专题二 文学作品阅读-【新中考重难点解析】2026年中考语文复习

新中考重难点精析 语文 专题二 文学作品阅读 知识点精要 小说 一、阅读能力要点 1.了解小说的文体特点，包括把握 故事情节，分析人物形象，分析环境描写 的作用。 2.能分析人物的描写手法及作用， 分析那些富有特征的细节。 3.能归纳、挖掘小说的主题。 4.能体会重点语句在文章中的作用。 5.能对文章伏笔、照应的作用进行 分析。 6.能对文章内容、人物、语言、技巧 进行欣赏评价。 二、方法点击 1.把握故事情节 完整概括情节，可以采取这样的套 路：什么人在什么地方干了什么事结果 怎样。其中重要情节（细节）作用的分 析，要注意思考的方向。具体如：①对表 现主题的作用。其作用一般来说是点题 或突出主题。②对塑造人物形象方面的 作用。作用一般是表现人物性格。③对 整个故事情节构成上的作用。一般来说 是推动故事情节的发展。 2.分析人物形象 第一，要把人物放在具体的故事情 节中，结合时代背景进行分析。第二，要 抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动 来分析人物形象。①着重分析人物的肖 像变化和那些富有特征的细节。②分析 人物语言，要抓住最能表现其性格的语 言。③抓住最能表现人物个性的动作。 ④抓住人物的心理活动。第三，要抓住 人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析 人物间错综复杂的关系，通过比较把握 人物形象。 3.分析环境描写的作用 分析环境描写的作用时，可从以下 方面考虑：①借环境描写交代故事发生 的时间、地点、背景。②渲染某种气氛。 ③衬托或突出人物的性格、心理等。④ 推动故事情节发展。⑤揭示主旨。 4.归纳、挖掘小说的主题 挖掘小说的主题应从下列两方面入 手：第一，剖析人物形象，剖析人物间错 综复杂的关系，以准确把握主题。第二， 联系小说的背景、作家的思想观点及创 作意图，挖掘主题。 散文 一、阅读能力要点 1.把握文章内容，概括文章主题。 2.厘清文章脉络，把握顺序。 3.品味语言，理解重要词句在语言 环境中的作用。 4.理解记叙、议论、抒情、说明、描写 等表达方式及作用： 5.理解文章使用的表现手法及作用。 二、方法点击 1.把握文章内容，概括文章主题 散文在内容上可以写人、记事、 写景、状物，在形式上往往以个人抒 情为主，主要运用记叙、抒情、议论相 结合的方法，着重写出自己的感受和 体验。因此，在阅读时，应对文章进 行整体把握，了解作者的写作思路及 选材组材的意图。联系题目，注重与 题目相关的语句。 把握散文主题的方法是：①找到 文中的中心句和暗示主题的揭示语、 关键词语，进而把握文章主题。②从 所选的材料中概括。看文章所选的 材料表达了作者什么样的观点、态 度、感情，从中找到作者要表达的主 题思想。 2.厘清文章脉络 线索是作者选择材料的准绳，是 作者选择材料的脉络或描写、记叙的 脉络。我们可通过捕捉“线索”来厘 清文章思路。常见的文章线索有中 心事件、感情、具体事物、时空变 化等。 3.品味文章语言 散文的语言精妙凝练。品味语 言既要揣摩字面，又要了解作者的生 活经验与情感，还要分析作者怎样通 过修辞来表达感情，使语言产生特殊 的审美效果。 63 第三部分阅读 3真题精析 例12022年宁波卷 阅读《吃鲫鱼说》及某同学做的 批注，完成下面小题。 吃鲫鱼说 冯骥才 ①鸡不能吃自家养的，鱼必须 吃自己钓的。 ②前者的缘故是，家禽通人性， 吃时下嘴难；后者的缘故是，钓鱼又 吃鱼是双倍的乐趣。 ③深秋晨时，在水塘边择一幽【批注1】 僻处，取香饵一珠，粘于银钩之尖，这句话写 悄悄下竿于苇草间。水色深碧，鱼 了深秋早 漂明亮，尖头露出水面，显得十分灵 晨去钓鱼 的事，生动 通。漂儿连着细如发丝一般的敏感 形象，也表 的线，再接着埋伏在香饵中锐利的 现了作者 钩儿。少焉，鱼漂忽地一动，通报了 的心情。 水底的鱼汛。这时千千万万沉心屏 息，握竿勿动，待这漂儿再动两下， 跟着像出水的潜水艇顶上的天线， 直挺挺升起来，一直升到根部。一 个生活中那种小愉快将临的关键时 刻到了，手腕一抖，竿成弯弓，水里 一片惊慌奔突的景象。钓者最大的 乐趣也就在这短暂时刻里。倘是高 手，必然不急于把鱼儿提上来，而是用 欲擒故纵之法，把鱼儿在水里拉近放 远，直遛得没了力气，泄了气，认了头， 翻过雪白的肚子，再拉上岸来。 新中考重难点精析 语文 ④当然这鱼既不是鲤鱼 草鱼，也不是武昌白鲢。唯鲫 鱼，秋日里最大最肥，而且吃 饵的表现，是一种极优美的 【批注2】 “托漂”。不像鲤鱼草鱼，吃食 “托漂”的时横扫而过，把鱼饵吞下去一 “漂”应该拉就走，鱼漂也被一同拉入水 怎么读？ 中，这称“黑漂”。黑，就是鱼 漂在水面上一下看不见了。 鲫鱼吃食要文静优雅得多，它 们习惯于垂头吸食，待把鱼饵 吸入口中，一抬头，鱼漂便直 挺挺浮升上来，就叫作“托 漂”。天下渔人，一见托漂便 知是鲫鱼；一见鲫鱼心中必大 喜。唯鲫鱼之味才鲜美也。 ⑤若钓到半斤左右鲫鱼， 勿烧勿焖，勿用酱油。鱼见本 色，最具鱼味。 ⑥鲫鱼是最常见的鱼，多 种烹调之法中，首推如下： ⑦先把鱼除鳞去肠，收拾 千净。愈是银光透亮模样，则 愈诱人生出烹调的快感。然 后将收拾好的鱼摆在案板上， 反正都用刀背轻轻拍打几下。 刚钓到的鱼，尽管已把鳃片取 掉，眸子仍旧闪闪发亮，时而 还会扭动一下身子，把瘪嘴张 成一个圆洞。鱼鲜肉紧，拍打 72 几下，松其肉，烹煮时味道才 好出来。拍打过后，放在油锅 煎炸，微黄即止，取出晾在 一边。 ⑧另取一锅烧白水。待 水滚沸，投鱼入水煮将起来。 待汤水见白，放入葱花，姜末， 精盐，茴香豆，以及加饭酒。 此中要点有三：其一，必须等 待汤水变白，再放作料。汤水 变白，是鱼被煮透的征象；倘 若鱼未煮透，作料的味道不能 入鱼便被熬尽，失去作料的意 义。其二，上述几种作料葱姜 蒜盐和料酒必须同时放入。 倘若有先有后，先入者则为 主，味道则必不能丰富。其 三，加饭酒必须是绍兴出产， 防止假冒，一假全糟。这样， 一煮便要十分钟，煮好即成。 ⑨煮好的鱼，分作一菜 一汤。 ⑩先说菜：用一上好青花 瓷盘，将鱼摆好，再把汤中的【批注3】 葱花嫩绿摆在银白鱼腹上作这段话极 为装饰。不需再加任何作料富画面美。 与辅料，只备一小碟老醋在 旁，属于蘸用的调料。小碟应 与盛鱼的青花盘配套。醋要 选用山西或天津独流的老醋为 佳，不要加辣。一辣遮百味。 ①再说汤：锅中鱼汤，盛 入小碗，再备瓷勺一只，也应 与青花盘配套。若桌布也是 青白颜色，则会为这绝好汤菜 更添兴味。汤中应加调味品， 便是胡椒。 ②菜以醋调味，汤以胡椒 调味，以示区别。然胡椒与 醋，都是刺激食欲的开胃品， 不败鱼味，反提鱼鲜。 ③食之时，盛精米白饭一 小碗。一边吃米，一边吃鱼。 白米亮如珠，鱼肉软似玉，鲜 美皆天然。由此可知，一切美 味，皆是本味，犹如一切美色， 皆是本色。故此鱼之美，胜于 一切名师御厨锦绣包装也。 ①④饭菜之后，便饮鱼汤。 【批注4】 汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入 四段写得口。鱼之精华，尽在汤中。倘 妙极！读能从中品出山水之清纯乃至 起来很有湖天颜色，不仅是美食家，亦 味道！ 我此汤之知音者也。 ⑤我生来心急怕刺，吃鱼 不多，唯此样鱼，却是家常喜 爱食物。一是鲜美滋味，天下 无双；二是自钓自吃，自食其 力，自食其果。我人生中最喜 欢尝到这种成果。 第三部分阅读 ⑥君若有意，不妨照方一【批注5】 试。但别忘了，不能不钓而把这篇文 吃，而是先钓后吃。自钓自 章选入《世 吃，才是此种美食之要义也。 间生活》真 （选自冯骥才《世间生 有眼光！ 活》，略有删改) 1.解决【批注2】的疑问。下面是《现 代汉语词典》中“漂”字的读音及释义，据 此推断“托漂”的“漂”的读音是 漂：①piāo,停留在液体表面不下沉。 ②piǎo,漂白；用水冲去杂质。③piào,(事 情、账目等)落空。 2.挑战【批注1】。赏析语言。请你自 选角度，对第③段画横线句也做一赏析。 3.阐释【批注3】。第⑩段画波浪线 句子富有画面美，请做出阐释。 4.回应【批注4】。根据理解，为下面 语句设计朗读的重音或语速（一处即可）， 请陈述你的设计和理由。 饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每 勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。 5.联结【批注5】。冯骥才的散文集《世 间生活》有下面四个专题，本文归入哪个专 题最合适？请结合文章内容谈谈你的理解。 73 新中考重难点精析 语文 (1)人生感怀 (2)生活雅趣 (3)人间生灵 (4)旅行印象 【解析】第1题考查字词读音。托 漂：一般是鲫鱼上钩的反映，所以应该读 “piao”。 【参考答案】l.piāo 【解析】第2题考查词句赏析。第③ 段“深秋晨时，在水塘边择一幽僻处，取 香饵一珠，粘于银钩之尖，悄悄下竿于苇 草间”用了“择、取、粘、下”这些动词，运 用动作描写，写出了钓鱼时的过程；同时 这句话“深秋晨时”“幽僻处”还运用了环 境描写，描绘出钓鱼环境的幽静。 【参考答案】2.【示例一】这句话使用 “择”“取”“粘”“下”等一连串的动词，描 写了从寻找钓鱼的位置到下竿钓鱼的过 程，写出了作者对钓鱼的喜爱及内心的 悠闲。 【示例二】这句话中“于”“之”“一珠” 等字词，典雅、带有文言味，描写出钓鱼 的雅趣，表现了作者闲适愉悦的心情。 【示例三】这句话使用短句，节奏明 快，读来朗朗上口，体现作者钓鱼时的欢 快心情。 【解析】第3题考查词句赏析。由题 意可知，要找出句子的“画面美”，找到原 文的句子“先说菜：用一上好青花瓷盘， 将鱼摆好，再把汤中的葱花嫩绿摆在银 白鱼腹上作为装饰。不需再加任何作料 与辅料，只备一小碟老醋在旁，属于蘸用 的调料。小碟应与盛鱼的青花盘配套”， 这句话运用“摆、备”动词，我们可以根据 动作描写，知道作者吃鱼时的画面；另外 这句话，运用“青花瓷盘”“葱花嫩绿摆在 银白鱼腹”“小碟应与盛鱼的青花盘配 套”这些描绘颜色的词语，写出了吃鱼时 鱼的摆盘和颜色的搭配，有一种和谐 之美。 【参考答案】3.【示例一】瓷盘的青 花，葱花的嫩绿，鱼腹的银白，老醋的褐 色，构成了一幅色彩丰富、浓淡相宜的 画面。 【示例二】鲫鱼的浓汤和散落的葱 花，大的瓷盘和小的醋碟，美食、餐具搭 配有致，构成了一幅温馨的画面，富有生 活气息。 【解析】第4题考查语句的停顿和重 音。注意句子的语气和含义即可。这句 话主要强调的是喝鱼汤应该慢慢地 品味。 【参考答案】4.【示例一】朗读“徐徐” 时语速要慢，在舒缓的朗读节奏中，让人 感受到汤浓味香，回味无穷。 【示例二】“鱼之精华，尽在汤中”的 “尽”字要重读，强调鲫鱼汤的美味，一种 满足感洋溢其中。 【解析】第5题考查文章的主旨。 文章的主要内容是分享钓鱼、做鱼 和吃鱼的过程。是生活中的趣事；由第 ②段“后者的缘故是，钓鱼又吃鱼是双倍 的乐趣”可知这是钓鱼吃鱼的快乐；由第 ⑤、⑥段“二是自钓自吃，自食其力，自食 其果。我人生中最喜欢尝到这种成果” “君若有意，不妨照方一试。但别忘了， 不能不钓而吃，而是先钓后吃。自钓自 吃，才是此种美食之要义也”可知，文章 在表达作者对于这种生活的喜爱之情， 同时也是在建议读者这样去享受生活。 所以应该放在“生活雅趣”专题。 【参考答案】5.【示例】归入专题(2) (生活雅趣)最合适。本文将生活中的小 事，写得雅致而有情趣；有钓鱼之趣，烹 调之趣，吃鱼之趣；有钓者的雅兴、品汤 的高雅，还有烹鱼过程的讲究，美食、餐 具搭配的雅致等。雅趣中蕴含着作者对 悠然自得生活的热爱，对“一切美味，皆 是本味”的感悟，对“自食其力，自食其 果”这种生活态度的肯定。 3专题训练 (一)(2023年宁波卷) 班级开展“小说改编成剧本”的研讨 活动，请你参与。 阅读下面剧本，借助导学单，完成 1一2题 京剧《范进中举》 第十三场掴治（节选） 汪曾祺 时间紧接前场。 地，点集上。 63 第三部分阅读湾 人物范进、关清、顾白。 (关清、顾白内白：范大哥慢走！ 范进上，披发一绺，失一鞋，脚步 浮飘) 范进哈哈哈…… (关清、顾白上) 关清范大哥！范相公！范进！ 顾白 听不见？叫他小名！阿牛！ 阿牛！ (范进闻声转面，举止动作转为 娃娃生。—一此后范进皆载歌 载舞，关清、顾白随时配合，各 依不同心理感情) 范进（唱）耳边厢又听唤阿牛， 哦，你是关清，你是顾白！ 关清不错，还认得人哪！ 范进（唱)小河流水清悠悠。 顾白前言不搭后语啊！ 范进水中游鱼来了， (唱)小鱼儿摆尾水面皱， (作垂钓状) (唱)香饵空垂不上钩。 一只蝴蝶飞来了， (唱)蝴蝶儿双双分前后， (作扑蝶状) (唱)因风飞过树梢头。 黄莺儿枝头来求友， 关清他这是想起小时候跟咱们一起 玩儿的事来啦！ 范进（唱）天宽地大任自由。 顾白咱们可不能陪他这么玩儿下 .75 必。 新中考重难点精析 语文 去。嗨，范大哥，别净玩啦，我 们得做活，你也要上学念书学 做文章啦！ 范进 你待怎讲？ 关清 上学念书做文章！ 顾 白 范进啊呀！ (范进跑) 关清范大哥，别跑啦，你不是会做文 章了吗，你都赶了考啦！ (范进停步转身，动作转为小 生) 范进（唱）听说是一声去赶考。 关清是啊，你赶了考啦！ 范进（唱）换了一身新衫袍。 (唱)祖先堂上把香烧。 母亲，孩儿去也！ (唱)老娘亲送我脸含笑， 篮中又放枣儿糕。 有劳二位大哥摇船送我！ (唱)有劳二位来举棹。 顾白他这是想起第一回进城赶考 啦，还记得是咱们俩拿船送他 去的哪！ 范进（唱）送我去试紫霜毫。 关清就这一回还好，往后就一回不 如一回啦！ 顾白往后一年比一年寒碜，一年比 一年窝囊，把好好一个活人折 磨得不成人样啦！这功名二字 简直是带倒刺的钩儿，咬上了 76 就甩不掉啊！ 范进嗳！你们笑骂我了啊！ (动作转为老生，满腔悲愤) (唱)你笑我须发如飞蓬， 笑我腰驼背似弓， 你笑我鞋露趾来袜露踵， 笑我衣破似悬鹑。 你笑我老，你笑我穷， 笑我是一个疙里疙瘩的 老童生。 我和你无仇又无恨， 你苦苦地笑我为何情！ 顾 白他这是想起屡年不中所受的委 屈来啦，这也是场里书生们刻 薄他的话。 关清范大哥，别难过啦，你如今这不 是都高中了吗？ 范进你待怎讲？ 关清 你中了！ 顾白 范进范进噫，我中了，呵哈哈… 【甲】（唱）中了中了真中了， 你比我低来我比你高！ 中了中了真中了， 我身穿一领大红袍。 上了金鳌玉竦桥①。 关清嗨，你要千吗去？ 范进（唱）我不是有官无职的候补 道，我不是七品京官闲部曹，我 是圣上钦点的大主考，奉旨衡 文走一遭。 顾白自己刚考完，又要去考人哩！ 范进那当然！ 【乙】（唱）我这个主考最公道， 订下章程有一条， 年未满五十， 一概都不要。 关清 这倒新鲜！ 顾白 范进 你笑我，你骂我，我如今才不怕你， (唱)天上有座九曲桥， 昆仑山上白云高， 东海日出红杲呆②， 飘飘天地一羽毛。 众位高邻，休得拦阻，我去也！ 啊哈哈…（下） 关清越闹越不像话，赶紧拉住他！ 顾白追！（下） (选自《汪曾祺全集·戏剧卷》，有 删改) 【注释】①金鳌玉鲸桥：今称北海大桥，是 皇城内重要的交通要道。②杲杲(gǎo):（太 阳)很明亮的样子。 导学单 ◇梳理改编 小说 改编 +剧本 来到集上，见范进正在一 姓姓生：(1) 个庙门口站着，散着头发，满 脸污泥，都跑掉了一只，元 增经历 小生：第一回欢欢喜喜进城妊考。 自着掌，口里道：中了 中了 老生：(2) 增角色 范进 配角：关清、顾白 舞台说明 动作、外貌，语言猫写 门改形式 台词唱词 ◇探究改编 从配角、主角入手，深究剧本创作者汪曾祺的改编意图。 第三部分阅读 1.将导学单中“增经历”部分补充 完整。 (1) (2) 2.根据下面的探究单，完成(1)~(4)。 探究：小说改编成剧本的意图 探究 配角 主角 角色 探究一：汪曾祺 探究 增设关清、顾白 探究二：汪曾祺改编 任务 这两个配角的 范进形象的意图。 意图 (3)【甲】处唱词空缺处 需要补一句唱词。根据 语境，从下列选项中选 (1)阅读剧本后择你认为最恰当的 推断：关清、顾项，并结合唱词内容和 白和范进的关 形式说明理由。 系是▲，依A.我头顶大官帽，拎 据是▲ 着枣儿糕 (2)联系剧本内B.我摆也么摆，摇也 探究 容和探究资料， 么摇 步骤 结合配角关清、C.我左看看，右看看 顾白姓名的深我选 ▲ ，理 意，分析汪曾祺 由：▲ 增设这两个配 (4)联系《儒林外史》 角的意图。 和探究资料，结合 ▲ 【乙】处唱词，分析汪 曾祺改编范进形象的 意图。 ▲ ◇汪曾祺在丰富原作戏刷剧性的基础上， 进一步凸显了故事中的讽刺意味；作为 探究一个平民作家，他的作品历来歌颂人间 资料 美好的人情、人性。 ◇汪曾祺在创作中一贯遵循“有益于世 道人心”的原则。 77 必。 新中考重难点精析 语文 (1)》 (2) (3) (4) (二)仓鼠爱德华的日记1990一1990（节选） (2021年宁波卷) [英]米里亚姆·伊利亚以斯拉·伊利亚 4月30日，星期三 今天是我的纪念日。可没人注意到 这一点。六个月了。六个月前的今天， 他们把我从“自命不凡宠物店”“买” 回家。 5月3日，星期六 我决定永远不碰跑轮。 5月4日，星期日 我决定还是玩跑轮吧，但只在晚上 玩，晚上他们都睡了。我在笼子里，抓 呀，挠呀，刨呀，总之要弄出声音烦他们， 让他们知道我可不玩那些小把戏，要是 我做点儿什么，那都是为我自己，绝非为 他们。 那个小个子今天来过，她想要把我 抓起来，我跑开了，藏在千草后面。她随 即收手了。 5月5日，星期一 为什么存在？ 78 5月7日，星期三 他们俩今天都来了，把我从笼子里 拽出来，放进一个用书本和手纸搭建起 来的近似于迷宫的东西里面。一座没有 出口的迷宫。他们把这当作游戏，玩得 不亦乐乎。看着我在死胡同里转来转 去，他们笑呀叫呀。但我知道，这不是游 戏。他们试图击溃我的意志，压迫我、折 磨我。他们可以拿走我的鼠身自由，但 他们永远无法夺走我的灵魂。 我叫爱德华，我是一只仓鼠。 5月10日，星期六 在这里，我拥有我所需要的一切，我 没有理由不开心。 5月14日，星期三 对于跑轮的评价： 它在转动。 它漫无目的。 它吱吱作响。 我不该再玩跑轮了。 5月16日，星期五 玩跑轮。 吃谷粒。喝水。 5月17日，星期六 今天我先喝了一些水，又吃了一些 谷粒。 6月1日，星期日 跑轮 谷粒 跑轮 水 谷粒 水 就没，点儿别的了吗？ 我要借此机会表明自己的立场，为 自己以及为所有受压迫者们争取权利； 杀一杀那些冷酷无情的统治者们的嚣张 气焰。 我打算从现在开始绝食，不吃不喝 直到自由…或者说直到死。 下午2：33 绝食两分钟了。我意志坚定。 下午2：36 绝食五分钟了。我开始感到虚弱。 下午2：41 谷粒。它们在嘲笑我。 下午2：45 我的体重减轻了一克。没准儿更多。 下午2：47 今天的牺牲已经足够大了，就到此 为止吧。一只死仓鼠对于抵抗运动来说 有什么用？所以我吃了五十颗谷粒，喝 饱水。 下午2：48 中毒了！中毒了！死亡之神就那么 瞪着我。 下午4：00 从轻度消化不良中恢复过来。真是 漫长的一天啊。 11月6日，星期四 我多日的祈祷终于有了回应：笼子 的门开了。今夜，我将踏上一段完全未 知的旅途。 (节选自《仓鼠爱德华的日记1990 1990》王思楠译) 第三部分阅读 【推测·情节】 1.选文的故事情节有因果联系。阅 读选文，完成填空。 回 令 固 的 心 有困果系 的故事情节 ⑥ ① ② ③ ④ 【推测·形式】 2.在“6月1日，星期日”的日记中， “跑轮谷粒水跑轮谷粒水”的文字编 排很有特色，这样设计有哪些用意？ 【推测·视角】 3.作者以仓鼠爱德华的视角来叙述 故事有什么好处？ 【推测·主旨】 4.从“11月6日，星期四”的日记来 看，仓鼠爱德华终于走出笼门，走向新的 旅途。爱德华还会返回笼子吗？请你结 合选文内容进行推测，并说明理由（至少 三点)。 .79言，固然非常重要，但是绝对没有占据她生命最为重要的位置。于她而言，尊严至上，平等至 上，自由至上，小说通过人物塑造，表达上述主题。②示例：与其他梁山好汉不同的是，鲁智 深上梁山，这是他面对社会不平对弱小欺压不满的结果，是他对社会生存状态的反抗。史进 和李忠对金氏的哭诉漠然，只有鲁智深反应激烈，三拳打死了镇关西。自此开始了他路见不 平一声吼的好汉之路。痛打周通、拼杀道人、帮助林冲，桩桩件件，皆是因自身性格中反抗不 公的因子，是对社会的不满和反抗。 35.(1)【示例1】选A项。鲁提辖（鲁达）在酒楼得知金翠莲父女被镇关西欺压，路见不平，拔刀相 助，拳打镇关西，帮金氏父女脱离困境。他是一个疾恶如仇、慷慨豪爽、具有侠肝义胆的人。 【示例2】选B项。李逵因思念母亲，就回家接母亲上梁山，途中路过沂岭，母亲被猛虎吃 掉，李逵悲愤交加，怒杀四虎。由这个情节可以看出李逵是一个勇敢无畏、有孝心的人。 【示例3】选C项。王子猷雪夜醒来，想起老朋友戴安道，便连夜乘舟前往，舟行一夜，到谢家 门前又掉头回去了。他乘兴而行，兴尽而返，具有潇洒率真的个性和任性放达的“魏晋风度”。 【示例4】选D项。狐女小翠替母报恩，嫁给王太常的痴呆儿子王元丰，她让元丰洗澡，还拿 来厚棉被将元丰盖住，用特殊的方式治好了元丰的痴傻病。小翠善良伶俐，知恩图报，智慧过 人，有情有义。 (2)【示例1】选①。这篇小说以杨志押送生辰纲为明线，以晁盖吴用一行智取生辰纲为暗线， 明、暗双线交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服 务，更好地表现了主题。【示例2】选②。这篇小说写胡屠户用的是对比手法，通过他对范 进中举前后前倨后恭两种截然不同的态度来讽刺他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性 格。【示例3】选③。范进中举前潦倒懦弱，受尽白眼，中举后他喜极而疯，醒来后改称“岳 父”为“老爹”，乡邻们对他呵护有加。这篇小说通过范进中举前后生活境遇和心态的强烈对 比，辛辣地讽刺了封建社会的炎凉世态和科举制度下读书人醉心功名的丑态。 专题二文学作品阅读 (一)京剧《范进中举》第十三场掴治（节选） 1.(1)儿时自由自在垂钓，扑蝶；学做文章。(2)诉说因老、穷、屡试不中被人笑骂的委屈。 2.(1)关系：关清、顾白是范进的伙伴（写“邻居”或“发小”亦可），依据：①叫范进小名；②从小和他 一起玩；③送他去赶考；④结尾处范进称呼“众位高邻”。 (2)①关清、顾白两人作为配角见证了范进形象的变化，推进了故事的发展；②关清、顾白的姓 名暗含“关心照顾范进的清白人物”这一深意，作为范进儿时的伙伴，两个配角关心范进，同情 范进，帮助范进；③配角真诚善良的形象展现了人性的光辉，体现了汪曾祺歌颂人间美好的人 情、人性的创作风格。 (3)选B,理由：从内容上看，“摆也么摆，摇也么摇”的夸张动作符合范进中举后极度喜悦的心 情，体现出他洋洋自得、招摇显摆的形象；从形式上看，唱词口语化，且“摇”与“袍”“桥”都押 “ao”韵，读来朗朗上口。 (4)小说中的范进屡试不第，被人嘲讽，中举后喜极而疯。在【乙】处唱词中，范进发疯后幻想自 己成为大主考，说自己“最公道”，却定下“年未满五十，一概都不要”的荒唐章程，体现了读书人 被科举制度长期压抑而灵魂扭曲的形象。作品在丰富人物形象的基础上，进一步增强了讽 刺性。 (二)仓鼠爱德华的日记1990一1990（节选） 1.①因为没人注意到纪念日；②所以绝食抵抗；③因为抵抗无用（不愿再牺牲）；④所以消化不良 (中毒、差点死亡) 新中考重难点精析答案60一17 2.(1)文字的编排形式是插图跑轮的变形，给人视觉冲击，引发思考。 (2)文字设计成了周而复始的形式，暗示了仓鼠爱德华每日生活的单调无聊、漫无目的。 (3)文字设计成倾斜的形式，让人联想到爱德华情绪的不稳定，预示变化即将产生，推动情节的 发展。 3.(1)便于直接表达爱德华的内心感受，更具真实性。 (2)将读者带入故事，有助于读者设身处地理解爱德华。 4.我认为爱德华还会回来。 (1)从情节上推测：选文前面已有多处伏笔，比如爱德华满足于人所提供的“所需要的一切”的 笼中生活，暗示爱德华还会回来。 (2)从形象上推测：①选文多次出现“我决定”“我要”“我打算”，说明爱德华有很强的自我意识， 但他没有付诸行动的恒心。②爱德华的情绪大起大落，忽而绝食抵抗，忽而暴饮暴食。③爱德 华是多变的，他对跑轮一变再变的态度可以判断，他缺少坚定的信念。④爱德华缺少坚强的意 志。密集的绝食日记和短暂的绝食过程形成鲜明的对比。⑤爱德华想争取权利，却吃不了苦。 绝食以后的暴饮暴食，让他感到不适，他就觉得死亡之神瞪着他，而真相不过是轻度的消化不 良。⑥爱德华享受笼子里安逸的生活状态。比如从选文的插图中就可以看到，气定神闲，悠然 自得。 (3)从自我与环境的关系推测：爱德华对自我与环境的关系缺少清醒的认知，导致他经常出现 摇摆。 (4)从主题来推测：爱德华回来更能强化个体面对强大牢笼时的无力与迷惘。 (三)城堡旁的老树 1.(1)为了躲避老鹰的追捕，躲到了我的根下，发现了王冠。(2)老鼠国和蟾蜍国开战。为了赢 取胜利，鼠王向我要这要那。 2.【示例一】“强盗”“竟敢”“赶快离开”“宣战”写出蟾蜍王对鼠王侵占自己土地的愤怒：“大吼”“谁 都不怕”“别…就是…也…”写出鼠王面对蟾蜍王恐吓、威胁时的狂妄和有恃无恐。两个 国王针锋相对，剑拔弩张，战争一触即发。可是，当你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时，会觉 得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有趣。 【示例二】蟾蜍王对鼠王宣战时，一个问号表现了他对鼠王的质问，两个感叹号表现了他对鼠王 的恐吓与威胁；鼠王的回应中，一个句号表现了鼠王面对挑衅时的满不在乎，一个感叹号强调 了鼠王的无所畏惧。两个国王针锋相对，剑拔弩张，战争一触即发。可是，当你发现这是蟾蜍 和老鼠之间的对话时，会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有趣。 【示例三】对话中，蟾蜍王连用了几个短句，表现出他质问鼠王时的气势汹汹。鼠王以干脆利落 的短句回应，表现了他的狂妄自大。两个国王唇枪舌剑，针锋相对。可是，当你发现这是蟾蜍 和老鼠之间的对话时，会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有趣。 3.B 4.【示例一】曾经胆小的老鼠，发现王冠后，欲望开始膨胀：占地为王，建造城堡，与蟾蜍国开战，致 使老树毁灭。这让我想到有些君主，为了满足膨胀的欲望，频频发动战争，致使生灵涂炭。我 从中获得启示：要节制自己的欲望。 【示例二】开头提到山头有一座破旧不堪的城堡，暗示这里曾有过繁荣的王国。后来，鼠王重建 了城堡，建立了强大的王国。百年之后，老鼠王国不复存在。山头又只剩下残破的城堡和古老 的王冠，还有一株新生的树苗。这让我想到历史上封建王朝的更替以及生命的轮回。我从中 获得启示：毁灭与新生是亘古不变的规律。 【示例三】老鼠借老树之根躲过老鹰的捕猎；与蟾蜍国开战后，向老树索取果实、树枝；最后点燃 新中考重难点精析答案60一18 老树作篝火来庆祝战争的胜利。而老树面对鼠王一次次的索取，都是一言不发，默默忍受。这 让我想到现实中子女对父母过度索求，父母则对子女溺爱、纵容。我从中获得启示：要掌控好 给予与索取的平衡。 (四)手摇风琴 1.(1)黑夜降临/失去方向/迷失森林 (2)与人对话/与己对话/自言自语/随乐起舞/弹奏乐曲 (3)走出森林/来到大路/走出迷惘 2.(1)陷入困境的旅人，听见乐声，感到了接近目的地的轻松、快乐，不再迷惘。 (2)在风琴曲的伴奏下，森林复苏了，旅人的心也复苏了，星星在旅人的眼里已经幻化成了后街 小巷里的孩子，此时的旅人悟到了人生的真谛，充满了前进的动力。 3.森林比喻困境、逆境、绝境，乐曲比喻力量、能量、快乐之源，月亮比喻光明、希望。 4.本题分层赋分。遇到。第一层：理解肤浅，属于单点理解。示例：旅人伸出手来摸到了手摇风 琴，和风琴手交谈。第二层：有一定的理解，进行多点分析。示例：森林里的一台手风琴不可能 自己摇出乐曲。风琴手和旅人进行了对话。旅人伸出手的时候，摸到了手摇风琴。风琴手淡 定自足的话激励了旅人，风琴手是真实存在的。旅人在森林中听到的风琴乐曲，就是十岁那年 舞蹈过的风琴乐曲，也正是风琴手弹奏的曲子。第三层：理解深刻，能结合文本内容进行关联 拓展抽象分析。示例：旅人遇到的风琴手就像森林里的精灵，凭空出现又凭空消失，他的讲述 与旅人的经历高度吻合，唤起了旅人美好的童年回忆。他洞察旅人的心理，用乐观、淡定、积极 的态度慰藉旅人，启迪旅人。他在黑暗中摇出欢快的风琴乐曲，给予旅人重新获得走出黑暗的 勇气。人生就是一段旅程，每个人都是旅人。当我们陷于困境，失去前行的勇气与动力时，总 有那么一股力量来帮助我们拾取信心，走出迷途。没有遇到。第一层：理解肤浅，属于单点理 解。示例：风琴手不可能一个人待在黑暗的森林里。第二层：有一定的理解，进行多点分析。 示例：为了排遣寂寞，旅人开始自言自语。风琴手所讲的正是旅人的自言自语。这是不可思议 的音乐，因为既无人唱歌，也无人吹奏。夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶都在起 舞，这不太现实。旅人仿佛回到十岁那年跟随手摇风琴舞蹈，这是过去的经历。第三层：理解 深刻，并结合文本内容进行关联拓展抽象分析。示例：旅人为了排遣寂寞，于是跟自己对话，他 与风琴手的对话其实是旅人的自言自语。他听到的音乐是出于自己的幻觉，因为既无人唱歌 也无人吹奏。星辉下的森林马上开花，溪流立即奔涌，夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与 树叶都在起舞，都是旅人的幻想。旅人仿佛回到十岁那年跟随手摇风琴舞蹈，美好的童年回忆 帮助他走出困境。人生的旅程难免陷入黑暗，但美好的童年可以照亮前程。 (五)贺兰山凝眸 1.(1)岩羊(2)深入腹地（深入山谷、抵达山门）(3)岩画 2.(1)示例1：这个句子采用比喻的修辞手法，将贺兰山脉比作雄狮和卧龙，生动形象地描写了贺 兰山脉的巍峨雄伟、连绵不绝，写出了作者内心的震撼。示例2：这个句子多用短句，将横亘的 山脉、裸露的岩石、荒芜的植被等画面一一呈现，突出了贺兰山脉的巍峨雄伟、粗粝不毛，写出 了作者内心的震撼。 (2)示例1：重音落在“灵动的符号”和“山之子”上。因为“灵动的符号”写出了岩羊的矫健迅疾， “山之子”写出了岩羊的坚毅顽强，这样设计朗读更能够表达出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。 3.示例1：第④段写作者原以为贺兰山是一座沉寂、死亡之山，但是沿着山路蜿蜒而上时，他被陡 峭的山岩上腾掷而下的岩羊改变了看法，不禁发出了“它们多么神秘，多么神奇”的赞叹。示例 2:第⑥段写作者沿着山路深入时，发现令人惊叹的岩画，他想起了几万年前人类的生存，用手 触摸，仿佛感受到了刻石的力度和手的温度，内心百感交集，发出了一连串的惊叹与思考。 新中考重难点精析答案60一19 4.此题分层赋分。第一层次：从贺兰山的景物中得出一种精神内涵或摘抄末段，思维单一肤浅。 (1~2分)示例：贺兰山与东部山脉、南部山脉不一样，它宽厚坚实、沉默厚重，是一座坚硬之 山，这就是西北精神。第二层次：从贺兰山的景物中得出多方面的精神内涵，但缺少关联。(3 ~4分)示例：贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石罅隙间生长着倔强的植物，它们顽强 扎根；陡峭的山岩上跳跃着一队灵动的岩羊，它们眼神坚毅淡定，毫无惧色；坚硬的石头上镌刻 着令人惊叹的岩画，它们是祖先智慧和不屈的剪影。这就是西北精神的内涵。第三层次：从贺 兰山的景物中得出多方面的精神内涵，进行关联，并由此抽象拓展，理解西北精神的内涵，思维 全面深入。(5~6分)示例：贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石罅隙间生长着倔强的 植物，它们顽强扎根；陡峭的山岩上跳跃着一队灵动的岩羊，它们眼神坚毅淡定，毫无惧色；坚 硬的石头上镌刻着令人惊叹的岩画，它们是祖先智慧和不屈的剪影。这些品质从古至今一直 流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里，凝聚成了宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇 敢无畏的西北精神。 (六)瓜子和灯花 1.示例：摘录：这时，大小孩子围上了桌边，刀起瓜开，一声情不自禁的唏溜。经历：小时候，爸爸 时常抱着个大西瓜回家，“砰”的一声，我就可以唏溜唏溜地吃了。 2.示例1：父亲的一串动作，用多个逗号隔开，就像一组慢镜头逐一呈现；对瓜的各种猜想，用一 组顿号隔开，表现了对吃瓜的急切期待：富有情趣。多个逗号与顿号连用，快慢有致，富有韵 味。示例2：“忽然”写出了女儿转眼成母亲，表现了父亲对时光飞逝的惊讶和感慨。“忽”写出 父亲听见女儿提醒狗蛋“小心瓜子”时的意外和情趣。示例3：连续三个短句，加一个长句，错 落有致，富有韵味；渲染了黄昏下的静谧，和一家人的和谐与温馨。 3.示例1：hé，表并列，四个“和”，写出与“情趣”和谐的对象之多。示例2：hu6,表相融，四个“和”， 让“情趣”“炎热”“长日午后”“市井人家”“和睦家庭”紧密交融，富有动感，更显出充分融合后的 和谐美。 4.示例：原文题形式更美，意蕴更丰富。文章前半篇看似写吃西瓜，实则写“小心瓜子”的提醒及 其传承；后半篇看似写灯花婆婆教微笑，实则写由灯花衍生出的美。原文题更能引发读者对 “淘汰和传承”的思考。 5.第一层：只关注文章局部信息，粗浅理解“真正的美”。示例1：真正的美指孩子和大人们在一 起吃西瓜，讲瓜子长藤的趣闻，讲灯花婆婆的故事。第二层：能结合文本内容，基本理解“真正 的美”。示例2：一家人吃西瓜，女儿把“小心瓜子”的提醒传下去，灯花婆婆教孩子学会微笑， 这些故事中的和谐，以及长辈对孩子的爱就是真正的美，代代相传。第三层：能整合文本内容， 深刻理解“真正的美”。示例3：真正的美是纯净的真善美，与物质与形式无关，不会随时代发 展而淘汰。长辈对孩子的关爱，灯花婆婆教给孩子的微笑，都饱含了最清澈的情感。这种美里 有亲情、有期盼、有和谐、有情趣，是至真、至纯、至善的。 (七)在“咸亨酒店” 1.古香古色（古朴）；名气大（游客多）；有文化意蕴。 2.“于是”表示前后两事紧密承接，后一事往往由前一事引起。两个“于是”连用，强调了我们站着 喝酒、不用筷子吃茴香豆等行为都是遵循孔乙己的习惯，突出孔乙己这一文学形象的深入 人心。 3.①名人题词和对联也是咸亨酒店的景物之一，既展现酒店浓郁的文化意蕴，其作者身份也突出 咸亨酒店名气大：②引用名人题词和对联能丰富文章内容，突出酒店特点。题词形象展现咸亨 酒店高朋满座的场景；对联点出咸亨酒店的特点：名气大，老酒好。③名人题词和对联形式工 整，使行文整散结合，文白相间，语言既典雅又朴实。 新中考重难点精析答案60一20 4.本题为分层赋分题，根据学生答题的思维层级给分。第一层级：能根据文意分析得出人们朝拜 的是“孔乙己”。第二层级：能联系孔乙己、咸亭酒店、酒客等分析得出人们朝拜的是“《孔乙己》 的文学世界”。第三层级：能联系《孔乙己》和“鲁迅外婆家”或其他类似案例分析得出人们朝拜 的是“鲁迅”“鲁迅文学世界”，进而拓展到文学、艺术，科学等领域分析出人们朝拜的是“文化”。 第三层级示例：朝拜的不仅仅是孔乙己。在咸亨酒店，众多游客遵循孔乙己的习惯喝酒、吃豆、 说话，都是因为人们对孔乙己这一文学形象难以忘却。同样，咸亨酒店之所以闻名遐迩，也是 源于人们对小说《孔乙己》所呈现的文学世界的朝拜。鲁迅作品中的闰土、阿Q等人物都让人 印象深刻，百草园、三味书屋、“鲁迅外婆家”等地方都吸引了众多游客，可见人们朝拜的是鲁迅 先生及其所创造的文学世界。文学、艺术、科学及其他领域的优秀者与他们的成果，也一样赢 得了人们的膜拜。文中朝拜的，其实是文化 (八)日子 1.(1)外形漂亮、生长环境和命运各异的两棵树（如答“外形漂亮、生长旺盛的牛甘果树”或“外形 漂亮却被烟火熏死的柠檬树”不算全对)(2)虫子扰人（答“与虫子相伴”也可） 2.树不被打扰才能生长得好，人与树一样，热闹的环境容易扰乱心境，心乱则会陷入迷惘。比如， 我们学习时，如果常被热闹干扰，就不能静心思考，思想会受到影响，学业也难以有成。 3.(1)闲庭信步：运用拟人手法，赋予虫子人的情态和动作，生动形象地写出了虫子咬人时的悠闲 之态和毫不怕人的得意之情。(2)用“其”字将柠檬树的貌、形、神、态整合在一起，使其浑然 一体，突出了柠檬树像盆景一样美的形态。 4.引用张岱的文字，解释了牛甘果树与柠檬树命运不同的原因，并把桂树与柠檬树作对比，引出 下文作者获得的生活感悟（或：为下文作者获得生活感悟作铺垫）；使文章显得典雅（或：有文学 韵味)。 5.要学会静心静处，避免受人干扰，也不要干扰别人，大自然外物之间，人与物之间相依相偎，和 谐共生，应当彼此善待。 (九)怀念蛙鼓 1.(1)连用比喻，生动形象地突出了青蛙鸣叫时此起彼伏、响亮欢快、气势恢弘的壮观场面，体现 出蛙声所展示出的生命的奔腾和旺盛，表达作者对童年时期美好田园生活的喜爱、怀念之情。 (2)妥当。“聆听”是集中精力听的意思，常用于晚辈对长辈，表达尊敬、恭敬之意。这里用在人 们听蛙声的语境中，有“大词小用”的意味，能突出体现“蛙鸣”所蕴含的生命和自然的美好，表 达作者对蛙鸣声的热爱以及希望人们亲近自然保护环境之意。 2.第⑥段中，这些古诗词形象生动地描绘了各种生活场景下蛙鸣的美好景致，表达了作者因久居 都市而再也见不到这些美好景致的遗憾之情。隐含着作者对童年及恬静美好的乡村田园生活 的怀念和留恋。古诗词的运用，也使本文语言充满了诗意和美感，为文章增添了韵味。 3.我选择A。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索串联起童年往事，“蛙鼓”被情感 化、意象化，作者借景抒情，来表达对美好生活的喜爱和对人与自然和谐相处的希冀。《老山 界》是典型的叙事性散文，按照时间变化和空间转移的顺序来叙述，通过生动的细节描写和环 境描写，真实生动地记叙了红军翻越老山界的经过，赞颂了红军战土乐观昂扬的精神和革命必 胜的信念。我选择B。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索，串联起童年往事，“蛙 鼓”被情感化、意象化了，作者借景抒情，通过往事和对蛙鼓的描写来表达情思。《白杨礼赞》是 典型的托物言志类散文，先抑后扬，用白杨树来象征广大的北方人民，象征抗日军民坚贞不屈 的精神和意志。我选择C。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索串联起童年往事， “蛙鼓”被情感化、意象化，通过这一物象抒情，来表达作者的情思。《五猖会》是鲁迅回忆性散 文集《朝花夕拾》中的一篇文章，文章通过环境气氛的渲染和“我”看五猖会前后心境的对比，增 新中考重难点精析答案60一21 强了文章的感染力，揭示强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 4.示例：本文通过对“蛙鼓”的反复描写、渲染，为我们展示了乡村田园生活的迷人魅力，抒发了作 者浓重的乡愁和对美好童年的怀念。也叙述了作者因久在都市生活而欣赏不到“蛙鼓”这样美 好景致的遗憾，描述了当下乡村再也听不到“蛙鼓”的现状，表达出作者对在城市化、现代化进 程中，故乡逐渐消逝的隐忧和关心，表达出对人与自然如何和谐相处，如何处理好乡村与城市 发展等方面的反思。本文与报刊“乡村与城市”栏目内涵相符，所以编辑将本文放在此栏目。 (十)故乡的潮 1.瞒着母亲观潮，遇老先生帮助；侄儿鼓励观潮，内心充满矛盾 2.我更喜欢A版本。理由：文中写“他板着面孔，两眼盯着江”，由此猜测这位老先生比较严肃， 因此用“回过头，严厉地”；“没有人陪你来”一句后加了“？！”推断老先生说此句时十分惊讶，为 小姑娘一个人来看潮而担忧，同时侧面体现了钱江潮的大和危险，也表现了老先生的热心善 良。用“怯怯地，低声”“轻声”等词则是因为“我”是瞒着母亲来观潮的，这几个词语写出了我作 为本地人而未看过钱江潮的羞怯，也有为自己明知危险还独自看潮涉险的冲动不懂事而羞愧。 我更喜欢B版本。理由：文中写“我觉得这位老先生不会欺侮人的”、在看潮时老先生拉了我一 把，“他微笑着说：‘以后可要小心呀！’”推断这位老先生是和蔼可亲、温柔善良、乐于助人的，所 以“回过头，柔声地”和“微笑着”更符合他的人物形象，“不可思议”则是因为当时“我”尚在上海 爱国女学文科念书，年纪还不大，他对于“我”一个人来观潮的惊讶与担忧，所以老先生“不可思 议地”问我；“我”第一次独自观潮，内心充满了新鲜与兴奋，而且是本地人，对家乡有钱江潮感 到自豪，所以“我”回答时是“朗声”和“大声”，体现了我的自信和高兴。 3.引用的诗句运用比喻的修辞手法，把涌起来的潮水比作银子堆砌的城郭和白玉腰带，生动形象 地从形、色、势等角度描写出钱江潮的高大、气势磅礴、雄伟壮观等特点；“呆呆”一词运用神态 描写，写出了我初次看到钱江潮时被它吸引、内心受到震撼的情状。也为下文老先生把“我”拉 到观潮亭，帮助“我”的情节做铺垫。 4.不可删。该段记叙了“我”年少时因亲友担忧而没有机会观潮，表现故乡的亲朋好友对我的关 爱；为下文因没有看过故乡潮而遭同学质疑，自己独自一人偷偷看钱江潮等情节做了铺垫，推 动情节发展；也与文末呼应，为文末含蓄揭示文章主题埋下伏笔。 5.答案示例：每月奔涌而至的钱江潮，使少时的“我”期待不已，并为之冒险，后被海宁潮水奔腾不 息、一往无前的精神所震撼；亲人离世，使“我”悲痛不已，但“生命的长河永无止境”，侄儿长大 成人，在陕石工作，多次鼓励我回乡观潮；观潮的条件也在党和国家的关心下，一年比一年好， 观潮亭的新建、警戒的加强，无不令人生发出对故乡未来的无限遐思，坚信故乡会在国家的关 怀下、人民的奋斗中不断发展与前进。作者写潮就是在写希望，她在心里埋下希望，凭着坚定 的人生信念顽强地走过了一段段艰难岁月，83岁高龄的作者，仍生活在希望中，像年轻人一样 “要实现我的希望”颇有“烈士暮年，壮心不已”的味道。“只要一息尚存，我要继续战斗，继续工 作！在任何情况下，我永远不会消沉”，启示我们无惧年龄，无惧坎坷，要永远怀有希望，这样人 生才会一直有所追求和进步。 专题三非文学作品阅读 (一) 1.《汉字王国》说，河姆渡遗址中发现的水稻是目前人们所知道最早的，距离现在有7000年的历 史。而上山遗址中发现的炭化稻米已有超过万年的历史，且有水稻栽培、酿酒的证据。《汉字 王国》中这段话没有吸收最新的考古研究成果。 2.本解说词语言生动。从细微处入笔，讲述的角度新颖贴切；帮助观展者加深对展馆图片的理 新中考重难点精析答案60一22