2025-2026学年广州七年级第二学期期中模拟试卷（五）-2025-2026学年七年级语文下学期期中复习专项训练（广州专用 ）

( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 2025-2026学年广州七年级第二学期期中模拟试卷（五） 语文试卷（解析版） 考试时间：120分钟；满分：120 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡上指定区域内。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答;该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得 分不得超过 120分 第一部分积累与运用(共25分) 1、 （6小题，17分） 1．下列加点字的读音全部正确的一项是（   ）（2分） A．毕昇（shēn）  疏密（shū）  炀之（yáng）  至今宝藏（cáng） B．燔土（pán）  瞬息（shùn）  药稍镕（róng）  字平如砥（dǐ） C．松脂（zhī）  钱唇（chún）  旋刻之（xuán）  以纸帖之（tiè） D．相粘（nián）  更互（gèng）  手拂之（fú）  群从（cóng） 【答案】C 【详解】本题考查字音。 A.毕昇（shēn）——shēng；B.燔土（pán）——fán；D.更互（gèng）——gēng； 故选C。 2．你对同学来稿中描述四季美景的句子进行审核，其中加点词语使用有误的一项是（   ）（2分） A．“沾衣欲湿杏花雨。”淅淅沥沥的春雨拂过脸颊，让人心旷神怡。 B．夏初，湖中的荷花尚未开放，像含羞的姑娘，忍俊不禁，用手掌遮着脸庞。 C．秋天的清晨，路边的花朵里盛满了露珠，仿佛一个个装满仙露琼浆的酒杯。 D．没有夏雨的轰轰烈烈，冬天的雨变成雪花，将大地装点得银装素裹。 【答案】B 【详解】本题考查成语运用。 A.淅淅沥沥：形容小雨落下的轻柔细密的声音，这里用来描述春雨的状态，使用正确； B.忍俊不禁：忍不住发笑，用来形容人的神态动作，句中用来形容未开放的荷花，词语的适用对象和语境不匹配，使用错误； C.仙露琼浆：原指神仙饮用的美酒，常用来比喻甘美的汁液，这里用来形容花朵中的露珠，使用正确； D.轰轰烈烈：形容声势浩大、有气势，这里用来形容夏雨的磅礴，与冬雪的轻柔形成对比，使用正确； 故选B。 3．中华儿女谱写了无数可歌可泣的英雄篇章，为了让同学们更好地感悟英雄的爱国主义情怀，小文准备了下面的示意图。请你把每个阶段链接的课文内容，按照示意图的顺序进行排序，顺序正确的一项是（   ）（2分） 红军长征（1934—1936）→全面抗战（1937—1945）→解放战争（1946—1949）→抗美援朝（1950—1953） ①在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。《说和做——记闻一多先生言行片段》 ②我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！（《黄河颂》） ③谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（《谁是最可爱的人》） ④我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。（《老山界》） A．①②③④ B．②①④③ C．④②①③ D．③①④② 【答案】C 【详解】本题考查句子排序。 ①《说和做——记闻一多先生言行片段》描绘的是解放战争时期的民主战士闻一多，对应的历史阶段是解放战争（1946—1949）；②《黄河颂》是一首歌颂黄河，歌颂我们民族的伟大精神的诗歌，产生于全面抗战时期，对应的历史阶段是全面抗战（1937—1945）；③《谁是最可爱的人》描写的是抗美援朝战争中的志愿军战士，对应的历史阶段是抗美援朝（1950—1953）；④《老山界》记叙的是红军长征时期翻越老山界的过程，对应的历史阶段是红军长征（1934—1936）。故排序为④②①③； 故选C。 4．下列句子没有语病的一项是（   ）（2分） A．经典的魅力更多源于创作者对于艺术的匠心为基础，无论什么时候，内容为王都是文艺创作不变的铁律。 B．他住在石湖上，爱那里的风土，爱那里的农民，而他们的痛苦，表示同情。 C．今天的黄洋界，与其身上凝聚着的跨越时空的井冈山精神，早已化作了激励后来者前行的澎湃动力。 D．文创产品持续走红，传递出一个信号：所谓爆款，绝不是单纯靠吸引眼球取胜，也是基于文化厚度与情感温度的创新表达。 【答案】C 【详解】本题考查病句辨析。 A.句式杂糅，可将“为基础”删去；B.成分残缺，可在“而”后加上“对于”；D.关联词搭配不当，应把“也是”改为“而是”； 故选C。 5．不仅要弘扬长征精神，也要争做祖国栋梁，为祖国的伟大复兴做贡献。请你积极参与并完成下列任务。 (1)2025年是红军长征胜利89周年，班级为此举行纪念活动，请你为本次活动设计一条宣传标语。（2分） (2)班级准备开展以“争做祖国栋梁”为主题的晚会，由你担任主持人，根据所给的节目，在节目一和节目二之间设计一段生动的串联词。（3分） 节目一：诗朗诵《把牢底坐穿》 节目二：歌曲《走进新时代》 (3)活动中，有的同学提出，如今生活幸福了，长征精神已经不符合时代需要了，没有必要学习长征精神了。请你结合实际，对这位同学的看法予以纠正。（4分） 【答案】(1)弘扬长征精神，传承红色文化！ (2)同学们用激昂的朗诵把革命者的豪情淋漓尽致地表现了出来，的确，革命需要这种豪情，也正是革命者抛头颅、洒热血的豪情造就了我们今天的美好生活，下面请听歌曲《走进新时代》。 (3)我们的生活发生了翻天覆地的变化，正是人们传承与发扬长征精神，克服困难，开拓创新的结果。如果我们放弃长征精神，就会放慢我们前进的速度，影响我们美好生活的质量，也会阻碍民族复兴的进程。因此，长征精神仍符合时代需要，我们仍有必要学习长征精神。 【详解】（1）本题考查撰写宣传标语。 作答本题需紧扣“纪念红军长征胜利、弘扬长征精神、争做栋梁报国”的主题，要求内容积极向上、富有号召力，可运用比喻、对偶、排比等常见修辞手法，让标语生动形象、易于传播。 （2）本题考查拟写串联词。 拟写串联词时应注意：①确定关键词和情境，扩展语句。②运用修辞想象、诗词歌赋等，使语句有文采。串联词一般需要在两个环节中间穿线搭桥，既要关照先前，画龙点睛，又要引导其后，渲染蓄势，把活动的两个环节连接成一个有机的整体，恰到好处地调动活动的气氛。 （3）本题考查辩论词。 作答此题，明确长征精神的内涵，包括坚定的理想信念、不怕艰难困苦、勇于牺牲、团结协作等。结合当今时代的实际情况，阐述长征精神在现代社会依然具有重要意义。可以从个人成长、国家发展、社会进步等多个角度进行分析，强调长征精神的价值。 二.(1小题，8分) 6．古诗文默写 （1）根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①__________________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） ②将军百战死，_______________________。（北朝民歌《木兰诗》） ③可怜夜半虚前席，___________________。（李商隐《贾生》） ④马上相逢无纸笔，___________________。（岑参《逢入京使》） ⑤______________________，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） ⑥_________________，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》） （2）期末考试即将来临，老师在班级里做了动员。小南在杜甫《望岳》和王安石《登飞来峰》两首诗中分别选了“①__________，__________。”和“②__________，__________。”作为他的座右铭。 【答案】 落红不是无情物 壮士十年归 不问苍生问鬼神 凭君传语报平安 念天地之悠悠 杨花榆荚无才思 会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、悠、榆荚、凌、览、遮、缘”等字词容易写错。 第二部分阅读与鉴赏(共45分) 三、(3小题，19分) 7．阅读下面的文段，完成下面小题。（13分） 【甲】 陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 吕蒙正①相公，不喜记人过。初任参知政事入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒②其官位姓名，蒙正遽③止之。罢朝，同列犹不平，悔不穷问。蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能忘，故不如无知也。不问之何损？”时人皆服其量。 （选自《涞水记闻》） 【注】①吕蒙正：曾任宋朝宰相。②诘：询问，追问。③遽（jù）：立刻。 (1)下列加点词语的意义和用法不完全正确的一项是（   ）（2分） A．释担而立    （动词，放下）    蒙正遽止之（动词，制止） B．康肃忿然曰    （形容词，气愤的样子）    其同列怒（名词，同僚） C．尔安敢轻吾射    （形容词作动词，轻视）    惟手熟尔（同“耳”，罢了） D．徐以杓酌油沥之    （助词，凑足音节）    有朝士于帘内指之曰（代指“吕蒙正”） (2)用现代汉语翻译以下句子。（4分） ①我亦无他，惟手熟尔。 ②故不如无知也。 (3)下列对文本的理解和分析不正确的一项是（   ）（2分） A．【甲】文中的卖油翁不仅酌油技术高超，还十分会讲道理，是一位民间高手。 B．【甲】文中“康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’”译为：“陈尧咨问卖油翁：‘你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？’”这句话运用语言描写，突出了陈尧咨的盛气凌人、自视甚高。 C．【乙】文中的吕蒙正因为没有听到别人对他的讽刺，所以才没有与之计较。 D．【甲】文中“我亦无他，惟手熟尔”这句话体现出卖油翁不卑不亢的沉稳形象。 (4)【甲】【乙】两文中陈康肃与吕蒙正都遭遇到别人的“轻视”，他们的态度有什么不同？结合两人不同表现，说说你获得了什么启示？（5分） 【答案】(1)D (2)①我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。 ②因此还不如不知道那个人的姓名为好。 (3)C (4)甲文中的陈康肃公在遭到别人的轻视后是愤怒的质问对方，而在看到卖油翁的本领后又笑着把对方打发走了；乙文中的吕蒙正假装没有听到对方的评价，还制止了同僚追究说话人的行为。我得到的启示是在生活中，如果他人指出自己的错误就要及时改正，做人要宽宏大量，不必对他人的评价太过介怀，做好自己就可以。 【详解】（1）本题考查文言词语的理解。 D.有误，“徐以杓酌油沥之”句意：慢慢地用油勺舀油注入葫芦里。之 ：代词，葫芦； 故选D。 （2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 （1）句重点词语：无他，没有别的（奥妙）。惟：只，不过。 熟：熟练。尔：同“耳”，相当于”罢了。 （2）句重点词语：故，所以。无知：不知道。 （3）本题考查内容理解。 C.根据乙文“蒙正佯为不闻而过之”可知，吕蒙正是装作没有听见；根据乙文“蒙正曰：‘一知其姓名，则终身不能忘，故不如无知也。不问之何损？’时人皆服其量”可知，吕蒙正认为得知那个人的姓名后会终生难忘，不去追问也没有什么损失，体现了吕蒙正的宽宏大量；“【乙】文中的吕蒙正因为没有听到别人对他的讽刺”不是与之计较的原因； 故选C。 （4）本题考查内容理解。 根据甲文“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’翁曰：‘无他，但手熟尔。’康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”可知，在陈康肃公在遭到别人的轻视后是愤怒的质问对方；联系甲文“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’康肃笑而遣之”可知，陈尧咨在看到卖油翁的本领后又笑着把对方打发走了。 根据乙文“蒙正佯为不闻而过之。其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遽止之”可知，吕蒙正假装没有听到对方的评价，还制止了同僚追究说话人的行为。 启发我们在生活中如果有人指出了我们的错误，我们应该虚心改正，如果遇到无理之人的，我们应该大度的人，不必对他人的评价太过介怀，努力做好自己。 【点睛】参考译文： 甲 康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭借这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里的场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，很久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九次，只是微微点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢看轻我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。 乙 吕蒙正任宰相时，不喜欢记着别人的过错。刚担任参知政事进入朝堂时，有一位官吏在朝堂帘内指着吕蒙正说：“这个人也来参政啊？”吕蒙正装作没有听见走过去了。与他同在朝廷做官的同事非常愤怒，下令责问那个人的官位和姓名，吕蒙正立刻制止他们。下朝以后，那些与吕蒙正同行的人仍然愤愤不平，后悔当时没有彻底追究。吕蒙正则说：“如果知道那个人的姓名，就终生不能再忘记，因此还不如不知道那个人的姓名为好。不去追问那个人的姓名，又有什么损失呢？”当时所有的人都佩服吕蒙正的度量。 读《木兰诗》选段，完成下面小题。（6分） 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还敌乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆，小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 8．《木兰诗》把“木兰是女郎”作为构思的核心，略写____________，详写木兰见军帖后的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的心态、还朝辞官的坚决及____________。这种详略安排隐含了作者____________的情感态度。（3分） 9．赏析文中画横线的诗句。（3分） 【答案】8． 战争过程（或战争场面或征战生活） 与亲人团聚的幸福喜悦（或与家人团聚） 对战争的厌恶（或对美好和平生活的向往和希冀） 9．动作描写，表现木兰归来后喜不自禁、开心、兴奋、喜悦的心情。 【解析】．本题考查诗歌内容的理解。《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩；详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息；以人物问答及铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，神气跃然，使作品具有强烈的艺术感染力。 第一空，略写战争过程：诗中对于木兰在战场上的具体战斗场景和过程仅用“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”几句概括，没有详细描写战争的残酷和激烈，而是将笔墨更多地放在了木兰的内心世界和家庭生活上。 第二空，详写与亲人团聚的幸福喜悦：诗中详细描绘了木兰凯旋归来后与家人团聚的温馨场景，如“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆，小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”以及木兰回家后的一系列动作和心情，如“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这些都充分展现了木兰与亲人团聚的幸福和喜悦。 第三空，隐含作者对战争的厌恶和对美好和平生活的向往：通过略写战争过程，详写木兰的家庭生活和与亲人团聚的场景，诗人表达了对战争的厌恶和对和平生活的向往。木兰替父从军，虽然展现了她的英勇和孝顺，但诗中更多强调的是她对家庭生活的渴望和对和平的向往，如“愿驰千里足，送儿还故乡”以及最后与家人团聚的欢乐场景，都体现了诗人对美好和平生活的希冀。 9．本题考查诗句赏析。 “开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”意思是（木兰）每间房都打开了门进去看看。脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳。对着窗子、镜子整理好看的头发，在面部贴上装饰物。本句以木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦。 四、（8小题，共26分） （一）阅读下面材料，完成下面小题。（11分） 【材料一】 从2014年开始，“全民阅读”已经连续12次写入国务院政府工作报告。今年政府工作报告提出“深化全民阅读活动”，这一表述与党的二十大报告中的提法一致。党的二十大报告写入了“深化全民阅读活动”，这是“全民阅读”第二次写入全国党代会报告。2012年，党的十八大报告写入“开展全民阅读活动”，将之列为建设社会主义文化强国的一项重要举措。从“开展”到“深化”，令出版人为之振奋。由此可见，顶层规划的完善是促进全民阅读的重要举措，推进了我国文化强国的建设。 【材料二】 ①据统计，近年来，全国80%的县级以上城市都举行了全民阅读活动。“书香天府”“书香荆楚”“书香江苏”“南国书香节”“深圳读书月”等地方品牌活动的举办，使热爱阅读的习惯一点一滴深入人心。 ②除了常规内容的阅读，结合地域文化特色打造的读书活动，也如璀璨群星，遍布各地。内蒙古各地积极响应全民阅读号召，举办各类特色阅读活动。在呼和浩特，“书香青城・文化集市”活动热闹非凡，活动现场不仅有图书展销，涵盖蒙古族文化典籍、草原文学作品、科普读物等丰富品类，还设置传统手工艺品制作、民俗文化表演等区域，让市民在阅读书籍的同时，沉浸式感受内蒙古文化魅力。包头市开展“阅读点亮童心”公益活动，志愿者深入偏远乡村小学，为孩子们带去崭新图书，并组织趣味阅读课堂，激发乡村儿童阅读兴趣，活动覆盖数十所乡村学校，惠及上千名学生。鄂尔多斯市的社区则鼓励居民以家庭为单位，分享阅读心得，评选“书香家庭”，增进邻里间的文化交流，营造温馨和谐的社区阅读氛围。 ③形式多样的阅读活动促进了全民阅读。爱读书、读好书、善读书的社会风尚正逐步形成。 （摘自《内蒙古日报》2025年5月10日，有删改） 【材料三】 ①数据显示，我国现有公共图书馆3212家。近年来，在各地各部门大力推动下，公共图书馆已成为向全民阅读提供公共服务的重要支撑力量之一。除了公共图书馆，农家书屋、社区书屋、职工书屋、乡镇综合文化站遍布全国各地，规模不断扩大，数量不断增加，织出一张初具规模的“阅读公共服务网”。 ②阅读服务的日臻完善，还表现在新型“共享阅读”模式的出现。2022年4月，为客观了解北京市民家庭存书共享意愿的情况，北京市统计局社情民意调查中心开展专项调查，成功访问了3000位18岁以上的常住市民。调查结果显示， 。但是，对于存书共享活动中可能存在的非法或不健康图书流转问题，以及共享图书被恶意占有或污损的问题，市民们也表示了忧虑。 【材料四】 截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如下图所示）。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。 有声阅读相关热点话题热度图 【注】热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。 （摘编自《“有声”打开全民阅读新格局——2021有声阅读产业调查报告》） 10．下列对材料内容的理解，正确的一项是（   ）（2分） A．党的十八大报告首次将“全民阅读”写入其中，与今年政府工作报告表述一致。 B．全国仅20%的县级以上城市未举办全民阅读活动，说明全民阅读已全面普及。 C．各地新型“共享阅读”模式，市民对图书流转及污损等问题不再担忧。​ D．2020-2021年，在有声阅读中，实用科普知识普及的热度指数相对较低且变化不明显。 11．根据材料二，概括内蒙古开展全民阅读活动的特点。（3分） 12．根据材料三图表提供的信息，结合语境，在材料三横线处补写一句话。（2分） 13．为助力全民阅读，你所在社区要开展阅读推广活动，请根据以上材料，设计两个不同类型的活动形式，并简要说明活动目的。​（4分） 【答案】10．D 11．①活动形式丰富多样；②融合地域文化特色；③覆盖范围广泛。 12．大部分受访市民愿意将存书共享。 13．例： 举办“邻里共读”、社区读书分享会，邀请社区居民分享阅读感悟。目的：激发居民阅读兴趣，营造社区阅读氛围； 设立社区图书共享角，鼓励居民捐赠闲置书籍供大家借阅。目的：增加居民阅读资源，解决书籍资源不足的问题； 开展社区有声阅读打卡活动，利用线上平台鼓励居民参与。目的：丰富阅读形式，适应不同居民的阅读习惯，提升阅读参与度。 【解析】．本题考查辨析信息。 A．联系材料一“党的二十大报告写入了‘深化全民阅读活动’，这是‘全民阅读’第二次写入全国党代会报告。2012年，党的十八大报告写入‘开展全民阅读活动’”可知，党的十八大报告写的是“开展全民阅读活动”，今年政府工作报告是“深化全民阅读活动”，表述不一致，A错误； B．联系材料二第①段“据统计，近年来，全国80%的县级以上城市都举行了全民阅读活动”可知，仅能说明超半数城市开展活动，不能得出“全民阅读已全面普及”结论，B错误； C．联系材料三第②段“对于存书共享活动中可能存在的非法或不健康图书流转问题，以及共享图书被恶意占有或污损的问题，市民们也表示了忧虑”可知，市民仍有担忧，C错误； 故选D。 11．本题考查提炼信息。 活动形式丰富多样：结合材料二第②段“在呼和浩特，‘书香青城・文化集市’活动热闹非凡，活动现场不仅有图书展销……还设置传统手工艺品制作、民俗文化表演等区域”“包头市开展‘阅读点亮童心’公益活动……组织趣味阅读课堂”“鄂尔多斯市的社区则鼓励居民以家庭为单位，分享阅读心得，评选‘书香家庭’”可知，通过“文化集市（含图书展销、手工艺品制作等）”“公益阅读课堂”“家庭分享评选”等不同形式，体现活动形式丰富多样。 融合地域文化特色：结合材料二第②段“活动现场不仅有图书展销，涵盖蒙古族文化典籍、草原文学作品、科普读物等丰富品类，还设置传统手工艺品制作、民俗文化表演等区域，让市民在阅读书籍的同时，沉浸式感受内蒙古文化魅力”可知，活动融入“蒙古族文化典籍、草原文学、传统手工艺品、民俗表演”等地域文化元素，体现融合地域文化特色。 覆盖范围广泛：结合材料二第②段“包头市开展‘阅读点亮童心’公益活动，志愿者深入偏远乡村小学……活动覆盖数十所乡村学校，惠及上千名学生”“鄂尔多斯市的社区则鼓励居民以家庭为单位……增进邻里间的文化交流”可知，活动覆盖“乡村小学（数十所、上千名学生）”“社区家庭（邻里间）”等不同群体与场景，体现覆盖范围广泛。 12．本题考查从图表中得出结论。 图表显示，“无条件愿意”存书共享的受访市民占62%，“有条件愿意”的占15%，二者合计77%；“不愿意”的占20%，“不知道/不清楚”的占3%。可见，大部分受访市民（超七成）对存书共享持积极态度，因此横线处可补写：超七成受访市民愿意参与存书共享。 13．本题考查拓展应用。 材料二第②段“在呼和浩特，‘书香青城・文化集市’活动热闹非凡，活动现场不仅有图书展销，涵盖蒙古族文化典籍、草原文学作品……还设置传统手工艺品制作、民俗文化表演等区域，让市民沉浸式感受内蒙古文化魅力”，表明融合地域文化的阅读活动，能借文化体验激发阅读兴趣，增强文化认同感；“包头市开展‘阅读点亮童心’公益活动，志愿者深入偏远乡村小学，为孩子们带去崭新图书，并组织趣味阅读课堂，激发乡村儿童阅读兴趣”，说明公益阅读活动可聚焦特定群体，通过送书、互动阅读传递知识，缩小阅读资源差距。材料三第②段“新型‘共享阅读’模式出现……调查结果显示，大部分受访市民愿意将存书共享”，体现共享阅读能盘活闲置图书资源，促进居民交流，营造社区阅读氛围。 活动设计示例： 活动一：邻里共读夜——主题故事分享会。每月确定一个贴近生活的主题，如“家乡记忆”“温暖瞬间”，于周末晚上在社区活动室开展。居民可携带与主题相关的书籍，分享书中片段及自身关联故事，分享后设置自由交流与书籍互荐环节。旨在通过阅读交流拉近邻里距离，让阅读从个人行为变为社区互动，激发居民持续阅读的热情。 活动二：童阅成长营——社区儿童阅读计划。每周六上午在社区图书室开展，针对6-12岁儿童，设计绘本共读、趣味读书游戏、故事角色扮演等环节。对社区内双职工家庭子女、留守儿童，额外提供免费课后阅读辅导和图书借阅服务，志愿者还会定期为孩子们推荐优质儿童读物。助力培养儿童阅读习惯，让孩子在趣味互动中感受阅读魅力，推动全民阅读基础群体的阅读普及。 （二）阅读《那个搭车的青年》，完成下面小题。（15分） 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？”“你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了…我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。 ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 （选自《毕淑敏作品精选集》，有删改） 14．【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。（3分） 事情情境 “我”的情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝。 ①______________ 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。 痛苦 ②_______________ 惊恐 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上。 ③_______________ 15．【探究写法】请对下面两个句子进行赏析，看有什么表达效果。（4分） （1）我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。 （2）那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。 16．【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请谈谈你的理解。（4分） ①我们微笑地看着他，不停地点头。 ②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。 17．【比较主题】小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元，你是否赞同？请联系单元目录和导语，并结合文章内容，阐述理由。（4分） 本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 10.《阿长与〈山海经〉》/鲁迅  11.山地回忆/孙犁  12.台阶/李森祥  13.卖油翁/欧阳修 【答案】14． 同情 “我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。 愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍、后悔） 15．（1）运用动作描写与比喻（“石像般”），从“我”的视角刻画了青年弓腰抱头、纹丝不动的外形，表面上写青年被冻僵、试图御寒，实则为后文揭示真相（他一直在护包）埋下伏笔，体现了作者欲扬先抑的写作手法。 （2）“挽”“爬”“踩”“跌”“跪坐”这一连串的动作，体现了青年在极度颠簸的车上固定了一路的提包后的痛苦与无力的样子。第二句是外貌描写，说明青年的脸上因冻伤或碰撞而呈现青紫，额头也碰出了血，表现了青年在大厢板上所遭遇的痛苦，间接写了司机和“我”对青年的误解和伤害，为结尾“我”心情的剧烈变化做铺垫。 16．①“我们”点头，是在用礼貌的姿态敷衍青年的道谢，内心其实依然对他存有戒备与不信任，这种表面温和、内心冷漠的点头，与青年真挚感谢形成反差，暗示了此时“我们”仍未了解真相。②青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快回家照顾母亲的欣慰。 17．赞同。理由：第三单元的主人公都是平凡人物，平凡有弱点，拥有品格的光辉，而且同样活得精彩。文中那个青年很普通，也是个小人物，但青年善良、热心助人、知恩图报、不怕吃苦、孝顺父母，他的这些品质跟第三单元导语相吻合，和阿长、八路军战士“我”、妞儿、父亲、卖油翁是一类人，所以赞同小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元的观点。 【解析】14．第一空：根据第③段“我有些同情地说”可知，青年因为母亲生病苦苦哀求搭车，而司机却严词拒绝。看着青年可怜的处境，“我”内心产生怜悯之心从而开口为他求情。 第二空：根据第⑦段“我惊恐万状地说”可知，“我”当时内心极度害怕。追溯其原因，根据第⑥段“他把我的提包紧紧地抱在怀里”与“摆弄着拉锁上的提梁”可知，在路况极其糟糕且车身剧烈摇晃的情况下，“我”看到青年抱着提包并且试图拉开拉锁，心里认定他马上就要偷走包里的物品，这种即将失窃的担忧让“我”产生了极度恐慌的情绪。 第三空：根据第⑩段“我的心像凌空遭遇寒流”以及“冻得皱缩起来”可知，当“我”发现提包不仅完好无损，还被青年用他自己的绳子牢牢绑在木条上时，“我”才彻底明白他一路上的举动都是为了保护“我”的财物。回想起之前司机借着颠簸对他的故意折磨，以及自己对他的恶意揣测，“我”的内心感受到了深深的自责与不安，觉得自己错怪了善良的人。 15．（1）根据第⑤段画线句“弓着腰”与“抱着头”可知，这两个词语生动地展现了青年在寒冷刺骨且极速颠簸的车厢外，为了稳住身体而紧紧蜷缩在一起的艰难姿态，此处具体且细致地刻画了青年的动作。根据“石像般凝立着”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把青年比作毫无生命的石头，生动地写出了他在车厢里一动不动的样子。根据第⑤段“我顺着小洞看去”可知，这只是“我”当时的主观视角，“我”误以为他被冻得毫无办法，只能靠着轮胎取暖。而根据第⑩段“它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上”可知，他保持这个艰难的姿势根本不是为了自己，而是为了帮“我”护住提包，前面的描写其实是在为后来揭开真相悄悄埋下线索。文章前半部分顺着“我”和司机的误解，把青年写得像个不堪的贼，直到最后才写出他善良感恩的美好品德，前后形成了鲜明的反差，这就体现了先贬低后赞扬的写法特点。 （2）根据第二句“挽”“爬”“踩”“跌”这一系列动词可知，此处刻画了青年下车时的艰难姿态。根据第⑥段“车身剧烈倾斜”可知，青年在极端颠簸的环境中固定提包耗费了巨大的精力，这一连串的动作真实再现了他耗尽体力后浑身瘫软和痛苦无力的状态。根据第二句“平添了青光”“蜿蜒的血迹”可知，此处具体描写了青年的面容特征。根据第⑤段“司机狠踩油门”可知，青年满脸的伤痕正是由于司机与“我”的恶意揣测和故意折磨造成的，这里的容貌描写从侧面说明了两人深深的误解给青年带来了极大的伤害，这种身体上的伤害与青年拼死护包的善意形成巨大反差，进而为第⑩段“我”看到真相后内心的极度愧疚做好了铺垫。 16．根据第⑦段“现在不会出什么事了”可知，这句话写出了“我们”在青年下车时如释重负的心理，说明此时“我们”依然把他当作图谋不轨的坏人，内心对他存有深深的戒备与不信任。面对青年的道谢，根据第⑧段“不停地点头”可知，这看似礼貌友好的动作，其实只是用来敷衍青年的客套表现，掩盖着内心的冷漠。因为此时“我们”仍未了解青年一路护包的真实情况，这种表面温和的举动与青年真诚的感谢形成了强烈的反差。另一方面，根据第⑧段“我知道你们是为我在赶路”可知，这句话表明青年没有察觉到司机故意制造颠簸是在折磨他，反而把这当成了别人好心帮忙的善意。因此，他点点头的动作，真实地表达了对“我们”真挚的感谢。同时，根据第③段“我母亲病了”和“我母亲想吃”可知，青年深夜顶着严寒四处奔波，就是为了赶紧把借来的小米带给生病的母亲。此时他终于到达了离家最近的地方，这一个点头的动作里，也自然包含着他想到能尽快回家照顾母亲时的欣慰之情。 17．根据题干表格中第三单元的导语可知，解答本题需要将选文主人公的形象特点与该单元的核心主题进行印证。需要将选文主人公的形象特点与该单元的核心主题进行印证。根据选文第③段“我母亲病了”与“我到场部好不容易借到点小米”可知，这位青年是一个生活条件艰苦却依然为生病母亲奔波的普通农民，这说明了他具备孝顺长辈的传统美德。根据第⑩段“它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上”可知，青年在被司机无端猜忌和故意折磨时，依然忍着伤痛用自己装米的绳子默默帮陌生人护住财物，这说明他内心有着宽容和善良以及知恩图报的宝贵品质。青年的外表虽然粗糙狼狈，甚至被“我们”误解防备，但他内心的淳朴与热忱，完全契合了第三单元导语中关于平凡人物闪耀品格光辉的论述，与教材目录中《阿长与<山海经>》的阿长以及《台阶》中的父亲等人物形象的文学价值高度一致。作答时先明确表达赞同的立场，再将青年的具体品质与单元导语的要求结合起来进行具体阐述即可。 示例：我赞同小弘的看法。第三单元的课文均聚焦于平凡群体，旨在发掘普通人身上的美好品行。本文刻画的搭车青年正是一个毫不起眼的底层小人物，他贫穷困苦，在搭车时承受了“我们”的防备与恶意的折腾，但他并没有因此心生怨恨，反而在极度寒冷和颠簸中拼尽全力保护“我”的提包，并且他连夜赶路只是为了给病重的母亲熬一口借来的小米。这种在逆境中依然保持的纯善与孝敬，生动诠释了单元导语中平凡人闪耀品格光辉的内涵，与《阿长与<山海经>》中的阿长以及《台阶》里的父亲等人物带给读者的感动是一致的，因此适合入选该单元。 第三部分写作(共50分) 5. (1小题，50分） 18．半命题作文 生活中，与其回避困难，不如选择勇敢面对；与其被父母精心照顾，不如选择走出呵护，学会独立成长；与其浑浑噩噩，不如有所行动；与其浮躁喧哗，不如静心阅读；与其题海战术，不如劳逸结合……在成长的路上，一次选择，就是一次思考、一次启悟、一次蜕变。 请以“与其 ，不如 ”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 与其逃避，不如直面 窗外的雨淅淅沥沥，敲打着玻璃，也敲打着我焦躁的心。看着桌上那张画满红叉的数学试卷，我又一次把脸埋进臂弯，只想把这满卷的狼狈藏起来。 上周的数学测验，我考得一塌糊涂。那些曾经熟悉的几何图形，此刻像张牙舞爪的怪兽，在纸上狞笑着。我不敢把试卷拿给父母看，甚至不敢在课间和同学讨论错题，只盼着这场“灾难”能随着时间慢慢淡去。我开始逃避数学课，假装听不懂老师的讲解，把错题本塞进书包最深处，仿佛只要不去看，那些漏洞就不存在。 直到周五的自习课，我偶然瞥见同桌C正对着一道难题皱眉，笔尖在草稿纸上划了又改，却始终没有停下。她的笔记本上，密密麻麻写满了不同的解题思路，红笔标注的易错点像醒目的警示灯。我想起自己总说“我不行”“我学不会”，却连翻开错题本的勇气都没有。那一刻，我忽然明白：逃避从来不是解决问题的办法，只会让差距越来越大。 我深吸一口气，从书包最底层翻出那张皱巴巴的试卷，又找出被遗忘的错题本。我先把所有错题分类，再对着课本逐一查找知识点，遇到不懂的地方，就鼓起勇气向C请教。起初，我还是会因为算错而烦躁，看着复杂的辅助线想要放弃，但每当这时，我就想起试卷上的红叉，想起自己逃避时的怯懦，便又握紧了笔。 接下来的自习时间里，我一遍遍地演算，把每一步思路都写得清清楚楚。当最后一道错题被我攻克时，窗外的雨已经停了，夕阳透过玻璃洒在试卷上，温柔得像在为我鼓掌。我看着整洁的解题步骤，心里涌起前所未有的踏实——原来直面困难，并没有我想象中那么可怕。 后来的数学测验，我依然会遇到难题，但我不再慌张，也不再逃避。我知道，成长从来不是一帆风顺的坦途，那些看似棘手的困境，正是让我们变得更强大的阶梯。与其在逃避中消耗自己，不如鼓起勇气直面挑战，因为每一次勇敢的面对，都是一次蜕变，都在让我们成为更好的自己。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：这道半命题作文的材料先以一组“与其……不如……”的对比句式，为我们铺展开成长路上的多种选择：从直面困难替代逃避困境、独立成长替代依赖呵护，到积极行动替代浑浑噩噩、静心阅读替代浮躁喧哗，这些对比本质上是在引导我们思考“主动成长”与“被动妥协”的价值取向，核心是要在两难或消极的处境中，做出更具智慧与勇气的选择。题目“与其______，不如______”本身就带有鲜明的取舍倾向，要求我们立足自身生活体验，提炼出“放弃消极、选择积极”的成长主题，立意上不能停留在简单的行为选择，更要挖掘选择背后的思考：比如从“与其抱怨挫折，不如迎难而上”中提炼直面困境的坚韧，从“与其等待庇护，不如独自生长”中彰显独立意识，最终要让每一次选择都成为一次思想的启悟与自我的蜕变，传递出成长的力量与温度。 选材构思：选材时要紧扣“生活体验”这一核心，优先选取贴近初中生活的真实素材，避免空泛议论。可以从人际交往的视角切入，比如写“与其纠结朋友间的小摩擦，不如主动敞开心扉和解”，聚焦一次因误会与好友冷战的经历，刻画内心从委屈计较、刻意疏远到鼓起勇气递出纸条、坦诚沟通的转变，用课间刻意避开的脚步、草稿纸上反复划掉的名字等细节，凸显选择“和解”比“冷战”更能收获温暖与成熟；也可以从自我突破的角度选材，比如“与其沉溺游戏的短暂快感，不如坚持每日的阅读积累”，记录从放学就抱着手机、熬夜刷视频，到主动卸载游戏、在睡前读半小时散文的过程，用书桌前亮起的台灯、逐渐增厚的读书笔记，体现选择“沉淀”比“放纵”更能滋养内心；还可以从责任担当的层面构思，比如“与其抱怨值日的繁琐辛苦，不如认真做好每一次清扫”，描写从敷衍扫地、躲避倒垃圾，到主动承担最累的活、把教室打扫得窗明几净的转变，在细碎的劳动中明白“担当”比“逃避”更能让人获得价值感。构思时要以“选择的挣扎—行动的坚持—蜕变的感悟”为叙事主线，开头用具体场景引出两难处境，中间用细腻的心理、动作描写展现选择的过程，结尾则将小事与成长关联，让选材既贴合初中生活，又能承载“每一次选择都是一次蜕变”的立意，避免空洞说教。 【附加题】 整本书阅读（8分） 老舍笔下的祥子是一位走不出黑夜的赶路人。请你完成相应任务。 黑夜里的祥子 第二章  星夜，祥子牵着骆驼逃出军营。 第七章  黑夜，祥子拉着曹先生飞跑，撞到补路石块，连人带车摔伤。 第九章  黑夜，虎妞假怀孕要挟祥子娶她。 第十一章  黑夜，祥子被孙侦探敲诈走买车的所有积蓄。 第十九章  黑夜，祥子等虎妞难产而死。 第二十一章  黑夜，祥子怒赶刘四爷，找回自己的尊严。 第二十三章  黑夜，祥子深爱着的小福子不堪屈辱上吊而死。 第二十四章  黑夜，祥子彻底堕落，去“白房子”麻痹自我。 19．结合笔记内容，请你推测老舍把很多故事情节的发生时间设置在“黑夜”的原因。（4分） 20．祥子身处黑暗，但他为自己的梦想，奔跑在追寻光亮的路上。有人认为，祥子的追光行为是有意义和价值的，但也有人持否定观点。你怎么看？请结合祥子的经历陈述理由。（4分） 【答案】19．黑夜不仅为人物的活动提供了场景；表现了旧社会像祥子这样的北京人力车夫生活的辛酸、凄苦；还具有隐喻、象征意义，象征着命运的无助，人性的败落阴暗。 20．示例：我认为祥子的追光有意义。祥子为了买车，勤勤恳恳干了三年。凭着辛勤与节俭，好不容易买到了新车，又被大兵抢走，后又遇上了孙侦探的诈骗，钱也没了。那时的他，哪怕遇到诸多困境，也从未放弃过买车的梦想。“人生就像一头骆驼，只有背上承载着沉重的包袱，我们才能感受到真正的力量。”正是在这种困境中，祥子展现出了自己的价值和潜力。 【解析】19．本题考查内容理解与主旨把握。 老舍在《骆驼祥子》中将许多重要情节的发生时间设置在“黑夜”，不仅为故事提供了具体的场景，还具有深刻的象征意义。黑夜为祥子的活动提供了一个特殊的背景。例如，第二章中，祥子在星夜牵着骆驼逃出军营，黑夜不仅为他的逃亡提供了掩护，也烘托出他内心的恐惧与无助。第七章中，祥子在黑夜中拉着曹先生飞跑，最终连人带车摔伤，这种黑暗的环境加剧了事故的突发性。黑夜的场景让读者感受到祥子生活的艰辛与不安定，同时也为他的命运蒙上了一层阴影。黑夜在小说中象征着祥子命运的黑暗与无助。例如，第十一章中，祥子在黑夜中被孙侦探敲诈走所有积蓄，这一情节不仅表现了祥子的经济困境，也象征着他梦想的破灭和命运的残酷。第十九章中，虎妞在黑夜中难产而死，这一场景象征着祥子生活的又一次重大打击，他的希望被彻底碾碎。黑夜的反复出现，暗示了祥子无法摆脱的命运悲剧。黑夜还隐喻了人性的败落与阴暗。例如，第九章中，虎妞在黑夜中假怀孕要挟祥子娶她，这一情节揭示了虎妞的算计与自私，也反映出祥子在面对命运时的无奈与妥协。第二十四章中，祥子在黑夜中彻底堕落，前往“白房子”麻痹自我，这一场景象征着他精神世界的崩塌和人性的堕落。黑夜的隐喻意义让读者深刻感受到祥子在旧社会中的挣扎与沉沦。黑夜的设置增强了小说主题的深刻性。例如，第二十一章中，祥子在黑夜中怒赶刘四爷，找回自己的尊严，这一情节虽然短暂地展现了祥子的反抗精神，但黑夜的背景却让人感到这种反抗的无力与短暂。第二十三章中，小福子在黑夜中不堪屈辱上吊而死，这一场景不仅表现了小福子的悲剧，也象征了祥子最后一丝希望的破灭。黑夜的反复出现，让读者更加深刻地感受到旧社会对底层人民的压迫与摧残。总之，老舍将许多情节设置在“黑夜”，不仅为故事提供了具体的场景，还通过黑夜的象征意义，深刻表现了祥子命运的黑暗与无助，以及人性的败落与阴暗。这种设置增强了小说的艺术感染力，也让读者更加深刻地体会到旧社会中底层人民的苦难与挣扎。 20．本题考查人物形象分析及主旨把握。 祥子身处黑暗，但他始终为自己的梦想奔跑在追寻光亮的路上。对于祥子的追光行为，我认为它既有意义，也有其局限性。追光行为的意义：祥子的追光行为体现了他对美好生活的执着追求。尽管生活充满了苦难，祥子始终没有放弃对买车的梦想。例如，祥子勤勤恳恳干了三年终于买到了属于自己的车，然而却被大兵抢走。后来买车的积蓄又被孙侦敲诈走，但他并没有放弃买车的梦想。这种追光的行为展示了他的坚韧和毅力。这种坚持不懈的精神是值得肯定的，它展示了祥子作为一个底层人民的尊严和勇气。祥子的追光行为象征着他对自己命运的掌控，尽管最终他未能实现梦想，但这种追光的行为本身是一种对命运的反抗，体现了人性的光辉。 追光行为的局限性：祥子的追光行为也存在一定的局限性。他过于执着于买车的梦想，忽视了生活中其他可能的机会和选择。例如，他拒绝了曹先生提供的稳定工作，坚持要靠拉车实现梦想。这种单一的追求让祥子在面对生活的打击时显得更加脆弱。此外，祥子的追光行为缺乏对社会的深刻认识，他未能意识到自己命运的悲剧是社会制度和个人性格的共同结果。 总之，祥子的追光行为既有其积极的一面，也存在着一定的局限性。它展示了祥子对美好生活的执着追求，但也反映了他在面对社会现实时的无力感。祥子的追光行为是值得尊敬的，但也提醒我们，在追求梦想的同时，需要更加全面地认识自己和社会的复杂性。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $ ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 2025-2026学年广州七年级第二学期期中模拟试卷（五） 语文试卷（解析版） 考试时间：120分钟；满分：120 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡上指定区域内。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答;该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得 分不得超过 120分 第一部分积累与运用(共25分) 1、 （6小题，17分） 1．下列加点字的读音全部正确的一项是（   ）（2分） A．毕昇（shēn）  疏密（shū）  炀之（yáng）  至今宝藏（cáng） B．燔土（pán）  瞬息（shùn）  药稍镕（róng）  字平如砥（dǐ） C．松脂（zhī）  钱唇（chún）  旋刻之（xuán）  以纸帖之（tiè） D．相粘（nián）  更互（gèng）  手拂之（fú）  群从（cóng） 2．你对同学来稿中描述四季美景的句子进行审核，其中加点词语使用有误的一项是（   ）（2分） A．“沾衣欲湿杏花雨。”淅淅沥沥的春雨拂过脸颊，让人心旷神怡。 B．夏初，湖中的荷花尚未开放，像含羞的姑娘，忍俊不禁，用手掌遮着脸庞。 C．秋天的清晨，路边的花朵里盛满了露珠，仿佛一个个装满仙露琼浆的酒杯。 D．没有夏雨的轰轰烈烈，冬天的雨变成雪花，将大地装点得银装素裹。 3．中华儿女谱写了无数可歌可泣的英雄篇章，为了让同学们更好地感悟英雄的爱国主义情怀，小文准备了下面的示意图。请你把每个阶段链接的课文内容，按照示意图的顺序进行排序，顺序正确的一项是（   ）（2分） 红军长征（1934—1936）→全面抗战（1937—1945）→解放战争（1946—1949）→抗美援朝（1950—1953） ①在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。《说和做——记闻一多先生言行片段》 ②我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！（《黄河颂》） ③谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（《谁是最可爱的人》） ④我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。（《老山界》） A．①②③④ B．②①④③ C．④②①③ D．③①④② 4．下列句子没有语病的一项是（   ）（2分） A．经典的魅力更多源于创作者对于艺术的匠心为基础，无论什么时候，内容为王都是文艺创作不变的铁律。 B．他住在石湖上，爱那里的风土，爱那里的农民，而他们的痛苦，表示同情。 C．今天的黄洋界，与其身上凝聚着的跨越时空的井冈山精神，早已化作了激励后来者前行的澎湃动力。 D．文创产品持续走红，传递出一个信号：所谓爆款，绝不是单纯靠吸引眼球取胜，也是基于文化厚度与情感温度的创新表达。 5．不仅要弘扬长征精神，也要争做祖国栋梁，为祖国的伟大复兴做贡献。请你积极参与并完成下列任务。 (1)2025年是红军长征胜利89周年，班级为此举行纪念活动，请你为本次活动设计一条宣传标语。（2分） (2)班级准备开展以“争做祖国栋梁”为主题的晚会，由你担任主持人，根据所给的节目，在节目一和节目二之间设计一段生动的串联词。（3分） 节目一：诗朗诵《把牢底坐穿》 节目二：歌曲《走进新时代》 (3)活动中，有的同学提出，如今生活幸福了，长征精神已经不符合时代需要了，没有必要学习长征精神了。请你结合实际，对这位同学的看法予以纠正。（4分） 二.(1小题，8分) 6．古诗文默写 （1）根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①__________________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） ②将军百战死，_______________________。（北朝民歌《木兰诗》） ③可怜夜半虚前席，___________________。（李商隐《贾生》） ④马上相逢无纸笔，___________________。（岑参《逢入京使》） ⑤______________________，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） ⑥_________________，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》） （2）期末考试即将来临，老师在班级里做了动员。小南在杜甫《望岳》和王安石《登飞来峰》两首诗中分别选了“①__________，__________。”和“②__________，__________。”作为他的座右铭。 第二部分阅读与鉴赏(共45分) 三、(3小题，19分) 7．阅读下面的文段，完成下面小题。（13分） 【甲】 陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 吕蒙正①相公，不喜记人过。初任参知政事入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒②其官位姓名，蒙正遽③止之。罢朝，同列犹不平，悔不穷问。蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能忘，故不如无知也。不问之何损？”时人皆服其量。 （选自《涞水记闻》） 【注】①吕蒙正：曾任宋朝宰相。②诘：询问，追问。③遽（jù）：立刻。 (1)下列加点词语的意义和用法不完全正确的一项是（   ）（2分） A．释担而立    （动词，放下）    蒙正遽止之（动词，制止） B．康肃忿然曰    （形容词，气愤的样子）    其同列怒（名词，同僚） C．尔安敢轻吾射    （形容词作动词，轻视）    惟手熟尔（同“耳”，罢了） D．徐以杓酌油沥之    （助词，凑足音节）    有朝士于帘内指之曰（代指“吕蒙正”） (2)用现代汉语翻译以下句子。（4分） ①我亦无他，惟手熟尔。 ②故不如无知也。 (3)下列对文本的理解和分析不正确的一项是（   ）（2分） A．【甲】文中的卖油翁不仅酌油技术高超，还十分会讲道理，是一位民间高手。 B．【甲】文中“康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’”译为：“陈尧咨问卖油翁：‘你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？’”这句话运用语言描写，突出了陈尧咨的盛气凌人、自视甚高。 C．【乙】文中的吕蒙正因为没有听到别人对他的讽刺，所以才没有与之计较。 D．【甲】文中“我亦无他，惟手熟尔”这句话体现出卖油翁不卑不亢的沉稳形象。 (4)【甲】【乙】两文中陈康肃与吕蒙正都遭遇到别人的“轻视”，他们的态度有什么不同？结合两人不同表现，说说你获得了什么启示？（5分） 读《木兰诗》选段，完成下面小题。（6分） 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还敌乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆，小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 8．《木兰诗》把“木兰是女郎”作为构思的核心，略写____________，详写木兰见军帖后的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的心态、还朝辞官的坚决及____________。这种详略安排隐含了作者____________的情感态度。（3分） 9．赏析文中画横线的诗句。（3分） 四、（8小题，共26分） （一）阅读下面材料，完成下面小题。（11分） 【材料一】 从2014年开始，“全民阅读”已经连续12次写入国务院政府工作报告。今年政府工作报告提出“深化全民阅读活动”，这一表述与党的二十大报告中的提法一致。党的二十大报告写入了“深化全民阅读活动”，这是“全民阅读”第二次写入全国党代会报告。2012年，党的十八大报告写入“开展全民阅读活动”，将之列为建设社会主义文化强国的一项重要举措。从“开展”到“深化”，令出版人为之振奋。由此可见，顶层规划的完善是促进全民阅读的重要举措，推进了我国文化强国的建设。 【材料二】 ①据统计，近年来，全国80%的县级以上城市都举行了全民阅读活动。“书香天府”“书香荆楚”“书香江苏”“南国书香节”“深圳读书月”等地方品牌活动的举办，使热爱阅读的习惯一点一滴深入人心。 ②除了常规内容的阅读，结合地域文化特色打造的读书活动，也如璀璨群星，遍布各地。内蒙古各地积极响应全民阅读号召，举办各类特色阅读活动。在呼和浩特，“书香青城・文化集市”活动热闹非凡，活动现场不仅有图书展销，涵盖蒙古族文化典籍、草原文学作品、科普读物等丰富品类，还设置传统手工艺品制作、民俗文化表演等区域，让市民在阅读书籍的同时，沉浸式感受内蒙古文化魅力。包头市开展“阅读点亮童心”公益活动，志愿者深入偏远乡村小学，为孩子们带去崭新图书，并组织趣味阅读课堂，激发乡村儿童阅读兴趣，活动覆盖数十所乡村学校，惠及上千名学生。鄂尔多斯市的社区则鼓励居民以家庭为单位，分享阅读心得，评选“书香家庭”，增进邻里间的文化交流，营造温馨和谐的社区阅读氛围。 ③形式多样的阅读活动促进了全民阅读。爱读书、读好书、善读书的社会风尚正逐步形成。 （摘自《内蒙古日报》2025年5月10日，有删改） 【材料三】 ①数据显示，我国现有公共图书馆3212家。近年来，在各地各部门大力推动下，公共图书馆已成为向全民阅读提供公共服务的重要支撑力量之一。除了公共图书馆，农家书屋、社区书屋、职工书屋、乡镇综合文化站遍布全国各地，规模不断扩大，数量不断增加，织出一张初具规模的“阅读公共服务网”。 ②阅读服务的日臻完善，还表现在新型“共享阅读”模式的出现。2022年4月，为客观了解北京市民家庭存书共享意愿的情况，北京市统计局社情民意调查中心开展专项调查，成功访问了3000位18岁以上的常住市民。调查结果显示， 。但是，对于存书共享活动中可能存在的非法或不健康图书流转问题，以及共享图书被恶意占有或污损的问题，市民们也表示了忧虑。 【材料四】 截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如下图所示）。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。 有声阅读相关热点话题热度图 【注】热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。 （摘编自《“有声”打开全民阅读新格局——2021有声阅读产业调查报告》） 10．下列对材料内容的理解，正确的一项是（   ）（2分） A．党的十八大报告首次将“全民阅读”写入其中，与今年政府工作报告表述一致。 B．全国仅20%的县级以上城市未举办全民阅读活动，说明全民阅读已全面普及。 C．各地新型“共享阅读”模式，市民对图书流转及污损等问题不再担忧。​ D．2020-2021年，在有声阅读中，实用科普知识普及的热度指数相对较低且变化不明显。 11．根据材料二，概括内蒙古开展全民阅读活动的特点。（3分） 12．根据材料三图表提供的信息，结合语境，在材料三横线处补写一句话。（2分） 13．为助力全民阅读，你所在社区要开展阅读推广活动，请根据以上材料，设计两个不同类型的活动形式，并简要说明活动目的。​（4分） （二）阅读《那个搭车的青年》，完成下面小题。（15分） 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？”“你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了…我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。 ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦得几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 （选自《毕淑敏作品精选集》，有删改） 14．【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。（3分） 事情情境 “我”的情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝。 ①______________ 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。 痛苦 ②_______________ 惊恐 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上。 ③_______________ 15．【探究写法】请对下面两个句子进行赏析，看有什么表达效果。（4分） （1）我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。 （2）那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。 16．【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请谈谈你的理解。（4分） ①我们微笑地看着他，不停地点头。 ②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。 17．【比较主题】小弘认为《那个搭车的青年》可以选入教材第三单元，你是否赞同？请联系单元目录和导语，并结合文章内容，阐述理由。（4分） 本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 10.《阿长与〈山海经〉》/鲁迅  11.山地回忆/孙犁  12.台阶/李森祥  13.卖油翁/欧阳修 第三部分写作(共50分) 5. (1小题，50分） 18．半命题作文 生活中，与其回避困难，不如选择勇敢面对；与其被父母精心照顾，不如选择走出呵护，学会独立成长；与其浑浑噩噩，不如有所行动；与其浮躁喧哗，不如静心阅读；与其题海战术，不如劳逸结合……在成长的路上，一次选择，就是一次思考、一次启悟、一次蜕变。 请以“与其 ，不如 ”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【附加题】 整本书阅读（8分） 老舍笔下的祥子是一位走不出黑夜的赶路人。请你完成相应任务。 黑夜里的祥子 第二章  星夜，祥子牵着骆驼逃出军营。 第七章  黑夜，祥子拉着曹先生飞跑，撞到补路石块，连人带车摔伤。 第九章  黑夜，虎妞假怀孕要挟祥子娶她。 第十一章  黑夜，祥子被孙侦探敲诈走买车的所有积蓄。 第十九章  黑夜，祥子等虎妞难产而死。 第二十一章  黑夜，祥子怒赶刘四爷，找回自己的尊严。 第二十三章  黑夜，祥子深爱着的小福子不堪屈辱上吊而死。 第二十四章  黑夜，祥子彻底堕落，去“白房子”麻痹自我。 19．结合笔记内容，请你推测老舍把很多故事情节的发生时间设置在“黑夜”的原因。（4分） 20．祥子身处黑暗，但他为自己的梦想，奔跑在追寻光亮的路上。有人认为，祥子的追光行为是有意义和价值的，但也有人持否定观点。你怎么看？请结合祥子的经历陈述理由。（4分） 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $