课时分层检测(18)林教头风雪山神庙-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修下册同步辅导与测试(统编版)

班级 姓名 课时分层检测（十八） 一、基础落实 1.下列词语中加点的字，读音全都正确的 项是 A.恁地(nen) 迤逦(1) 玷辱(zhan) 酒馔(zhuàn) 搠倒(suò) 朔风(suò) B.连累(1ěi) 酒(gu) 髭须(zi) 彤云(t6ng) 剜心(wan)投奔(bèn) C.拾掇(duo) 点缀(zhui)辍学(chud) 啜泣(duò) 庇祐(p) 口讷(nà) D.赍发(j) 赏赉(Iài) 提防(t) 央浼(měi) 仓廒(6o) 模样(mú) 2.下列各句中，错别字最多的一句是 ( A.本文是林冲由逆来顺受、委屈求全，到走 向反抗道路的重要章节，也是封建社会官 逼民反的最典型的例子。 B.高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，启图 至林冲于死地，于是林冲被陷害充军发佩 到沧州。 C.原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大 雪，救了林冲的姓命：那两间草厅己被雪 压倒了。 D.张教头那厮，三回五次托人情去说“你的 女婿没了”，张教头越不肯应呈，因此衔内 病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二 位干这件事。 3.选出对加点字词理解正确的一项( A.好歹要结果他性命（结束，了结） 我因恶了高太尉，生事陷害（惹事） B.我自来又和你没甚冤仇（从来） 小二换了汤，添些下饭（就着菜把主食吃下） C.那个官人和管营、差拨两人讲了礼（说明 礼节)街上寻了三五日，不见消耗（消息） D.权在营里开了个茶酒店（姑且），多得林冲 看顾（多亏） E.我自在门前理会（懂得，领会） 你可和差拨便去那里交割（办交接手续） 4.古代白话小说大量运用当时的口语，有些口 语和现代汉语有很大区别，下面解释不正确 的一组是 ①多得（经常得到）林冲看顾②我因恶（冒 犯)了高太尉③不合（不合理）偷了店主人 家钱财④街上寻了三五日，不见消耗（消 息)⑤这两个人来得不尴尬（不自然） 2 得分 林教头风雪山神庙 ⑥过几时，那（那，同“挪”）工夫来望恩人 ⑦又得林冲主张赔话（出头做主） A.①②③ B.②④⑥ C.①③⑤ D.②⑤⑥ 5.下列划线成语使用正确的一项是 ①一场纷纷扬扬的大雪将西岳华山装扮得 银装素裹，满山的雪凇让游客流连忘返。 ②老夏中奖后不知去向的消息早在社区里 传得沸沸扬扬，说什么的都有。 ③他们兄弟俩本来就素不相能，闹分家是早 晚的事。 ④爱心志愿者李庆捐献造血干细胞，帮助挽 救一位素不相识的8岁男孩的生命，成为河南 省非血缘关系造血干细胞第703例捐献者。 ⑤初秋的野外，是小虫子们交友的天地，那 缠绵的声音，多像有情人在交头接耳。 ⑥山下的动物园中，有许多活泼的猴子，它 们有的窃窃私语，有的搔首弄姿，还有的坦 然安卧，根本没有把游人放在眼里。 A.①③④⑥ B.②③⑤⑥ C.②④⑤⑥ D.①②③④ 二、阅读鉴赏 (2025·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成6~ 9题。 添四客述往思来 弹一曲高山流水（节选）[] 吴敬梓 话说万历二十三年，那南京的名士都已渐 渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人； 礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过 得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不 过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有 李杜的文章，颜曾的品行，却是也没有一个人来 问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂 里，坐着几个席头，无非讲的是些升迁调降的官 场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎 的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。 一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太， 他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了， 把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来 父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖 火纸筒过活。 那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭， 正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在 班级 姓名 水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些 游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一 会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳， 三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一 个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在杨州 盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共 赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正 为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少 年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这 卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学 到下先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨 着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴楼， 推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你 这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓 得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我 们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何 等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大 胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下 棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说 “我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划 清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷 们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子 来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。 那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下 了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些 人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先 生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。 王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的 事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下 酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。 一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十 多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家 做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢 做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做 雅人，为甚么还要做你这贵行？何不同些学校 里人相与相与？”他道：“我也不是要做雅人，也 只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个 贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做 了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋 友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与？而 今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要 写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不 伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋 友们听了他这一番话，也就不和他亲热。 一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到 清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。 —23 得分 他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老 者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长 的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率 着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中 间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。 老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树 梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了 园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看 那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者 迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧？”荆 元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老 爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶，请用 杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这 茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样 好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处 井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避 世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这 样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是 现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一 样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉 得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时 请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污 耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。 次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者 已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又 说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳 上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元 慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木， 那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会， 忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之 处，不觉凄然泪下。自此，他两人常常往来。 当下也就别过了。 看官！难道自今以后，就没一个贤人君子 可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝 廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的 旌扬，且听下回分解。 (有删节) [注]本文节选自《儒林外史》第五十五回，所 写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子 的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分 别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 A.本文第一段先交代南京名士调零，然后引 出市井之中“又出了几个奇人”，文末再提 及“贤人君子”，合于回目中“述往思来” 之意。 2 班级 姓名 B.本文中的两位市井奇人，王太性情张扬， 荆元则恬淡自守，二人令人称奇之处都是 身怀高超技艺而无意以此换取功名利禄。 C.本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠 户同为市井人物，形象很不相同，但作用 均是衬托作为主要人物的名士儒生。 D.章回体白话小说中往往留存一些说书人 的程式化表达，如本文开头的“话说”，结 尾的“看官”“且听下回分解”等。 7.关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一 项是 A.荆元未至，于老者已焚下好香等候，不仅 写于老者为人诚敬，也写出二人的默契。 B.荆元次日自己抱琴而来，弹琴时又席地而 坐，写出荆元落拓不羁，讲求名士风范。 C.荆元弹琴“声振林木”，鸟雀并未惊散，反 而“栖息枝间窃听”，写出琴声神韵天然。 D.荆元琴声中的“深微之处”令于老者“不觉 凄然泪下”，写出高山流水知音之感。 8.荆元这一形象体现了作者理想中的人格。 请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。 答： 9.王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插 入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心 理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人” 与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会 心的语句，并给出简单的评点。 答： 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成10~14题。 在浩瀚无垠的茫茫宇宙中，火星凭借其独 特的红色外观，在众多裸眼可见的行星里面 A 。远古时期，人们就对 火星这抹奇异的红色情有独钟。罗马人依据 它如鲜血般的颜色，以嗜血的战神“玛尔斯”为 之命名；埃及人则赋予它“哈·底契”的名字， 寓意“红色亮星”。那么，火星为什么是红色 的呢？ 原来，火星是被土壤中的氧化铁“染红” 的。火星岩石中的铁与液态水或空气中的水、 氧气发生反应，生成氧化铁。历经数十亿年， 这些氧化铁分解成细微尘埃，在风的作用下， 2 得分 布满火星各个角落，让火星宛如一个巨大的 “锈球”。 不过，氧化铁存在多种型态，火星“锈迹” 的准确化学成分究竟是什么呢？曾经，人们普 遍认为火星的铁锈色矿物由干燥的铁氧化物 (如赤铁矿)形成。但近期，美国布朗大学和瑞 士伯尔尼大学的科学家有了石破天惊的新发 现。科学家在实验室里，借助一台先进的研磨 机，制造出“迷你版”火星土壤。这些土壤颗粒 极其细小，直径仅为人类头发丝的1/100。他 们运用于火星轨道航天器相同的技术，对这些 “火星土壤复制品”展开分析，结果发现火星的 红色与一种名为水铁矿的矿物更为契和。 与通常在温暖、千燥条件下形成的赤铁矿 不同，水铁矿形成于冷水环境。这表明，水铁 矿必定是在火星还较为湿润的远古时期就已 产生，意味着火星“生锈”的时间比之前推测的 更早。 这一发现意义非凡，为火星曾经更湿润、 可能更宜居提供了关键线索。不过，目前这些 新发现还需得到进一步证实，只有把火星土壤 样本带回地球，这些发现才能得到确认。未 来，人类对火星的探索任务仍将坚定不移地持 续，或许在不久的将来，人们能在火星上挖掘 出更多关于它过去的秘密，甚至发现生命存在 过的B 10.下列词语与文中加点的“锈球”构词方式相 同的一项是 () A.痛点B.海啸 C.扩大 D.理事 11.文中第三自然段有三处错别字，请全部找 出并加以改正。 答： 12.请在文中横线处填入恰当的成语。 13.好的科普文应该具备哪些要素？请结合第 四自然段简要分析。 答： 14.某科普公众号计划发布一篇关于火星新发 现的推文，现需要一段宣传语来吸引读者。 请根据以上材料，为该推文写一段宣传语， 要求语言生动、富有感染力，不超过60字。 答： 330的 出 源源 汉! 拥 * r 池 冰 镜 女有 卡 海 参 砖 品 P: C e 学 + 4 料 举 吵 油滋 城 遭际和民族的命运交织在一起，体现了作者 对民族前途的思考 答案①《鼓书艺人》的创作源白作者抗战 时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作！ 者在战争中感受到的人民流离失所的社会 现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热 情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共； ④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民， 族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途！ 的思考。 C[本题考查学生正确运用词语（包括成！ 设配严产酒盛清瓷路隆的能无 A.错误。 根据：“巧舌如簧”侧重形容人能说会道、善 于狡辩。语境是说人说话随意、张口就来， 用“信口开河”更合造，不能改为“巧舌如！ ,B.错误。 “咋办呢？”是对前文1 大量使用之后，因其太薄，容易被刮坏，换纸 写又太费劲，而写错字是不可避免的”这 情况提出的疑问，删去后，后文“这时候，雌 黄就派上大用场了”依然能表达清楚意思 只是语气和引发读者思考的效果会减弱，并 非影响句意的完整表达。C.正确。句子③ 中“反而”表示转折关系，此处“说起话来滔 滔不绝”和“经常讲一些不着边际的理论”是 递进关系，使用“反而”不当，换成“而且”更 能体现语义的递进。 D.错误。“涂抹”的 “抹”读音为“mǒ”，“抹布”的“抹”读音为 “m6”,读音不同。故选C。] 0.解析 本题考查学生正确运用标点符号 分析表达效果的能力。①两个问号都表示 疑问语气。第一个问号“那这个‘雌黄’到 底是什么呢？”直接引发读者对“雌黄”具体 是什么的好奇，引导读者带着问题去阅读 后文对“雌黄”的介绍；第二个问号“为啥用 它来形容人胡说八道呢？”进一步追问“雌 黄”与形容人胡说八道之间的联系，同样激 发读者想要了解原因的兴趣。②通过连续 设问，增强了文本的趣味性和吸引力，能有！ 效激发读者的阅读兴趣，使读者更愿意继 续阅读下文，从而自然地引出后文对雌黄 的性质、用途以及与“胡说八道”产生联系 的原因等内容的介绍。 答案 ①这两个问号均表示疑问。第一个 问号引发读者对“雌黄”具体所指的好奇 第二个问号则进一步追问用“雌黄”形容人 胡说八道的原因；②通过连续设问，激发读！ 者阅读兴趣，引出下文对雌黄相关内容的 介绍。 1,解析本题考查学生语言表达之情境补写 的能力。A处，根据前文“雄黄大多在王，！ 的阳面”以及表转折的“而”可知，此处应填 写雌黄的产地，且与雄黄相对，结合后文 “于是以雌雄来区分”，可补写为“雌黄一般 出现在阴面”。B处：前文提出纸张使用后 件的88 雌黄在这种情况下发挥作用，可补写为“雌 黄就派上大用场了” 答案A雌黄一般出现在阴面：B雌黄就} 派上大用场了 2 解析本题考查学生语段压缩之概括要点 的能力。作为修改工具：“雌黄是矿物 质…把写错的字盖住，等千了之后再重 新写字，雌黄在当时就相当于一种特殊的 ·涂改液’”，表明雌黄在古代被古人磨成粉 加水调和，用来修改错字。与王衍关联： “西晋时期的王衍……发现自己说错了，马 上就改口，就像用雌黄修改错字一样随意。 久而久之，人们就说他是·口中雌黄”，说 明西晋王衍总是信口胡说，随意改口，其行 为用意木交法资变烫授 为就像用雌黄改字。 黄’，用来形容不顾事实，随口乱说”，即后 来“口中雌黄”演变成“信口雌黄”，用来形 容人胡说八道 答案雌黄是矿物质，古人磨成粉加水调· 和，用来修改错字：西晋王衍总是信口胡 说，随意改口，就像用雌黄改字；后用来形 容人胡说八道 291 13.解析 本题考查学生语言表达得体的能 力。 示例一：可以先肯定各位专家积极探 讨文化的态度，接着说明不同观点很正常， 然后提出平和交流、尊重彼此观，点的建议， 最后以推动研讨继续进行收尾。语气委 婉，既化解了尴尬，又引导研讨会继续进 行。 示例二：先指出学术研讨需要多元碰 撞，对于不同观点提出会后查证交流的建 议，最后以继续后面的分享结束。语言得 体，巧妙地缓和了现场尴尬气氛。 答案示例一：各位专家为了探讨文化各 抒己见，有些观点难免不同。咱们不妨平 和交流，尊重彼此观点，共同挖掘传统文化 的内涵，这样更有利于研讨的推进，让我们 继续精彩分享 示例二：两位专家，咱们学术研讨贵在多元 碰撞，不同视角恰是文化传承的活力所在。 若有疑心，会后可进一步查证交流。让我 们继续后面的精彩分享。 课时分层检测（十八） B「A项，“通”读“”，“玷”读“diàn”,“搠” 读“shuò”，“朔”读“shuò”；C项，“庇”读 “b”,“啜”读“chuò”：D项，提“d ,B「A屈一曲：B启一企，至一置，佩一配 C姓一性：D呈一承，衔一衙。] ,D「A项中的“生事”不作“惹事”讲，应为 “设计制造事端”或“找麻烦”：B项中的“下 饭”在句子中作“莱肴”讲，而“就着莱把饭吃 下”是今天的意思：C项中的“讲了礼”应为 “互相致礼”。E项，理会：招呼，照看。] 4.C[①多得：多亏了。③不合：不该。⑤尴 尬：不正派。 5.D[“纷纷扬扬”指（雪、花、叶等）飘洒得多 而杂乱。 “沸沸扬扬”指像沸腾的水一样喧 闹，多形容议论纷纷。使用对象不同。“素 不相识”，向来不认识。“素不相能”，指不能 和睦相处。都有“一向”之意，但词义有所不 同。“交头接耳”，彼此在耳朵边低声说话 重在“形”。“窃窃私语”，私下里小声交谈， 重在“声”。“窃窃私语”可以修饰“声音” “交头接耳”经常修饰“谈”“说”“评论”“议 论”“谈论”等动词，两者不能互换。 6.C [本题考查学生理解相关内容、鉴赏艺 术特色的能力。C.“但作用均是衬托作为 主要人物的名士儒生”错误 本文的“二客” 是核心人物，是作者塑造的“奇人”：《范进中 举》中，胡屠户和范进这一对翁娇，在人物描 写的主次和笔墨上倒也可以说得上是“不分 伯仲”，更不必说第三回的回目就有“胡屠户 行凶闹捷报”。 即便扩展到整部《儒林外 史》，虽然儒林人物是小说描写的主要群体， 但他们生活其中的真实环境正是市并，市并 人物是他们的亲戚故旧、左邻右舍，并不为 “材托名士儒生”而存在，而是与他们共同构 成真切的社会生活。故选C。 7.B [本题考查学生分析文章重要情节的作 用的能力。B.“讲求名士风范”错误。荆元 “抱琴而来”“席地而坐”体现其率性自然，并 非追求名士风范。故选B。] 8.解析 本题考查学生鉴赏作品的人物形象 的能力。①荆元“在三山衔开着一个裁缝 铺”“每日替人家做了生活”，拥有自己谋生 的技能。并且面对他人“为甚么还要做你这 贵行”的质问，他坦然地说“每日寻得六七分 银子，吃饱了饭，要禅琴，要写字，诸事都由 得我：又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜 色，天不收，地不管，倒不快活”，不因他人的 议论而轻视自己的职业，不因他人的质疑而 不认可自己的职业，不图人富贵，不依赖别 人，不伺候人脸色，不看人脸色行事 ②荆 元“余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做 诗”，评价茶“色、香、味都好”，在俗事之余 荆元喜爱弹琴、写字、做诗，会品茶，在世俗 生活中保持着自己的高雅志趣与精神追求 别人劝他“为甚么还要做你这贵行？何不同 些学校里人相与相与”，他说“难道读书识 字，做了裁缝就玷污了不成？”“诸事都由得 我”，说明荆元在生活中按自己的性情自由 自在地生活，超然世外，不为富贵名利所动 心，只为顺从个人喜好，遵从个人内心。③ 荆元与人交往，“也只为性情相近”，并不刻 意交往“那些学校中的朋友”，不羡慕富贵之 人：他和“不读书，也不做生意”老者相交相 知，一道品茶、弹琴，“常常往来”，不躲避市 并之人。面对老者“近来想是一发弹的好 了，可好几时请教一回”的要求，他便于次日 “自己抱了琴，来到园里”，于园中“慢慢的和 了弦，禅起来”，为人亲和有礼，有情有义。 答案①有谋生之技，不仰人鼻息，且尊重 自己的职业： ②有自己的爱好与精神追求，不附庸风雅，· 而顺应个人性情： ③为人有礼有情，与人交往但求知音，不慕 权贵也不避市井。 9.解析 本题考查学生品味精彩的语言表达 艺术、鉴赏作品艺术特色的能力 题千中 “方括号中的文字是评论者插入的评点，或 点出写法之妙，或揭示人物心理”指明了评 点的方向，即写法之妙，人物形象 “请你参 照这种方式，分别就‘观棋众人’与‘王太的 笑’两个方面”指明了评点的范围，也就是答 题区间。作答时，依据以上内容进行画龙点 睛般地评价，指出文字的妙处与深意即可 “观棋众人”：①“小厮们看见他穿的褴楼，推 推搡搡，不许他上前”句：本句借小厮“看见 他穿的褴褛” ,便“推推搡搡，不许他上前”的 势利举动，通过动作描写，凸显势利之 人以 衣着、身份区分贵贱、判断能力的庸俗做法 他们以“貌”取人，见“褴褛”必认为 庸常 ,故 敢不放在眼中，见“穿宝蓝的”“穿玉色的 认为高明，必定唯唯诺诺 活画也势利小人 的见风使舵丑态 ②“众人大惊”句：面对对 弈的景终结局，“却是马先生略负 些”时 借助“众人大惊”的神态描写，活画出众人对 衣衫褴楼的王太“出手不同”，身份高贵的马 先生却自认为“我这棋输了半子了”的质疑 惊讶，写出众人从轻视到震惊的转变，讽刺 世俗之人以身份论才能的偏见 “王太的笑 ”:①“撑着看了一会，嘻嘻的笑 句。面对“三四个大老官袭拥着”簇拥着下 棋的两个人的一般棋艺，面对“你这样 一个 人，也晓得看棋”的不屑与偏见，王太 番观 察后，“嘻嘻的笑”的神态描写中，是对“天下 的大国手”下棋水平的不屑，是洞悉棋局漏 洞的从容讥诮，展现了王太棋艺高超与自在 人生。 ②“哈哈大笑，头也不回，就去了 通过两次“笑”的细节描写，由“嘻嘻的笑” 到“哈哈大笑”，象声词的改变，其实是人物 心理的变化，由开始的从容讥诮，到最后的 蔑视权贵，既有王太对世俗嘲讽的回应，也 有王太对超然自我的彰显，尽显狂士以棋为 乐的本色灵魂，彰显其纯粹的精神追求 答案 “观棋众人”」 示例 一：小厮们看见他穿的褴楼，推推搡搡， 不许他上前。【“衣帽”取人，必不敢拦那“穿 宝蓝的”“穿玉色的”。】 示 二：众人大惊，【并不懂棋，故不是吃惊王 太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃 惊连老爷都认了输。】就要拉着王太吃酒。 “王太的笑”： 示例一：撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看· 了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不！ 住了，晒笑之意藏不住了。】 示例二：哈哈大笑，头也不回，就去了。【从 “嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到 “哈哈大笑”掉头而去， 一笑更比 一笑张扬。】 10A [本题考查学生辨析词义、结构的能 力。 “锈球”，为偏正结构。A.偏正结构。 B.主谓结构。C.动补结构。D.动宾结构 故选A。 11.解析 本题考查学生识记并正确书写现代 常用规范汉字、辨析形近字的能力。①“型 态”，此处指氧化铁有各种形式或状态，样： 貌很丰富，所以应把“型”改为“形” ②“于…相同”，此处指使用的技术和火 星轨道航天器相同，介词“与”表示连接这 两种技术，所以应把“于”改为“与” ③“契1 和”，此处指“火星的红色”与“一种名为水铁！ 矿的矿物”更一致，更符合，所以应把“和”改 为“合” 答案“型”改为“形”：“于”改为“与”：“和” 改为“合” 2.解析 本题考查学生正确使用成语的能 力。A处，结合前文“众多裸眼可见的行 星”，后文“人们就对火星这抹奇异的红色 情有独钟”，可知此处指出火星因其颜色特 殊，在众多行星中显得与众不同，可填“独 树一帜”或“别具一格”。独树一帜：单独树 起一面旗帜，指与众不同，自成一家，比喻 创造出独特的风格或另外开创一个局面。 别具一格：另有一种独特的风格。B处，结 合前文“或许在不久的将来，人们能在火星} 上挖掘出更多关于它过去的秘密，甚至发} 现生命存在过的…”，可知此处指出未来 人们有可能发现火星的秘密，发现其有生 命存在的某些不明显的线索，可填“蛛丝马 迹” 蛛丝马迹：蜘蛛的细丝，灶马的痕迹 比喻与事情根源有联系的不明显的线索。 答案 、A.独树一帜（别具一格）B.蛛丝 马迹 3,解析 本题考查学生分析文章文体特点的 能力。①“与通常在溫暖、干燥条件下形成 的赤铁矿不同，水铁矿形成于冷水环境” 中，使用“赤铁矿”“水轶矿”等科学术语， “水铁矿必定是在火星还较为湿润的远古 时期就已产生”，介绍最新科学研究成果 由此可概括：好的科普文具有科学性（准确 性)。②“与通常在温暖、千燥条件下形成 的赤铁矿不同，水铁矿形成于冷水环境” 指出水铁矿形成的条件，“水铁矿必定… 比之前推测的更早”，再得出推论，由条件 到推论，逻辑清晰严密。由此可概括：好的 科普文具有逻辑性。③“通常在温暖、千燥 条件下”中的“通常”指一般情况，“水铁 必定是在火星还较为湿润的远古时期”中 的“必定”指一定如此，用词准确而严谨 由此可概括：好的科普文具有严谨性。 ④“意味着火星‘生锈’的时间比之前推测 的更早”中的“生锈”，富有生活气息，对专 业概念进行通俗的解释。由此可概括：好 的科普文具有通俗性。 答案 ①科学性：运用“赤铁可矿”“水铁矿”} 等科学术语，介绍最新科学研究成果 ②逻辑性：由条件到推论，逻辑清晰严密 ③严谨性：“通常”“必定”等用词精准严谨 ④通俗性：“生锈”运用比拟手法，表达生 动，通俗易懂 4.解析本题考查学生语言表达之拟写宣传 碧地调宽设的青交在誉： 的思考和好奇。②先抛出富有趣味性、吸 引性的问题。由第一段“那么，火星为什么 是红色的呢”，可先提出问题：想知道火星 为什么是红色的吗？③接着介绍相关的科 学解释或成果。由第二段“火星是被土壤 中的氧化铁·染红’的”，第三段“但近期， 美 国布朗大学和瑞士伯尔尼大学的科学家有 了石破天惊的新发现”，第四段“水铁矿 必 定是在火星还较为湿润的远古时期就已 产 生，意味着火星生锈’的时间比之前推测 的更早”等内容，可提炼出：科学家有新发 现！水铁矿让火星“生锈”时间更早！④最 后再设置悬念，提出号召。由最后一段“这 发现意义非凡，为火星曾经更湿涧 可能 更宜居提供了关键线索”“目前这些新发现： 还需得到进一步证实，只有把火星土壤样 本带回地球，这些发现才能得到确认”，可 提炼出：它曾更湿润宜居？快来解锁火星 神秘的过去"吧！按照这个思考整合、拟写 即可，注意字数限制。 答案示例：想知道火星为什么是红色的 吗？科学家有新发现！水铁矿让火星“生 锈”时间更早！它曾更湿润宜居？快来解！ 锁火星神秘的过去吧！ 课时分层检测（十九） A「“美国的马克·吐温”错，应是“美国的} 欧·享利”。门 B[小心谨慎：形容言行细心慎重。战战 兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子：也形 容小心谨慎的样子。弹冠相庆：指一人当了 或升了官，他的同伙地互相庆智将有宝可 292 州带 幽 塑装煤搭翠 短 以细 州 器金州 咪煤物以 t 2 品 州品中 以 以 能 太 咪 总卡 品 安 架 》 欢 ※ 0 眯 图 架 H) 食 的 品 人 品 州 以 g 能 润回 阀长日口咪梨 翠 人 剑品