第六单元 第14课 篇目(2)变形记(节选)-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修下册同步辅导与测试(统编版)

语文 必修下册 篇目（二） ◆自主学习 语言建构与运用 一、字音字形（括号内填字音） 1.毋宁() 2.黏性()3.宽宥( 二、词语积累 易混辨析 1.抱怨·报怨 抱怨：指心中不满，诉说别人不对；埋怨。 辨异同 侧重于口头说的方面。报怨：指对所怨恨 的人做出的反应。侧重于行动。 一位成熟的领导者，一旦与下属发生矛 准运用 盾，绝不会去 别人，而往往以德 ,主要从自己身上找问题。 2.抑制·抵制 抑制：压下去；控制。抵制：阻止某些事 辨异同 物，使不能侵入或发生作用。 大家齐心协力地 这种错误言行， 准运用 这种强烈的集体荣誉感令人动容，让他 不住内心的喜悦之情。 3.随心所欲·为所欲为 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎 么做就怎么做。为所欲为：想干什么就干 什么，任意行事。二者都有“想怎么样就 辨异同 怎么样”的意思。区别在于前者侧重于 “想”，并不一定干，后者侧重于“干”；前者 是中性词，后者是贬义词；前者多用作状 语、定语，后者多用作谓语。 哭就畅快淋漓，笑就 人生何必扭扭捏捏。但我们毕竞生活在 准运用 一个有制度、讲规则的世界，没有人能容 忍你的 三、常识积累 现代派文学和表现主义 现代派文学是象征主义、表现主义、未来主义、 超现实主义、意识流文学、存在主义、荒诞派戏剧、 新小说派、黑色幽默等各种文学流派的总称。它发 端于19世纪末，确立于20世纪20年代。它的文 艺思想可概括为：重视主观表现，轻视客观反映；重 视艺术想象，轻视客观摹仿；重视形式，轻视内容 等。其特征是反传统、荒诞、意识流和象征。 -12 变形记（节选） 必备知识◆ 表现主义是第一次世界大战前后盛行于西方 的一个重要文学流派。卡夫卡的《变形记》、捷克作 家恰佩克的剧本《罗素姆万能机器人》、瑞典作家斯 特林堡的剧本《到大马士革去》等，以其深邃的哲 理、新颖的形式，表现了西方现代人的异化和人失 去自我的严重危机，这些作品为世界读者所瞩目。 课文助读与拓展 一、作家作品 卡夫卡(1883一1924)，奥地利作家，是西方现 代派文学奠基人之一，20世纪最伟大的小说家之 一。出生于犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习 文学，后转学法律，1906年获法学博士学位，1923 年迁居柏林。1924年6月3日病逝。卡夫卡长期 担任公司职员，1904年开始利用工作之余的时间进 行写作，他不以发表、成名为目的，只是想用写作来 解除内心的苦闷。其作品大都用变形荒诞的形象 和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所 包围的孤立、绝望的个人，成为席卷欧洲的“现代人 的困惑”的集中体现，并在欧洲掀起了一阵又一阵 的“卡夫卡热”。主要作品有长篇小说《城堡》《审 判》《美国》，短篇小说《变形记》《判决》《地洞》《饥饿 艺术家》等 [人物轶事] 卡夫卡的中国缘分 卡夫卡读过一些中国文学的德译本。他在 1912年写信给当时的未婚妻，引用了袁枚的《寒 夜》：“寒夜读书忘却眠，锦衾香尽炉无烟。美人含 怒夺灯去，问郎知是几更天！” 卡夫卡还读过中国古代哲学家的文学著作，有 《南华经》《论语》《道德经》等。卡夫卡偏爱研究道 家，他说：“在孔子的《论语》里，起初人们还站在坚 实的大地上，但到后来书里的内容越来越虚无缥 缈，让读者不可捉摸。老子的格言是坚硬的核桃， 我被它们陶醉了，但是它们的核心对我依然紧锁 着。我反复读了好多遍，然后我却发现，就像小孩 玩彩色玻璃球游戏那样，我让这些格言从一个思想 角落滑到另一个思想角落，而丝毫没有前进。通过 这些格言玻璃球，我其实只发现了我的思想槽非常 浅，无法包容老子的玻璃球。这是令人沮丧的发 现，于是我停止了玻璃球游戏。” 二、探寻背景 《变形记》创作于1912年，发表于1915年。第 一次世界大战使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震 天的战场。许多资本主义国家经济萧条，社会动 荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦 ◆合作探究 提高审美鉴赏 一、整体把握 (一)理清结构 请在理解文意的基础上填出下面结构导图的空 缺部分。 初变甲壳虫 忠厚、①、有家 的心理活动 庭责任感、追求自由 变 “真实”与“荒 记（节选） 艰难的起床过程 诞”统一 ② 父亲和协理 格里高尔的心 的态度变化 理遭受重创 填空：① ② (二)主旨归纳 小说描绘了一幅小人物悲惨命运的图画，即旅 行推销员格里高尔·萨姆沙一觉醒来，发现自己变 成了一只甲壳虫，失去了工作能力，不仅无法供养 父母，还清债务，而且成了全家的一个累赘，因而受 到全家人的冷遇和折磨。小说深刻地揭示了现代 人的生存困境，即人在现代社会激烈的生存竞争压 力下，渐渐丧失了自我，以至无法把握自己的命运， 人与人之间日趋冷漠乃至走向冷酷。 二、文本精析 文本精析（一）分析人物形象及主题 1.甲壳虫的特点象征着格里高尔什么样的生存 状态？ 甲壳虫的特点 格里高尔的生存状态 坚硬的甲 ① 大身躯、多细足 ② 行动困难 ③ 人声一虫鸣 ④ 笨拙、卑贱 ⑤ 弱小 ⑥ 2.课文从哪些方面揭示了格里高尔变形的原因？ 