专题10 “凡人微光”类散文阅读（七年级语文下册期中专项训练江苏专用）

专题10 “凡人微光”类散文阅读 七年级语文下册期中复习专项突破（江苏专用） 1．选材聚焦平凡人物，以普通劳动者、身边亲友等为核心对象，选取日常琐事、善意举动、坚守付出等典型场景，凸显平凡人身上的闪光点，兼具生活气息与情感温度，引导学生发现平凡中的美好。 2．命题侧重细节解读与情感体悟，核心考查人物形象分析、细节赏析、情节梳理等基础能力，同时关注主题内涵、写作手法、价值引领等深层探究，兼顾信息提取与情感共鸣，避免浅层理解。 3．命题导向紧扣核心素养培育，以文本为载体，渗透向善、务实、求美的价值观引导，引导学生从平凡人物的言行中汲取精神力量，提升文学鉴赏、逻辑分析与人文感知能力，落实立德树人的育人目标。 1．梳理核心情节，把握人物底色。通读文本，聚焦平凡人物的日常琐事、关键举动与情感变化，按“事件 — 细节 — 品质”的逻辑梳理内容，提炼人物的核心特质（如善良、坚韧、真诚等）。同时标注体现人物品质的关键场景，建立对人物的整体认知，为深度分析奠定基础。 2．聚焦细节赏析，体悟“微光”内涵。重点关注文中刻画人物的细节描写（动作、语言、神态、心理等）及标志性物象，分析其对人物形象塑造、情感表达的作用。结合语境揣摩细节背后的深层意义，感受平凡人物身上的精神闪光点，理解“微光”所承载的美好品质与情感价值。 3．把握表达技巧，深化主题理解。识别文章常用的写作手法（以小见大、对比、细节描写、情景交融等），分析其在凸显人物形象、深化“平凡中的美好”主题中的表达效果。理解选材、结构安排与主题呈现的内在关联，从手法角度切入，提升对文本内涵的深层解读能力。 4．规范答题表达，凸显价值认同。答题时按“观点 + 文本依据 + 分析”的逻辑分层作答。人物分析题紧扣特质与事迹对应，主题探究题结合“微光”内涵与现实意义，细节赏析题明确手法并阐释作用。语言简洁凝练、条理清晰，既体现对文本的精准把握，又凸显对平凡人高尚品质的理解与认同。 （一）（24-25七年级下·江苏徐州·期中）“凡人微光”专题阅读研究任务如下，请完成下面小题。 【甲】 ①过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ②“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳、全体都震悚起来（批注：这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”当时的感受比作“遇着了一个霹雳”，生动形象地表现出“我”听到以后得震惊与激动，也因此对她会有“新的敬意”了）；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 【乙】 ①“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ②“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ③“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ④我一时没弄清是怎么回事，就问： ⑤“你说什么？” ⑥“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ⑦“咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ⑧“不会买一双？”女孩子低声说。 ⑨“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ⑩“不会求人做一双？” ⑪“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑫“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ⑬她端着菜走了。我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 1．【甲】文中的“长妈妈”与【乙】文中的“妞儿”都是平凡生活中的平凡人，她们二人身上是否有相同点？请结合选文做简要分析。 2．“长妈妈”与“妞儿”带来的惊喜与温暖也给文中的“我”别样的感受，参考【甲】文批注，从抒情角度对【乙】文划线句子做批注。 3．以上选文中都有未说出口的话，如果你是【甲】文中的鲁迅或【乙】文中的“我”，多年后你最想对长妈妈或妞儿说什么？任选其中一篇，拟写60字左右的一段话，向她表达你的心声。 （二）（24-25七年级下·江苏徐州·期中）编辑部推出经典文学片段，聚焦平凡微光。读者小语发来批注疑问，请你以编辑身份解答，共同发现其中的温暖与力量。 语段一 我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”A．他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’；我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” （选自《谁是最可爱的人》） 语段二 可巧，这几天情况没有变动，我们也不转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线。她说： “你们那里是用麻用线？” “用线。”我摸了摸袜底，“在我们那里，鞋底也没有这么厚！” B．“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？” （选自《山地回忆》） 语段三 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 （选自《台阶》） 1．批注：三个语段，三个“微光”故事。请依序概括： （1）___________________； （2）___________________； （3）___________________； 2．批注：语段三用特写镜头聚焦描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠，目的是：___________________ 3．批注：“微光”品质是平凡中的温暖与力量，包含善良、无私、坚韧等高尚品质。请从A和B两处画线句中任选一处，分析朴素话语体现了人物怎样的“微光”品质。 （三）（24-25七年级下·江苏南京·期中）阅读孙犁《山地回忆》选段，回答问题。 选段一 ①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ④“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 选段二 ①“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ②“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ③“不会买一双？”女孩子低声说。 ④“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ⑤“不会求人做一双？” ⑥“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑦“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上”，她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 选段三 ①女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输。每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说： ②“同志，你知道我是沾你的光吗？” ③“怎么沾了我的光？” ④“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” ⑤我笑了。女孩子说： ⑥“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 1．阅读选段一、二、三中妞儿的语言，完成表格。 妞儿的语言 性格特点 情感态度 “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ①______ 不满与责备 “我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”“我给你做。” ②______ ③______ “④_______” 幽默要强 亲密如家人的调侃 2．从修辞角度赏析选段一中的画线句子。 “风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。” 3．下列句子的语言特点与以上选段的语言特点不相符的一项是（   ） A．“明天，我撑一只筏子，去把你们接回来。”——孙犁《芦花荡》 B．“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”——孙犁《荷花淀》 C．“别叫他们捉活的，捉住了要和他们拼命！”——孙犁《风云初记》 D．“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”——孙犁《芦花荡》 4．选段中，女孩儿在河边洗菜时与“我”发生了争执，后来却主动提出为“我”做袜子。假设你是“我”，请结合上下文，以第一人称写一段内心独白，描述你对女孩子态度转变前后的感受和思考，不少于100字。 （四）（24-25七年级下·江苏无锡·期中）李娟的散文作品以细腻的笔触和深刻的共情力，记录阿勒泰地区平凡小人物的生活图景，他们虽无惊天动地的壮举，却在琐碎日常中展现生命的坚毅与温情。 大红花 李娟 ①大红花五十多岁的光景。花白头发，大嗓门，高鼻梁，身高一米八。粗胳膊粗腿虎背熊腰，往那儿一站，中流砥柱般稳稳当当，雷霆不能撼之。 ②可惜这样一副气派的身材，平日里却衣装破陋滑稽。上面一件小了三码的短背心，亮堂堂地露出肚脐眼，下面一条抹布似的长裙拖在脚背上。她还从不穿袜子，光脚踢一双男式破拖鞋。脚趾头脏得何其狰狞，獠牙般凶狠。 ③不过劳动人民嘛，整天辛苦奔忙，不甚讲究也是无可厚非。 ④但是，大红花就“不讲究”得有些过分了。 ⑤我叔叔独自在大红花所在的村庄住了很长时间。本地礼俗是单身汉不用自己开伙，可随意上门混饭。于是他就挨家挨户轮流混。但是大红花家，只去过一次，从此再也不敢去了。不说别的，她家的黄油就能吓跑一切客人——颜色黄得快要发红，跟放过了十个夏天似的。我叔叔说，那油又稀又软，上面陷满了苍蝇，死了的已经一动不动，活着的还在拼命挣扎。 ⑥单身汉四处混饭也就罢了，大红花全家上下好几口人，照样也靠混饭过日子。一到吃饭的点儿，她出门远眺一番，谁家的烟囱最先冒烟，就率领老公儿子儿媳孙子一群人直奔而去。别人家有啥吃啥，倒也不挑剔。但若是有啥不吃啥，她就会发怒。比如灶台上明明挂了风干肉，锅里还煮着素面条。她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 ⑦然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的。 ⑧砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌。 ⑨而我只砍两排埂子才能勉强追上她。 ⑩况且她还边砍边嗑瓜子吃。 ⑪到了农忙季节雇短工时，这一带种地的老板都愿意雇用大红花。 ⑫再困苦再窝囊的人生，也是需要精神享受的。于是，在农忙时节最紧张的那两天，大红花一家辞工不干了。理由是第二天在一百公里以外的某地要举办一场盛大的阿肯弹唱会①。 ⑬这种临时撤工的行为令人大为恼火——一时半会儿的教我们到哪儿找人顶上当前繁重的活计？！ ⑭我们一家简直急火攻心！ ⑮我妈上蹿下跳地咒骂，也没用。 ⑯提高工资，还是没用。 ⑰我妈恨得咬牙：“活该穷死！有钱不赚，真是变态。” ⑱我劝道：“别和她计较了。人家都已经这么穷了，若是连个弹唱会都看不成，岂不更是活得没意思？” ⑲毫无办法，我们只好全家上阵。连着两天，从天刚亮一直干到伸手不见五指，累得跟猴儿似的。总算抢在牛群过河之前赶完了全部的活儿。此后整整一礼拜，手掌心疼得吃饭时筷子都握不住。 ⑳再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了。 ㉑看弹唱会时的大红花想必远远抛弃了葵花地里的劳动形象，已经全身上下耳目一新。 ㉒我曾在阿克哈拉的集市街头见过她打扮起来的样子——金丝绒的花裙子上缀了一层又一层亮锃锃沉甸甸的装饰物。脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑。 ㉓还有靴子，擦得那个亮！ ㉔用我妈的话说：“蚂蚁若想爬上去都得拄着拐棍。” ㉕说实在的，一般人打扮得如此招摇肯定会显得特俗气。可大红花不。哪怕浑身插满了花，她也有压得住的那种气派。 ㉖她本来就是丰壮体面的大架子身材嘛，稍一打扮就格外神气。兼之左右手各拽着一长串花花绿绿的孩子，大踏步前进，目不斜视。所到之处，格外引人注目。 ㉗一直都没搞清楚大红花为什么要叫“大红花”——注意，这三个字是汉语发音。那么这个名字到底是意译还是音译？是绰号还是本名？但实在觉得这名字太符合她了！也说不清哪儿符合。反正吧：“大红花”——呃，好名字，“大红花”！ （选自李娟散文集《遥远的向日葵地》，有删改） 【注】①阿肯弹唱会：本地一种传统的民间文化活动，除了歌手对唱，还会有体育竞技和歌舞表演。 1．大红花是李娟在新疆阿勒泰种葵花时遇见的一位极有个性的哈萨克族妇人。请根据文章内容补全下面的思维导图。 哈萨克族妇人 外形高大，着装却破漏滑稽 理解、体谅 李娟 （1）___ 觉得过分 干农活利索高效 （2）________ （3）_______ 欣赏 2．人物描写是刻画人物精神的主要方法，请下面两处划线句加以赏析。 （1）她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 （2）脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。 3．本文多处运用对比手法，请仿照示例，从文中找出一组加以品析。 示例： 大红花平时的着装与参加阿肯弹唱会的服装是极大的对比，前者是破漏滑稽近乎乞丐，后者可谓是一位活脱脱的少数民族大美人。此处对比体现出大红花对物质生活的随意，对精神生活的高度追求。 4．语文老师打算把本文作为课外阅读编入作业本中，你认为本文作为第三单元哪一篇课文的拓展阅读比较恰当？请从以下目录中选择一篇课文，结合文章内容说明理由。 七下第三单元导语 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 七下第三单元目录 10.阿长与《山海经》/鲁迅 11.山地回忆/孙犁   12.台阶/李森祥   13.卖油翁/欧阳修 （五）（24-25七年级下·江苏宿迁·期中）小语发现小人物也能折射出动人的光芒，请阅读下面文章，完成下面小题。 补鞋子的人 李娟 ①我很厉害的，一个月穿破了五双鞋。于是该搬家上山的时候，就只剩下了一双拖鞋可穿。我趿着拖鞋扛箱子、拖袋子。而我全身汗透了，心跳如鼓，腿都在发抖。两个手掌心血红一片，麻飕的。我真厉害呀，穿着拖鞋干活，也能凑个全劳力。 ②进入山中，虽然已经六月，但仍然很冷。我没有鞋子穿，就穿我妈的棉皮鞋。但这样一来，我妈又没有鞋子穿了，只好趿我的拖鞋。可是我妈的棉皮鞋那么难看，大得跟两条船似的，走起路来哐眶当当。鞋跟高高的，布满补过的疤痕，还钉了两圈从罐头盒子上绞下来的铁皮条，金光闪闪…… ③话说那些穿坏的鞋子们，要是哪一双稍微还能凑合一下，我也会坚决凑合到底的。可是——真不知自己为什么那么厉害——它们全都是鞋帮子和鞋底子完全分开的。我曾试着用绳子把鞋帮子和鞋底子绑在脚上……那样的话，还不如穿我妈的破皮鞋呢。 ④这个夏天怎么过呀…… ⑤我妈说：”等补鞋子的老头儿来了就好了。”别人也都这么说。可是都快七月份了，他还不来。又有人说：“快了快了，他已经到下面那条沟了。等那边的牛羊走完了，他才开始动身往这边赶。”听说那老头儿年年都来，跟着羊群走。每次都在离我们这片帐篷区很远的河边空地上独自撑一个三角形的小棚，悄悄地生活。我去河边洗衣服的时候，总是会经过那个小棚的痕迹。 ⑥七月份都过了，但他还是没有来。 ⑦他们说，那个老头儿是残疾人，脚上装着用铁皮包着的假肢。四十岁才结的婚，有过一个孩子。但没几年那女人就跟一个回族人跑了。他就卖了羊群，抱着孩子去找。后来，孩子在奔波途中夭折了。又不知发生了什么事，他也落下了残疾，两手空空回到故乡。因为没有了牛羊，只好以此谋生。我问：“那他是怎么学会补鞋子的？”那人说：“谁知道。可能还在外面流浪时，就在干这个了吧……”于是我老是想着那个老人瘸着腿，背着机器，牵着孩子，走在城市繁华一角的情景……当我也独自在外的时候，在那些陌生的大街上，曾遇见过多少这样的人啊，却从来没有想象过他们回到故乡时会有的情景。他真孤独，他住过的小帐篷的痕迹也那么孤独。 ⑧我趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上。脚趾头从破了的袜子里顶出来，不时碰着青草。走了很远，又踢掉拖鞋走到河边的沙滩上，小心地避开一丛丛生有细刺的植物。远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……而我不能去向那里。我赤脚站在河岸边的一处高地上眺望。总是想去那么多的地方，但却总是有那么多的原因，让人这儿也不能去那儿也不能去。 ⑨那个残疾的老人，他没有了脚，就再也不需要鞋子了，再也不需要离开了。可是他还是要活下去，并且愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用。好像他的活儿是一种到了最后仍在给人以希望的努力似的。我觉得自己都快要爱上他了……而我呢，我也整天没完没了地干着活，流着汗。把商品一箱一箱地从漏雨的地方挪到干燥的地方，奋力劈柴火，在草地上敲桩子……就想：就当我也是最后一次回到了故乡吧…… ⑩当我挑水时又一次经过那块狭小的帐篷遗痕，看到草地上不知何时堆放了一卷破旧的行李。于是高高兴兴回家，把所有早就准备好了的破鞋子全翻了出来。 （节选自李娟《阿勒泰的角落》，有删改） 1．阅读全文，请简要概括“我”和补鞋人经历有哪些相似之处。 2．阅读文中画线句子，回答括号里的问题。 （1）七月份都过了，但他还是没有来。（第⑥段单独成段有何用意） （2）远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……（体会景物描写中蕴含的深意） 3．联系上下文，说说作者为何在第⑨段中发出“我觉得自己都快要爱上他了”的感叹？ 4．在阅读本文时，关于本文表达的主题产生了争议，你赞同哪一种或几种观念，请结合全文说明理由。 A凡人的卑微与高尚；  B．生活的苦难与希望；  C．生命的孤独与坚守 选择：____________理由：________________________ （六）（24-25七年级下·江苏盐城·期中）班级开展“感悟亲情”主题阅读活动，请你参与。 烟火流年 赵峰旻 ①乡下人的日子，琐碎而平淡。总是在锅边灶台、柴米油盐的庸常生活中，日复一日，延续着炊烟里的温暖。这样的日子尽管寡淡无奇，波澜不惊，但对于七十九岁的婆婆来说，粗茶淡饭的流年里，嗅得见炊烟的味道，听得见花开的声音，何尝不是一种幸福。 ②大年初七的早晨，“呼”的一声闷响，将我从睡梦中惊醒。我一边揉着惺忪的睡眼，一边弹簧似的从床上蹦起，四下搜寻。窗框里的天空，像一枚有机玻璃纽扣，晨曦中散发着幽幽的光。室内的盆景花瓶，桌椅板凳，一切完好。 ③可刚刚一声巨响，似放炮，又似炸雷，真实地存在过啊。我不甘心，趿着拖鞋，推开房门。敞宽的天井内，燃过的烟花，刹那芳华后，东一撮，西一堆，仰躺一地。记忆在瞬间恢复。原来今天是婆婆的生日，昨晚一家老小相聚老宅，地上燃过的烟花壳，是为婆婆暖寿留下的印迹。 ④厨房里亮着灯。烟囱里冒着的烟，在空中划成一条灰色的龙图腾。此刻我已猜出八九，一定是早起惯了的婆婆，在准备一家子的早饭。撩开门纱，推开木门。天哪，厨房内一片狼藉，就像刚发生过一场战争。灶台上，右边的一只大铁锅，锅底朝天，仰着半个黑脸，仿佛在痛苦地呐喊，快救我。炉堂的烟灰，纷飞四溅，洒满灶间。我像个战争废墟面前的祭奠者，怔在那里。 ⑤别怕，别怕，是我。这时，一个黑乎乎的人头，从灶膛门口，探向灶台。婆婆满脸焦思，黑得只剩下两个眼睛，朝我眨巴，咧嘴一笑，黧黑的脸上，露出一口白牙，黑白分明，极为滑稽。我再也忍不住，突然一声爆笑，笑得蹲到地上，差点喘不过气来。夸张的笑声，惊得树上栖息的喜鹊，叽叽喳喳，也惊动了一大家子，踢踢踏踏，朝厨房奔来。 ⑥我突然想起什么，像一只急了的猴子，窜到灶台后，将一堆烟花壳扔出门外。转身扶正炸歪的铁锅，这才发现，锅里，脆脆的，黄黄的年糕，还在滋滋地响，闪着润泽的油光，这些都是孩子们最喜欢吃的油煎年糕。笑声霎时凝固在脸上，眼里有咸湿的液体，滴答流出。七十多岁的婆婆像做错事的孩子，搓着双手，羞赧一笑，没事，没事，吓着你了吧，不怕，不怕。 ⑦一大家子围着婆婆，七嘴八舌。两个孙女上前抱着奶奶的腿，愧疚地抚慰着，都是我不好，昨晚我不该说，奶奶煎的年糕好吃，奶奶，我下次再也不要吃年糕了。 ⑧面带愧色的婆婆，瑟缩着枯瘦的身体，昏黄的灯光下显得更为单薄，让人看了心痛。等众人散去，我默默地收拾残局。从小没有娘的婆婆，大字不识一个，就知道整天围着土地和锅台转。自那年做了胃切除手术后，婆婆再也不能下地干体力活，在几个儿子的逼迫之下，转让了赖以生存的几亩田，才结束了一辈子的田间劳作。没有了稼穑，也就没有了秸秆当柴火。虽然邻居他家一捆麦草，你家一把棉秸，但向来俭省惯了的婆婆，看到燃放下的烟花壳，还是如获至宝，当成燃料。 ⑨婆婆生了三个儿子，都在城里居家，想让她享几天清福，三番两次地让她进城，可她终究不肯去。三儿子只好为她在乡下买下一座青砖小瓦的老宅，置好燃气灶。偶尔在城里待上几日，她不是这里不舒服，就是那里疼的，急着往乡下跑。因为，没有炊烟里的日子，她就会失去原本的活色。 ⑩回到乡下的婆婆仿佛接到地气，每当儿女们回到乡下，都说土灶烧的饭菜香。她就会迈动一双像麻杆的细腿，到地里割上一把韭菜，摘上一把四季豆，拣些枯柴回家，再从井里打上一桶水，坐在边上细细的择洗。 ⑪这边锅还没支好，小辈们便挤到灶膛门前，抢着烧锅。我像小时候一样，取草，点火，“轰”的一声，灶膛里的火，像一条巨大的蛇，瞬间喷吐出长长的信子。我避之不急，额前的一缕黑发，焦成一堆枯草，一股难闻的焦味弥漫在整过灶间。 ⑫锅台上的婆婆一边嗔怪，说了不要你们烧，这下怎么得了，头发焦了吧。一边高呼，老头子，烧锅啊。公公乐颠乐颠地，蹲到灶下，添柴续火，红红的火苗舔着锅底，照亮公公整过脸膛，红红的发光，也照亮了一屋子的光阴。 ⑬日子的流水，一次次涤去生活的尘埃。风一程，雨一程，时光一错肩，婆婆更老了，老得像舞不动春心的杨柳，淡淡守着人间烟火，将最平凡的日子，过成流年里的水墨丹青，笑傲于自己的江湖，迤俪向前。 （选自散文集《烟火·流年》，有删改） 1．“我”在文中的情感经历了怎样的变化？请结合文章内容填空。 “我”被巨响惊醒，心中疑惑与紧张—→①____________ —→发现婆婆为给孩子们做油煎年糕，“我”流下感动的泪水—→②__________ 2．从描写手法的角度赏析文中划线的句子。 婆婆满脸焦黑，黑得只剩下两个眼睛，朝我眨巴，咧嘴一笑，黧黑的脸上，露出一口白牙，黑白分明，极为滑稽。 3．文中多次描写厨房和做饭的场景，有什么作用？ 4．文章结尾处作者说“将最平凡的日子，过成流年里的水墨丹青”，请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 5．根据单元要求，如果将本文选入第三单元，你认为合适吗？请写出理由。 第三单元 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 目录： 10阿长与《山海经》/鲁迅 11山地回忆/孙犁 12*台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 （七）（24-25七年级下·江苏扬州·期中）批注是传统的读书方法。学会用批注的读书方法增进对文本的理解是第二单元的训练目标，接下来就请大家跟着小语和文文一起用批注法来完成以下题目吧。 老哥哥 臧克家 ①秋是怀人的季候。床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕明光穿过纸窗来，一个老态龙钟的老人的背影便朦胧在我眼前了。 ②我的心无论什么时候都被老哥哥牵着。记得在中山路一家破旧的交易所中常常可以得到老哥哥的消息。老哥哥的孙子每年会无定时地来跑几趟，他临走时，我会提一个小包亲自跑到嘈杂的交易所里，从人丛中、从忙乱中唤他出来，交到他的手里。“这是带给老哥哥的一点礼物。”“这还使得呢！”口在推让着，小包却早已接过去了。我想着老哥哥用残破的牙齿咀嚼饼干时的微笑，自己的心又是酸又是甜的。 ③老哥哥离开我家已经十年了。在此期间，我是一只乱飞的鸟，也偶尔投奔一下故乡的园林。到了家还没坐好，就开始问长问短了，早晚用话头的偏锋敲出了老哥哥健在的消息，心这才放下了。 ④前年正月曾把老哥哥约到我家来。见了面我还没来得及看清楚他，他却大声喊着说：“你瘦了！小时候那样的又胖又白！”我们开始了短短长长的谈话，他的耳朵重听，说话的声音很高，好似他觉得别人的听觉也和他一样似的。傍晚了，我留他住一宿，他一面摇头一面高声说：“老了，夜里还得人服侍，日后再见吧！”我用眼泪留他，他像没有看见，起来紧了紧腰踉跄着向外面移步了。他走下了西坡，那苍老憔悴的背影慢慢消失在夕照和炊烟中，我的泪不由得下来了，泪眼蒙眬中我依稀看到了一个结实健壮的背影。 ⑤老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。听老人们讲，那时他不过才二十岁呢。身子铜帮铁底的，一个人可以单拱八百斤重的小车，我脑中总是想象着他结实的背影，他的背温暖而结实。那时他的活是赶集，喂牲口，农忙了担着饭往坡里送。晒场的时节有时拿一张木叉翻一翻。扬场，他也拾起一张锨来扬它几下，别人一面扬一面称赞他说：“好手艺，扬出个花来。” ⑥我小时候很迷赌，到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。他直到用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空空的了，但他一点也不生气。更多时候，我侧着耳朵听他说“长毛”作反，听他说天上掉下彗星来。 ⑦（A）老哥哥一天天地没用了，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。他日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心。大家都开始讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太紧，废物是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。（B）老哥哥脸色灰土，眼睛直直地看着我，手上草绳已经擦得成粉末，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。 ⑧十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里曾看到老哥哥佝偻着身子看夕阳，见了他还亲热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。 ⑨又是秋天了，秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？ （选自《臧克家全集》，有改动） 1．【概括式批注】文章说“我的心无论什么时候都被老哥哥牵着”，简要概括全文中表现“我”对老哥哥无限牵挂的事例。 ①______________ ②每次回家听到老哥哥健在的消息才放心。 ③___________ ④暑假回家打听老哥哥的事，记挂他。 2．【赏析式批注】请从以下两题中任选一题完成批注。 ①请从修辞的角度赏析文中画线的A句。 ②文中画线的B句生动传神，请找一个角度赏析。 3．【质疑式批注】本文首尾两段都写到了秋风，请简要分析它们的作用有何不同。 4．【感悟式批注】请结合以下链接以及课文标题，谈谈《老哥哥》是否可以作为第三单元的自读课文。 【链接】 第三单元教学导引：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 （八）（24-25七年级下·江苏宿迁·期中）班级开展“凡人的光辉”主题阅读，请你参与。 理发师小宋 常运峰 ①县城街道上，门店鳞次栉比。众多门店中有一家叫“小宋发艺”，我多次路过时，目光总被吸引，只因此门店理发师的形象有些特别：身体瘦削，脸庞窄尖，头发偏黄，尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众。我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店。 ②没想到，我还是跟这位有点“特别”的理发师相遇了。一次，我们爱心团队去西阳寺村协助村“两委”开展敬老活动，为村里老人唱歌、按摩、理发、包水饺。待到场地，一个似曾相识的身影蓦现眼前：身体瘦削、尖脸、黄发、头顶扎一撮头发。他？我心里有点诧异。 ③队友向我介绍：“小宋师傅也来参加我们的爱心活动！” ④“哦，欢迎！欢迎！”我忙与他握手，来做公益的我们一律表示欢迎。“宋师傅是哪儿的人？”我问。“俺老家是魏县哩，来成安县二三十年啦！”他边与我握手，边用地地道道的方言回答。哦，来自邻县！听他说话口气倒显老实，不过，一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做好事，保不齐他就是那个“偶尔”呢。 ⑤然而，事情并没按我的猜想发展，后来又一次公益活动——下乡为孤寡老人和残疾人服务，小宋又来了，还专门准备了一个理发包。在给一位脑瘫患者服务时，听说这位残疾人的父母都已去世，他又无兄弟姐妹孤身一人，小宋师傅眼窝里竟涌出了泪花。小宋从理发包里拿出推子、剪子，边给他理发，边说着宽心的话。本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。我对他的印象大为改观。 ⑥自此，这位小宋师傅加入了我们团队。我向他表明，我们做公益活动是纯义务，只讲奉献，没有报酬，他也没有犹豫，还专门在理发包上写了“志愿服务”4个字。虽说是志愿服务，他可是一丝不苟，和在门店里一样认真。有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配令，头一直晃动。小宋师傅也不急，耐心地哄劝道：“不要动，动就扎破头了！”也怪，家人说她，她抗拒，小宋师傅说她，她果真听话不乱动了。小宋轻轻地给她梳理、剪发、洗头，她一直很安稳。一通收拾，嘿，人一下子精神了，哪儿还有原来的呆模样？也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。 ⑦理发师都爱干净，小宋师傅也不例外，我注意到他每次出发前都忙着洗漱，把自己捯饬得清清爽爽。但一迈进村落家院，从来没见他嫌弃过谁，总是麻利地翻开理发包，该推的推该剪的剪。 ⑧某次有个连续3天的公益活动，他天天参加，我说：“宋师傅，不要求你天天来啊，毕竟你还要营业，老关着门也不妥。”他说：“我愿意做公益，人不能光想着赚钱。” ⑨接触得多了，我得知他是一个单亲爸爸，经济并不宽裕，一个人将一双儿女抚养大，又给他们成了家。而且，他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费。为此西街村委会给他赠送了锦旗，以示表彰、感谢。 ⑩还是那句话：一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做。当我陪同他接受锦旗的时候，忽然觉得这位小宋师傅有点帅！ （选自《人民日报》2025年3月12日，有删改） 1．请你根据文章内容，完成表格。 情感变化 原因 ①______________ 初见小宋时觉得他形象特别，不好打交道 诧异 ②______________ ③______________ 小宋为脑瘫患者理发后流泪并自费买东西 敬佩 ④______________ 2．品析文中画线的语句，按要求作答。 （1）本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。（分析加点词语的表达效果） （2）有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配合，头一直晃动。（分析使用的修辞手法及其表达效果） 3．文章开头极力描写小宋“小众”的外貌，结尾却说“小宋师傅有点帅”。请结合全文分析这种写法的妙处。 4．文章多次提到“一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做”。请你分析这句话所包含的深意。 （九）（24-25七年级下·江苏盐城·期中） 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②一个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子，祈求搭车回家。“不搭！你没长眼睛吗？驾驶室里已经有人了！”司机愤愤地说。“我蹲货厢里就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲货厢里会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人挡在车前说：“就在那儿⋯⋯我母亲病了⋯⋯我到场部好不容易借到点小米⋯⋯我母亲想吃⋯⋯”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年假装成一个可怜的人，拦了他的车，上车后把他甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。“哎呀，他偷我的东西呢！”我小声说道，司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“我有个法子。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，司机索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里。他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去…… ⑦“师傅，他还在偷……”我惊恐万状。“放心吧！”师傅嘴角显出隐隐的笑意，又向青年大喊了一声：“到了，你可以下车了。”我们到一个兵站，兵站里住着边防士兵。那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“谢谢你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路⋯⋯”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑧“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们。我爬上大厢板，只见我的提包，安适地躺在幽黑的轮胎之中，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑨突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像瞬间遭遇寒流，冻得皱缩起来；司机也在一旁，呆立良久。 1．请以“我”的视角，概括文章内容。 搭货车回家，路遇青年求搭车，帮他说情→①________→②________→提包无损，意识到误解，满心愧疚。 2．下面两个句子，从描写方法的角度任选一句进行批注。 ①夜风在车窗外凄厉地鸣叫。 ②那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。 我批注第________句，我的批注是：________ 3．结合全文，分析“青年”这一人物形象。 4．有人说：人心中的成见是一座大山。请你从文中任选一个人物，结合具体内容，说说他有没有走出这座“大山”。 （十）（24-25七年级下·江苏盐城·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一丛草敲响一堵墙 包利民 ①那道高墙就在街对面，墙后的院子里有许多仓库，与之相邻的另一条街上，是一个很大的家具商城。所以买了家具的人，都会来仓库里拉东西。墙根下，一群人坐在那儿打扑克，或闲聊，不远处的空地上，停着各种送货的车辆，有脚蹬三轮，也有小型货车，还有拖拉机。他们每天都守在这儿，等着有人雇车。 ②每次经过时，我都会看上他们一眼，他们穿着干活的衣服，叼着烟卷说笑玩闹，在墙根儿的阴凉处，他们的生活就这样平凡而快乐着。时间久了，我发现一个人与众不同，他不到四十岁的样子，很平静，看着大家玩，或者听着别人的说笑，很少参与进去。更多的时候，他就呆坐在脚蹬三轮车上，看着墙角某处。 ③有一次我顺着他的目光看去，墙根下的某处，有一丛草很茂盛地绿着。我猜想着，他怎么会看着一丛青草出神，或许，他从那一捧绿色中，想到了家乡的草原吧。恰好那天帮朋友买了一个小床，我便用他的三轮车运送。他很沉默，我便不断地找话，在多次的一问一答中，我知道他来自乡下，农闲时进城干点零活。问他看那丛草是不是想到了家乡，他很憨厚地笑，说哪能想那么多，就是觉着那么长那么高的墙，就长那么一堆草，很显眼，墙也因此亮堂了许多。 ④在回来的路上，我问他孩子多大，一提起孩子，他的话忽然多了起来，满是自豪。女儿十三岁，在乡里念初中，学习非常好，常来县里参加各种竞赛，获过许多奖。他眼里柔柔的亮色，让我的心也跟着暖暖的。 ⑤后来我还发现，他和大墙边上一个开废品收购站的老大爷关系很好。经常帮着装车卸车的，那个老大爷给他烟啊水啊什么的，他都不要，只是在那废纸堆里翻找，最后挑出几本书。回到他的三轮车上，坐着仔细看，身边那些同伴的喧嚣仿佛离他很远。 ⑥心里便涌起钦佩和感动，在那样的生活那样的情境之中，他依然能安静地读书，是多么难得的情怀!有一次，我走到近前，他正在车上摆弄着几本刚从废品收购站翻来的书，手里拿着一张纸，不时地看两眼对比着。见我过来，他有些胸地笑。我说:“真好，你这么喜欢看书!”他却是脸一红，不好意思地说:“我根本不认识几个字，也根本看不懂。是我国女喜欢看书，我就想着给她找些。上次回去，她把要看的书名给我写在这张纸上，我正看有没有呢!” ⑦我并没有失望，而是涌起更多的感动。再看墙根下的那丛草，那份欣然便直入心底，那堵墙也仿佛柔软了许多。那个午后，我帮他检查他这一天翻来的书，把适合的留下，可是他女儿列在书单中的，却并没有。他也不失望，说:“没事，每天都有好多旧书拉过来，我再好好找找!” ⑧有一天我把车临时停在大墙下，回去取些东西。回来的时候，看到他正站在车窗前，向里看着什么。见我过来，他很不好意思地笑:“我看着车里这本书好像是我国女想要的，就好好看看是不是。” ⑨当时我车里放着一本图文版的《昆虫记》，便记起他女儿的书单中是有这本。我便把书拿出来送给他，他一时有些慌乱，想拒绝，却又舍不得。我把书硬塞进他手里，说:“让你女儿好好读读这本书，读完后，写个读后感给我哦!“ ⑩他连连点头，脸上全是高兴的神情，不停地说着感谢。这个人，在我帮他找活干的时候，也没说谢，此时，谢谢就像长在了嘴上。他用一块干净的手巾把书包裹起来，装进塑料袋，不敢放在车上，只在手里拿着，就像怕书会自己长翅膀飞走。 ⑪从那以后，从大墙那儿路过时，目光便在人丛中刻意寻找他，他在扰的伙伴中间，依然安静淡然。就像墙角的那丛草，在冷漠的墙与喧闹的人声中间，默默地存在着。可是在有些目光中，那一丛草却点缀了整个季节和整个人间。他看见我，会对我微笑，便把我的微笑也垂钓上来。 ⑫后来不知从哪天起，再没见到他，只剩下那一丛草在墙角沉默，似乎也在等待一双凝望的眼睛。向原来的那些人打听，他们也并不是太清楚，我估计，他是回家忙着秋收吧。我依然每天会经过那里，那丛草已经渐渐黄了，就像是一种等待到了尽头。 ⑬快冬天的时候，有一天路过大墙，就见他在那儿张望，见我过来，忙拿出一个本子给我，说是他女儿边看书边写的，现在看完了，让他拿给我看。我翻开后，里面都是一些读书笔记，还有照着画的一些插画。后面是我让她写的读后感，最后是写给我的一封信。这个小姑娘，真的是像她父亲所说，很聪明，爱读书。问他的情况，他说以后就不出来了，又多包了些地，在家种粮食。 ⑭和他告别的时候，我见他又转头去看墙根下那一处，那丛草已经枯萎，可是他的眼中并没有失落，更多的却似乎是眷恋。我也看那丛草，看那堵墙，心里忽然感动，知道明年春天，它们又会用生命把这堵冷漠的墙扣响。就像和我一起站在墙下的他，用多么柔暖的爱与希望，敲响命运冰冷的墙。 ⑮以后再没见到他，却是依然想念。在世事的繁华与沧桑中，最深入人心的，依然是平凡中的感动与力量。 （选自包利民《每一天，美一天》，有删改） 1．根据文章内容完成表格。 “他”的形象 呆坐三轮车，看着墙角 帮着装车卸车，什么都不要 (3)____ 以后再没见到他 “我”的态度 (1)__________ (2)____ 把书塞进他手里 依然想念 2．联系上下文，请从人物描写的角度赏析句子。 有一次，我走到近前，他正在车上摆弄着几本刚从废品收购站翻来的书，手里拿着一张纸，不时地看两眼对比着。 3．文章第⑤段在文中有什么作用，试结合内容简要分析。 4．如何理解文章第⑭段中“就像和我一起站在墙下的他，用多么柔暖的爱与希望，敲响命运冰冷的墙”这句话的含义？ 5．结合七年级下册第三单元提示语，谈谈《一丛草敲响一堵墙》中三轮车夫是如何体现“平凡中的美“这一主题的。 第三单元提示语 单元目录 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的,平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡,也可能有缺点,但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。 10.《阿长与<山海经>》11.《山地回忆》 12.《台阶》 13.《卖油翁》 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 “凡人微光”类散文阅读 七年级语文下册期中复习专项突破（江苏专用） 1．选材聚焦平凡人物，以普通劳动者、身边亲友等为核心对象，选取日常琐事、善意举动、坚守付出等典型场景，凸显平凡人身上的闪光点，兼具生活气息与情感温度，引导学生发现平凡中的美好。 2．命题侧重细节解读与情感体悟，核心考查人物形象分析、细节赏析、情节梳理等基础能力，同时关注主题内涵、写作手法、价值引领等深层探究，兼顾信息提取与情感共鸣，避免浅层理解。 3．命题导向紧扣核心素养培育，以文本为载体，渗透向善、务实、求美的价值观引导，引导学生从平凡人物的言行中汲取精神力量，提升文学鉴赏、逻辑分析与人文感知能力，落实立德树人的育人目标。 1．梳理核心情节，把握人物底色。通读文本，聚焦平凡人物的日常琐事、关键举动与情感变化，按“事件 — 细节 — 品质”的逻辑梳理内容，提炼人物的核心特质（如善良、坚韧、真诚等）。同时标注体现人物品质的关键场景，建立对人物的整体认知，为深度分析奠定基础。 2．聚焦细节赏析，体悟“微光”内涵。重点关注文中刻画人物的细节描写（动作、语言、神态、心理等）及标志性物象，分析其对人物形象塑造、情感表达的作用。结合语境揣摩细节背后的深层意义，感受平凡人物身上的精神闪光点，理解“微光”所承载的美好品质与情感价值。 3．把握表达技巧，深化主题理解。识别文章常用的写作手法（以小见大、对比、细节描写、情景交融等），分析其在凸显人物形象、深化“平凡中的美好”主题中的表达效果。理解选材、结构安排与主题呈现的内在关联，从手法角度切入，提升对文本内涵的深层解读能力。 4．规范答题表达，凸显价值认同。答题时按“观点 + 文本依据 + 分析”的逻辑分层作答。人物分析题紧扣特质与事迹对应，主题探究题结合“微光”内涵与现实意义，细节赏析题明确手法并阐释作用。语言简洁凝练、条理清晰，既体现对文本的精准把握，又凸显对平凡人高尚品质的理解与认同。 （一）（24-25七年级下·江苏徐州·期中）“凡人微光”专题阅读研究任务如下，请完成下面小题。 【甲】 ①过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ②“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳、全体都震悚起来（批注：这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”当时的感受比作“遇着了一个霹雳”，生动形象地表现出“我”听到以后得震惊与激动，也因此对她会有“新的敬意”了）；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 【乙】 ①“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ②“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ③“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ④我一时没弄清是怎么回事，就问： ⑤“你说什么？” ⑥“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ⑦“咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ⑧“不会买一双？”女孩子低声说。 ⑨“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ⑩“不会求人做一双？” ⑪“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑫“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ⑬她端着菜走了。我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 1．【甲】文中的“长妈妈”与【乙】文中的“妞儿”都是平凡生活中的平凡人，她们二人身上是否有相同点？请结合选文做简要分析。 2．“长妈妈”与“妞儿”带来的惊喜与温暖也给文中的“我”别样的感受，参考【甲】文批注，从抒情角度对【乙】文划线句子做批注。 3．以上选文中都有未说出口的话，如果你是【甲】文中的鲁迅或【乙】文中的“我”，多年后你最想对长妈妈或妞儿说什么？任选其中一篇，拟写60字左右的一段话，向她表达你的心声。 【答案】1．相同点：淳朴、善良、关爱他人等。阿长虽然有着不少缺点，如饶舌、迷信等，但她真心关爱“我”，为“我”买来心心念念的《山海经》，展现出淳朴善良的本质。妞儿也是如此，她生活在山地农村，虽言语泼辣，但实际上是个热心肠，为“我”做袜子，体现出她的淳朴善良。 2．【乙】文这里直抒胸臆（或直接抒情），女孩对“我”的关心让“我”深为感动，产生了无法分离的强烈情感，也体现了军民之间如鱼水般的深情，令人动情。 3．示例一：长妈妈，当你把那本装帧并不精美的书递到我手上时，我心里的那份惊喜和感动，至今都难以忘怀。那一刻，我才真正明白，你对我的好，是那么纯粹，那么无私。谢谢您，长妈妈！ 示例二：妞儿，在艰难年月里你拿出珍贵的家织布为我做的那双袜子，是我在战火纷飞中收到的最珍贵、最温暖的礼物，它陪我走过了无数艰难险阻，给了我力量。希望有机会能再回到那片熟悉的山水，再和你唠唠家常！ 【导语】这篇阅读材料通过两则生活片段，展现了平凡人物的闪光点。【甲】文通过长妈妈买《山海经》的细节，刻画了一个朴实却充满爱心的劳动妇女形象；【乙】文则通过妞儿主动提出为战士做袜子的对话，塑造了一个在战争年代仍保持善良本性的农村女孩。两文都运用了细腻的白描手法，通过人物语言和动作展现其性格特征，并借助“我”的心理感受来强化情感表达。选材典型，以小见大，体现了“凡人微光”的主题。 1．本题考查人物形象理解。 结合甲文第②段“‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”可知，长妈妈将“我”念叨的“三哼经”（即《山海经》）记在心上，克服不识字、难寻书等困难为“我”购得，连书名都记错却仍坚持完成“我”的心愿。由此可知，她的举动虽带着粗拙，却饱含对“我”毫无保留的关爱，体现出淳朴善良的天性。 结合乙文第⑫段“我给你做。”“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子”可知，妞儿得知“我”因战争缺袜子受冻，主动提出用自家布料为“我”做袜子，且语气自然直接，毫无矫饰。由此可知，她虽身处艰苦环境，却主动向陌生人释放善意，言行中尽显农村女孩的淳朴热心。 综上，长妈妈为“我”实现心愿、妞儿为“我”缝制袜子，二者虽身份、经历不同，但均通过具体行动展现出真诚待人、关怀他人的善良本质，以及底层普通人特有的淳朴情怀。 2．本题考查句子理解赏析。 结合乙文第⑫段“我给你做。”“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子”可知，妞儿在得知“我”因战争缺袜受冻后，主动用自家布料为“我”缝制袜子，展现出真诚的关怀。 结合乙文划线句“我看了看我那只……永远不能分离了”可知，“我”看着自己冻黑的脚，因妞儿的善意而深受触动，直接抒发“永远不能分离”的情感。由此可知，这句话通过直抒胸臆，既表达了“我”对妞儿关怀的感动，也体现了战争年代军民之间相互依存、亲如一家的深情，情感真挚，富有感染力。 3．本题考查主观表达。 作答此题，要贴合人物身份与情感。若选【甲】文鲁迅，需体现对长妈妈的怀念、感激与愧疚，结合她买来《山海经》的震撼与童年记忆，语言应真挚深沉，带岁月沉淀感；若选【乙】文“我”（八路军战士），需突出对妞儿的牵挂、对军民情谊的珍视，结合战争背景，语言可质朴热烈，体现革命情谊的厚重；可补白未说出口的情感，长妈妈目不识丁却为“我”圆梦，鲁迅当年未必直白表达感激，多年后可倾诉“您是我童年最暖的光”等心意；妞儿的袜子承载着战争中的温暖，“我”当年可能因含蓄或战事未及深谢，多年后可诉说“您的一针一线，是我永远的牵挂”；语言风格要以抒情为主，适当融入细节（如《山海经》的书页、妞儿指的山坡），增强画面感与感染力，60字左右需简洁凝练。 示例一：长妈妈，您走后多年，我仍记得那四本皱巴巴的《山海经》。当年没说出口的感谢，如今想对您说：是您让我相信，粗拙的手掌也能捧起星辰，平凡的灵魂亦有照亮童年的光。您刻在我生命里的温暖，从未褪色。 示例二：妞儿，那年你指的山坡还在吗？你缝的袜子早磨破了，但脚暖的感觉一直记得。想对当年的你说：在枪林弹雨里，是你递来的布袜让我明白，战火虽烈，人心却比太阳更暖。谢谢你，我的亲人。 （二）（24-25七年级下·江苏徐州·期中）编辑部推出经典文学片段，聚焦平凡微光。读者小语发来批注疑问，请你以编辑身份解答，共同发现其中的温暖与力量。 语段一 我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”A．他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’；我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” （选自《谁是最可爱的人》） 语段二 可巧，这几天情况没有变动，我们也不转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线。她说： “你们那里是用麻用线？” “用线。”我摸了摸袜底，“在我们那里，鞋底也没有这么厚！” B．“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？” （选自《山地回忆》） 语段三 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 （选自《台阶》） 1．批注：三个语段，三个“微光”故事。请依序概括： （1）___________________； （2）___________________； （3）___________________； 2．批注：语段三用特写镜头聚焦描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠，目的是：___________________ 3．批注：“微光”品质是平凡中的温暖与力量，包含善良、无私、坚韧等高尚品质。请从A和B两处画线句中任选一处，分析朴素话语体现了人物怎样的“微光”品质。 【答案】1． 防空洞谈话，战士盼纪念章； 女孩为“我”做袜子 父亲踏黄泥砌新台阶。 2．目的是：强调父亲造台阶过程的艰辛，突出父亲的勤劳。 3．A处：这句话体现了战士的无私、对荣誉的珍视以及对祖国的热爱。他们历经危险却毫无物质索求，唯一的心愿是佩戴象征荣誉的纪念章回国。这展现了平凡中的温暖（无私奉献）和力量（对祖国的忠诚），体现了“微光”品质。 B处：这句话体现了女孩的善良、勤劳和坚韧。她默默为战士做鞋底，希望鞋底能陪伴战士三年，支持抗战胜利。这展现了平凡中的温暖（默默支持）和力量（对抗战胜利的信念），体现了“微光”品质。 【导语】这篇选文通过三个经典文学片段，以白描手法展现了不同历史背景下普通人的精神微光。《谁是最可爱的人》中志愿军战士对纪念章的质朴渴望，彰显了军人纯粹的家国情怀；《山地回忆》里女孩纳鞋底时的坚定话语，透露出民众抗战的坚韧信念；《台阶》中父亲劳作时的细节特写，凝结着中国农民沉默而厚重的付出。三则语段共同构建了“平凡见伟大”的叙事范式，通过生活化的场景和口语化的对白，将崇高精神具象为可感的生命温度，体现了文学记录时代精神底色的独特价值。 1．本题考查概括文本内容。 根据语段一中“我接着问：‘你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？’他想了一下，才回答我：‘我们什么也不要。可是说心里话……一块‘朝鲜解放纪念章’；我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去’”可知，作者在防空洞与志愿军战士谈话，了解到战士们经历诸多危险困苦却一无所求，唯一想要的是一块“朝鲜解放纪念章”，所以概括为：防空洞谈话，战士盼纪念章。 根据语段二中“每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线”以及女孩子和“我”关于袜子的对话可知，在抗战时期，女孩子与“我”结识后，主动为“我”剪裁、制作袜子，因此可概括为：女孩为“我”做袜子。 根据语段三中“父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨……随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏”可知，在深秋露水大雾大的环境下，父亲在辛苦地踏黄泥，而踏黄泥是为砌新台阶做准备，所以概括为：父亲踏黄泥砌新台阶。 2．本题考查分析写作手法。 根据语段三中“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”可知，作者用特写镜头聚焦父亲头发上的水珠和额头上的露珠，“每一根细发都艰难地挑着”突出了水珠的沉重，也暗示着父亲劳作的辛苦。在深秋露水、雾都很大的环境下，父亲长时间劳作，才会有这样的景象。通过对这些水珠、露珠细致的描写，能让读者真切感受到父亲造台阶过程中付出的艰辛努力，进而突出父亲勤劳、坚韧，为了建台阶不辞劳苦的品质。 3．本题考查赏析句子。 A.志愿军战士在经历了无数危险，吃尽苦头之后，面对“我”关于对祖国和朝鲜有什么要求的询问，直言“什么也不要”，展现出他们无私奉献的精神，不为个人谋求任何物质利益。而随后提到想要一块小小的“朝鲜解放纪念章”，这枚纪念章代表着他们的荣誉与使命，他们渴望带着这份荣誉回到祖国，体现出对荣誉的珍视，更流露出对祖国深沉的热爱。这种在平凡岗位上无私付出，将个人荣誉与对祖国的忠诚紧密相连的精神，正是“微光”品质中平凡的温暖与力量的体现。 B.女孩子在与“我”的交流中，专注于自己所做袜子的质量，强调其坚实耐用，希望能“保你穿三年”，并将这双袜子与打败日本联系起来。她默默为战士制作袜子，以实际行动表达对抗战的支持，体现出善良、勤劳的品质；同时，她对“能打败日本”的询问，展现出对战胜侵略者的坚定信念，即便身处平凡的生活，也有着坚韧不屈的精神，相信抗战终将胜利。她通过一双袜子传递出的默默支持与对抗战胜利的坚定信念，彰显了“微光”品质中平凡的温暖与力量。 （三）（24-25七年级下·江苏南京·期中）阅读孙犁《山地回忆》选段，回答问题。 选段一 ①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ④“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 选段二 ①“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ②“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ③“不会买一双？”女孩子低声说。 ④“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ⑤“不会求人做一双？” ⑥“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑦“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上”，她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 选段三 ①女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输。每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说： ②“同志，你知道我是沾你的光吗？” ③“怎么沾了我的光？” ④“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” ⑤我笑了。女孩子说： ⑥“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 1．阅读选段一、二、三中妞儿的语言，完成表格。 妞儿的语言 性格特点 情感态度 “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ①______ 不满与责备 “我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”“我给你做。” ②______ ③______ “④_______” 幽默要强 亲密如家人的调侃 2．从修辞角度赏析选段一中的画线句子。 “风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。” 3．下列句子的语言特点与以上选段的语言特点不相符的一项是（   ） A．“明天，我撑一只筏子，去把你们接回来。”——孙犁《芦花荡》 B．“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”——孙犁《荷花淀》 C．“别叫他们捉活的，捉住了要和他们拼命！”——孙犁《风云初记》 D．“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”——孙犁《芦花荡》 4．选段中，女孩儿在河边洗菜时与“我”发生了争执，后来却主动提出为“我”做袜子。假设你是“我”，请结合上下文，以第一人称写一段内心独白，描述你对女孩子态度转变前后的感受和思考，不少于100字。 【答案】1．泼辣直率 善良热忱 对八路军的关心 “沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 2．通过比喻的修辞手法，用“带霜的柿叶”和“上冻的红萝卜”比喻女孩在寒冷环境中的脸和手，表现出女孩生活贫困，隐含了对女孩的疼惜/让人感受到女孩在艰苦环境中的坚韧顽强。 3．B 4．以“我”的口吻讲述，对女孩态度的初始感受，对女孩态度转变后的感受、思考。 范例：起初，她指责我在上游洗脸，语气那么强硬，让我觉得她有些不近人情，可当她主动提出为我做袜子时，我愣住了。她的态度转变让我惊讶，也让我感到温暖。她的直率和热心让我明白，战争虽然带来了苦难，但也让人们更加珍惜彼此之间的支持与帮助。 【导语】孙犁的《山地回忆》以质朴的语言勾勒出抗战时期军民鱼水情的动人画卷。选段通过河边争执、做袜子、运红枣三个场景，生动塑造了妞儿这一泼辣善良的农村少女形象。作者善用白描手法，如“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”等比喻，既写出严酷环境，又暗含对人物坚韧品质的赞美。对话描写极具生活气息，从冲突到互助的转变，展现了人民对子弟兵的真挚情感，体现了孙犁“诗化小说”的独特风格——在艰苦岁月中发掘人性之美。 1．本题考查内容理解。 第一空：根据选段一第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，她说话直来直去，面对“我”在上游洗脸影响她洗菜的情况，直接严厉地指责，毫不委婉，体现出她泼辣直率的性格特点。故填写：泼辣直率。 第二三空：根据选段二第①段“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗”，第⑦段“我给你做”可知，妞儿询问“我”不穿袜子的原因，接着第⑦段主动提出要给“我”做袜子，这一系列语言表现出她善良热忱的性格。她关心他人的生活状况，并且愿意主动提供帮助，是一个热心肠的女孩。这些话体现了妞儿对八路军的关心。她看到“我”没有袜子穿，便询问情况并主动帮忙，说明她对八路军战士的生活很关注，希望能为他们做些事情，表达出对八路军的关切之情。故填写：善良热忱；对八路军的关心。 第四空：根据选段三第⑥段“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了”可知，妞儿的这句话能看出，她用一种幽默的方式回应父亲的话，既表明自己让“我”帮忙干活不是因为沾了“我”的光，又显示出她的要强，不想被父亲说成是因为“我”才对他好，体现出幽默要强的性格特点。这句话是一种亲密如家人的调侃。妞儿和“我”经过一段时间的相处，关系已经很融洽，她用这样的话来打趣，就像家人之间开玩笑一样，展现出他们之间亲密的关系。故填写：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 2．本题考查句子赏析。 根据选段一第⑦段中“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”可知，运用了比喻的修辞手法。将女孩被风吹红的脸比作带霜的柿叶，把被水冻肿的手比作上冻的红萝卜。“带霜的柿叶”和“上冻的红萝卜”都是生活中常见的事物，给人一种直观的视觉感受，生动形象地描绘出女孩的脸被吹得通红、手被冻得肿胀的样子，让读者能够真切地感受到女孩所处环境的寒冷与艰苦。同时，也从侧面表现出女孩生活的贫困，需要在这样恶劣的条件下劳作，隐含了作者对女孩的疼惜之情。另外，这样的描写也让人感受到女孩在艰苦环境中的坚韧顽强，尽管手脸都因寒冷而受冻，但她依然在河边坚持洗菜，展现出一种不畏艰难的生活态度。 3．本题考查内容理解。 A.出自《芦花荡》，“明天，我撑一只筏子，去把你们接回来。”语言简洁明了，通俗易懂，具有口语化的特点，符合孙犁作品的语言风格； B.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”出自朱自清的《荷塘月色》，并不是孙犁《荷花淀》中的句子。该句语言优美，富有诗意，运用了细腻的描写和生动的比喻，与孙犁简洁明快、富有乡土气息的语言特点不相符； C.出自《风云初记》，“别叫他们捉活的，捉住了要和他们拼命！”语言简洁有力，表现出人物坚定的决心和勇敢的性格，具有孙犁作品语言的那种干脆利落的特点； D.出自《芦花荡》，“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”运用了比喻的修辞手法，将老头子比作老了的鱼鹰，生动形象地写出了老头子的干瘦，语言生动且具有乡土特色，符合孙犁的语言风格； 故选B。 4．本题考查内容理解。 以“我”的视角，完成一段内心独白，需体现对女孩态度转变前后的感受与思考，即从争执时的不满到女孩主动帮忙做袜子时的惊讶与感动的心理变化过程。用第一人称，语言需符合人物身份，体现细腻的心理活动。   需结合选段一女孩因洗菜与“我”争吵的情节（如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”），分析“我”当时的愤怒、不解。需紧扣选段二女孩主动提出做袜子的情节（如“我给你做。”“我家里有点，还够做一双袜子”），思考“我”的触动与反思。 根据选段一第②段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”可知，像一把锋利的刀子，瞬间划破了清晨的宁静。我满心委屈，大冷天里砸冰洗脸本就不易，她却如此咄咄逼人。给根据选段一第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，言语粗俗又尖锐，让我火冒三丈。根据选段一第⑦段“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”可知，看着她被风吹红的脸，冻肿如红萝卜的手，我只觉得这姑娘泼辣又不讲理，心里满是厌烦。 根据选段二第③段“不会买一双”，第⑦段“我给你做”可知，我简直不敢相信自己的耳朵。她认真的眼神，给根据选段二第⑦段“我家里有点，还够做一双袜子”可知，透着一股真诚劲儿。那一刻，之前的不满瞬间烟消云散，取而代之的是惊讶与感动。原来在她强硬的外表下，藏着一颗如此善良热忱的心。 如今细细回想，在这战火纷飞的岁月里，每个人都活得不容易。她一开始的强硬，或许只是在这残酷世界里的自我保护。根据选段三第④段“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的”可知，现在却因为我，她愿意用心准备丰盛的饭菜。这场意外的相遇让我懂得，战争虽然残酷，却也让人与人之间的善意愈发珍贵。那些藏在争吵背后的温暖，才是支撑我们继续前行的力量。 示例：刚开始她冲我喊“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”，说话又冲又凶，还骂我“在上流洗脸洗屁股”，气得我直冒火，只觉得这姑娘又泼辣又不讲理。可后来她突然说“我给你做”袜子，还说家里有布能帮忙，态度一下子变温和热情了。这转变让我又惊讶又感动，想想这兵荒马乱的年月，大家都不容易，她看似厉害，实则心地善良，这份善意真是雪中送炭。 （四）（24-25七年级下·江苏无锡·期中）李娟的散文作品以细腻的笔触和深刻的共情力，记录阿勒泰地区平凡小人物的生活图景，他们虽无惊天动地的壮举，却在琐碎日常中展现生命的坚毅与温情。 大红花 李娟 ①大红花五十多岁的光景。花白头发，大嗓门，高鼻梁，身高一米八。粗胳膊粗腿虎背熊腰，往那儿一站，中流砥柱般稳稳当当，雷霆不能撼之。 ②可惜这样一副气派的身材，平日里却衣装破陋滑稽。上面一件小了三码的短背心，亮堂堂地露出肚脐眼，下面一条抹布似的长裙拖在脚背上。她还从不穿袜子，光脚踢一双男式破拖鞋。脚趾头脏得何其狰狞，獠牙般凶狠。 ③不过劳动人民嘛，整天辛苦奔忙，不甚讲究也是无可厚非。 ④但是，大红花就“不讲究”得有些过分了。 ⑤我叔叔独自在大红花所在的村庄住了很长时间。本地礼俗是单身汉不用自己开伙，可随意上门混饭。于是他就挨家挨户轮流混。但是大红花家，只去过一次，从此再也不敢去了。不说别的，她家的黄油就能吓跑一切客人——颜色黄得快要发红，跟放过了十个夏天似的。我叔叔说，那油又稀又软，上面陷满了苍蝇，死了的已经一动不动，活着的还在拼命挣扎。 ⑥单身汉四处混饭也就罢了，大红花全家上下好几口人，照样也靠混饭过日子。一到吃饭的点儿，她出门远眺一番，谁家的烟囱最先冒烟，就率领老公儿子儿媳孙子一群人直奔而去。别人家有啥吃啥，倒也不挑剔。但若是有啥不吃啥，她就会发怒。比如灶台上明明挂了风干肉，锅里还煮着素面条。她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 ⑦然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的。 ⑧砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌。 ⑨而我只砍两排埂子才能勉强追上她。 ⑩况且她还边砍边嗑瓜子吃。 ⑪到了农忙季节雇短工时，这一带种地的老板都愿意雇用大红花。 ⑫再困苦再窝囊的人生，也是需要精神享受的。于是，在农忙时节最紧张的那两天，大红花一家辞工不干了。理由是第二天在一百公里以外的某地要举办一场盛大的阿肯弹唱会①。 ⑬这种临时撤工的行为令人大为恼火——一时半会儿的教我们到哪儿找人顶上当前繁重的活计？！ ⑭我们一家简直急火攻心！ ⑮我妈上蹿下跳地咒骂，也没用。 ⑯提高工资，还是没用。 ⑰我妈恨得咬牙：“活该穷死！有钱不赚，真是变态。” ⑱我劝道：“别和她计较了。人家都已经这么穷了，若是连个弹唱会都看不成，岂不更是活得没意思？” ⑲毫无办法，我们只好全家上阵。连着两天，从天刚亮一直干到伸手不见五指，累得跟猴儿似的。总算抢在牛群过河之前赶完了全部的活儿。此后整整一礼拜，手掌心疼得吃饭时筷子都握不住。 ⑳再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了。 ㉑看弹唱会时的大红花想必远远抛弃了葵花地里的劳动形象，已经全身上下耳目一新。 ㉒我曾在阿克哈拉的集市街头见过她打扮起来的样子——金丝绒的花裙子上缀了一层又一层亮锃锃沉甸甸的装饰物。脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑。 ㉓还有靴子，擦得那个亮！ ㉔用我妈的话说：“蚂蚁若想爬上去都得拄着拐棍。” ㉕说实在的，一般人打扮得如此招摇肯定会显得特俗气。可大红花不。哪怕浑身插满了花，她也有压得住的那种气派。 ㉖她本来就是丰壮体面的大架子身材嘛，稍一打扮就格外神气。兼之左右手各拽着一长串花花绿绿的孩子，大踏步前进，目不斜视。所到之处，格外引人注目。 ㉗一直都没搞清楚大红花为什么要叫“大红花”——注意，这三个字是汉语发音。那么这个名字到底是意译还是音译？是绰号还是本名？但实在觉得这名字太符合她了！也说不清哪儿符合。反正吧：“大红花”——呃，好名字，“大红花”！ （选自李娟散文集《遥远的向日葵地》，有删改） 【注】①阿肯弹唱会：本地一种传统的民间文化活动，除了歌手对唱，还会有体育竞技和歌舞表演。 1．大红花是李娟在新疆阿勒泰种葵花时遇见的一位极有个性的哈萨克族妇人。请根据文章内容补全下面的思维导图。 哈萨克族妇人 外形高大，着装却破漏滑稽 理解、体谅 李娟 （1）___ 觉得过分 干农活利索高效 （2）________ （3）_______ 欣赏 2．人物描写是刻画人物精神的主要方法，请下面两处划线句加以赏析。 （1）她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 （2）脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。 3．本文多处运用对比手法，请仿照示例，从文中找出一组加以品析。 示例： 大红花平时的着装与参加阿肯弹唱会的服装是极大的对比，前者是破漏滑稽近乎乞丐，后者可谓是一位活脱脱的少数民族大美人。此处对比体现出大红花对物质生活的随意，对精神生活的高度追求。 4．语文老师打算把本文作为课外阅读编入作业本中，你认为本文作为第三单元哪一篇课文的拓展阅读比较恰当？请从以下目录中选择一篇课文，结合文章内容说明理由。 七下第三单元导语 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 七下第三单元目录 10.阿长与《山海经》/鲁迅 11.山地回忆/孙犁   12.台阶/李森祥   13.卖油翁/欧阳修 【答案】1． 食物非常不讲究（带着全家四处蹭饭） 称赞（钦佩） 农忙时辞工看弹唱会 2．（1）动作描写。“啪啪啪”用拟声词写出她砍肉的干脆利落，“统统”表示没有保留，全部倒进去，一连串的动作描写突出蹭饭的大红花把邻居家当自己家，率性而为的个性。 （2）外貌描写。用“鹌鹑蛋”比喻珠子之大，豪放夸张；“紫”“银晃晃”等从色彩角度写头巾之华丽，簪子之贵重。这些衣着装饰描写表现出大红花衣着装饰之隆重，显示出对阿肯弹唱会的重视。 3．示例一：大红花对待金钱与对待演唱会的态度是一组对比。农忙时节作者母亲提高工资也不能使大红花改变主意不看演唱会，突出了大红花对金钱的看淡和个性的率性洒脱。 示例二：大红花的蹭饭行为与劳动行为是一组对比。大红花带着全家四处蹭饭，让读者以为她是个懒到极致一无所取的人，却不料她是劳动的一把好手，不偷懒，砍葵花速度超快。以此突出她的劳动能力之强和对待生活的率性洒脱。 示例三：文中作者母亲与大红花对待生活与劳动的态度是一组对比。作者母亲对于有钱不赚不能理解，且必须抢在牛群过河之前赶完全部的活，不能承受经济损失。大红花却可以放下高工资的诱惑，选择盛装打扮去看演唱会。两种人对待生活的不同态度，更显得大红花的率性洒脱。 4．示例一：我会选择《阿长与山海经》。阿长与大红花虽同为社会底层，但都有着小人物各自的美好温暖。大红花率性洒脱，可以抛下高工资的诱惑去看演唱会，阿长热心有爱，为童年鲁迅买来《山海经》。 示例二：我会选择《台阶》。台阶中的父亲与大红花同为社会底层中的贫穷的小人物，却都有着各自的追求。父亲期盼着用一生的努力劳动造新屋，砌高台阶，获得尊重。大红花虽然贫穷，但仍会抛下高工资的诱惑去看演唱会，满足自己的精神追求。 示例三：我会选择《卖油翁》。卖油翁与大红花都是世俗眼光中贫穷的小人物，但他们都有着自己的一技之长。卖油翁能把油注入覆了铜钱的葫芦而丝毫不沾，大红花砍葵花的速度效率无人能敌。他们在各自的世界中都实现了自己的价值。 【导语】本文通过生动的细节描写和对比手法，刻画了一位极具个性的大红花形象。作者从外形、服装、生活习惯到劳动表现，多角度展示了大红花的独特性格：外形高大粗犷但着装滑稽，做事利落甚至霸道，但对精神生活有着高追求。以此表现出看似粗俗但又闪现光辉的平凡人物形象，传达了劳动者质朴中透露出的韧性和自我满足的精神追求，给人留下深刻印象。 1．本题考查提炼概括文段内容。 第（1）空：根第④段“但是，大红花就‘不讲究’得有些过分了”，第⑤段“我叔叔说，那油又稀又软，上面陷满了苍蝇，死了的已经一动不动，活着的还在拼命挣扎”和第⑥段“一到吃饭的点儿，她出门远眺一番，谁家的烟囱最先冒烟，就率领老公儿子儿媳孙子一群人直奔而去”可知，大红花家的食物卫生状况极差，且全家都靠到别人家蹭饭生活，这让作者觉得过分。据此可得：食物非常不讲究（带着全家四处蹭饭）。 第（2）空：根据第⑦段“然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的”，第⑧段“砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌”和第⑳段“再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了”可知，大红花干农活时效率极高，作者对她的劳动能力持肯定和佩服的态度，据此可得：称赞（钦佩）。 第（3）空：根据第⑫段“于是，在农忙时节最紧张的那两天，大红花一家辞工不干了。理由是第二天在一百公里以外的某地要举办一场盛大的阿肯弹唱会”以及第㉑段至㉖段对她打扮后去看弹唱会的描写可知，大红花在农忙时为了精神享受而辞工去看弹唱会，展现出她对精神生活的追求，作者也认可和欣赏这种生活态度，据此可得：农忙时辞工看弹唱会。 2．本题考查赏析语句。 （1）画线句“她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自‘啪啪啪’剁成块，统统扔进面条锅”运用了精彩的动作描写来刻画大红花这一人物形象。“上前”“摘”“剁”“扔”这几个动作，生动展现出大红花看到食物时的主动与急切；“啪啪啪”这一拟声词的巧妙运用，极为形象地模拟出剁肉时干脆利落的声音；“统统”一词，强调毫无保留，将剁好的肉全部倒进锅里。这一连串连贯且极具生活气息的动作描写，把大红花蹭饭时那种不把自己当外人，率性而为、毫无拘束的个性特点展现得淋漓尽致，让读者对大红花这一人物形象有了更为直观且深刻的印象。 （2）画线句“脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子”运用了细致的外貌描写，聚焦于大红花打扮后的服饰细节。作者用“鹌鹑蛋”比喻珠子之大，既形象又夸张，不仅突出了珠子的硕大，更显露出一种不拘小节的豪放气度；“蕾丝边的紫头巾”中的“紫”字，点出头巾鲜艳的色彩；“银晃晃的粗簪子”则以“银晃晃”的光泽和“粗”的形态，刻画出发簪的亮眼与厚重。这些外貌描写从饰品的大小、色彩、质感等多个角度，细致展现了大红花为参加阿肯弹唱会所做的精心装扮，既体现出她对这场文化活动的极度重视，也与她平日里破陋滑稽的衣着形成鲜明对比，进一步凸显了她在精神追求上的热情与投入，让人物形象更具层次感。 据此作答即可。 3．本题考查分析文章写作手法。 根据第②段“脚趾头脏得何其狰狞，獠牙般凶狠”，第㉒段“金丝绒的花裙子上缀了一层又一层亮锃锃沉甸甸的装饰物。脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑”和第㉓段“还有靴子，擦得那个亮”可知，大红花平日里邋遢肮脏，打扮起来却华丽讲究。据此可看出大红花平时的邋遢模样与参加弹唱会的装扮是极大的对比，前者是不修边幅、肮脏随意，后者是服饰华丽、装扮隆重。此处对比凸显了她对物质生活的随意和对精神生活的高度重视，展现了她在追求精神享受时的热情与投入。 根据第⑥段“单身汉四处混饭也就罢了，大红花全家上下好几口人，照样也靠混饭过日子……别人家有啥吃啥，倒也不挑剔。但若是有啥不吃啥，她就会发怒”，第⑦段“然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的”和第⑧段“砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌”可知，大红花在饮食和生活上十分随意，甚至带着全家蹭饭，而在劳动时却异常能干高效。据此可看出大红花对待生活的随意与对待劳动的能干是极大的对比，前者表现为饮食不讲究、靠蹭饭过活，后者表现为干农活时利落高效、无人能及。此处对比展现了她性格的多面性，既有生活中的随性，又有劳动中的强悍，凸显了劳动人民的本色。 根据第⑬段“这种临时撤工的行为令人大为恼火——一时半会儿的教我们到哪儿找人顶上当前繁重的活计？！”，第⑮段“我妈上蹿下跳地咒骂”与第⑳段“再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了”可知，作者一家起初对大红花临时辞工极为不满、愤怒咒骂，后来在亲自劳作后转为钦佩。据此可看出作者一家对大红花临时辞工的态度是极大的对比，前者是愤怒、埋怨，认为她“有钱不赚，真是变态”，后者是在体会到劳动的艰辛后生出的钦佩。此处对比既体现了大红花为追求精神享受而坚持自我的执着，也反映出作者对她从误解到理解、认可的心理变化，突出了人物精神的感染力。 根据第⑭段“我们一家简直急火攻心”，第⑮段“我妈上蹿下跳地咒骂，也没用”和第⑯段“提高工资，还是没用”可知，作者一家面对大红花一家临时辞工时焦急恼怒，而大红花一家辞工态度毅然决然。据此可得出作者一家面对大红花一家临时辞工的焦急恼怒态度与大红花一家辞工时毅然决然的态度是极大的对比，前者站在雇工角度急需人手完成农忙活计，对临时变卦十分气愤，后者将参加弹唱会视为重要之事，毫不犹豫辞工。此处对比进一步强调了大红花一家对精神生活的重视远超过物质利益，同时也从侧面衬托出大红花性格的直爽、果断，不受世俗利益束缚。 据此作答即可。 示例：大红花对待劳动与对待蹭饭的态度形成对比。劳动时她“一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌”，效率极高，令人称赞；蹭饭时却毫不客气，“率领全家直奔而去”，甚至主动将主人家的肉剁进锅里。这种对比展现了她性格的多面性：劳动时的能干与生活中的随性、不拘小节。 4．本题考查理解分析文章主题。 本文讲述了大红花这一小人物的故事，她虽然生活贫困、不拘小节，但在劳动中展现出勤劳能干的一面，同时在精神追求上也毫不妥协。这与第三单元中其他课文所展现的“小人物”主题相契合，都是讲述平凡人物身上的闪光点。本文作为课外阅读材料，编入七下第三单元中作为《阿长与<山海经>》《台阶》或《卖油翁》等课文的拓展阅读都是比较恰当的。答案不唯一，言之有理皆可。可以从文章主题、人物形象、写作手法等角度寻找本文与第三单元课文的契合点，进而确定适合作为拓展阅读的课文。 从文章主题角度分析可知，本文中大红花这一“小人物”虽然生活贫困、行为有些不拘小节，但却有自己对生活的追求和精神享受，展现了平凡人身上的独特之处和闪光点，体现了普通人也能在平凡生活中展现出别样的精彩这一主题。第三单元的课文中，《阿长与<山海经>》通过回忆长妈妈的一些琐事，表现了长妈妈虽然粗俗但却善良、热心的品质，表达了作者对长妈妈的感激与怀念，展现了平凡人的善良与温暖，与《大红花》在主题上有相似之处，都是在挖掘平凡“小人物”身上的美好。 从人物形象角度分析可知，本文中大红花是一个身材高大、劳动能力强，但生活习惯有些邋遢，且有混饭等让人有些无奈行为的妇女，她形象丰满立体，既有让人觉得好笑、可气的一面，又有对精神生活有追求、劳动时值得称赞的一面。对比目录中的课文，《台阶》中的父亲是一个朴实、坚韧，为了家庭和自己的理想不断努力的农民，和大红花一样都是生活中的平凡人，有着自己的优点和特点。《卖油翁》中的卖油翁则是一个技艺高超、谦逊低调的平凡老者，与大红花在平凡且有自身闪光点这一人物塑造上有相通之处。 从写作手法角度分析可知，本文运用了大量的细节描写，如对大红花外貌、穿着、劳动时的动作以及混饭时的行为等细节描写，生动地塑造了大红花这一人物形象。对照目录中的课文，《阿长与<山海经>》也运用了细节描写，如对长妈妈睡相、讲长毛故事等细节的刻画，使长妈妈的形象跃然纸上。 据此作答即可。 示例一：我会选择《阿长与<山海经>》。大红花和阿长都是处于社会底层的劳动人民，她们都有着不拘小节、看似粗俗的性格特点。然而，正是这种看似不起眼的角色，在关键时刻却展现出了对主人公的深切关怀。大红花在劳动中的辛勤付出，以及她对精神生活的追求，与阿长为鲁迅买来《山海经》的举动异曲同工，都体现了小人物身上的大爱。 示例二：我会选择《台阶》。大红花为了家庭的生计而辛勤劳动，同时也关注着家庭成员的精神需求；父亲则为了建造新屋、提高家庭地位而付出了巨大的努力。两篇文章都体现了小人物对家庭、对尊严的执着追求。大红花在劳动中展现出了勤劳能干的一面，而父亲则通过劳动实现了自我价值的提升。两篇文章都通过劳动这一线索，展现了小人物在成长过程中的艰辛与不易。 示例三：我会选择《卖油翁》。卖油翁与大红花都是世俗眼光中贫穷的小人物，但他们都有着自己的一技之长。卖油翁通过长期的练习掌握了倒油的技巧，大红花砍葵花的速度效率无人能敌。他们通过自己的一技之长赢得别人的尊重与敬佩。 （五）（24-25七年级下·江苏宿迁·期中）小语发现小人物也能折射出动人的光芒，请阅读下面文章，完成下面小题。 补鞋子的人 李娟 ①我很厉害的，一个月穿破了五双鞋。于是该搬家上山的时候，就只剩下了一双拖鞋可穿。我趿着拖鞋扛箱子、拖袋子。而我全身汗透了，心跳如鼓，腿都在发抖。两个手掌心血红一片，麻飕的。我真厉害呀，穿着拖鞋干活，也能凑个全劳力。 ②进入山中，虽然已经六月，但仍然很冷。我没有鞋子穿，就穿我妈的棉皮鞋。但这样一来，我妈又没有鞋子穿了，只好趿我的拖鞋。可是我妈的棉皮鞋那么难看，大得跟两条船似的，走起路来哐眶当当。鞋跟高高的，布满补过的疤痕，还钉了两圈从罐头盒子上绞下来的铁皮条，金光闪闪…… ③话说那些穿坏的鞋子们，要是哪一双稍微还能凑合一下，我也会坚决凑合到底的。可是——真不知自己为什么那么厉害——它们全都是鞋帮子和鞋底子完全分开的。我曾试着用绳子把鞋帮子和鞋底子绑在脚上……那样的话，还不如穿我妈的破皮鞋呢。 ④这个夏天怎么过呀…… ⑤我妈说：”等补鞋子的老头儿来了就好了。”别人也都这么说。可是都快七月份了，他还不来。又有人说：“快了快了，他已经到下面那条沟了。等那边的牛羊走完了，他才开始动身往这边赶。”听说那老头儿年年都来，跟着羊群走。每次都在离我们这片帐篷区很远的河边空地上独自撑一个三角形的小棚，悄悄地生活。我去河边洗衣服的时候，总是会经过那个小棚的痕迹。 ⑥七月份都过了，但他还是没有来。 ⑦他们说，那个老头儿是残疾人，脚上装着用铁皮包着的假肢。四十岁才结的婚，有过一个孩子。但没几年那女人就跟一个回族人跑了。他就卖了羊群，抱着孩子去找。后来，孩子在奔波途中夭折了。又不知发生了什么事，他也落下了残疾，两手空空回到故乡。因为没有了牛羊，只好以此谋生。我问：“那他是怎么学会补鞋子的？”那人说：“谁知道。可能还在外面流浪时，就在干这个了吧……”于是我老是想着那个老人瘸着腿，背着机器，牵着孩子，走在城市繁华一角的情景……当我也独自在外的时候，在那些陌生的大街上，曾遇见过多少这样的人啊，却从来没有想象过他们回到故乡时会有的情景。他真孤独，他住过的小帐篷的痕迹也那么孤独。 ⑧我趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上。脚趾头从破了的袜子里顶出来，不时碰着青草。走了很远，又踢掉拖鞋走到河边的沙滩上，小心地避开一丛丛生有细刺的植物。远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……而我不能去向那里。我赤脚站在河岸边的一处高地上眺望。总是想去那么多的地方，但却总是有那么多的原因，让人这儿也不能去那儿也不能去。 ⑨那个残疾的老人，他没有了脚，就再也不需要鞋子了，再也不需要离开了。可是他还是要活下去，并且愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用。好像他的活儿是一种到了最后仍在给人以希望的努力似的。我觉得自己都快要爱上他了……而我呢，我也整天没完没了地干着活，流着汗。把商品一箱一箱地从漏雨的地方挪到干燥的地方，奋力劈柴火，在草地上敲桩子……就想：就当我也是最后一次回到了故乡吧…… ⑩当我挑水时又一次经过那块狭小的帐篷遗痕，看到草地上不知何时堆放了一卷破旧的行李。于是高高兴兴回家，把所有早就准备好了的破鞋子全翻了出来。 （节选自李娟《阿勒泰的角落》，有删改） 1．阅读全文，请简要概括“我”和补鞋人经历有哪些相似之处。 2．阅读文中画线句子，回答括号里的问题。 （1）七月份都过了，但他还是没有来。（第⑥段单独成段有何用意） （2）远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……（体会景物描写中蕴含的深意） 3．联系上下文，说说作者为何在第⑨段中发出“我觉得自己都快要爱上他了”的感叹？ 4．在阅读本文时，关于本文表达的主题产生了争议，你赞同哪一种或几种观念，请结合全文说明理由。 A凡人的卑微与高尚；  B．生活的苦难与希望；  C．生命的孤独与坚守 选择：____________理由：________________________ 【答案】1．“我”和补鞋人都经历了生活的困难，“我”鞋子穿破面临无鞋可穿的困境，补鞋人经历了家庭变故、残疾等苦难；都对生活有着自己的坚持，“我”努力干活，补鞋人坚持补鞋，为他人带来希望。 2．①强调时间的推移，突出“我”等待补鞋人到来的焦急心情；也为下文写“我”了解补鞋人的身世以及对他的情感变化做铺垫。②这段景物描写描绘出草原远方的美丽景色，与“我”不能前往形成对比，烘托出“我”内心对远方的向往以及因各种原因不能前往的无奈；同时也暗示了生活中人们总是有着诸多限制和无奈。 3．因为补鞋人虽然经历了诸多苦难，如家庭破碎、残疾等，但依然愿意接受他人的破鞋子，努力让它们重新被使用，这种在困境中仍给人希望的精神让“我”感动和敬佩，所以“我”发出这样的感叹。 4． 示例一：A 理由：从补鞋人的经历可以看出，他是一个平凡的人，生活充满苦难，体现了凡人的卑微；但他坚持补鞋，给人带来希望，又展现出高尚的一面。 示例二：B 理由：补鞋人经历家庭变故、残疾等苦难，却依然努力生活；“我”在生活中也面临鞋子穿破等困难，但都没有放弃，体现了生活的苦难与希望。 示例三：C 理由：补鞋人独自生活，非常孤独，但他坚守着补鞋这份工作；“我”在等待补鞋人的过程中也有着孤独的时刻，但依然坚持生活，体现了生命的孤独与坚守。 【导语】这篇散文以“补鞋人”为线索，展现了边疆生活的艰辛与温情。作者通过“我”穿破鞋的窘迫与对补鞋人的期待，巧妙串联起两个孤独灵魂的共鸣。补鞋人的残疾与坚韧形成强烈反差，他修补鞋子的行为被赋予超越生存的象征意义——修补破碎的生活。文中草原风光的壮美与现实的困顿形成张力，最终在“行李出现”的细节中点亮希望。全文以质朴语言勾勒出小人物的生命尊严，在卑微处见高尚，在苦难中显温情。 1．本题考查内容概括。 文中“我”在第①段提到“一个月穿破了五双鞋”，面临“没有鞋子穿”的困境；在第⑦段补鞋人经历了“女人跑了”“孩子夭折”“落下残疾”等家庭变故和苦难，两人都经历了生活的不如意。 “我”在第⑨段“整天没完没了地干着活，流着汗。把商品一箱一箱地从漏雨的地方挪到干燥的地方，奋力劈柴火，在草地上敲桩子”，努力应对生活；补鞋人虽然遭遇不幸，却“愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用”，坚持补鞋，为他人带来希望，两人都在困境中对生活有着自己的坚持。 2．本题考查语句作用和环境描写的作用。 （1）第⑤段提到“我妈说：‘等补鞋子的老头儿来了就好了。’别人也都这么说”，第⑥段“七月份都过了，但他还是没有来”独立成段，从内容上表明已经过去了不少时间，强调了时间的推移。再结合第⑤段“我去河边洗衣服的时候，总是会经过那个小棚的痕迹”可以看出“我”对补鞋人的期待，而到七月都还没来，更凸显“我”等待的焦急。 结合第⑦段“他们说，那个老头儿是残疾人，脚上装着用铁皮包着的假肢”可以看出，补鞋子的老人是个残疾人，似乎可以解释老人为何迟迟没有来。从结构上看，第⑥段为下文第⑦段写“我”了解补鞋人的身世经历以及第⑨段“我”对他的情感变化做铺垫，让“我”在等待中去了解他，进而产生敬佩之情。 （2）第⑧段中“远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……而我不能去向那里”，美丽的远方与“我不能去向那里”形成对比，体现出“我”内心对远方的深切向往，进而更加突出“我”不能前往的无奈。“我”心向远方却去不成，也暗示了生活中人们总会面临各种限制和无奈。 3．本题考查理解句子含义。 理解这句话的关键在于弄清“快要爱上他”的原因。第⑦段提到，补鞋人经历了“孩子夭折”“落下残疾”等苦难，但是在第⑨段中，补鞋子的老人仍然“愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用”，他在如此困境中仍能给他人带来希望，这种精神让“我”感动和敬佩，所以“我”觉得自己都快要爱上他了。 4．本题考查文章主旨。 补鞋子的老人是一个普通人，经历了种种变故，独自一人生活，却仍然坚持给人以希望；“我”也是一个普通人，经历了许多生活的不如意却也仍在独自坚守。这些都体现了“凡人的卑微与高尚”“生活的苦难与希望”“生命的孤独与坚守”。因此，三个主题都有其合理性。任选其一，结合文章内容阐述理由即可。 示例一：选A。理由：文中补鞋人是平凡之人，经历诸多苦难，如家庭变故、残疾等，生活困苦，这体现了他的卑微。但他即使身处困境，仍愿意补鞋，让破鞋子重新被使用，给他人带来希望，这种行为展现出高尚的品质。“我”也是平凡人，面临鞋子穿破、干活辛苦等状况，却依然努力生活，同样体现出平凡中的坚韧与高尚。 示例二：选B。理由：补鞋人遭遇妻子离家、孩子夭折、自身残疾等苦难，“我”则面临一个月穿破五双鞋、没有合适鞋子穿以及繁重的体力劳动等困境，这都体现了生活的苦难。然而，补鞋人坚持补鞋，以自己的方式给人希望，“我”也在艰难生活中努力干活，没有放弃，如“我”奋力劈柴火、挪商品等，展现出对生活的希望。 示例三：选C。理由：补鞋人“真孤独，他住过的小帐篷的痕迹也那么孤独”，但他坚守着补鞋的工作，为他人服务。“我”在等待补鞋人的过程中，也有孤独的时刻，如“我趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上……”，但“我”依然坚守生活，认真干活，努力应对生活中的种种问题。所以本文体现了生命的孤独与坚守。 （六）（24-25七年级下·江苏盐城·期中）班级开展“感悟亲情”主题阅读活动，请你参与。 烟火流年 赵峰旻 ①乡下人的日子，琐碎而平淡。总是在锅边灶台、柴米油盐的庸常生活中，日复一日，延续着炊烟里的温暖。这样的日子尽管寡淡无奇，波澜不惊，但对于七十九岁的婆婆来说，粗茶淡饭的流年里，嗅得见炊烟的味道，听得见花开的声音，何尝不是一种幸福。 ②大年初七的早晨，“呼”的一声闷响，将我从睡梦中惊醒。我一边揉着惺忪的睡眼，一边弹簧似的从床上蹦起，四下搜寻。窗框里的天空，像一枚有机玻璃纽扣，晨曦中散发着幽幽的光。室内的盆景花瓶，桌椅板凳，一切完好。 ③可刚刚一声巨响，似放炮，又似炸雷，真实地存在过啊。我不甘心，趿着拖鞋，推开房门。敞宽的天井内，燃过的烟花，刹那芳华后，东一撮，西一堆，仰躺一地。记忆在瞬间恢复。原来今天是婆婆的生日，昨晚一家老小相聚老宅，地上燃过的烟花壳，是为婆婆暖寿留下的印迹。 ④厨房里亮着灯。烟囱里冒着的烟，在空中划成一条灰色的龙图腾。此刻我已猜出八九，一定是早起惯了的婆婆，在准备一家子的早饭。撩开门纱，推开木门。天哪，厨房内一片狼藉，就像刚发生过一场战争。灶台上，右边的一只大铁锅，锅底朝天，仰着半个黑脸，仿佛在痛苦地呐喊，快救我。炉堂的烟灰，纷飞四溅，洒满灶间。我像个战争废墟面前的祭奠者，怔在那里。 ⑤别怕，别怕，是我。这时，一个黑乎乎的人头，从灶膛门口，探向灶台。婆婆满脸焦思，黑得只剩下两个眼睛，朝我眨巴，咧嘴一笑，黧黑的脸上，露出一口白牙，黑白分明，极为滑稽。我再也忍不住，突然一声爆笑，笑得蹲到地上，差点喘不过气来。夸张的笑声，惊得树上栖息的喜鹊，叽叽喳喳，也惊动了一大家子，踢踢踏踏，朝厨房奔来。 ⑥我突然想起什么，像一只急了的猴子，窜到灶台后，将一堆烟花壳扔出门外。转身扶正炸歪的铁锅，这才发现，锅里，脆脆的，黄黄的年糕，还在滋滋地响，闪着润泽的油光，这些都是孩子们最喜欢吃的油煎年糕。笑声霎时凝固在脸上，眼里有咸湿的液体，滴答流出。七十多岁的婆婆像做错事的孩子，搓着双手，羞赧一笑，没事，没事，吓着你了吧，不怕，不怕。 ⑦一大家子围着婆婆，七嘴八舌。两个孙女上前抱着奶奶的腿，愧疚地抚慰着，都是我不好，昨晚我不该说，奶奶煎的年糕好吃，奶奶，我下次再也不要吃年糕了。 ⑧面带愧色的婆婆，瑟缩着枯瘦的身体，昏黄的灯光下显得更为单薄，让人看了心痛。等众人散去，我默默地收拾残局。从小没有娘的婆婆，大字不识一个，就知道整天围着土地和锅台转。自那年做了胃切除手术后，婆婆再也不能下地干体力活，在几个儿子的逼迫之下，转让了赖以生存的几亩田，才结束了一辈子的田间劳作。没有了稼穑，也就没有了秸秆当柴火。虽然邻居他家一捆麦草，你家一把棉秸，但向来俭省惯了的婆婆，看到燃放下的烟花壳，还是如获至宝，当成燃料。 ⑨婆婆生了三个儿子，都在城里居家，想让她享几天清福，三番两次地让她进城，可她终究不肯去。三儿子只好为她在乡下买下一座青砖小瓦的老宅，置好燃气灶。偶尔在城里待上几日，她不是这里不舒服，就是那里疼的，急着往乡下跑。因为，没有炊烟里的日子，她就会失去原本的活色。 ⑩回到乡下的婆婆仿佛接到地气，每当儿女们回到乡下，都说土灶烧的饭菜香。她就会迈动一双像麻杆的细腿，到地里割上一把韭菜，摘上一把四季豆，拣些枯柴回家，再从井里打上一桶水，坐在边上细细的择洗。 ⑪这边锅还没支好，小辈们便挤到灶膛门前，抢着烧锅。我像小时候一样，取草，点火，“轰”的一声，灶膛里的火，像一条巨大的蛇，瞬间喷吐出长长的信子。我避之不急，额前的一缕黑发，焦成一堆枯草，一股难闻的焦味弥漫在整过灶间。 ⑫锅台上的婆婆一边嗔怪，说了不要你们烧，这下怎么得了，头发焦了吧。一边高呼，老头子，烧锅啊。公公乐颠乐颠地，蹲到灶下，添柴续火，红红的火苗舔着锅底，照亮公公整过脸膛，红红的发光，也照亮了一屋子的光阴。 ⑬日子的流水，一次次涤去生活的尘埃。风一程，雨一程，时光一错肩，婆婆更老了，老得像舞不动春心的杨柳，淡淡守着人间烟火，将最平凡的日子，过成流年里的水墨丹青，笑傲于自己的江湖，迤俪向前。 （选自散文集《烟火·流年》，有删改） 1．“我”在文中的情感经历了怎样的变化？请结合文章内容填空。 “我”被巨响惊醒，心中疑惑与紧张—→①____________ —→发现婆婆为给孩子们做油煎年糕，“我”流下感动的泪水—→②__________ 2．从描写手法的角度赏析文中划线的句子。 婆婆满脸焦黑，黑得只剩下两个眼睛，朝我眨巴，咧嘴一笑，黧黑的脸上，露出一口白牙，黑白分明，极为滑稽。 3．文中多次描写厨房和做饭的场景，有什么作用？ 4．文章结尾处作者说“将最平凡的日子，过成流年里的水墨丹青”，请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 5．根据单元要求，如果将本文选入第三单元，你认为合适吗？请写出理由。 第三单元 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 目录： 10阿长与《山海经》/鲁迅 11山地回忆/孙犁 12*台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 【答案】1． 看到厨房一片狼藉，由惊讶到爆笑； 回忆婆婆的经历，对婆婆充满了心疼与敬佩。 2．运用了细节描写，生动形象地展现出婆婆的朴实和憨厚，同时这一滑稽的形象也让读者印象深刻，增强了人物的感染力，使婆婆的形象跃然纸上。 3．①从内容上，展现了乡村生活的烟火气，描绘出婆婆日常生活的状态，使读者能真切感受到乡村生活的氛围；②从人物塑造上，突出了婆婆勤劳、关爱家人的形象；③从情感表达上，厨房和做饭场景是家人团聚的纽带，蕴含着浓浓的亲情，表达了家人之间的温暖与关爱。 4．文章通过描写婆婆平凡琐碎的乡村生活，如为家人做饭、操持家务等日常点滴，展现了婆婆坚韧、勤劳、朴实的品质。这句话意味着，即使生活平淡，只要心怀热爱与希望，就能将平凡的日子过得如诗如画，充满幸福和温暖，表达了对平凡生活中人性光辉和亲情力量的赞美。 5．合适。理由如下：文中的婆婆是一个平凡的普通人，她一生围绕土地和锅台转；同时，她坚守自己的生活方式，关爱家人，朴实厚道，任劳任怨，闪耀着优秀品格的光辉，符合第三单元“平凡人物身上闪耀优秀品格光辉”的主题。 【导语】这篇散文以质朴温情的笔触，描绘了乡村婆婆的烟火人生。作者通过“炸锅事件”这一生活切片，巧妙串联起三代人的亲情互动：婆婆用烟花壳烧火煎年糕的笨拙，暗含对孙辈的疼爱；“我”从惊吓到感动的情绪转变，折射出对长辈辛劳的理解；结尾将平凡日子比作“水墨丹青”，升华了乡土生活蕴含的诗意。全文以厨房为情感容器，灶火为叙事线索，在柴米油盐中展现了中国式亲情的含蓄深厚，与单元“平凡中的光辉”主题高度契合。 1．本题考查内容理解。 根据第④段中“厨房内一片狼藉，就像刚发生过一场战争。灶台上，右边的一只大铁锅，锅底朝天，仰着半个黑脸，仿佛在痛苦地呐喊，快救我。炉堂的烟灰，纷飞四溅，洒满灶间”可知，这些描写生动地展现出厨房的混乱场景，“我像个战争废墟面前的祭奠者，怔在那里”，体现出“我”看到这一幕时的惊讶。根据第⑤段中“婆婆满脸焦思，黑得只剩下两个眼睛，朝我眨巴，咧嘴一笑，黧黑的脸上，露出一口白牙，黑白分明，极为滑稽。我再也忍不住，突然一声爆笑，笑得蹲到地上，差点喘不过气来”可知，婆婆的模样十分滑稽，让“我”由惊讶转为爆笑。据此可概括为：看到厨房一片狼藉，由惊讶到爆笑。 根据第⑧段中“从小没有娘的婆婆，大字不识一个，就知道整天围着土地和锅台转。自那年做了胃切除手术后，婆婆再也不能下地干体力活……转让了赖以生存的几亩田，才结束了一辈子的田间劳作”“面带愧色的婆婆，瑟缩着枯瘦的身体，昏黄的灯光下显得更为单薄，让人看了心痛”可知，这些句子讲述了婆婆的苦难经历以及她如今枯瘦的模样，体现出“我”对婆婆的心疼。同时，婆婆即便经历诸多苦难，依然保持着勤劳俭省的品质，如“向来俭省惯了的婆婆，看到燃放下的烟花壳，还是如获至宝，当成燃料”，这又让人对她心生敬佩之情。据此可概括为：回忆婆婆的经历，对婆婆充满了心疼与敬佩。 2．本题考查句子赏析。 根据第⑤段中“婆婆满脸焦黑，黑得只剩下两个眼睛，朝我眨巴，咧嘴一笑，黧黑的脸上，露出一口白牙，黑白分明，极为滑稽”可知，作者运用了细节描写的手法。“满脸焦黑，黑得只剩下两个眼睛”，细致地描绘出婆婆脸上被烟灰熏染后的模样，让读者能够清晰地想象出婆婆当时的形象，仿佛亲眼看到一个黑乎乎的人从灶膛里探出头来。“朝我眨巴”“咧嘴一笑”“露出一口白牙”这些细节，进一步刻画了婆婆的神态，将婆婆那种朴实、憨厚的性格特点展现得淋漓尽致。婆婆在如此狼狈的情况下，还对着“我”笑，体现出她的善良和乐观，她并不在意自己的模样有多滑稽，而是关心着家人。这种细节描写让婆婆的形象更加生动鲜活，如在眼前，增强了人物的感染力，让读者能够深刻地感受到婆婆的独特魅力，也让婆婆这一形象深深地印在读者的脑海中，跃然于纸上。 3．本题靠句段作用。 内容方面：根据第④段中“厨房里亮着灯。烟囱里冒着的烟，在空中划成一条灰色的龙图腾”以及“灶台上，右边的一只大铁锅，锅底朝天……炉堂的烟灰，纷飞四溅，洒满灶间”可知，这些描写展现出厨房的烟火气息，让乡村生活的平凡场景跃然纸上。读者可以通过这些细节，真切地感受到乡村生活中那种质朴、真实的氛围，了解到婆婆日常生活的状态，就像生活在那个环境中的人一样，能闻到炊烟的味道，看到厨房中发生的一切。 人物塑造方面：根据第⑥段中“锅里，脆脆的，黄黄的年糕，还在滋滋地响，闪着润泽的油光，这些都是孩子们最喜欢吃的油煎年糕”可知，婆婆早起为孩子们做油煎年糕，哪怕发生了意外，锅被炸歪，她依然想着孩子们的喜好，体现出婆婆对家人的关爱。根据第⑧段中“从小没有娘的婆婆，大字不识一个，就知道整天围着土地和锅台转”以及第⑩段“回到乡下的婆婆仿佛接到地气，每当儿女们回到乡下，都说土灶烧的饭菜香。她就会迈动一双像麻杆的细腿，到地里割上一把韭菜，摘上一把四季豆，拣些枯柴回家，再从井里打上一桶水，坐在边上细细的择洗”可知，婆婆一生勤劳，习惯了围着锅台转，为家人准备饭菜，这些厨房和做饭场景的描写突出了婆婆勤劳的品质。 情感表达方面：根据第⑪段中“这边锅还没支好，小辈们便挤到灶膛门前，抢着烧锅”以及第⑫段“锅台上的婆婆一边嗔怪，说了不要你们烧，这下怎么得了，头发焦了吧。一边高呼，老头子，烧锅啊。公公乐颠乐颠地，蹲到灶下，添柴续火，红红的火苗舔着锅底，照亮公公整过脸膛，红红的发光，也照亮了一屋子的光阴”可知，厨房和做饭场景成为了家人团聚的纽带。在这个过程中，有小辈们的欢笑，有婆婆的嗔怪，有公公的帮忙，蕴含着浓浓的亲情，生动地表达了家人之间的温暖与关爱。 4．本题考查词句理解。 根据第④段中“厨房里亮着灯。烟囱里冒着的烟，在空中划成一条灰色的龙图腾。此刻我已猜出八九，一定是早起惯了的婆婆，在准备一家子的早饭”以及第⑥段中“锅里，脆脆的，黄黄的年糕，还在滋滋地响，闪着润泽的油光，这些都是孩子们最喜欢吃的油煎年糕”可知，通过描写婆婆早起为家人做早饭，煎孩子们爱吃的年糕，展现出婆婆日常生活中为家人操劳的点滴。根据第⑧段中“从小没有娘的婆婆，大字不识一个，就知道整天围着土地和锅台转。自那年做了胃切除手术后，婆婆再也不能下地干体力活……向来俭省惯了的婆婆，看到燃放下的烟花壳，还是如获至宝，当成燃料”可知，体现出婆婆一生勤劳、坚韧，即使身体不好也依然尽力为家人付出，性格朴实俭省。这些具体的生活场景描写，勾勒出婆婆平凡却充实的生活状态。 根据第⑨段中“婆婆生了三个儿子，都在城里居家，想让她享几天清福，三番两次地让她进城，可她终究不肯去……没有炊烟里的日子，她就会失去原本的活色”可知，表明婆婆热爱乡村充满烟火气的平凡生活，不愿离开熟悉的环境去过所谓“享福”的日子 。她在乡村的日常劳作与为家人做饭的过程中找到生活的意义与乐趣，对这样的生活满怀热爱与希望。根据第⑩段“回到乡下的婆婆仿佛接到地气，每当儿女们回到乡下，都说土灶烧的饭菜香。她就会迈动一双像麻杆的细腿，到地里割上一把韭菜，摘上一把四季豆，拣些枯柴回家，再从井里打上一桶水，坐在边上细细的择洗”可知，婆婆积极地为回家的儿女准备饭菜，在这个过程中享受与家人团聚的快乐，将平凡日子过得有滋有味，正如“水墨丹青”般美好。 根据第⑤段中“婆婆满脸焦黑，黑得只剩下两个眼睛，朝我眨巴，咧嘴一笑，黧黑的脸上，露出一口白牙，黑白分明，极为滑稽”可知，婆婆即便因为意外把自己弄得狼狈不堪，却依然乐观面对，展现出人性中善良、乐观的光辉。根据第⑪-⑫段“这边锅还没支好，小辈们便挤到灶膛门前，抢着烧锅”“锅台上的婆婆一边嗔怪，说了不要你们烧，这下怎么得了，头发焦了吧。一边高呼，老头子，烧锅啊。公公乐颠乐颠地，蹲到灶下，添柴续火，红红的火苗舔着锅底，照亮公公整过脸膛，红红的发光，也照亮了一屋子的光阴”可知，通过家人在厨房做饭时的互动，体现出浓浓的亲情。婆婆与家人之间相互关爱，这种亲情力量让平凡的生活充满温暖，如同“水墨丹青”般动人，从而表达了作者对这种平凡生活中人性光辉和亲情力量的赞美。 5．本题考查内容理解。 文中的婆婆是生活在乡下的普通老人，根据第⑧段中“从小没有娘的婆婆，大字不识一个，就知道整天围着土地和锅台转”可知，她一生与土地、灶台相伴，没有惊天动地的事迹，是社会中众多平凡普通人的缩影，契合第三单元“由普通人构成”的设定。 根据第⑥段中“锅里，脆脆的，黄黄的年糕，还在滋滋地响，闪着润泽的油光，这些都是孩子们最喜欢吃的油煎年糕”可知，婆婆为了给孩子们做喜爱的年糕，早起忙碌，甚至因使用烟花壳当燃料导致厨房混乱，自己也满脸焦黑，这份对家人的关爱与付出令人动容，体现了“平凡生活中令人感动的故事”。 根据第⑨段中“婆婆生了三个儿子，都在城里居家，想让她享几天清福，三番两次地让她进城，可她终究不肯去……没有炊烟里的日子，她就会失去原本的活色”可知，婆婆坚守自己的生活方式，热爱乡村生活，不愿改变；根据第⑧段中“向来俭省惯了的婆婆，看到燃放下的烟花壳，还是如获至宝，当成燃料”可知，体现她朴实节俭；此外，她一生操劳，为家人做饭操持家务，展现出任劳任怨的品质，这些优秀品格的光辉，与第三单元“引导人们向善、务实、求美”的要求相符。据此回答即可。 （七）（24-25七年级下·江苏扬州·期中）批注是传统的读书方法。学会用批注的读书方法增进对文本的理解是第二单元的训练目标，接下来就请大家跟着小语和文文一起用批注法来完成以下题目吧。 老哥哥 臧克家 ①秋是怀人的季候。床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕明光穿过纸窗来，一个老态龙钟的老人的背影便朦胧在我眼前了。 ②我的心无论什么时候都被老哥哥牵着。记得在中山路一家破旧的交易所中常常可以得到老哥哥的消息。老哥哥的孙子每年会无定时地来跑几趟，他临走时，我会提一个小包亲自跑到嘈杂的交易所里，从人丛中、从忙乱中唤他出来，交到他的手里。“这是带给老哥哥的一点礼物。”“这还使得呢！”口在推让着，小包却早已接过去了。我想着老哥哥用残破的牙齿咀嚼饼干时的微笑，自己的心又是酸又是甜的。 ③老哥哥离开我家已经十年了。在此期间，我是一只乱飞的鸟，也偶尔投奔一下故乡的园林。到了家还没坐好，就开始问长问短了，早晚用话头的偏锋敲出了老哥哥健在的消息，心这才放下了。 ④前年正月曾把老哥哥约到我家来。见了面我还没来得及看清楚他，他却大声喊着说：“你瘦了！小时候那样的又胖又白！”我们开始了短短长长的谈话，他的耳朵重听，说话的声音很高，好似他觉得别人的听觉也和他一样似的。傍晚了，我留他住一宿，他一面摇头一面高声说：“老了，夜里还得人服侍，日后再见吧！”我用眼泪留他，他像没有看见，起来紧了紧腰踉跄着向外面移步了。他走下了西坡，那苍老憔悴的背影慢慢消失在夕照和炊烟中，我的泪不由得下来了，泪眼蒙眬中我依稀看到了一个结实健壮的背影。 ⑤老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。听老人们讲，那时他不过才二十岁呢。身子铜帮铁底的，一个人可以单拱八百斤重的小车，我脑中总是想象着他结实的背影，他的背温暖而结实。那时他的活是赶集，喂牲口，农忙了担着饭往坡里送。晒场的时节有时拿一张木叉翻一翻。扬场，他也拾起一张锨来扬它几下，别人一面扬一面称赞他说：“好手艺，扬出个花来。” ⑥我小时候很迷赌，到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。他直到用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空空的了，但他一点也不生气。更多时候，我侧着耳朵听他说“长毛”作反，听他说天上掉下彗星来。 ⑦（A）老哥哥一天天地没用了，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。他日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心。大家都开始讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太紧，废物是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。（B）老哥哥脸色灰土，眼睛直直地看着我，手上草绳已经擦得成粉末，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。 ⑧十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里曾看到老哥哥佝偻着身子看夕阳，见了他还亲热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。 ⑨又是秋天了，秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？ （选自《臧克家全集》，有改动） 1．【概括式批注】文章说“我的心无论什么时候都被老哥哥牵着”，简要概括全文中表现“我”对老哥哥无限牵挂的事例。 ①______________ ②每次回家听到老哥哥健在的消息才放心。 ③___________ ④暑假回家打听老哥哥的事，记挂他。 2．【赏析式批注】请从以下两题中任选一题完成批注。 ①请从修辞的角度赏析文中画线的A句。 ②文中画线的B句生动传神，请找一个角度赏析。 3．【质疑式批注】本文首尾两段都写到了秋风，请简要分析它们的作用有何不同。 4．【感悟式批注】请结合以下链接以及课文标题，谈谈《老哥哥》是否可以作为第三单元的自读课文。 【链接】 第三单元教学导引：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 【答案】1．每年”我”都给老哥哥带去礼物； 正月约老哥哥到“我”家并对他恋恋不舍。 2．①运用比喻的修辞手法，将老哥哥比作甘蔗的残渣，生动形象地写出了老哥哥日渐苍老，在家中无用的地位，表达了作者对老哥哥的惋惜与不舍。 ②运用神态描写和动作描写，生动传神地写出了老哥哥听到主人家辞退他时的痛苦、不舍却又无奈的心理，表达了作者对老哥哥受到不公待遇的深切同情。 3．开头段：结构上，引出下文对老哥哥的回忆；内容上，引发作者对老哥哥的怀念之情。 结尾段：结构上，起到了总结全文的作用；内容上，“秋风最能吹倒老年人”一句表达了作者对老哥哥的牵挂与关怀，深化了文章主题。 4．第三单元讲述的主要是人物故事，这些人物虽平凡，却有着不平凡的品质。本文的老哥哥便是这样一个平凡而又不平凡的人物，他虽然只是家里一个小小的帮工，但他勤劳质朴、任劳任怨的品质却熠熠生辉。《老哥哥》一文符合第三单元的文章特质，且与第三单元的主题很契合，可以作为第三单元的自读课文。 【导语】这篇文章以“我”对老哥哥的思念为线索，通过回忆与老哥哥相处的点滴，展现其一生。从健壮能干到遭厌被逐，作者以质朴文字流露对老哥哥的深厚情感，借其命运揭示旧时人情冷暖，在今昔对比中，让读者感受到作者对老哥哥的悲悯与怀念，充满浓厚的生活气息与人文关怀。 1．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“每次回家听到老哥哥健在的消息才放心”对应第③段，“暑假回家打听老哥哥的事，记挂他”对应第⑧段。 第一空，根据第②段“老哥哥的孙子每年会无定时地来跑几趟……‘这是带给老哥哥的一点礼物。’”可知，“我”每年都会给老哥哥准备礼物并托其孙子带去，体现对老哥哥的牵挂。 第二空，根据第④段“前年正月曾把老哥哥约到我家来……我用眼泪留他”可知，正月“我”约老哥哥来家，分别时“我”用眼泪挽留他，足见“我”对老哥哥的恋恋不舍。 2．本题考查批注重要语句。 ①根据第⑦段“A句：老哥哥一天天地没用了，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了”可知，此句运用比喻的修辞手法，把老哥哥比作甘蔗被吮咂完甜水后剩下的残渣。“甜水给人家吮咂尽了”，形象地写出老哥哥曾经为这个家付出了自己的精力与能力，而“只剩一点残渣”则突出如今他已衰老无用，在这个家中失去了曾经的价值。通过这样的比喻，生动地展现出老哥哥的处境，表达了作者对老哥哥这种境遇的惋惜与不舍之情。 ②根据第⑦段“B句：老哥哥脸色灰土，眼睛直直地看着我，手上草绳已经擦得成粉末，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下”可知，“脸色灰土”是神态描写，生动地描绘出老哥哥听到被辞退消息时脸色难看、神情痛苦的模样；“眼睛直直地看着我”，通过眼神进一步体现出他内心的复杂情绪，可能有对“我”的期许，也有自身的无奈；“手上草绳已经擦得成粉末”是动作描写，暗示老哥哥此时心情的沉重与不知所措，手无意识地揉搓草绳，直至擦成粉末。这些描写综合起来，传神地刻画出老哥哥面对被辞退时痛苦、不舍却又无力改变的心理，从而表达出作者对老哥哥受到不公待遇的深切同情。 3．本题考查段落作用对比分析。 开头段：根据第①段“秋是怀人的季候。床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕明光穿过纸窗来”可知，开篇点明秋天这个季节，秋天的凉风、蟋蟀叫声等典型秋景元素，营造出一种怀人的氛围。在结构上，由此自然地引出下文作者对老哥哥的回忆；在内容上，秋天作为一个引发情感的触发点，让作者的思绪自然而然地飘向老哥哥，从而引发了作者对老哥哥深深的怀念之情。 结尾段：根据第⑨段“又是秋天了，秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？”可知，在结构上，结尾再次提到秋天和秋风，呼应开头，同时对全文进行了收束总结。在内容上，“秋风最能吹倒老年人”这句话，强调了秋天的肃杀对老年人健康的威胁，流露出作者对老哥哥身体状况的担忧，饱含着对老哥哥的牵挂与关怀。这种情感的表达进一步深化了文章主题，即对老哥哥命运的关切以及对往昔情谊的珍视。 4．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑤段“那时他的活是赶集，喂牲口，农忙了担着饭往坡里送。晒场的时节有时拿一张木叉翻一翻。扬场，他也拾起一张锨来扬它几下，别人一面扬一面称赞他说：‘好手艺，扬出个花来。’”可知，老哥哥承担着众多繁杂的工作，且在扬场等劳动中展现出高超的技艺，体现出他勤劳能干、任劳任怨的特点。 根据第⑥段“我小时候很迷赌，到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。他直到用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空空的了，但他一点也不生气”可知，面对“我”偷拿他钱的行为，老哥哥没有生气，表现出他的善良宽厚与淳朴。 从全文来看，老哥哥作为“小人物”，是家中的帮工，身份平凡 。但他身上勤劳质朴、善良宽厚等优秀品质光辉闪耀。根据链接中“本单元的课文都是关于‘小人物’的故事……普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界”可知，《老哥哥》一文讲述老哥哥这样“小人物”的故事，展现其优秀品质，符合第三单元文章特质，与主题契合，所以可以作为第三单元的自读课文。 （八）（24-25七年级下·江苏宿迁·期中）班级开展“凡人的光辉”主题阅读，请你参与。 理发师小宋 常运峰 ①县城街道上，门店鳞次栉比。众多门店中有一家叫“小宋发艺”，我多次路过时，目光总被吸引，只因此门店理发师的形象有些特别：身体瘦削，脸庞窄尖，头发偏黄，尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众。我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店。 ②没想到，我还是跟这位有点“特别”的理发师相遇了。一次，我们爱心团队去西阳寺村协助村“两委”开展敬老活动，为村里老人唱歌、按摩、理发、包水饺。待到场地，一个似曾相识的身影蓦现眼前：身体瘦削、尖脸、黄发、头顶扎一撮头发。他？我心里有点诧异。 ③队友向我介绍：“小宋师傅也来参加我们的爱心活动！” ④“哦，欢迎！欢迎！”我忙与他握手，来做公益的我们一律表示欢迎。“宋师傅是哪儿的人？”我问。“俺老家是魏县哩，来成安县二三十年啦！”他边与我握手，边用地地道道的方言回答。哦，来自邻县！听他说话口气倒显老实，不过，一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做好事，保不齐他就是那个“偶尔”呢。 ⑤然而，事情并没按我的猜想发展，后来又一次公益活动——下乡为孤寡老人和残疾人服务，小宋又来了，还专门准备了一个理发包。在给一位脑瘫患者服务时，听说这位残疾人的父母都已去世，他又无兄弟姐妹孤身一人，小宋师傅眼窝里竟涌出了泪花。小宋从理发包里拿出推子、剪子，边给他理发，边说着宽心的话。本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。我对他的印象大为改观。 ⑥自此，这位小宋师傅加入了我们团队。我向他表明，我们做公益活动是纯义务，只讲奉献，没有报酬，他也没有犹豫，还专门在理发包上写了“志愿服务”4个字。虽说是志愿服务，他可是一丝不苟，和在门店里一样认真。有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配令，头一直晃动。小宋师傅也不急，耐心地哄劝道：“不要动，动就扎破头了！”也怪，家人说她，她抗拒，小宋师傅说她，她果真听话不乱动了。小宋轻轻地给她梳理、剪发、洗头，她一直很安稳。一通收拾，嘿，人一下子精神了，哪儿还有原来的呆模样？也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。 ⑦理发师都爱干净，小宋师傅也不例外，我注意到他每次出发前都忙着洗漱，把自己捯饬得清清爽爽。但一迈进村落家院，从来没见他嫌弃过谁，总是麻利地翻开理发包，该推的推该剪的剪。 ⑧某次有个连续3天的公益活动，他天天参加，我说：“宋师傅，不要求你天天来啊，毕竟你还要营业，老关着门也不妥。”他说：“我愿意做公益，人不能光想着赚钱。” ⑨接触得多了，我得知他是一个单亲爸爸，经济并不宽裕，一个人将一双儿女抚养大，又给他们成了家。而且，他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费。为此西街村委会给他赠送了锦旗，以示表彰、感谢。 ⑩还是那句话：一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做。当我陪同他接受锦旗的时候，忽然觉得这位小宋师傅有点帅！ （选自《人民日报》2025年3月12日，有删改） 1．请你根据文章内容，完成表格。 情感变化 原因 ①______________ 初见小宋时觉得他形象特别，不好打交道 诧异 ②______________ ③______________ 小宋为脑瘫患者理发后流泪并自费买东西 敬佩 ④______________ 2．品析文中画线的语句，按要求作答。 （1）本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。（分析加点词语的表达效果） （2）有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配合，头一直晃动。（分析使用的修辞手法及其表达效果） 3．文章开头极力描写小宋“小众”的外貌，结尾却说“小宋师傅有点帅”。请结合全文分析这种写法的妙处。 4．文章多次提到“一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做”。请你分析这句话所包含的深意。 【答案】1．怀疑、不信任； 在公益活动中意外见到形象特别的小宋； 大为改观； 小宋坚持公益、为老人免费理发，得到锦旗 2．（1）“又”字强调小宋在完成理发本职服务后，再次主动做善事，表现出小宋的善良与热心；“还”字进一步表现小宋的善意，从而展现其做公益的执着与慷慨。（一点得2分，两点满分） （2）运用了比喻的修辞手法，以“鸟窝”比喻头发，表现出女智障者的头发极端脏乱，说明她长期缺乏照料，增加了理发的难度，也从侧面表现出小宋作为理发师的专业水平以及做公益的耐心。 3．先抑后扬，以小宋外貌的“特别”反衬他内心的善良与美好，增强人物形象的立体感与感染力。 4．这句话说明偶尔帮助别人一次很容易做到，但像小宋这样一直坚持帮助别人才是真正了不起的、珍贵的品质；真正的善良不是一时兴起，而是像小宋那样，把帮助他人当成生活的一部分，当成一种习惯，小宋虽然只是个普通理发师，但正是这些平凡的小事，让他成为大家心中最温暖的人。 【导语】这篇散文通过“我”对小宋理发师的情感变化，展现了一个平凡人物的不凡光辉。文章以欲扬先抑的手法，从对小宋“小众”外表的偏见写起，逐步揭示其善良本质：从偶然参与公益到长期坚持，从专业理发技艺到对弱势群体的温情关怀。作者巧妙运用细节描写（如为脑瘫患者流泪、自费购物）和对比手法（外表与内心的反差），塑造了一个真实可感的平民英雄形象。文章以小见大，通过理发师的善举诠释了“凡人的光辉”这一主题，讴歌了持久奉献的人性之美。 1．本题考查内容理解概括。 一空，结合第①段“众多门店中有一家叫‘小宋发艺’……我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店”可知，作者初次见到小宋，因其特别的形象，主观认为他不好相处，对他产生了怀疑和不信任的态度。由此可知，这种先入为主的印象导致作者对小宋持有怀疑、不信任的情感。 二空，结合第②段“一次，我们爱心团队去西阳寺村协助村‘两委’开展敬老活动……身体瘦削、尖脸、黄发、头顶扎一撮头发。他？我心里有点诧异”可知，作者在公益活动现场意外看到了有着特别形象的小宋，这与他原本以为小宋不会参与公益活动的想法相悖，所以感到诧异。由此可知，在公益活动中意外见到小宋，是作者产生诧异情绪的原因。 三空，结合第⑤段“在给一位脑瘫患者服务时，听说这位残疾人的父母都已去世，他又无兄弟姐妹孤身一人，小宋师傅眼窝里竟涌出了泪花……理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。我对他的印象大为改观”可知，小宋在为脑瘫患者服务时，不仅因患者的悲惨遭遇而流泪，还自费为患者购买物品并留下钱，他的这一系列行为让作者对他的印象发生了巨大转变。由此可知，小宋为脑瘫患者理发后的暖心举动，使得作者对他的印象大为改观。 四空，结合第⑧段“某次有个连续3天的公益活动，他天天参加……他说：‘我愿意做公益，人不能光想着赚钱。’”以及第⑨段“他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费。为此西街村委会给他赠送了锦旗，以示表彰、感谢”可知，小宋坚持参加公益活动，还主动为老人免费理发，最终得到了村委会赠送的锦旗。他长期坚持做好事的行为，让作者对他产生了敬佩之情。由此可知，小宋坚持公益、为老人免费理发并获得锦旗的行为，是作者敬佩他的原因。 2．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑤段“本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱”可知，“本来”表明团队已经为受助者提供了米、面、油等慰问品，而“又”字在此基础上，强调了小宋在完成理发服务后，主动额外去为受助者购买饼干、面包；“还”字进一步补充说明小宋不仅买东西，还留下100元钱。由此可知，“又”和“还”两个字生动地展现出小宋热心助人、善良慷慨的品质，体现出他做公益时主动且不遗余力的态度，突出了他对受助者的关怀。 （2）结合第⑥段“有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配合，头一直晃动”可知，句子中“头发乱得像鸟窝”运用了比喻的修辞手法，把女智障者的头发比作“鸟窝”。鸟窝通常是杂乱无章的，通过这个比喻，形象地描绘出女智障者头发极度脏乱的状态，暗示她长期缺乏照料。同时，头发如此杂乱且人不配合，增加了理发的难度，而小宋师傅却能耐心哄劝并顺利完成理发工作。由此可知，这从侧面烘托出小宋作为理发师具备专业的技艺，以及在做公益时拥有极大的耐心和爱心。 3．本题考查表现手法及作用。 结合第①段“县城街道上，门店鳞次栉比……尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众。我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店”可知，文章开篇详细描写小宋身体瘦削、脸庞窄尖、头发偏黄且头顶扎一撮头发的“小众”外貌，作者由此主观判断小宋不好打交道，对他产生先入为主的负面印象。由此可知，这里通过对小宋外貌的描写，在情感和印象上对他进行了“抑”。 结合第⑤段“在给一位脑瘫患者服务时……小宋师傅眼窝里竟涌出了泪花……理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱”以及第⑧段“某次有个连续3天的公益活动，他天天参加……他说：‘我愿意做公益，人不能光想着赚钱。’”和第⑨段“他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费”可知，随着与小宋在公益活动中的接触，他为脑瘫患者流泪、自费购买物品、坚持参与公益、为老人免费理发等一系列善举，展现出他内心的善良、热心公益与无私奉献。由此可知，这些情节的叙述使作者对小宋的印象发生转变，从行为和品质上对他进行了“扬”。 综上，文章先通过描写小宋外貌的“特别”，让读者对他形成初步的负面印象，而后通过具体事例展现他的善良美好。由此可知，这种先抑后扬的写法形成强烈的反差，不仅使小宋的人物形象更加立体丰满，从外貌到内心形成鲜明对比，还能增强文章的感染力，让读者更深刻地感受到小宋美好品质的可贵，也使文章情节更具波澜和吸引力。 4．本题考查句子理解。 结合第④段“我忙与他握手，来做公益的我们一律表示欢迎……不过，一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做好事，保不齐他就是那个‘偶尔’呢”可知，当作者初次在公益活动中见到小宋时，心里认为一个人偶尔参与一次公益活动、做一件好事是相对容易实现的事情，很多人都能做到。由此可知，这体现了偶尔做好事并不难这一普遍认知。 结合第⑤段“然而，事情并没按我的猜想发展，后来又一次公益活动——下乡为孤寡老人和残疾人服务，小宋又来了”以及第⑧段“某次有个连续3天的公益活动，他天天参加”“他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费”可知，小宋不仅多次参加公益活动，还长期坚持为西街村70岁以上老人免费理发。他并非一时兴起，而是将帮助他人融入日常生活，形成习惯。由此可知，小宋的行为印证了经常做好事、处处做好事才是真正难得且珍贵的品质。 结合全文内容，小宋作为一名普通的理发师，经济并不宽裕，却一直坚持做公益，为弱势群体送去关怀和帮助。由此可知，小宋的行为表明真正的善良并非偶然为之，而是持之以恒地践行善举。他用平凡的小事传递温暖，成为大家心中具有光辉的人，也彰显了平凡人身上不平凡的精神力量。 （九）（24-25七年级下·江苏盐城·期中） 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②一个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子，祈求搭车回家。“不搭！你没长眼睛吗？驾驶室里已经有人了！”司机愤愤地说。“我蹲货厢里就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲货厢里会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人挡在车前说：“就在那儿⋯⋯我母亲病了⋯⋯我到场部好不容易借到点小米⋯⋯我母亲想吃⋯⋯”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年假装成一个可怜的人，拦了他的车，上车后把他甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。“哎呀，他偷我的东西呢！”我小声说道，司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“我有个法子。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，司机索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里。他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去…… ⑦“师傅，他还在偷……”我惊恐万状。“放心吧！”师傅嘴角显出隐隐的笑意，又向青年大喊了一声：“到了，你可以下车了。”我们到一个兵站，兵站里住着边防士兵。那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“谢谢你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路⋯⋯”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑧“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们。我爬上大厢板，只见我的提包，安适地躺在幽黑的轮胎之中，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑨突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像瞬间遭遇寒流，冻得皱缩起来；司机也在一旁，呆立良久。 1．请以“我”的视角，概括文章内容。 搭货车回家，路遇青年求搭车，帮他说情→①________→②________→提包无损，意识到误解，满心愧疚。 2．下面两个句子，从描写方法的角度任选一句进行批注。 ①夜风在车窗外凄厉地鸣叫。 ②那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。 我批注第________句，我的批注是：________ 3．结合全文，分析“青年”这一人物形象。 4．有人说：人心中的成见是一座大山。请你从文中任选一个人物，结合具体内容，说说他有没有走出这座“大山”。 【答案】1． 行车途中，听司机讲事，怀疑青年偷东西。 车到兵站，“我”要求检查，青年迷惑。 2． ①环境描写，写出环境的寒冷与黑暗，渲染紧张的气氛，反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难，表现“我”内心对青年的同情，为下文写青年舌头冻僵的凄惨作铺垫；与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，批判人性的冷漠。 ②运用了动作描写，“弓着腰，抱着头”是动作描写，生动形象的写出了青年在车厢里受冻的情形，为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨做铺垫；反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心。 3．孝顺坚韧：他为了生病的母亲，冒着严寒到“场部”借小米，体现对母亲的深切关怀；在寒冷颠簸的车厢中坚持守护提包，展现顽强毅力。善良淳朴：尽管风寒路颠簸，仍默默用棕绳固定“我”的提包，保护他人财物，用实际行动传递善意。 4．示例一：“我”走出了成见的“大山”。听闻司机讲述同事被搭车青年伤害的事后，“我”心中便对搭车青年产生了成见。后面看到青年在车厢里搬动提包，加深了“我”的成见。但当发现青年用棕绳将“我”的提包固定在车厢木条上时，“我”瞬间意识到自己误解了他。“我的心像瞬间遭遇寒流，冻得皱缩起来”，这一心理描写体现了“我”对之前误解青年的愧疚。从怀疑到愧疚，表明“我”认识到了成见的错误，明白了人与人之间信任与理解的重要性。成功走出了心中成见的“大山”。 示例二：司机走出了成见的“大山”。司机从一开始就因过往听闻同事被搭车青年伤害的事，坚决拒绝让青年搭车。在行车过程中，他“坚信”青年偷东西要跳车，并采取一系列措施，如狠踩油门。到文章结尾，面对青年善良行为的真相，司机“呆立良久”，表明他收到触动，意识到自己的成见并进行反思，所以从这些情节看，司机走出了成见的“大山”。 【导语】这篇小说通过“搭车青年”的误会，展现了人性的复杂与救赎。毕淑敏以戈壁夜路为背景，构建了一个充满张力的叙事空间。司机和“我”的戒备心理与青年的实际行为形成强烈反差，棕绳固定提包的细节成为故事转折的关键。作者运用环境描写（如“凄厉鸣叫”的夜风）烘托心理氛围，通过动作描写（青年“石像般凝立”）强化人物形象。最终真相揭晓时的情感冲击，既批判了以貌取人的社会偏见，也讴歌了底层人民的善良品质，完成了对人性误判的深刻反思。 1．本题考查对文章内容的理解和概括。 第一空，根据第④段“我有一个同事……自己把车开跑了”和第⑤段“哎呀，他偷我的东西呢”等句子可知，“我”听司机讲同事被劫车的事，发现了青年搬动“我”的提包，以为他是小偷； 第二空，根据第⑥段“司机索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾”和第⑧段“我要查查我的东西少了没有”“司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们”等句子可知，司机在行驶中通过加速、摇晃车身等方式阻止青年偷东西，到兵站后“我”也要求检查提包。 2．本题考查对关键句子的赏析。 （1）“夜风在车窗外凄厉地鸣叫”，此句描绘的是当时车外夜晚的自然环境状况，属于环境描写。根据第③段“就在那儿⋯⋯我母亲病了⋯⋯我到场部好不容易借到点小米⋯⋯我母亲想吃”可知，青年在这么寒冷的天气下出门只为了满足母亲的愿望，塑造了他孝顺的人物形象；另外“凄厉”一词直观地展现出夜晚环境的寒冷、黑暗且令人恐惧，营造出一种紧张的氛围，让读者仿佛身临其境感受到那种压抑感，烘托出“我”内心的紧张与不安；根据第⑤段“那人仿佛被冻僵了”和第⑥段“青年艰难地往轮胎缝里爬”等句子可知，这里的环境描写也为下文青年在货厢遭遇的危险埋下伏笔，恶劣的环境是导致青年出现这种凄惨状况的直接原因之一，这样前后情节相互关联；最后与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，这里的“寒流”不仅指环境上的寒冷，更暗指人性的冷漠。前文环境的恶劣，与“我”和司机对青年的误解和不信任相互映衬，批判了人性的冷漠。 （2）“弓着腰，抱着头，石像般凝立着”，通过一系列动词，详细刻画了青年的行为动作，属于动作描写。“弓着腰，抱着头”这些动作，生动形象地描绘出了青年在车厢里受冻时的姿态，让读者能够清晰地想象出青年在寒冷车厢里的艰难处境；根据第⑦段“他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹”可知，画线句也为下文写青年被冻僵、涕泪横流的情形做铺垫，正是因为在车厢里经历了这样受冻的过程，才会出现后文更加凄惨的状态，使情节发展合理自然；尽管环境如此恶劣，青年依然坚持尽快回家，反衬出他照顾母亲的勇气和决心，突出了青年对母亲的孝顺和执着。 3．本题考查人物形象分析。 根据第③段“就在那儿⋯⋯我母亲病了⋯⋯我到场部好不容易借到点小米⋯⋯我母亲想吃”可知，青年为了让生病的母亲吃到小米，不惜在初春寒冷的夜晚，带着小米搭车回家，体现了他对母亲的关爱与孝顺； 根据第⑤段“我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒”和第⑥段“青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里”等句子可知，青年在寒冷的货厢里，面对车速快、路况差等恶劣环境，他一直坚持，没有放弃，表现出坚韧的品质； 根据第⑨段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实”可知，青年在货厢中，尽管被司机误解、折腾，仍把“我”的提包用棕绳固定，防止掉落，可见他本性善良、淳朴。 4．本题考查对文章内容和主旨的理解和分析。 首先我们需要明确所选人物（可选“我”、司机），然后需要找出成见表现（如司机以经验判断他人），其次我们开始分析是否突破成见，可认为走出，如“我”最终醒悟。也可回答未走出，如司机始终持怀疑态度。最后，我们可以结合“大山”的比喻，强调认知转变的艰难性。 示例一：“我”走出了成见这座“大山”。“我”起初听了司机的话，看到青年搬动提包，就认定他是小偷，对他充满怀疑和警惕。但当发现提包被青年用棕绳固定，意识到自己误解了他时，“我”内心充满愧疚，这表明“我”能够根据事实纠正自己的错误看法，走出了成见。 示例二：“我”没有走出成见这座“大山”。当司机讲述同事被假装可怜的人骗车抢车的事后，“我”立刻对青年产生了怀疑，通过小洞窥探青年的举动，看到青年搬动提包就认定他在偷东西，这是成见的初步体现。在车速减慢时，青年再次“动作”，“我”更加坚信青年在偷窃，完全忽略了他可能是在固定提包这一合理行为，始终没有摆脱对青年的成见。“我”一直被成见所左右，没有在第一时间给予青年信任，说明“我”并没有真正走出成见这座“大山”。 示例三：司机走出了成见这座“大山”。司机开始坚决不肯让青年搭车，后来在“我”的劝说下勉强同意，之后又因担心被偷，采取加速、摇晃车身等方式对待青年。但最后看到青年对提包的保护，司机呆立良久，说明他意识到自己对青年的判断有误，内心受到触动，也走出了成见。 示例四：司机没有走出成见这座“大山”。司机因为同事曾被假装可怜的人骗车抢车的经历，对青年产生了强烈的防备心理，当青年求搭车时，他毫不犹豫地拒绝，即使青年表示蹲货厢里就行，他也坚决不同意，这是成见的开始。在青年上车后，司机通过加速、摇晃车身等方式试探和防备青年，完全不相信青年没有偷窃的想法，始终以一种怀疑和敌视的态度对待青年，这表明他没有摆脱成见的影响。即使青年在整个过程中并没有做出任何偷窃的行为，司机也没有改变对青年的看法，直到最后也没有对青年表示出任何歉意或理解，说明他没有走出成见这座“大山”。 （十）（24-25七年级下·江苏盐城·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一丛草敲响一堵墙 包利民 ①那道高墙就在街对面，墙后的院子里有许多仓库，与之相邻的另一条街上，是一个很大的家具商城。所以买了家具的人，都会来仓库里拉东西。墙根下，一群人坐在那儿打扑克，或闲聊，不远处的空地上，停着各种送货的车辆，有脚蹬三轮，也有小型货车，还有拖拉机。他们每天都守在这儿，等着有人雇车。 ②每次经过时，我都会看上他们一眼，他们穿着干活的衣服，叼着烟卷说笑玩闹，在墙根儿的阴凉处，他们的生活就这样平凡而快乐着。时间久了，我发现一个人与众不同，他不到四十岁的样子，很平静，看着大家玩，或者听着别人的说笑，很少参与进去。更多的时候，他就呆坐在脚蹬三轮车上，看着墙角某处。 ③有一次我顺着他的目光看去，墙根下的某处，有一丛草很茂盛地绿着。我猜想着，他怎么会看着一丛青草出神，或许，他从那一捧绿色中，想到了家乡的草原吧。恰好那天帮朋友买了一个小床，我便用他的三轮车运送。他很沉默，我便不断地找话，在多次的一问一答中，我知道他来自乡下，农闲时进城干点零活。问他看那丛草是不是想到了家乡，他很憨厚地笑，说哪能想那么多，就是觉着那么长那么高的墙，就长那么一堆草，很显眼，墙也因此亮堂了许多。 ④在回来的路上，我问他孩子多大，一提起孩子，他的话忽然多了起来，满是自豪。女儿十三岁，在乡里念初中，学习非常好，常来县里参加各种竞赛，获过许多奖。他眼里柔柔的亮色，让我的心也跟着暖暖的。 ⑤后来我还发现，他和大墙边上一个开废品收购站的老大爷关系很好。经常帮着装车卸车的，那个老大爷给他烟啊水啊什么的，他都不要，只是在那废纸堆里翻找，最后挑出几本书。回到他的三轮车上，坐着仔细看，身边那些同伴的喧嚣仿佛离他很远。 ⑥心里便涌起钦佩和感动，在那样的生活那样的情境之中，他依然能安静地读书，是多么难得的情怀!有一次，我走到近前，他正在车上摆弄着几本刚从废品收购站翻来的书，手里拿着一张纸，不时地看两眼对比着。见我过来，他有些胸地笑。我说:“真好，你这么喜欢看书!”他却是脸一红，不好意思地说:“我根本不认识几个字，也根本看不懂。是我国女喜欢看书，我就想着给她找些。上次回去，她把要看的书名给我写在这张纸上，我正看有没有呢!” ⑦我并没有失望，而是涌起更多的感动。再看墙根下的那丛草，那份欣然便直入心底，那堵墙也仿佛柔软了许多。那个午后，我帮他检查他这一天翻来的书，把适合的留下，可是他女儿列在书单中的，却并没有。他也不失望，说:“没事，每天都有好多旧书拉过来，我再好好找找!” ⑧有一天我把车临时停在大墙下，回去取些东西。回来的时候，看到他正站在车窗前，向里看着什么。见我过来，他很不好意思地笑:“我看着车里这本书好像是我国女想要的，就好好看看是不是。” ⑨当时我车里放着一本图文版的《昆虫记》，便记起他女儿的书单中是有这本。我便把书拿出来送给他，他一时有些慌乱，想拒绝，却又舍不得。我把书硬塞进他手里，说:“让你女儿好好读读这本书，读完后，写个读后感给我哦!“ ⑩他连连点头，脸上全是高兴的神情，不停地说着感谢。这个人，在我帮他找活干的时候，也没说谢，此时，谢谢就像长在了嘴上。他用一块干净的手巾把书包裹起来，装进塑料袋，不敢放在车上，只在手里拿着，就像怕书会自己长翅膀飞走。 ⑪从那以后，从大墙那儿路过时，目光便在人丛中刻意寻找他，他在扰的伙伴中间，依然安静淡然。就像墙角的那丛草，在冷漠的墙与喧闹的人声中间，默默地存在着。可是在有些目光中，那一丛草却点缀了整个季节和整个人间。他看见我，会对我微笑，便把我的微笑也垂钓上来。 ⑫后来不知从哪天起，再没见到他，只剩下那一丛草在墙角沉默，似乎也在等待一双凝望的眼睛。向原来的那些人打听，他们也并不是太清楚，我估计，他是回家忙着秋收吧。我依然每天会经过那里，那丛草已经渐渐黄了，就像是一种等待到了尽头。 ⑬快冬天的时候，有一天路过大墙，就见他在那儿张望，见我过来，忙拿出一个本子给我，说是他女儿边看书边写的，现在看完了，让他拿给我看。我翻开后，里面都是一些读书笔记，还有照着画的一些插画。后面是我让她写的读后感，最后是写给我的一封信。这个小姑娘，真的是像她父亲所说，很聪明，爱读书。问他的情况，他说以后就不出来了，又多包了些地，在家种粮食。 ⑭和他告别的时候，我见他又转头去看墙根下那一处，那丛草已经枯萎，可是他的眼中并没有失落，更多的却似乎是眷恋。我也看那丛草，看那堵墙，心里忽然感动，知道明年春天，它们又会用生命把这堵冷漠的墙扣响。就像和我一起站在墙下的他，用多么柔暖的爱与希望，敲响命运冰冷的墙。 ⑮以后再没见到他，却是依然想念。在世事的繁华与沧桑中，最深入人心的，依然是平凡中的感动与力量。 （选自包利民《每一天，美一天》，有删改） 1．根据文章内容完成表格。 “他”的形象 呆坐三轮车，看着墙角 帮着装车卸车，什么都不要 (3)____ 以后再没见到他 “我”的态度 (1)__________ (2)____ 把书塞进他手里 依然想念 2．联系上下文，请从人物描写的角度赏析句子。 有一次，我走到近前，他正在车上摆弄着几本刚从废品收购站翻来的书，手里拿着一张纸，不时地看两眼对比着。 3．文章第⑤段在文中有什么作用，试结合内容简要分析。 4．如何理解文章第⑭段中“就像和我一起站在墙下的他，用多么柔暖的爱与希望，敲响命运冰冷的墙”这句话的含义？ 5．结合七年级下册第三单元提示语，谈谈《一丛草敲响一堵墙》中三轮车夫是如何体现“平凡中的美“这一主题的。 第三单元提示语 单元目录 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的,平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡,也可能有缺点,但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。 10.《阿长与<山海经>》11.《山地回忆》 12.《台阶》 13.《卖油翁》 【答案】1． 好奇 钦佩(或感动) 为女儿寻《昆虫记》（或“在车窗前发现女儿想要的书”） 2．运用了动作描写，“摆弄”、“拿着”、“对比”等动作写出了他为女儿找书的认真、专注，流露出他对女儿深深的爱。 3．内容上，通过叙述他不要老大爷的烟酒只找书的行为，突出了他对女儿的爱以及对知识的尊重（即使自己不识字）。 结构上，承接上文他对女儿的爱，为下文“我”发现他不识字却为女儿找书，以及“我”送书等情节做铺垫，使文章情节发展更加自然流畅。 4．“柔暖的爱和希望”指他对女儿深深的爱和对生活的期待；“命运冰冷的墙”象征着他生活中的平淡与困难。他虽身处平凡艰苦的环境，但用爱和希望积极面对生活，努力改变现状，展现出强大的精神力量，表达了对他的赞美之情。 5．示例：文中的三轮车夫是一个平凡的劳动者，他虽不识字，却为了女儿在废品堆里认真找书，这份深沉的父爱是平凡中的美；他面对生活的平淡，安静淡然，不随波逐流，坚守内心的美好，这种品质也是平凡中的美；经常帮开废品收购的老大爷装车卸车，可见勤劳热心，这种品质也是平凡中的美；他与作者之间因书产生的温暖情谊，同样展现了平凡生活中人与人之间的美好情感，体现了 “平凡中的美” 这一主题。 【导语】这篇散文通过细腻的笔触刻画了一位平凡三轮车夫的形象，以“一丛草”为意象贯穿全文，展现了底层劳动者质朴而温暖的精神世界。作者采用对比手法，将冷漠的高墙与生机勃勃的野草、喧闹的环境与车夫的安静形成鲜明对照。车夫为女儿找书的细节尤为动人，体现了父爱的深沉与对知识的渴望。文章以小见大，通过日常生活中的细微观察，揭示了平凡人身上闪耀的人性光辉，表达了对坚韧生命力的礼赞。文字朴实却饱含深情，让读者感受到生活中最打动人心的往往是那些平凡而真挚的情感。 1．本题考查文章内容概括。 第（1）空：已知题干信息“呆坐三轮车，看着墙角”可定位到第②段“更多的时候，他就呆坐在脚蹬三轮车上，看着墙角某处”，再结合第②段“时间久了，我发现一个人与众不同，他不到四十岁的样子，很平静，看着大家玩，或者听着别人的说笑，很少参与进去”可知，我发现了他的与众不同，据此可概括为：好奇； 第（2）空：已知题干信息“帮着装车卸车，什么都不要”可定位到第⑤段“经常帮着装车卸车的，那个老大爷给他烟啊水啊什么的，他都不要，只是在那废纸堆里翻找，最后挑出几本书”，再结合第⑥段“心里便涌起钦佩和感动，在那样的生活那样的情境之中，他依然能安静地读书，是多么难得的情怀”可提炼“我”的态度为：钦佩/感动； 第（3）空：已知题干信息“把书塞进他手里”可定位到第⑨段“我便把书拿出来送给他，他一时有些慌乱，想拒绝，却又舍不得。我把书硬塞进他手里”，再结合第⑧⑨段“回来的时候，看到他正站在车窗前，向里看着什么。见我过来，他很不好意思地笑：‘我看着车里这本书好像是我国女想要的，就好好看看是不是。’”“当时我车里放着一本图文版的《昆虫记》，便记起他女儿的书单中是有这本”可概括为：为女儿寻《昆虫记》（或“在车窗前发现女儿想要的书”）。 2．本题考查赏析句子。 句中“摆弄”“拿着”“看”等动词的运用是对他的动作描写。通过“摆弄”书，可以看出他正在仔细检查这些书；通过“拿着”一张纸并“不时地看两眼对比着”，可以看出他正在核对书是否符合女儿的要求。这些动作共同描绘出了一个认真、专注的父亲形象，体现了他对女儿深深的爱。 3．本题考查句段作用。 内容上：根据第⑤段“经常帮着装车卸车的，那个老大爷给他烟啊水啊什么的，他都不要，只是在那废纸堆里翻找，最后挑出几本书”可知，他拒绝了老大爷提供的烟酒等实物，专注于寻找书籍，尽管自己不识字，但他依然尊重知识，认为书籍是宝贵的。这也暗示了父亲希望女儿能够通过阅读书籍获取知识，提升自己的文化素养，体现了他对女儿深沉的爱，愿意为女儿付出时间和精力去获取她需要的东西。 结构上：根据第④段“在回来的路上，我问他孩子多大，一提起孩子，他的话忽然多了起来，满是自豪。女儿十三岁，在乡里念初中，学习非常好，常来县里参加各种竞赛，获过许多奖，”第⑥段“我根本不认识几个字，也根本看不懂。是我国女喜欢看书，我就想着给她找些。上次回去，她把要看的书名给我写在这张纸上，我正看有没有呢！”，第⑨段“当时我车里放着一本图文版的《昆虫记》，便记起他女儿的书单中是有这本。我便把书拿出来送给他，他一时有些慌乱，想拒绝，却又舍不得”可知，第⑤段紧承上文关于父亲对女儿爱的叙述，进一步通过在废品收购站找书的行为来展现这种爱。这使得文章在叙述上更加连贯，情感表达也更加深入。同时也为下文写“我”发现他不识字却为女儿找书、以及“我”送书等情节做铺垫，使得文章情节发展更加自然流畅。 4．本题考查句子含义理解。 柔暖的爱和希望：根据第⑤段“那个老大爷给他烟啊水啊什么的，他都不要，只是在那废纸堆里翻找，最后挑出几本书”，第⑨段“当时我车里放着一本图文版的《昆虫记》，便记起他女儿的书单中是有这本。我便把书拿出来送给他，他一时有些慌乱，想拒绝，却又舍不得”可知，他为女儿找书、送女儿书籍、珍视女儿的学习成果等，他的爱如同温暖的阳光，给予女儿成长的力量。根据第⑬段“问他的情况，他说以后就不出来了，又多包了些地，在家种粮食”，第⑭段“和他告别的时候，我见他又转头去看墙根下那一处，那丛草已经枯萎，可是他的眼中并没有失落，更多的却似乎是眷恋”可知，尽管生活艰辛，但他依然保持着对美好生活的向往，希望通过自己的努力改变现状，为女儿创造更好的生活条件。 命运冰冷的墙：根据第①段“墙根下，一群人坐在那儿打扑克，或闲聊，不远处的空地上，停着各种送货的车辆，有脚蹬三轮，也有小型货车，还有拖拉机。他们每天都守在这儿，等着有人雇车”，第②段“更多的时候，他就呆坐在脚蹬三轮车上，看着墙角某处”可知，“命运冰冷的墙”是一个象征性的表达，它代表着父亲生活中的平淡与困难。这里的“墙”不仅指实际存在的高墙，更象征着生活中的种种阻碍和挑战。“冰冷的”一词则强调了这些阻碍和挑战的严峻性，它们如同冰冷的墙壁一样，给父亲的生活带来了压抑和限制。 整句话通过比喻的方式，将父亲对女儿的爱和对生活的希望与生活中的困难与挑战进行了对比，体现了父亲用爱和希望去战胜生活中的困难，打破命运的束缚，努力改变现状的精神力量，传递了一种积极向上的生活态度，即无论生活多么艰难，只要保持爱和希望，就能战胜困难，创造美好的生活，表达了对他的赞美之情。 5．本题考查文章主题理解。本题要求结合七年级下册第三单元提示语，探讨《一丛草敲响一堵墙》中三轮车夫是如何体现“平凡中的美”这一主题的。第三单元的提示语强调了普通人虽然平凡，但他们的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事，且他们身上常常闪耀着优秀品格的光辉。因此，我们需要从文章中找出三轮车夫作为普通人的平凡之处，以及他所展现出的令人感动或启人深思的优秀品格。 三轮车夫是一个普通的进城务工人员，他穿着干活的衣服，每天守在墙根下等着有人雇车，生活平凡而艰辛。他的身份并不显赫，也没有做出惊天动地的大事，但他用自己的双手努力谋生，体现了普通人的勤劳与坚韧。同时，三轮车夫对女儿充满了深深的爱。他为了给女儿找书，不惜在废品堆里翻找，甚至不认识字也要尽力满足女儿的需求。这种父爱的伟大与无私，令人感动。他虽然身处底层，但保持着对生活的热爱与希望。他喜欢看墙角的一丛草，觉得它让墙亮堂了许多，这种乐观向上的精神也感染了周围的人。 示例：三轮车夫这一角色在《一丛草敲响一堵墙》中充分体现了“平凡中的美”这一主题。他虽然生活平凡、身份普通，但他身上所展现出的父爱的伟大、对生活的热爱与希望、对知识的尊重与向往以及善良淳朴的优秀品质，都让人深受感动和启发。这些品质正是普通人身上闪耀的光辉，引导人们向善、务实、求美。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $