 尊重：③处“一句话”和“第一句话”不一样， 从神经冲动的本质（是在神经纤雏上传导 后者强调格里高尔变形后妹妹第一次对他 的动作电位)，到与生活中常见的电流现象 说的话，表现妹妹的无情。] 类比，再到如何引起肌肉收缩，逐步深入地！7.D [D.“表现了画家妻子处事泰然的品质” 解释了神经冲动这一概念及其作用机制， 错，结合“她接过报纸一看，脸色变得苍白 让读者对神经冲动有了更清晰、全面的认 然后以妇女所特有的莫名其妙的逻辑突然 识，使说明更加通俗易懂 放声恸哭”可知，“画家妻子”对“错死”一事 答案①打比方。将日常生活中熟知的电 也感到惊慌失措，而非“处事泰然”。 流、电路比作说明抽象的神经冲动现象，更 8.C “典雅”错，从原文“我就该装死啰” 加形象具体，便于读者接受。 ②作诠释。 “真糟糕…烟灰缸在这儿…请您讲吧： 对神经冲动可以传导，并引发肌肉收缩的 什么风把您给吹来了”等内容可知，本文的 生活现象加以具体地解释说明。使说明更 语言通俗流畅而富有表现力。 加通俗易懂。 ,9,解析 “还好”就是还不错，文章一开始就告 15,解析本题考查学生语言表达之情境补写 诉人们画家已经“死”了，常理上来讲任何人 的能力。(1)根据前文“对于钠离子来说， 都不希望自己死去，故“还好”在这里可以理 一有机会，它们就会朝细胞内流动”和后文 解成还好棺材里没有自己，自己并没有真的 “这是由它们在细胞内外的浓度差决定的” 死掉，还好端端地活在这人世间 当画家知 可知，此处语境是指钾离子一有机会就会 道自己没死却无端被报社发布去世消息之 朝细胞外流动，与钠高子的行为相反。 此 后很是气愤，然后跑去报社找社长理论，最 处可填“它们更倾向于向细胞外流动” 终却被社长说服，听从了社长的安排，故这 (2)根据前文“当细胞内外的电位达到平衡 里的“还好”可以理解成画家感叹还好听了 时，钠高子就不再移动了。这时，细胞膜上 社长的安排，假死之后靠着卖画嫌了不少的 的钾离子通道打开了，于是钾离子就开始 钱财。画家听从了社长的策划与安排，最终 向细胞外流动，使细胞内外的电位再次发 不惜以“死”换取了更多的金钱，此时人性的 生变化”和后文“钾离子也停止移动了 贪婪展露无遗，“还好”是作家对自己作假却 知，此处语境是指细胞内外的电位再次达 没被发现的侥幸心理的感慨，最终丰富了人 到平衡时，钾离子也停止移动了 此处可 物的形象，同时点明了批判人性堕落虚伪的 填“细胞内外的电位再次达到平衡时 主题。 答案(1)它们更倾向于向细胞外流动 答案 ①“还好”可以理解成还好棺材里是 (2)细胞内外的电位再次达到平衡时 空的，自己并没有真的死掉。②“还好”也可 16.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能 以理解成画家感叹还好听了社长的安排，假 力。 ②处：“因为”使用不当，导致句子结构 死还挣了大量的钱财。③“还好”是对自己 混乱。“因为”引导原因状语从句，但在此 作假没被发现的侥幸心理的感慨，丰富了人： 处，句子想要表达的是“依据、根据上述细 物的形象，也直指批判人性堕落虚伪的 胞膜内外电位变化的过程我们可以得知” 主题 的意思。所以可以修改为“因为根据上述 10.解析 “异化”情节不同：《变形记》用象征 细胞膜内外电位变化的过程我们可以得 性的手法表现了资本主义工业化下人的异 知”，或者“由（根据）上述细胞膜内外电位 化。这种“异化”主要是主人公变成了虫， 294 斗# 药 。 归屈 样 鸣 扣 节 部 才 a 捷 冰 兴 4 廊 衣 斗 必 水 不， 泡 的 芦 必 0 年 吵 料同 -国N e 必 0, 在 4 中 烤 必 水 可 略烤思 前：梦城 芯。共辩器对著沙冷 女当 出治▣ 巴今師客※英海临临总年外母中脚 丙处，根据原文“胸中之竹并不是眼中之 (2)所以秦朝采用（专任、依赖）严苛的法 竹”“手中之竹又不是胸中之竹”，同时结合 律，汉朝夹杂（兼用）霸道的手段，（二者）都 后文对诗中之竹的描述可知，这里应是说 想治理好国家却未能成功，难道能治理好 诗中之竹和画中之竹不同，因此可填“诗中 (国家)却不想去实行吗？ 之竹也不同于画中之竹”。 !11.解析本题考查学生筛选并概括文中信息 答案甲：这哪里是在写竹乙：变成民间 的能力。①实行王道：材料二中魏微反驳 百姓的疾苦之声丙：诗中之竹也不同于· 封德弹时提到“行帝道则帝，行王道则王， 画中之竹 在其所化而已”，意思是君主实行王道就能 15,解析本题考查学生赏析修辞手法的表达 称王，强调君主应实行王道来治国。②教 效果的能力。①从诗与画的契合角度，原 化民众：魏微在与封德彝的辩论中，以黄 文提到郑板桥在画中写诗，像《竹石》题在 帝、顼等为例，说明五帝三王“不易人而 竹石画上，《潍县署中画竹呈年伯包大中丞 理”“在其所化而已”，并反问“若言人渐浇 括》也是题画诗，两首诗都围绕竹写，与画 讹，不返补素，至今应为鬼魅，宁可得而教 境相和，且诗、书、画都有特色，体现了诗书 化耶”，论证了通过教化可以使民众回归淳 画三者有机统一，正如文中所述他的诗思、 补，实现国家治理，所以教化民众是君主圣 书法、绘画统一和谐。②从诗的情思和对 明治国的方式之一 ③兼听广纳：材料三 画的作用角度，《竹石》体现竹的坚韧，表达 中魏微直接对太宗说“兼听则明，偏信则 坚劲气节：《雒县署中画竹呈年伯包大中丞 暗”，并以尧、舜及秦二世、梁武帝、腑场帝 括》“疑是民间疾苦声”“一枝一叶总关情” 等为例，说明君主兼听广纳，才能使贵臣不 体现恤民之心，原文说“画之不足，题以发 得拥蔽，下情得以上通，从而明辨是非，治 之”，这两首诗弥补了画在抒怀方面的不 理好国家 足，提升了画的立意境界 答案①实行王道：②教化民众：③兼听 答案 ①两首题画诗都写竹，都与各自的 纳（或“明辨是非”，或“了解下情”）。 画境相和，诗书画俱佳，体现了三者的有机【参考译文】 统一：②两首诗都极具情思，分别表现了坚 材料一 我看到唐太宗常常委屈自己，听 劲气节和恤民之心，弥补了画作在抒怀方·从群臣的意见，而魏郑公这类人，为碰上了好 面的不足，提高了画的立意境界。 时代而高兴，为强到知己的君主而感激奋发， 课时分层检测（二十二） 因而不论大事小事，没有不直言进谏的。 虽然 这是由于他们的忠诚，但也因为能遇上圣明的 1.B[克：能够。] 君主。于是我想到唐代所以是太平盛世，唐太 2,B「B项是形容词作名词，其他三项都是形·宗所以被称为圣明君主，而前代君主之所以都 容词的使动用法。 比不上太宗，根本原因都出在这里。能够知道 3.B[B项均为连词，表目的，来。A项语气，这些情况，是因为有关史书还存在 当我看到 词，不译/代词，“……的人”。C项连词，虽魏郑公把他直言进谏的事迹交给史官记录下 然/连词，即使。D项连词，表转折，却/连！来，唐太宗却对此十分恼怒，因而减少了对他 词，表递进，更。 的恩宠礼逼，丧失了始终如 的君臣道义，就 4.C「C项古今义都指父母兄弟子女等亲人 未曾不反复叹息惋惜，对唐太宗不假思索的轻 A项古义：树根。今义：事物的根源或最重·率举动深感遗憾，并且更加理解了魏郑公的贤 要的部分。B项古义：放纵性情，含贬义。{良品德。君主使用臣下与臣下侍奉君主的原 今义：尽情。D项古义：把…当作。今义：则是什么呢？（遵循）大公至正的原则罢了 认为。 (遵循)大公至正的原则，绝不是林杀别人的言 5.C「C项非特殊文言句式，反问句。 ,论来掩盖自己的过错，不是用小小的忠诚去偏 6.(1)(臣闻)求木之长者必固其根本欲流，袒他的君主。这样做是不合适的 还有更不 之远者必浚其泉源(2)载舟覆舟所宜！可以做的事，认为直言进谏的事迹应当 掩盖 深慎(3)（则）智者尽其谋勇者竭其力 的，那就是把直言进谏当作不好的事了 ,那么 者播其惠信者效其忠 ·后代谁还敢直言进谏呢？况且前代的君主有 7.BDG[本题考查学生文言文断句的能力。·虚心纳谏的美德，而后代却看不到，那就不只 句意：如果说人心逐渐变得浮薄狡诈，无法，是埋没了一时的公正，还会使后代的君主认为 回归补素，那么到现在应该都变成鬼魅了，！前代从来没有直言进谏的事，这样就是开启了 怎久可能还能进行教化呢？“人渐浇视”是！惰息和忌讳进谏的风气！唐太宗脆年，群臣已 “言”的宾语，其后B处断开：“不返朴素”是经知道了他要掩盖进谏之事的用意，却不敢明 动宾结构，D处断开：“为鬼魅”是动宾结构，！说，致使唐太宗逐渐不了解天下大事的是非得 “宁…耶”是固定的反问句，G处断开。故 :失。直到辽东战役失败以后，才遗憾魏郑公已 先BI, 不在人世。他不曾察觉这次灾祸的萌芽，正是 8.B[本题考查学生理解一词多义、词类活·从改变对魏郑公的态度时产生的 用的能力。A,正确。减少/薄情。句意：因 材科二 魏微（向唐太宗）陈述古今治理 而减少了对他的恩宠礼逼。（你和她）贵：国家的道理，说太平盛世是可以实现的。太宗 贱有别，（离弃了她）哪里算是薄情呢！B.采纳了他的建议。封德彝对此提出质疑，他 错误。意思相同，都是“责难、驳斥”」 说：“夏、商、周三代以后，人心逐渐变得浮薄狡 意：封德弹对此提出质疑。/驳斥错误的言 ·诈，所以秦朝采用严苛的法律，汉朝则夹杂（兼 论，责难奸佞小人。C.正确。都是名词作 ·用)霸道的手段，都是想要治理好国家却未能 动词，称王。句意：实行王道就成为王 :成功，难道能治理好（国家）却不想去实行吗？ 这样但是还不能称王的，没有这样的事 魏微只是个书生，如果相信他的空谈，必定会 D.正确。句意：那么权臣就不能蒙蔽他。 !扰乱国家。”魏微回应他说：“五帝三王并没有 担心受蒙蔽，就要想到虚心采纳群臣的意 更换百姓就实现了治理。实行帝道就成为帝， 见。故选B。] 实行王道就成为王，（关键）在于他们所施行的 9. 「本题考查学生理解文章内容的能力 教化罢了 查阅历史记栽，就可以知道（这 C,“太宗因为魏微屡谏诤而毁其碑”错，从：点)。过去黄帝虽然与蚩尤作战，但胜利之后， 材料二“微薨，太宗御制碑文并御书。后为！便实现了太平。四夷扰乱道德，颇顼征讨他 人所谗，敕令晤之”可知，太宗毁碑是因为·们，战胜之后，仍然保持了良好的治理。夏桀 魏微“为人所谗”，而不是“因为魏微屡谏·扰乱道德，商汤放逐了他：商纣王无道，周武王 诤”。故选C。门 讨伐了他，而都实现了太平。如果说人心逐渐 10.解析本题考查学生理解并翻译文言文句！变得浮薄狡诈，无法回归朴素，那么到现在应 子的能力。(1)“亮”，忠诚：“私”，偏袒：“此【该都变成鬼魅了，怎么可能还能进行教化呢？” …者也”，判断句。(2)“任”，采用、专任 封德彝无法反驳他。魏微去世后，太宗亲自撰 依赖：“理”，治理好：“岂”，难道 写碑文并亲自书写。后来魏微被人诬陷，（太 答案(1)不是抹杀（压制）别人的言论来，宗)下令推倒墓碑。等到征讨辽东不如意时， 掩盖自己的过错，（不是）用小小的忠诚去：太宗深感悔恨，于是说：“如果魏微还在，就不 偏担他的君主，这样做是不合适（或不可！会让我有这样的举动了。”渡过辽河后，（太宗） 取)的 立即派人以少牢之礼祭祀魏微，并重新立碑 295 材料三唐太宗问魏微：“君主怎样做才 算明智？怎样做才会昏庸？”魏微回答说：“广 泛地听取各方面的意见，就会作出明智的决 断：偏听偏信，就会昏庸。从前尧清楚地向下 面的民众了解情况，所以三苗的恶行被他知 晓。舜目明能远视四方，耳聪能远听四方，所 以共工、鲧和驩兜这样的坏人不能掩匿罪过 秦二世偏信赵高，造成望夷官的灾祸：梁武帝 偏信朱异，招来台城的荣辱：隋场帝偏信虞世 基，导致彭城阁的变故。因此，君主如果能够 广泛听取意见，采纳正确的建议，那么权臣就 不能蒙蔽他，下情也就能上达。”唐太宗李世民 听了之后说：“很好。 12,解析本题考查学生语言表达之情境补写 的能力。A处：前文提到谐音梗“既有传统 文化的底蕴，又有现代社会的科技、经济、 娱乐等元素的体现”，后文举例“b0ok思 议”“深藏blue”展现了英语文化与汉语的 交融，以及年轻人对多元文化的创新运用 此处需总结传统文化与现代元素“传承”与 “创新”，故可填写：体现了文化的传承与创 新。B处：前文指出不同社会群体对谐音 梗的接受度不同，不熟悉谐音梗的人（如父 母长辈)因“缺乏相关知识储备和谐音理解 力”，无法准确把握年轻人使用的“雨我无 瓜”“杯具”等词汇含义。此处需推导这种 认知差异引起的不方便沟通这样的结果。 故可填写：导致沟通障碍。 答案 A.体现了文化的交融与创新 B.导致沟通障碍 13.解析本题考查学生瓣析并修改病句的能 力。①原句：“由于…所致”句式杂糅 “由于”表原因，“所致”含“由…导致”之 意，二者重复。修改：由于个体思雏模式的 固化”（或“是个体思雏模式固化所致”）。 ⑤原句：“降低”“意识”搭配不当，修改为 “降低人们规范使用语言文字的能力” 答案①，修改为“由于个体思维模式的固 化”（或“是个体思维模式固化所致”） ⑤，修改为“降低人们规范使用语言文字的 能力”。 14.解析 本题考查学生识记并正确书写现代 常用规范汉字的能力。(1)“反应”改为“反 映”，“反映”指显示客观事物的实质 (2)“溶合”改为“融合”，“融合”指不同事物 交融汇合。(3)“纪录”改为“记录”，“记录 指把事物写下来。 答案“反应”改为“反映”：“溶合”改为“融 合”：“纪录”改为“记录” 15,C「本题考查学生正确使用标点符号的 能力。文中“进化”的引号表示特殊含义 A.“百事吉”表特定称谓。B.“b0ok思议” 表突出强调。C.“厚障壁”表特殊含义，即 比喻义，指沟通障碍。D.“亦庄亦谐”表突 出强调。故选C。 16.解析本题考查学生语言表达之表达准确 生动的能力。根据题千中“重庆市政务服 务平台取名·渝快办’（谐音·愉快办’），广 东省政务服务平台取名为·粤省事’（谐音 ·越省事)”可知，命名时均将该省的简称 “渝”“粤”融入其中：同时结合“政务服务平 台”让政务服务更加便捷、高效地为老百姓 服务的特点，如将体现平台服务性质的“快 办”“省事”融入其中。命名时也可以从这 两个方面进行考虑。(1)天津市：津心办 (谐音“精心办”)理由：“津”为天津市的简 称，“津心办”谐音“精心办”，既保留地域特 色，又传递政务服务“精心、用心、贴心”的 理念，凸显对市民需求的重视与高效服务 的决心。(2)湖南省：湘当行（谐音“相当 行”)理由：“湘”代指湖南，为湖南省的简 称，“湘当行”谐音“相当行”，借用方言中 “非常出色、可靠”的含义，既具地方文化亲 切感，又暗示政务服务能力卓越、值得信 赖，传递“为群众办好事、办实事”的宗旨。 如安徽省可命名为“完全办”、甘肃省可命 名为“甘心办”、青海省可命名为“轻松办” 江苏省可命名为“舒心办”等班级 姓名 课时分层检测（二十 一、基础落实 1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一 组是 ( A.穹顶(qi6ng) 蜷缩(quan) 偌大(ruò) 朕兆(zhèng) B.思忖(cin) 尽管(jin) 挣扎(zhèng) 步骤(zhou) C.倘若(tang) 愤懑(men) 羞赧(nan) 愚蠢(yú) D.置信(zh) 坠落(zhui) 擦伤(cā) 殷红(yin) 2.下列词语，书写全部正确的一项是 ) A.不可思义 一愁莫展 惦记 B.突如其来 疲惫不堪 晨曦 C.六神无主 小心翼翼 担搁 D.迄今为止 晕头转向 泻露 3.下列句子中，加点的虚词使用不恰当的一 句是 A.他稍稍抬起头，看见自己的肚子高高隆 起，棕色，并被分成许多弧形硬片。 B.他非但自己不去追赶协理，反而用手杖把 格里高尔赶回自己的房间里去。 C.尽管是清晨，清新的空气中却已透着些许 暖意，究竟是三月底了嘛。 D.大概只是由于母亲在场她才保持镇静，向 母亲低下头去，以便阻止母亲东张西望。 4.下列句子中加点的成语，使用不正确的一 项是 ( A.他那许多与他原来的身躯相比细得可怜 的腿脚，无可奈何地在眼前舞动着。 B.这也算得上是他的奇特方式，坐在桌子上 居高临下地跟职员们说话，而由于他的耳 朵又背，大家必须走近他才行。 C.格里高尔被这嘘嘘声搞得焦头烂额 D.家人也好，格里高尔也罢，大家都习以为 常了嘛。 5.下列句子中，没有语病的一项是 A.萨姆沙夫妇在双人床上坐直身子，先从老 妈子带来的惊吓中镇定下来，才慢慢领悟 到是怎样一回事。 B.他们正写着，老妈子走进来说她要走了， 她因为早晨该做的活儿已经做完。 C.如果这是格里高尔的话，他早就会认识 到，人和这样一头动物是不可能共同生活 在一起的，就会自愿跑掉了。 2 得分 ￥变形记（节选） D.他的确不知道，他是应该拯救什么，这时 他看到了此时已是空落的墙上挂着那位 穿一身毛皮衣服的醒目的女士画像。 6.依次填入语段中横线处的语句，最恰当的一 项是 但是格蕾特的话反而让母亲感到不安。 母亲走到一边，一眼看见印花墙纸上那个巨 大的棕色斑点，她还没有来得及回过神来意 识到她看到的是格里高尔，①：“啊，天 哪，啊，天哪！”随即便好像完全绝望似的张 开双臂，一头栽倒在沙发榻上，不动弹了。 “②！”妹妹举起拳头，怒目闪闪地说。 ③ A.①便扯开轻微沙哑的嗓门喊道②你，格 里高尔③这是自变形以来她直接对他 说的第一句话 B.①便扯开轻微沙哑的嗓门喊道②格里 高尔，你③这是自变形以来他听到她直 接说的一句话 C.①便惊慌失措地喊道②你，格里高尔 ③这是自变形以来她直接对他说的第一 句话 D.①便惊慌失措地喊道②格里高尔，你 ③这是自变形以来他听到她直接说的第 一句话 二、拓展阅读 阅读下面的文字，完成7~10题。 错死了的画家（节选） [意大利]迪诺·布扎蒂 很久以来，四十六岁的著名画家鲁乔·普 莱东扎尼隐居在维梅尔卡特乡下的别墅里。 一天早晨他打开报纸，一见第三版右下方一个 横贯四栏的标题，不禁惊呆了：意大利艺术界 的损失—画家普莱东扎尼逝世。 标题之下黑体字的报道：维梅尔卡特二月 二十一日夜间消息：画家鲁乔·普莱东扎尼短 期患病后，因医治无效，于两天前逝世。据死 者生前意愿，去世消息在他大殓后才发布。 再下面是一篇充满赞扬之词的悼文，约占 一栏，由美术批评家焦万尼·斯特方尼署名。 还有去世者的一帧约二十年前拍的照片。 普莱东扎尼目瞪口呆，以为自己眼花了， 又把悼文浏览了一遍。尽管看得快，还是在捧 场的形容词之间到处辨出一些恶毒的语句。 班级 姓名 “马梯尔德！马梯尔德！”普莱东扎尼 喊道。 “什么事？”他妻子从隔壁房间答应。 “快来！快来！”他求她说。 “等一等，我正在熨衣服。” “我叫你过来呀！” 听到他的声调如此惊慌，马梯尔德放下熨 斗，跑了过来。 “你看，你看。”画家把报纸递给她，哭也似 的说。 她接过报纸一看，脸色变得苍白，然后以 妇女所特有的莫名其妙的逻辑突然放声恸哭。 “唉呀，我的鲁乔，我可怜的鲁乔，我亲爱的！” 她抽泣着断断续续地说。 这情景使丈夫恼火了。“马梯尔德，你疯 了吗？” 马梯尔德立即止住哭，瞧瞧丈夫，神色坦 然了。接着像刚才感到自己成了寡妇而轻率 地哭泣一样。她想到了事件诙谐的一面，又突 然纵声大笑起来。 “够了！够了！”他怒气冲冲地咒骂着。 “你不明白吗？太可怕了，太可怕了！现在报 社社长居然开这种玩笑，他可得付出巨大的 代价！” 普莱东扎尼赶到城里，直奔报社。社长殷 勤地接待他。 “亲爱的大师，请坐。不，不。那张小沙发 更舒服些。抽烟吗？…这种打火机老打不 着，真糟糕……烟灰缸在这儿…请您讲吧： 什么风把您给吹来了？” 普莱东扎尼惊诧不已。 “是…是…今天的报纸…第三 页…有我的讣告…” “您的讣告？”社长从办公桌上拿起一份折 起的报纸，打开一看，顿时明白了，稍稍有点 窘，但马上恢复常态，轻轻咳了几声。 “哦，哦，哦，出了个小毛病，是吗？和事实 有点出入…” 普莱东扎尼按捺不住了。 “出入？”他吼叫着。“你们把我杀了，把我 杀死了！” “是啊，是啊。”社长冷静地说。“也许… 我们这么说吧…这则消息的内容超出了我 们的意图……从另一方面说，我希望您能正确 地评价我的报纸对您的艺术所作的赞扬…” “什么赞扬！你们把我毁了，全毁了。” “唉，我不否认有些不确切之处…” “你们说我死了，而我活着…您却仅仅 说成是不确切！简直可以把人逼疯。我正式 —2 得分 要求你们在报上同一地方登一篇更正声明。 我保留要求你们赔偿损失的权利！” “损失？不过我亲爱的先生，”他从称呼 “大师”降格为普通“先生”，这是个不祥之兆， “您马上要鸿运高照了还不知道？” “鸿运高照？” “是啊，鸿运高照。一位画家死后，他的作 品的价格就会立即上涨。我们并非有意地，是 啊，并非有意地帮了您一个无与伦比的大忙。” “那么我…我就该装死啰？……就该销 声匿迹？” “那当然，如果您愿意利用这个千载难逢 的好机会…天啊，您总不会放过这机会吧？ …您考虑一下：办个像样的遗作展览会，好 好地鼓吹一番…我们这一方面要尽力为您 宣传…也许能做成几百万的生意，也可能是 几千万，我亲爱的大师。” “那我呢？我得远离尘世？” “请告诉我：您也许有个兄弟吧？” “有啊。他在南非。” “好极了。他的面孔像您吗？” “挺像。不过他留胡子。” “太妙了！您也把胡子留起来。您就冒充 您的兄弟！一切都会十分顺利…您听我说： 最好听其自然…以后您会明白的…更正声 明之类…我就不知道最终对谁有好处…” 对这件事他无法不答应。他回到乡下别 墅，把自己关在一间屋子里，听凭胡子生长。 他的妻子服丧，朋友们都来看望她，服丧对她 很适宜。接着顾客纷纷登门：有商人、收藏家、 有生意头脑的人。那些以前难以卖到四、五万 的油画，现在卖二十万是轻而易举。于是普菜 东扎尼在他的密室中不断地创作，一幅又一幅 画，当然他作画的日期提前了。遗作在城里展 出了，获得极大的成功。除去一切开销，净赚 五百五十万。 一个月以后，他的胡子已经长得足够浓密 了，就冒险外出，自称普莱东扎尼的兄弟，从南 非归来。他戴上一副眼镜，模仿外乡人的口 音。人们纷纷说：他们兄弟俩真像啊。 在一次散步时，他出于好奇，一直走到公 墓。在他家族的祭堂里，一位石匠正在一块巨 大的大理石板上刻他的姓名以及生卒年月。 他跟石匠说他是死者的弟弟。他用钥匙打 开铜门的锁，走到地下墓室。亲属的棺材一只 叠一只。真多啊！有一具是崭新的，漂亮极了。 他看到棺木的铜牌上写着“鲁乔·普莱东扎尼”。 棺木的声音说明里面是空的。还好。 (有删改) 班级 姓名 7.下列对小说相关内容的理解，不正确的一 项是 A.“一位画家死后，他的作品的价格就会立 即上涨”反映了当时社会艺术鉴赏的病态 心理，批判意味明显。 B.画家对社长的策划与安排“他无法不答 应”，可见画家不惜以“死”换取更多的钱， 人性的贪婪展露无遗。 C.小说通过“错死”这一事件讽刺了画家为 了眼前的金钱利益而丧失了做人的尊严。 D.小说将画家与他妻子对“错死”一事的态 度进行了对比，表现了画家妻子处事泰然 的品质。 8.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是 A.标题“错死了的画家”是小说的行文线索， 概括了文章的主要内容，“错死”能引起读 者的阅读兴趣。 B.小说以具有荒诞性的事件作为开头，逐步 展开情节，设计巧妙，引人入胜。 C.小说通过语言、神态、动作等描写来刻画 人物，语言细腻、典雅。 D.本文中大量对话的使用不仅推动了情节 的发展，也使人物的刻画更为生动。 9.小说结尾“还好”二字意蕴丰富，请结合全文 谈谈你的理解。 答： 10.小说作家迪诺·布扎蒂被称为“意大利的 卡夫卡”，这篇小说与卡夫卡的《变形记》都 指向“异化”主题，但二者在写法上并不相 同，请结合具体内容分析两篇小说的异同。 答： 三、语言文字应用 阅读下面的文字，完成11~15题。 诗书画三者如何达到有机统一？方薰在 《山静居画论》中这样说：“以题语位置画境者， 画亦由题益妙。高情逸思，画之不足，题以发 之。”这话可谓(A ),恰如其份地道出 了诗书画三位一体的关系。①诗的质量不但 要达到画的水准，而且题画诗的书法也要遵循 整副画的结构和布局。同时，“画之不足”，要 由诗来抒发出“高情逸思”。 但是，这样的理论还是落在了实践后面。 ②比方薰早近半个世纪的郑板桥，已经在艺术 2 得分 上做到了三者有机统一。郑板桥在画中写诗， 一首不满足，再写一首，有时甚至把诗写到画 的主体石头上。他这样“位置画境”，丝毫没有 造成对画面的干扰。这是因为他的书法自成 一体，在汉隶的“八分书”中加入行书、楷书和 草书的笔法，形成一种(B )的“六分 半”书法字体。表面看似有点乱，但聚散纵横， 错落有致。他的诗极富特色，诗思、书法、绘画 统一和谐。如《竹石》：“咬定青山不放松，立根 原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北 风。”这是郑板桥题在自己竹石画上的诗。郑 诗强调竹之坚韧，用了“咬定”二字，竹胜于石； 益之以“千磨万击”而不改“坚劲”；最后还加上 “任尔东西南北风”，用了大白话，达到诗的高 潮——（甲 )？分明是在写 人。③他的“高情逸思”确实提升了“画之不足”。 如果说此诗是借竹象征，《潍县署中画竹 呈年伯包大中丞括》就干脆直接抒情了：“衙斋 卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县 吏，一枝一叶总关情。”画中之竹是无声的，感 人处乃在题画诗将这种植物的自然之声 (乙 )。郑板桥曾在《竹石 图》中题写过“胸中之竹并不是眼中之竹”“手 中之竹又不是胸中之竹”。应该补充一句， “(丙 )”。诗中之竹，是 诗人胸中一股为百姓疾苦而郁积之气，时时处 处一触即发。“一枝一叶总关情”，画中之竹的 一枝一叶获得了诗中之竹的精神，④而诗中之 竹又因画中之竹获得了感性形象。 11.文中第一段有两处错别字，请找出并加以 改正。 答： 12.请在文中A、B两处填人恰当的成语。 13.文中画横线的部分有两处表述不当，请指 出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。 答： 14.请在文中甲、乙、丙三处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过15个字。 15.文中引用郑板桥的这两首题画诗极具典型 性，请简要分析。 答： 2