答： 第六单元观察与批判 的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方 面寻求出路，锐意改革；另一方面又陷于孤独、颓废、绝 望。19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家 认为世界是混乱的、荒诞的，便纷纷著书立说，批判资 本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。 强化能力◆ 3.(1)格里高尔变成甲壳虫之后他家人的反应是什 么样的？ 答： (2)他们为什么会这样？你的感受是什么？ 答： 4.卡夫卡通过“变形”这种荒诞的方式给我们呈现 了一个什么样的世界？ 答： 文本精析（二）赏析写作手法 5.有人评论说：“《变形记》描述了一个真实而荒诞 的世界。”怎样理解这里的“真实”与“荒诞”？ 答： 6.小说是怎样运用心理描写手法来塑造格里高尔 这个人物形象的？ 答： 发展思维品质 一、靓点写法的习得 如何进行心理描写 《变形记》一文用心理描写的手法刻画了格里 高尔这个人物。格里高尔过去的生活、变成甲壳虫 后的思想感情和性格特点，都是通过心理描写表现 出来的。 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境 中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 心理描写是作文中表现人物性格品质的一种方法， 也是刻画人物思想性格的重要手段之一。通过对 人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人 物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘 密和矛盾等，生动、具体地呈现给读者。其方法大 体可分为以下几个方面： 语文必修下册 1.直接描写心理 这是最为常见的、运用最广泛的一种人物心理描 写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明 显标志。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾 吐衷肠、透露“心曲”的重要手段。如《穷人》中的： 一段心理描写： 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩： 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…是： 他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱 过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自 受…嗯，揍我一顿也好！” 这段内心独白把桑娜的内心矛盾刻画得多么细 腻，多么曲折！桑娜未征得正在海上与风浪搏斗： 的丈夫的同意，而抱回寡妇西蒙死后留下的两个 孤儿，内心忐忑不安。“他会说什么呢”“五个孩： 子已经够他受的了”，写出了桑娜的担心—丈 夫会反对，因为自家生活极为贫困。“他会揍我 的”，表明桑娜很害怕。“这是闹着玩的吗”“为什 么把他们抱过来啊”，写出了桑娜的自责。“我自 作自受”“揍我一顿也好”，表明她已下定决心，为！ 了两个孤儿甘愿作出任何牺牲，突出了她心地善 良、关心他人胜过关心自己的美德。 2.借助梦境或幻觉描写心理 梦境或幻觉的描写是展示人物内心世界的特殊 方式。通过梦境或幻觉能表现人物的思想愿望， 显示人物思想变化的曲折过程，寓意含蓄。如安 徒生《卖火柴的小女孩》一文中的描写： 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的： 火柴，也会对她有好处的！她敢从成把的火柴里 抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？她抽： 出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！ 她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火 焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的： 火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的： 铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺： 旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是 怎么回事呢？一她刚把脚伸出去，想把脚也暖 和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根 烧过了的火柴，坐在那儿。她又擦了一根。火柴 燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿 就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到 屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填 满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的 是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇 摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女： 130 孩走来一这时候，火柴又灭了，面前没有别的， 只有一堵又厚又冷的墙。 以上的幻觉描写，很好地刻画出小女孩天真、单 纯和对温饱渴求的心理。同时，又深刻地揭露了 资本主义社会的不公平和黑暗。 3.间接心理描写 间接心理描写就是通过对人物的外在活动（如行 为、语言、神态)的描写来展示人物的内心世界。 (1)用神态、语言、动作反映内心的变化。如： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去 掀试卷，一个鲜红的“4”字映人我的眼帘，我的手 一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷 底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数一48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在 了桌上。 语段通过神态、动作等描写手法，把“我”在看到 试卷时内心的紧张、纠结状态展现得淋漓尽致。 (2)用景物自然地折射内心的感受。一个人在不 同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受， 人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反 映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山” 的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能 够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外” 的效果。一位同学在《草坪上的故事》中的一段 景物描写就写得很不错： 一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那 一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿 得逼你的眼睛。在他眼中，那滋生的不是一种植 物，而是一种叫“幸福”的种子。 这段景物描写很好地写出了主人公喜悦和幸福 的心理感受。 运用心理描写应注意： (1)心理描写要成为塑造人物形象的有效手段，首 先要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性 格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人 物形象塑造的有机组成部分。不要兴之所至，信笔 写去，游离了人物而空发议论，徒作感叹，使心理描 写成为累赘。 (2)心理描写要实事求是，恰如其分。不可主观 臆造，不可无限制扩大。过于冗长烦琐的心理描 写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生 厌。只有将它和肖像描写、行动描写、语言描写 等多种写作手法有机地结合起来，才能产生良好 的效果。 [针对练笔] 假如你是一个十岁左右的孩子，做错了事。别人 告诉了你的父亲，现在他就要回家了。请运用 “幻觉描写”来刻画你当时紧张、害怕的心理。 (注意不要出现“紧张”“害怕”等词语) 答： ◆素养演练 一、学科素养统率下的探究活动 审美鉴赏与创造一“人的‘异化’的悲剧”比较鉴赏 《促织》和《变形记（节选）》这两篇作品虽然相 隔年代久远，国度不同，但它们却遥相呼应，都揭示 了在不合理的社会制度下人的“异化”的悲剧。两 篇小说既有一定的相同之处，又存在很大的差异。 [贵在融通] 阅读下面从人物、情节、变形的原因和变形的结局 四个方面比较的两者异同，根据提示补充空缺 内容。 1.人物方面 两篇小说都选择了现实中的小人物，他们都 同 是忠厚善良之人，宁可伤害自己，忍受各种 委屈，也不愿意伤害别人。 (1)成名的善良主要表现在不愿意伤害别 人，而格里高尔的善良则表现在对家人无私 无悔的爱。(2)《促织》通过成名的遭遇，向 异 我们展示了科举制度下一类读书人的生存 状况。《变形记（节选）》通过格里高尔的遭 遇，向我们展示了以金钱为中心的西方现代 社会中人的内心的孤独和绝望。 2.情节方面 两篇小说在情节的构成上，都采用了① 。 《促织》中， 神巫能卜算一切、人化为蟋蟀最后又死而复 生的情节都是荒诞的。《变形记（节选）》中， 格里高尔突然间变成了一只甲壳虫，却又具 同 有人的思想感情，这样的情节也是荒诞的 但在荒诞之中又有许多真实的东西，如成名 一家被逼得走投无路，封建官吏剥削百姓， 媚上取宠；格里高尔的家人对他的态度和格 里高尔变成甲壳虫之后的种种细节。 第六单元观察与批判 二、创新思维的培养 除了成名的儿子“魂化促织”和格里高尔“变身甲 壳虫”的身体异化之外，这两部作品还揭示了哪 些层面的异化？ 答： 温馨提示 请做课时分层检测（二十一） 提升技能◆ (1)《促织》以时间为序，将故事的起因、开 端、发展、高潮、结局依次写来，情节曲折跌 宕，波澜丛生，文中多次设置悬念，读来乍喜 乍忧，且哀且怒，扣人心弦；《变形记（节选）》 则通过人物的回忆、联想、幻想等手法，使时 空颠倒、思维错乱、逻辑混乱。 异 (2)《促织》以② 为线索展开情节： 《变形记（节选）》则采用双线交错的结构，其 一是③ 其二是④ 在情节前进的过程中，两条线索形成了强烈 对比，揭示了人情的巨大反差，折射出人和 人之间的隔膜、无法沟通的状态。 3.变形的原因方面 都是为现实所迫而无法把握自己的命运，在 同 现实中无处逃遁，只能被“物化”，变成“非 人”。 成名的儿子变成蟋蟀有一种救赎的意味，是 为了弥补自己的过错，是为了救家人于水深 异 火热之中。而格里高尔却是在自己完全无 法控制的情况之下变成甲壳虫的，连自己也 觉得莫名其妙。 4.变形的结局方面 同 ⑤ 《促织》以喜剧结束，运用浪漫主义笔法，写 成名之子幻化的促织勇敢善斗并因此给家 人带来荣华富贵，作者以幻想的乐景映衬现 实的哀景，从而更加深刻地揭示了现实的残 异 酷。《变形记（节选）》中，格里高尔变成甲壳 虫后并没有得到家人的同情和关爱，反而在 家人的冷漠中孤独地死去，结尾以悲剧结 束，表现了西方审美心理的特点。 语文必修下册 二、核心价值引领下的群文阅读 推荐阅读 寂寞蒲松龄 蒲松龄是寂寞的。他一生中最得意的事情是 十九岁那年在县、府、道连考了三个第一，成为一名 秀才。这的确很牛，算是少年得志，春风得意。但 此后他的社会身份却一直是一个秀才。作为一个 男人，他热衷于功名。他对自己的身份一直耿耿于 怀，相当的不满意。于是，在他的诗文中我们就经 常看到他牢骚满腹了。 据说他在二十岁时就开始了《聊斋》的创作。 这对于一个致力科举的人来说，是不合时宜的。科 举黑暗，这固然是一方面的原因，但另一方面，八股 文与艺术创作是截然不同的两码事。它们的思维 方式本来就井水不犯河水。我个人认为，蒲松龄科 举的不得意也与《聊斋》的创作有关。有时我想，才 华盖世如曹雪芹，如果参加科举，也未必真的会蟾 宫折桂。 农村生活一向枯燥乏味，蒲松龄的生活并不富 裕。在《元配刘孺人行实》一文中，他曾形象地描述 过他的居住环境：“居惟农场老屋三间，旷无四壁， 小树丛丛，蓬蒿满之。”偏僻，寂静，荒凉，这样的环 境氛围在《聊斋》中曾反复出现。从他的词作《大江 东去·寄王如水》中，我们看出他的日常生活状态 是“数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里”。一个典型 的落魄书生的生活。 在生活态度上，他与陶渊明不同，对陶渊明而 言，田园生活是一种如鱼得水的回归；在功名利禄 上，他与曹雪芹不同，对曹雪芹而言，荣华富贵是一 种过眼云烟的虚幻。蒲松龄在心理上和生活上都 不如意。“子夜荧荧，灯昏欲蕊；萧斋瑟瑟，案冷疑 冰”(《聊斋自志》)，一个深陷孤寂之中的人内心深 处是不自觉地渴望着温暖的，在生理上和感情上都 渴望女人的滋润。道理很简单，黑夜中的人格外需 要灯火。所以，他笔下的书生身居荒斋总有女人飘 然而来以身相就。他也意识到现实生活中这些女 人是不可能心随意动招之即来的，于是，这些女人 的本来面目就成了花妖孤魅。《聊斋》中写得最好 的是女人。对蒲松龄来说，女人是一种臆想和安 慰，是长夜中的梦。而天亮的时候，梦就必须破了。 所以，在文章的最后，他又板着面孔，以太史公的口 气讲了一通大道理。现在看来，这是他作品的一个 不伦不类的结尾。 1 他对女性是欣赏的。在很大程度上，作为那样 一个时代的男人，他对女人，也体现了一种超越时 代的尊重。但总的来说，他缺少曹雪芹的那种大爱 和悲悯。作家应该慈悲为怀。他在才华上是不输 于曹雪芹的。一个作家应有的想象力、虚构能力、 语言运用能力，在整个中国古代文学史上，他都屈 指可数。 他的那些最优秀完美之作—当然是从艺术 性的角度来讲—是那些用曲折入微姿态横生的 笔触描写男女情事的篇什，而不是那些所谓针砭现 实的东西。他的真正价值在于他创造了一个想象 的世界，而不是他所反映出的现实。纳博科夫说， 艺术所作的存在价值与社会性无关。纳博科夫向 来目下无尘，他很偏激（偏激是否就是独特？），但这 句话却很有见地。现代作家沈从文、张爱玲写于二 十世纪三四十年代的那些作品就是证明，当然还有 部分的萧红。 在《聊斋·湘裙》一文中，蒲松龄曾用这样一句 话叙述了一个叫晏仲的人物的心理想法：“鬼虽非 人，慰情亦胜无也。”显而易见，这是他的夫子自道。 我觉得这句话也可作为《聊斋》一书的主旨。 二十岁左右的蒲松龄春风得意，在现实中是满 怀希望的。但三十而立而未立，四十不惑却更惑， 我想，《聊斋》不是一下子变成“孤愤之书”的，只是 到后来，它才慢慢成了蒲松龄的生命寄托的吧。但 就是这“生命的寄托”，一直到死，他也没能看到它 得以印刷出版。 寂寞是蒲松龄命运的基调。 他创造了他的美，但美并不具备现实的价值。 一个很形象的说法就是：“不能当饭吃。”“不能当饭 吃”，这是美的特性，也是一个真正的纯粹的艺术家 的悲哀。 这当然也是蒲松龄的悲哀。 在人类生生不息的精神生活中，不同的人总有 一些相同的东西必须无可逃避地去面对，比如：孤 独和寂寞。而孤独和寂寞，反过来也成就了他们生 命的厚重和伟大。 【赏析】文章以阐述蒲松龄的寂寞为主旨，对蒲松 龄的一生及其创作进行了细致地分析和探讨，并采 用对比的手法，使之和陶渊明、曹雪芹比较，从而揭 示蒲松龄的内心世界和他的才华。最后总结出是 寂寞成就了蒲松龄。六、1.(1)就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任·23.小然蟀突然大怒，直往前冲，于是互相跳起 里正的差事 来攻击，振翅叫唤。 (2)十几天中，（成名）被打了上百板子 ·24,忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔 2,村里有个喜欢多事的少年驯养着一只馨蟀。 细一看，原来小缨蟀停落在鸡冠上，用力叮 3.嘴唇开合，不知在说些什么 着不放。 4.