专题12写作（广东专用）-2025-2026学年七年级语文下学期期中复习专项突破

金学科网·上好课 www.zxxk.com 期中专项训练 专题12写作 七年级语文上册期中复习专项突破（广东专用） 命题趋势 1.命题导向聚焦成长体验与真情表达， 紧扣学生生活实际，围绕亲情、友情、榜样引领、自我突破 等核心主题，引导学生回顾成长历程、感悟生活温情，强调真实情感的自然流露，贴合七年级学生的认知 与情感特点。 2.题型设计以全命题、半命题为主，兼具稳定性与开放性。题目多设置明确写作指向，同时预留拓 展空间，鼓励学生结合自身经历选材，既避免立意跑偏，又为个性化表达提供可能，注重对叙事、抒情等 基础写作能力的考查。 3.考查重点侧重细节刻画与价值引领，要求通过具体场景、细节描写展现人物特质与事件意义，传 递感恩、坚持、善良、担当等积极价值观。既关注语言表达的规范流畅，又重视文章的情感浓度与思想深 度，引导学生在写作中实现自我反思与精神成长。 应试策略 1.精准审题立意，紧扣核心指向。细析题目关键词（如人物、情感、场景限定)，明确写作范围与 情感基调，立意聚焦成长感悟、真情传递、价值引领等积极主题，确保不偏离核心要求，让文章主旨鲜明 且贴合题意。 2.优选真实素材，构建清晰结构。选材立足自身生活经历，选取典型且具细节张力的片段，避免空 洞编造。结构上遵循“开篇点题一中间叙事一结尾升华”逻辑，中间部分注重情节起伏与过渡衔接， 让文章脉络清晰、层次分明。 3.强化细节刻画，凸显真情实感。运用动作、神态、环境等细节描写，捕捉生活中的细微瞬间，让 人物形象更鲜活、场景更具画面感。情感表达自然流露，避免刻意煽情，通过具体情境与细节传递真挚情 感，增强文章感染力。 4.规范语言表达，优化文本质感。语言力求简洁流畅、准确生动，符合记叙文表达要求。适当运用 抒情、议论句升华主题，避免语病与冗余表述。注重卷面整洁，书写规范，通过精准的语言与工整的书写 提升文本质感，契合评分标准。 1/32 金学科网·上好课 www.zxxk.com 期中专项训练 3 真题精练 二、全命题作文 1.(2425七年级下·广东广州期中)请以《追逐你的光芒》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②550字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。 100 200 300 400 2132 金学科网·上好课 www.zxxk.com 期中专项训练 500 600 700 2.(24-25七年级下·广东广州期中)请以《总会想起那个人》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 100 200 3132 金学科网·上好课 www.zxxk.com 期中专项训练 300 400 500 600 700 3.(24-25七年级下广东河源·期中)阅读下面的文字，按要求作文。 德国著名诗人、散文家海涅曾说过这么一句话：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照 出来，使我们有改正的机会。”在成长的道路上，我们离不开反省，反省能使人走向成熟，反省能使人变 得深邃，反省能使人臻于完善… 4/32 金学科网·上好课 www.zxxk.com 期中专项训练 请以“我在反省中成长”为题目，写一篇记叙文，要写出真情实感，不少于500字。 100 200 300 400 500 5/32 金学科网·上好课 www.zxxk.com 期中专项训练 600 700 4.(24-25七年级下·广东汕头·期中) 春是美丽的，百花争艳，诗意盎然。漫步在春的世界，心灵会在鸟语花香的圣洁中升华。友情如春， 温情恬静，纯真美好亲情如春，温馨醇香，幸福甜美…一段如画的风景，一份美丽的情感，都会给我 们带来春天般的感动与甜蜜。 请以“你是我的春天”为题，写一篇文章。要求：结合个人生活经历，选取真实的生活片段，不少于700字。 100 200 6/32 金学科网·上好课 www.zxxk.com 期中专项训练 300 400 500 600 700 5.(24-25七年级下·广东惠州期中)阅读下面材料，根据要求作文。 遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛：遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”： 遇见质朴善良的阿长，鲁迅获得了半世温暖…如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他的美德， 他的才华，他的性情…给了你力量，是多么幸运！ 请根据题目，写一篇不少于500字的文章。 7/32 金学科网·上好课 www.zxxk.com 期中专项训练 题目：遇见你，是我的幸运 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 100 200 300 400 500 8/32 金学科网·上好课 www.zxxk.com 期中专项训练 600 700 6.(2425七年级下·广东惠州期中)阅读下面的文字，按要求写作文。 在成长的道路上，我们经历了无数的事情，这些事情犹如宝藏，蕴含着宝贵的经验和道理。有的让 你学会了坚强，有的让你懂得了宽容，有的让你收获了自信。请你从自己的成长经历中选取一件最能体现 “宝藏”价值的事情，写一篇作文。 请以《成长路上的宝藏》为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，自定文体（诗歌除外）；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③字迹工整，书写规范， 不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 100 200 9/32 金学科网·上好课 www.zxxk.com 期中专项训练 300 400 500 600 700 7.(2425七年级下·广东汕头期中)阅读下面的文字，按要求作文。 与人交往，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，你可能会发现自己对某人的印象产 10/32 专题12 写作 七年级语文上册期中复习专项突破（广东专用） 1．命题导向聚焦成长体验与真情表达，紧扣学生生活实际，围绕亲情、友情、榜样引领、自我突破等核心主题，引导学生回顾成长历程、感悟生活温情，强调真实情感的自然流露，贴合七年级学生的认知与情感特点。 2．题型设计以全命题、半命题为主，兼具稳定性与开放性。题目多设置明确写作指向，同时预留拓展空间，鼓励学生结合自身经历选材，既避免立意跑偏，又为个性化表达提供可能，注重对叙事、抒情等基础写作能力的考查。 3．考查重点侧重细节刻画与价值引领，要求通过具体场景、细节描写展现人物特质与事件意义，传递感恩、坚持、善良、担当等积极价值观。既关注语言表达的规范流畅，又重视文章的情感浓度与思想深度，引导学生在写作中实现自我反思与精神成长。 1．精准审题立意，紧扣核心指向。细析题目关键词（如人物、情感、场景限定），明确写作范围与情感基调，立意聚焦成长感悟、真情传递、价值引领等积极主题，确保不偏离核心要求，让文章主旨鲜明且贴合题意。 2．优选真实素材，构建清晰结构。选材立足自身生活经历，选取典型且具细节张力的片段，避免空洞编造。结构上遵循“开篇点题 — 中间叙事 — 结尾升华”逻辑，中间部分注重情节起伏与过渡衔接，让文章脉络清晰、层次分明。 3．强化细节刻画，凸显真情实感。运用动作、神态、环境等细节描写，捕捉生活中的细微瞬间，让人物形象更鲜活、场景更具画面感。情感表达自然流露，避免刻意煽情，通过具体情境与细节传递真挚情感，增强文章感染力。 4．规范语言表达，优化文本质感。语言力求简洁流畅、准确生动，符合记叙文表达要求。适当运用抒情、议论句升华主题，避免语病与冗余表述。注重卷面整洁，书写规范，通过精准的语言与工整的书写提升文本质感，契合评分标准。 一、全命题作文 1．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以《追逐你的光芒》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②550字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。 【答案】例文： 追逐你的光芒 在我的记忆长河中，爷爷就像一盏永不熄灭的明灯，他身上散发的光芒，照亮了我成长的道路，让我忍不住去追逐。 小时候，父母工作繁忙，我便被送到乡下爷爷家。爷爷是个地地道道的农民，黝黑的皮肤、粗糙的双手，却有着一双永远含着笑意的眼睛。每天清晨，当第一缕阳光洒在窗前，爷爷就扛着锄头，哼着小曲去田里劳作。我像个小尾巴似的跟在他身后，好奇地看着他翻地、播种、浇水。爷爷干起活来一丝不苟，每一锄都精准有力，每一滴汗水都洒在希望的土地上。他告诉我：“孩子，土地是最诚实的，你付出多少，它就回报你多少。”那时候，我似懂非懂地点点头，却从爷爷专注的神情里，感受到一种对土地深深的热爱和执着，那光芒，在我心中悄然种下了一颗种子。 夏日的夜晚，闷热难耐。爷爷总会搬出两张竹椅，放在院子里的老槐树下，然后把我抱在怀里，用那把破旧的蒲扇为我驱赶蚊虫，讲述着古老而又神奇的故事。从牛郎织女的凄美爱情，到孙悟空大闹天宫的英勇无畏，爷爷的声音低沉而富有磁性，仿佛有一种神奇的魔力，将我带入一个个奇幻的世界。我仰望着星空，听着爷爷的故事，心中的恐惧和燥热都渐渐消散，只剩下对未知世界的无限憧憬。爷爷就像那夜空中最亮的星，用他的故事为我驱散黑暗，指引着我前行的方向。 后来，我到了上学的年纪，不得不离开爷爷回到城里。分别的那天，爷爷站在村口，不停地向我挥手，眼神里满是不舍和牵挂。车子渐行渐远，爷爷的身影也越来越小，但他的光芒却永远留在了我的心中。 在城里学习的日子里，我遇到了许多困难和挫折。面对繁重的学业和激烈的竞争，我曾一度想要放弃。每当这时，爷爷那坚毅的神情、那充满爱的眼神就会浮现在我的眼前，仿佛在告诉我：“孩子，别怕，坚持下去。”我重新振作起来，像爷爷对待土地一样，认真对待每一门功课，努力克服每一个困难。 如今，我已经渐渐长大，而爷爷却渐渐老去。但在我心中，他的光芒从未黯淡。我追逐着爷爷的光芒，在成长的道路上不断前行。我知道，这光芒将永远陪伴着我，激励着我成为像爷爷一样勤劳、善良、勇敢的人。 【详解】本题考查命题作文写作。 第一，审题立意。“追逐你的光芒”这一题目，“追逐”明确了行为动作，体现出一种积极向上、主动靠近的姿态，意味着要付出行动去追寻；“你”是核心指向对象，可以是具体的人，如身边优秀的同学、长辈、公众人物等，也可以是抽象的事物，如梦想、某种精神品质、文化等；“光芒”则赋予“你”一种象征意义，代表着积极、美好、值得敬仰与追求的特质，如善良、勇敢、智慧、坚持等，暗示“你”具有引领、激励自己的力量。立意上，可以身边优秀的人为“你”，如老师、同学，讲述他们身上勤奋好学、乐于助人等优秀品质，自己受其感染，努力追逐，从而在学习、品德等方面取得进步，展现榜样的力量对个人成长的积极影响。也可将“你”设定为某种精神，如航天精神，描述航天工作者们不畏艰难、勇于探索、精益求精的精神光芒，自己在学习生活中遇到困难时，以这种精神为指引，克服困难，实现自我突破，表达对这种伟大精神的崇敬与追求。若“你”是传统文化，如书法、诗词，讲述自己在接触、学习传统文化过程中，被其深厚内涵和独特魅力所吸引，追逐传统文化之光，不仅丰富了自己的精神世界，还增强了文化自信。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。开头可以采用设置悬念、引用名言、描绘场景等方式引入主题，点明“你”是谁以及“你”的光芒对自己产生的最初吸引。中间要详细叙述自己追逐“你”的光芒的过程。可以通过具体事例展现“你”的光芒所在以及自己在追逐过程中的行动、心理变化和遇到的困难挫折。结尾总结全文，升华主题，表达追逐“你”的光芒给自己带来的深远影响，如让自己变得更加优秀、对未来充满希望等，同时可以展望未来，表明会继续追逐这束光芒。 2．