专题09 “凡人微光”类散文阅读（广东专用）-2025-2026学年七年级语文下学期期中复习专项突破

专题09 “凡人微光”类散文阅读 七年级语文下册期中复习专项突破（广东专用） 1．选材聚焦平凡个体的日常微光，以普通人的生活琐事、坚守付出、善意温情为核心内容，人物形象鲜活可感，贴近学生生活体验，于细微处彰显人性光辉，传递向善向美的价值导向。 2．题型设计兼顾基础解读与深度感悟，涵盖内容概括、人物形象分析、细节赏析、情感体悟等，既注重对文本情节、描写手法的基础考查，又强调对人物精神品质、主题内涵的深层探究，引导学生读懂平凡中的不凡。 3．命题导向紧扣核心素养培育，以文本为载体渗透审美教育与价值观塑造，注重引导学生联系自身生活，感受平凡人物的精神力量，实现从文本解读到情感共鸣、从认知认同到行为效仿的转化，落实立德树人目标。 1．梳理核心情节，提炼人物品质。通读文本时聚焦平凡人物的日常言行与关键事件，理清叙事脉络，抓住人物在具体情境中的选择与坚守，提炼其善良、坚韧、温情等精神特质，建立“事件 — 言行 — 品质”的内在关联，把握文本核心。 2．关注细节手法，深化文本解读。重点分析文中的细节描写、对比、以小见大等常用手法，理解细节对刻画人物、传递情感的作用，体会以平凡小事彰显不凡精神的表达逻辑，避免浅层解读文本表象。 3．体悟情感主旨，把握价值导向。结合文本语境与情感基调，体会作者对平凡人物的赞美、对人间温情的歌颂，以及对生活本质的思考。联系人物品质与现实生活，理解 “微光” 的时代意义，实现情感共鸣与主题认同。 4．规范答题表达，提升应答精准。针对不同题型构建清晰逻辑：概括题简洁提炼核心信息，人物分析题紧扣品质与文本依据，赏析题按“手法 + 效果 + 情感”表述，主题题结合人物与价值导向。语言简洁凝练，条理清晰，贴合题型考查要求。 （一）（24-25七年级下·广东汕头·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 阿长与《山海经》 ①【甲】玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我不还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ③“哥儿，有画儿的“三哼经＇，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚 起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 ⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她也却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。 ⑥【乙】这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 1．选文主要写了关于阿长的什么事情？ 2．请从词语运用的角度，赏析文中画波浪线句子的表达效果。 3．选文使用了两个视角，即“成年的我”（站在成年的立场）和“童年的我”（站在童年感受的立场），请判断分析文中【甲】【乙】两句话所使用的视角。 【甲】玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 【乙】这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 （二）（24-25七年级下·广东汕头·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 山地回忆（选段） ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 ②…… ③就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ④我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ⑤“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑥这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑦“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑧我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑨“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑩“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑪十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑫不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： ⑬“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑭她冷冷地望着我，过了一会才说： ⑮“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑯我笑着说： ⑰“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑱“怎么办，我还得往上走！” ⑲她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑳…… ㉑“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ㉒“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ㉓“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ㉔我一时没弄清是怎么回事，就问： ㉕“你说什么？” ㉖“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉗“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉘“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉙“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ㉚“不会求人做一双？” ㉛“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉜“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉝她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 1．本文选自《山地回忆》的一个片段，结合全文，选出下列分析不正确的一项是（　　） A．“我”想给农民代表买几匹布，是出于对他粗陋衣着的怜悯，同时也包含了对于当年给予自己慷慨帮助的感激。 B．女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是因为她觉得“我”作为一名八路军战士，没能保护百姓，心存不满。 C．小说注重对话描写，大部分内容都直接引用“我”与女孩子一家人的对话，人物形象生动、活灵活现。 D．小说的语言将通俗与优美、简练与细腻、清淡与浓烈等特色和谐地统一起来，形成了清新明净的风格。 2．文中画线句子分别表现人物怎样的心理？ ①什么时候，才能打败鬼子？我们的房，叫他们烧过两三回了！ ②不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。 3．从选文可见，简要说说女孩子是一个怎样的人？ （三）（24-25七年级下·广东佛山·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 山里的春天 孙犁 ①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？” ②她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？” ③我说：“我是问一问你，没有就算了么！” ④我走了出来。吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗日军属翻沙，家具他也拿来了，就带我走。我两个到了一块方方的堆着石沙的地里。村长说：“这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉米。辛苦你了。” ⑤说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 ⑥我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 ⑦今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。我想山里的土质坏，还费这么大劲；我家里那三亩菜园，出产多么大啊，够我家娘儿两个吃的了。 ⑧起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“同志，休息一下吧。我和你谈谈。” ⑨我说：“谈什么呀？” ⑩她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了。” ⑪我问：“他走的时候没告诉你？” ⑫她狠狠地说：“人家会告诉咱，头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。” ⑬我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲们说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。 ⑭我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？” ⑮我说：“种地，我有三亩菜园子。” ⑯她又问：“家里有大人孩子吗？” ⑰我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。” ⑱她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” ⑲我说：“她不骂我。今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。” ⑳我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里的进步！” ㉑我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” ㉒女人说：“有人给她种地吗？” ㉓我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到囤里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。” ㉔这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” ㉕我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。” ㉖这时候，女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 一九四四年 （选自《孙犁全集》第一卷，有改动） 1．【读情节】比较本文与课文《山地回忆》情节的异同，根据提示，填写内容。 相同 不同 《山里的春天》 《山地回忆》 开端 都遇到老熟人 他告诉了“我”（1）______________ 他引起了“我”对山地生活的回忆。 发展 （2_____________ “我”到一个人家买鸡蛋，女主人因生气不卖。 “我”到河边洗脸，影响了妞儿洗菜。 高潮 矛盾都化解了 “我”帮助女主人（3）__________；女主人给“我”送水。 妞儿给“我”做（4）____________；“我”帮助妞儿家卖红枣。 2．【读人物】联系上下文，结合下列语句，分析“我”和“女主人”分别是怎样的人。 （1）我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 （2）这时候，这女人才真正眉开眼笑了。 3．【读手法】画波浪线的文段运用了哪一种记叙顺序？有什么作用？请简要分析。 4．【读主题】本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有哪些含义？请结合全文分析。 （四）（24-25七年级下·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 红棉袄 孙　犁 ①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，树叶子为昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。 ②我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。 ③我拉他赶紧下山。顾林害了两个月的疟疾，现在休养得稍微有了些力气。我送他回原部队，我们都还穿着单军服，谁知道只一两天天气就变得这样剧烈。 ④我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，便觉得他这久病的身子是不能支撑的了，我希望到下一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。 ⑤风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强跟着。 ⑥爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。门很快开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后，她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。 ⑦她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？” ⑧我说：“是。” ⑨她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时细碎地爆炸着。 ⑩姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。 ⑪我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。显然他已是筋疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。 ⑫“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：“一定是打摆子！” ⑬她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了。我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一头驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。 ⑭姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着的火焰一般。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢？” ⑮夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我上身的军服，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。 ⑯这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”没等我回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。” ⑰她身上只留了一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这姑娘的动作，是自己幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的。 ⑱我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬。一时，她又讲话了，她问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会儿我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。 （有删改） 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．本文写我们在小山村里遇见一个姑娘的过程，展示了姑娘对生病小战士的关爱。 B．本文以“我”的视角展开叙述，“我”既是一个叙事主体，也是故事中的主人公。 C．文中“棉被像纸一样单薄”引出下文盖军服、盖红棉袄等情节，使叙事更合理。 D．本文结尾交代了姑娘妇女自卫队成员的身份，人物形象更丰满，故事意义更深。 2．结合文段，请从描写的角度分析文中画线句子的表达效果。 风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。 3．本文中的姑娘是一个什么样的人？请结合全文从人物描写的角度分析。 4．本文以“红棉袄”为题，有何好处？请简要分析。 （五）（24-25七年级下·广东广州·期中）阅读下面文字，完成小题。 香伯 尤今 ①香伯住在一幢很旧的老屋里。屋子坐落于一条很瘦的老街上。这间祖传的屋子砖瓦破落，屋内屋外的墙壁，全都被岁月的火把熏得灰黑灰黑的，尽管其貌不扬，可是每天都有不计其数的人慕名而来。 ②到老屋来的人，只有一个目的：买饼。 ③香伯做的香饼，单是饼皮，便足以令人拍案叫绝：一层叠一层，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，最上面的那一层，还俏皮地粘着几颗好似在跳舞的芝麻。充作饼馅的麦芽糖呢，软软甜甜且不说，最不可思议的是它不腻，不滞，不粘牙。 ④香伯的一生，好像是为了做香饼而活的。 ⑤他做饼的手艺，究竟是从哪里学来的，没人知道。我只记得，当我还在怡保育才小学读书时，便常常看到皮肤好像古铜一样闪闪发亮的香伯，把他做好的香饼放在纸箱里，用电单车载到菜市去卖。他的生意很好，才一盏茶工夫，便卖得清清光光了。 ⑥一般人想吃香饼，总是顺口说道：“去中央市场找香伯买！” ⑦他姓什么，没人探问；他名唤什么，没人关心；只是人人都喜欢他卖的香饼，所以，顺理成章地唤他“香伯”。 ⑧八岁那年，我随同父亲举家南迁，到新加坡落叶生根。香伯，就像是现实生活里的许许多多小人物一般，慢慢地从我生活的画面淡出了。 ⑨长大结婚后，婆家在怡保，自此以后，回返怡保省亲便成了常年事务。 ⑩有一回，一名姻亲送了一包香饼到婆家来给我，说：“你尝尝，特地订的。那老头，生意真好，脾气可大呢，一面做饼，一面骂人！” ⑪我拿起了一个香饼，无意识地看。半圆形的香饼；呈淡淡的褐色，薄薄脆脆的饼皮，层层相叠，咬一大口，那薄若蝉翼的饼皮，依然一层一层若即若离地叠在一块儿。饼内的麦芽糖，不腻，不滞，不粘牙。 ⑫我那份意愿，死亡了的记忆，立刻霍地复活了。 ⑬“做饼的人可是香伯？”对方一点头，我立刻便央她带我去看。 ⑭香伯早已不在菜市场摆摊卖香饼了，他成日成夜地窝在老屋里烤饼。烤好的饼放在铁皮桶内，每桶十斤。凡是上门买饼的，必须拨打电话预订。香伯屋里放了一块大大的黑板，黑板上清清楚楚地写着订购者的姓名和订购的数量，凡是不曾预先订购而贸然摸上门去的，香伯一概不应酬。除此以外，也将饼批发给附近的杂货店。不过他有个人尽皆知的怪脾气：向他领货的人必须将香饼在同一天内卖完，借此确保香饼的新鲜度。 ⑮有时，他心血来潮，还会“微服出游”，查看别人有没有把他的饼卖完，倘若卖不完，下回去领货时，他便会让你领教领教他那好像石头一般又冷又硬的臭脾气。有人劝他把这种家庭式的香饼制作业机械化、企业化，他一口回绝，理由是：“机械死板板，硬邦邦，做出来的饼一个个好像穿上制服的木乃伊，连味道都带着机器那一股冰冷生硬的味儿！” ⑯有人见他孑然一身，怕他孤独终老，劝他寻个伴儿。他倒是听了，一寻便是两个，不过呢，寻来的不是老婆，而是徒弟。他收了两个年幼失学的少年做徒弟，三个人生死与共地窝在老屋里做饼。可叹的是，徒弟们学得了三分功夫便以为自己是无可匹敌的“香饼大王”了，居然另起炉灶，自设分号。那些识货的，不肯随意“屈就”，依然返回老屋找香伯，然而，许多没有尝过香伯“原装货”的，却傻傻地把“鱼目”当“珍珠”。两个小徒弟违背道义的做法大大地伤了香伯的心，原本孤僻沉默的他，变得更加古怪寡言了。他发誓此生不再收徒，所以，在暮年，一个人留在老屋里苦苦拼搏。 ⑰姻亲带我到老屋去，远远地，便闻到了烤饼的香味。 ⑱屋里，打着赤膊的香伯，正把搅好的麦芽糖放入擀好的饼皮。他的神情，是那样专注，是那样虔诚，好似他做的是惊世骇俗的艺术品，是举世无双的雕刻品。 ⑲夕阳透过色漆剥落的木窗斜斜地照了进来，浸在金色余晖里的香伯，像是一枚熟透了的柿子。尽管这枚表皮起皱、黑斑丛生的柿子已不再新鲜，可是，那种源于内心的精神，却使这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里焕发着一种炫目的亮光…… （有删改） 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．标题“香伯”交代了本文的主人公，以此为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。 B．第③段和第⑪段反复描写香饼中的麦芽糖的滋味，体现香伯做的香饼口感极佳。 C．香伯的生意很好，但是他却有个很让人讨厌的怪脾气——一面做饼，一面骂人。 D．香伯的姓名无人知晓亦无人关心，他和阿长一样，都是身份卑微的底层小人物。 2．开头段有哪些作用？请简要分析。 3．按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句。 （1）机械死板板，硬邦邦，做出来的饼一个个好像穿上制服的木乃伊，连味道都带着机器那一股冰冷生硬的味儿！（赏析修辞） （2）他收了两个年幼失学的少年做徒弟，三个人生死与共地窝在老屋里做饼。（赏析加点词语） 4．文章结尾提及“这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里焕发着一种炫目的亮光”，请结合全文说说“亮光”的丰富内涵。 （六）（24-25七年级下·广东佛山·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 驾考的日子 朱宜尧 ①老黄从侄女婿那里得知，残疾人驾考条件放宽，手部即使有残疾，符合一定条件也可以考驾照了。年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试，怎么也得试一试。 ②老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子。 ③老黄把这个想法告诉了老伴。老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？”跟他八十三岁的老父亲一说，老父亲也反对。但知子莫若父，父亲知道老黄从小就喜欢车，话语间少了一些强硬：“都啥年纪了，还不死心。”不过，老黄的两个孩子倒是很支持，不仅帮他报名、安排体检，还帮他在手机里下载了考试题目。 ④听大嫂说，从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上。直到最后连续几次测试都能达到九十分以上，他心里才有了底。 ⑤考笔试的头一天晚上，正是腊月二十八。家人都睡觉了，在热乎乎的炕头上，老伴忽然嘟囔了一句：“听说考试不用笔了，用鼠标。”老黄一听，忽然也想起来了。手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过。老黄，冒出一身冷汗。老伴说：“要不明天一大早，去找小生子。他会摆弄电脑，让他教教你。” ⑥这一夜，老黄有了心事，怎么也睡不实。好不容易熬到了天亮，他早早敲开了小生子家的门，把人家吓了一跳。小生子倒是耐心，反反复复教了几遍，老黄这才知道左右键、中间拨轮是啥。他的心放到了肚子里，连早饭都没吃，就直接坐上村里最早一趟车去了城里。 ⑦然而，事与愿违。本来就不会使鼠标，考试用的鼠标还是无线鼠标，还闪闪发光，老黄一紧张就不知咋用了。他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了，怎么弄也没法子。后来考官给出的建议是重新考试。 ⑧老黄终于喘了口气，重新考就重新考。第二次，鼠标稍微使得麻利些。又过了一个小时，考试终于结束了，老黄顺顺利利地提交了试卷，最终得分九十八！他对这个成绩相当满意。几位考官也对老黄佩服不已：“大叔，你可真厉害！我就没见过不会用鼠标，还这么大岁数一把考过的！” ⑨练习科目二时，老黄是起早贪黑。从村里到城里，每天往返，连续练习了十几天。他本来就没接触过车，而且年近花甲，所以操纵起手动挡的车总是熄火。科目二考试当天，考场人头攒动，没考的人都聚在一起闲聊。有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕。但是转念一想，来都来了，紧张个啥？ ⑩终于轮到老黄考了。他上车时还很紧张，坐在轿车里，长长地出了一口气，然后踩刹车，点火，踩离合，挂挡，松手刹，稳稳地开动了汽车。他完全忘了紧张，一路根据考官的指示，上坡，下坡，转弯，停车，一遍就通过了考试。下车时，老黄和考官都不敢相信。 ⑪历时五十一天，四门科目均一次通过，老黄成功拿到驾照！种了一辈子地的老黄，枣红的脸上堆满了笑容。他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了，农闲时他要从万兴村开车回苏木河农场，接上老父亲，兜兜风，还要在霓虹灯闪烁的城里转上几圈，看看城市的风景。他还说，自己真是赶上了好时候，国家放宽了部分残疾人考驾照的限制，他的大棚也改建了，现在能开进车去。本来想着花甲之年也该退休了，现在，他突然改变了想法，趁身体好，再干几年，把油钱赚足了，腰包鼓了，到时就拉着老伴满世界跑。 （选自《人民日报》） 1．老黄在努力拿到驾照的过程中，遇到了哪些困难？请用简要的语言概括。 2．下面是同学们摘录的佳句，请从人物描写的角度进行赏析。 （1）老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？” （2）他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。 3．结合文章内容，分析第②段的作用。 4．学完七年级下册第三单元后，老师将《驾考的日子》作为单元补充阅读材料。请你从人物形象与主题思想的角度，分析老师这样做的理由。 单元提示 单元目录 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 第10课《阿长与<山海经>》 第11课《山地回忆》） 第12课《台阶》 第13课《卖油翁》 （七）（24-25七年级下·广东惠州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题 小崔 程黧眉 ①认识小崔，是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。 ③我问谁在听音乐？正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。 ④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。 ⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。 ⑦这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。平时没什么事儿，他就主动提出跟老乡师傅出来干活，算是勤工俭学吧。闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来，这是一个善良的小伙子。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：“小崔，中午和你师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！” ⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”？我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信。 ⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔？”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。 ⑪新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！ ⑫小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。 ⑬加油，追风少年！ （选自《人民日报》3月17日版） 1．文章中记叙了“我”与小崔相识的过程，请梳理文章内容，完成以下表格。 时间 夏日中午 有天傍晚 秋天来了 新年 事件内容 “我”认识小崔 ②__________ “我”和小崔探讨诗歌 ④__________ “我”对小崔的评价 ①__________ 心灵手巧 ③__________ 未来可期 2．请结合上：下文，赏析第③段画线的句子。 小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。 3．结尾“加油，追风少年！”，有什么作用？ 4．南湖广播站将在“凡人微光”栏目中广播这篇文章《小崔》，请你以美文推荐官的身份，写一段话介绍这篇文章。要求：结合文章内容，紧扣栏目主题。 （八）（24-25七年级下·广东东莞·期中）阅读下面的文字，完成各题。 外婆的蒲扇 初守亮 ①午后的阳光跳下窗台，一步步地向土台阶那边移去。浅绿色的蒲草，在外婆纤瘦的手里舞动着，一把把绿色的蒲扇便诞生了。 ②蒲草是我们湖中的盛产之物，蒲扇的编制历史或许与这里的村庄一样久远。外婆曾说，她小的时候，她的外婆就教她编蒲扇。编蒲扇是一种乐趣，还可以卖钱贴补家用，最重要的是活动身体，舒松筋骨，打发一下寂寞的时光…… ③我一直相信，外婆亲手编织的蒲扇，是精神和智慧叠加起来的关乎信念和生活乃至生命的支撑。 ④我六岁那年，来到了外婆的身边。上了一年级，外婆每天饭前接，饭后送，还常常把藏在粮囤里的稀罕吃食和唯一的钙奶饼干给我吃。晚上她要我紧挨着她睡，唱些儿歌给我听。很多时候不等她唱完，我已入了梦乡。外婆重新点起那墨汁瓶做的煤油灯，坐在昏暗的灯光下，编织她的蒲扇。 ⑤从那时一直到现在，外婆踮着小脚，摇摇晃晃走路的样子，一直铭刻在我幼小心灵的记忆里。 ⑥外婆每年秋天都要亲手割很多蒲草，晒干，储藏。在外婆的心灵深处，一种痛楚和忧伤、孤独与寂寞，与编织蒲扇而缓缓流逝的时光相依相伴。就这样，外婆日复一日地、步履蹒跚地穿梭在黄昏后的烛光里，垂首静静地编织。月光下的窗松上，映下她驼弯的身影。 ⑦我十六岁的时候，印象里的外婆，似乎已是那么弯曲纤瘦，地地道道的农家妇女形象。我挑了一担水，倒在墙角的水缸里，外婆慢慢地抬起头，松垮的眼皮，微微混浊的眼睛，塌陷得如同两口深邃的老井，干涸了，再也汲不出一桶水。她伸出一双皮包骨的手，青筋凸显，如一条条蚯蚓在蠕动爬游。我拉着外婆的手，感受到温热的力量！外婆让我坐在炕沿上，她却站在一旁，东一句西一句地嘘寒问暖。 ⑧几年后的一天，母亲让我给外婆送一些木柴。当外婆扶着炕沿缓缓站起来，我的心头立刻一酸。我发现外婆那张经风雨磨砺而越来越皱的脸，已不同于往昔，却仍操持着静默的日子。她大多的时间，都随着编了一辈子的蒲扇去了，且永不复返。在她的生命里，日子就像风中的落叶飘零，平淡而了无生息。外婆已不知多少次徘徊在自己咫尺的房间里，摇着亲自编织的蒲扇，悠悠荡荡。 ⑨外婆的脚步，比前些年摇晃得厉害了。拉我的那双手，依然是那样的亲切而用力，说话迟缓，显得有点力不从心。嘴角不易察觉的那些苦涩，怎么也隐藏不住内心对亲人的期盼，混浊的泪水溢出眼眶。我觉得喉咙发涩，视线模糊。外婆老了，愈加弯曲的背影更加孤寂和沉默了。昏暗的屋内，不时地散发出一股浓浓的蒲草味，窗纸外淡淡的光线弱弱地射进来，映照着她矮坐着编织的姿势，这是她一生不变的姿势。外面的世界很大，很精彩，她却永远都走不出那间属于自己的小屋，只生活在自己寂寞却充实的世界里，佝偻的身影，缩小成角落里的一个黑点，让人难以辨别她是否依然还在。 ⑩外婆真的老了，发白如霜，脸上的皱纹已深得如同将要干枯的河流，我无法步入她的世界，更无法了解她此时的心情，只有静静地站在她的世界之外。 ⑪再见外婆，岁月的印记已刻满她饱经沧桑的脸，皱褶间多了大大小小的褐色斑点，一口原本整齐的皓齿，从支离破碎到全军覆没，嘴唇失去了牙齿的依靠，收缩塌陷得好像一个深不见底的黑洞。外婆见我到来，依然摇晃着走过来，双手握住我的手，抖动的嘴唇里不断重复着让我快坐下。她把脸凑近我的面前，嘘寒问暖的话却由于嘴角漏风，混沌得如同混浊的视线一样模糊不清，“外婆给你们留着几把蒲扇，就盼你们来呢。我知道，你们也不稀罕这东西，就是做个念想。”外婆气力不济地说。我不住地点着头，心里难以抑制一阵阵酸楚，眼睛不由得发热…… ⑫外婆老了，如同秋后的树叶渐渐飘零。在孤独凄清的日子里，满地枯黄的落叶啊，却没人能读懂那悠渺渐去的背影。外婆缓缓地走在自己的回忆小径上，走在悠悠荡荡的梦里，她将会走到哪里去呢？我无从知晓。我只知：蒲扇，几乎成了她生命的全部。 （选自《青岛文学》，有删改） 1．阅读短文，理清情节，补全下面的表格。 六岁那年 十六岁的时候 几年后的一天 （2）______ 到外婆身边生活，外婆接送“我”上下学。 （1）______ 外婆更加衰老，但仍编织蒲扇。 （3）______ 2．第⑪段画波浪线的句子极具画面感和表现力，试从修辞手法的角度赏析。 再见外婆，岁月的印记已刻满她饱经沧桑的脸，皱褶间多了大大小小的褐色斑点，一口原本整齐的皓齿，从支离破碎到全军覆没，嘴唇失去了牙齿的依靠，收缩塌陷得好像一个深不见底的黑洞。 3．结合短文，说说文中的外婆是一个怎样的人。 4．分析文章最后一句话“蒲扇，几乎成了她生命的全部”所蕴含的深刻意蕴以及表达的情感。 （九）（24-25七年级下·广东汕头·期中）为强化单元所学，单元整理课以“我致敬·凡人微光”为主题，以散文批注式阅读为路径，聚焦著名作家梁晓声的《瘦老头》。请你阅读选文，完成各题。 【概括式批注一】 故事的开始：“我上小学四年级的某天”，“瘦老头被发配到我们林场”，我们感觉他“瘦得可怜”。 【鉴赏式批注二】 画波浪线的句子运用语言描写，生动形象地写出瘦老头等我们回答问题时耐心细致的样子，表达了我对他的尊敬与深情的追忆。 【感受式批注三】 让人不禁想起鲁迅笔下的藤野先生：“他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”真可谓是“大先生”！ 瘦老头梁晓声 ①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。 ②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症。瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。 ③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答他：因为去上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时你看我，我看他，都有心诚实地回答：不想——学了又有什么用？可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说，可想上学呢。 ④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生。 ⑤瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起。他说每一个中国字都是长寿佬，都有婴儿时期和童年、少年、青年、中年阶段。每经过一个阶段几乎都要变一次，到再也不变的时候就是固定在最美妙的时候了。 ⑥瘦老头讲算术也特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由水分子组成的，而一个水分子，是由两个氢原子一个氧原子组成的，二比一这种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西，将它们用化学的方法化解到最小单位时，便都是些数学式的关系了。那些数学式一变，某一种东西就开始发生质变了。甚至，连世界也开始发生某一方面的变化了，比如我们…… ⑦瘦老头渐渐将我们迷住了。他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时，我们一时回答不上来他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲过的。” ⑧自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了，他将一张破桌子重新摆放，使一面墙壁一览无余；又不知从哪儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成了黑板。在那年冬季，小木板房成了我们几个孩子的阳光房。 ⑨那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了。终于我们听到他低声说：“今天的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你们可以走了……”我们一个个悄没声地离开，我走在最后，忍不住轻轻将门推开一道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭，尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他老师了，只在背后叫他“咱们老师”…… ⑩某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来；再接着，弯下了他那一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去茅房，不许我们离开屋子。我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿不安了，出去见他蹲在门旁，双手握成拳，一上一下抵压着胃腹。他脸上滴落的汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一点没察觉他竟病到了那步田地。 ⑪两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理。 ⑫就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中。 ⑬那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——“你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿”。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的…… （选自梁晓声散文集《小人物走过大时代》，有删改） 【散文∙浏览】 1．关注批注一。补全文章关键信息。 【散文∙精读】 2．参考批注二。请你精读赏析以下句子。 瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。（人物描写或修辞角度） 3．感受批注三。你是否认同小龙同学在批注三里对瘦老头“大先生”的评价？请结合文章内容，谈谈你的看法。 【散文∙联读】 4．七下第三单元单元导语提到平凡人物“身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。”请结合本文以及本单元的小人物（下图任选其一），谈谈你的理解与感悟。      阿长            妞儿           父亲            卖油翁 《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》      《卖油翁》 （十）（24-25七年级下·广东中山·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 外婆的早饭（李娟） ①一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的。然后，一般来说，还要再睡一觉，这一觉得睡到午饭做好了才能结束。吃完午饭后，一般来说，又要睡到晚上开饭的时候…… ②白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗。 ③“吱！吱！吱！”的声音源自一捏就响的橡皮小耗子（真后悔，当初为什么要给她买这个……）。 ④“嚓嚓～嚓嚓～嚓嚓～～～”在给会跳的玩具小青蛙拧发条（后悔……）。 ⑤“啪嗒、啪嗒、啪嗒……”小青蛙开始跳了。 ⑥“窸窸哗哗……”不用说，又在数她的私房钱。 ⑦有时候，各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着? ⑧而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不拐弯的，招魂一般的曲子。好在我们也听习惯了。乍然一听的人还真受不了呢。 ⑨总之我不得安宁。直到天蒙蒙亮了，我们才沉沉睡去。那时，天大的声响也惊动不了。 ⑩那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了。 ⑪外婆引燃桦树皮，小心地放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地变大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅。 ⑫就这样，清晨，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了。我又朦胧睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处…… ⑬除了外婆，一些牧羊人和外地来的收购羊和羊皮的人也要早早地开始一天的活动。而在此之前，他们已经在路上走了很久了。 ⑭这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缈缈地升起。如果我也是一个远行的人，看到这种情景也会马上改变自己原来的方向，非常高兴地顺着炊烟而去。 ⑮于是每天清晨，在荒野里的炉火旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖。每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停，然后在热气腾腾的水蒸气和炊烟里，幸福地小口小口啜饮。这时，远处的天空越来越蓝……突然，大地 “轰” 地一片金黄，太阳从群山间升起来了！ ⑯外婆煮早饭的火炉多亲切啊，它映进了多少寒冷行人的幸福时光之中…… ⑰但是，正在最感动着的时候—— ⑱“大懒虫小懒虫快起来！太阳晒屁股啦！都睡一晚上了还没有睡够?” ⑲真是窝火！也不知是谁让我们一晚上都没法睡够的…… ⑳我们哈欠连天地离开被窝，但是看到稀饭已经盛出，新鲜鲜地热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上。三碗稀饭间摆着一碟子榨菜，也刚捞出来，水润润的。不禁让人精神一振，好心情伴着胃口全来了。 ㉑我们一边喝粥饭，一边装作什么也不知道似的问道：“咦，你什么时候把饭给做好了？” ㉒她得意得呀—— ㉓“我怕吵醒你们，干什么都悄悄的……” 这话真是比什么都气人。 ㉔接下来她又很体谅地说道：“你们从早到晚干活，太辛苦了，我给你们做顿饭嘛，也没什么的。我又不是老得动不得的人，能干一点就干一点嘛……你们太辛苦了，我只想让你们好好地休息……你们只要休息得好，我也就放心了……” ㉕真是毫无办法。吃完这顿珍贵的早饭，一般来说，她老人家又上床睡觉去了。 （选自《阿勒泰的角落》，有删改） 1．文章围绕“外婆”展开叙事，请你补全“人物事件卡”。 人物事件 晚上 事件一：捏橡皮小耗子 事件二：给玩具小青蛙拧发条 事件三：数私房钱 事件四：（1）_____ 事件五：（2）_____ 清晨 事件一：（3）_______ 事件二：（4）_______ 事件三：叫家人起床 事件四：早饭后睡觉 2．赏析画波浪线的句子，品味作者独特的语言表达背后的情感。 （1）外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地越变越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅。（从人物描写角度） （2）我们一边喝粥饭，一边装作什么也不知道似的问道：“咦，你什么时候把饭给做好了？”（赏析加点字体现的人物心理） 3．文中多处出现关于炊烟的描写，请结合文章内容，分析其作用。 4．主题联读，指的是阅读一篇文章时，联系另一篇或多篇主题与之相同（或相似）的作品进行关联比较，进而深化对这一主题的思考与认识。 你认为本文可以和下面哪篇课文进行主题联读?请结合本文、所选课文及链接材料，明确主题词并阐明你的理由。 A．《阿长与<山海经>》          B．《台阶》 链接材料： 玉珍（李娟的外婆），流浪儿，仆佣的养女，嗜赌者的妻子，十个孩子的母亲，先后经历八个孩子的离世。 （《外婆的葬礼》） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 “凡人微光”类散文阅读 七年级语文下册期中复习专项突破（广东专用） 1．选材聚焦平凡个体的日常微光，以普通人的生活琐事、坚守付出、善意温情为核心内容，人物形象鲜活可感，贴近学生生活体验，于细微处彰显人性光辉，传递向善向美的价值导向。 2．题型设计兼顾基础解读与深度感悟，涵盖内容概括、人物形象分析、细节赏析、情感体悟等，既注重对文本情节、描写手法的基础考查，又强调对人物精神品质、主题内涵的深层探究，引导学生读懂平凡中的不凡。 3．命题导向紧扣核心素养培育，以文本为载体渗透审美教育与价值观塑造，注重引导学生联系自身生活，感受平凡人物的精神力量，实现从文本解读到情感共鸣、从认知认同到行为效仿的转化，落实立德树人目标。 1．梳理核心情节，提炼人物品质。通读文本时聚焦平凡人物的日常言行与关键事件，理清叙事脉络，抓住人物在具体情境中的选择与坚守，提炼其善良、坚韧、温情等精神特质，建立“事件 — 言行 — 品质”的内在关联，把握文本核心。 2．关注细节手法，深化文本解读。重点分析文中的细节描写、对比、以小见大等常用手法，理解细节对刻画人物、传递情感的作用，体会以平凡小事彰显不凡精神的表达逻辑，避免浅层解读文本表象。 3．体悟情感主旨，把握价值导向。结合文本语境与情感基调，体会作者对平凡人物的赞美、对人间温情的歌颂，以及对生活本质的思考。联系人物品质与现实生活，理解 “微光” 的时代意义，实现情感共鸣与主题认同。 4．规范答题表达，提升应答精准。针对不同题型构建清晰逻辑：概括题简洁提炼核心信息，人物分析题紧扣品质与文本依据，赏析题按“手法 + 效果 + 情感”表述，主题题结合人物与价值导向。语言简洁凝练，条理清晰，贴合题型考查要求。 （一）（24-25七年级下·广东汕头·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 阿长与《山海经》 ①【甲】玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我不还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ③“哥儿，有画儿的“三哼经＇，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚 起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 ⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她也却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。 ⑥【乙】这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 1．选文主要写了关于阿长的什么事情？ 2．请从词语运用的角度，赏析文中画波浪线句子的表达效果。 3．选文使用了两个视角，即“成年的我”（站在成年的立场）和“童年的我”（站在童年感受的立场），请判断分析文中【甲】【乙】两句话所使用的视角。 【甲】玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 【乙】这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 【答案】1．阿长为“我”买来“我”渴慕以久的《山海经》。 2．“霹雳”“震悚”等词，形象地写出了“我”得知阿长为“我”买来《山海经》时的震惊、感动。 3．【甲】句站在童年感受的立场，突出了“我”极度想要得到《山海经》的强烈愿望，为后文阿长为“我”买到了书做铺垫；【乙】句是站在成年的立场上回想那是不识字的阿长特意给“我”买来的书，代表着阿长的一份真情，这份真情非常宝贵，表达了鲁迅先生对阿长由衷的感激、怀念之情。 【导语】《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长情感变化为线。先写对阿长的不以为意，后因她买来心心念念的《山海经》，“我”对其态度转变。文字质朴平实，通过日常小事，展现阿长的善良热心，也表达出“我”对阿长的感激与怀念，在平淡叙述中蕴含着真挚深厚的情感。 1．本题考查对内容的理解与概括。 根据第①段“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。……但既然来问，也就都对她说了”可知，“我”对绘图的《山海经》念念不忘，阿长询问相关情况，“我”告知了她；根据第②至④段“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我……打开纸包，是四本小小的书”可知，阿长告假归来，为“我”带来了心心念念的《山海经》，因此，选文主要写了阿长为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》这件事。 2．本题考查赏析重要语句的表达效果。 根据第④段“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书”可知，“霹雳”一词将“我”内心受到的冲击比作强烈的雷电，生动地描绘出这一消息如惊雷般突然，瞬间震撼“我”的心灵；“震悚”直白地展现出“我”从身体到内心的强烈震动，极言“我”的震惊程度之深。这两个词凸显出阿长买书的举动让“我”意外且深受触动，饱含“我”的震惊与感动。 3．本题考查写作视角分析。 根据第①段“玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》”可知，从“玩的时候”“一坐下”这些描述可以看出，这是从孩子的日常行为和心理出发，以童年的视角来讲述，表现出童年的“我”对《山海经》单纯而强烈的渴望，所以【甲】句是站在童年感受的立场。 根据第⑥段“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”可知，“最初得到”“最为心爱”这种带有回忆和珍视情感的表述，更像是成年后的“我”在回顾往事时，对这四本书所赋予的特殊意义和价值的认定，意识到这四本书背后阿长的真情，所以【乙】句是站在成年的立场。 （二）（24-25七年级下·广东汕头·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 山地回忆（选段） ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 ②…… ③就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ④我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ⑤“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑥这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑦“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑧我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑨“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑩“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑪十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑫不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： ⑬“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑭她冷冷地望着我，过了一会才说： ⑮“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑯我笑着说： ⑰“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑱“怎么办，我还得往上走！” ⑲她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑳…… ㉑“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ㉒“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ㉓“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ㉔我一时没弄清是怎么回事，就问： ㉕“你说什么？” ㉖“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉗“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉘“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉙“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ㉚“不会求人做一双？” ㉛“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉜“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉝她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 1．本文选自《山地回忆》的一个片段，结合全文，选出下列分析不正确的一项是（　　） A．“我”想给农民代表买几匹布，是出于对他粗陋衣着的怜悯，同时也包含了对于当年给予自己慷慨帮助的感激。 B．女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是因为她觉得“我”作为一名八路军战士，没能保护百姓，心存不满。 C．小说注重对话描写，大部分内容都直接引用“我”与女孩子一家人的对话，人物形象生动、活灵活现。 D．小说的语言将通俗与优美、简练与细腻、清淡与浓烈等特色和谐地统一起来，形成了清新明净的风格。 2．文中画线句子分别表现人物怎样的心理？ ①什么时候，才能打败鬼子？我们的房，叫他们烧过两三回了！ ②不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。 3．从选文可见，简要说说女孩子是一个怎样的人？ 【答案】1．B 2．①表明了女孩子对“打败鬼子”的期盼和对日本侵略者的仇恨。 ②表明“我”对抗日的坚定意志与抗日必胜的信心。 3．女孩子是一个贫穷、泼辣率真又热情善良的人。 【导语】这段选文以质朴的笔触勾勒出抗战时期军民鱼水情的动人画面。通过“我”与农家女孩围绕“河边洗脸”和“袜子”展开的对话冲突，展现了战争环境下百姓的生存困境（如以杨树叶为食）与坚韧品格。女孩由最初的尖锐指责到主动提出做袜子的转变，既体现其直率倔强的性格，又暗含对战士的深切关怀。作者善用白描手法，如“带霜的柿叶”“冻红的萝卜”等比喻，在生活细节中自然流露时代苦难与人性温暖，形成含蓄深沉的叙事风格。 1．本题考查内容理解。 B.根据第⑨段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，女孩子反对“我”在河的上流洗脸，主要是因为她觉得“我”在上流洗脸会弄脏她洗的菜，关乎卫生问题，而不是因为她觉得“我”作为八路军战士没能保护百姓而心存不满；故选B。 2．本题考查内容理解。 ①根据第㉑段中“什么时候，才能打败鬼子”，“我们的房，叫他们烧过两三回了”可知，从“什么时候，才能打败鬼子”这一疑问句，可以看出女孩子对打败鬼子这一目标的急切盼望。而“我们的房，叫他们烧过两三回了”，直接说明了她家遭受日本侵略者的迫害，房子被烧，这反映出女孩子内心对日本侵略者的深深仇恨。通过这两句话，生动地展现了女孩子渴望摆脱侵略者压迫，恢复正常生活的心理。 ②根据第㉒段中“不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去”可知，“不管……总是……”这一关联词，强调了“我”对抗日的坚定决心，无论时间长短，都不会放弃战斗。这表明“我”有着坚定的抗日意志，相信只要坚持下去，最终一定能够取得抗日胜利，体现出“我”对抗日必胜的信心。这种信心不仅是对国家和民族的责任感，也是对正义必将战胜邪恶的坚定信念。 3．本题考查人物形象。 根据第⑪段“十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”可知，女孩子生活在被敌人烧毁的村庄，以水沤的杨树叶为早饭，体现出她生活的贫困。 根据第⑤段中“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”以及第⑨段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，女孩子直接严厉地指责“我”在上流洗脸，言语犀利，毫不含蓄，展现出她泼辣率真的性格特点。 根据第㉜段“我给你做”，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子”可知，女孩子得知“我”没有袜子穿，主动提出帮“我”做袜子，还说家里有布，这一系列言行充分体现了她的热情善良，愿意帮助他人。 （三）（24-25七年级下·广东佛山·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 山里的春天 孙犁 ①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？” ②她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？” ③我说：“我是问一问你，没有就算了么！” ④我走了出来。吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗日军属翻沙，家具他也拿来了，就带我走。我两个到了一块方方的堆着石沙的地里。村长说：“这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉米。辛苦你了。” ⑤说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 ⑥我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 ⑦今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。我想山里的土质坏，还费这么大劲；我家里那三亩菜园，出产多么大啊，够我家娘儿两个吃的了。 ⑧起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“同志，休息一下吧。我和你谈谈。” ⑨我说：“谈什么呀？” ⑩她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了。” ⑪我问：“他走的时候没告诉你？” ⑫她狠狠地说：“人家会告诉咱，头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。” ⑬我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲们说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。 ⑭我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？” ⑮我说：“种地，我有三亩菜园子。” ⑯她又问：“家里有大人孩子吗？” ⑰我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。” ⑱她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” ⑲我说：“她不骂我。今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。” ⑳我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里的进步！” ㉑我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” ㉒女人说：“有人给她种地吗？” ㉓我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到囤里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。” ㉔这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” ㉕我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。” ㉖这时候，女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 一九四四年 （选自《孙犁全集》第一卷，有改动） 1．【读情节】比较本文与课文《山地回忆》情节的异同，根据提示，填写内容。 相同 不同 《山里的春天》 《山地回忆》 开端 都遇到老熟人 他告诉了“我”（1）______________ 他引起了“我”对山地生活的回忆。 发展 （2_____________ “我”到一个人家买鸡蛋，女主人因生气不卖。 “我”到河边洗脸，影响了妞儿洗菜。 高潮 矛盾都化解了 “我”帮助女主人（3）__________；女主人给“我”送水。 妞儿给“我”做（4）____________；“我”帮助妞儿家卖红枣。 2．【读人物】联系上下文，结合下列语句，分析“我”和“女主人”分别是怎样的人。 （1）我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 （2）这时候，这女人才真正眉开眼笑了。 3．【读手法】画波浪线的文段运用了哪一种记叙顺序？有什么作用？请简要分析。 4．【读主题】本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有哪些含义？请结合全文分析。 【答案】1．家里的生活一切很好 第一次遇到村民 翻沙 袜子 2．“我”：勤劳能干、为民考虑、乐观、爱国爱民、坚韧不屈；“女主人”：勤劳、理解丈夫、善良、心直口快、深明大义、细致婉转。 3．插叙。在内容上补充了“我”从军的时候也做了和女人丈夫一样的事情，间接解释了女人丈夫行为的原因，丰富了包括“我”在内的八路军的精神品质内涵，结构上承接由女人的话引发回忆的情节，引出下文，为“我”和女人解开误会的情节做铺垫，暗示了本文军民一心以及革命精神的主旨； 4．小女孩穿上军装这一细节，暗示了八路军的影响力和号召力，体现了军民鱼水情以及革命精神的传承。小女孩在“我”的引导下对军人有了新的认识，展现出一种积极的革命氛围，深化了文章的主题，表达了作者对八路军以及这种军民团结抗日的赞美之情。 【导语】这篇《山里的春天》以质朴的笔触展现了抗战时期军民鱼水情。通过“买鸡蛋”与“翻沙”两个日常场景，巧妙构建了军属与战士从误会到理解的转变过程。孙犁以白描手法塑造人物：军属的委屈与坚韧、战士的朴实与担当，都在对话与劳作中自然流露。结尾小女孩穿军装的细节尤为动人，既暗示革命精神的传承，又以童真化解沉重，体现了作者“诗意抗战”的独特美学。全文在春日的劳动图景中，完成了对军民团结这一时代主题的诗意升华。 1．本题考查内容分析。 （1）在文章第①段“这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我很惦记家里的生活问题，他说一切很好”，明确表明家乡来人告知“我”家里生活状况良好，这是《山里的春天》开端处与《山地回忆》不同的情节。 （2）《山里的春天》：第①—③段“我”去买鸡蛋，询问年轻女人时，她“立时很生气地喊叫起来：‘没有！还有什么鸡蛋？’”，因她正为家里地还没翻沙而生气，迁怒于“我”，产生矛盾。这体现出日常生活中因小事引发的人与人之间的情绪碰撞。《山地回忆》：文中“我”到河边洗脸，影响了妞儿洗菜，妞儿说“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”，由此引发两人之间的矛盾冲突。这同样是日常生活场景中，因行为上的互相干扰产生的矛盾。两篇文章在情节发展阶段，都写“我”和村民的第一次相遇，展现出人物之间产生的矛盾冲突，以小见大，反映出当时人们的生活状态和情绪，也为后续矛盾化解、人物关系转变等情节发展做铺垫，让故事更具生活气息和戏剧性。 （3）第④段“村长来找我，说是叫我去给一家抗日军属翻沙”，第⑥段“我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝”，以及第⑧段“起晌的时候……原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人……给我送水”，这些内容表明“我”帮女主人翻沙，女主人给“我”送水，这是《山里的春天》矛盾化解的高潮情节。 （4）在《山地回忆》原文中，妞儿为“我”做袜子是重要情节。如“我那里去买呀，要发，得给我一双新的。”“你看，还没有穿，就给我做脏了。”“穿脏了，使水洗，洗不干净，使刷子刷。”“我不要，我不要。”“你不要不行，我给你做了，就得由我管着！”等对话，清晰呈现妞儿给“我”做袜子这一情节，这是《山地回忆》高潮部分的内容，与《山里的春天》中情节形成差异。 2．本题考查人物形象。 “我”：从第⑥段“我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来”可以看出，“我”是一个勤劳能干、不怕吃苦的人。面对帮助抗日军属翻沙的任务，“我”认真地完成每一个步骤，没有丝毫抱怨，展现出了踏实肯干的品质。同时，“我”也是一个热爱家乡、思念亲人的人，在翻沙过程中，第⑦段“我想山里的土质坏，还费这么大劲；我家里那三亩菜园，出产多么大啊，够我家娘儿两个吃的了”，“我”由眼前山里的土地联想到家乡的菜园，体现了“我”对家乡和亲人的深深牵挂。此外，“我”还是一个积极乐观、深明大义的人，在与女主人的交谈中，“我”讲述自己从军的经历以及家人对自己抗日的支持，如第⑲段“她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬”，表明“我”为了抗日事业，愿意舍小家为大家，并且对未来充满信心。 “女主人”：从第②段“她立时很生气地喊叫起来：‘没有！还有什么鸡蛋？’”可以看出，女主人一开始是一个情绪急躁、容易冲动的人，因为自己家里的地还没翻沙，心里正生气，就把气撒在了来买鸡蛋的“我”身上。但从第⑧段“她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：‘同志，休息一下吧。我和你谈谈。’以及后面她向“我”解释上午生气的原因，能看出她是一个直爽坦率的人，意识到自己对“我”态度不好后，能够主动沟通解释。再从第⑭段“在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐”可以看出，她是一个勤劳善良的人，当看到“我”帮她翻沙，便主动帮忙装筐，用实际行动表达对“我”的感谢。最后，从第㉔段“这时候，这女人才真正眉开眼笑了”可以看出，她是一个通情达理的人，在听了“我”关于八路军大家庭的一番话后，她理解了丈夫参军的意义，也明白了自己应该支持丈夫，情绪从先前的抱怨变为了开心。 3．本题考查插叙。 这是文章第⑬段的内容，运用了插叙的记叙顺序。 内容方面：“那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营”，这是对过去“我”从军时的经历的补充，和现在的时间线不一致，是插入内容，是插叙。“我们谁也不听，头也不回跑了”表明“我”和村里的青年们为了抗日义无反顾地投身革命。这与女人提到她丈夫“头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家”的行为相似，间接解释了女人丈夫行为的原因，让读者明白这些抗日战士为了革命事业，毅然舍小家为大家的精神品质。 结构方面：承接上文女人讲述她丈夫参军的事，由女人的话引发“我”的回忆。同时为下文“我”向女人讲述自己的经历，从而解开两人之间的误会做了铺垫。女人一开始对当兵的有误解，通过“我”的回忆及讲述，女人理解了丈夫的行为，“这女人才真正眉开眼笑了”。 主旨方面：这段插叙丰富了文章的内容，展现了八路军战士们坚定的革命意志和无私奉献的精神，暗示了本文军民一心以及革命精神传承的主旨。无论是“我”和村里的青年，还是女人的丈夫，都为了抗日事业投身革命，这种精神是共通的，也体现了广大民众对抗日事业的支持和奉献。 4．本题考查结尾段作用。 暗示八路军的影响力和号召力：文中提到“我”帮女主人干活，“我”的行为让小女孩看在眼里，并且“我”还给小女孩讲八路军的故事，“我跟她说了一些我知道的抗战故事，她听得很入神”。从这些句子可以看出，“我”作为八路军的一员，通过自己的行动和言语，在小女孩心中播下了对八路军崇敬的种子。所以当小女孩穿上军装时，就暗示了八路军在百姓心中有着强大的影响力和号召力，能够吸引孩子们向往和追随。 体现军民鱼水情以及革命精神的传承：文中女主人一开始对“我”充满警惕，“这女人，怎么这样别扭呢！我还是管她叫大嫂，又接着跟她说话，她总不大搭言。我想，也许是刚刚在那一家，叫人家骂怕了，不敢再开口”，但后来“这时候，这女人才真正眉开眼笑了”，因为“我”真心帮她干活，赢得了她的信任。而小女孩在这样的氛围中，受到“我”和她母亲态度转变的影响，对八路军有了新的认识。“她把衣服穿上，在院子里学着大人跑着、跳着，还喊着口号”，小女孩穿上军装后的一系列行为，体现了革命精神在下一代身上的传承，也体现了军民之间由陌生到信任的鱼水情。 展现积极的革命氛围，深化主题，表达赞美之情：结尾处描写小女孩穿上军装的情景，“她把那小包袱打开，拿出衣服来，穿在身上，小绿裤子，小绿褂子，还有一顶小绿帽子。她穿上，在镜子前面照了照，高兴得拍起手来”，生动地展现出一种积极向上的革命氛围。小女孩对军装的喜爱和穿上军装后的快乐，深化了文章军民团结抗日的主题，表达了作者对八路军以及这种军民团结一心共同抗日的赞美之情。通过小女孩这一形象，让读者看到了革命的希望和未来，进一步突出了文章的主旨。 （四）（24-25七年级下·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 红棉袄 孙　犁 ①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，树叶子为昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。 ②我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。 ③我拉他赶紧下山。顾林害了两个月的疟疾，现在休养得稍微有了些力气。我送他回原部队，我们都还穿着单军服，谁知道只一两天天气就变得这样剧烈。 ④我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，便觉得他这久病的身子是不能支撑的了，我希望到下一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。 ⑤风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强跟着。 ⑥爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。门很快开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后，她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。 ⑦她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？” ⑧我说：“是。” ⑨她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时细碎地爆炸着。 ⑩姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。 ⑪我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。显然他已是筋疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。 ⑫“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：“一定是打摆子！” ⑬她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了。我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一头驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。 ⑭姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着的火焰一般。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢？” ⑮夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我上身的军服，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。 ⑯这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”没等我回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。” ⑰她身上只留了一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这姑娘的动作，是自己幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的。 ⑱我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬。一时，她又讲话了，她问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会儿我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。 （有删改） 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．本文写我们在小山村里遇见一个姑娘的过程，展示了姑娘对生病小战士的关爱。 B．本文以“我”的视角展开叙述，“我”既是一个叙事主体，也是故事中的主人公。 C．文中“棉被像纸一样单薄”引出下文盖军服、盖红棉袄等情节，使叙事更合理。 D．本文结尾交代了姑娘妇女自卫队成员的身份，人物形象更丰满，故事意义更深。 2．结合文段，请从描写的角度分析文中画线句子的表达效果。 风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。 3．本文中的姑娘是一个什么样的人？请结合全文从人物描写的角度分析。 4．本文以“红棉袄”为题，有何好处？请简要分析。 【答案】1．B 2．这里运用了景物描写和心理描写，写了风吹、云垂、天暗的恶劣环境，突出了“我”的焦急心理，推动了情节的进一步发展，衬托了“我”担心顾林的病情以及急切希望到达下一个村庄的心情。 3．①外貌描写：“头发梳得很平”“脸飞红了一下”“机灵的两只大眼”等外貌描写展示了姑娘的美丽和善良。②语言描写：“那不抵事”“我也是今天早上才穿上的”等语言描写展现了姑娘的淳朴。③动作描写：“挽起两只袖子”“跳起来，爬到炕上”“替顾林盖上去”“转身去断然地脱下来”等动作描写表现了姑娘的敏捷、热情、善良。 4．①“红色”象征着生命活力，也象征着革命精神；而“棉袄”则象征着保护与关爱，象征着火热心肠。小说以“红棉袄”为题，含义隽永，耐人寻味。②“红棉袄”是故事中的关键物件，与小说中姑娘将自己心爱的“红棉袄”加盖在顾林瘦弱身体上的这一重要情节密切相关；③以“红棉袄”为题，更能彰显主人公淳朴善良的品格，讴歌抗日根据地军民的鱼水情深，凸显主题。 【导语】文章以“我”送小战士顾林回部队途中借宿小山庄为背景，讲述了“我们”得到一位姑娘帮助的故事。姑娘十六岁，穿红棉袄，热情善良，看到顾林病重，主动拿棉被、脱棉袄给他保暖，还分享治病方法。结尾交代她是妇女自卫队成员，体现了抗日根据地军民的深厚情谊，也展现了姑娘的美好品质。 1．本题考查理解内容。 B.不正确。本文以“我”的视角展开叙述，“我”是叙事主体，但故事主人公是姑娘，通过“我”的所见所闻来展现姑娘的善良热情等品质，并非“我”是主人公。故选B。 2．本题考查描写手法及作用。 景物描写：描写了风在吹、云低垂、天色暗的恶劣天气状况，渲染出一种压抑、寒冷且让人不安的氛围。 心理描写：“我想要下雨了，下的一定是雪片吧”，展现了“我”对天气变化的担忧，因为顾林久病身体虚弱，这种天气对他极为不利，突出了“我”焦急、忧虑的心理。 在情节方面，这样恶劣的天气，促使“我们”急于寻找地方躲避，推动了情节发展，引出下文第⑥段到小山庄借住的情节。同时，这种糟糕的环境也衬托出“我”担心顾林病情恶化，以及急切希望到达下一个村庄寻求庇护的心情。 3．本题考查分析描写方法及人物形象。 从外貌描写看：文中第⑩段“姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧”。通过对姑娘年龄、穿着（红色棉袄）、发型（头发梳得很平 ）、眼神（机灵的两只大眼 ）的描写，展现出姑娘的青春美丽，而她专注与人对视的眼神，也暗示出她的真诚、善良，给人留下美好的第一印象。 从语言描写看：第⑫段姑娘说“一定是打摆子！”，简洁明了地判断出顾林的病情，体现她生活经验丰富；第⑯段“那不抵事。”“盖上我这件棉袄好不好？”“我也是今天早上才穿上的。”，前一句表明她觉得军服不顶用，果断直接，后两句是主动提出并解释自己脱棉袄给顾林的行为，话语质朴，毫无保留，展现出她淳朴善良、为他人着想的品质。 从动作描写看：第⑫段“她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。嘴里一边说……把被紧紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头”，“跳起来”“爬到”“拉过来”“盖上去”“按住”等一系列动作，迅速且自然，体现出她动作敏捷，以及对顾林病情的关切，充满善意与热情；第⑯段“她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步……便转身去断然地脱下来”，“触”“开”“后退”“脱”等动作，虽有一丝羞涩（脸飞红了一下 ）但仍果断脱下棉袄，表现出她舍己为人的善良与热忱。 4．本题考查标题的作用。 象征意义层面：“红”在文化中常象征着生命活力、热情，在革命年代也象征着革命精神 。而“棉袄”具有保暖功能，代表着保护、关爱。小说以“红棉袄”为题，将两者结合，寓意既包含着姑娘身上蓬勃的生命力、对他人的关爱，也象征着革命根据地军民之间火热的情谊，含义丰富、耐人寻味。 情节关联层面：从文中情节看，第⑯段姑娘“转身去断然地脱下来”自己的红棉袄，给病重的顾林盖上，这是故事的关键情节。“红棉袄”贯穿这一情节，是推动故事发展的重要物件，它串联起姑娘与小战士之间的情感交流，是故事的核心线索。 主题凸显层面：小说通过姑娘送“红棉袄”这一行为，展现了她淳朴善良的品质。“红棉袄”这一温暖的物件，凸显了抗日根据地军民之间相互关爱、亲如一家的深厚鱼水情，有力地突出了小说主题，让读者更能感受到特殊时期人与人之间真挚美好的情感。 （五）（24-25七年级下·广东广州·期中）阅读下面文字，完成小题。 香伯 尤今 ①香伯住在一幢很旧的老屋里。屋子坐落于一条很瘦的老街上。这间祖传的屋子砖瓦破落，屋内屋外的墙壁，全都被岁月的火把熏得灰黑灰黑的，尽管其貌不扬，可是每天都有不计其数的人慕名而来。 ②到老屋来的人，只有一个目的：买饼。 ③香伯做的香饼，单是饼皮，便足以令人拍案叫绝：一层叠一层，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，最上面的那一层，还俏皮地粘着几颗好似在跳舞的芝麻。充作饼馅的麦芽糖呢，软软甜甜且不说，最不可思议的是它不腻，不滞，不粘牙。 ④香伯的一生，好像是为了做香饼而活的。 ⑤他做饼的手艺，究竟是从哪里学来的，没人知道。我只记得，当我还在怡保育才小学读书时，便常常看到皮肤好像古铜一样闪闪发亮的香伯，把他做好的香饼放在纸箱里，用电单车载到菜市去卖。他的生意很好，才一盏茶工夫，便卖得清清光光了。 ⑥一般人想吃香饼，总是顺口说道：“去中央市场找香伯买！” ⑦他姓什么，没人探问；他名唤什么，没人关心；只是人人都喜欢他卖的香饼，所以，顺理成章地唤他“香伯”。 ⑧八岁那年，我随同父亲举家南迁，到新加坡落叶生根。香伯，就像是现实生活里的许许多多小人物一般，慢慢地从我生活的画面淡出了。 ⑨长大结婚后，婆家在怡保，自此以后，回返怡保省亲便成了常年事务。 ⑩有一回，一名姻亲送了一包香饼到婆家来给我，说：“你尝尝，特地订的。那老头，生意真好，脾气可大呢，一面做饼，一面骂人！” ⑪我拿起了一个香饼，无意识地看。半圆形的香饼；呈淡淡的褐色，薄薄脆脆的饼皮，层层相叠，咬一大口，那薄若蝉翼的饼皮，依然一层一层若即若离地叠在一块儿。饼内的麦芽糖，不腻，不滞，不粘牙。 ⑫我那份意愿，死亡了的记忆，立刻霍地复活了。 ⑬“做饼的人可是香伯？”对方一点头，我立刻便央她带我去看。 ⑭香伯早已不在菜市场摆摊卖香饼了，他成日成夜地窝在老屋里烤饼。烤好的饼放在铁皮桶内，每桶十斤。凡是上门买饼的，必须拨打电话预订。香伯屋里放了一块大大的黑板，黑板上清清楚楚地写着订购者的姓名和订购的数量，凡是不曾预先订购而贸然摸上门去的，香伯一概不应酬。除此以外，也将饼批发给附近的杂货店。不过他有个人尽皆知的怪脾气：向他领货的人必须将香饼在同一天内卖完，借此确保香饼的新鲜度。 ⑮有时，他心血来潮，还会“微服出游”，查看别人有没有把他的饼卖完，倘若卖不完，下回去领货时，他便会让你领教领教他那好像石头一般又冷又硬的臭脾气。有人劝他把这种家庭式的香饼制作业机械化、企业化，他一口回绝，理由是：“机械死板板，硬邦邦，做出来的饼一个个好像穿上制服的木乃伊，连味道都带着机器那一股冰冷生硬的味儿！” ⑯有人见他孑然一身，怕他孤独终老，劝他寻个伴儿。他倒是听了，一寻便是两个，不过呢，寻来的不是老婆，而是徒弟。他收了两个年幼失学的少年做徒弟，三个人生死与共地窝在老屋里做饼。可叹的是，徒弟们学得了三分功夫便以为自己是无可匹敌的“香饼大王”了，居然另起炉灶，自设分号。那些识货的，不肯随意“屈就”，依然返回老屋找香伯，然而，许多没有尝过香伯“原装货”的，却傻傻地把“鱼目”当“珍珠”。两个小徒弟违背道义的做法大大地伤了香伯的心，原本孤僻沉默的他，变得更加古怪寡言了。他发誓此生不再收徒，所以，在暮年，一个人留在老屋里苦苦拼搏。 ⑰姻亲带我到老屋去，远远地，便闻到了烤饼的香味。 ⑱屋里，打着赤膊的香伯，正把搅好的麦芽糖放入擀好的饼皮。他的神情，是那样专注，是那样虔诚，好似他做的是惊世骇俗的艺术品，是举世无双的雕刻品。 ⑲夕阳透过色漆剥落的木窗斜斜地照了进来，浸在金色余晖里的香伯，像是一枚熟透了的柿子。尽管这枚表皮起皱、黑斑丛生的柿子已不再新鲜，可是，那种源于内心的精神，却使这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里焕发着一种炫目的亮光…… （有删改） 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．标题“香伯”交代了本文的主人公，以此为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。 B．第③段和第⑪段反复描写香饼中的麦芽糖的滋味，体现香伯做的香饼口感极佳。 C．香伯的生意很好，但是他却有个很让人讨厌的怪脾气——一面做饼，一面骂人。 D．香伯的姓名无人知晓亦无人关心，他和阿长一样，都是身份卑微的底层小人物。 2．开头段有哪些作用？请简要分析。 3．按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句。 （1）机械死板板，硬邦邦，做出来的饼一个个好像穿上制服的木乃伊，连味道都带着机器那一股冰冷生硬的味儿！（赏析修辞） （2）他收了两个年幼失学的少年做徒弟，三个人生死与共地窝在老屋里做饼。（赏析加点词语） 4．文章结尾提及“这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里焕发着一种炫目的亮光”，请结合全文说说“亮光”的丰富内涵。 【答案】1．C 2．设置悬念，激发读者阅读兴趣，为下文写香伯的香饼和故事做铺垫；描写香伯居住环境的破旧，与慕名而来的人形成对比，突出香饼的吸引力，也暗示香伯做饼手艺的传承。 3．（1）运用比喻修辞，生动形象地突出机械做饼的刻板、无生机的特点，与香伯手工饼形成对比，体现香伯对自身手艺的坚持；（2）“生死与共”本指生死都在一起，这里突出香伯和徒弟做饼时的紧密与投入，体现情谊深厚，为后文情节铺垫。 4．①香伯对做饼手艺的执着坚守：他拒绝香饼制作机械化、企业化，即便晚年遭徒弟背叛，仍独自留在老屋里坚持手工做饼，守护手工香饼的本真；②做饼时的专注虔诚：他将普通的香饼当作艺术品对待，全情投入每一道工序，让平凡的劳作充满精神敬畏；③内心对香饼的热爱：他几十年间始终围绕香饼忙碌，仿佛“为做香饼而活”，这份热爱融入生命，成为他坚守的精神动力；④高尚人格与尊严：他坚持“香饼当天卖完”以保证新鲜，还会“微服出游”检查售卖情况，拒绝贸然上门的顾客，用严苛规矩维护手艺品质与职业尊严，不向流俗妥协。 【导语】文章讲述香伯一生专注做香饼，技艺精湛，香饼备受喜爱。他拒绝机械化，坚持手工确保品质，收徒却遭背叛，晚年孤独仍虔诚做饼。通过香伯的故事，凸显他对传统手艺的执着坚守，以及在孤独中闪耀的精神光芒，也暗含对传统技艺传承困境的思考。 1．本题考查对文章内容的理解与分析。 C.依据第⑩段“那老头，生意真好，脾气可大呢，一面做饼，一面骂人”和后文香伯对香饼品质的坚守（如要求领货人当天卖完确保新鲜、拒绝机械化生产等）可知，香伯“一面做饼，一面骂人”并非“很让人讨厌的怪脾气”，而是他对香饼制作、售卖中“品质”的严格要求，是对自身手艺与产品的珍视，并非无理由的“讨人厌”。选项将香伯因坚守品质而表现出的“脾气大”简单定义为“很让人讨厌的怪脾气”，曲解了香伯性格中“对技艺与品质执着”的内涵，与原文表意不符。 故选C。 2．本题考查开头段的作用，需结合原文，从结构和内容两方面分析。 依据第①段“香伯住在一幢破旧的老屋里。屋子坐落于一条很瘦的老街上。这间祖传的屋子砖瓦破落，屋内屋外的墙壁，全都被岁月的火把熏得灰黑灰黑的，尽管其貌不扬，可是每天都有不计其数的人慕名而来”可见，在结构上，“不计其数的人慕名而来”制造了悬念，让读者好奇普通破旧的老屋为何能吸引如此多的人，进而激发阅读兴趣；同时，也为后文具体叙述香伯的香饼特色、他的人物经历等内容做好了铺垫；在内容上，这段话细致描绘香伯居住的老屋“砖瓦破落”“墙壁灰黑”的破旧景象，与“每天都有不计其数的人慕名而来”形成强烈反差，既凸显出香伯所做香饼的巨大吸引力，也从“祖传的屋子”这一细节，暗示香伯做香饼的手艺有着久远的传承背景。 3．本题考查语句赏析，需要结合括号中的提示，从修辞与词语角度分析两句话的表达效果。 （1）依据第⑮段“机械死板板，硬邦邦，做出来的饼一个个好像穿上制服的木乃伊，连味道都带着机器那一股冰冷生硬的味儿”可知，该句运用比喻的修辞手法，将机器制作的饼比作“穿上制服的木乃伊”，“木乃伊”本身具有僵硬、缺乏生机的特点，“穿上制服”更强化了机械生产的刻板、程式化之感；同时，把机器做饼的味道形容为“冰冷生硬”，从味觉层面进一步凸显机械生产的冰冷与缺乏灵动。这一比喻生动形象地突出了机械做饼的刻板、无生机，与香伯手工做饼的鲜活、有滋味形成鲜明对比，既表达出香伯对机械生产饼的否定态度，也体现出他对自身手工做饼手艺的坚守与珍视。 （2）依据第⑯段“他收了两个年幼失学的少年做徒弟，三个人生死与共地窝在老屋里做饼”分析，“生死与共”原意是指生死都在一起，形容情谊极为深厚，放在此处，则是用来描述香伯和两个徒弟在老屋里做饼的状态，生动地展现出三人做饼时的投入程度与相依相伴的紧密关系，既体现出香伯对手工做饼这一事业的执着与热忱，也传递出他与徒弟之间深厚的情谊，为后文徒弟背道而驰、伤了香伯的心这一情节做了情感铺垫。 4．本题考查对文章关键语句内涵的理解，需结合全文内容，从香伯的精神品质角度深入分析“亮光”的丰富含义。 依据第⑮段“有人劝他把这种家庭式的香饼制作业机械化、企业化，他一口回绝，理由是：‘机械死板板，硬邦邦，做出来的饼一个个好像穿上制服的木乃伊，连味道都带着机器那一股冰冷生硬的味儿’”和第⑯段“两个小徒弟违背道义的做法大大地伤了香伯的心……他发誓此生不再收徒，所以，在暮年，一个人留在老屋里苦苦拼搏”可知，香伯拒绝机械生产，坚持手工做饼，即便老屋破旧、历经岁月，仍“窝在老屋里做饼”，这种对做饼技艺的执着与传承，是“亮光”的核心内涵之一，代表着对传统工艺的敬畏与坚守精神； 依据第⑱段“屋里，打着赤膊的香伯，正把搅好的麦芽糖放入擀好的饼皮里，他的神情，是这样的专注、是这样的虔诚，好似他做的是惊世骇俗的艺术品、是举世无双的雕刻品”可知，他将做饼视为艺术创作，全身心投入的态度，让平凡的做饼过程焕发出精神光彩，是“亮光”的体现； 依据第④段“香伯的一生，好像是为了做香饼而活的”和第⑤段“当我还在怡保育才小学读书时，便常常看到……香伯，把他做好的香饼，放在纸箱里，用电单车载到菜市去卖”可知，香伯一生仿佛为做香饼而生，即便遭遇徒弟背叛，仍纯粹地热爱着做饼，这种不受外界干扰的内心热爱，是支撑他的精神力量，也是“亮光”的内涵。 依据第⑭段“向他领货的人必须将香饼在同一天内卖完，借此以确保香饼的新鲜度”和第⑮段“有时，他心血来潮，还会‘微服出游’，查看别人有没有把他的饼卖完”，结合第⑭段“凡是不曾预先订购而贸然摸上门去的，香伯一概不应酬”可知，香伯身份普通却坚守原则（如要求订饼者当天卖完）、不随波逐流（拒机械化），用自己的方式捍卫手艺与人格尊严，这种高尚的人格魅力，使他在破旧老屋里焕发出“炫目的亮光”。 （六）（24-25七年级下·广东佛山·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 驾考的日子 朱宜尧 ①老黄从侄女婿那里得知，残疾人驾考条件放宽，手部即使有残疾，符合一定条件也可以考驾照了。年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试，怎么也得试一试。 ②老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子。 ③老黄把这个想法告诉了老伴。老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？”跟他八十三岁的老父亲一说，老父亲也反对。但知子莫若父，父亲知道老黄从小就喜欢车，话语间少了一些强硬：“都啥年纪了，还不死心。”不过，老黄的两个孩子倒是很支持，不仅帮他报名、安排体检，还帮他在手机里下载了考试题目。 ④听大嫂说，从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上。直到最后连续几次测试都能达到九十分以上，他心里才有了底。 ⑤考笔试的头一天晚上，正是腊月二十八。家人都睡觉了，在热乎乎的炕头上，老伴忽然嘟囔了一句：“听说考试不用笔了，用鼠标。”老黄一听，忽然也想起来了。手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过。老黄，冒出一身冷汗。老伴说：“要不明天一大早，去找小生子。他会摆弄电脑，让他教教你。” ⑥这一夜，老黄有了心事，怎么也睡不实。好不容易熬到了天亮，他早早敲开了小生子家的门，把人家吓了一跳。小生子倒是耐心，反反复复教了几遍，老黄这才知道左右键、中间拨轮是啥。他的心放到了肚子里，连早饭都没吃，就直接坐上村里最早一趟车去了城里。 ⑦然而，事与愿违。本来就不会使鼠标，考试用的鼠标还是无线鼠标，还闪闪发光，老黄一紧张就不知咋用了。他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了，怎么弄也没法子。后来考官给出的建议是重新考试。 ⑧老黄终于喘了口气，重新考就重新考。第二次，鼠标稍微使得麻利些。又过了一个小时，考试终于结束了，老黄顺顺利利地提交了试卷，最终得分九十八！他对这个成绩相当满意。几位考官也对老黄佩服不已：“大叔，你可真厉害！我就没见过不会用鼠标，还这么大岁数一把考过的！” ⑨练习科目二时，老黄是起早贪黑。从村里到城里，每天往返，连续练习了十几天。他本来就没接触过车，而且年近花甲，所以操纵起手动挡的车总是熄火。科目二考试当天，考场人头攒动，没考的人都聚在一起闲聊。有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕。但是转念一想，来都来了，紧张个啥？ ⑩终于轮到老黄考了。他上车时还很紧张，坐在轿车里，长长地出了一口气，然后踩刹车，点火，踩离合，挂挡，松手刹，稳稳地开动了汽车。他完全忘了紧张，一路根据考官的指示，上坡，下坡，转弯，停车，一遍就通过了考试。下车时，老黄和考官都不敢相信。 ⑪历时五十一天，四门科目均一次通过，老黄成功拿到驾照！种了一辈子地的老黄，枣红的脸上堆满了笑容。他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了，农闲时他要从万兴村开车回苏木河农场，接上老父亲，兜兜风，还要在霓虹灯闪烁的城里转上几圈，看看城市的风景。他还说，自己真是赶上了好时候，国家放宽了部分残疾人考驾照的限制，他的大棚也改建了，现在能开进车去。本来想着花甲之年也该退休了，现在，他突然改变了想法，趁身体好，再干几年，把油钱赚足了，腰包鼓了，到时就拉着老伴满世界跑。 （选自《人民日报》） 1．老黄在努力拿到驾照的过程中，遇到了哪些困难？请用简要的语言概括。 2．下面是同学们摘录的佳句，请从人物描写的角度进行赏析。 （1）老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？” （2）他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。 3．结合文章内容，分析第②段的作用。 4．学完七年级下册第三单元后，老师将《驾考的日子》作为单元补充阅读材料。请你从人物形象与主题思想的角度，分析老师这样做的理由。 单元提示 单元目录 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 第10课《阿长与<山海经>》 第11课《山地回忆》） 第12课《台阶》 第13课《卖油翁》 【答案】1．①老黄年纪大，学习难度大，而且手部有残疾。②考试方式改变，老黄不懂使用鼠标、不会操作电脑。③考试过程中电脑死机。④他人失败的经历，使老黄感到紧张和害怕，甚至想放弃。 2．（1）语言描写，老伴对残疾的老黄报考驾照的想法感到意外，表现了她的质疑和担忧。 （2）动作描写，生动地表现了老黄驾考中的紧张情绪。 3．第②段运用插叙，补充老黄的职业背景、个人经历和对驾驶的执着，解释他决定考驾照的原因，丰富了老黄的人物形象。为下文老黄考驾照时的积极进取、勇于挑战做铺垫。 4．（1）（人物形象）文章通过叙述残疾的老黄年近六十考驾照的故事，塑造了一个不因年龄和身体条件限制，勤奋好学，勇于挑战自我、坚持不懈地追求理想的残疾人形象。（2）（主题思想）老黄是一个平凡的普通人，他的故事揭示了无论年龄多大，只要坚持追梦，都有实现的可能性。（3）（理由）这与本单元普通人闪耀着优秀品格的光辉的故事主题相契合。 【导语】《驾考的日子》以平实笔触讲述老黄的考驾照经历，于细微处见精神。年近六旬、手部残疾的他，克服对鼠标的陌生、考试的紧张等困难，终获驾照。人物鲜活如邻家老者，其执着与坚韧跃然纸上。全文没有刻意拔高，却于平凡叙事中传递出普通人追梦的力量，温暖而励志，余味悠长。 1．本题考查内容理解概括。 结合第①段“年近六十了”、第②段“一次事故，他手上落下了残疾”可知，老黄已年近花甲，且手部有残疾，这会增加他学习驾驶的难度。 结合第⑤段“听说考试不用笔了，用鼠标”“手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过”可知，驾考笔试采用电脑操作，需使用鼠标，而老黄此前从未接触过鼠标，对电脑操作完全陌生。 结合第⑦段“想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了”可知，老黄在笔试过程中，电脑突然出现死机状况，打断了考试进程。 结合第⑨段“有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕”可知，听到他人多次考试失败的经历，老黄内心产生紧张与恐惧，甚至萌生了放弃的念头。由此可知，他人失败经历给老黄带来心理压力。 2．本题考查描写方法及作用。 （1）结合第③段“老伴立马板着脸反对：‘这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车？’”可知，句中引用了老伴的话语，通过“这么大年纪了”“还学开车”的反问，直接展现出她对老黄考驾照的不认同。这一语言描写体现了老伴的质疑与担忧。 （2）结合第⑦段“他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了”可知，句中“擦了又擦”“脱了”是对老黄的动作描写，细致刻画了他因紧张而出汗、试图缓解不适的状态。这些动作生动体现了老黄考试时的紧张情绪。 3．本题考查句段作用。 结合第②段“老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子”可知，该段并非按时间顺序承接前文“决定报名考驾照”的情节，而是插入了老黄的成长背景、职业转变及手部残疾的经历，属于插叙。 这段内容既交代了他因残疾长期从事大棚种植的生活状态，又暗示了他面对困境的坚韧——即便手部有疾，仍坚持种大棚“多半辈子”，这种毅力为他后来执着考驾照提供了性格依据。由此可见，第②段不仅补充了人物经历，让老黄的形象更立体，也为下文他克服年龄、身体障碍，刻苦备考的行为做了铺垫，使人物的执着与挑战精神更具合理性。 4．本题考查人物形象及情感主旨。 结合第①段“年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试”、第②段“一次事故，他手上落下了残疾”、第④段“从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上”可知，老黄虽年近六十且手部有残疾，却为考驾照认真备考，展现出不服输、肯坚持的品格。由此可见，老黄作为普通人，身上闪耀着勇于挑战、执着追梦的光辉，与单元中平凡人有优秀品格的特点一致。 结合第⑪段“他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了……看看城市的风景”“趁身体好，再干几年……拉着老伴满世界跑”可知，老黄通过努力实现了考驾照的目标，其经历印证了平凡人只要坚持，就能达成心愿。 由此可见，文章主题体现了普通人追梦的价值，与单元“平凡生活中启人深思的故事”的主旨相契合。老黄的形象与单元中平凡却有闪光点的人物特质一致，文章主题也贴合单元对普通人故事意义的强调，因此适合作为补充阅读材料。 （七）（24-25七年级下·广东惠州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题 小崔 程黧眉 ①认识小崔，是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。 ③我问谁在听音乐？正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。 ④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。 ⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。 ⑦这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。平时没什么事儿，他就主动提出跟老乡师傅出来干活，算是勤工俭学吧。闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来，这是一个善良的小伙子。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：“小崔，中午和你师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！” ⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”？我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信。 ⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔？”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。 ⑪新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！ ⑫小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。 ⑬加油，追风少年！ （选自《人民日报》3月17日版） 1．文章中记叙了“我”与小崔相识的过程，请梳理文章内容，完成以下表格。 时间 夏日中午 有天傍晚 秋天来了 新年 事件内容 “我”认识小崔 ②__________ “我”和小崔探讨诗歌 ④__________ “我”对小崔的评价 ①__________ 心灵手巧 ③__________ 未来可期 2．请结合上：下文，赏析第③段画线的句子。 小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。 3．结尾“加油，追风少年！”，有什么作用？ 4．南湖广播站将在“凡人微光”栏目中广播这篇文章《小崔》，请你以美文推荐官的身份，写一段话介绍这篇文章。要求：结合文章内容，紧扣栏目主题。 【答案】1． 羞涩、勤快、眼里有活、机灵 “我”请小崔帮我挂窗帘 暖意少年、独立与自信（有才华、有追求） “我”收到小崔新年祝福 2．示例1：对比，将小崔干活时与换过衣服后变化形成对比，表现我内心的惊讶，形象表现出小崔换衣服后整洁干净突出小崔注重仪表或尊重他人或注重细节的品质为下文知道小崔原来是大学生做铺垫。 示例2：细节（外貌）描写或者神态描写，形象表现出小崔换衣服后整洁干净，表现我内心的惊讶突出小崔注重仪表或尊重他人或注重细节的品质。 示例3：使用“清清爽爽，干干净净”等叠词（形容词），具有音韵和谐美，增强语句画面感，准确形象地表现出小崔换衣后，着装干净清爽的模样，令“我”极其惊讶突出小崔注重仪表、尊重他人的品质。 3．结构作用：（1）照应前文小崔在朋友圈发的歌词“少年因如风”；（2）总结全文。 内容作用：（1）突出小伙子阳光开朗、积极向上的形象。 主题作用：（1）升华主题：青年人努力奋斗、青春热血；（2）抒发“我”对小崔强烈的肯定与赞赏之意。 表达效果的作用：（1）直接抒情，真切动人精炼而有力量，引发读者的情感共鸣；（2）结尾抒情句简洁有力；运用感叹号，传递赞美之意，增强感染力！ 4．示例：尊敬的老师、同学们：大家好！我是美文推荐官，我向大家推荐一篇充满温度与力量的文章——《小崔》。它讲述了大学生小崔成长的故事：暑假勤工俭学，帮我挂窗帘时精益求精，写诗时字斟句酌，参军前赠言同窗……这位普普通通的年轻人勤快、善良、独立、自信，他热爱生活、努力成长，传递了“微小光芒亦可照亮人生”的温暖主题，值得品味。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，刻画了大学生小崔勤工俭学的鲜活形象。作者通过装修相遇、挂窗帘、诗歌唱和、参军选择等生活片段，层层递进地展现了这位“追风少年”的特质：既有劳动者的朴实勤恳（泥土与干净衣服的对比），又有知识青年的才情（诗歌创作），更蕴含着当代青年“鲜衣怒马”的进取精神。文中“秋声不动色”的意境与人物品格相互映照，平凡故事中闪烁着青春的光华，体现了“凡人微光”的深刻主题。 1．本题考查内容理解概括。 一空，结合第③段“我问谁在听音乐？正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响”以及第④段“小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干‘小工’的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟”可知，夏日中午“我”认识小崔时，小崔听到“我”的询问不好意思地关掉音响，在干活时表现得勤快，眼里有活儿，还会机灵地给师傅夹烟。由此可知，“我”对小崔的评价是羞涩、勤快、眼里有活儿、机灵。 二空，结合第⑤段“有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来”以及第⑥段“等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的‘大变活人’——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容”可知，有天因为“我”腰病无法挂窗帘，和师傅商量后请小崔帮忙，小崔换了身干净衣服来帮忙挂窗帘。由此可知，有天傍晚的事件内容是“我”请小崔帮我挂窗帘。 三空，结合第⑨段“我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信”以及第⑩段“冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言”和小崔的表现“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检”可知，秋天时“我”和小崔探讨诗歌，小崔不仅懂礼貌，还对自己的未来有规划，主动申请征兵，并且之前小崔发朋友圈的赠言也能看出他有才华。由此可知，“我”对小崔的评价是暖意少年、独立与自信（有才华、有追求）。 四空，结合第⑪段“新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！”可知，新年“我”收到了小崔的新春祝福，“我”确信小崔未来可期。由此可知，新年的事件内容是“我”收到小崔新年祝福。 2．本题考查句子赏析。 示例一：结合第⑥段“等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的‘大变活人’——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容”以及前文第④段“小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干‘小工’的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地，等等”可知，小崔干活时浑身上下都是泥土，而换过衣服后是白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，还带着清清爽爽的笑容，前后形成鲜明对比。由此可知，这种对比表现出“我”内心的惊讶，也突出了小崔注重仪表的品质，同时为下文得知小崔是大学生做了铺垫，因为这种形象上的变化让人觉得小崔与普通装修工人有所不同。 示例二：结合第⑥段“小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容”可知，“白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净”是对小崔外貌的描写，“清清爽爽的笑容”是神态描写。这些描写生动形象地展现出小崔换过衣服后整洁干净的样子。由此可知，通过这些细节（外貌）描写，表现出“我”内心的惊讶，突出了小崔注重仪表、尊重他人的品质。 示例三：结合第⑥段“小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容”可知，“干干净净”“清清爽爽”这些叠词的使用，从音韵上读起来朗朗上口，具有音韵和谐美。从内容上，准确形象地描绘出小崔换衣后着装干净、笑容清爽的模样。由此可知，通过这些叠词，令“我”极其惊讶，突出了小崔注重仪表、尊重他人的品质。 3．本题考查句段作用。 结合第⑫段“小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：‘频频别离事，少年应如风’”以及结尾“加油，追风少年！”可知，结尾的“追风少年”与前文小崔朋友圈所写的“少年应如风”相呼应，强调了小崔身上那种如风般自由、充满活力的少年特质，使文章在结构上更加严谨。由此可知，结尾“加油，追风少年！”照应前文小崔在朋友圈发的歌词“少年应如风”。 文章围绕“我”与小崔相识的过程展开，讲述了小崔作为装修小工在“我”家干活，以及“我”对小崔的了解，包括他是大学生、勤工俭学、有自己的追求等内容。结尾“加油，追风少年！”对小崔的形象和经历进行了总结，表明“我”对小崔的认可。由此可知，“加油，追风少年！”起到了总结全文的作用。 结合前文对小崔的描写，如第④段“小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞”，第⑦段“他说他是大学生，这又让我吃了一惊”，第⑨段“从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信”等内容可知，小崔阳光开朗，虽身为装修小工但积极向上，对生活和未来有自己的规划。结尾“加油，追风少年！”突出了小崔阳光开朗、积极向上的形象。由此可知，结尾“加油，追风少年！”突出小伙子阳光开朗、积极向上的形象。 结合文章中小崔的行为，如他是大学生却主动帮母亲，利用假期勤工俭学，报了征兵申请等，体现了小崔努力奋斗的精神。结尾“加油，追风少年！”表达了青年人应该如小崔一样努力奋斗，充满青春热血，使文章关于青春、奋斗的主题得到了升华。由此可知，“加油，追风少年！”升华了主题，体现了青年人努力奋斗、青春热血的精神。 结合全文“我”对小崔的认识和了解过程，“我”看到了小崔的优秀品质，结尾“加油，追风少年！”直接抒发了“我”对小崔的肯定与赞赏之情。由此可知，结尾“加油，追风少年！”抒发了“我”对小崔强烈的肯定与赞赏之意。 结合结尾“加油，追风少年！”可知，此句直接表达了“我”对小崔的鼓励和赞美，这种直接抒情的方式真切动人，精炼而有力量，能够引发读者对小崔的赞赏以及对青春奋斗的共鸣。由此可知，结尾“加油，追风少年！”直接抒情，真切动人精炼而有力量，引发读者的情感共鸣。 结尾“加油，追风少年！”简洁明了，运用感叹号增强了情感的表达，传递出强烈的赞美之意，使读者更能感受到“我”对小崔的赞赏，增强了文章的感染力。由此可知，结尾抒情句简洁有力，运用感叹号，传递赞美之意，增强感染力。 4．本题考查主观表达。 作答此题，首先明确栏目主题。“凡人微光”强调从平凡人物身上挖掘闪光点，展现普通人身上蕴含的温暖与力量。梳理文章中关于小崔的典型事例，如暑期做装修小工、帮忙挂窗帘、与“我”探讨诗歌、计划参军等，分析这些事例体现出小崔身上的优秀品质。组织推荐语言，先向听众问好并表明推荐文章，接着简要介绍文章主人公及事迹，再点明其身上体现的品质，最后强调文章与栏目主题的契合，突出文章值得阅读的价值。 示例：亲爱的老师、同学们：大家好！我是美文推荐官，今天为大家推荐《小崔》这篇佳作。文章中的小崔，不过是生活中平凡的一员，身为大学生的他，利用暑假做装修小工勤工俭学。干活时，他眼里有活、勤快机灵；帮“我”挂窗帘，追求精益求精；与“我”探讨诗歌，尽显才华与认真；面对未来，积极规划，报名参军。他善良真诚，待人温暖，面对生活的种种，始终保持独立与自信。小崔就像夜空中的一颗小星星，虽不耀眼夺目，却用自己的努力与热情散发独特光芒。这篇文章生动诠释了“凡人微光”的主题，展现了平凡人身上不平凡的力量，非常值得大家聆听！ （八）（24-25七年级下·广东东莞·期中）阅读下面的文字，完成各题。 外婆的蒲扇 初守亮 ①午后的阳光跳下窗台，一步步地向土台阶那边移去。浅绿色的蒲草，在外婆纤瘦的手里舞动着，一把把绿色的蒲扇便诞生了。 ②蒲草是我们湖中的盛产之物，蒲扇的编制历史或许与这里的村庄一样久远。外婆曾说，她小的时候，她的外婆就教她编蒲扇。编蒲扇是一种乐趣，还可以卖钱贴补家用，最重要的是活动身体，舒松筋骨，打发一下寂寞的时光…… ③我一直相信，外婆亲手编织的蒲扇，是精神和智慧叠加起来的关乎信念和生活乃至生命的支撑。 ④我六岁那年，来到了外婆的身边。上了一年级，外婆每天饭前接，饭后送，还常常把藏在粮囤里的稀罕吃食和唯一的钙奶饼干给我吃。晚上她要我紧挨着她睡，唱些儿歌给我听。很多时候不等她唱完，我已入了梦乡。外婆重新点起那墨汁瓶做的煤油灯，坐在昏暗的灯光下，编织她的蒲扇。 ⑤从那时一直到现在，外婆踮着小脚，摇摇晃晃走路的样子，一直铭刻在我幼小心灵的记忆里。 ⑥外婆每年秋天都要亲手割很多蒲草，晒干，储藏。在外婆的心灵深处，一种痛楚和忧伤、孤独与寂寞，与编织蒲扇而缓缓流逝的时光相依相伴。就这样，外婆日复一日地、步履蹒跚地穿梭在黄昏后的烛光里，垂首静静地编织。月光下的窗松上，映下她驼弯的身影。 ⑦我十六岁的时候，印象里的外婆，似乎已是那么弯曲纤瘦，地地道道的农家妇女形象。我挑了一担水，倒在墙角的水缸里，外婆慢慢地抬起头，松垮的眼皮，微微混浊的眼睛，塌陷得如同两口深邃的老井，干涸了，再也汲不出一桶水。她伸出一双皮包骨的手，青筋凸显，如一条条蚯蚓在蠕动爬游。我拉着外婆的手，感受到温热的力量！外婆让我坐在炕沿上，她却站在一旁，东一句西一句地嘘寒问暖。 ⑧几年后的一天，母亲让我给外婆送一些木柴。当外婆扶着炕沿缓缓站起来，我的心头立刻一酸。我发现外婆那张经风雨磨砺而越来越皱的脸，已不同于往昔，却仍操持着静默的日子。她大多的时间，都随着编了一辈子的蒲扇去了，且永不复返。在她的生命里，日子就像风中的落叶飘零，平淡而了无生息。外婆已不知多少次徘徊在自己咫尺的房间里，摇着亲自编织的蒲扇，悠悠荡荡。 ⑨外婆的脚步，比前些年摇晃得厉害了。拉我的那双手，依然是那样的亲切而用力，说话迟缓，显得有点力不从心。嘴角不易察觉的那些苦涩，怎么也隐藏不住内心对亲人的期盼，混浊的泪水溢出眼眶。我觉得喉咙发涩，视线模糊。外婆老了，愈加弯曲的背影更加孤寂和沉默了。昏暗的屋内，不时地散发出一股浓浓的蒲草味，窗纸外淡淡的光线弱弱地射进来，映照着她矮坐着编织的姿势，这是她一生不变的姿势。外面的世界很大，很精彩，她却永远都走不出那间属于自己的小屋，只生活在自己寂寞却充实的世界里，佝偻的身影，缩小成角落里的一个黑点，让人难以辨别她是否依然还在。 ⑩外婆真的老了，发白如霜，脸上的皱纹已深得如同将要干枯的河流，我无法步入她的世界，更无法了解她此时的心情，只有静静地站在她的世界之外。 ⑪再见外婆，岁月的印记已刻满她饱经沧桑的脸，皱褶间多了大大小小的褐色斑点，一口原本整齐的皓齿，从支离破碎到全军覆没，嘴唇失去了牙齿的依靠，收缩塌陷得好像一个深不见底的黑洞。外婆见我到来，依然摇晃着走过来，双手握住我的手，抖动的嘴唇里不断重复着让我快坐下。她把脸凑近我的面前，嘘寒问暖的话却由于嘴角漏风，混沌得如同混浊的视线一样模糊不清，“外婆给你们留着几把蒲扇，就盼你们来呢。我知道，你们也不稀罕这东西，就是做个念想。”外婆气力不济地说。我不住地点着头，心里难以抑制一阵阵酸楚，眼睛不由得发热…… ⑫外婆老了，如同秋后的树叶渐渐飘零。在孤独凄清的日子里，满地枯黄的落叶啊，却没人能读懂那悠渺渐去的背影。外婆缓缓地走在自己的回忆小径上，走在悠悠荡荡的梦里，她将会走到哪里去呢？我无从知晓。我只知：蒲扇，几乎成了她生命的全部。 （选自《青岛文学》，有删改） 1．阅读短文，理清情节，补全下面的表格。 六岁那年 十六岁的时候 几年后的一天 （2）______ 到外婆身边生活，外婆接送“我”上下学。 （1）______ 外婆更加衰老，但仍编织蒲扇。 （3）______ 2．第⑪段画波浪线的句子极具画面感和表现力，试从修辞手法的角度赏析。 再见外婆，岁月的印记已刻满她饱经沧桑的脸，皱褶间多了大大小小的褐色斑点，一口原本整齐的皓齿，从支离破碎到全军覆没，嘴唇失去了牙齿的依靠，收缩塌陷得好像一个深不见底的黑洞。 3．结合短文，说说文中的外婆是一个怎样的人。 4．分析文章最后一句话“蒲扇，几乎成了她生命的全部”所蕴含的深刻意蕴以及表达的情感。 【答案】1．再见外婆 “我”帮外婆挑水，外婆用干瘦的手拉着“我”嘘寒问暖。 外婆身体大不如前，给“我”留着几把蒲扇作为纪念。 2．运用比喻的修辞手法，把外婆因失去牙齿支撑而收缩塌陷的嘴唇状态比作深不见底的黑洞，生动形象地写出了外婆的年老衰败、凋零脆弱的形象，表达了“我”对外婆的疼惜，对时间无情流逝的感慨。 3．①勤劳能干、坚持不懈。外婆每年秋天都会亲手割很多蒲草，晒干后储藏，并日复一日地编织蒲扇，补贴家用。②慈爱温暖。外婆接送“我”上下学，把稀罕的吃食和钙奶饼干留给“我”吃，晚上还会唱歌哄“我”人睡。这些细致入微的关怀，体现了外婆对“我”深深的爱。 4．意蕴：蒲扇不仅是外婆日常生活中的一部分，更是她“关乎信念和生活乃至生命的支撑”；她编织蒲扇补贴家用，是她勤劳俭朴一生的写照；蒲扇是她留给后人的念想，是她对家人的爱。 情感：这句话饱含着作者对外婆的深厚感情。作者通过蒲扇这一物象，表达了对外婆辛勤付出、智慧传承和坚韧生命的敬意和赞美，同时流露出对外婆晚年孤独生活的同情和关爱。 【导语】文章围绕外婆的蒲扇展开。外婆自幼学编蒲扇，这既是生活乐趣，又能贴补家用。作者回忆了与外婆相处的诸多时光，从儿时外婆的照料，到外婆日渐衰老，她始终未停止编织蒲扇。蒲扇贯穿外婆一生，承载着外婆的寂寞与对亲人的期盼，也寄托着作者对外婆的深厚情感与无尽感慨 。 1．本题考查文章情节梳理及概括。 （1）结合文章第⑪段“再见外婆，岁月的印记已刻满她饱经沧桑的脸，皱褶间多了大大小小的褐色斑点，一口原本整齐的皓齿，从支离破碎到全军覆没，嘴唇失去了牙齿的依靠，收缩塌陷得好像一个深不见底的黑洞。”可知这是再一次见到外貌时她的外貌变化。故应填写：再见外婆。 （2）结合文章第⑦段“我十六岁的时候，印象里的外婆，似乎已是那么弯曲纤瘦，地地道道的农家妇女形象。我挑了一担水，倒在墙角的水缸里，外婆慢慢地抬起头，松垮的眼皮，微微混浊的眼睛，塌陷得如同两口深邃的老井，干涸了，再也汲不出一桶水。她伸出一双皮包骨的手，青筋凸显，如一条条蚯蚓在蠕动爬游。我拉着外婆的手，感受到温热的力量！外婆让我坐在炕沿上，她却站在一旁，两只七寸金莲不断地倒替着，东一句西一句地嘘寒问暖。”可知，这是“我”十六岁时与外貌的生活场景。故可概括：“我”帮外婆挑水，外婆用干瘦的手拉着“我”嘘寒问暖。 （3）结合文章第⑪段“外婆见我到来，依然摇晃着走过来，双手握住我的手，抖动的嘴唇里不断重复着让我快坐下。她把脸凑近我的面前，嘘寒问暖的话，却由于嘴角漏风，混沌得如同混浊的视线一样模糊不清，‘外婆给你们留着几把蒲扇，就盼你们来呢。我知道，你们也不稀罕这东西，就是做个念想。’外婆气力不济地说。我不住地点着头，心里难以抑制一阵阵的酸楚，眼睛不由得发热……”可知，这是“我”再次见到外婆时的场景和内心感受。故可以概括：外婆身体大不如前，给“我”留着几把蒲扇作为纪念。 2．本题考查文章重点语句赏析。 划线句中，“嘴唇失去了牙齿的依靠，收缩塌陷得好像一个深不见底的黑洞”将失去牙齿支撑的嘴唇比喻成“深不见底的黑洞”，运用了比喻的修辞手法，生动地表现出嘴唇凹陷的状态，突出了外婆衰老和失去生机的模样，牙齿的变化和嘴唇的状态不仅仅是身体上的衰老特征，更象征着生命的流逝和青春的消逝，引发读者对时光无情、人生短暂的感慨； 对牙齿的描述是从最初的“一口原本整齐的皓齿”到“支离破碎到全军覆没”，运用了对比手法，将外婆年轻时的整齐皓齿和如今牙齿支离破碎到全军覆没进行对比，形象地展现了外婆牙齿损坏的严重程度，突出了外婆的苍老，给人以强烈的视觉冲击，让读者能够清所地想象出岁月在人物身上留下的痕迹，增强了画面感。 3．本题考查人物形象理解及概括。 结合第④段“外婆每天饭前接，饭后送，还常常把藏在粮国里的稀罕吃食和唯一的钙奶饼干给我吃。晚上她要我紧挨着她睡，唱些儿歌给我听，很多时候不等她唱完，我已入了梦乡”可知，外婆将稀罕吃食和唯一的钙奶饼干给“我”，晚上唱儿歌给“我”听，这体现了外婆对“我”的疼爱，表现出外婆的善良、慈爱温暖。 结合第②段“外婆曾说，她小的时候，她的外婆就教她编蒲扇，编蒲扇是一种乐趣，还可以卖钱贴补家用，最重要的是活动身体，舒松筋骨，打发一下寂真的时光”，第⑥段“外造每年秋天都要亲手割很多蒲草，晒干，储藏，在外婆的心灵深处，一种痛楚和忧伤、孤独与寂寞，与编织蒲扇而缓缓流逝的时光相依相伴”可知，外婆小的时候就学编蒲扇，编的蒲扇拿来卖钱贴补家用，以及每年秋天都亲手割很多蒲草，晒干，储藏，从这里可看出外婆勤劳能干、坚持不懈。 结合第②段“编蒲扇是一种乐趣，还可以卖钱贴补家用，最重要的是活动身体，舒松筋骨，打发一下寂寞的时光”，⑥段“外婆日复一日地、步履蹒跚地穿梭在黄昏后的烛光里，首静静地编织。月光下的窗棂上，映下她驼弯的身影”，第⑦段“我十六岁的时候，印象里的外婆，似乎已是那么弯曲纤瘦，地地道道的农家妇女形象”，第⑨段“外面的世界很大，很精彩，她却永远都走不出那间属于自己的小屋，只生活在自己寂寞却充实的世界里，佝偻的身影，缩小成角落里的一个黑点，让人难以辨别她是否依然还在”可知，外婆作为地地道道的农家妇女，习惯了在黄昏后的烛光里，静静地编织蒲扇，她只生活在自己寂寞却充实的世界里，由此可看出外婆孤独而坚韧。 4．本题考查文章内容理解。 从意蕴上看。从文中可以看出外婆从年轻时就开始编蒲扇，蒲扇贯穿了她的生活，她酒过编蒲扇来打发时光、贴补家用、寄托情感等，这表明蒲扇在她生活中占据了极其重要的地位，是她日常活动的主要内容，，是她勤劳俭朴一生的写照，同时也反映出她生活的单调；同时蒲扇成为了外婆的象征，蒲扇是她留给后人的念想，是她对家人的爱，它的存在让作者感受到了外婆的温暖和关怀，也让作者对过去的美好时光充满了怀念。 从情感上看。“蒲扇，几乎成了她生命的全部”既体现出对外婆一生与蒲扇紧密相连这种状况的感慨，表达了对外婆辛勤付出、智慧传承和坚韧生命的敬意和赞美，也包含着对外婆孤独寂寞的心疼，流露出对外婆晚年孤独生活的同情和关爱。它让读者更深刻地感受到外婆生活的状态和她内心世界的一部分，也引发读者对老年人生活和情感的关注与思考。 综上所述，概括作答即可。 （九）（24-25七年级下·广东汕头·期中）为强化单元所学，单元整理课以“我致敬·凡人微光”为主题，以散文批注式阅读为路径，聚焦著名作家梁晓声的《瘦老头》。请你阅读选文，完成各题。 【概括式批注一】 故事的开始：“我上小学四年级的某天”，“瘦老头被发配到我们林场”，我们感觉他“瘦得可怜”。 【鉴赏式批注二】 画波浪线的句子运用语言描写，生动形象地写出瘦老头等我们回答问题时耐心细致的样子，表达了我对他的尊敬与深情的追忆。 【感受式批注三】 让人不禁想起鲁迅笔下的藤野先生：“他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”真可谓是“大先生”！ 瘦老头梁晓声 ①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。 ②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症。瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。 ③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答他：因为去上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时你看我，我看他，都有心诚实地回答：不想——学了又有什么用？可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说，可想上学呢。 ④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生。 ⑤瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起。他说每一个中国字都是长寿佬，都有婴儿时期和童年、少年、青年、中年阶段。每经过一个阶段几乎都要变一次，到再也不变的时候就是固定在最美妙的时候了。 ⑥瘦老头讲算术也特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由水分子组成的，而一个水分子，是由两个氢原子一个氧原子组成的，二比一这种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西，将它们用化学的方法化解到最小单位时，便都是些数学式的关系了。那些数学式一变，某一种东西就开始发生质变了。甚至，连世界也开始发生某一方面的变化了，比如我们…… ⑦瘦老头渐渐将我们迷住了。他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时，我们一时回答不上来他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲过的。” ⑧自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了，他将一张破桌子重新摆放，使一面墙壁一览无余；又不知从哪儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成了黑板。在那年冬季，小木板房成了我们几个孩子的阳光房。 ⑨那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了。终于我们听到他低声说：“今天的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你们可以走了……”我们一个个悄没声地离开，我走在最后，忍不住轻轻将门推开一道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭，尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他老师了，只在背后叫他“咱们老师”…… ⑩某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来；再接着，弯下了他那一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去茅房，不许我们离开屋子。我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿不安了，出去见他蹲在门旁，双手握成拳，一上一下抵压着胃腹。他脸上滴落的汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一点没察觉他竟病到了那步田地。 ⑪两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理。 ⑫就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中。 ⑬那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——“你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿”。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的…… （选自梁晓声散文集《小人物走过大时代》，有删改） 【散文∙浏览】 1．关注批注一。补全文章关键信息。 【散文∙精读】 2．参考批注二。请你精读赏析以下句子。 瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。（人物描写或修辞角度） 3．感受批注三。你是否认同小龙同学在批注三里对瘦老头“大先生”的评价？请结合文章内容，谈谈你的看法。 【散文∙联读】 4．七下第三单元单元导语提到平凡人物“身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。”请结合本文以及本单元的小人物（下图任选其一），谈谈你的理解与感悟。      阿长            妞儿           父亲            卖油翁 《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》      《卖油翁》 【答案】1．①瘦老头渐渐将我们迷住了 ②瘦老头告诉我们要去县里读初中 ③放寒假到家的当天 2．示例一：人物描写角度。 这句话用了外貌描写，生动形象地写出了瘦老头面容消瘦、憔悴、皮肤暗淡的特点，暗示其饱经沧桑，与“但他的背，却总是挺得很直”形成鲜明对比，展现了瘦老头不屈不挠的精神风貌，也暗示了他内心的坚韧与顽强。（答出一点即可） 示例二：修辞角度。 这句话运用了比喻的修辞手法，将瘦老头的面皮比作旧皮包，将高颧骨比作皮包里支棱出来的硬东西，生动形象地写出了瘦老头面容消瘦、憔悴、皮肤暗淡的特点，暗示其饱经沧桑，与“但他的背，却总是挺得很直”形成鲜明对比，展现了瘦老头不屈不挠的精神风貌，也暗示了他内心的坚韧与顽强。 3．我认同小龙同学的观点。（明确观点） 瘦老头命运不济且身患重病，却仍心系林场孩子们的教育；他不仅书教得好，让枯燥的知识变得有趣，对孩子们极富耐心、爱心；更注重教育孩子们做人做事不能只由着性子，而是要担起自己的责任与使命，为孩子们指明未来的方向。（结合文章内容分析，侧重后两个方面） 他有高超的教育水平、温暖的教育情怀、心系国家发展的教育眼光，无愧于小龙对他“大先生”的评价。 4．无名无姓瘦老头在癌症晚期的情况下尽己所能去教导孩子们，让孩子们在为学、为人、为事上大有进益，将自己的人生价值最大化，到达超越生死，无私奉献的人生境界。（意近即可） 身为保姆的阿长超越主仆关系给了小鲁迅最真诚纯粹的爱/“刀子嘴豆腐心”的妞儿，实际上心地善良，热情大方，勤劳能干，处处彰显心灵美、性格美、人情美/台阶里的父亲老实本分、吃苦耐劳，锲而不舍地追求自己的生活理想并最终实现/卖油翁作为只是卖油的小人物，却能够不断精进自己的技艺，达到熟能生巧、坦然从容的人生境界。（四选一即可） 他们虽都是平凡人，其优秀品格的光辉却分外闪耀，让我知道平凡人物也可以让自己平凡的人生过得更加有意义。 在生活中，我们也应学会培养、发现自我的闪光点，且尽己所能，为自己所处的小环境、为社会做贡献，努力让自己成为光，照亮别人，实现自己的人生价值。 【导语】这篇散文《瘦老头》通过细腻的笔触，描绘了一位身患绝症却依然坚持教育孩子的瘦老头形象。文章以第一人称叙述，通过“我”的视角，展现了瘦老头在艰难环境中依然保持尊严与坚韧的精神风貌。作者运用生动的比喻和细致的描写，如“面皮如同旧皮包那样暗淡”，突出了瘦老头的外貌特征，同时也暗示了他内心的坚韧与不屈。文章通过瘦老头的教育行为，传递了知识的力量和对未来的希望，体现了平凡人物身上闪耀的优秀品格。整体上，文章情感真挚，语言朴实，具有强烈的感染力。 1．本题考查文章内容概括。 由鱼骨图可知，中间一条线是时间点，上面分支是瘦老头的相关事件，下方分支是我们的感受，据此分析相关内容。 第①空：已知题干信息“那年秋天”“瘦老头开始教我们读书”可定位到文章第③段“那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学”第④段“瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生”再联系第⑤—⑦段“瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起”“瘦老头讲算术也特有意思”“瘦老头渐渐将我们迷住了”可概括感受为：瘦老头渐渐将我们迷住了； 第②空：已知题干信息“两年半以后”“我离开瘦老头来到县初中”可定位到第⑪段“两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学”第⑫段“就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中”，据此可概括事件为：瘦老头告诉我们要去县里读初中 ； 第③空：已知题干信息“瘦老头死了”“我跑去瘦老头的小园”可定位到文章第⑬段“那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——‘你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿’。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿”，由此可概括时间点为：放寒假到家的当天。 2．本题考查词句赏析。 这个句子在第②段，“瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直”，要求从人物描写或修辞角度进行赏析。 人物描写角度： 这个句子描写的是老人的外貌，因此是外貌描写。作者通过“瘦得可怜”“面皮如同旧皮包那样暗淡”“高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来”等细节，生动地描绘了瘦老头的外貌特征。这些描写不仅突出了他的身体瘦弱、面皮暗淡的病态特点，还给人一种沧桑、憔悴的感觉，暗示了他生活的艰辛和身体的虚弱。尽管瘦老头身体瘦弱，但他的背“总是挺得很直”，这一细节描写展现了他内心的坚强和不屈的精神，即使面对病痛和生活的困境，他依然保持着尊严和坚韧。 修辞手法的角度： “他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来”，将瘦老头的面皮比作“旧皮包”，高颧骨比作“皮包里塞着的什么硬东西”运，运用的是比喻的修辞手法。这些比喻形象生动，既突出了他的瘦弱，又给人一种破旧、沧桑的感觉，进一步强化了他生活的艰难和身体的虚弱。在描写瘦老头瘦弱的外貌之后，作者笔锋一转，强调他的背“总是挺得很直”，形成了鲜明的对比。这种对比不仅突出了他外表的瘦弱与内心的坚强之间的反差，还传达了他不屈不挠的精神，使人物形象更加立体和感人。 3．本题考查人物形象分析。 小龙同学的批注“让人不禁想起鲁迅笔下的藤野先生：‘他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。’真可谓是‘大先生’”，这是对文中瘦老头的评价，认为他是“大先生”，这个评价是非常中肯的。 根据第②段“没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症”第④段“瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生”可知，瘦老头虽然身患绝症，但他依然坚持教孩子们知识，展现了他高尚的品德和无私的奉献精神。 根据第⑤—⑦段“瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起”“瘦老头讲算术也特有意思”“他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸”可知，瘦老头不仅教孩子们识字、算术，还通过生动有趣的讲解激发了他们的学习兴趣，改变了他们的命运。他的教学方法独特，耐心细致，深受孩子们的尊敬和爱戴。 根据第⑪段“一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理”可知，瘦老头教育孩子们做人做事不能只由着性子，而是要担起自己的责任与使命，为孩子们指明未来的方向。 瘦老头用自己的行动诠释了什么是真正的“大先生”，他不仅传授知识，更是用生命影响和改变了孩子们的未来。因此，小龙同学对瘦老头“大先生”的评价是完全正确的。 据此分析作答即可。 4．本题考查阅读感悟。 瘦老头：一个身患绝症的南方老人，被发配到北方林场，却以他瘦弱的身躯和坚韧的精神，在生命的最后时光里，用知识和爱心照亮了孩子们的心田。他不仅在物质条件极其简陋的情况下坚持教学，更用他那独特的教学方法激发了孩子们对知识的渴望。他虽为普通人，却活出了精彩的人生，达到了精神的高尚境界。这启示我们，无论生活多么艰难，只要保持对生活的热爱和对知识的追求，就能在平凡中创造出不凡的价值。 阿长：鲁迅童年时期的保姆，她虽然没有文化，但却拥有一颗善良、朴实、关爱孩子的心。她用自己的方式关心着鲁迅的成长，为他买来《山海经》等书籍，满足了鲁迅对知识的渴望。阿长的故事告诉我们，即使是最普通的人，也能用自己的方式去影响他人，传递爱和温暖。她的朴实无华和真挚情感，让鲁迅铭记终生，也让我们看到了普通人身上的闪光点。 妞儿：《山地回忆》中，妞儿是抗战时期冀中农村少女的典型形象。她外表泼辣率直，初遇时因洗菜争执展现倔强锋芒，实则内心善良温暖，默默为“我”缝袜御寒，外冷内热的反差凸显淳朴人性。她以坚韧对抗贫瘠，纺线持家，用幽默化解困苦；更主动学文化、支持抗战，显露觉醒的进步意识。妞儿虽然只是一个普通的农村女孩，但她在艰苦的环境中依然保持乐观和坚强，展现了平凡人物的优秀品格。妞儿通过自己的勤劳和乐观，影响了周围的人，展现了务实和求美的品质。 父亲：一个勤劳、坚韧的农民形象。他一生都在为建造一座高台阶的新屋而努力奋斗。这座新屋不仅是他物质上的追求，更是他精神上的寄托。他通过不懈的努力，最终实现了自己的梦想，建起了新屋，也建起了自己的尊严和地位。然而，当他真正站在新屋的高台阶上时，却感到了一种前所未有的空虚和失落。这告诉我们，人生的追求不仅仅是物质上的满足，更重要的是精神上的充实和成长。父亲的故事启示我们，要在不断奋斗的过程中，不断反思自己的内心，寻找真正属于自己的价值和意义。 卖油翁：以他高超的技艺和谦逊的态度，向我们展示了熟能生巧的哲理。他虽为市井小民，却能在平凡的工作中把技艺练到炉火纯青的地步。卖油翁的故事启示我们，无论从事何种职业，只要用心去做，不断钻研，就能成为该领域的佼佼者。同时，他也教会我们要保持谦逊，不要因为一点成绩就沾沾自喜，只有不断学习，才能不断进步。 根据以上分析任选一个人物和瘦老头进行分析即可。 示例：瘦老头虽身患绝症，生活困顿，但他以知识为桥梁，用心教育林区孩子，展现了普通人通过无私奉献和执着追求，也能活出精彩人生的境界。他用自己的行动证明了，人生的价值不仅在于寿命的长短，更在于对社会的贡献和对他人的关爱。同样，在本单元的其他小人物老王，虽身处社会底层，生活清苦，但他对待他人真诚善良，临死前还想着帮助他人，这种高尚的人格魅力同样令人敬佩。从他们身上，我明白了无论生活多么艰难，我们都不应放弃对美好生活的追求和对他人的关爱。每个人都有潜力活出自己的精彩，在平凡的生活中也能创造出不平凡的价值。 （十）（24-25七年级下·广东中山·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 外婆的早饭（李娟） ①一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的。然后，一般来说，还要再睡一觉，这一觉得睡到午饭做好了才能结束。吃完午饭后，一般来说，又要睡到晚上开饭的时候…… ②白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗。 ③“吱！吱！吱！”的声音源自一捏就响的橡皮小耗子（真后悔，当初为什么要给她买这个……）。 ④“嚓嚓～嚓嚓～嚓嚓～～～”在给会跳的玩具小青蛙拧发条（后悔……）。 ⑤“啪嗒、啪嗒、啪嗒……”小青蛙开始跳了。 ⑥“窸窸哗哗……”不用说，又在数她的私房钱。 ⑦有时候，各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着? ⑧而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不拐弯的，招魂一般的曲子。好在我们也听习惯了。乍然一听的人还真受不了呢。 ⑨总之我不得安宁。直到天蒙蒙亮了，我们才沉沉睡去。那时，天大的声响也惊动不了。 ⑩那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了。 ⑪外婆引燃桦树皮，小心地放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地变大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅。 ⑫就这样，清晨，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了。我又朦胧睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处…… ⑬除了外婆，一些牧羊人和外地来的收购羊和羊皮的人也要早早地开始一天的活动。而在此之前，他们已经在路上走了很久了。 ⑭这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缈缈地升起。如果我也是一个远行的人，看到这种情景也会马上改变自己原来的方向，非常高兴地顺着炊烟而去。 ⑮于是每天清晨，在荒野里的炉火旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖。每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停，然后在热气腾腾的水蒸气和炊烟里，幸福地小口小口啜饮。这时，远处的天空越来越蓝……突然，大地 “轰” 地一片金黄，太阳从群山间升起来了！ ⑯外婆煮早饭的火炉多亲切啊，它映进了多少寒冷行人的幸福时光之中…… ⑰但是，正在最感动着的时候—— ⑱“大懒虫小懒虫快起来！太阳晒屁股啦！都睡一晚上了还没有睡够?” ⑲真是窝火！也不知是谁让我们一晚上都没法睡够的…… ⑳我们哈欠连天地离开被窝，但是看到稀饭已经盛出，新鲜鲜地热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上。三碗稀饭间摆着一碟子榨菜，也刚捞出来，水润润的。不禁让人精神一振，好心情伴着胃口全来了。 ㉑我们一边喝粥饭，一边装作什么也不知道似的问道：“咦，你什么时候把饭给做好了？” ㉒她得意得呀—— ㉓“我怕吵醒你们，干什么都悄悄的……” 这话真是比什么都气人。 ㉔接下来她又很体谅地说道：“你们从早到晚干活，太辛苦了，我给你们做顿饭嘛，也没什么的。我又不是老得动不得的人，能干一点就干一点嘛……你们太辛苦了，我只想让你们好好地休息……你们只要休息得好，我也就放心了……” ㉕真是毫无办法。吃完这顿珍贵的早饭，一般来说，她老人家又上床睡觉去了。 （选自《阿勒泰的角落》，有删改） 1．文章围绕“外婆”展开叙事，请你补全“人物事件卡”。 人物事件 晚上 事件一：捏橡皮小耗子 事件二：给玩具小青蛙拧发条 事件三：数私房钱 事件四：（1）_____ 事件五：（2）_____ 清晨 事件一：（3）_______ 事件二：（4）_______ 事件三：叫家人起床 事件四：早饭后睡觉 2．赏析画波浪线的句子，品味作者独特的语言表达背后的情感。 （1）外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地越变越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅。（从人物描写角度） （2）我们一边喝粥饭，一边装作什么也不知道似的问道：“咦，你什么时候把饭给做好了？”（赏析加点字体现的人物心理） 3．文中多处出现关于炊烟的描写，请结合文章内容，分析其作用。 4．主题联读，指的是阅读一篇文章时，联系另一篇或多篇主题与之相同（或相似）的作品进行关联比较，进而深化对这一主题的思考与认识。 你认为本文可以和下面哪篇课文进行主题联读?请结合本文、所选课文及链接材料，明确主题词并阐明你的理由。 A．《阿长与<山海经>》          B．《台阶》 链接材料： 玉珍（李娟的外婆），流浪儿，仆佣的养女，嗜赌者的妻子，十个孩子的母亲，先后经历八个孩子的离世。 （《外婆的葬礼》） 【答案】1． 吃糖果 唱歌 做早饭 为行人舀米汤（请行人喝米汤） 2．（1）通过动作描写，写出了外婆做饭时的专注与细致，体现了她对家人的关爱与呵护。 （2）“装作什么也不知道”表现了家人对外婆辛勤付出的感激，对外婆之前发出各种声音影响自己休息的包容。 3．①体现地域特色，勾勒边地独有的生活图景。②渲染（营造）出一种宁静、祥和、悠远的氛围（意境），给人以温暖、安逸之感。③是文章线索，推动了情节的发展。④象征着家的温暖和外婆对亲人、过路人的关怀。 4．①我认为本文可与《阿长与<山海经>》联读。②主题词：乐天安命、关爱、温暖、感动、怀念……③我的理由是：“外婆”与“长妈妈”都出身贫寒、饱受磨难却又乐天安命，容易满足；两篇文章都通过细腻的笔触描绘了她们对晚辈的关爱，展现了平凡生活中的温暖与感动，表达了作者的深切怀念。 【导语】《外婆的早饭》以质朴诙谐笔触，勾勒出外婆鲜活形象。先写外婆夜晚“闹腾”，制造各种声响，扰人安宁。又着重描绘她清晨认真做早饭，还热情招待行人的场景。通过日常琐事，展现出外婆的可爱与勤劳，在平凡生活片段里，传递出祖孙间温暖又有趣的情感，充满生活烟火气。 1．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第⑦段“有时候，各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着”可知，外婆会吃糖果。 第二空，根据第⑧段“而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不拐弯的，招魂一般的曲子”可知，外婆会唱歌。 第三空，根据第⑩段“那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了”，第⑪段“外婆引燃桦树皮，小心地放在灶膛里，又添些碎柴架在上面……然后置锅倒水，淘米下锅”可知，外婆会做早饭。 第四空，根据第⑮段“每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停”可知，外婆会为行人舀米汤（请行人喝米汤）。 2．本题考查重要词句赏析。 （1）根据第⑪段“外婆引燃桦树皮，小心地放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地越变越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅”可知，作者运用“引燃”“放”“添”“拢”“挡”“搁”“置”“倒”“淘”等一系列动作描写，详细地展现了外婆生火做饭的过程，突出外婆做饭时专注、小心翼翼的状态，每一个动作都饱含着她对家人的关爱，体现出她对为家人准备饭菜这件事的用心和呵护。 （2）根据第㉑段“我们一边喝粥饭，一边装作什么也不知道似的问道：‘咦，你什么时候把饭给做好了’”可知，“装作什么也不知道”，看似是家人对外婆做饭时间的“不知情”，实则是家人明白外婆晚上吵闹影响休息，却故意为之。这一行为背后，蕴含着家人对外婆辛苦为大家做饭这一付出的感激之情，同时也体现了家人对外婆之前种种行为的包容，不想让外婆觉得自己给大家带来了困扰，展现了家人之间温暖的情感。 3．本题考查细节描写作用分析。 根据第⑫段“就这样，清晨，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了”以及第⑭段“这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缈缈地升起”可知，炊烟在“群山和森林间”升起，描绘出独特的边地环境，展现出当地特有的生活场景，体现出不同于其他地方的地域特色。 根据第⑫段“我又朦胧睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处”和第⑮段“这时，远处的天空越来越蓝……突然，大地‘轰’地一片金黄，太阳从群山间升起来了”可知，在炊烟升起的过程中，“我”朦胧睡去，天空变蓝，太阳升起，描绘出一幅宁静、祥和的画面，炊烟营造出这样一种悠远、温暖的氛围，让人感受到安逸。 文章围绕着外婆做早饭时升起的炊烟展开，根据第⑪段外婆开始生火做饭，到第⑫段炊烟升起，再到第⑮段“每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤”，炊烟从升起，到行人看到炊烟而来，推动着外婆招待行人这一情节的发展，贯穿其中，是文章的线索。 根据第⑯段“外婆煮早饭的火炉多亲切啊，它映进了多少寒冷行人的幸福时光之中”可知，外婆在升起炊烟做饭的过程中，为寒冷的行人提供米汤，让行人感受到温暖。炊烟代表着外婆做饭这一行为，象征着家的温暖，也体现出外婆对亲人以及过路人的关怀。 4．本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，作答时，关键在于分析给定文章（《外婆的早饭》）与选项课文（《阿长与<山海经>》《台阶》）的主题关联性，要求从文章内容、人物形象等方面找出共性，确定合适的主题词并阐述理由。 如认为本文可与《阿长与<山海经>》联读。 主题词：小人物的温情 理由：根据本文内容，外婆是一个经历坎坷的小人物，从链接材料可知她一生历经诸多磨难。但她在生活中，如文中所写，晚上虽有调皮好玩的一面，清晨却认真为家人做早饭，还热情地为寒冷的行人舀米汤。这些行为体现出外婆对家人的关爱以及对外人的善良，展现出平凡生活中的温情。《阿长与<山海经>》：阿长也是一个普通的小人物，她有许多缺点，如睡觉摆“大”字、喜欢切切察察等。但她真心关爱鲁迅，费尽心思为鲁迅买来《山海经》，这份朴实的关爱体现出小人物之间的温情。综上，两篇文章都聚焦于平凡甚至有些卑微的小人物，通过描述他们的日常行为，展现出小人物身上所蕴含的温暖人心的情感，所以可以围绕“小人物的温情”这一主题进行联读，能让我们更深刻地体会到平凡人之间真挚情感的可贵。 如认为本文可与《台阶》联读。 主题词：生活追求、勤劳坚韧、亲情 理由：根据《外婆的早饭》中第⑪段“外婆引燃桦树皮……然后置锅倒水，淘米下锅”以及第⑮段“外婆就会赶紧捧出一摞碗来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤”等内容可知，外婆勤劳地为家人做饭、热情招待行人，体现出她对生活的认真态度和勤劳的品质。《台阶》中父亲为了建造高台阶的新屋，辛苦劳作大半辈子，同样展现出勤劳坚韧以及对生活有追求。同时，外婆对家人的关爱，父亲对家庭的责任，都体现了亲情这一元素。两篇文章都围绕着普通人对生活的追求展开，通过人物的行为展现出勤劳坚韧的品质以及其中蕴含的亲情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $