专题五 混合型文本阅读-【新中考重难点解析】2026年中考语文复习

新中考重难点精析 语文 决策能力，这是世界上任何最强大的电 脑都无法比拟的。”人的意识是具有主观 目的的，其对事物的认知是灵活的而非 机械的。人类意识的思维方式是多样化 的，不仅可以进行理性思考，而且能够通 过形象思雏、直觉思维对信息进行分析 与处理。机器是无法主动去接受和处理 信息的，它只能处理由人类输入的数据。 四、未来前景 如果我们用乐观的眼光去看待，有 了ChatGPT等AIGC工具的辅助，我们 可能会迎来搜索3.0的时代。未来我们 可能每个人都会拥有属于自己的专属医 生、律师、财务经理…无论我们想要咨 询什么问题，直接问人工智能就好，它就 会给出最新、最全面、最准确的答案。我 们或许将真正迎来一个“人工智能助理” 时代。 ©版面制作（略）○发布公众号（略） 完成活动任务： 1.根据文本编辑这一板块里的内 容，给这期公众号内容确定一个标题。 2.依据文本编辑板块，简要概括 ChatGPT的自我介绍。 3.ChatGPT信息推理能力中的结 论是如何得出的？用图表中的数据加以 134 说明。 4.文本编辑板块中“ChatGPT的能 力之写作辅助”写的这则新闻，是否符合 新闻正文的一般结构要求？请结合新闻 内容阐述。 5.小编拟在本期公众号的最后编写 “小编有感”，请你结合专刊内容，以“人 工智能不断袭来的时代，你怎么看？”为 话题帮助小编发表感想。120字左右。 专题五 混合型文本阅读 知识点精要多 一、阅读能力要点 1.整体感知和把握文章的主要内 容，对指定内容进行概括。 2.从规定范围（对象）中提取信息或 判断信息正误。 3.能结合具体语境品味语言，对具 体内容进行分析与探究。 4.联系实际谈体会或“得出有意义 的结论”。 5.把握段落的中心句、关键语句，能 够理解词语在句子中的含义，准确把握 重要句子在文中的意义及作用。 6.能辨别、筛选并整合文中重要的 信息，能根据文章内容进行合理推断和 想象。 二、方法点击 1.整体入手，厘清文章脉络 材料丰富，思路灵活是混合型文本 的主要特点之一，因此，阅读混合型文本 时一定要着眼于文章的整体，注意厘清 内部的相互关系，厘清前后文本的对照 联系。要从宏观上驾驭文章，体察作者 寄寓其中的意，倾注其中的情。 2.瞻前顾后，分析段篇关系 通常，我们在阅读混合型文本时要 “瞻前顾后”，注意句与句之间、段与段之 间的前后勾连，要对照前后文本，相互比 照、勾连。在涉及具体问题时，能注重回 到文本中找到关键词句，提高答题的针 对性和准确性。 3.辨识手法，找准突破口 例如，阅读散文要把握散文情感的 文脉，理解散文常用的诸如托物言志等 表现手法；阅读小说，要抓住人物、情 节、环境三要素，准确理解与把握小说 的主题。为了使读者具体感受到所寄 寓的丰富内涵，混合型文本往往会在前 第三部分阅读 篇非连续性文本中加入介绍作者的“知 识卡片”“写作背景”“观点评述”等内 容，帮助理解文本的内容和主旨情感， 深入解读文本，剖析问题。阅读混合型 文本，最重要的一个策略即注意两篇文 章的分、合。分主要表现在各自的信息 提炼、内容概括、语言赏析；合主要表现 在一般以其中一篇作为纲领，在另一篇 中可以找到依据，要两篇文章串联起来 解读两文的主旨、思想内容，探究其中 的问题。 真题呈现 例12015年宁波卷 清新的散文隽永的苦味 阅读洪素丽的散文《苦瓜》，会是一 段美好的旅程。“认识作者”“知识卡片” “相关言论”“作者心语”，可以帮助你深 入理解《苦瓜》。下面就让我们开始学习 之旅。 认识作者 洪素丽，女，作家、画家。1947年出 生，1970年毕业于台湾大学中文系，后赴 美习画。现定居美国，专事绘画与文学 创作。擅长国画、油画、木刻画，曾多次 举办个人画展，绘画作品被多家美术馆 收藏。在文学创作领域，她亦诗亦文，创 作颇丰。诗集有《十年诗草》《盛夏的南 台湾》《流亡》等，散文集有《十年散记》 《守望的鱼》《海岸线》《芳草天涯》《梦与 旅行》等。1982年获《中国时报》散文推 135 新中考重难点精析 语文 荐奖，1994年获《联合报》文学奖散文奖。 知识卡片 石涛 石涛，明末清初画家，广西全州人， 晚年定居扬州。幼年遭变，后出家，半世 云游，以卖画为生。号苦瓜和尚、瞎尊者 等。他餐餐不离苦瓜，还把苦瓜供奉案 头朝拜。 木刻画 木刻画是用刀在木板上刻出图像， 再用纸拓印出来的版画，版面凹凸感强， 拓印出来后，线条、色点、色块都具有鲜 明的刻刀雕凿的味道，神韵独具。 相关言论 她（洪素丽）以画家对空间、光线、色 彩的审美感受来取景状物。 一江南大学教授庄若江、杨大中 对绘画而言，静物写生一般较容易， 画动态则较难。文章恰恰相反，写具体 的事件通常比较生动，单纯写物而不空 洞死板就很难。洪素丽既是作家也是画 家，想必深谙此理，却还是选了“苦瓜”这 个题目，把绘画的技巧融入行文中，别具 一格。 一英国剑桥大学硕士丁理 感觉上，洪素丽总像定时返乡的鲑 鱼，每当我不经意地在心里叨念着：“该 是回来的时候了吧？”很奇异地，就会适 时接到她的信或电话，告诉我：“我就要 返乡了！”言辞之中洋溢着兴奋难掩的情 136 绪，信纸上的字写得龙飞凤风舞，就像在跳 舞一般。 一一中国台湾作家评 作者心语 ◆伟大的作品都是扣紧当时的土地 脉搏与时代脉搏。 ◆所幸，我还有一个信仰一那就 是文学与艺术，多年来，我拿笔来写，拿 刀来刻，并且也以此二工具，试图刻画和 我相同血色的家乡面目。 ◆我上了幼儿园，永远穿姊姊们穿 小了的衣裳，褪色的印花，给祖母补绽过 的；鞋子不是过大，就是过小…而我们 家的饭桌上，老是咸鱼千，与咸鱼干… 我们家遇到一桩又一桩的灾难了…一 个人长大了，走出童年阴暗局促的角落。 文章呈现 苦瓜 洪素丽 ①齐白石在一幅白 莱画上题字，言白菜是 蔬菜之王，可见齐老是 偏爱白菜了。我呢？我 偏爱苦瓜。 ②《本草纲目》上记 载：“苦瓜花为末，霉疮，胃气痛，滚汤下； 目痛，灯草汤下；瓜除邪热，解劳乏，清心 明目；叶晒干为末，治一切丹火毒气，金 疮结毒，脂麻疗，大疗疼不可忍，酒下三 钱；子苦甘无毒，益气，壮阳。”苦瓜的特 性，是苦和寒，生冷之物，火气大的人吃 了特别受用，可以“清心明目”；夏天喝了 苦瓜汤，可以消热恼，解劳乏。苦瓜鲜叶 捣烂了，可敷肿伤。鲜苦瓜破开，去种子 及瓢，纳入茶叶，用线绑扎固定后，挂于 通风处，阴千，每次用茶叶六至九克，水 煎或开水泡服，可以治中暑。倘若给去 了种子与瓢的鲜苦瓜，均匀涂上芒硝，挂 于阴凉处，待苦瓜干后，表层有结晶的白 色霜状物，叫苦瓜霜，加冰片少许，研匀， 吹喉，可治咽喉炎。这都是书上记的土 法妙方。我一样也没试过，但，想来一定 是有效的。 ③小时候，夏天时，家里饭桌上常见 一道苦瓜妙品：把苦瓜切成一截一截圆 筒状，去籽挖瓢；塞进肉末拌芡粉，加上 盐、香料，塞实了，炖成汤，十分入味。几 年前，我替一个在联合国做事的日本朋 友恶补中文（他同时亦在联合国办的中 文班上课)，有一回，他的中文老师出一 道题给他作文：“我最吃苦的一天”。他 拿回来，我做他的枪手，大笔一挥，文曰： “我最吃苦的一天，是我吃苦瓜最多的一 天，满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋， 苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜，苦瓜红烧肉， 红烧肉苦瓜…我从早吃到晚，非常地 吃苦…”他照抄一遍，拿去给先生看， 先生看了皱皱眉，又哈哈大笑，夸奖了他 一顿，说：“有进步，你的中文有进步！”他 十分得意，要请客，于是我们师徒俩绕遍 了华埠（唐人街）餐馆，问不到一家有苦 第三部分阅读 瓜这一道菜，失望至极，只好随便进了一 个广东馆子。大概在异地里，苦味即不 是味，苦瓜这道菜是不能上台盘的。注 ④苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦， 不是“哑子吃黄连”的苦。“苦”亦可以是 美味，可见人生的矛盾，不可理喻。从苦 中品出乐，品出美来，是至乐，与至美。 而这苦是自找的，不是胁迫，或外加的。 因此，可以细细品味，慢慢浸淫，其美无 涯，其乐无边；喜欢研究人生真谛的人， 可以在苦瓜里吃出道理来，“佛法无边” 之类的顿悟，可以在箪食瓢饮、苦瓜酱菜 中摸到。道在高山、道在流水、道在瓦 罐、道在尿溺、道在苦瓜，此所以石涛自 称为“苦瓜和尚”也。 ⑤大学时，曾和友人去狮头山的庙 里小住，美其名曰“闭门深造”。某日逛 到尼姑庵后面山坡上，看到一排围筑起 来低低的苦瓜藤架，两人躺进纠缠的架 下，密深深的叶子像五爪龙掌，叶心透明 的绿，叶脉一丝丝，一条条地浮起。苦瓜 一个个挂下来，直抵额头、眼皮，饱满滚 圆的瓜身，是碧青加乳白色，发出瓷器的 光泽，表皮上一个个圆珠般的疙瘩，正如 凝结的烛泪，造型多美呀，有哪一种瓜菜 比得上呢？然而里面滋滋流着苦液… ⑥去年初夏，在山村田垄间漫步，尺 来宽的灌溉渠道上，架了一个越空的苦 瓜棚，苦瓜就由田垄边，水田侧，一段狭 小的泥洼地里种出来，瓜藤对爬在架上， 苦瓜一个个垂挂在山溪引下来的奔流不 137 新中考重难点精析 语文 息的渠沟水上。深黑的水，因为流速大， 偶尔翻出一点浪花，水是冰凉洁净的，苦 瓜的影子和筛在叶间的阳光，一动一颤； 抬头一看，是一梯一级上去的漠漠水田， 苍绿的纱帽山，小瓦屋，以及悠悠之云 影。一切的争夺苦战，暂时地脱略而遥 远，只有眼前之一景，是那么平和，峥嵘， 可感谢。 ⑦此间的公寓，我在窗台上种了一 盆小小的苦瓜藤，不指望它开花结果，但 见五爪叶子日日吃力地攀在窗外围起的 铁栏杆上，小小的绿叶十分争气，又把触 须无孔不入地伸延。于是烟尘万丈的都 市里的一扇窗子，为我编织了故乡夏日 里一席苦瓜凉梦来。 【注】我后来才知道，华埠的饭店菜单上， 苦瓜叫“凉瓜”，不叫“苦瓜”。 (选自《芳草天涯》，有删改) 自主学习 【初识·散文之形】 1.根据文章内容填空。 《苦瓜》一文有对苦瓜的说明，如第 ②段说明了苦瓜的(1) 、(2) ;有对相关事件的叙述，如第③ 段“我”替日本朋友(3) ,第⑤段 “我”和友人躺在藤架下看苦瓜；有对苦 瓜的描写；有对苦瓜的议论… 2.作者写苦瓜，为什么要从齐白石 的题字写起？ 138 【细品·散文之言】 3.洪素丽擅长木刻画，下列语句最 有木刻画味道的一项是 ( A.苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦， 不是“哑子吃黄连”的苦。 B.密深深的叶子像五爪龙掌，叶心 透明的绿，叶脉一丝丝，一条条地浮起。 C.满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒 蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜… D.此间的公寓，我在窗台上种了一 盆小小的苦瓜藤，不指望它开花结果。 4.根据“相关言论”，赏析第⑥段中 的画线句子。 【深悟·散文之神】 5.下列推测最不可能的一项是 A.洪素丽可能非常崇拜“苦瓜和尚”。 B.洪素丽可能会回台湾定居。 C.洪素丽可能不喜爱中国传统文化。 D.洪素丽写《苦瓜》可能与小时候的 经历有关。 6.有人认为第②段中“我一样也没 试过，但，想来一定是有效的”这句话可 以删去，你认同吗？请说明理由。 7.通读材料，结合相关内容，品出洪 素丽笔下的苦瓜之“味”，展现你的研读 成果。 【解析】第1题考查学生从材料中找 出有价值的信息，筛选、整合文中相关信 息的能力。解答这类题目的时候，首先 应明确信息筛选的方向，找到文本相应 的范围，然后对原文句子进行加工提炼， 用准确凝练的语言回答。细读文章，不 难发现，《本草纲目》对苦瓜的记载属于 它的药用价值，“苦瓜的特性，是苦和寒” 这句话介绍了苦瓜的特性。第③段“我 最吃苦的一天，是我吃苦瓜最多的一天， 满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦 瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜，苦瓜红烧肉，红 烧肉苦瓜…我从早吃到晚，非常地吃 苦…”是“我”帮日本朋友写的关于苦 瓜的作文。 【参考答案】(1)药用价值(2)特性 (3)写以“苦瓜”为内容的作文 【解析】第2题考查学生理解文中重 要语段的作用，也考查学生对文本的内 容与形式进行反思与评价的能力。学生 答题应从结构、内容、艺术效果等方面考 虑，并结合上下文做具体分析。齐白石 称“白莱是蔬莱之王”，可见他对白莱的 喜爱；而作者写此也是为了引出“我”对 苦瓜的偏爱。 63 第三部分阅读 【参考答案】齐白石的题字表明他偏 爱白菜，以此引出“我”偏爱苦瓜。 【解析】第3题考查学生从图文等材 料中找出有价值的信息，筛选、整合文中 相关信息的能力，也考查学生品味语言， 进行鉴赏评价的能力。学生必须针对所 给句子，调动品味语言的积累作答。细 读文章，不难发现，木刻是木板上刻出反 向图像，再印在纸上欣赏的一种版画艺 术。独特的刀味与木味使它在中国文化 艺术史上具有独立的艺术价值与地位。 “叶脉一丝丝，一条条地浮起”细致描写 了苦瓜叶的特点，犹如木刻一般生动。 因此答案选B。 【参考答案】B 【解析】第4题考查学生筛选信息， 品味语言表达艺术的能力。学生在答题 时，必须抓住关键词语，品出句子的精 妙。关键词语一般要关注富有表现力的 动词、形容词，往往具有“牵一发而动全 身”的作用，作答时还要注意结合“相关 言论”，即从绘画的角度来品析句子，如 从色彩、构图的角度选出词语进行赏析。 【参考答案】【示例】“深黑”“苍绿”从 色彩的角度写景；“影子”“阳光”“云影” 从光线的角度写景；“一动一颤”富有动 感；“水”“苦瓜”“水田”“山”“瓦屋”“云 影”由低到高，构成空间上的层次感，全 句充满画意，清新优美。 【解析】第5题考查学生在提取信 息、整合信息的基础上，进行简单推论的 139 新中考重难点精析 语文 能力，也考查学生归纳内容要，点、分析文 章内容的能力。答题时，学生必须把握 关键情节，注意标志性词语，特别要通过 在文中寻找相关信息的方法进行判断。 从作者对《本草纲目》的熟悉，以及“大学 时，曾和友人去狮头山的庙里小住”等可 以看出作者对传统文化的热爱，所以可 以判断C项是错误的。 【参考答案】C 【解析】第6题考查学生理解文本内 容，解释原因的能力，也考查学生针对文 本内容提出疑问、进行探究的能力。答 题时，学生要从全文的主旨和情感基调 入手，品味语句所包含的思想感情。细 读文章，不难发现，作者借“我一样也没 试过，但，想来一定是有效的”来表达作 者对苦瓜的偏爱之情，这句话能表达中 心思想，所以不能删。 【参考答案】【示例】我不认同。没试 过却认为关于苦瓜的土法妙方一定有 效，这种看似不合理的语句，带有浓重的 主观色彩，强烈地表达了作者对苦瓜的 偏爱。 【解析】第7题是一道综合性极强的 试题，综合考查学生提取信息，筛选、整 合文中相关信息，以及在此基础上，进行 简单推论的能力，也考查学生对作品进 行个性化阅读和有创意阅读的能力。学 生解答这类题时，一是要读懂文章，弄懂 文章的主题、内容和情感等，以此做基 础；二是要清楚回答的范围，明确题目的 要求；三是要善于联系生活实际；四是要 善于延伸，善于归纳总结。因此答题时 不能局限于从苦瓜的自然属性角度分 析，这样太肤浅，还应从苦瓜中包含的人 生真谛以及作者和苦瓜的关系的角度 分析。 【参考答案】第一层：仅从苦瓜的自 然属性层面叙述，思维单一肤浅，表述较 笼统。 【示例1】我感受到洪素丽笔下的苦 瓜之味是苦味，苦瓜的特性是苦和寒，药 用价值很高。（从味美、形美等角度阐 述，也属于此层级) 第二层：从苦瓜与作者关系层面阐 述，思维较深入，表述较有条理。 【示例2】我感受到苦瓜中蕴含着作 者对自然的热爱之情，作者见到苦瓜藤 架，竟躺进架下欣赏，还自己种苦瓜藤， 在欣赏苦瓜中享受自然之趣。 第三层：从苦瓜与人生关系层面阐 述，思维有深度，表达有条理。 【示例3】苦瓜中包含着人生真谛。 作者的童年是阴暗的，成年后离开故土， 定居美国，饱受思乡之苦，然而她直面人 生，通过文学创作和艺术创作获得心境 的平和、精神的超脱，苦既然是人生无法 回避之味，我们就要学会从苦中品出乐， 品出美。 专题训练冬 (一)(2021年金华卷) 在阅读文学名著《简·爱》的基础 上，研读下面两个文本，完成小题。 (文本一) 今天上午和下午，我在那间四壁空 空，简陋不堪的教室里度过的几个小时， 我感到非常快乐、安定和满足吗？我不 能欺骗自己，我必须回答：没有。我感到 有几分凄凉。我觉得一对，我是个白 痴一一我觉得自己的身份降低了。我怀 疑我跨出的这一步，使自己的社会地位 不是上升，而是下降，而对周围所见所闻 的一切无知、贫穷和粗俗，简直有点儿灰 心丧气。 同时，也让我问自己一个问题：哪一 个好？向诱惑屈服，任激情支配，不做痛 苦的努力—一不做挣扎——乖乖地落进 温柔的罗网。在覆盖着罗网的鲜花丛中 入睡，在南国的温馨中醒来。置身于欢 乐别墅的奢华享受之中。可是，我这是 想到哪儿去了？我在说些什么呀？尤其 是，我这是什么感情啊？我问的是哪一 个好，是在马赛一个傻瓜的天堂里当个 奴隶—一眼下因为虚妄的幸福兴奋得发 狂，过后因悔恨和羞惭痛哭流涕到室息 好呢，还是在这有益身心的英格兰中部 一个微风轻拂的小山坳里，当一名自由 而正直的乡村女教师好？ 我尽自己的全力积极忠实地继续做 着乡村教师的工作。开始时，工作确实 困难重重。我尽了最大努力，但还是过 了一段时间之后，才对我的那些学生和 她们的性情有所了解。她们全都没有受 63 第三部分阅读 过教育，官能十分迟钝，在我看来，简直 笨得不可救药。而且，乍一看去，个个都 笨头笨脑的。但是很快我就发现自己错 了。就像受过教育的人一样，她们之间 也是有差别的。等到我开始了解她们， 她们也了解我之后，这种差别就很快地 扩大了。一旦她们对我的语言、规矩和 方式方法不再感到惊异，我便发现，这些 一脸蠢相，张口结舌的乡下人中，有几个 人开了窍，成了相当机灵的女孩。有许 多人还都亲切可爱。 我还发现，她们中间有不少人生性 懂礼貌，自尊自爱，而且能力出众，不但 赢得了我的好感，也赢得了我的称赞。 这些女孩很快就乐于做好功课，保持个 人整洁，懂得按时上课，养成了文静和遵 守纪律的习惯。在有些方面，她们的进 步之快简直是惊人的，从中我感到一种 真正的，令人欣慰的骄傲。另外，对几个 表现最好的姑娘，我还产生了喜欢的情 感，她们也都喜欢我。我的学生中还有 一些农民的女儿，几乎已经长大成人了。 她们能够阅读、书写和做缝纫活，我就教 她们语法、地理、历史的基本知识和比较 精细的针线活。 我觉得自己已经成了这一带乡亲们 所喜爱的人。不管我什么时候出门去， 会听到四处传来的热情问候，看到友好 相迎的笑脸。生活在大家的关怀之中， 尽管关怀我的只是些普通的劳苦人民， 也使我感到像“坐在宁静而可爱的阳光 141 必。 新中考重难点精析 语文 下”，恬静的心情在阳光照耀下发芽、开 花。在这段时间的生活里，我的心中常 常洋溢着的感激之情，远远多于沮丧消 沉。然而，读者啊，让我把一切都告诉你 吧，在这平静而有益的生活中—一真诚 地尽力教导学生中度过一天，在画画或 者读书中独自满意地度过傍晚—一之后 我常常会在夜里陷入各种各样奇奇怪怪 的梦境。这些梦有着千奇百怪的经历， 提心吊胆的冒险，浪漫奇特的机遇。我 总是一再地在某个激动人心的关键时 刻，遇见罗切斯特先生，而且感到自己投 入了他的怀抱，听见了他的声音，遇上了 他的目光，摸到了他的手和脸，爱他，也 为他所爱—一一心想在他身边过一辈子 的希望，又像当初那样热情有力地重新 出现。然后我醒了过来，想起自己身在 何处，境况如何。我在没有床幔的床上 坐起，浑身发颤痉挛。那沉沉黑夜目睹 了绝望的战栗，听到了激情的迸发。然 而第二天早上九，点，我又会准时打开校 门，平心静气地准备一天例行的工作。 (节选自《简·爱》第31章、第32 章，人民教育出版社，宋北霖译) (文本二) 精神上的独立自由扫除了简·爱此 前作为家庭教师在经济上依附于他人所 带来的屈辱感，但正如圣约翰所说，这是 一份“贫穷、卑微的工作”。简·爱在接 受这一职位后不得不承认，简略粗劣的 生活条件与缺乏教养的粗鲁学生无法使 自己感到安定与满足，她感到“降低了身 份”。简·爱不否认物质的重要作用，她 一向认为精神上的平等不能超越物质上 的不平等，达到人格的自由和平等。乡 村教师的社会身份使简·爱陷入了物质 与精神之间矛盾造成的困境，她开始认 真思考在依附于人的衣食无忧与自由自 在的贫穷落魄之间该作何种选择。 (节选自《名作欣赏》2021年第4期) 整书回顾 1.联系《简·爱》全书，分析文本一 “我怀疑我跨出的这一步，使自己的社会 地位不是上升，而是下降”的原因。 精读赏析 2.文本一中简·爱的乡村教师工作 经历和感受发生了很多变化，请补全下 列思维导图。 灰心丧气 闲堆重重 生活环 穷粗俗 ① ② ③ 3.从描写手法句式和人称等角度赏 析文本一画线句，写一段批注，要求：至 少两个角度。 思辨研讨 4.如果你是简·爱的学生，是否会 认可这位乡村女教师？请结合文本阐明 理由。 5.文本二认为“乡村教师的社会身 份使简·爱陷入了物质与精神之间矛盾 造成的困境，她开始认真思考在依附于 人的衣食无忧与自由自在的贫穷落魄之 间该作何种选择”，你如何理解简·爱的 困境和选择？写出你的分析。 拓展延伸 6.“转变”是为了寻找新的出路。 《朝花夕拾》中的我（即鲁迅）、《红星照耀 中国》中的徐海东和简·爱类似，人生经 历过多次“转变”。请结合鲁迅和徐海东 的“转变”经历，谈谈对你成长的启示。 63 第三部分阅读 (二 主题三：探·纯粹之“诚” [任务三]小组同学邀请你阅读下面 文段，探究纯粹之“诚”。 【甲】春天的婆婆纳 宋梅花 ①婆婆纳开在三月，紫蓝色的小花 儿，像田埂上的星星。 ②每年婆婆纳开时，南门口的人都 能闻到铜婆煮的果茶香。听说，煮果茶， 是铜婆的家传秘方。 ③铜婆无儿无女，很勤快，每天清晨 提着一对水葫芦去河对岸打水。 ④河对岸草滩上有股水，从草根下 沁出来，随便喝一口都是甜的。久而久 之，那股水沁出来一个坑，常年不竭，河 对岸那些菜农们常排队舀了背回去喝。 铜婆每天早上跑几趟。南门口买果茶的 人，都会盯着铜婆那把錾花大铜壶。大 铜壶放在两个铁轮的火炉上。铜壶和铜 婆有些不相称，铜婆瘦，铜壶圆，铜壶身 上錾了许多花花叶叶，壶盖和壶口分别 雕有龙头和龙尾，壶把上还用铜环儿连 着一把两根筷子长的小铜棍。喝茶的人 说，这果茶果然名不虚传—一香，上面还 漂着油花花儿。有人猜测，那把大铜壶 里肯定有秘密，不然，果茶咋会那么香？ 铜婆知晓这些话后，丝瓜络样的脸上不 见任何表情。 ⑤有一天，南门口闻不到果茶香，冒 .143人们在生动的故事及直观的表演中，了解渔绳结的由来及编织方法，感受劳动人民的智慧，把 渔歌号子、渔用绳索结等非遗文化传承下去。 3.C 4.示例：要阻止非遗的消亡或失传，非遗传承人要积极申请，早日加入非遗名录，以得到重视与保 护；政府部门要积极支持，主动作为，出台各种保护方案与措施；加强非遗文化的宣传，将非遗 文化融入中小学校本课程，让更多的人学习传承；同时，非遗传承人以及政府相关部门要积极 开发、创新非遗的打开方式，如将非遗和研学、民宿、文创、节庆、博物馆等融合，让非遗走进人 们的生活，让各个层面的人们积极参与、体验非遗，享受非遗带来的生活之美，这样非遗才能焕 发新彩，不断传承下去。 （七) 1.示例：“狂飙”的ChatGPT让你怕了吗？ 2.ChatGPT是具有信息检索、信息推理、写作辅助等能力同时又有一定的局限性的聊天机器人 模型。 3.从数据上来看，糖尿病、高胆固醇、肥胖等因素可能导致的死亡率低于百分之五，吸烟可能导致 的死亡率只接近百分之十，静态生活方式可能导致的死亡率却超过百分之十五，在所有死亡风 险因素中所占概率最高。 4.我认为ChatGPT写的这则新闻符合新闻正文的一般结构要求。新闻正文的一般结构包括导 语、主体、背景和结语。其中导语和主体是主要部分，背景和结语起辅助作用。这则新闻开头 第一段点明了新闻的报道对象和结果，是这则新闻中最主要的内容。第二段简要介绍比赛中 倪彤的表现，属于次要的材料。第三段是补充说明取得比赛成果的重要原因，最后以倪彤的表 态来结尾。这则新闻材料采用的是按照事实的重要程度递减原则的倒金字塔结构来安排材 料。所以符合要求。 5.人工智能不断进步与迭代发展，它会替代人类的部分工作，可能会对我们人类造成冲击，导致 失业，也会产生一些社会伦理问题、安全问题等，是我们所担忧的。同时，人工智能也能极大提 高人类生产力，促进经济的发展提升，让人类能更好地从劳动中解脱出来，更好地去享受生活， 这方面的正面作用也是毫无疑问的。人工智能的发展可以说是挑战与机遇并存，但我觉得机 遇大于挑战，我们完全可以通过有效的管理、有效的方法来解决，来避免可能产生的负面问题， 充分发挥其正面作用，更好地造福于社会，造福于人类。 专题五混合型文本阅读 (一) 1.简·爱本在桑菲尔德担任家庭教师，衣食无忧，虽出身并不高贵，但毕竟受过教育，以独立人格 赢得庄园主罗切斯特的尊重；离开庄园后，为生计而做一名乡村教师，这是一个贫穷和卑微的 职业，觉得身份降低。 2.①学生未受教育、官能迟钝（或学生不可救药、呆头呆脑）②称赞喜欢（或好感骄傲）③乡亲热情 友好、充满关怀（或热情问候、友好相迎） 3.①以自问和选择疑问的方式，有力地表现了简·爱选择离开还是留下的复杂矛盾的心理；②用 心理描写刻画简·爱艰难的选择和复杂矛盾的思想；③采用第一人称视角，拉近与读者的距 离，情真意切能够充分展现简·爱敏感丰富的精神世界。 4.【示例1】不认可，因为简·爱觉得做乡村教师地位下降，身份降低，学生难教，而且内心还是处 在离开还是留下的挣扎中，对教师工作并不专心。我如果是她的学生，可能不利于我的成长。 【示例2】认可，尽管困难重重，但简·爱仍旧努力工作，能发现学生的优点，使她们取得进步； 新中考重难点精析答案60一27 能因材施教，教授知识和技能；虽然因梦见罗切斯特而情绪不稳定，但第二天依然平心静气地 准备工作。我如果是她的学生，肯定能受到良好的教育。 5.【示例】简·爱离开桑菲尔德，主要是为了追求人格的独立，平等和尊严，但是残酷的现实使她 不得不为生计而接受乡村教师的工作，精神上的自由看似无法超越物质；尽管如此，简·爱并 非是为了追求物质生活，物质只是让她能够暂时摆脱对别人的依附，要改变内心的自卑，与相 爱的人平等相处，最终还是需要依靠自己精神上的独立自由，因此对物质生活的需求和对独立 人格与美好爱情的追求并不矛盾。 6.【示例】①鲁迅从家乡转到南京，又留学日本，每次转变都是摆脱愚昧落后的环境，寻求新的知 识和思想；他的转变经历让我明白：应该努力学习，将来有机会去更多的地方增长见识，丰富阅 历。②徐海东原是一名窑工，先加入军阀军队，后因痛恨地主豪绅和国民党罪行而加入共产 党，成为一名红军将领；虽时代不同，但从徐海东转变经历中明白：我们的奋斗是为了广大人 民，普通百姓的幸福，而不是为了个人的利益。 (二)主题三：探·纯粹之“诚” 1.(1)声称崴了脚天价卖铜壶(2)学习技艺(3)以猪头冒充仇人头颅(4)自尊虚荣(5)有 利于推动故事情节的发展；表现人物的性格特点；突出小说的主旨，表现作者的情感态度。 2.谨防他人突然造访；谨防他人甜言蜜语；切忌炫耀，低调做人。 3.九年级下册第二单元的课文有《孔乙已》《变色龙》《溜索》和《蒲柳人家》，单元导语中说“学习本 单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的 社会意义…”，《春天的婆婆纳》这篇小说以“春天的婆婆纳”为线索，记叙了铜婆铜壶被偷后 声称崴了脚天价卖铜壶，感化了小偷，把铜壶送回；又通过收徒、教徒，使小偷彻底醒悟，待她如 亲娘的故事，表现了铜婆善良的品质。文章的体裁和内容都与本单元课文一致，与本单元的学 习目标一致。 (三)过客 1.(1)“我”在巡山时救下了过海仔，收留他成为家庭的一员，可他却在“我”和女儿赶山围猎的时 候走了，半年没有音信。(2)过海仔突然走了，老猴爹很伤心，自从老猴爹救下过海仔，就把 他当作亲人了，如今却走了，半年没有音信。 2.(1)过海仔不知道眼前的人是谁，感到紧张惊恐，一会儿后发现是陌生人救了自己，内心感激， 同时，庆幸自己经历灾难后还活着。(2)示例一：我认可小文的评价，过海仔一开始是个心善 会感恩的人，后来无故离去，显得他言而无信，[结尾一]通过“投案自首”的行动，扭转了过海仔 的负面形象，成为了改过自新的人。[结尾二]通过“地质队员”的身份和“旧报纸”上的报道赋 予了过海仔勇担责任，言而有信的形象。两个结尾都扭转了过海仔的形象。示例二：我不认可 小文的评价，过海仔的突然离去表现他做事逃避，责任心不足。[结尾一]的肇事逃逸，恰恰就 表现了不负责任的一面，形象没有改变。 3.示例一：我认为[结尾一]是二等奖，因为该结尾有“投案自首”的情节，也有“坦白从宽”的政法 风貌，符合征文的主题。过海仔的归来解开了之前不辞而别的悬念，符合小说的转承，展现了 “改过自新”的人物形象。示例二：我认为[结尾二]是二等奖，因为该结尾多处与前文形成铺垫 与呼应，比如解释了过海仔为什么经常在笔记本上写密密麻麻的字等，“盐焗的石鲮鱼”的出名 表现了过海仔对老猴爹的怀念，紧扣原文，升华了过海仔的人物形象。另外，结尾变换了叙述 视角，以“二杏”的视角交代过海仔的经历，产生了“反转”的效果，给读者以想象空间。 4.第一层：只回答单方面的理由。示例1：应该回到大山，可以和老猴爹一家生活在一起，这里有 更纯净的生活。示例2：不应该回到大山，山里条件太苛刻，过海仔应该有自己的生活。 第二层：能回答多个方面的理由。示例1：应该回到大山这里的生活更纯粹，也能补全人物的 新中考重难点精析答案60一28 形象，解释他为何离开大山，凸显主题。示例2：不应该回到大山，过海仔应该实现自己的人生 价值，与开头的离开大山相呼应，只留下过海仔的故事，让人回味，同时体现作品主题。 第三层：能关联多方要求，有条理回答。示例：不应该回到大山，小说标题是“过客”，过客就是 经过的客人，往往指来过又离开的人，所以过海仔不回到大山，更切题；同时，过海仔是大山的 过客，也是老猴爹和二杏的过客，与文中“大山不留客”相呼应，体现老猴爹的洒脱和包容，也体 现过海仔勇于追寻自己的人生价值。 第四层：能拓展迁移到读者意识，体现微型小说的价值。示例：不应该回到大山，呼应小说标 题，过海仔是“过客”，是大山的过客，大山包容所有人，不束缚任何人，来去自由；过海仔是老猴 爹和二杏的人生过客，人生路上来去匆匆的过客，往往都是让我们领悟一些道理的，比如老猴 爹懂了人各有志，懂了放手成全，懂了理解包容。过眼云烟，昙花一现，过客离去，留下的东西 才最有价值。不回大山的过海仔会给读者留下更多思考的空间，体现微型小说的传播价值。 (四)崛起中的闪小说 1.C 2.以“微型、新颖、巧妙、精粹”为写作追求，既具有小说的基本特质，又具有信息时代多媒介传播 (或：时髦先锋、受众面广)的特色 3.示例：作者安排一男童与方圆几百里无人不晓的下棋好手杨文安对弈，足见其切入角度之新 颖，立意之别出心裁。构思精巧，主动前来且“不依不饶”地要与杨文安对弈的男童却“突然起 身不告而别”，作者在此处设置悬念，令读者疑惑万分，但结尾男孩的回答提供了答案，出人意 料却又在情理之中。短短三百多字却传达出丰富的意蕴，即做人不能骄傲自满，引起读者的 深思。 4.示例1：康乃馨一“我”冒充安娜已牺牲的儿子写家书，因康乃馨而被识别。示例2：康乃 馨一安娜因信封上康乃馨标记的消失，真切地感受到邮差的关爱。 5.(1)前四个“一”强调雪地上脚印不对称的特点，后一个“一”强调“我”对脚印主人的肯定，反映 出“我”对脚印主人的谙熟与亲近。(2)示例1：重读“怎么”(“没想到”)强调“我”得知真相后 的内疚和自责。示例2：重读“这个”(“康乃馨”)，突出“我”得知真相后的恍然大悟和自责。 6.(1)潜台词：还得谢谢今天这场漫天的大雪一一片洁白。品析：强调大雪“一片洁白”，言外之 意是指友人因跛脚留在雪地上的脚印很明显“我”用潜台词委婉回应友人的发问，避免友人的 尴尬。(2)示例1：悬念：孩子，这些康乃馨是安东临走前种的呢！品析：强调康乃馨是安东临 走时种的，为下文关于康乃馨的故事做铺垫。示例2：悬念：在信的一角亲吻着，然后递给我， 说她识字不多，叫我帮她读。品析：特意点明安娜亲吻的是“信的一角”，暗示“这一角”的特殊， 为下文“我”的信因没画康乃馨而被识破埋下伏笔。示例3：悬念：她会自己读信了，但从来不 亲自回信，依旧是她口述，我代笔。品析：暗示安娜已经猜到信是邮差冒充牺牲的儿子写的，但 她不道破，表明她不愿接受儿子已经牺牲这一残酷事实，以邮差的关爱来慰藉孤独的内心。示 例4：悬念：她看着院子里的康乃馨发呆，眼泪直打转。品析：暗示安娜已经猜到儿子牺牲，但 她又不愿让邮差知道，想继续以邮差的关爱来慰藉孤独的内心。 7.我不认同。“闪小说”虽篇幅短小，但言约义丰。如《雪地里的脚印》寥寥数百字，写的是平常小 事，“我”因雪地里特殊的脚印，回访吃了闭门羹的友人；为了避免友人因自己的身体缺陷而感 到尴尬，“我”用潜台词来回应友人的疑惑。“我”善解人意，处处为友人着想，体现了友人间的 真挚友谊，洋溢着人间温情。又如《最美的康乃馨》，邮差为宽慰安东的母亲安娜，假扮安东给 安娜写信。安娜虽早已从没有康乃馨标记的信封得知安东已牺牲，却直到去世才在遗书中道 明真相。相互间的体谅和关爱，体现了人性美和人情美。 新中考重难点精析答案60一29 (五) 1.C(青铜爸爸在结尾跟上去是一同去领养葵花) 2.D(文中没有对青铜一家人的肖像描写) 3.①牛是青铜生活中的重要伙伴。青铜生活在无声世界，因为牛的陪伴而有了寄托和色彩。② 牛是爸爸矛盾心理的见证者：是否收留葵花，爸爸是矛盾的，这种内心的矛盾借助爸爸对牛的 态度得到了表达。 4.①小说中主要人物的命运充满坎坷，但是他们没有向命运低头，这一切都体现出了一种普遍意 义的人性的坚强。②面对艰难的现实环境，人们没有失去关爱之心，没有失去面对未来的乐观 精神，苦难被人性的美善淡化，消解。 (六) 任务一：【示例1】这些文章，体裁多样，内涵丰富，既有文学性，又有思想性：有治水的智慧，有渡 水的勇气，有看海的信念；阅读这些文章，要善于汲取思想精华，获得情感激励，培养审美情趣，提 高艺术修养。【示例2】有的是写古人治水，有的展现了不同的渡河方式，有的是表达去看海的美 好愿望。阅读这些文章，要善于汲取思想精华，获得情感激励，培养审美情趣，提高艺术修养。 任务二：(1)D(2)C(3)A 1.(1)筑堤(2)解决了水质不佳，百姓饮水不足的问题。(3)松江沿岸长着茂盛的草，阻塞河 道。(4)堵塞的松江都疏通了，水质变得干净了。(5)相同点：当遇到自然带来的困境时， 他们都积极认识、利用、改造自然，不畏艰辛、持续不懈地去努力。不同点：选文体现了官员勤 政爱民、造福百姓的精神品质：愚公目光长远，能用发展的眼光看问题，正确认识人与自然的关 系，懂得人力是无穷的。体现了他的伟大气魄。 2.甲段选自纪实作品，它强调真实性，红军将士双手握着铁链，以没有被毁去的桥板作为掩护，强 夺泸定桥，有强烈的现场感。乙段选自神魔小说，它以想象和夸张为基础，唐僧师徒渡流沙河 受阻，最后借助法器，顺利渡过，显示了法器的惊人威力，表现了神魔小说想象的独特性。 3.能从情节入手，关联佩罗在情节中的作用，及卡梅拉对佩罗的情感，理解全面深刻，并能上升到 社会意义的层面。【示例】佩罗讲的故事，打开了卡梅拉的视野，激发了她对大海的向往并为之 行动，在海边，卡梅拉看到了比佩罗讲述还要美的海，使她在海边忘情玩耍忘了回家，使情节得 到进一步的发展，从而引出卡梅拉认识皮迪克，并大谈佩罗，从另一个方面说明，生活中卡梅拉 少有其他志同道合的同伴。文章多次写佩罗，充分表达了卡梅拉对佩罗的信任、感激和崇拜之 情，也表明传统意识与个人追求（梦想与现实、安于现状与冒险精神）的冲突。 4.原文中卡梅拉想去看大海的愿望很强烈；父亲对卡梅拉异想天开的想法虽感到非常震惊，但他 还是带着商量的语气，体现出父亲的关心和关爱。变换标点、字词和语序后，卡梅拉想去看海 的态度变得不那么坚决了，父亲对卡梅拉的态度显得粗暴，不耐烦。 5.“我想有颗星星！”(“我想去天空！”“我想和星星玩！”)呼应前文“我在看天上亮晶晶的星星呢”： 儿时的卡梅拉不想睡觉，她“想去看大海”，经过努力，她看到了大海，实现了梦想；现在，卡梅利 多不愿睡觉，想多看一眼“天上亮晶晶的星星”。所以，他的“生活中比睡觉更好玩的事”应该就 是想“有颗星星”。大海和星星是母与子各自美好的理想（拥有冒险精神探索未知），表明一代 代人都有属于自己的梦想，说明母子都有比平常人更高的追求。 6.【示例1】问题：文中“哇，下个蛋真的好难啊！”和“哈哈！成功了！很简单”是否矛盾？请说明理 由。答案：“好难”和“很简单”是一对反义词，“难”是卡梅拉尝试下蛋的经历，“简单”是经过各 种努力后取得成功的感受；告诉人们成功是给有准备的人的（只要肯努力，就能成功）。 【示例2】问题：卡梅拉爸爸说“大海可不是小鸡玩游戏的地方”，可是卡梅拉却能够在大海里 “游泳、潜水滑行”是不是可以看成是作者的失误？答案：大海不是小鸡玩游戏的地方，是爸爸 新中考重难点精析答案60一30 建立在生活真实基础上的经验表达，而卡梅拉在大海中的一系列动作，是她看到大海后的震 惊、兴奋的表现，这是文学作品合理的艺术想象。 【示例3】问题：卡梅拉小时候不想睡觉，渴望看海，成为母亲后为什么催促正在看星星的儿子 睡觉？答案：作者借此表达在追寻梦想的同时，我们也许会忘记初心，渐渐平凡，以此告诉我们 应该永葆一颗探险之心。（或作者借此表达随着岁月的变迁、身份的转变，人探索世界的想法 可能会随之改变。) 专题六文言文阅读 训练一基础知识梳理 练习一通假字 1.“不”同“否”，句末语气词，表询问2.“说”同“悦”，愉快3.“有”同“又”，连接两位数的整数与 零数4.“止”同“只”，仅5.“亡”同“无”，没有6.“舍”同“释”，解除，消除7.“邪”同“耶”，句 末语气词，相当于“吗”8.“帖”同“贴”，贴上9.“尔”同“耳”，罢了10.“杓”同“勺”，勺子11. “板”同“版”，雕版12.“阙”同“缺”，空隙，缺口13.“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣14.“反”同 “返”，返回15.“女”同“汝”，你16.“曾”同“增”，增加17.“衡”同“横”，梗塞，不顺18.“拂” 同“弼”，辅佐19.“反”同“返”，往返20.“惠”同“慧”，聪明21.“亡”同“无”，没有22.“陇”同 “垄”，高地23.“被”同“披”，穿着24.“式”同“轼”，车前横木，这里做动词，扶轼25.“谩”同 “漫”，空，徒然26.“要”同“邀”，邀请27.“衡”同“横”，横着的28.“诎”同“屈”，弯曲29. “简”同“拣”，挑选30.“学”同“敩”，教导31.“与”同“举”，选举32.“矜”同“鳏”，老而无妻 33.“食”同“饲”，喂养34.“见”同“现”，显现35.“材”同“才”，才能36.“直”同“值”，价值 37.“具”同“俱”，全，都38.“属”同“嘱”，嘱托39.“辟”同“避”，躲避40.“辩”同“辨”，辨别 41.“得”同“德”，感激“与”同“欤”，语气词42.“乡”同“向”，先前，从前43.“说”同“悦”，高兴 44.“错”同“措”，安置，安放45.“仓”同“苍”，青色46.“支”同“肢”，肢体47.“被”同“披”， 穿48.“孰”同“熟”，仔细49.“適”同“谪”，发放，调配50.“以”同“已”，已经51.“唱”同 “倡”，倡导，发起52.“被”同“披”，穿53.“阙”同“缺”，缺点 练习二古今异义 1.儿女：古义，泛指小辈，包括侄儿侄女；今义，指亲生的儿子和女儿。2.可以：古义，可以凭借： 今义，能够。3.朋：古义，志同道合的人；今义，朋友。4.慢：古义，懈怠；今义，速度低。 5.险：古义，轻薄；今义，危险。6.几何：古义，多少，能有多少；今义，一门学科。7.中伤：古 义，伤害；今义，污蔑别人，使受伤害。8.晓：古义，告知，开导；今义，知道。9.往事：古义，历 史；今义，过去的事情。10.博士：古义，专掌经学传授的学官；今义，一种学位。11.更：古义， 重新；今义，更加。12.走：古义，跑；今义，行走。13.爷：古义，父亲；今义，指爷爷。14.形： 古义，形体，躯体；今义，形状。15.丝竹：古义，弦乐器和管乐器；今义，丝绸和竹子。16.文 理：古义，木材的纹理质地；今义，文章内容、词句等方面的条理。17.经纶：古义，筹划，治理；今 义，规划、管理国家大事的才能。18.丈夫：古义，指男子；今义，女子的配偶。19.入：古义，指 在国内；今义，进入。20.喻：古义，明白，了解；今义，比喻。21.方：古义，方圆；今义，正在。 22.曾：古义，用在“不”前，加强否定语气：今义，曾经。23.何苦：古义，愁什么；今义，用反问 语气表示不值得。24.鲜美：古义，鲜艳美丽；今义，味道好。25.交通：古义，交错相通；今义， 各种邮电和运输事业的总称。26.妻子：古义，妻子和儿女；今义，男子的配偶。绝境：古义，与 新中考重难点精析答案60一31