第八单元 阅读微专题(七)文言断句-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修下册同步辅导与测试(统编版)

语文必修下册 解释下列句子中加点的词。 站在这坚实的夯土之上，四周是一望无际的麦 (1)改庶吉士，授检讨 田，不远处村落和城市不断地扩展，我的思绪却已 (2)经刚介方正 经飘得很远、很远，我似乎穿越在时光隧道的那一 (3)科道因劾诸臣交通状 边，眼前是浩渺的大海，身后是隆隆的尘烟，左耳是 (4)以为奔竞无耻之戒 大浪淘沙，右耳是马蹄和鞭挞，冥冥中又听到了村 (5)若无干涉，亦乞为臣洗雪 口的爹娘一声声把儿女呼唤。 二、核心价值引领下的群文阅读 秦始皇，你“北扩千里”“扫六合”“百越之地，尽 皆俯首”；你筑长城修边关“一夫当关，万夫莫开”； 推荐阅读 你扩疆域修驰道、焚书坑儒，“车同轨，书同文”；阿 秦皇台随想 《史记·秦本记》载：秦始皇遣徐福率童男童女“千古一帝”呀，可你为什么留不住生命和时间。你 房宫为你落泪，孟姜女将长城哭倒，你被世人称为 教千人，去蓬菜、方文、瀛洲三神山，求长生不老药。千军万马，你金银如山，你呼风唤雨，你壮气冲天， 久而未归，筑台望之。 :然而，那灵药仙丹，却让你把欲眼望穿。 也许是一段美好，也许是一道伤痕，不管是历 秦始皇，当你筑台眺望800童男童女寻不老药 史也好，传说也罢，曾经忽略抑或遗忘了的东西，今东瀛归来的那一刻，是否也遥想到后人是怎样历经 天，被警醒的后人浓墨重彩，渲染成为一道可圈可磨难前赴后继把这茫茫的荒域变成了良田。两千 点的风景，给贫瘠的土地和饥渴的人们平添些许传年的光阴啊，多少泪和汗，多少苦与咸，多少次生生 奇色彩和人文气息，总是值得的。 你看见那座坚实的夯土了吗？似一座小山，在之间。 :死死，多少代血脉相传，在我的思绪里不过是转瞬 鲁北的旷野上已经伫立了两千多年。两千年的光 突然，我生发出一种感念，我想对着大地和天 阴里，它默默地送走了一个个黎明和黄昏，送走了空、对着历史和今天，对秦始皇大声呼喊，始皇，你 一个个白天和黑夜，送走了一个个春夏和秋冬。两可以安心地闭上你的双眼，为你的子民祈祷祝愿， 千年的光阴，多少战马来过，多少秋风吹过，多少恩祝福他们生生不息，岁岁年年！ 恩怨怨，多少劳燕分飞。两千年的光阴，它冷冷地、【赏析】本文以“秦皇台”为抒情对象，化千年沧桑 静静地目视着身边每一个身影走过，见证着一次次：为一篇诗情画意的美文，将历史典故、自然风景和 潮起潮落，岁草荣枯；见证着一代代跋涉的脚步、劳：人文情怀熔为一炉，既有对秦始皇祈求长生不老的 作的身影，生息繁荣；见证着艰辛和苦难，见证着沧否定，又有对人民生活幸福的期盼。作者笔锋灵 海变成了桑田。 动，思接千载，语言具有极强的穿透力。 阅读微专题（七）文言断句 文言断句，就是根据对语段内容的理解和把之风。及帝践阼，就加镇军、都督浙江东五郡军 握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。：事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、 高考在考查文言断句的时候所选的材料，要么是在： 融、冲。超最知名。 一篇完整的文言文中截取某一片段，去掉标点，设 超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世 置试题；要么是另选一小段，不给全文，设置试题。 之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。 无论是哪种形式的材料，篇幅都不长，文字浅显易倍又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超 懂且有特点。考查的形式有两种：一种是要求用：性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此 “/”标出停顿的地方即可，不需要标上具体的标点；： 类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又 一种是命题者已经列出了四种用“/”标注停顿的选： 转为参军。时培在北府①，温恒云“京口酒可饮， 项，让考生从中选择正确的答案。 兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣 [例1](2025·全国Ⅱ卷)阅读下面文言文，完成： 温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂， 下面小题。 乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。 愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。：温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲 时吴郡守阕，欲以愔为太守。培自以资望少，不： 立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论 宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优 事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生 游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世 可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居 -172 第八单元责任与担当 重任，天下之责将归于公矣，若不能行废立大事，（二）解答断句题的“三原则” 不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既：文言断句的客观题考查形式，在高考断句题中属 素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十：于相对容易的一种题型。该类试题一般是从选 二，先愔卒。 文中截取一段文字，去掉标点，一般设置6一8处 (节选自《晋书·郗鉴传》)：停顿，难度不大。试题中的四个选项，通常断句 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔位置有一处不同于其他三项，且只有两到三处不 将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 同。解答时，可遵循以下原则。 分，涂黑超过三处不给分。 !1.字句意思要讲通 温既素有此A计B深纳C其言D遂定厄废回立： 示例：史可法，明臣也，其不屈正也。(《两般秋雨 庵随笔·史阁部书》)》 G超H始谋也 分析：句中的“其不屈正也”令人费解，中间应断 [例2]阅读下面的文字，完成后面的问题。 开，即“其不屈，正也”。意思是“他的英勇不屈， 震川好《史记》，自谓得子长之神。夫子长之 是正义的”。 神，即班固且不能知，吾视《汉书》，其于子长文字2.内容要符合情理 删削处，皆失子长旨，而后之学《史记》者，句句而： 示例：太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等分三 摹之，字字而拟之，岂复有《史记》乎？震川独得 路兵往援，皆不利。(《明通鉴》) 其神于百世之下，以自奋于江海之滨。当是时， 分析：按以上标点，“陈德华、高费聚”只有两个 王李声名震动天下震川几为所压乃久而其光益 人，与下文所说“三路兵”相矛盾，且史载无此二 著而是非以明然后知伪者之势不长而真者之精 人，应该是“陈德、华高、费聚”三人。故此句标点 气照耀人间而不可泯没也。顾今之知震川者少， 应为：太祖在江州，遣诸将陈德、华高、费聚等分 而今之为震川者，其孤危又百倍震川，以俟后之 三路兵往援，皆不利。 为震川者知耳。 ;3.要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古文化 知识 (戴名世《书归震川文集后》)： 示例一：夫唯禽兽无礼，故父子聚麀。是故圣人 用“/”给文中的画横线部分断句。（限5处） 作为礼以教人。使人以有礼，知自别于禽兽。 王李声名震动天下震川几为所压乃久： (《礼记》) 而其光益著而是非以明然后知伪者之 分析：“是故圣人作为礼以教人”令人费解，这是 势不长而真者之精气照耀人间而不可： 把两个相邻的意义不同的单音词当作双音词或 泯没也 词组，致使该断的地方没有断开。应断为“是故 [思维建模] 圣人作，为礼以教人”。“作”在这里是“兴起、出 (一)做好断句题的“六个关注点” 现”的意思。 标注名词名词：人名、地名、官名、国名、器物名、朝代名等 示例二：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非 「和代词几代词：人称代词、疑问代词、指示代词 查找动词 这两类词在语句中作谓语，特别注意活用为动 第，无损于其子之贤，而愈形其母之贵。（金埴 形容词 词、形容词的其他词性的词语 《不下带编》卷三) 察看 言 对话词 几曰、云、言、谓、道、问等表明对话和引文的词语 分析：按以上标点把“非第”与“卑贱”并列连读， 句首时间词和发语词：已而、顷之、且、夫、盖、若夫等 断 区分 显然是将其理解为名词成分，意为“不是高贵的 虚词 1句尾语气词：也、矣、焉、乎、哉等 句中关联词：虽、向使、则、然则、且、况等 门第”；其实，“非第”是两个副词连用，“非第”即 辨明 句式结构：判断句、被动句、倒装句、固定句式 “非但”“不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应。因 句式 按现代汉语习惯常见的语法结构：主+谓+宾 看对称 此，此句标点应为：古今英才贵位，其所生往往出 结构 正面对比的对称结构和正反对比的对称结构 自卑贱，非第无损于其子之贤，而愈形其母之贵。 阅读微专题（八） 文言翻译 翻译句子题考查的实质是对文言文的理解，重点：（一）要求翻译的文言文阅读材料中的语句，一般有 是语句中的实词、虚词、特殊句式等。学生要坚持以直：以下特点 译为主，尽量将每个单音节词翻译为双音节词。考试1.在文中起关键性作用，要反复斟酌，甚至要通读 时，要快速理解句子大意，结合语境，对照文意理解，聚： 全文才能理解该句。 焦采分点。 :2.含有重点实词、虚词。 173王朝亦是历史的必然。秦始皇统一天下，结·二、1.六国的灭亡，不是因为武器不锋利，仗打 束了分崩离析的局面，建立了中国第 一个统 得不好，弊病在于贿赂秦国。 一的王朝，在历史上具有无可替代的进步意·2.不贿赂秦国的国家由于贿赂秦国的国家而 义，但秦始皇后期一味享乐，秦二世也无心 火 ，因为不贿赂秦国的国家失去了其他 理政，百姓苦不堪言，这就注定了要有一个 国家强有力的援助，就不能单独保全 新的王朝壮大崛起，取而代之。这是历史发！3.C 「课文议论的是“赂者”对“不赂者”的 展的必然，不是某一个因素的作用，准确地· 危害。] 讲是综合因素的作用，是历史前进的必然：4.(1)①第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道 趋势。 也”，承中心论点直接提出，正面申说赂秦必 篇目（二） *六国论 亡。②第二个分论点“不赂者以赂者丧”，用 自主学习·必备知识 一问一答的方式提出，引人思考。 语言建构与运用 (2)两个分论点弥补了论述中的漏洞，使中 、1.lù2.jue3.pù4.xin5.ying6.ji 心论点更加完备周密。 7.han dan 8.jie 9.dai 5.那么秦国最想要的，六国诸侯最担心的，本 、暴曝暴露 来就不在战争 三1，①副词，或许 ②代词，有人③副词，·6.想想他们死去的祖辈父辈，暴露在霜露之 有时2.①动词，亲附、亲近②连词，和， 中，披荆斩棘，才有了一点土地 同③介词，跟、同，表示比较的对象 ,④介·7.所以不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经确 词，和3.①副词，终于②动词，坚持到底 定了。六国最终灭亡，是理所当然的。 4.①名词，起初②副词，才5.①连词，假！8.用土地侍奉秦国，好像抱着柴去救火，柴不 如②动词，对着，这里是“对付”的意思 烧完，火不会熄灭 ③动词，对着、朝向④副词，先前、从前 ·9,B「“对比地说明赂秦的频繁”错，这里是 6.①形容词，旧的、过去的②连词，所以 夸张而不是对比。门 ③副词，故意、特意④名词，老交情⑤形：10.作者通过对比，从情与理两个方面证明了 容词，衰老的7.①动词，治理②动词，作 赂秦是不可取的。①以秦“攻取”所得土地 为③动词，成为 ④介词，替、给 ⑤动 与受赂所得土地进行对比，再以诸侯赂秦 词，表判断，是8.①形容词，适宜，得当 所亡与“战败而亡”进行对比，说明“赂秦” ②动词，能，能够③动词，得到9.①介 造成的严重后果：②以“先祖父”得地之 词，因为②介词，用，凭借③副词，才 “难”与秦得地之“易”进行对比，说明割地 ④目的连词，来⑤介词，用⑥介词，用 赂秦是有愧祖先的事：③以“诸侯之地有 ⑦介词，因为⑧介词，用⑨介词，凭借 限”与“暴秦之欲无厌”，“奉之弥繁”与“侵 10.①连词，就，两个“则”连用，表并列 之愈急”进行对比，说明以地赂秦对国家安 ②连词，那么③与前面“然”连用，构成连 危没有什么好处。 词性结构，相当于“既然这样，那么…” 11,燕国与赵国的君主，起初有长远的谋略，能 ④连词，那么 11.①名词，兵器、武器 够守住他们的国土，坚持正义而不贿赂 ②名词，军队 ③名词，战争、武力 秦国。 12.①动词，招致 ②动词，邀请 ③形容！12，后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退 词，迅速 了它 四、1.名词作动词，坚持正义2.名词作动词，：13.况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎 侍奉3.名词作动词，以礼相待4.名词作 消灭干净的时候，可以说是智穷力竭，国势 状语，天天名词作状语，月月 5.名词作 孤立危急，战败而灭亡，实在是不得已 状语，按道理、从道理上讲6.名词作状语，，14，那么胜败存亡的命运，如果能够与秦相较 在…之后7.名词作状语，向西8.动词 量，或许不易估量。 的使动用法，使…退却9.动词作名词，15.C 「齐国灭亡在于“与赢而不助五国”， 攻战的方法10.形容词作名词，小的方面 燕、赵灭亡是客观形势使然。 形容词作名词，大的方面11.形容词作·16.文中作了以下假设：韩、魏、楚三国不割地 动词，保全12.形容词作动词，坚持到底 赂秦，齐不亲附于秦，燕国不用荆轲刺秦王 五、1.那实际情况2.泛指祖辈、父辈 3.智 的计策，赵国良将还活着。用假设推理的 谋与国势（力量）4.旧事5.灭亡 6.这 方式，将“弊在赂秦”的道理说得更加透彻， 样以后7.没有出发 8,可以凭借 说明只有用武力抵抗才能救亡图存 六、1，(1)六国的灭亡，不是因为武器不锋利，：17.合力向西对付秦国，那么我恐怕秦国人吃 仗打得不好 饭都不能顺利咽下去。 (2)贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡·18.有这样的形势，却被秦国积久而成的威势 的原因。 所胁迫，土地天天削减，月月割让，以致走 2.(1)后来秦国两次攻打赵国。 向灭亡 (2)赵国曾经与秦国交战五次 19.如果凭着偌大的天下，白降身份而跟随六 (3)他们的势力比秦国弱 国灭亡的旧事，这就又在六国之下了 3.如果凭着偌大的天下 20.D「第5段中，作者是将六国赂秦与北宋 4.(1)治理国家的人不要使自己被敌人积久而· 向契丹、西夏割地赔款进行类比，捉醒北宋 成的威势所胁迫啊1 统治者应引以为鉴。] (2)等到李牧因为受诬陷而被杀害。 :21.结尾段将北宋与六国相比，劝告北宋统治 5.(1)子孙对待土地却不很爱惜，拿（土地）来 者应从历史中吸取教训，不可一味乞求苟 送给别人 安，资敌自亡。从文章的结构来看，这是在 (2)六国送给秦国的土地越多，秦国侵犯六 中心论点的基础上引申出来的结论：从写 国越厉害。 作目的来看，这恰恰是作者写这篇文章的 七、1.比喻因为方法不对，虽然有心消灭祸患， 主旨 结果反而使祸患扩大。 发展思维品质 2.就像扔掉一根小草那样，形容毫不在意。 (示例)①以逻辑为唯一的判断标准来阅读 3.贪心大，老不满足 文章，势必会妨碍我们对文本的合理把握。 4.比喻扫除前进中的困难和障碍 当我们作断言时，要充分考虑作者的身份、 5.食物在嘴里却咽不下去，指心绪烦忧，没有： 地位，他表达的对象、动因、背景以及他的策 食欲。 略选择。正是诸多因素的存在，促使他选择 6.每天每月割让土地，形容一味割地求和。 一种“超逻辑”的说理劝谏方式。不能只 合作探究·强化能力 因为不符合逻辑就否定文本的具体价值。 提高审美鉴赏 ②史论虽不同于史实，但也应该尊重历史逻 、(一)①赂秦力亏，破灭之道②不赂素者 辑、严谨周密。借题发挥、有强烈主观意味 不能独完③依附秦国以求苟安（齐） 的史论不符合历史客观，有片面性。我们在 ④以战求生（燕、赵） 阅读文章时要理性辨析，有白己的判断 277 素养演练·提升技能 贵在融通 (1)官职名，明属翰林院(2)正直，端正不 偏(3)暗中勾结 (4)作为(5)关联， 牵涉 【参考译文】 周经，字伯常，刑部尚书周垃的儿子。天 顺四年考中进士。改任庶吉士，授予检讨职 务。成化年间，做过侍读、中允等职，在东宫侍 奉孝宗。周经倔强耿直，喜欢勉力劝谏，即使 深深触怒皇上的旨意也不顾及。宦官、贵戚都 害怕他并且忌恨他。太监李广死了，皇帝得到 朝中大臣参与赠送李广财务的账薄，非常生 气。科道官员趁机禅劾大臣交结勾通李广的 情状，有人提到了周经。周经上疏辩解说：“昨 天科道官员弹劾大臣争着投靠李广，擅自写上 了我的名字。虽然蒙受皇上恩德没有过问，我 实在是感到无比冤枉，含伤忍痛，没有办法来 自己说明情况。人们争相投靠李广，希望他能 在皇帝面前多说好话，图的就是您的宠幸蒜顾 啊。陛下您试着想想李广活着的时候，曾经谈 到我没有。 况且交结李广馈赠物品的账薄就 在您的跟前，请求检查有没有我的姓名」 还应 该严厉审问李广的家人，我只要有寸金、尺帛 财务进献李广，就惩治我交结李广的罪过，在 集市上斩首，作为对争着投靠李广等无耻行为 的警戒。如果没有关涉牵连，也请皇上替我洗 脱耻辱，或许能让我舒展四肢，终生侍奉圣明 的主上。如果让我带着侮辱忍受诟骂，即使我 死了，我的眼睛也不能闭上。”皇帝安慰并答复 了他。弘治十三年，星宿变化，自己陈说请求 退休。上报后被许可，皇上下诏赏赐可以使用 驿站，加封太子太保，让侣钟代替他。 阅读微专题（七） 例1BDG 「本题考查学生文言文断句的能 力。句意：桓温向来就早有此打算，非常赞 同都超的话，于是决定实施废立之事，这是 都超的谋划。“温”是主语，“有”是谓语，“此 计”是偏正短语作宾语，主谓宾结构完整，B 处断开：“深纳其言”是动宾结构，承前省略 主语，独立成句，D处断开：“定废立”是动宾 结构，承前省略主语，独立成句：“超”是下句 主语，G处断开。故选BDG。 例2解析(1)找含有主谓宾的独立完整的 句子：“王李声名震动天下”，“王李声名”作 主语，“震动”为谓语动词：“天下”作宾语，这 是一个独立的句子，所以在“下”后停顿。 (2)找特殊句式：“震川几为所压”是“为所” 标志的被动句，是独立的句子，所以在“压” 后码顶。 (3)借助文言虚词：“而是非以明”中，“而”表 示与前文的并列关系，故在“而”之前停顿： “然后”表示与前文是顺承关系，在“然后”之 前需要停顿；“而真者之精气照耀人间而不 可混没也”中的第一个“而”翻译为“但是” 与前文是转折关系，且和前文结构对称，所 以在第一个“而”之前也要断开。 答案王李声名震动天下/震川几为所压， 乃久而其光益著/而是非以明/然后知伪者 之势不长/而真者之精气照耀人间而不可泯 没也 阅读微专题（八） 例3(1)太宗担心官吏中多有接受贿赂的， 秘密安排身边的人去试着贿赂他们。（患： 以…为患，担心。赇：贿赂。) (2)君主厌恶听到白己的过错那么忠诚之臣 就会变成奸伪之臣，君主乐意听到正直的言 论那么奸伪之臣就会变成忠诚之臣。（恶： 厌恶。佞：用巧言奉承之人，奸伪之人。乐： 乐于，乐意。) 【参考译文】 太宗担心官吏中多有接受贿赂的，秘密安 排身边的人去试着贿赂他们。有一个司门令 史收了一匹绢帛，太宗（知道后）想要杀掉他， 民部尚书裴矩劝谏说：“当官的接受贿略，其罪 的确应当被处死。但是陛下派人送上门去让 其接受，这是有意引人触犯法律，恐怕不符合 所说的·用道德加以诱导，以礼教来整齐民心