(1)不久在井里找到他的尸体 :25.D[D项，成名夫妇的感情变化过程是 (2)像前边的人一样烧香跪拜 惊、怒、悲、比。 5.(1)成名高兴地动手捉它，蟋蟀叫了一声就26.C[C项，“主要是为了表现小蟋蟀刚开始 蹦开了 时的怯懦无能，缺乏战斗经验”理解错误， (2)分开它们，使它们停止扑斗 应是“主要是为了给人造成一种小蟋蟀怯 合作探究·强化能力 懦无能的错觉，加强紧张气氛”。 提高审美鉴赏 27,围绕一只小蟋蟀，成名的心理活动由“惴 、(一)①求而不得②惟思自尽③卜促织 、 惴”到“大喜”，由“大喜”到“失色”，又由“失 ④喜⑤化促织⑥悲⑦献促织⑧并 色”到“惊喜”。作者将成名的内心变化写 受虫荫 得错落有致，时悲时怒，时喜时愁。 人物的 :、1.有个华阴县县令想巴结上司，把一只蟋 心理变化与小琴蟀的命运紧密联系 -X 蟀进奉上去，（上司）试着让它斗了一下，它 区小然蟀关系着成名一家之祸福安危，得 显出勇猛善斗的才能，于是上级责令他经常 之则化祸为福，失之则大难临头，给人以更 供应。 加真实的感觉，使人物形象也更加丰满。 2.(于是)市上的那些游手好闲、不务正业的年 !28.巡抚特别高兴，用金笼装着献给皇帝，在公 轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它 文上详细地分条陈述了它的本领 抬高它的价钱，储存起来，当作稀奇的货物29，巡抚不忘记好处是从哪来的，没多久，县官 (等待高价)。 也以（才能）优异被上报了。 3.管理乡里事务的小吏狡猾刁诈，借此向百姓·30.每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过世 摊派（进贡蟋蟀的）有关费用 代做官的人家 4.D[“为全文的展开设置了悬念，吸引读者！31，B[应为“同时也更加深了故事的悲剧 注意”错误，故事背景的交代为全文的展开 性”。 作了很重要的铺垫。门 32.这种对比是极大的讽刺。使人看到，在封 5.县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀 建科举制度下，“迂讷”的童生，尽管读了很 才，长期未考取 多书，也很难考取秀才，而一旦凭一只小虫 6,正好又碰上征收琴蟀，成名不敢向老百姓雄 得到统治者的欢心，便很容易地进了县学 派，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要 这充分说明了封建科举制的黑暗与腐朽。 寻死。 33.皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它 7,在残破的墙垣、荒草丛里，挖石头，掏大洞， 就忘记了：然而下面执行的人却把它作为 什么办法都用上了，最终也没有成功 成不变的惯例。 8.县令严定期限，按期查验追逼，十几天中，！34.唯独这个成名因胥吏侵害而贫穷，又因为 (成名)被打了上百板子，两条腿脓血淋漓， 进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪 连蟋蟀也不能去捉了。 华的车马，得意扬扬 9.C [“成名苦受杖刑，于是，”理解错误，35.当他充当里正、受到杖击的责罚的时候，哪 成名“早出暮归”“于败培丛草处，探石发 里想到他会有这种境遇呢？ 穴”，终无所得，才受到杖刑的。 36.听说 个人升天，连他的鸡狗也成仙。这 10,表现了成名迂讷、忠厚的性格 他被猾胥 话真是一点不假啊！ 盯上，“报充里正役”，百计难脱。征收促织！37.D[D项，“意在表明封建皇帝高高在上 之际，他既不敢借此敲诈勒索百姓，又没钱 的特性”理解错误，应是“意在揭示社会黑 赔偿，家产耗尽，忧闷欲死。 暗的现实” 11. 一会儿，帘内丢一张纸条出来，那上面就写：38.文章最后出现了“异史氏曰”一段议论性文 着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫 字，意在揭露各级官员讨好皇帝、搜刮贡物 差失 给人民带来的深重灾难，批判了“官贪吏 12.(殿阁)后面的山脚下，横着一一些奇形怪状 虐”的黑暗现实，也对深受封建科举制毒 的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀 害、饱受虐吏猾胥迫害的平民百姓给予了 伏在那里 深切的同情 13.成名沿着古坟向前走，只见蹲踞着的一块·发展思维品质 块石头像鱼鳞般排列，真像画中的一样 这样并没有削弱文章的表达效果。化悲刷 14.成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆 为喜刚体现出小说浪漫主义和现实主义相 贺，（认为）即使价值连城的宝玉也比不 结合的取材特点 (1)成名夫妻求神问卜而得佳虫 -这个情 15.B 「应是“使小说情节趋于平稳” 节提炼白现实生活，旧时人们陷入绝境，往 16.①求神问卜得促织，这个情节符合民众的 往寄希望于求神问卜。作者虚构这个虚幻 欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣 情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无 味：②人只有在无路可走的情况下才会去 生路 求神，这样比较符合当时的情形，求神可以 (2)成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗 给人精神寄托，不至于绝望：③求神问卜得 魂化蟋蟀本不可能，但这个虚幻情节却有着 促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故 震撼人心的揭露、批判力量。其意图在于证 事情节的发展 明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏， 17.祸种，你的死期到了！你父亲回来，自然会 这正是鞭答皇帝视民命如小虫。这非但没 跟你追究！ 有削弱本文的批判力量，反而从更高的层次 18.夫妻二人面对着墙角（哭泣），茅屋里没有 上强化了批判力量。试想， 一个九岁的孩子， 炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所 经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名 指望 夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。 19.他用手掌去罩住它，手心空荡荡的好像没 (3)喜刷般的结局 既然魂化蟋蟀不可 有什么东西：手才举起，却又远远地跳 能，那成名一家的摆脱厄运、裘马扬扬也就 开了 纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封 20.准备献给官府，但心里不踏实，怕不合县官 建统治的腐朽性，令读者白会联系当时官场 心意，他想先试着让它斗一下，看它的本领 的黑暗现象。 怎么样。 由此可见，将人间悲剧化为喜，非但没有 21.他想留着它作为奇货来牟取暴利，便抬高 削弱对封建统治者的谴责力量，反而蕴含着 价格，但是也没有买主 更为深沉的悲哀。以喜写悲，非但不能让人 22.但成名心想养着这样低劣的东西，终究没 开心，反而更让人觉得沉痛。这里寄托了作 有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑 者对成名的同情、对腐朽的封建统治者的 了事 谴责 274 篇目（二）变形记（节选） 自主学习·必备知识 语言建构与运用 、l.wd2.nidn3.yòu 二、1.抱怨报怨2.抵制抑制3.随心所 欲 为所欲为 合作探究·强化能力 提高审美鉴赏 一、（一）①善良②人性的摧残 二、1.①人际关系隔膜，自我封闭②不堪生 活重负③难以主宰、把握自己的命运 ④无法交流和沟通，封闭孤独⑤自卑心理 ⑥小人物、微不足道 2.①工作辛苦，饮食低劣：友情淡薄，心里烦 恼。小说写道：“我选了个多么艰辛的职业 啊！成天都在奔波。在外面出差为业务操 的心比坐在自己的店里做生意大多了。加 上旅行的种种烦恼，为每次换车操心，饮食 又差又不规律，打交道的人不断变换，没有 一个保持长久来往，从来建立不起真正的友 情。这一切都见鬼去吧！”②还债的心理压 力，受老板的气，使格里高尔生活在重压之 下。小说写道：“……我早就辞职了，那样我 就会走到我的老板面前，把我的所有想法都 一股脑儿倒出来，…等我攒够了钱，还清 父母欠他的债—一大概还得五六年吧 我一定办理这件事。”由此可见，格里高尔变 成甲壳虫的原因有三：社会的原因、家庭生 活的原因、心理的原因。 3.(1)父亲：“握起拳头，露出一脸敌意”“不安” “像一头发狂的野兽似的发出啾啾声，毫不 留情地逼着格里高尔回房间里去”“从后面 给了他真正解救性的猛力一推”。母亲：“随 即倒了下去，衣裙在她四周摊了开来”“没命 地往后逃离”“当她退到桌边时，神不守舍地 一屁股坐了下去 (2)①原本格里高尔是工作机器，现在没有 利用价值了，成了家庭的负担和累赘。②揭 示了工业社会中人们的丑陋，无情、冷漠 4.一个异化的世界：自我的异化、亲情的异化 社会的异化。《变形记》里描述的异化跨越时 空、种族、社会体制，依然存在于社会现实中。 近百年过去了，我们还能与作者产生共鸣，经 典文学探寻的其实是人类共通的情感，反思的 是人们普遍的生存价值与生存状态 5.“真实”是因为作者用客观、冷静的写实手 法，描写了主人公变形前具体的生活细节和 变形后逼真的心理状态，使读者感到主人公 所处的始终是一个真实的人的世界。小说 中的“荒诞”无处不在，格里高尔一夜之间由 人变成巨大的甲壳虫，情节是荒诞的：他与 家人的冲突，更是荒诞的 “荒诞”是因为故 事的整体框架是以象征手法构建起来的，这 个故事框架中的人变成甲壳虫的逻辑结构 本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理 意义上的生存状态，而不是对外部生活的真 实模仿。 荒诞、变形的情节能让读者在体验、联想中 觉得真实可信，这是因为作者在整体荒诞的 情节中刻画了真实的细节和心理。写甲壳 虫的行动，是符合甲壳虫的习性的：写甲壳 虫的思想感情，是符合格里高尔这个人的言 行逻辑的：写亲人的变化，也是符合社会生 活的。这种荒诞、变形的艺术构思和写实的 叙述方法的结合，具有强烈的象征意味，使 作品荒诞得令人震惊，同时又使人信服 6.小说运用心理描写的手法刻画了格里高尔 这个人物形象。格里高尔过去的生活，变为 甲壳虫后的思想感情和个性特点都是通过 心理描写表现出来的。①小说用许多笔墨 写了变形后格里高尔悲哀凄苦的内心世界 格里高尔虽然变成了甲壳虫，但他的心理始 终保持着人的状态，如：他突然发现自己变 成甲壳虫时的惊慌、忧郁，他考虑家庭经济 状况时的焦虑、自责，他遭亲人厌弃后的痛 苦、绝望，无不展示了一个善良、忠厚、富有 责任感的小人物渴望得到人们的理解和接 受的心理。只是这种愿望最终被彻底的绝 望代替，弥漫在人物心头的是无边的孤独、 冷漠与悲凉。②《变形记》的内在主线就是 阅读微专题（六） 格里高尔变成甲壳虫后的心理 情感流 ·例3解析在分析小说中某一情节的作用 动的过程，主人公变成甲壳虫后的内心感受 时，要从结构、主题等方面分析作答。第 和心理活动是小说的主体。小说用内心独 问，从小说内容看，两个乘客的“沉默”与赶 白、回忆、联想、幻想等手法来表现人物的心 车老人的话的内容有关，可知赶车老人的话 理活动。他不断地回忆、联想过去和今后的 引发了乘客的思考。第二问，题干中的“首 事情，不时由于恐惧、焦虑、痛苦和绝望而产 尾均有”，提示作答时要考虑“前后照应”这 生幻想、幻觉，并且在自由联想中经常出现 一角度：联系文章的写作背景，再结合故事 时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等现象，具有 结尾能够引发读者思考等独特的表达效果， 定的意识流特征。 发展思维品质 思考分析这一细节的深刻含意 答案 第一问：两个乘客的沉默，是由于赶 、示例：我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸 爸“咚咚咚”的有力的敲门声和那“嘎吱”的 车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。 咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那 第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上 有力的大手……我好像全身的每块肌肉都 的呼应，也强调了沉默之中含有深意：②小 在颤抖，两腿直打哆嗦… 说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说 、(1)《促织》：①人性的异化。因为交不上合 “不知为什么”，都指引读者去思考这个看似 格的促织，成名几乎要自尽。成名的儿子不 平淡的故事所包含着的深刻意味 小心弄死了促织，吓得投井自杀。②价值观 :例4①情节方面，与上文“舅舅和妗子算是 的异化。成名的成名不是靠读书和才华，而 勉强承认了他这个外甥”相照应：②人物形 是靠小小的促织，还是儿子魂化的促织。作 象方面，刻画出马顺夫妇的世俗嘴脸：③主 者通过这对异化的父子告诉我们，读书没 题方面，反映了当时社会的人情冷暖、世态 用，不如抓促织：做人没用，不如做促织。这 炎凉。 体现了整个社会价值观的崩塌。③整个社 会的异化。故事一开头就点明了悲剧根源： 第八单元责任与担当 “宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。”接！ 第15课篇目（一）谏太宗十思疏 着，作者用寥寥数语描摹了骑在百姓头上的 自主学习·必备知识 层层官员的丑态。故事结尾提到，成名“以 语言建构与运用 促织富，裘马扬扬”，且“抚臣、令尹，并受促 织恩荫”，足见封建社会的腐败与荒唐可笑 、1.iùn2.se3.zà i4.yong 5.chu (2)《变形记（节选）》：①资本主义社会的人 6.miu 性异化。在资本主义世界中，人异化成了 、1.“振”“震”威吓2.“无”“毋” “非人”，成了身不由己的物的“奴隶” 、势 2)人 际关系的异化。变形前，格里高尔能挣钱养 三、1.①形容词，诚信②动词，相信③动 活家人，家人敬重他：变形后，因他丧失劳动 词，信任④名词，信用⑤副词，随意、随 能力而不能挣钱、对家庭没用，家人厌弃他。 2,①动词，想要②动词，请求③动 人际关系异化为一种冰冷的、基于利益考量 词，探求 3.①名词，本源②形容词，原 的工具关系 来、本来③量词，用于书籍簿册4.①形 素养演练·提升技能 容词，安定②形容词，安逸 ③动词，安 贵在融通 置、安放④形容词，徐缓、慢慢⑤代词 ①荒诞和现实相结合的方法 ②促织 哪里⑥动词，养、奉养5.①名词，诚心 ③格里高尔心理活动的变化 ④周围人反 ②连词，表示假设，如果③副词，确实 应的各种变化⑤都很好地表现了小人物 6.①介词，用、拿②介词，把③连词，表 的痛苦和命运的悲惨 目的，来④连词，表修饰⑤连词，表顺 阅读微专题（五） 承，相当于“而” ⑥动词，认为⑦连词，表 例1解析 解答此题时，首先要梳理出小说 原因，因为 中描写景物的语句，然后结合上下文语境具 7.①连词，表转折，却②连词，表顺承 体分析这些语句的作用。本文有多处环境 ③连词，表并列④连词，表递进8.①代 描写，如谢主任上马车后、谢主任和老赵刚 词，它的②代词，他的③副词，与后面的 开始谈话时、谈话“甚至到了甜蜜的地步” 句末语气词“乎”连用，表反诘，怎么④语 时、两人准备去看梨花屯的那条沟时以及小 气词，表商量语气，还是⑤语气词，表揣 说结尾，作答时可以有所取舍。 例如，小说 测，大概 开头对去梨花屯的路上的风景的描写，可从 四、1.名词作动词，居于…之下2.形容词 环境本身的角度分析，此处描写的是去梨花 作名词，奸恶小人3.形容词作名词，有才 屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景， 能的人4，形容词作名词，好的意见 5.形 交代了故事发生在农村的社会背景。 再如 容词的使动用法，使…端正6.形容词的使 小说中间的两处景物描写“三只白鹅高高飞 动用法，使…光大7，形容词的使动用法 过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里 显得又白又亮…”“路旁出现了一条水沟， 使…安宁8.形容词的使动用法，使… 稳固9.形容词的意动用法，以……为乐 水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响 10,形容词作动词，到达远方11.形容词作 声…”，文中写谢主任“和蔼地笑起来”，之 名词，重权12.形容词作名词，重要的地位 后开诚布公地与老赵交谈起来，而老赵则说 “你说到哪里去了”，从刻画人物的角度看， 13.形容词作名词，安逸的环境形容词作 名词，危难的情况14.名词作状语，在表面 谢主任和老赵谈话的氛围越来越轻松，这与 人 景物描写的内容相吻合，这两处景物描写烘 名词作状语，在心里15.名词作动词， 托了谢、赵二人的心理变化。 另外，小说多 统治动词作名词，贪图的东西16.形容 处以初夏的山野风光为背景，包谷、布谷、白 词作名词，邪恶的人17，形容词作动词，用 鹅、水沟、水田、泥土……这些意象散发着浓 尽 18.形容词作动词，保持到底19，形容 厚的乡土气息和醉人的诗情画意，也增加了 词的意动用法，以…为忧 小说的乡土情与质朴气 五、1.树木的根2.放纵感情 3.两个词， 答案①到梨花屯去的沿途风景，为故事展 把……作为4.听觉、视觉灵敏 开提供自然的背景：②以景物描写的插入来 ·六、1.这也（如同）是砍断树根来求得树木茂 配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化： 盛，堵住源泉而想要泉水流远啊 ③使小说具有清新的田园风格，流露出生机·2，虽然（可以）用严酷的刑罚来督察人民，用威 勃勃的时代气息 风怒气来吓唬人民。 例2①表现城市生活的美好及春天的生机·3.担心（耳目被）堵塞蒙蔽就想到虚心采纳臣 勃勃：②烘托了孙少平找到T作后轻松喜悦 下的意见 的心情和孙少平对外界精彩世界的向往： ·4.喜爱田猎就想到从三面设网，留下一面 ③舒缓情节，增加诗情画意：④暗示冬天已 放生 经过去，春天来临，美好的未来正在到来。 ,5,难道是取得天下容易而守住天下困难吗？ 275 合作探究·强化能力 提高审美鉴赏 、 一)①人君当思 ②总结历史教训③诚 能十思 垂拱而治④正反对比论证 、1.我虽然最愚昧无知，（也）知道这是不可 能的，更何况（您这）明智的人呢！ 2.国君掌握帝王的重权，处在天地间重要的地 位上，就要推崇皇权的高峻，保持永无止境 的福禄。 3.道德不能保持敦厚，性情不能克服欲望，这 也（如同）是砍断树根来求得树木茂盛，堵住 源泉而想要泉水流远啊。 4.C [C项，开头用比喻的手法引出了话题， 并非直接提出“居安思危”的具体做法。] 5.①因为作者要论述的是治国安民的根本大 计，而进谏的对象又是国君。从流水、树木 这些生活中常见的现象入手说理，显得亲 切、生动，容易被国君接受。②要木茂就必 须“固其根本”，要流长就必须“浚其泉源” 这都是生活中的常识。通过类比，推出要 “国治”必须“德厚”，就很有论辩力量。在这 个基础上，作者进一步以“不念居安思危，戒 奢以俭”比作“伐根”“塞源”，这样，不居安思 危的危害性不言自明，而作者的观点也就鲜 明地表露出来了 6,开头做得好的国君确实有很多，能够保持到 底的大概很少。难道是取得天下容易而守 住天下困难吗？ 7,通常处在深深忧虑之中，一定能竭尽诚心来 对待臣民：已经成功，就放纵自己的情感来 轻视别人 8.C [①指出“人君不能善始善终”这一历史 现象，②就这一现象提出疑问，③④⑤是分 析产生这一现象的原因。] 9,A「本段是从反面论述“居安思危”的必 要性。 10.想到坏人会乱政就想到端正自己的品德来 斥退奸恶小人，施加恩泽就要考虑到不要 因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要 想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。 11,全面做到这十件应该深思的事，光大这九 种德行，选拔有才能的人而任用他，选择好 的意见而听从它 12.文臣武将争先恐后前来效力，国君没有大 事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐 养得像赤松子与王子乔那样长寿，（皇帝） 弹奏琴瑟或垂衣拱手（就能治理好天下）， 不用多说，百姓就已经得到教化了 13.为什么一定要（自己）劳神费思，代替臣下 管理职事，役使自己灵敏的耳、明亮的眼， 减损顺其自然就能治理好天下的大道 理呢！ 14,D[D项，“垂拱而治”不同于老子的“无 为而治”，它要求唐太宗“居安思危，戒奢以 俭”，是积极地求治，不是消极地以不治 为治。 15.(1)从正面论述做到“十思”的好处，描绘出 “垂拱而治”的政治景象。(2)这样既说明 了“居安思危”的重大意义，又以这幅动人 的景象来吸引唐太宗，使他易于采纳谏言。 发展思维品质 (示例一)文章提出的“居安思危，戒奢以俭” 的观点，在当今社会仍然有着极大的现实意 。 尽管改革开放以来，我国社会经济已经 获得长足的发展，但国际国内不安定的因素 仍然存在，奢侈浪费之风也有所泛滥。因 此，仍然要居安思危，时刻保持清醒的头脑， 保持艰苦奋斗、勤俭节约的作风 (示例二)“载舟覆舟，所宜深慎”告诉我们 人民是国家的基石，只有巩固国家的基石， 政治才能稳定，国家才会安宁。因此，固其根 本，要以人为本。要坚持人民的主体地位，尊 重人民的意愿，保障人民的权益，赢得人民的 拥护。只有这样，才能实现国家的长治久安。 (示例三)“简能而任之，择善而从之”告诉我 们，作为领导者要任用有才能的人，要能够 听取下属的合理建议，不能“唯我独尊”。 果领导者在开展工作时，下属当面附和、背 后议论、心中不服，工作将无法正常开展 只有做到“择善而从之”，下属才会发挥出所 有的力量。