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以《总会想起那个人》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 总会想起那个人 深秋的银杏叶又落满了院子，金黄的扇形叶片在风中打着旋儿，像无数只欲飞未飞的蝴蝶。我蹲下身，轻轻拾起一片，叶脉里流淌的暖意突然漫上心头——那个总爱站在银杏树下的人，又在我记忆里鲜活起来。 爷爷的布鞋总是沾着泥土，裤脚也永远卷得高低不一。记得他第一次教我认银杏叶时，粗糙的手掌托着一片完整的叶子：“看这纹路，像不像咱们家门前的小河？”我歪着头，看阳光透过叶脉在他脸上织出金色的网，忽然觉得爷爷就像这棵老银杏，连皱纹里都藏着故事。 那年初春，我因为数学考砸躲在银杏树后哭。爷爷踩着满地嫩绿的银杏芽找来，裤腿上还粘着几片草叶。他不说安慰的话，只是从口袋里掏出个布包，层层打开后是块还冒着热气的烤红薯。“哭累了，先垫垫肚子。”他坐在我旁边，把红薯掰成两半，金黄的瓤儿甜得能扯出丝来。我们就这样啃着红薯，看蚂蚁排着队搬运掉落的银杏芽，爷爷突然说：“你看，小树苗摔了跟头，根扎得更深了。” 后来我随父母搬到城里，临走前爷爷站在银杏树下，手里攥着个玻璃瓶，里面装着晒干的银杏叶。“想家了就看看。”他笑得眼睛眯成缝，可转身时踉跄的背影让我鼻子发酸。去年冬天爷爷走了，走得很安静，像一片飘落的银杏叶。整理遗物时，我在他枕边发现了那个玻璃瓶，叶片间还夹着张泛黄的纸，上面歪歪扭扭写着：“给囡囡留的春天。” 此刻我站在异乡的银杏树下，风掠过发梢时带着熟悉的草木香。远处有孩子举着银杏叶奔跑，笑声和当年一样清亮。我忽然明白，有些人就像银杏树，即使不在身边，也会把生命的脉络刻进你的骨血里。每当秋风起时，那些共同看过的云、数过的叶、啃过的红薯，都会从记忆深处浮上来，带着阳光的温度和泥土的芬芳。 银杏叶在我掌心轻轻颤动，叶脉里流淌的何止是汁液，分明是时光沉淀的琥珀。爷爷，您看，今年的银杏又黄了。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“总会想起那个人”，关键在于“总会想起”，强调记忆的深刻性和持续性，说明那个人在“我”心中留下了难以磨灭的印象。“那个人”明确了写作对象，可以是亲人、朋友、老师，也可以是只有一面之缘的陌生人。要思考在什么情境下会“总会想起”，是遇到困难时、取得成功时，还是某个特定的场景触发了回忆。立意要积极向上，通过回忆那个人，展现其美好的品质，如善良、勇敢、坚韧等，表达对那个人的感激、敬佩、怀念之情。也可以从那个人身上获得的启示和力量，如从朋友身上学到乐观面对生活，从老师身上领悟到敬业精神，进而阐述这种品质对自己成长的影响，突出人物给自己带来的积极改变。 第二，构思选材。可以采用倒叙的手法，开篇点明“总会想起那个人”，设置悬念，引发读者兴趣。接着回忆与那个人相识、相处的过程，按照时间顺序或事情发展顺序叙述，中间穿插细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使人物形象更加丰满。最后回到现实，再次强调那个人对自己的影响，首尾呼应，深化主题。选材上，若写亲人，可选择奶奶在雨天为自己送伞，自己却因贪玩没及时回家，奶奶焦急等待的场景，体现奶奶的关爱；若写朋友，可写自己考试失利心情低落，朋友耐心安慰、鼓励自己，一起分析错题，帮助自己重拾信心的经历，展现朋友的真诚；若写陌生人，可写自己在公交车上忘带零钱，一位陌生阿姨帮忙投币，自己想还钱时她却已下车，突出陌生人的善良。选材要真实典型，能体现人物特点。 3．（24-25七年级下·广东河源·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 ㅤㅤ德国著名诗人、散文家海涅曾说过这么一句话：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”在成长的道路上，我们离不开反省，反省能使人走向成熟，反省能使人变得深邃，反省能使人臻于完善…… 请以“我在反省中成长”为题目，写一篇记叙文，要写出真情实感，不少于500字。 【答案】例文： 我在反省中成长 现在正是拼杀的最后阶段，爷爷和我都局促不安地盯着棋盘。千变万化、云谲波诡的棋势，宛如浩瀚的宇宙中藏着无数经纬。 我看棋盘，也暗中留意爷爷。爷爷骨子里透出一股沉稳，举手投足间，相视的神情中，都传递出一种胸有成竹。此刻的局势，一股脑儿地倒向我这个初出茅庐的小孩。我心中不免一乐，那原本被我压下的骄傲，此刻又从骨子里蹦了出来，不由分说地占据了我的全身。偷偷地看着爷爷脸上沁出的细密汗珠，一种胜券在握的自信在心底升腾。 爷爷这次的下落点，明摆着给我留了一个机会，让我有点捉摸不透。我不假思索，当即飞起一子，构成了剑势——如关云长、马超、赵子龙冲入敌阵，满载而归。 然而，奇怪的是，爷爷似乎松了口气，露出一丝不易觉察的笑容。他悠哉悠哉地拿起毛巾擦了擦汗，又品了口茶。我心头掠过一丝不安，却仍不以为然地一路横冲直撞，直逼阵中央。 接下来，我沉浸在收子的喜悦中，却不知正一步步落入爷爷布下的天罗地网。一个，又一个……我收着收着，渐渐发现大事不妙，我被包围了。哎呀！光顾着前面，都不顾惜身边的局势了。 然而，局面早已无法挽回。我有些不甘认输，但仍向爷爷伸出大拇指。 回到家，我回想着当时的情况，仔细揣摩了一番。爷爷看似失误的一步，也是向我示弱的一步，实则是想引发我的欲望，使我放松警惕，一步步落入他布下的大网。 至今，我仍后悔不迭。要是我能多想想，退一小步，稳住全盘，那该多好啊！ 从那件事开始，我学会了反省。也许，这就是人生，往后退一步，才能拥有整个世界；一味向前，最后只能面对万丈深渊。反省使我成长！ 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目“我在反省中成长”包含两个核心要素：“反省”和“成长”，二者是因果关系——“反省”是过程，“成长”是结果，需体现“反省”如何推动“我”的变化。“反省”指对自身言行、思想的回顾与反思，需聚焦“我”的亲身经历，避免写他人故事；“成长”则指向认知提升、性格成熟、行为改善等具体变化，如从冲动到冷静、从自卑到自信、从忽视他人到懂得体谅等。文体要求为“记叙文”，需以叙事为主，通过具体事件展现反省过程，忌空洞议论；“真情实感”要求内容真实可感，贴近生活体验。立意上，可围绕“犯错后的反省”展开：如因固执与朋友产生矛盾，反省后学会换位思考，收获更深厚的友谊；可聚焦“自我认知的觉醒”：如长期忽视细节导致失败，反省后明白“细节决定成败”，养成严谨的习惯；可挖掘“对他人态度的反思”：如曾误解父母的严厉，反省后读懂背后的关爱，学会感恩与沟通。核心立意需突出：反省不是否定自我，而是通过正视不足实现突破，最终走向更成熟的自己。 二、选材构思。本题要求写记叙文。聚焦“小事件”，体现“深反省”：避免选择国家大事，优先选取生活中的具体场景“家庭矛盾、校园风波、个人失误”等。例如：一次小组合作中，因自己一意孤行导致项目失败，反省后学会倾听与协作；对父母的唠叨不耐烦，直到某次发现他们默默为自己付出，反省后理解了亲情的重量。突出“转折点”，展现“成长迹”：选材需包含“犯错/困惑—反省—改变”的完整链条。例如：考试作弊获得好成绩，却因内心不安而反省，最终主动承认错误，明白了诚信的意义；曾嫉妒同学的优秀，暗中排挤对方，后来在老师的点拨下反省，学会欣赏他人、见贤思齐。构思上，开篇：用场景描写引入事件，如“书桌前的那张试卷，红叉像刺眼的伤疤，让我想起上周的争吵”，或用心理描写点明反省的契机，如“深夜躺在床上，白天对妈妈说的那句‘别管我’，像针一样扎在心上”。发展：详细叙述事件的经过，重点刻画“犯错时的心态”和“触发反省的瞬间”，如他人的一句话、一个眼神，或独处时的自我拷问。高潮：具体写反省的过程——可以是独自复盘事件的细节，也可以是通过日记、对话梳理思绪，明确自身的问题。结尾：交代反省后的改变及带来的积极影响，呼应“成长”主题，可略带抒情。 4．（24-25七年级下·广东汕头·期中） 春是美丽的，百花争艳，诗意盎然。漫步在春的世界，心灵会在鸟语花香的圣洁中升华。友情如春，温情恬静，纯真美好；亲情如春，温馨醇香，幸福甜美……一段如画的风景，一份美丽的情感，都会给我们带来春天般的感动与甜蜜。 请以“你是我的春天”为题，写一篇文章。要求：结合个人生活经历，选取真实的生活片段，不少于700字。 【答案】例文： 你是我的春天 春，是四季的开篇，是希望的象征，是万物复苏的季节。在我心中，你就是我的春天，在我的生命里，绽放着无尽的温暖与希望。 还记得那次运动会，我满怀期待地报名参加了800米长跑，渴望能在赛场上一展风采。然而，现实却给了我沉重一击。比赛那天，发令枪响，我如离弦之箭冲了出去，可没过多久，我就感到体力不支，脚步越来越沉重，呼吸也变得急促起来。看着身边的同学一个个超过我，我心中的挫败感愈发强烈，甚至开始打起了退堂鼓，想要放弃这场比赛。 就在我几乎要停下脚步的那一刻，我听到了你熟悉的声音。你站在跑道边，大声呼喊着我的名字：“加油啊！别放弃，你可以的！”你的声音如同春日里的第一声惊雷，瞬间穿透了我心中的阴霾。我转过头，看到你挥舞着手中的彩旗，眼神中满是对我的信任与鼓励。那一刻，你的眼神就像春天里最温暖的阳光，照亮了我心中那片黑暗的角落，给予我继续前进的力量。 我咬紧牙关，重新调整呼吸，加快脚步向前冲去。每跑一步，我都能听到你那充满力量的加油声，仿佛在为我注入源源不断的能量。最终，我冲过了终点线。虽然成绩并不理想，但我没有遗憾，因为在我想要放弃的时候，是你，让我重新找回了勇气和信心。 在学习上，你同样是我的春天。每当我在难题面前绞尽脑汁，感到迷茫无助时，你总会轻轻走到我身边，耐心地为我讲解。你的声音温柔而坚定，如同春天里的微风，轻轻拂去我心中的困惑。在你的帮助下，一道道难题迎刃而解，我的成绩也在逐步提高。 你不仅在我遇到困难时给予我帮助，在日常生活中，也处处照顾着我。当我生病时，你会第一时间关心我，为我送来温暖的问候和贴心的照顾；当我因为一些小事而心情低落时，你会想尽办法逗我开心，让我的脸上重新绽放笑容。 你就像春天里的花朵，绚丽多彩，为我的生活增添了无数的美好；你就像春天里的细雨，滋润着我的心田，让我在成长的道路上茁壮成长；你就像春天里的微风，轻拂着我的脸庞，给予我无尽的关怀与温暖。 在我的生命中，你就是我的春天，无论未来的路有多么崎岖，只要有你在，我的世界就永远充满希望，永远温暖如春。 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。这是一道命题作文，以“你就是我的春天”为题，“春天”不是指自然界的春天，而是具有象征意义，代表着美好、温暖、希望、鼓励、帮助等，这个“春天”给自己心灵以安慰和温暖，是让自己感受到春天般温暖的那些关怀和支持，让人暖心不已的人和事，这就是心里驻守的美丽的春天的含义。“你”表明文章应采用第二人称写法，“你”可以是人物，如老师、父母、同学等；也可以是物品，如书籍、诗歌、音乐等；还可以是美好的精神品质，如自信、鼓励、诚实等。其次要注意“是我的”的含义，也就是说这些温暖的人或事或物让自己内心受到触动，留下深刻的印象。同时，根据“我的”可知，写作时要写自己的事，写某人某物给了自己关怀与帮助，让“我”感受到对方就像是春天一样带给自己温暖与希望，表达对美好情感或美好事物的赞美与感激之情。 第二、选材构思。本题适合写作记叙文或散文。写作记叙文时，选材可以来源于真实的生活，可以叙述自己与亲人、朋友、老师、同学等之间的感人故事，通过具体事例展现他们对自己的关爱和支持，如在困难时刻给予帮助，在迷茫时给予指引等，集中笔墨突出温暖的瞬间。如当我们遇到挫折，他们毫无保留给予的支持和鼓励就是我们的春天；我们赢得成功时，他们在祝福的同时不忘给予提醒，让我们如沐春风；我们失败时，他们不经意间递上的一块纸巾，一句暖心的安慰如春天般温暖等等。除此之外，我们身边还有很多陌生人，他们也向我们传递着春天的暖意，他们给我们让出座位，他们向我们施以援手，他们为我们伸张正义，这些都可以作为选材来写。主题上，表达人与人的关爱，世间充满温暖，表达出我们的感恩之情。写作散文时，围绕“你就是我的春天”这一主题，抒发自己对生活中美好事物的感悟，运用优美的语言，描写自然景色、生活中的小确幸等。 5．（24-25七年级下·广东惠州·期中）阅读下面材料，根据要求作文。 遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇见质朴善良的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他的美德，他的才华，他的性情……给了你力量，是多么幸运！ 请根据题目，写一篇不少于500字的文章。 题目：遇见你，是我的幸运 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 遇见你，是我的幸运 时光的齿轮缓缓转动，岁月的长河悄然流淌。在这漫长的人生旅途中，有些人只是匆匆过客，而有些人却如璀璨星辰，照亮了我前行的道路。遇见你，是我最大的幸运。 那是一个寒风凛冽的冬日，我因为一次重要考试的失利，心情低落到了极点。走在回家的路上，我踢着路边的石子，任由泪水在脸颊上肆意流淌。就在这时，我遇见了一位在街边拉二胡的老人。他身着朴素的灰色棉衣，头发花白，脸上布满了岁月的沧桑。老人专注地拉着二胡，悠扬的乐声如潺潺流水般缓缓流淌，在寒冷的空气中飘荡。 我不由自主地停下了脚步，静静地站在一旁聆听。那乐声时而激昂澎湃，如同汹涌的海浪拍打着礁石；时而婉转悠扬，好似山间的清泉叮咚作响；时而低沉哀婉，仿佛在诉说着无尽的悲伤。渐渐地，我的心不再那么沉重，原本阴霾的心情也被这美妙的乐声一点点驱散。 一曲终了，老人抬起头，看到了满脸泪痕的我，他慈祥地笑了笑，说道：“孩子，有啥烦心事，说给大爷听听。”那一刻，老人温暖的笑容和关切的话语，如同一束阳光，照进了我冰冷的内心。我坐在老人身旁的长椅上，将心中的委屈和痛苦一股脑儿地倾诉了出来。 老人静静地听着，不时轻轻地点点头。等我说完，他语重心长地说：“孩子，人生就像这二胡的曲调，有起有伏，有悲有喜。一次考试失利不算什么，重要的是从失败中吸取教训。只要你不放弃，继续努力，就一定能迎来成功的那一天。”老人的话如同一盏明灯，照亮了我迷茫的内心。 从那以后，我经常在闲暇时去听老人拉二胡，而老人也会给我讲一些人生的道理和他年轻时的故事。在老人的鼓励和陪伴下，我重新振作起来，更加努力地学习。每当我遇到困难想要放弃时，我就会想起老人的话，想起他拉二胡时专注的神情，然后又充满了前进的动力。 如今，我已经顺利通过了那场曾经让我无比沮丧的考试，取得了优异的成绩。而那位老人，也成为了我生命中最重要的人之一。虽然我们后来因为种种原因很少见面，但他的教诲和鼓励，却永远铭记在我的心中。 遇见你，是我的幸运。你用温暖的笑容、贴心的话语和悠扬的乐声，为我驱散了心中的阴霾，给了我前进的勇气和力量。这份幸运，我将永远珍藏在心底，成为我人生道路上最宝贵的财富。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“遇见你，是我的幸运”这一命题，核心在于“遇见”与“幸运”。“遇见”是故事的起点，意味着与某人或某物不期而遇；“幸运”则点明此次相遇对“我”产生的积极影响和特殊意义。在立意时，需围绕与特定对象相遇后，对方如何给予自己力量、温暖、启发或改变来展开。可以是现实生活中遇见的老师、同学、亲人、陌生人，也可以是通过书籍、艺术作品等遇见的虚拟人物或历史人物，从他们身上汲取的精神品质、人生智慧，让自己获得成长与进步，从而体现“幸运”的内涵，表达感恩、珍惜之情。 选材构思：选材上，可从自身经历出发，选取典型且真实的事例。比如写在学习低谷期遇见一位耐心的老师，老师通过课后单独辅导、鼓励的话语和独特的教学方法，帮助自己重拾信心，成绩逐步提升，老师的教导成为自己前进的动力，让自己明白努力的意义；或者在参加志愿者活动时，遇见一位身患残疾却积极乐观的同龄人，他面对生活的苦难不抱怨、不放弃，用坚强和乐观感染身边的人，从他身上自己学会了勇敢面对挫折，重新审视自己的生活态度；还可以写通过阅读名著，遇见了书中的人物，如鲁滨逊，他在荒岛上顽强生存的经历，激励自己在面对困难时要独立、坚韧，勇敢地迎接挑战。在构思上，采用“总—分—总”结构。开头通过富有感染力的语言引出主题，如“在时光的长河中，我们会与无数人擦肩而过，而有些人的出现，就像夜空中最亮的星，照亮了我前行的路。遇见你，是我此生最大的幸运”。中间详细叙述与对方相遇的经过、相处的具体事例，以及对方给自己带来的影响和改变，运用细节描写增强文章感染力。结尾总结全文，再次强调这次遇见对自己的重要性，表达感恩与珍惜之情，如“感谢命运让我遇见你，这份幸运将永远珍藏在我心中，成为我不断前进的力量源泉”。 6．（24-25七年级下·广东惠州·期中）阅读下面的文字，按要求写作文。 在成长的道路上，我们经历了无数的事情，这些事情犹如宝藏，蕴含着宝贵的经验和道理。有的让你学会了坚强，有的让你懂得了宽容，有的让你收获了自信。请你从自己的成长经历中选取一件最能体现“宝藏”价值的事情，写一篇作文。 请以《成长路上的宝藏》为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，自定文体（诗歌除外）；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③字迹工整，书写规范，不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 成长路上的宝藏 那只缺了口的粗陶碗，至今还摆在我的书桌一角。碗沿的裂纹像极了老树枝干，却盛着我成长中最珍贵的宝藏。 去年深秋，班级组织去山区小学结对帮扶。我抱着一摞崭新的童话书，在蜿蜒的山路上颠簸了两个小时。接待我的是个叫苗苗的女孩，她穿着洗得发白的校服，袖口磨出了毛边，却把那双黑亮的眼睛睁得大大的，像藏着星星。 交换礼物时，我把童话书递过去，她却红着脸从布包里掏出个粗陶碗。碗身沾着泥土，边缘还缺了个小角。“这是我爷爷烧的，他说山里的土能养人。”她声音细得像蚊子哼，手指紧张地绞着衣角。我愣了愣，接过碗时，指尖触到粗糙的陶面，竟有种温热的感觉。 那天下午，苗苗拉着我去后山捡栗子。她灵活得像只小鹿，在荆棘丛中穿梭，校服后背很快沾了泥渍。“我教你认哪种壳里藏着三颗栗子。”她蹲在我面前，用树枝划开带刺的栗苞，“你看，这种扁扁的壳，准有三颗。”夕阳把我们的影子拉得很长，我忽然发现，她磨破的鞋跟上，补着块鲜艳的红布。 离别的时候，苗苗塞给我一包炒栗子。“用那个碗装着吃，更香。”她仰着脸笑，露出两颗小虎牙。我抱着那只陶碗，突然明白：那些被我们视为“破旧”的东西里，藏着最质朴的心意。 如今，每当我对着堆积如山的习题烦躁时，就会摸一摸那只粗陶碗。碗沿的缺口硌着指尖，却让我想起苗苗在夕阳下的笑脸。原来成长路上最珍贵的宝藏，从不是精致的礼物，而是那些让我们学会珍惜与感恩的瞬间——就像这只粗陶碗，带着泥土的温度，在岁月里愈发厚重。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“成长路上的宝藏”一题中，“成长路上”限定了写作范围需围绕个人成长经历，“宝藏”是核心意象，指事件中蕴含的精神财富或人生启示。需选取一件具体事例，挖掘其背后的“价值”——如学会坚强、懂得宽容、收获自信等。立意应聚焦事件带来的成长蜕变，体现从经历中汲取的经验对个人认知或行为的深远影响。要避免泛泛而谈，需将“宝藏”具象化，通过细节展现事件如何成为“宝藏”，突出真情实感，贴合初中生对成长中关键事件的感悟特点。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可以“事件—感悟—成长”为线索，先交代事件背景，再通过细节描写展现过程中的冲突或触动，最后点明事件带来的“宝藏”价值，体现其对成长的意义。如选取“学骑自行车屡次摔倒最终成功”的经历，描写摔倒时的挫败感、父母的鼓励，以及最终掌握平衡时的喜悦，提炼“坚持让困难成为垫脚石”的宝藏。或者回忆“误会同学后主动道歉重归于好”的过程，刻画内心的纠结、道歉时的勇气，以及和解后的释然，凸显“宽容与坦诚是人际关系的宝藏”。也可记录“在课堂上克服胆怯举手发言”的瞬间，描写心跳加速的紧张、老师的眼神鼓励，以及发言后的成就感，揭示“突破自我能收获自信的宝藏”。写作技巧上，可运用细节描写（如动作、神态、心理）增强画面感，用对比手法（如事件前后的心态变化）突出成长，结尾呼应“宝藏”主题，升华情感，语言风格贴合初中生的细腻与真挚。 7．（24-25七年级下·广东汕头·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 与人交往，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，你可能会发现自己对某人的印象产生了变化，甚至对他/她有了全新的认识。 请以“那一次，我重新认识了他/她”为题，写一篇记叙文。 【提示与要求】 （1）紧扣主题，内容充实具体，有真情实感； （2）文中不要出现真实的地名、校名、人名； （3）不少于500字。 【答案】例文 那一次，我重新认识了她 在记忆的长河中，她，曾经只是一个模糊而普通的身影。她是我的邻居李奶奶，一头花白的头发，脸上总是带着淡淡的微笑，平时见面也只是简单地打个招呼，我从未对她有过更多的关注。 直到那一次学校组织的社区服务活动，我被分配到帮助李奶奶。刚到她家时，屋内简单朴素的陈设让我有些惊讶。李奶奶热情地招呼我坐下，开始和我聊起天来。她的声音温和而慈祥，就像春日里轻柔的微风。 我们决定一起整理她的小书房。在整理书架时，一本有些破旧的相册引起了我的注意。李奶奶轻轻翻开相册，眼中满是回忆的光芒。照片上，年轻时候的李奶奶穿着军装，英姿飒爽，眼神中透着坚定与果敢。李奶奶缓缓开口，讲述起她年轻时参军的经历。她的话语，仿佛是一把神奇的钥匙，打开了时光的大门。 原来，李奶奶年轻时响应国家号召，毅然投身军营。在部队里，她和男兵们一样摸爬滚打，不怕吃苦，不怕流汗。她参与过许多艰苦的训练和任务，在那段峥嵘岁月里，用自己的青春和热血书写着忠诚与担当。说到那些艰苦的日子，李奶奶的眼神中却没有一丝抱怨，反而闪烁着自豪的光彩，就像夜空中最亮的星星。 我静静地听着，心中泛起层层波澜。眼前的李奶奶，不再是那个平凡普通的邻家老人，而是一位有着非凡经历的英雄。她的坚韧、她的奉献，让我深深折服。那一次的交谈，如同一场春雨，滋润了我原本对她认知的干涸土地，让我重新认识了她。 从那以后，每次再见到李奶奶，我眼中的她都仿佛被一层金色的光芒所环绕。她的微笑里，藏着岁月的沉淀和曾经的荣耀。她用自己的故事，为我上了一堂生动的人生课，让我明白，平凡的外表下，可能藏着一颗伟大而炽热的灵魂。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。这是一道命题作文题，题目为“那一次，我重新认识了他/她”。核心在于“那一次”限定了事件的特定性，需讲述一个具体且关键的经历；“重新认识”意味着之前对“他/她”已有认知，后因某个契机发生了根本性转变。“他”一般指向男性。写作时可围绕男性的性格特点、行为方式、兴趣爱好等方面的转变来构思。比如，原本认为男性同学大大咧咧、不拘小节，后来发现他在照顾小动物时细腻温柔的一面；或者觉得父亲总是严厉刻板，一次共同旅行中看到他面对困难时的勇敢担当与对自己无微不至的关怀。“她”通常指向女性。可从女性的情感表达、生活态度、能力才华等角度挖掘认知变化。例如，以为邻家女孩娇弱胆小，某次野外探险中却发现她坚韧勇敢、冷静应对困难；或是觉得女老师严肃古板，偶然一次交流中了解到她丰富有趣的生活和对学生的深切关爱。对于“他”的立意方向，可以展现男性的多元品质。通过“重新认识”，突出男性除常见性格特质外的其他闪光点，如勇敢背后的细腻、坚强背后的温柔等，传达人不可貌相、应深入了解他人的道理。从对“他”的误解到理解，展现自己在人际交往中的成长，如从不理解父亲的严格要求到明白其背后深沉的父爱，领悟到亲情需要用心去体会和理解。如从对男同学在体育比赛中拼搏精神的新认识，升华到对坚韧不拔、勇于挑战等体育精神以及男性担当的赞美。对于“她”的立意方向，可以挖掘女性的内在魅力。强调女性不只是外表的柔美，还有内在的智慧、独立、坚韧等品质，如从对职场女性的新认识，展现女性在事业上的拼搏进取与独特魅力。以对“她”的重新认识，突出女性在情感给予方面的重要性，比如从误解闺蜜到重新认识到她的真诚陪伴，体现友情的珍贵与温暖。如对女科学家、女艺术家等的新认识，展现女性在不同领域的卓越贡献，呼吁尊重和关注女性价值。 二、取材。当写作对象为“他”，可以选取与父亲、兄弟等男性家庭成员相关的经历。比如，一直觉得父亲是个沉默寡言、不懂表达爱的人，在一次自己生病住院时，发现父亲忙前忙后，默默为自己准备一切，还在深夜无人时悄悄落泪，展现出父亲深沉内敛的爱。又或者，原本以为弟弟调皮捣蛋、不懂事，可在父母忙碌无暇顾及家庭时，弟弟主动承担起家务，还照顾年迈的爷爷奶奶，让人重新认识到弟弟的担当。以男同学、男老师为素材。比如，班上有个男生平时看起来大大咧咧、学习不认真，可在学校组织的科技竞赛中，他展现出超强的动手能力和创新思维，带领团队取得优异成绩，让人看到他专注、有才华的一面。再如，男老师平时在课堂上严肃刻板，在一次户外拓展活动中，他和同学们一起做游戏、分享自己的青春趣事，变得亲切随和，让人对他有了新的认识。当写作对象为“她”，围绕母亲、姐妹等女性家庭成员展开。例如，妈妈一直是家庭主妇的形象，操持家务、照顾家人。但一次家庭经济危机时，妈妈毅然出去找工作，凭借自己的努力和智慧在新的工作岗位上做出成绩，支撑起家庭，让人重新认识到妈妈的坚强与能干。又如，姐姐平时爱打扮、追求时尚，以为她是个只注重外表的人，在参加公益活动时，看到她全身心投入，耐心帮助贫困儿童，才发现她内心的善良和爱心。女同学、女老师等都是不错的素材。比如，班里有个女生平时安静内向，在学校的文艺汇演中，她登上舞台，以精湛的舞蹈技艺和自信的表现惊艳众人，让人看到她在舞台上的光芒和背后付出的努力。再如，女老师平时在课堂上严谨认真，在课后的一次社团活动中，她和同学们一起唱歌、跳舞，展现出活泼有趣的一面，让人对她有了全新的认识。社会上遇到的女性。像街边摆摊卖小吃的阿姨，每天重复着忙碌的工作，看似平凡普通。一次聊天中得知她独自抚养孩子，还坚持学习新的烹饪技术，努力把生意做好，重新认识到她的勤劳与坚韧。或者在图书馆遇到的一位女性读者，看她总是安静地阅读、摘抄，后来了解到她在业余时间坚持写作，还发表了不少作品，对她的自律和才华有了新的认知。 三、构思。当写作对象为“他” 可采用先抑后扬结构。开头先描述对“他”不好的、片面的初始印象，比如觉得他懒散、没责任心等。中间详细叙述事件过程，通过具体的语言、动作、神态描写，展现他的转变。结尾抒发对他新的认识和感受，表达敬佩、感动等情感，升华主题，如从他身上学到了责任与担当等。为了使故事更吸引人，可以设置一些悬念或波折。比如，先写他在某个活动中表现得很糟糕，让人失望，随着情节推进，发现他其实是遇到了困难，但一直在默默努力解决，最后成功完成任务，实现认知的反转。同时，在叙述过程中加入自己的心理变化描写，从最初的不满、疑惑到后来的惊讶、赞叹，增强文章的感染力。当写作对象为“她”，可以采用倒叙的方式开头，先写对“她”重新认识后的感受，比如“那一刻，我才真正读懂了她的坚强与温柔”，引发读者的好奇心。然后再回忆之前对她的印象以及发生的事情，按时间顺序详细叙述印象转变的过程。结尾可以再次强调对她新的认识，以及这次认识转变对自己的影响，如“她就像一束光，照亮了我对女性力量认知的新方向”。注重情感的细腻表达。可以通过一些细节描写，如她的眼神变化、一个温柔的动作等，来展现她的内心世界。同时，将自己的情感融入其中，比如看到她的付出时自己的愧疚，认识到她的优点时的惊喜等。还可以运用对比手法，将她前后不同的表现进行对比，突出认知转变的程度，使文章更加生动感人。 8．（24-25七年级下·广东深圳·期中） 时光的长廊里，总有人带着故事与你擦肩一一或许是巷口早点铺蒸腾雾气中佝偻的掌勺人，或许是暴雨天替你撑伞的陌生阿姨发梢滚落的雨珠，又或是祖父摩挲旧钢笔时指尖凝固的黄昏。他们不曾站在聚光灯下，却以独有的姿态，在记忆的胶片上拓下深深浅浅的影。驻足回望，那些沉默的轮廓、斑驳的细节，早已在年少的土壤里，长出比言语更辽阔的山川。 请以《生命的剪影》为题写一篇记叙文。 要求：（1）以“人物长廊”为背景，选择一位令你难忘的人物，通过场景细节（如光影、声音、物件）刻画其精神面貌，通过具体事例展现人物精神。 （2）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。 （3）不少于600字，不能写出格。 （4）不得抄袭，不得套作，文中不要出现影响评分的信息（人名、校名等） 【答案】例文： 生命的剪影 在时光的长河中，有一条名为“人物”的长廊，那里珍藏着无数鲜活的身影。其中，那位卖糖画的老爷爷，宛如一幅独特的剪影，深深地烙印在我的记忆深处。 那是一条老街，青石板路在岁月的打磨下愈发光滑。街边，各种店铺琳琅满目。每至午后，暖阳斜照，老爷爷的糖画摊便准时出现在街角。一张略显陈旧的木桌，上面摆放着熬糖的小锅、各式各样的模具，旁边的架子上插满了已经做好的糖画，在阳光的映照下，宛如琥珀般晶莹剔透。 记得第一次见到老爷爷，是一个夏日的午后。空气中弥漫着淡淡的甜香，老爷爷正专注地熬着糖稀。只见那铜锅里的糖稀在小火的慢熬下，缓缓地冒着泡泡，发出“滋滋”的声响，在阳光的折射下，呈现出迷人的金黄色。老爷爷手持木勺，轻轻搅拌着，眼神中满是专注与温柔，仿佛在雕琢一件稀世珍宝。 这时，一个小男孩蹦蹦跳跳地来到摊前，大声说：“爷爷，我要一个孙悟空的糖画！”老爷爷笑着应了一声，熟练地舀起一勺糖稀，手腕轻轻一抖，糖稀如一条金色的丝线般流淌而下。他时而停顿，时而流畅地挥动着木勺，那动作犹如一位技艺娴熟的画家在挥毫泼墨。不一会儿，一个活灵活现的孙悟空便出现在光滑的石板上。老爷爷又迅速拿起一根小竹签，轻轻按在糖画上，待糖稀稍稍冷却，便小心翼翼地将糖画递给小男孩。小男孩接过糖画，脸上洋溢着灿烂的笑容，一蹦一跳地跑开了。 我也忍不住要了一个蝴蝶形状的糖画。等待的过程中，与老爷爷闲聊起来。他做糖画已经有几十年了，这门手艺是祖上传下来的。尽管如今有很多更赚钱的营生，但他始终舍不得放下这门手艺，就想守着这小小的摊位，给孩子们带来欢乐。 看着手中精美的蝴蝶糖画，阳光透过糖画，散发出五彩的光芒。那一刻，老爷爷那布满皱纹却又洋溢着满足笑容的脸，那专注熬糖稀的身影，与这古街、这糖画，构成了一幅无比动人的画面。 这位卖糖画的老爷爷，在这喧嚣的世界里，坚守着传统技艺，用他的专注与热爱，为人们带来甜蜜与欢乐。他就像生命长廊中一幅温暖而珍贵的剪影，无论时光如何流转，都永远闪耀着独特的光芒。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。“生命的剪影”中，“剪影”原指照人脸或人体、物体的轮廓剪纸成形，在此意味着要捕捉人物最具代表性、最能体现生命特质的瞬间或片段，以小见大，来展现其生命的丰富内涵。题目要求以“人物长廊”为背景，结合前面所给的引导语可知，要从生活中平凡的人群里选择人物，像巷口早点铺的掌勺人、暴雨天撑伞的陌生阿姨、祖父这类普通人。通过场景细节（光影、声音、物件等）和具体事例刻画人物精神面貌。 第二，立意。该文题可以引发多种立意。既可以通过描绘个体生命的独特经历或品质，展现生命的坚韧、美好、奉献等价值，如写一位坚守传统手艺的工匠，体现其对艺术的执着追求；也可以从群体生命的角度出发，探讨生命的共性与多样性，如描述不同职业的人们在各自岗位上默默付出，共同构成社会生活的丰富多彩；还能从更宏观的角度思考生命的意义和存在的价值，引发读者对生命的深入思考。 第三，选材。题干中明确要求这篇文章的体裁是记叙文，那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“生命的剪影”为主题来展开。比如我们可以选取生活中的各种人物为素材，无论是身边熟悉的亲人、朋友、邻居，还是偶然相遇的陌生人，只要能体现生命的某个侧面或特质，都可以作为选材的对象。由于要通过“剪影”来展现生命，所以选材需要注重典型性和独特性。要选择那些能够以独特视角展现生命特征的素材，通过对典型事例或细节的描写，使读者能够透过这些“剪影”看到生命的本质。比如，选择一个在困境中坚守梦想的残疾人的故事，通过他克服困难的具体事例和细节，展现生命的顽强与不屈，这样的选材就具有典型性和独特性，能够很好地契合文题。 9．（24-25七年级下·广东深圳·期中）按要求作文 课本里，我们认识了形形色色的人：志虑忠纯的邓稼先，言行一致的闻一多，朝鲜战场上最可爱的人……他们丰富了我们的世界，也引起了我们的思考。 生活中，你是否曾注意过那些普普通通的人：无私付出的父母，细心辅导的老师、辛勤劳动的农民、救死扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工人…… 让我们用一双慧眼，去发现身边的榜样人物，让他们的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“那个给我力量的人”为题目，写一篇记叙文。 要求：①符合文体特征，不得抄袭或套用。 ②不少于600字，文中不出现含有考生个人信息的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那个给我力量的人 在我的记忆长河中，有许多人如流星般划过，但总有那么一个人，如璀璨星辰，散发着温暖而持久的光芒，给予我无尽的力量，她就是我的邻居李奶奶。 李奶奶年逾古稀，头发花白，脸上布满了岁月的皱纹，但她的眼睛总是闪烁着慈祥与和蔼的光芒。她身材瘦小，背却挺得很直，仿佛有一种无形的力量支撑着她。 小时候，父母工作繁忙，常常把我托付给李奶奶照顾。那时候，我最喜欢去她家。她家的小院里种满了各种各样的花草，四季都有不同的美景。李奶奶总是耐心地教我认识各种花草，给我讲它们的故事。有一次，我在院子里不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我眼泪在眼眶里直打转。李奶奶急忙跑过来，小心翼翼地把我扶起来，一边轻轻地吹着我的伤口，一边温柔地说：“乖孩子，不哭不哭，奶奶给你吹吹就不疼了。”那温暖的气息拂过我的伤口，疼痛似乎真的减轻了许多。她带着我回到屋里，找出药水，仔细地为我涂抹，还贴心地给我贴上创可贴。那一刻，李奶奶就像一位守护天使，让我在疼痛中感受到了无尽的安慰。 随着年龄的增长，我进入了初中，学习的压力如潮水般向我涌来。有一次，我在考试中失利，心情低落到了极点。我觉得自己很没用，无论怎么努力都看不到进步。回到家后，我把自己关在房间里，默默地流泪。李奶奶得知后，轻轻地敲开我的房门，坐在我身边，拉着我的手说：“孩子，一次考试失利算不了什么，人生就像一场马拉松，不是看谁一开始跑得快，而是看谁能坚持到最后。奶奶相信你有这个能力，只要你肯努力，下次一定能取得好成绩。”她的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落，让我重新燃起了希望。在她的鼓励下，我调整了学习方法，更加努力地学习。终于，在接下来的考试中，我取得了优异的成绩。 如今，我已经长大，但李奶奶的教诲和关怀依然深深地印在我的心中。每当我遇到困难想要放弃时，我就会想起李奶奶那温暖的话语和慈祥的笑容，她给予我的力量，如同涓涓细流，源源不断地滋养着我，让我在人生的道路上勇往直前。 李奶奶，那个给我力量的人，我会永远铭记您的恩情，带着您给予的力量，去书写属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目关键词“那个”指的是特定的某一个人，而非泛指或多人。“给我力量”强调了这个人对“我”产生的积极影响，是“我”在遇到困难、挑战或迷茫时能够从中汲取勇气和动力的源泉。“人”限定了写作对象的范围，即必须是一个具体的人物形象。写作时突出这个人物如何给“我”带来力量，这种力量可以是精神上的鼓舞、情感上的支持、行动上的榜样等。立意上，可通过叙述这个人物的故事，展现其积极向上、坚韧不拔、无私奉献等优秀品质，以此激励读者在面对生活中的困难和挑战时保持勇气和信心。也可表达对这位给予“我”力量的人的感激之情和敬仰之心，强调在“我”成长道路上的重要性和影响力。 第二，选材构思。题干要求写作记叙文。可以选择身边的亲人、朋友、老师、同学等熟悉的人物。也可以选择历史上的英雄人物、文学作品中的人物形象或现实生活中的偶像、榜样等进行作文。开头可简述“我”在某一时期遇到的困难或挑战，引出需要力量的背景。主体部分详细描述这个人物的出现及其如何给予“我”力量。可以通过具体事例来展现其优秀品质和影响力，如一次鼓励的话语、一个坚定的眼神、一段共同经历等。强调这个人物给予“我”的力量如何帮助“我”克服困难、实现目标或获得成长。结尾可总结全文，升华主题，表达对这位人物的感激之情和对未来充满信心的展望。 10．（24-25七年级下·广东中山·期中）写作 从遇见到同行，人与人的距离在拉近。进入初中以来，谁离你最近?近，可能是空间距离的相近，亦可能是情感上的亲近、思想上的贴近…… 请你参考提示，以“离我最近的那个人”为题，写一篇记叙文。 提示：（1）叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作； （2）描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。 （3）据内容特点和表达需要，使用合适的抒情方式突出情感体验。 要求：（1）不少于 500字。 （2）不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 离我最近的那个人 在初中的校园时光里，有一个人，从最初的陌生到如今成为离我最近的人，她就是我的同桌——小晓。   刚上初中时，我和晓萱被安排成了同桌。最初，我们只是礼貌性地打个招呼，简单地介绍自己，彼此之间还隔着一层淡淡的陌生感。她给我的第一印象是安静、内敛，总是静静地坐在座位上，沉浸在自己的书本世界里。   真正让我们的距离拉近的，是一次学校组织的运动会。我报名参加了女子800米长跑比赛。比赛那天，我站在起跑线上，心里既紧张又激动。随着一声清脆的枪响，我和其他选手们一同冲了出去。可刚跑了一圈，我的体力就开始不支，脚步也变得沉重起来。看着身边的同学一个个超过我，我心里充满了沮丧，甚至想要放弃。   就在这时，我听到了晓萱那熟悉的声音：“加油啊！你可以的！别放弃！”我抬头望去，只见她站在跑道边，挥舞着手中的彩旗，扯着嗓子为我呐喊助威。她的眼神中充满了鼓励和信任，那一刻，我仿佛又有了力量，脚步也不自觉地加快了。在她的加油声中，我坚持跑完了全程。虽然最终我没有取得很好的名次，但我却收获了比名次更珍贵的东西——小晓真挚的鼓励。从那以后，我们的交流渐渐多了起来，课间会一起讨论难题，分享彼此喜欢的书籍。   小晓不仅在生活中给我鼓励，在学习上也对我帮助很大。记得有一次数学考试，我因为粗心大意，成绩很不理想。拿到试卷的那一刻，我心里难过极了，趴在桌子上默默流泪。晓萱看到后，轻轻拍了拍我的肩膀，安慰我说：“别太伤心啦，一次考试代表不了什么，我们一起分析分析错题，看看问题出在哪里。”她耐心地陪着我，一道题一道题地分析，不仅帮我找出了错误的原因，还教给我很多实用的解题方法和避免粗心的小技巧。在她的帮助下，我的数学成绩有了明显的提高。   随着相处的时间越来越长，我们之间的默契也越来越深。有时候，一个眼神、一个小动作，我们就能明白彼此的心意。我们会在对方生日时，精心准备一份小惊喜；会在遇到烦恼时，互相倾诉，耐心倾听；会在取得成绩时，一起欢呼庆祝。   小晓，她是离我最近的那个人。她走进了我的生活，走进了我的心里，成为我初中生活中不可或缺的一部分。我们在成长的道路上相互陪伴、相互鼓励，我相信，我们的这份情谊会一直延续下去，无论未来的路走向何方。 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。本次作文题目为“离我最近的那个人”，“离我最近”含义丰富，既可以指空间距离相近，比如座位相邻的同学、同宿舍的舍友；也可以指情感上的亲近，像知心好友、给予关怀的老师；还能是思想上的贴近，有共同理想和追求的伙伴等。“那个人”则明确了写作对象是一个人。立意方面，可以围绕与这个人之间的深厚情谊展开，表达对这份情感的珍惜；也可以通过与这个人的相处，展现其优秀品质对自己的影响，体现成长与进步；还能从两人的共同经历中，感悟到人生的道理和价值。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。（1）若从空间距离相近选材，可以写同桌。比如在课堂上，同桌总是耐心地给自己讲解难题，一个专注讲解的神情、一个细致书写步骤的动作，都体现出同桌的热心与善良；在课间，两人会一起分享零食、交流趣事，展现出轻松愉快的校园生活。通过这些细节描写，突出同桌在自己初中生活中的重要性，结尾处抒发对同桌的感谢和不舍之情。（2）若从情感亲近选材，可以写老师。老师在自己考试失利时，会温柔地安慰，耐心地分析错题；在自己遇到生活困难时，会给予关心和帮助。通过具体事例，如老师深夜为自己批改作业的背影、鼓励自己的温暖话语等，体现老师对自己的关爱，最后表达对老师的敬爱和感激。（3）若从思想贴近选材，可以写志同道合的朋友。两人都热爱绘画，会一起参加绘画社团活动，互相交流绘画技巧和创作灵感；在面对绘画比赛的压力时，彼此鼓励、共同进步。通过描述两人为了梦想一起努力的过程，展现出思想共鸣带来的力量，结尾升华主题，表达对这份珍贵友谊的珍视和对共同梦想的坚定追求。 二、半命题作文 1．（24-25七年级下·广东广州·期中）生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我______》为题，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌除外）。②600字左右。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 这样的人让我敬佩 走进校园，看到了那一片片熟悉的花草树木，也看到了那个让我敬佩不已的人。 我从小的梦想就是当一名老师，所以每当我看见那些人民教师时，总会有一种天然的亲切。 我的班主任范老师是一个与众不同的人。她顽皮又幽默可爱，与小孩子无异，但同时又严厉敬业不失教师风度。因此，我们班的学生都很喜爱她。她的教学方法有点特别，新奇有趣，当然课堂上发生的趣事就成了我们班引以为豪的谈资。 记得有一次上语文课时，老师在讲夹叙夹议的写作方法，为了让我们记忆更深刻些，她给我们举例说夹叙夹议就像“奥利奥”饼干。“奥利奥”两边的巧克力饼干就是记叙，中间的白色夹心糖呢，就是议论。糖不能太多，否则味道会太腻，而且要穿插于饼干之间，这样才会更美味。这样一来，我们不仅快速掌握了写作方法，而且更喜欢语文课了。 范老师为了让我们的语文学的更好，就经常自己掏钱买了便利贴和草稿纸供我们听写字词，而且她办事很认真，经常把一些重要的事记录在一个本子上。因此，她从不会遗忘耽误事情。就是这样，可爱又认真的范老师慢慢地走进了我的心里。 忆起去年秋天，落叶归根了，秋风萧瑟时，我们迎来了第一次月考，我也遭受了初中以来的第一次打击。我的语文没有考好。范老师找我谈话，她神色忧虑，语重心长地对我说：“你这次语文成绩有些不理想呀，我看了你的试卷，基础题做的还行，作文扣了不少分。”她还问我写作文的时候，有什么感受，并且指导我以后碰到类似的作文题目怎样整理思路。最后她借给了我一本书，让我一个星期内看完，看完之后她又拿给我一本。慢慢地我的眼界打开了，思路开阔了，我的作文渐渐步入了正轨。我也爱上了她推荐的丁立梅的书。 范老师，她是我理想道路上的一盏闪耀的灯，指引我前进。她的敬业认真，一丝不苟，让我心生赞叹；她对学生的关爱和对生活的态度让我敬佩不已。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这是一道半命题作文题，核心在于围绕“这样的人”展开，先补全题目中表达情感态度的词语（如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”等），再通过具体事例凸显人物特质与自身情感的关联。审题时需注意两点：一是“这样的人”既可以是身边熟悉的人（家人、老师、同学、陌生人等），也可以是具有公共影响力的人（榜样人物、平凡英雄等），但必须聚焦“具体的人”，避免泛泛而谈；二是补题的情感词是文章的“文眼”，全文需紧扣这一情感，通过人物的言行、事件的细节，让情感自然流露，而非空洞抒情。立意上，可从“小切口”展现“大主题”：写身边人时，不必追求惊天动地的事迹，可通过日常小事（如老师课后耐心答疑、环卫工人冒雨清理堵塞的下水道、同学默默帮助困难者等），凸显人物的善良、坚守、担当等品质，体现“平凡人亦有闪光点”；写公众人物时，可选取其不为人熟知的细节（如志愿者多年坚持公益、非遗传承人坚守技艺等），避免同质化，展现人物精神对自身的影响。核心是让“人物”与“情感”紧密相连，传递积极向上的价值观，符合初中生对生活的观察与思考。 2.选材构思。适合写记叙文，整体思路先补全题目（确定核心情感），再选取典型事例，通过“场景描写+细节刻画+心理独白”的方式，展现人物行为与自身情感的共鸣，结尾升华主题，点明“这样的人”带来的启示或影响。如补题“这样的人让我敬佩”，选材聚焦小区里的老党员：写他每天清晨义务清扫楼道，疫情期间主动承担单元楼的消毒工作，还自费为独居老人代购生活物资。通过“他戴着手套擦拭楼梯扶手的皱纹”“雨天穿着雨衣在单元门口张贴防疫通知”等细节，凸显其无私奉献的精神，表达敬佩之情。如补题“这样的人让我感动”，选材锁定学校门口的早餐摊主：写一个寒冷的冬天，摊主看到忘带钱的同学站在摊位前犹豫，主动递上热包子，说“下次再给就行”；还经常为早起赶公交的环卫工人留一份温热的粥。通过“热气模糊了他的眼镜”“他搓着冻红的手笑着摆手”等场景，展现平凡人的善意，传递感动。或补题“这样的人让我佩服”，选材选择同班的转学生：写他刚转学来时英语成绩落后，却每天早读提前半小时到教室背单词，课间向老师同学请教，周末还通过线上课程补基础，期末时英语成绩冲进班级前十，且主动帮助其他基础薄弱的同学整理笔记。通过“他笔记本上密密麻麻的标注”“课间追着老师提问的身影”等细节，凸显其坚持与分享的品质，体现佩服的原因。 写作技巧：一是注重细节描写，用动作、神态、环境描写替代直白评价，如写“敬佩的人”时，不直接说“他很无私”，而是通过“他把自己的口罩分给路人，自己却戴着旧口罩”的动作展现；二是加入“我”的视角，通过“我”的观察、心理变化（如从“不解”到“感动”，从“忽视”到“敬佩”），让情感更真实；三是结尾呼应题目，用简洁的句子点明“这样的人”对自己的影响，如“每次看到他清扫楼道的身影，我都会主动捡起脚下的垃圾，这便是他教会我的善意”，让文章结构完整，立意深刻。 2．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以《我喜欢和 在一起》为题目，写一篇记叙文。 要求：①题目横线处填写“他”或者“她”；②不少于600字；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 我喜欢和他在一起 夏日的晚风带着栀子花香，轻轻拂过窗台。我趴在书桌前，看着作业本上那道复杂的几何题，眉头不由得皱了起来。这时，门被轻轻推开，他端着一杯冰镇绿豆汤走进来，嘴角带着熟悉的笑意：“又遇到难题了？”我点点头，看着他放下杯子坐在我身边，心里瞬间踏实了许多。 他是我的邻居王爷爷，一个头发花白却精神矍铄的老人。从我记事起，他就像亲人一样陪伴在我身边。小时候我总爱跑到他家院子里，看他侍弄那些花草。他的院子永远生机勃勃，月季爬满了篱笆，吊兰在屋檐下荡秋千，就连角落里的青苔都长得整整齐齐。每当我蹲在花丛前看得出神，他就会搬来小板凳，给我讲每种花的故事，从玫瑰的刺讲到茉莉的香，那些平凡的花草在他的讲述里都变得鲜活起来。 去年冬天的一个傍晚，我放学回家时发现钥匙落在了教室里。爸爸妈妈出差在外，我站在楼道里急得快要哭出来。就在这时，王爷爷提着菜篮子回来，看到我冻得通红的鼻尖，立刻把我拉到他家。他一边给我倒热水，一边在厨房里忙碌，不一会儿就端出一碗热气腾腾的番茄鸡蛋面。面条筋道，汤汁浓郁，我捧着碗吃得满头大汗，心里的委屈和寒冷都被这碗面融化了。 他不仅在生活上照顾我，更教会了我许多做人的道理。有一次我和同学闹了别扭，闷闷不乐地坐在院子里发呆。他看到后，没有直接劝我，而是给我讲起他年轻时的故事。他说做人就像种向日葵，要永远朝着阳光的方向生长，遇到风雨也不能低头。那天我们聊了很久，夕阳把我们的影子拉得很长，我心里的疙瘩也慢慢解开了。 现在每当我遇到困难，总会第一时间想到他。他的话语像春雨般滋润心田，他的笑容像阳光般温暖人心。和他在一起的时候，我总能感受到一种踏实的幸福。无论是听他讲过去的故事，还是看他专注地打理花草，那些平凡的时光都因为有他的陪伴而变得格外美好。 晚风依旧轻柔，我看着作业本上被他圈出的重点，心里充满了暖意。我喜欢和他在一起，喜欢这份简单而真挚的陪伴，这大概就是成长中最温暖的底色吧。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。题目“我喜欢和 在一起”，需先确定“他或她”具体所指，围绕“我”和“他或她”之间的故事展开叙述。“喜欢”是核心情感，要挖掘相处中独特、动人的点，体现“在一起”带来的精神滋养，像收获温暖、勇气、成长等。立意：可从人物品质（如她的乐观、他的坚韧）、相处细节（共同经历的小事）入手，通过回忆相处片段，唤起对美好情感的珍视，展现成长与心灵感悟。 第二、选材构思。本文要求写记叙文。可从日常生活学习中选材。比如“她”是奶奶，写一起侍弄阳台上的盆栽，奶奶耐心教我浇水、施肥，在花草荣枯间，传递对生命的敬畏与热爱；或“他”是同桌，写一次运动会，他陪“我”练习长跑，在汗水与坚持中，唤起我对友情和挑战自我的认知等。构思：开篇用环境描写或细腻感受引出写作对象。中间按时间或事件发展顺序，详细写相处过程，突出关键细节，从平淡相处到情感自然升华。结尾议论抒情，点明“喜欢和她或他在一起”的深层原因，如收获生命哲思、懂得陪伴力量，让情感与成长感悟交融。 3．（24-25七年级下·广东佛山·期中）题目：藏在________里的温暖 要求：（1）补全题目； （2）写一篇叙事性文章，能运用细节描写，写出真情实感； （3）文中不得出现真实的姓名和校名； （4）不少于500字。 【答案】例文： 藏在粥香里的温暖 清晨的微光刚漫过窗台，厨房就飘来淡淡的甜香。我揉着眼睛推开门，爷爷正站在灶台前，银白的头发在晨光里泛着柔和的光。 “醒啦？再等五分钟。”他转过身，围裙上沾着几点米渍。锅里咕嘟咕嘟地响，白粥在砂锅里打着旋，上面浮着一层薄薄的米油，像裹了层月光。爷爷手里捏着个小瓷碗，正往粥里撒着什么，动作轻得像怕惊扰了粥的梦。 我凑过去看，是切碎的枇杷果肉。“上周听你咳嗽，想着枇杷润肺。”他把瓷碗放回橱柜，碗沿还留着圈浅浅的黄渍，“你奶奶在时，总说枇杷要选带点斑的，甜。” 粥盛在蓝花瓷碗里，米香混着果香漫上来。我舀起一勺，米粒软糯得像云朵，枇杷果肉在舌尖化开，甜意顺着喉咙往下淌，连带着连日来的烦躁都淡了。爷爷坐在对面，捧着自己的白粥，小口小口地喝，眼睛却一直落在我碗里。 “慢点儿，别烫着。”他忽然开口，手指在桌沿轻轻敲了敲。那是我小时候烫到舌头后，他养成的习惯，总在我喝粥时敲敲桌子提醒。 我这才注意到，砂锅旁边放着个搪瓷缸，里面盛着凉白开。每次盛粥前，爷爷都会先舀一勺热水倒进碗里，晃一晃再倒掉——这个我早就忘了的细节，他却坚持了十几年。 那天的粥喝得很慢，阳光从窗棂爬进来，在粥碗上投下细碎的光斑。爷爷没多说什么，只是在我喝完最后一口时，默默把碗收走，哼起了跑调的老歌。 后来我才知道，为了买新鲜的枇杷，爷爷凌晨五点就去了早市；为了让粥更软糯，他前一晚就开始泡米。那些藏在粥香里的等待与惦念，像砂锅里慢慢熬出的米油，不耀眼，却稠得化不开。 如今每次闻到粥香，就会想起那个清晨。原来最暖的心意，从不用大声宣告，只消一碗粥的功夫，就悄悄漫进了心底。 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。题目“藏在____里的温暖”中，“温暖”是核心情感，需聚焦于真实可感的善意、关怀或牵挂，如亲人的默默付出、朋友的无心之举、陌生人的举手之劳等，这些情感应贴近初中生的生活半径，避免过于宏大或抽象的主题。“藏”字是关键，意味着这份温暖并非直白表露，而是蕴含在具体的事物、场景或细节中，需要通过回忆、观察或感悟去发现，比如旧物上的痕迹、重复的习惯、不经意的动作等。补题时，要选择与“温暖”关联紧密的具象载体，既能承载情感，又便于展开细节描写，如“书包的侧袋”“褪色的手套”“墙角的旧信箱”等。立意上，需通过对载体的细致刻画，展现平凡生活中被忽略的温情，传递“细微之处有深意”的感悟，让读者感受到温暖并非刻意营造，而是自然流淌在日常里的珍贵。 2.选材构思。选材构思。本文要求写一篇叙事性文章，能运用细节描写，写出真情实感。先确定补题方向，围绕生活中易被忽略的事物或场景，如“旧书包”“褪色围巾”“深夜台灯”等，以具体物品为线索串联温暖回忆。比如写奶奶缝补的旧书包，通过书包上歪扭的针脚、里层藏着的小零食，展现奶奶默默的疼爱；或写冬日里爷爷送的褪色围巾，聚焦围巾上残留的樟脑味、爷爷系围巾时粗糙的手掌触感，体现长辈的关怀；或者写深夜书房的台灯，刻画母亲悄悄调亮灯光、在灯下留热牛奶的细节，表现无言的母爱。写作时多用细节描写，比如描写物品的颜色、质感，记录人物的动作、神态，像“奶奶穿针时眯起的眼睛”“爷爷呵出的白气落在围巾上”等，让温暖有具体载体。结构上采用倒叙，从现在看到物品的感受切入，引出回忆，结尾回到物品本身，呼应题目，传递真情实感，符合初中生对生活细节的观察和情感表达特点。 4．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以“我不想________”为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 我不想遗忘 整理旧书时，一片干枯的槐树叶从书页里飘落。叶脉像老人手上的青筋，边缘卷成细碎的波浪——这是外婆去年夏天夹在《唐诗三百首》里的。指尖捏着这片叶子，突然怕得厉害：我不想遗忘。 外婆的院子里有棵老槐树，每年六月，细碎的白花能把枝头压得低垂。她总在树下的石桌上摆个青瓷碗，盛着晾好的绿豆汤，冰在井水里镇着。我放学冲进院子时，她就会摘下围裙上的木勺，舀起一勺递给我，槐花香混着绿豆的清甜，能把整个夏天的燥热都浇灭。 去年秋天，外婆突然病了。去医院探望时，她躺在病床上，手背上扎着输液针，看见我就想坐起来，被护士按住了。“槐树叶子黄了没？”她声音哑得像被砂纸磨过，“记得把落在石桌上的扫起来，晒干了能泡茶。”我点头时，看见她眼角的皱纹里积着泪光。 出院后，外婆记性差了很多。有次我提着书包进门，她抬头看了半天，才迟疑地问：“你是……隔壁家的娃？”那一刻，我攥着书包带的手突然发抖。后来每次去，我都要讲一遍槐树下的事：“您教我用槐花串手链，结果串到一半下雨了，咱们躲在屋檐下看雨滴打在花瓣上，像给花戴了水晶项链。”外婆总是笑着听，说：“对对，你还把掉在汤里的花瓣捡起来，说要留着当书签。” 现在那棵槐树还在，只是没人再在石桌上摆绿豆汤了。我学着外婆的样子，把新落下的槐花晒干，装在玻璃罐里。昨天给她打电话，她在那头说：“院子里的花都开了，你快来摘。”我知道她又记混了季节，却还是应着：“等周末就去，咱们还像以前那样，捡花瓣当书签。” 挂了电话，我把那片干枯的槐树叶重新夹回书里。原来记忆这东西，就像树的年轮，只要我们反复描摹，就永远不会消失。我不想遗忘那些带着槐花香的夏天，不想遗忘外婆眼角的笑意，更不想让那些温暖的时光，在岁月里慢慢褪色。 因为那些被记住的瞬间，会像星星一样，在往后的日子里，一直亮着。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“我不想______”这一题目，核心在于补充的内容所承载的情感与思考，需结合初中生的生活体验与成长感悟来确定方向。可补充的内容既可以是具体的行为，如“我不想妥协”“我不想放弃”，也可以是抽象的状态，如“我不想长大”“我不想平庸”。审题时，要抓住“不想”背后的深层原因：若写“我不想妥协”，需体现对原则的坚守，可能是面对学习中的敷衍态度不愿随波逐流，或是在集体利益与个人便利冲突时选择坚持正义；若写“我不想长大”，则可聚焦成长中的失落，如害怕失去纯真的友谊、担忧承担过多责任，展现对童年美好时光的眷恋与对成长压力的微妙抗拒。立意上，需避免单纯的消极情绪，而是通过“不想”传递积极的价值观，比如“不想放弃”背后是对梦想的执着，“不想平庸”体现对自我价值的追求，让文章在表达个人情感的同时，引发读者对成长、选择、坚守等主题的共鸣。 第二，选材构思。选材需贴合初中生的生活场景，从家庭、学校、社会经历中选取真实可感的素材。若以“我不想妥协”为题，可选取学习中的具体事例，如小组合作时，面对多数人选择敷衍完成的实践报告，自己坚持实地调查、认真撰写，过程中遭遇不解甚至排挤，但最终用成果证明坚持的意义；也可写面对父母安排的兴趣班，勇敢表达自己的真实想法，拒绝为迎合期待而妥协。若写“我不想长大”，可回忆与童年玩伴在老槐树下的游戏时光，对比如今因学业繁忙而渐行渐远的疏离，或是描写看到父母鬓角白发时，突然害怕自己长大意味着他们老去的细腻心境。构思上，可采用倒叙或插叙，开篇通过一个触动心灵的场景引出“不想”的念头，如看到被丢弃的童年玩具时，涌起“我不想长大”的感慨；中间详细叙述相关事件的经过，刻画内心的挣扎与坚守，穿插细节描写增强代入感，比如“不想妥协”时紧握笔杆的手、“不想放弃”时深夜台灯下的身影；结尾升华主题，点明“不想”并非退缩，而是对初心的守护、对自我的坚持，让文章既有情感的温度，又有思想的深度。 5．（24-25七年级下·广东惠州·期中） 星河滚烫，各有光芒。邓稼先面对戈壁，用沉默的坚守点燃两弹星火；阿长面对误解，用粗糙的手递来珍贵的《山海经》；你面对跑步落后，用奋力的冲刺刻下倔强的脚印；你面对他人的夸奖，仍谦逊不忘进取……生命的旅程总有阴晴圆缺，每个灵魂都有独属的经纬，让我们以不同的姿态书写青春里最骄傲的答案。 请以“面对___________，做好自己”为题，结合你的生活经历，写一篇不少于500字的文章。 要求：①先将题目补充完整，不套作，不抄袭：②除诗歌外，文体不限；③文中不能出现真实的人名、校名。 【答案】示例： 面对质疑，做好自己 暮色漫过教室窗棂时，我攥着科技创新比赛报名表的手心沁出薄汗。将“智能垃圾分类装置”几个字填在参赛项目栏时，前排的林阳突然扭头：“就你？能做出什么像样的东西？别白费力气了。”后排传来窸窸窣窣的议论声，像细密的针，轻轻扎在心上。我垂眸盖住眼底的失落，却把报名表折得愈发紧实——这次，我偏要试试。 接下来的日子里，图书馆成了我的第二个教室。泛黄的科技期刊上，我用红笔圈出传感器参数；深夜的台灯下，笔记本记满了从网课截屏的电路图。物理王老师总被我逮着问东问西，连实验室的器材管理员都熟稔了我的面孔。可现实远比想象残酷：当我第一次尝试焊接电路板，滚烫的锡珠溅在手背，留下刺痛的红印；第三次组装外壳时，3D打印的模型因尺寸误差不得不重新设计。那些质疑的话语如附骨之疽，在每一个挫败的深夜反复回响。 “或许真的不行？”我对着满地散落的零件喃喃自语。母亲却默默将《爱迪生传》放在我桌上，扉页被她用彩笔圈出：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”这句话像一道光，刺破了笼罩心头的阴霾。我深吸一口气，重新整理凌乱的桌面，将所有的不安化作笔下的图纸。 比赛当天，展台前围满了人。当我按下启动键，装置精准地将塑料瓶、废纸、电池分别投入对应回收口时，人群中爆发出惊叹。我看见林阳挤在人群里，眼睛瞪得圆圆的。最终，这个凝聚着无数日夜心血的作品，捧回了二等奖的奖杯。领奖台上，镁光灯闪烁，我忽然明白：面对质疑最好的回应，不是争辩，而是用行动雕刻出属于自己的答案。 那些打不倒我们的声音，终将成为照亮前路的光。只要坚守本心，做好自己，就能在质疑的风雨中，绽放出独属于自己的光芒。 【详解】本题考查半命题作文的写作能力。 第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。“面对”提示要写出遇到的具体情境、状况，如挫折、误解、诱惑、压力、偏见、夸奖等，即外部环境与内在心理的碰撞。“做好自己”强调在这种情境下保持自我、坚守本心、突破局限或实现成长、做出正确的行为和选择，需通过具体行动或心理转变展现“如何做好自己”。结合材料，可从生活中的经历、挑战、他人态度等角度入手，如面对困难、嘲笑、选择等。 第二，立意。要围绕在特定情境下，通过自身经历，展现如何坚守自我、克服困难或外界干扰，实现成长，传递积极向上的价值观 。比如面对竞争，保持自己的节奏，不盲目攀比；面对误解，坚持善良的本心；面对矛盾冲突，学会接纳自我，与外界达成平衡（如不被理解时选择坦然）。 第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌外，文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕补写题目来展开，比如我们可以结合自身经历，从自己的学习、生活中选取素材，如考试失利后面对他人的轻视，努力学习证明自己；在兴趣爱好培养过程中，面对他人的不理解，坚持追求梦想等；可以选用名人故事。选取合适的名人案例，如陶渊明面对污浊的官场，坚守自我，归隐田园；苏轼多次被贬，依然乐观豁达，做好自己，留下诸多佳作。将名人故事与自身感悟结合，丰富文章内容；还可以写社会现象。结合社会热点，如一些网红面对流量诱惑，坚守职业操守，做好内容创作；科研工作者面对浮躁的社会风气，潜心研究，做好本职工作等，使文章更具现实意义。 6．（24-25七年级下·广东韶关·期中）阅读下列文字，按要求作文。 每一颗星都能发出光亮，每一片海都有奔涌的浪花，每一个人都是最特别的存在。这些人或活泼，或安静，或细腻，或豪爽……这些人，可以是你的亲人、你的朋友、你的老师、你的同学……他们是你成长路上一道独特的风景线。 请以《致______的你》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①请将题目补充完整，自选角度，确定立意； ②选取典型事例，写出人物特点，有真情实感； ③字迹工整、书面整洁，字数不少于600字； ④不得套作，不得抄袭，文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 致温柔的你 窗台上的风信子又开了，淡紫色的花瓣像你裙角的褶皱，轻轻颤动时，我总会想起那个飘着消毒水味道的午后。 你总说自己是“不合格”的妈妈，因为你总是轻声说话，连发火都像一片云飘过来——温柔地盖在我头顶。记得十二岁那年我住院，走廊里的白墙晃得人发慌，我攥着被角看吊瓶一滴一滴坠落，忽然听见病房外传来争执声。我费力地支起身子，看见你正拦在护士站旁，睫毛上沾着汗珠，指尖却轻轻按在护士的手臂上：“那孩子怕疼，能不能换个细一点的针头？”阳光从走廊尽头斜切进来，在你微驼的背上织出一片暖黄，我突然觉得，消毒水的气味里竟渗着蜂蜜般的甜。 你有个神奇的“百宝箱”，其实是个褪色的针线包。有次我摔破膝盖躲在房间哭，你推开门时，木梳齿间还沾着几根白发。你没说话，只是从针线包里掏出一枚小熊布贴，放在我红肿的膝盖上方比划：“伤口要是疼，就让小熊替你吃掉它好不好？”你指尖的温度透过纱布渗进来，我盯着你眯起的眼睛——那里盛着一汪春水，连岁月的褶皱都泛着柔光。后来我才知道，你是忍着腰伤蹲了一个小时，才把那只小熊缝得歪歪扭扭却格外生动。 去年冬天我备考失利，在阳台背书时忍不住掉眼泪。你端着热牛奶进来，玻璃上的雾气模糊了你的脸。“冷吗？”你忽然伸手替我把围巾又紧了紧，手指划过我耳尖时，我听见你袖口的毛线摩擦声。“妈妈小时候背书，总把生字写在手心里。”你忽然轻笑一声，摊开掌心给我看，那里果然有淡淡的铅笔印，“你看，‘坚持’两个字，我偷偷写了二十遍。”我望着你掌纹里的字迹，突然想起无数个清晨，你在厨房揉面时，手腕上的银镯子总会碰到瓷砖发出轻响——原来你早就把“坚持”二字，藏在了每一碗温热的粥里。 风信子的香气漫过来，我摸了摸校服袖口，那里还留着你缝的小月亮。妈妈，你从不是“不合格”的母亲，你是最温柔的星辰，用微光织成我生命的银河。当我在人海里害怕迷失方向时，只要想起你说话时轻颤的尾音，就知道——我永远拥有最温暖的港湾。 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意：这是一道半命题作文，“致______的你”，关键词一是“你”，明确了写作对象是具体的某个人；关键词二是需要补充的修饰词，它限定了对“你”的描述方向。这个修饰词可以是体现人物性格、品质、状态等方面的词语，比如勇敢、乐观、努力、迷茫等。立意角度：从所给的引导语“每一个人都是最特别的存在……他们是你成长路上一道独特的风景线”可知，立意要围绕“你”的独特性以及“你”对“我”成长的影响展开。可以通过描述“你”的事迹、展现“你”的特质，来表达对“你”的赞美、感激、鼓励等情感，或者从“你”身上获得的启示、感悟，从而突出“你”在“我”生命中的重要意义。若补充“勇敢”，可立意通过讲述“你”在面对困难、挑战时勇敢应对的具体事例，表达对“你”勇敢精神的钦佩，以及这种精神对“我”产生的激励，让“我”在面对生活中的难题时也能鼓起勇气；若补充“迷茫”，则可立意展现“你”处于迷茫期的状态，以及“我”对“你”的关心、陪伴，最后从“你”的经历中引发对成长中迷茫现象的思考。 2.选材构思：首先在脑海中筛选出要写的那个人，可以是身边熟悉的亲人、朋友、老师，也可以是偶然遇到却给你留下深刻印象的陌生人。确定人物后，根据你们之间的故事，精准提炼出最能体现其特点的那个修饰词补充在题目上。比如，选择朋友作为写作对象，想起他在一次团队活动中积极组织、协调各方，展现出很强的领导力，就可将题目补充为“致有领导力的你”。开头采用直接点题或设置悬念、引用名言等方式引出写作对象“你”。比如直接点题“致有领导力的你，在我的记忆中，你总是那个在关键时刻挺身而出，引领大家前行的人”，简洁明了地表明写作对象和主题。或者设置悬念“在那次混乱的活动现场，是谁镇定自若，让一切步入正轨？致那个特别的你，答案即将揭晓”，引发读者的好奇心；中间部分选取典型事例来展现“你”的特质。每个事例后都要适时穿插对“你”的赞美、感慨等抒情性语句，将情感融入叙事之中。比如写“致努力的同桌”，讲述同桌每天早起背单词、晚上熬夜刷题，在一次考试中成绩大幅提升的事例。在描述事例过程中，可这样抒情“看着你那布满血丝却依然坚定的双眼，我深知你的努力定会换来丰硕的果实”。通过多事例多角度展现，让人物形象更丰满立体；结尾要对全文进行总结，再次强调“你”的特质对“我”的影响或意义，将主题升华到更高层次。如“致有领导力的你，你的存在不仅让那些活动顺利开展，更让我懂得了责任与担当的力量。未来的日子里，我也会以你为榜样，勇敢地站出来，引领自己的人生之路”，从对“你”的赞美上升到对自己的激励，使文章具有更深远的价值。 7．（24-25七年级下·广东汕头·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 记录每天发生的小变化，在平凡的日子里不断突破自己，你就会发现，原来自己是很棒的。 请以“原来我也可以 ”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①请将题目补充完整； ②文体自选（诗歌除外）； ③文中不得出现真实姓名、地名和校名。 【答案】例文： 原来我也可以勇敢   曾经，我是个胆小怯懦的人，不敢主动发言，不敢尝试新事物，甚至连走夜路都会害怕。我以为自己永远只能躲在安全区里，直到那次攀岩的经历，让我发现：原来我也可以勇敢。   那是学校组织的户外拓展活动，其中最具挑战性的项目就是攀岩。望着眼前十几米高、凹凸不平的岩壁，我的心瞬间被恐惧填满。同学们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，而我却站在队伍后面，手心直冒冷汗，祈祷着时间过得慢一点。   很快就轮到我了。我穿上安全装备，双脚刚踏上岩壁，腿就开始发软。抬头看看上面，感觉遥不可及，心里打起了退堂鼓。“放弃吧，我肯定不行的。”我在心里对自己说。就在这时，我听到了同学们的加油声，看到老师鼓励的眼神，不知从哪里来了一股劲儿，我告诉自己：“先试试，能爬多高就爬多高。”   我紧紧抓住岩壁上的凸起，一步一步向上挪动。每向上攀爬一点，我的心跳就加速一分，手臂也渐渐变得酸痛。爬到一半时，我低头看了看下面，瞬间头晕目眩，一阵强烈的恐惧袭来，手也不由自主地颤抖起来，差点抓不住岩壁。我想放弃的念头越来越强烈，身体也开始往下滑。   “坚持住！你可以的！”下方传来老师坚定的声音。我闭上眼睛，深吸一口气，努力让自己镇定下来。“我不能就这样放弃，我要突破自己！”我在心里给自己打气。重新调整姿势，我咬紧牙关，继续向上攀爬。每一次伸手去抓新的支点，都是对自己的一次挑战；每一次克服恐惧向上挪动，都让我感受到前所未有的力量。   终于，我到达了岩壁的顶端。当我站在上面，俯瞰着下面的一切时，心中充满了激动和自豪。风轻轻拂过脸庞，仿佛在为我喝彩。那一刻，我不敢相信自己真的做到了，原来那个胆小的我，也可以如此勇敢。   这次攀岩的经历，就像一束光，照亮了我内心深处的角落。它让我明白，很多时候，我们不是做不到，而是被自己内心的恐惧所束缚。只要鼓起勇气，勇敢地迈出第一步，并且坚持不懈地走下去，就一定能够战胜自己，发现一个全新的、更强大的自己。从那以后，我不再轻易被恐惧打败，而是勇敢地去尝试各种新事物，迎接生活中的每一个挑战。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。“原来”，意味着曾经对自己的某种能力、特质或可能性存在认知偏差，在经历了一些事情后，有了新的、颠覆性的认识，体现出一种前后认知的转变。“我”明确写作主体是自己，要从自身经历出发，写出真实感受和体验。“也可以”：强调原本认为自己做不到、不可能实现的事情，最终却做到了，突出自我突破和成长。 二、立意。 积极向上：立意应围绕展现自身的成长、进步、勇敢、自信等积极的一面，体现自我价值的发现和实现。例如，可以是战胜了自己的胆小、内向，学会了勇敢表达；也可以是克服了学习上的困难，收获了成功的喜悦。 情感真挚：通过自己的经历，表达出对生活的感悟、对自我的重新认识，让读者能够感受到真实的情感，引发共鸣。比如，在帮助他人的过程中，发现自己也有温暖他人的力量，从而获得成就感和幸福感。 深度挖掘：不仅仅停留在事情的表面，而是深入思考这件事对自己的意义和影响，体现出思想的升华。如从一次失败的尝试中，明白坚持和努力的重要性，进而实现自我成长。   三、选材构思。 学习方面：可以写自己原本对某一门学科不擅长，比如数学，觉得自己在数学学习上毫无天赋，考试总是不理想。但在一次数学竞赛准备过程中，通过不断地努力，制定学习计划，向老师和同学请教，每天坚持做练习题，最终在竞赛中取得了不错的成绩，从而发出“原来我也可以学好数学”的感慨。 生活技能方面：以学骑自行车为例，小时候看到别人骑车很羡慕，但自己尝试时总是摔倒，内心十分恐惧，觉得自己永远学不会。然而在父母的鼓励下，一次次尝试，一次次摔倒又爬起来，终于有一天能够平稳地骑行，这时意识到“原来我也可以学会骑自行车”，同时也明白了只要有勇气和毅力，就能克服困难。 人际交往方面：若自己性格内向，不敢主动和同学交流，在班级中总是独来独往。一次班级组织小组活动，自己被迫参与其中。在活动过程中，通过与小组成员的合作，逐渐打开心扉，积极发表自己的想法，最终和大家一起出色地完成了任务，还交到了新朋友，由此感慨“原来我也可以融入集体，和大家友好相处”。 兴趣爱好方面：比如学习绘画，一开始觉得自己画得很差，没有艺术细胞，想要放弃。但在老师的指导下，坚持每天练习，从简单的线条开始，慢慢掌握绘画技巧，当看到自己完成的一幅精美的画作时，惊喜地发现“原来我也可以画出好看的画”。 8．（24-25七年级下·广东佛山·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 在我们的生活中，爱常常以一种无声无息的方式存在着。它可能是一缕亲切的微笑， 一个温暖的拥抱，一句轻声的问候，或者是一个不经意的动作。这些看似微不足道的细节，却蕴含着深深的情感、浓浓的爱意。 请以“ 的爱，藏在细节里”为题目，写一篇文章。 要求：（1）在横线上填写你熟悉的人，例如老师、同学、朋友、爸爸、妈妈等，将题目补充完整；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】范文 母亲的爱，藏在细节里 无论何时，爱总像春天的细雨般藏在我们身边。看！我就在白瓷碗里找到了这份温情。 窗外的晚霞像画家打翻了颜料盒，云絮如刚摘的棉花摆在天边。晚饭的香气裹着面条味道钻进书房，我赶忙把书一放，蹦跳着来到桌前。两碗面分得清楚：青花碗边粘着葱花的是我的，白瓷碗清清亮亮的是妈妈的。 筷子在碗里翻动时，我又想起以前的发现。那次妈妈做汤面，我总能在面汤底捞出个金灿灿的荷包蛋，可妈妈碗里永远只有清白的面汤。今天我要学小侦探，趁她去取辣椒油的工夫，仔细翻检她的面条——白瓷碗里清汤寡水的面条推来推去，半片菜叶都不见，我的碗底却压着切得细如头发的肉丝。 当我手忙脚乱调换碗时，脚步声忽然贴着耳朵响起来。“萌萌干什么呢？”妈妈的声音惊得我筷子都抖了。低头猛扒拉自己那碗面，眼角却偷瞄着对面的碗。看着荷包蛋在妈妈碗里冒出金边，我的心跟着面汤咕嘟咕嘟冒泡。 “准是鸡蛋自己长腿了。”妈妈用筷子尖挑起蛋花，暖黄的灯光在她笑纹里打转，“你一摸耳朵，谎言就要露馅啦！”我摸着发烫的耳垂，声音像蚊子哼哼：“您总把好的藏给我……”妈妈把蛋花拨回我碗里，汤勺磕着瓷碗叮当作响：“等嫩芽长成大树那天，树荫自会为我遮阳。” 自那以后，我看见鱼汤里的白肉永远朝我碗里游，鱼骨头却在妈妈唇齿间翻飞；水饺像小船挤满我的青花碗，妈妈碗里却漂着几个漏了馅的“小月亮”；熬粥时红枣儿总往我这边沉，她喝的那碗能映出弯弯的嘴角…… 原来最暖的爱不用华丽包装，它藏在饭碗里，是日常的关怀，是细碎的牵挂。只要用心看呀，白瓷碗里盛着的都是春天。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“______的爱，藏在细节里”，首先要明确需在横线上填熟悉的人，例如老师、同学、朋友、爸爸、妈妈等。“藏在细节里”强调了爱不是直白宏大的表达，而是体现在细微之处，需要用心去发现。立意方向：可围绕亲情、友情、师生情等展开。比如写父母的爱，可突出他们在日常生活中如为你准备早餐、帮你整理衣物等细节里蕴含的爱；写老师的爱，可从老师耐心讲解题目、鼓励的眼神等细节入手；写朋友的爱，可讲述朋友在你失落时默默陪伴等细节。主旨是通过这些细节展现人物之间真挚的情感，体现爱的深沉与细腻。 第二、选材构思。本文适合写记叙文。可从日常生活和学习中选材。例如亲情类：若写妈妈的爱，可选取妈妈每天早起为自己熬营养粥，在自己熬夜学习时悄悄送上一杯热牛奶并轻轻放下不打扰等细节；写爸爸的爱，可写爸爸在自己生病时背着自己去医院，脚步虽沉重却坚定，以及平时默默修理家中坏了的物件等细节。友情类：比如在学校里，当自己忘记带文具时，朋友毫不犹豫地将自己的文具递过来；在自己参加比赛紧张时，朋友紧握自己的手给予力量等细节。师生情类：老师在批改作业时，对每一道错题都认真批注；在课堂上，用充满信任的目光鼓励不敢发言的自己等细节。构思：可以采用总分总的结构。开头通过抒情或引用的方式引出“爱藏在细节里”这一主题，比如“人们常说，爱是一首唱不完的歌，而我认为，爱更是藏在无数细节里的珍宝，等待我们去发现。今天，我想讲讲______的爱” 。中间部分通过两到三个具体事例，详细描写体现爱的细节，注意运用动作、语言、神态等描写方法增强感染力。结尾总结全文，升华主题，再次强调这份藏在细节里的爱的珍贵，如“妈妈的爱，就像涓涓细流，虽不汹涌澎湃，却在一个个细节里，滋润着我的心田，让我明白爱原来如此深沉且温暖”。 9．（24-25七年级下·广东江门·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 人生旅途中，总免不了有一些不如意。假如你在生活不愉快、学习有困难、思想有矛盾时能暂时停下前行的步伐，想一想那些曾经温暖过你、感动过你、慰藉过你的人或事，或许你的世界会突然明亮起来，让你能继续朝着诗和远方一路高歌前行。 请以“____________，就在身边”为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 幸福，就在身边 幸福是一种感觉，幸福是一种心情，幸福是一种体验；幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然，幸福是互助与奉献；幸福是父亲送来的一顶草帽，幸福是妈妈传来的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花。仔细回味成长中的点点滴滴，才会发现，幸福，其实就在身边。 早上起床，头晕晕乎乎的，但没怎么在意就去上学了。坐在教室里，头更晕了，感觉天旋地转的，脸色也变得煞白。同桌察觉到我的不对劲，紧张地问我怎么了，我挤出笑对她说没事，头晕，可能是发烧了。她听了，就用手摸摸我的额头，吓了一跳，说我的头很烫。后来，她去帮我请假，带着我去医院，在她的宿舍里，她把药递给我，又端给我一杯热水。我望着她眼中关心的神色，心里暖暖的。那一瞬间，我是幸福的。 小时候，过马路时都是母亲拉着的。有一次，陪母亲上街买东西。回去时，我们手中拎了很多东西。要过马路时，母亲把手中的袋子都用左手拿着，右手习惯性地拉起我的手向马路那边走去。看着被母亲紧紧握住的手，心里泛起一阵阵的涟漪。那一瞬间，我是幸福的。 放学了，天空却下起了雨。早上匆匆忙忙地到学校时才发现忘记了带伞。我叹了一口气，在走廊上来回踱步。这时，一位老师拿着一把伞朝我走来。我礼貌性向老师打招呼，老师问我怎么还不回家，是不是忘了带伞了，我有些不好意思地“嗯”了一声。老师笑了笑，把手中的伞递给我，说：“这把伞你拿去用吧，我办公室里还有一把伞，快点回家吧，路上小心点。”我接过伞，笑着对老师说谢谢。伞上残留的老师手上的温度，使我的心也热热的。那一瞬间，我是幸福的。 回想着曾经的点点滴滴，强烈的幸福感顿时涌上心头。心，像是被注入了一股暖流。原来，我一直被幸福包围着。我笑了，发自内心的笑，发自内心的，幸福的笑。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。以“____________，就在身边”为题目，“就”表示有一个发现的过程。“就在身边”题目的意思是：某人、事、物其实一直就在你的身边，没有改变，只是你因为习以为常而忽略，没有发现真实情况罢了。“身边”表明靠得很近，暗示某人、事、物与你相关，对你产生了积极的影响。据此，凡是以叙写并讴歌与自己有关联的、美好的事物（包括人、事、物、现象、情感等）为主题的构思，都是切合题目要求的。“身边”表明靠得很近，可将其理解为“所见所闻”“切身感受”，但是不能无边无际的联想，要求写自己生活中对自己产生了积极影响的美好的事情。所以补写的内容可以是：幸福、快乐、关爱、美好、榜样、春天等。 第二，选材构思。文体适合写记叙文。写作时可以一件事写到底，注意选取最感人的材料写。例如自己在生活中得到一片真诚的掌声、一句热情的鼓励，或一次难得的欢聚，一次惬意的雨中漫步，一次醉心的阅读等，这些事让自己的心理产生了一种美好的感受。例如，填写的词语是“爱”就可以这样写：在家庭里始终得到大人的呵护关爱，在学校多次得到老师同学无私的关爱帮助，从中体现“爱就在我身边”。再如拟题目为“美，就在身边”，叙写自己学习绘画这件事，先叙述自己认为很好的作品却得不到老师赏识和肯定，再写在一堂平常的美术课上，一只普通不过的豁口旧花瓶，引起了自己的深思，在细心地观察下，发现了它原本应有的那种美感后，真实地记录了它曾经带给人们的使用价值和审美价值。最后写感悟点明中心：美是到处都有，只是缺少发现。它不在于外表，而在于丰富的内蕴。在写法上，最好使用以小见大的写法，通过细节描写来突出人物的精神品质。在表达方式上，应以叙事为主，合理运用议论、抒情等表达方式，使文章的主旨得到升华。此外还可以从感恩、珍惜当下等方面选材，让自己的作文立意深刻一些。 10．（24-25七年级下·广东东莞·期中） 生活中，总有一些人、一些事、一些景，会在不经意间触动我们的心灵，让我们感到温暖、感动、幸福…… 请以“那一刻，我______了”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目补充完整，如“那一刻，我长大了”“那一刻，我感动了”等。（2）不少于500字。（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那一刻，我眼眶湿了 深秋的风卷着梧桐叶掠过街道，我裹紧外套，踩着满地金黄往家走。手机里循环播放着刚和母亲吵过的架，那句“你从来都不懂我”还在耳边发烫。 推开单元门，楼道里飘来一股熟悉的甜香。是桂花糖藕的味道。小时候每到秋天，奶奶总会熬上一锅，琥珀色的糖浆裹着粉糯的藕片，咬一口，甜丝丝的香气能从舌尖漫到心里。可奶奶去世后，这香味就再也没出现过。 我踩着台阶往上走，甜香越来越浓。转角处，昏黄的声控灯忽明忽暗，一个佝偻的身影正蹲在我家门前，手里端着个蓝白相间的搪瓷碗。她头上包着褪色的蓝布帕，背影单薄得像片枯叶，在穿堂风里轻轻晃动。“奶奶？”我脱口而出，声音里带着连自己都惊讶的颤音。 老人猛地回头，碗里的热气扑上她爬满皱纹的脸。是楼下的张奶奶。“丫头回来啦？”她慌忙站起来，手里的碗险些打翻，“我熬了点糖藕，想着你爸妈没下班，你放学回来肯定饿……”她的手在围裙上擦了又擦，把碗往我手里塞。蓝布帕滑下一角，露出灰白的头发，比去年更稀疏了。我这才想起，张奶奶的儿子儿媳常年在外地打工，她总是一个人坐在楼下的石凳上，看我们这些孩子跑来跑去。“快尝尝，热乎的。”她笑着，眼角的皱纹挤成一团，像朵干枯的菊花。我接过碗，指尖触到她掌心的老茧，粗糙得像砂纸。碗里的糖藕还冒着热气，糖浆在灯光下泛着暖融融的光，分明是我记忆里的模样。 咬下第一口时，甜味突然冲破舌尖的壁垒，直抵心底最柔软的地方。糖浆里混着桂花的清香，藕片炖得酥烂，入口即化。我忽然想起奶奶去世那天，也是这样的深秋，也是这样的甜香，只不过那时的碗，再也递不到我手里了。“好吃吗？”张奶奶盯着我，眼神里带着忐忑，像个等待老师打分的孩子。我抬头看她，发现她毛衣袖口磨出了毛球，围巾上还沾着几点糖浆。这个总被我忽略的老人，此刻正用最朴素的方式，填补着我记忆里缺失的温暖。 喉咙突然哽住，眼眶一阵发烫。我想起无数个放学的傍晚，她坐在楼下，看我蹦蹦跳跳地经过，总要说一句“慢点儿跑，别摔着”；想起去年冬天，我在雪地里摔得膝盖渗血，是她蹒跚着拿来创可贴，一边擦药一边念叨“小可怜”……“好吃。”我别过脸，假装看墙上的装饰画，“奶奶，您以后别这么麻烦了，我……”声音突然发颤，说不下去了。她却像没察觉我的异样，又往我手里塞了个塑料袋，里面是洗干净的橘子，“自家种的，甜。”我捧着碗往屋里走，身后传来她缓慢的脚步声。转身时，看见她正扶着楼梯扶手往下走，蓝布帕在风里轻轻扬起。 那一刻，我突然明白，有些温暖从未远离，它藏在陌生人的牵挂里，藏在一碗热气腾腾的糖藕里，藏在生活最朴素的褶皱里。 窗外的梧桐叶还在簌簌飘落，我咬下第二口糖藕，甜味混着泪水，在嘴里酿成最温柔的月光。 原来真正的感动，从来不是惊天动地的大事，而是有人愿意穿过岁月的缝隙，用最笨拙的方式，把爱递到你手里。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。“那一刻，我______了”是半命题记叙文，需先补全标题（如“温暖”“感动”“醒悟”“幸福”等）。关键词“那一刻”限定时间节点，强调瞬间的触动；“我”明确以第一人称叙事，需聚焦个人情感体验；横线处需填入能体现心理变化或情感状态的动词或形容词，如“破防”“长大了”“眼眶湿了”等。需围绕一个具体的“瞬间”展开，通过细节描写（动作、语言、环境等）刻画“那一刻”的场景； 补题需与“触动心灵”的主题契合，展现从“不经意”到“被触动” 的情感转变； 避免平铺直叙，需有铺垫与转折，突出“那一刻”的突发性与感染力。 二、立意 （一）情感类立意：①亲情温暖：通过家人的某个小动作（如父亲的背影、母亲的白发、奶奶的一碗汤），展现平凡日常中的深情，体现“那一刻”的暖心瞬间。②友情感动 立意：记录朋友间的默契或支持（如运动会陪跑、生病时的陪伴、低谷时的鼓励），展现青春岁月的纯真情谊。 （二）成长类立意：①自我突破：聚焦克服恐惧、挑战自我的瞬间（如第一次演讲、学会骑车、独自回家），体现“那一刻”的成长蜕变。②认知醒悟：通过陌生人的善举或自然现象（如环卫工冒雨工作、流浪猫守护幼崽、昙花一现），引发对生命、责任的思考。 （三）社会温暖类立意：陌生人的善意：记录街头偶遇的温暖场景（如搀扶老人过马路、为流浪狗搭窝、暴雨中共享雨伞），展现人间温情。 三、选材 （一）家庭生活素材：父亲熬夜修台灯，凌晨轻手轻脚放回我房间，灯泡暖光映出他黑眼圈（体现父爱无声）；奶奶身患重病，却记得我爱吃的糖，颤巍巍从口袋里掏出皱巴巴的糖纸（体现隔代亲的执着）。情感转折点：争吵后母亲默默为我准备早餐，煎蛋旁放着我最爱吃的酱菜，蒸汽模糊了她转身时的背影（矛盾后的和解）。 （二）校园生活素材：体育课摔倒时，同桌冲过来扶我，膝盖渗血却先问我“疼不疼”，两人互相搀扶去医务室（双向关怀的温暖）；班级合唱比赛，我忘词时，后排同学用只有我能听见的声音带唱，目光交汇时的默契一笑（集体中的安全感）。师生互动：作文本上老师用红笔写的“这一句让我眼前一亮”，旁边画着笑脸，那一刻明白自己的文字被认真对待（被认可的感动）。 （三）社会见闻素材： 暴雨天，外卖小哥把雨衣盖在顾客的外卖上，自己淋得浑身湿透，接过差评时仍说“对不起，让您久等”（生活不易中的责任心）； 地铁上，农民工怕弄脏座位，坐在台阶上蜷着身子，中学生主动递上纸巾说“叔叔，您坐吧，我快下车了”（尊重与善意的传递）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $