选择性必修下册第三单元 A卷 基础达标-【金试卷】2025-2026学年高二语文选择性必修中册&选择性必修下册同步单元双测卷（统编版）

(2)“耕于富春山”，状语后置句，正常语序为“于富春山耕”；“名”，名词用作动 词，命名。 答案(1)光武帝让他住在北军军营，赐给他床褥，让太官每日招待饮食。 (2)严光于是回到富春山耕田，后人把他钓鱼的地方命名为严陵懒。 14.解析本题考查学生分析概括人物形象的能力。 由“惟先生以节高之。既而归江湖，得圣人之清，泥涂轩冕，天下孰加焉？”可 知，志向坚定，不慕名利； 由“位至鼎足，甚善。怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝”可知，心怀天下，耿介清高； 由“因共偃卧，光以足加帝腹上”“建武十七年，复特征，不至”可知，自由超脱， 狂放不羁。 答案①志向坚定，不慕名利； ②心怀天下，耿介清高； ③自由超脱，狂放不羁」 【参考译文】 材料一：先生是光武帝的老朋友，他们以道义相互推重。及至光武帝乘六龙 而称帝，达到了圣人顺应时势的境界，普天之下有谁超过他的崇高？只有先生以 其节操超出其上。后来先生退隐江湖，达到了圣人超逸清高的境界，视高官厚禄 如泥土，普天之下又有谁超过他？只有光武帝以礼敬甘居其下。我来本州任地方 官后，开始筑起祠堂祭奠先生，又作歌颂扬道：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山 高水长！” 材料二：严光字子陵，会稽郡余姚县人。年轻时就有很高的名声，和光武一起 游历求学。等到光武登上皇位，他就更名改姓，躲起来不见光武帝。光武帝想着 他很有贤能，就派人按照他的相貌四处察访。后来，齐国有人上报说：“有一个男 子，披着羊皮裘在大泽之中垂钓。光武帝怀疑是严光，就让人备好安车并带上专 为延聘贤士的礼品一黑色和浅红色的布帛，派使者前去礼聘他。使者来回跑了 三次以后严光才来。光武帝让他住在北军军营，赐给他床褥，让太官每日招待饮 食。司徒侯霸与严光是旧交好友，派人送来书信。他让使者对严光说：“司徒大人 听说您来，真心实意地想马上来看你。但碍于职位的一些规矩，所以不能如愿。 希望傍晚时分，能委屈您前去和他共叙旧情。”严光不回答，就把信札丢给来人，口 授回信说：“君房大人：你身居宰相之位，很好。心怀仁义，辅佐天子，天下的人都 会高兴，阿谀奉承，顺从旨意脑袋就要搬家。”侯霸得到信札，密封好交给皇上。光 武帝笑着说：“这是狂奴从前的样子。”皇帝当天就驾临他的客馆。严光躺着不起 来，光武帝就走到床边摸着他的肚皮说：“子陵啊子陵，你就不肯辅助我治理国家 吗？”严光又闭着眼睛不回答他，过了一会儿，才睁开双眼注视着光武帝，说：“过去 唐尧道德高尚，但巢父却要洗净耳朵。士各有志，又何必逼迫呢！”光武帝说：“子 陵，我真的就不能任用你吗？”于是就登车长叹而去。光武帝又在宫中引见严光， 谈论往事，一直谈了几天。光武帝随便地问严光说：“我和从前比怎么样？”严光回 答说：“陛下比从前强了一些。”接着就同床而卧，严光把脚放在光武帝的肚子上。 第二天，太史上奏说客星侵犯了帝座，情况十分严重。光武帝笑着说：“那是我的 故交严子陵和我同床共卧罢了。”光武帝任命他为谏议大夫，严光不愿接受。严光 于是回到富春山耕田，后人把他钓鱼的地方命名为严陵濑。建武十七年，光武帝 又专门征召他，他还是不去。八十岁时，严光在家中去世。 15.CC项，“反衬登高者的渺小与无奈”错误，此处表现的是诗人旷达的胸怀，没 有无奈。 16.解析本诗可分为两个部分，从开头到“目尽长空闲”为第一部分，诗人借助动 作以及神态等描写，表达了自己攀登泰山寻访仙人过程中的豪迈与惬意；从 “偶然值青童”到诗歌最后为第二部分，借与“青童”的相遇来表达求仙不得的 怅然若失。 答案①典型的细节动作描写。“登”“凭”“览”等动作表现了诗人攀登泰山的 豪迈形象。②契合身份的神态描写。“精神四飞扬”表现了诗人神清气爽的精 神风貌。③侧面烘托。青童“笑我”等侧面描写衬托了诗人求仙不得的怅然若 失的形象。 17.(1)问君西游何时还畏途巉岩不可攀 (2)过春风十里尽荠麦青青 (3)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔 18.解析本题考查学生情境补写的能力。 第①空，制作跳跳糖的程序，先将糖果原料按照比例混合后在高温下熔化，结 合下文“这些热糖浆如果直接冷却”结果应是成为热糖浆，故可填写“加热成滚 烫的热糖浆”之类的句子。 84参考答案 第②空，结合后文“但每个小块中还有许多未破裂的小气泡，气泡中还封存着 一些二氧化碳气体”可知，随着气压和温度的降低，二氧化碳气泡会胀破，且冷 却的糖就碎裂成许多小块，故可填写“二氧化碳气泡会胀破”之类的句子。 第③空，当气泡内部压力突然降低，根据常识，糖块就会破裂，故可填写“进而 引起糖块开裂、蹦起”之类的句子。 答案①加热成滚烫的热糖浆 ②二氧化碳气泡会胀破 ③进而引起糖块开裂、蹦起 19.解析本题考查学生概括信息以及变换句式的能力。 结合“当我们食用跳跳糖时，糖衣被唾液中的水分溶解，气泡结构的外壁被破 坏，封存在里面的二氧化碳气体就会释放出来，气泡内部压力突然降低，进而 引起糖块开裂、蹦起，就会在口腔内产生‘跳动感’”可知，跳跳糖“跳起来”的原 因是：糖衣在口腔内融化，内部高压气泡破裂，气体快速释放，所以感觉跳了 起来。 然后分析其中的因果关系，选择表因果关系的关联词进行组合。“糖衣在口腔 内融化，内部高压气泡破裂，气体快速释放”是因，“感觉跳了起来”是果，故可 整合为：因为糖衣在口腔内融化，导致内部高压气泡破裂，气体快速释放，所以 感觉跳了起来。 答案因为糖衣在口腔内融化，导致内部高压气泡破裂，气体快速释放，所以 感觉跳了起来。 20.解析本题考查学生理解并正确使用成语的能力。 第①空，前句其中强调“静”的意义，此处与之相对，可用“心浮气躁”。“心浮气 躁”，形容人性情浮躁，做事不踏实。 第②空，此处用来修饰“心境”，结合“道家的一种功夫，躲开纷纷扰扰的名利 场”“确实是生活于扰攘的尘世中人所不易做到的”，应填写表高兴或惬意的成 语，可用“怡然自得”。“怡然自得”，非常高兴、满足的样子。 第③空，结合语境“把自己的注意力高度集中起来”，应填写表注意力集中的成 语，可用“专心致志”。“专心致志”，形容一心一意，聚精会神。 答案①心浮气躁②怡然自得③专心致志 21.解析本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有两处语病： 一是搭配不当。“盎然情怀”搭配不当，改为“兴致盎然”。 二是语序不当。“合乎人道的，也是顺乎自然”改为“顺乎自然的，也是合乎人 道的”。 答案示例：人，唯静，方能观照万物，于尘世生活，方能兴致盎然。静是顺乎 自然的，也是合乎人道的。 22.解析本题考查学生仿写句子的能力。 题干要求以“静”开头，仿照画横线句子，首先分析画横线句子“静，是一种修 养。诸葛亮云：‘非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”的特点，句式上，表述 为：静，是一种XX。义XX说（云）：“…，…。”内容上，先表述“静”是一种 人生态度，然后再引用历史名人以及诗句加以佐证。 答案静，是一种欣然。范仲淹说：“浮光跃金，静影沉璧。” 静，是一种达观。陶渊明说：“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽。” 23.写作指导材料从几个角度对“远与近”进行了阐释。从材料中我们可以发现 远与近其实是相对的、矛盾的，也是相关的、联系的。因此，远与近之间存在的 是一种辩证关系，我们会由此产生很多关于远与近的联想和想象。 要想写好本文，需要深人理解“远与近”的内涵。“远与近”本是空间概念， 也可用在心理感觉上。人和人之间，有时表面上很“远”，其实很“近”；而有些 时候呢，表面上很“近”，其实很“远”。比如王勃所说“海内存知己，天涯若比 邻”，又比如“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你的面前，你却 不知道我爱你”。是什么造成了现实与心理感觉的巨大反差呢？找准原因其 实就为文章确定了方向和主旨。我们可以通过故事，或者直接正反议论，探究 原因，可以谈真诚相待才能拉近心的距离。当然，也可以从另外的角度理解， 比如成功没有捷径，要想成功，就需要经历一些磨炼，走一段长长的路，这也是 人生的哲理。 写作时要注意远与近的关系，同时也要注意从远与近的表面意思入手，进 而写出其深刻的内涵，这样的文章才有深度。文章可以写成议论文，阐述你对 远与近关系的理解；也可以写成记叙文，分析远与近包含的哲理。总之，不要 只写近或只写远。 参考立意 ①天涯成咫尺；②最远的你是我最近的爱：③远方的人们也与我有关；④远途 才是捷径。 例文 路无远近，心有高低 判断一条路的远近，我们往往用眼睛看得形象，用双脚触得感觉。两者采集 到的信息都呈现在心中。同样，控制我们前行与否的开关也尽在心中。由是可 知，路无远近，心有高低。丈量路之远近的工具正是心灵。 畏畏缩缩者，襄足不前，路如野草般蔓延远去，自然长；刚强勇毅者，大开大 阖，缩地成尺，路自然短。二者所差不外乎冲劲。 缺少冲劲者看路常常只看前段，初见野草横生，又看坎坷不平，再观幽深可 怖，即使迈开步子，也会疑虑重重，那么路便愈加遥远难行。在这个意义上，其实 就是双足被心灵箍上了枷锁，才会有前路漫漫的感受。 惫懒怠惰者，百无聊赖，行路之时走走停停，空洞迷茫，路又怎么会短？勤奋 刻苦者，争分夺秒，只恨足仅两只，所行之路也只有脚下一条，风驰电掣，又怎会心 生劳苦觉路之长？二者所差不过干劲二字。 干劲之重要，古今皆不乏例证，古有囊萤映雪，今有撸起袖子加油干。那些充 满干劲、意识清醒之人所抱的不正是行路为己的心态吗？再远的路呈现在心中也 唯剩一“近”了。 毅力不足者，半途而废，只因心中缺乏前进的动力，故觉路漫长；坚持不懈者， 犹驽马十驾，锲而不舍，长路似短途。其中相差的也就是那韧劲二字。 韧劲的关键在于不舍不弃，在于咬牙坚持，当我们行走于路上，专注于前行， 自然忘却路之长短，步履不停，那么终会有柳暗花明、峰回路转之时。再回首时， 漫漫长路也就成了花香短途。 加缪有言曰：“在隆冬，我终于知道了，我身上有一个不可战胜的夏天。”其实 这种不可战胜的意志正是由冲劲、千劲、韧劲组成的。试想一下西西弗斯吧，他那 沉重的巨石，那遥远崎岖的高坡… 余秋雨说人生就是一场苦旅。其实加缪也深刻地知道这一，点，可他对人生的 苦难之路抱以的却是夏天般炽热的心态。那么我就终于知道：西西弗斯手中的巨 石终会在干劲、冲劲、韧劲之下变为熊培云笔下的玫瑰。 当巨石变为玫瑰之时，那惩戒的漫途在西西弗斯心中其实是花香短途。 第三单元 A卷基础达标 1.A③“其制稍异于前”中“制”的意思是“形制，规制”，④“感慨系之矣”中“系” 的意思是“连接”，⑦“此世所以不传也”中“传”的意思是“流传”，⑧“善万物之得 时”中“善”的意思是“美慕”。 2.C①“是以区区不能废远”中，“远”为“远离”义，作动词；④“或棹孤舟”中，“棹” 为“划”义，作动词；⑥“虽大风浪不能鸣也”中，“鸣”为“使…发出声响”义，故 应为动词的使动用法。 3.CA项，①介词，因为；②连词，于是，就；③连词，因而。B项，①介词，因为；② 介词，凭借；③介词，把。C项，都是介词，在。D项，①连词，表修饰；②连词，表 转折；③代词，你们的。 4.A①③是判断句，②⑧是被动句，④⑨⑩②是宾语前置句，⑤⑥是介词结构后 置句，⑦是省略句，①是定语后置句。 5.解析注意以下字词的书写：致、焉、已、谏、考击。 答案(1)能顺木之天以致其性焉尔 (2)悟已往之不谏知来者之可追 (3)而陋者乃以斧斤考击而求之自以为得其实 6.B“入学”作“（有光）与从兄有嘉”的谓语，所以“入”前不能断开，排除C项。 “意恋恋”作“有光”的谓语，“意”前不能断开，排除A、D两项。 7.DD项，中夜是半夜子时。 8.DD项，“对母亲事迹记忆不多”，但作者感情并不模糊。 9.(1)儿女中大的牵着衣服，小的抱在怀里喂奶，手里还不停地缝缝补补，间间房 里整整齐齐。 (2)一年以后我有了个女儿，（我们夫妇都很）关心爱护女儿，更加想念孺人。夜 半和妻子一同流着眼泪，追思她生前的几件事，仿佛是昨天发生的一样，别的什 么就都记不起来了。 10.母亲是一位俭朴、勤劳、待人厚道、严以教子的劳动妇女。 【参考译文】 先母周孺人，弘治元年二月二十一日生。十六岁嫁到我家。过了一年，生下 女儿淑静。淑静，就是我的大姐。过一年，生下我：又过一年生下一男一女，一个 生下就死了，另一个也只活了一年；又过了一年，生下有尚，怀孕十二个月；过了一 年生淑顺；又过一年，生有功。先母多次攒眉蹙额看着各女佣说：“我因为孩子多 而受苦。”有一个老妇人用一杯水盛着两个田螺送上来，说：“把这杯水喝了，以后 就不会多次怀孕了。”先母举杯喝尽，失声变哑，不能说话。正德八年五月二十三 日，孺人逝世。各个孩子看见家里大人哭，也跟着哭，但是还以为母亲是睡着了， 真是伤心啊！由于母亲逝世，家里请来画工为先母画遗像，带出两个孩子对画工 说：“遗像鼻子以上照有光画，鼻子以下照大姐（淑静）画。”因为这两个孩子面容像 母亲。 孺人不需担心家里吃食，却终日劳苦，好像形势危急，未来难料。冬天生炉火 用的炭屑，叫丫鬟做成炭团，一颗挨一颗晒在台阶下面。家里没有被丢弃之物，没 有闲人。儿女中大的牵着衣服，小的抱在怀里喂奶，手里还不停地缝缝补补，间间 房里整整齐齐。待佣仆有恩惠，佣仆虽然被责打了，背后也都不忍心责怪她。吴 家桥每年送来鱼、蟹、糕饼，总是人人都可以吃到。家里人听说吴家桥有人来，个 个都欢喜。 我七岁时和堂兄有嘉进学塾读书。每逢阴雨天气，堂兄就会在学塾过夜。我 心里舍不得和他分开，但是却不能留住（必定要赶回家）。先母在半夜醒来，叫我 低声背诵《孝经》，要我熟练背诵得没有一个字错漏，她才高兴。 孺人死后十一年，大姐淑静嫁给王三接，这婚事是孺人生前应允的。她死后 十二年，我补上了生员。她死后十六年，我娶妻，婚事也是孺人生前给我定下的。 一年以后我有了个女儿，（我们夫妇都很）关心爱护女儿，更加想念孺人。夜半和 妻子一同流着眼泪，追思她生前的几件事，仿佛是昨天发生的一样，别的什么就都 记不起来了。世界上竞有没有娘亲的人，天啊！多么悲痛啊！ 11.C“于家”作“佣一夫”的状语，且“受若直”“怠若事”句式结构一致，故应在“于 家”后断开，排除A、D两项；“货器”是一个词语，指财物，中间不能断开，排除B 项。 12.B“爱护之意”错误，“字”是养育之意 13.D“认为虽然老百姓是官吏的仆人”错误，文本二中柳宗元的话是“盖民之 役，非以役民而已也”，意思是官吏们是老百姓的仆役，并不是来役使老百 姓的。 14.解析（1)“莳”，栽种；“置”，放下；“天”，天性，指自然生长规律 (2)“直”，报酬，工钱；“怠”，懈怠；“然”，这样。 答案(1)栽种时要像对待孩子那样，种完后就像丢弃了一样不再管它，那么 树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。 (2)现在我接受了老百姓的报酬，却在他们的事情上懈怠，天下都是这样。 15.解析相同点：结合“见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸…吾小人辍飧 饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶”“盖民之役…使司平于我 也”等可知，两个文本都传达了以民为本的思想，对百姓充满了爱护和同情。 不同点：结合“见长人者好烦其令…吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何 以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”可知，文本一强调的是官吏们不可烦政扰 民，而应让百姓休养生息；结合“凡吏于土者，若知其职乎？盖民之役，非以役 民而已也”可知，文本二强调的是官员的职责，要求其做人民公仆，为民服务。 答案相同点：都传达了以民为本的思想，对百姓充满了爱护和同情。不同 点：文本一强调的是官吏们不可烦政扰民，而应让百姓休养生息；文本二强调 的则是官员的职责，要求其做人民公仆，为民服务。 参考译文 文本二： 河东人薛存义将要启程，我把肉放在俎上，把酒斟满酒杯，追赶而送他到了江 边。请他吃喝，并且告诉他说：凡是在地方上做官的人，你知道他们的职责吗？ (他们是)老百姓的仆役，并不是来役使老百姓的。凡是靠土地生活的人，拿出田 亩收入的十分之一来雇用官吏，（目的是）让官吏为自己主持公道。现在我接受了 老百姓的报酬，却在他们的事情上懈怠，天下都是这样。哪里只是对事懈怠，甚至 还盗窃老百姓的财物。假若在家里雇用一个人，（他）接受了你的报酬，却在你的 事情上懈怠，还盗窃你的财物，那么（你）必然很恼怒而处罚他。现在天下的官吏 大多是像这样的，而老百姓却不敢发泄自己的愤怒来处罚他们，为什么呢？情势 不同啊。情势不同而道理相同，我们的老百姓该怎么办？有明于事理的人，能不 惶恐并害怕吗？ 16.解析写阅读推荐语，要抓住所选课文中的主要人物、中心事件、主旨情感，同 时具有高度的概括性。一般可从对主题、语言风格和写作方法的了解入手。 如，《项脊轩志》抓住作者朴实的语言风格和真挚的情感：《归去来兮辞并序》抓 住陶渊明不满于污浊的世俗社会，诀别官场归隐田园的心路历程；等等。 答案（示例1）《陈情表》：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《祭十二郎 文》不下泪者，其人必不友；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。让我们一起走 进李密祖孙间真挚深厚的感情里，体会中华传统美德“孝”的感人之处。 (示例2)《项脊轩志》：归有光的散文，以其风格朴实、情感真挚，被誉为“明文 第一”，可以说在明朝近300年的历史中无出其右者。究竞是怎样的作品能赢 得如此关誉呢？今天，就让我们走近传世名作《项脊轩志》。 (示例3)《兰亭集序》：正所谓“盛世不常在，美景不常有”，面对这样无法逃避 的自然规律，你会怎么做呢？是郁郁寡欢，还是寝食不安？让我们走进东晋名 士的聚会，看看王羲之面对痛苦时的做法吧！ (示例4)《归去来兮辞并序》：在金庸的武侠世界里，杨过夫妇厌倦了江湖的恩 怨情仇，退隐山林。小说如此，生活也如此，晋代陶渊明看透黑暗官场，毅然归 隐。今天，我们学习的《归去来兮辞并序》，正是陶渊明决别官场归隐田园的宣 告书。 (示例5)《石钟山记》：循着苏轼的“疑”“察”等，我们从文中感受到的不是一个 四平八稳的官员，而是一个自由率真的文人；不是一个中规中矩的伦理中人， 而是一个随意随性的性情中人，让我们一起走近苏轼，走近《石钟山记》吧。 B卷能力提升 1.CC项，“都具有明显的抒情性和主观性”中“都”范围不当。原文说的是“中国 古代较为正宗的文学”，“文人文学作品”，选项扩大了范围。 2.BA项，“难度要更大一些”无中生有；C项，“都”以偏概全，原文为“其次，中国 古代文学追求的艺术境界不是真实而是空灵，不是形似而是神似”，是追求空灵 的境界，并不是呈现的艺术境界都是空灵的；D项，“独有”说法过于绝对，原文 为“他认为中国文学的抒情传统，是将个人、自我的悲欢离合，与家国民族、伦理 道德、文化精神融会贯通在一起”“中国的抒情文学更看重个人的感情表达与社 会性的统一，强调‘家’与‘国’的和谐共荣”，说的家国情怀是中国文学的抒情传 统，并没有说别国文学就没有。 3.A材料一的观，点是“抒情性质使中国古代文学在写物手法上不重写实而重写 意”。A项，《劝学》是一篇说理性的文章，不重写意，注重说理，不能支持材料一 的观点。 4.首先，由两位学者的说法引出本文观点一中国古典散文具有浓厚的抒情性； 接着分析中国散文的抒情传统与西方的浪漫主义抒情文学的不同：然后以《尚 书》、庄子作品、司马迁作品、魏晋散文等为例具体阐述中国古代散文的抒情特 色；最后总结深化，指出中国古典散文抒情性产生的根源。 5.内容方面：中国古代文学是古代中国社会的文学图卷，更是古代中国人的心灵 记录；中国的抒情文学更看重个人的感情表达与社会性的统一，将个人、自我的 悲欢离合，与家国民族、伦理道德、文化精神融会贯通在一起。 手法方面：中国古代文学在写物手法上不重写实而重写意；中国古典散文不注 重情节、故事和叙述，而是借景抒情，融情于景，表达曲折含蓄。 6.BA项，“也表现了北京城的大”错误，由文章第一段内容可知，只突出了庙的 多，无意表现“北京城的大”。C项，“打扰了祈祷的中年妇女”错误，由文章倒数 第三段“对我们的喧哗一无觉察，或者是我们的喧哗一点也不能搅扰她吧”可 知，中年妇女并没有被打扰。D项，“怀着深重的怨恨，怨母亲没有原凉‘我’就 撒手人寰”错误，由倒数第二段“在梦中，我绝望地哭喊…但就连这样的话也 无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿”可知，“我”并非 “怨母亲没有原凉‘我'就撒手人寰”，而是怀着深深的愧疚，十分思念母亲。 7.B“引领‘我’的人生方向”错误，由文章第三段内容可知，僧人并未引领“我”的 人生方向。 8.解析“诵经声如无字的伴歌，好像黑夜的愁叹，好像被灼烤了一白天的土地终 于得以舒展便油然飘缭起的雾霭”运用比喻、拟人、通感的修辞，“松柏森然，夏 天的傍晚不管多么燠热难熬，一走进那庙院立刻就觉清凉，我和奶奶并排坐在 庙堂的石阶上，享受晚风和月光，看星星一个一个亮起来”“庙堂中常有法事，钟 鼓声、绕紱声、木鱼声，噌曾吰吰”“月光也似冷暗了”等描写夏夜庙院的景物，如 松柏、晚风、月光、钟鼓声、诵经声等，突出了夏夜庙院的清凉、幽静、安宁；结合 下文“我独自摇着轮椅去找那小庙。我并不明确为什么要去找它，也许只是为 了找回童年的某种感觉”分析可知，这段关于夏夜庙院的描写为下文写庙给作 者的精神安慰做铺垫。 答案①文章运用拟人、比喻、通感等手法，②描绘了松柏、晚风、月光、钟鼓声、 诵经声等意象，③突出了夏夜庙院的清凉、幽静、安宁，④为下文写庙给作者的 精神安慰做铺垫。 9.解析根据“庙院很大……立刻就觉清凉”“诵经声如无字的伴歌…飘缭起的 雾霭”“因而很多事可以不懂但能够知道，说不清楚，却永远记住…比如说树 林中穿流的雾霭，全是游魂”等可知，在幼年时期，庙让史铁生感到宁静、舒缓、 肃穆，让他模糊地感知到死亡的存在；根据“在我，那永远不会是成就圆满的欣 喜…此岸永远是残缺的，否则彼岸就要坍塌”等可知，在史铁生失去了双腿之 后(1979年)，庙让他领悟到现实总是残缺的，人生永远追求圆满又永远不可能 圆满，庙安慰了他对自身残疾的痛苦；根据“母亲，她并没有死，她只是深深地失 望了，对我，或者尤其对这个世界…投生在一个灵魂有所诉告的地方了”“我 希望，我把这个梦写出来，我的黑夜从此也有了皈依了”等可知，在庙里偶遇了 一位祷告的妇女后(1996年)，史铁生将母亲无处诉告的痛苦寄托于庙，庙安慰 了他对母亲的思念和愧疚。 答案①在幼年时期，庙让史铁生感到宁静、舒缓、肃穆，让他模糊地感知到死 亡的存在；②在他失去了双腿之后(1979年)，庙让史铁生领悟到现实总是残缺 的，人生永远追求圆满叉永远不可能圆满，庙安慰了他对自身残疾的痛苦；③在 庙里偶遇了一位祷告的妇女后(1996年)，他将母亲无处诉告的痛苦寄托于庙， 庙安慰了他对母亲的思念和愧疚。 10.BEG本题考查学生文言文断句的能力 句意：景公羞愧而回，始终没再出来，所以不上朝。 “惭而反”是两个连续动作，不能断开，描写了景公的反应，“不果出”，是说景公 最后也没能出宫，应是前面“渐而反”的结果，句意完整，应在“不”前断句，故应 在B处断句。 “是以”是因此的意思，一般出现在句首，“是以不朝”的意思是因此而没有上 朝，是“不果出”的结果，应独立成句，故应在E处断句。 “晏子入见”的主语是“晏子”，与前面行为的主语不同，故应在“晏子”前断句。 要在G处断句。 故应在BEG处断句。 11.A本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“意思相同”错误。“使烛邹主鸟而亡之”的“亡”，丢失，指鸟飞走了。句意： 让烛邹管理那些鸟，但烛邹让那些鸟飞走了。《烛之武退秦师》中“若亡郑而有 益于君”的“亡”，使…灭亡。句意：如果使郑国灭亡了对您有益。B.“勿杀而 谢之”中的“谢”，道歉。句意：不要杀，我向他道歉！《鸿门宴》中“旦日不可不 蚤自来谢项王”的“谢”，道款，谢罪。句意：第二天不可以不早早来向项王谢 罪。C“得率百姓以守宗庙”中的“得”，能够。句意：能够统率百姓保有宗庙。 《答司马谏议书》中“而天下之理得矣”的“得”，清晰，明了。句意：天下之间的 道理就清晰了。D.“下有直辞”中“下”，臣下。句意：臣下敢于直言上谏。《六 国论》中“下而从六国破亡之故事”的“下”，自取下策。句意：却自取下策反而 重蹈六国灭亡的覆辙。故选A。 12.C本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“圉人和刖跪都杀了景公的马”说法错误。刖跪没有杀景公的马，“刖跪击其 马”中的“击”是拍打的意思。故选C。 13.解析本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“假令”，假使；“虽”，即使；“忻”，高兴。 (2)“数”，罗列；“请”，请允许我；“乃”，表承接关系，然后、再。 答案(1)假使晏子还活着，我即使替他挥动着鞭子赶车，也是高兴和仰慕 的啊！ (2)烛邹有罪过，我请求将他的罪过列出来，再杀掉他。 14.解析本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 在晏子为国人、烛邹开脱的事情中，晏子所采用的方法有相似之处。首先是以 退为进，先数说两人的罪过，让景公放松防备，容易接受他的观点。 其次是善揣善比。对于景公的性格特，点晏子比较了解，所以在两件事中，晏子 抓住景公悔、愧、恨等复杂心理，比景公于明君，令景公释怀。让想成为明君的 景公只能不处罚圉人、烛邹。 最后，晏子在劝谏过程中善用比喻，以小喻大。比如“汝使吾君以马之故杀圍 人，而罪又当死；汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死”“使吾君以 参考答案85第三单元 A卷基础达标 建议用时：60分钟满分：58分 一、基础知识(14分) 1.对下面句子中加点词语的解释，正确的一项是(2分) ①逮奉圣朝（及、至） ②因自度此曲（谱写） ③其制稍异于前（制度） 密 ④感慨系之矣（关系） ⑤生生所资（凭借） ⑥其置也若弃（放下） ⑦此世所以不传也（记录）⑧善万物之得时（美好） h A.①②⑤⑥ B.①④⑥⑦ C.②⑤⑥⑧ D.③④⑦⑧ 封 2.对下面句子中加点词语活用现象的判断，全都正确的一项是(2分) 樊 ①是以区区不能废远（形容词作名词） ②东犬西吠（名词作状语） ③齐彭殇为妄作（形容词的意动用法） ④或棹孤舟（名词作状语） 线 ⑤非有能硕茂之也（形容词的使动用法） ⑥虽大风浪不能鸣也（名词的意动用法） ⑦乐琴书以消忧（形容词的意动用法） ⑧倚南窗以寄傲（形容词作名词） 架 内 A.②④⑥ B.①④⑥ C.②③⑧ D.④⑤⑦ 3.下面各组加点虚词的意义和用法，全都相同的一项是(2分) A.①因事顺心 ②因舍其名 ③因得观所谓石钟者 不 B.①臣以供养无主 ②能以足音辨人 ③农人告余以春及 C.①又杂植兰桂竹木于庭 ②然余居于此 ③会于会稽山阴之兰亭 D.①徐而察之 ②门虽设而常关 ③早缫而绪，早织而缕 設 准 4.下面句子所含特殊句式，归类恰当的一项是(2分) ①项脊轩，旧南阁子也 ②欲苟顺私情，则告诉不许 答 ③今臣亡国贱俘 ④恐年岁之不吾与 ⑤室西连于中闺 ⑥将有事于西畴 ⑦引以为流觞曲水 ⑧为仲卿母所遣 茶 题 ⑨复驾言兮焉求 ⑩故不我若也 ①石之铿然有声者 ②古之人不余欺也 A.①③/②⑧/④⑨⑩②/⑤⑥/⑦/① B.①⑦/②⑩/③⑧/④⑨②/⑤⑥/① C.①③①/②⑧/④⑦⑨⑩/⑤⑥/② D.①⑦①/②⑩/③⑧/④⑨@/⑤⑥ 5.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《种树郭橐驼传》中，郭橐驼提到自己种树的经验时谦虚地说，自己种树种得好的原因在于： 斜 北 (2)“亡羊补牢，犹未为晚”意在告诫械人们要决绝过去，放眼未来，《归去来兮辞》中也有类似的句子： (3)苏轼在《石钟山记》中指出鄙陋之人只从表面去解释石钟山得名理由，却不能得知实际情况的句 子是： 二、阅读训练(40分) (一)阅读下面的文言文，完成6~10题。(20分) 先妣事略 归有光 先妣周孺人①，弘治元年二月二十一日生。年十六，来归。逾年，生女淑静。淑静者，大姊也。期 而生有光；又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人；又逾年，生有尚，妊十二月；逾年，生淑顺；一岁， 又生有功。孺人数颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦。”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此，后妊不数矣。”孺人 举之尽，暗不能言。正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也，伤 哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：“鼻以上画有光，鼻以下画大姊。”以二子肖母也。 孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕®。冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下。室靡弃物，家无闲人。 儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍，户内洒然③。遇僮奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家 桥①岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。 有光七岁与从兄有嘉入学每阴风细雨从兄辄留有光意恋恋不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗 诵《孝经》，即熟读，无一字龃龉，乃喜。 孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子。十六年而有妇，孺人 所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，余则茫然矣。世乃有 无母之人，天乎！痛哉！ (选自《震川先生集》，有删改) 【注】①孺人：大夫的妻的封号，明代为七品官之母或妻的封号。②若不谋夕：好像不能知道晚上会 变成什么样子或发生什么情况，指好像形势危急，难以预料。③洒然：整整齐齐。④吴家桥：作者外 祖家。 6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A.有光七岁/与从兄有嘉入学/每阴风细雨/从兄辄留有光/意恋恋/不得留也 B.有光七岁/与从兄有嘉入学/每阴风细雨/从兄辄留/有光意恋恋/不得留也 C.有光七岁与从兄有嘉/人学/每阴风细雨/从兄辄留有光/意恋恋/不得留也 D.有光七岁/与从兄有嘉入学/每阴风细雨从兄/辄留有光/意恋恋/不得留也 7.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.归有光：字熙甫，又字开甫，号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。 B.先妣：指过世的母亲。“先”，表示对死去的人的尊称。 C.来归：指嫁到我家来。“归”是女子出嫁的意思。 D.中夜：即夜晚，指晚上的任意时间。 8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分) () A.“诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也。”这是用儿时的无知来反衬今日的深切悲痛。 B.“家中人闻吴家桥人至，皆喜”从侧面道出了母亲的为人宽厚。 C.“十六年而有妇，需人所聘者也。”这一笔道出了母亲去世前牵挂幼子的慈爱。 D.“追惟一二，仿佛如昨，余则测茫然矣”中“余则茫然矣”道出了自己当时因年幼，对母亲事迹记忆不 多，所以感情也有点儿模糊。 选择性必修下册51 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍，户内洒然。(4分) 译文： (2)期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，余则茫然矣。(4分) 10.从文中概括出母亲的性格特点。（3分) (二)阅读下面的文言文，完成11~15题。(20分) 文本一： 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其 培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而 其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不 然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮 抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实 害之；虽日忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者 好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮史来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而 缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾 生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” (节选自柳宗元《种树郭橐驼传》) 文本二： 河东薛存义将行，柳子载肉于俎，崇酒于觞，追而送之江之浒。饮食之，且告曰：凡吏于土者，若知 其职乎？盖民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，使司平于我也。今我受其 直，怠其事得，天下皆然。岂惟怠之，又从而盗之。向使佣一夫于家受若直怠若事又盗若货器则必甚 怒而黜罚之矣以今天下多类而民莫敢肆其怒与黜罚者何哉？势不同也。势不同而理同，如吾民何！ 有达于理者，得不恐而畏乎？ (节选自柳宗元《送薛存义序》) 11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) () A.向使佣一夫/于家受若直/怠若事/又盗若货器/则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民莫 敢肆其怒/与黜罚者/ B.向使佣一夫于家/受若直/怠若事/又盗若货/器则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民莫 敢肆其怒/与黜罚者/ C.向使佣一夫于家/受若直/怠若事/又盗若货器/则必甚怒而罚之矣/以今天下多类此/而民莫 敢肆其怒与黜罚者/ D.向使佣一夫/于家受若直/怠若事/又盗若货/器则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民莫 敢肆其怒与黜罚者 52选择性必修下册 12.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.吏在汉代以后指低级官员或官府差役，文中是后者，故有“官命促尔耕”之语。 B.“字而幼孩”中的“字”是爱护之意，它有时也指女子许嫁，如“邻女将字而孤”。 C.河东是地名，河在此指黄河，河东即黄河以东，具体指山西境内黄河以东的地区。 D.觞是古代的一种酒器，相关的酒器名称还有尊、壶、爵、角、觥、觚、罍、卮等。 13.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.“能顺木之天，以致其性焉尔”总结了种树的经验，“其本欲舒”及其以下三句从理论上说明“顺 木之天”，“勿动勿虑，去不复顾”从实践上总结种树方法 B.郭橐驼在介绍了自己的种树经验，强调了顺其自然的观点后，又从反面论述，批评“他植者”违反 树木天性的做法，特别指出了顾虑重重、过于用心的危害。 C.郭橐驼引述“吏来而呼”之言，把他们神气活现的样子表现得细致入微，这些官吏的扰民行为，与 不善植树者“虽曰爱之…其实仇之”在本质上是一致的。 D.柳宗元认为虽然老百姓是官吏的仆人，但官吏必须为老百姓办事；他对当时那些不仅不为老百 姓办事，反而贪污中饱、敲诈勒索的官吏十分愤恨，称之为盗贼。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。(4分) 译文： (2)今我受其直，怠其事者，天下皆然。(4分) 译文： 15.两个文本在思想内容上的异同点各是什么？请简要概括。(3分) 三、发散思维(4分) 16.写阅读推荐语一般是语文课文预习的任务之一，旨在让人在阅读之前获得好印象。请你从以下课 文中选一篇来写一段推荐语，在课前分享给大家，以激发同学们对这篇课文的阅读兴趣。80字左 右。(4分) ①《陈情表》李密②《项脊轩志》归有光③《兰亭集序》王羲之 ④《归去来兮辞并序》陶渊明⑤《石钟山记》苏轼