专题09 “家国情怀”类散文阅读（七年级语文下册期中专项训练江苏专用）

专题09 “家国情怀”类散文阅读 七年级语文下册期中复习专项突破（江苏专用） 1．选材聚焦家国主题，以革命先辈、爱国志士、当代奉献者等为核心对象，选取保家卫国、坚守使命、传承精神等典型事迹，兼具历史厚重感与时代性，引导学生体悟家国情怀的丰富内涵。 2．命题侧重文本解读与情感体悟，核心考查情节梳理、人物形象分析、细节赏析等基础能力，同时关注主题内涵、写作手法、精神传承等深层探究，兼顾信息提取与价值引领，避免浅层理解。 3．命题导向紧扣核心素养培育，以文本为载体，渗透爱国主义教育与责任担当培育，引导学生从人物事迹中汲取精神力量，提升文学鉴赏、逻辑分析与文化传承能力，落实立德树人的育人目标。 1．梳理核心情节，把握叙事脉络。通读文本，聚焦与家国主题相关的关键事件、人物言行及情感变化，按“背景 — 经过 — 结果”的逻辑梳理内容，明确事件与家国情怀的内在关联。同时标注时间、地点等关键信息，建立对文本的整体认知，为深度分析奠定基础。 2．聚焦人物刻画，体悟精神内核。重点关注文中塑造人物的细节描写（动作、语言、神态等）及典型事例，分析人物的精神品质与家国情怀的契合点。结合时代背景与文本语境，挖掘人物行为背后的动机与意义，感受其爱国精神、责任担当等核心特质，避免仅停留在表面形象解读。 3．把握表达技巧，深化主题理解。识别文章常用的写作手法（象征、对比、细节描写、情景交融等），分析其在凸显人物形象、深化家国主题中的表达效果。理解选材、结构安排与主题呈现的内在联系，从手法角度切入，体会文本如何传递家国情怀，提升对主题的深层解读能力。 4．规范答题表达，凸显价值认知。答题时按“观点 + 文本依据 + 分析”的逻辑分层作答。情节梳理题条理清晰，人物分析题紧扣特质与事迹对应，主题探究题结合家国情怀与时代意义。语言简洁凝练、条理清晰，既体现对文本的精准把握，又凸显对家国精神的理解与认同，契合核心素养考查要求。 （一）（24-25七年级下·江苏盐城·期中）阅读下面的文章，完成小题。 庄严的军礼 李春雷 ①音乐缓缓响起，灯光骤然雪亮。偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着。这时候，电影《长津湖》屏幕上出现一行大字：“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼…… ②抗美援朝战争爆发时，他17岁，他主动报名参军。17岁，首次远行，前方是战场。在丹东进行了为期一个月的军事技能和时事培训，他完成了从一个山村娃到一名志愿军战士的转变！他个子高、力气大，肖班长让他负责背运炮架和炮弹。战争期间，朝鲜平原地带的房屋，几乎全被炸毁。冬天，冰雪覆盖，气温低于零下30摄氏度。部队只能露天宿营。在雪地上铺一块油布，两人一组，躺倒睡觉。战士们穿着棉衣棉裤，挤在一起，相互取暖。即使这样，每躺下两三个小时，站岗的哨兵就要叫醒大家起来活动，搓手踢腿，蹦蹦跳跳，等到身上回暖，嘴里哈出热气，再躺下。如果不这样，就会被冻僵甚至冻死。作战时，他扛着炮架和炮弹，顶着枪林弹雨，在战场上飞奔着寻找最佳炮位，一次次在生死边缘徘徊。12月轿岩山阻击战时，一枚炮弹在身边爆炸，他两眼一黑，昏了过去…… ③从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人，被送进荣军院疗养，吃饭有人喂，衣裤有人穿，便溺有人帮。但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去。 ④他开始练习自己吃饭。两只残臂太短，均从肘部炸断。他让工作人员在右臂残端系上手帕，将勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。最初，无论怎么努力，饭菜也送不到嘴里，反而弄得桌上一片狼藉。医护人员心疼他，说：“您是英雄，我们的工作就是照顾您。”他说：“保尔双目失明、全身瘫痪，还能坚持写作呢。”继续练习，10次、100次、1000次、1万次……10多天后，当他把第一口饭菜送到自己嘴里时，他激动得泪流满面。信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。生活基本自理后，他又有了新的目标——脱盲。1956年1月，他用颤抖的右臂，工工整整写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党。 ⑤在荣军院里，伤残战友们有的种菜和养猪，有的缝纫和绣花，有的修理三轮车和皮鞋，大都找到了继续奋斗的“战场”。自己才20多岁，虽然缺少两只手和一只眼，但嘴巴还能说话，双腿还能走路，难道让国家养活一辈子吗？不能，绝对不能！ ⑥不久，他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书——回家种田，支援农业！这出人意料的举动，让所有人大吃一惊。因为国家有明确规定，像他这样的一级伤残军人，由民政部门设置专门机构，供养终身。他，完全可以过一种“衣来伸手、饭来张口”的安逸生活啊。但他，决心如磐！ ⑦他回到了中漕村。耕田时，牵牛的绳子只能缠绕在断臂上。牛骤然发力，把他的断臂拉出了血。耙冬水田最难。没有手去牵牛鼻绳，就套在一只秃肘上。没有手去掌耙尾，就套上一个圈圈，把另一只秃肘穿进去。开始时，踩不住耙，常常摔在泥水里，冷得直颤抖……千百次地练习，他的动作逐渐熟练，他终于学会了各种农活。 ⑧战场归来70年，老兵的他用自己仅存的左眼，看着新中国一步步走向繁荣强盛。作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听。在学校里，他讲感恩，讲珍惜。他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……讲这样的课，他分文不取。他说，我是志愿军老兵，国家有优厚抚恤。我决不收费，我只尽义务。每逢宣讲，他总是身穿老式军装，他用残臂致敬的军礼，更是让现场听众热泪盈眶…… ⑨党史学习教育时，他在烈士陵园讲战争故事。工作人员为他准备了椅子，他不坐，站着讲。讲了一个小时，仍然笔直站立着。他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下？平时走路，他总是昂首正视、步履稳重。从背后看，虽然袖管空空，但劲风吹过，更加威武。路人会说，这是一个军人，标准的军人。路人不知道，这还是一位参加过抗美援朝战争的一级伤残军人！ ⑩当电影里的志愿军战士们集合时，他也不自觉地站直身子，举起右臂，大声地报出了自己的部队番号和姓名：“我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武！”他直挺挺站立着，泪流满面。 ⑪向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！ （选自《人民日报》，有删改） 1．本文回忆了抗美援朝战士李化武的一生，请结合文章，完成填空。 时段 事迹 抗美援朝战场 他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂。 （1）______ （2）______ 回到中漕村 他回家种田支援农业，学习了各种农活。 （3）______ （4）______ 2．结合文中划线句子，理解标题“庄严的军礼”的含义。 3．请简述本文在叙述顺序上有何特色，结合文章内容说说这样写的好处。 4．读完李化武的故事，同学们颇有感慨：中国新时代的繁荣昌盛，中华民族的伟大复兴正是靠着千千万万的“李化武”才实现的。请结合本文和链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 （臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （杨振林《邓稼先》） （二）（24-25七年级下·江苏苏州·期中）阅读下面的文字，完成下列各题。 军装 ①1937年，南京。 ②天空不见一丝蓝色，废墟般的城市里，烧焦的残肢断臂随处可见。到处都是呼喊声，惨叫声，老人的呻吟声，孩子的哭泣声。子弹和炮弹编织成密集的网，城在网中，毫无还手之力。 ③日本人很快扑进了城。他们嗷嗷叫着，将每一个活动的目标射杀。他们越过一片又一片废墟，穿过一条又一条马路。他们就像在丛林里狩猎，动作愈来熟练，神色愈来悠闲。突然一排轻飘飘的子弹从一栋摇摇欲坠的楼房里射出，几个日本兵猛然栽倒。 ④躲在楼房里的，也许是最后一支战斗着的守军。只有三十多个人，只有打光最后一颗子弹的命令。三十多个人挤在狭小的建筑物里，就像被捆绑在一起的手榴弹。他的左边挤着强子。强子的手里紧攥着一挺机枪，那机枪严重变形，弯弯扭扭，好像一根天津麻花。机枪“哒哒哒”地响起来，子弹击起远处的尘烟，切断日本人的喊叫。他认为强子是一名出色的机枪手，一名合格的士兵。 ⑤可是他呢？他是兵吗？也许是，也许不是。他参军没几天，他甚至没有属于自己的军装。记得他跟连长说过，连长说，哦，寻一杆枪给他。就指挥士兵摞沙袋去了。连长说他们的防线坚不可摧。可是当战斗打响，那些沙袋们，霎时一起飞上了天。 ⑥他跟连长说过三次。他说他得有一身军装。有军装，我才有兵的样子。连长终于恼了，他说那你随便从哪个死人身上扒下一套！他试了试，终于没敢。他想那样的话，那些死去的战友，就不再是兵。他们战死了，却不再是兵，他不能这么干。 ⑦尸体堆成小山，他填子弹，瞄准，射击；再填子弹，再瞄准，再射击……他在死人的缝隙里坚守，就像坚守在隆隆战车前的螳螂。后来他们撤进了城，躲进那栋随时可能坍塌的小楼。连长说，打完最后一颗子弹，咱们就可以散了……追上队伍，或者回家。 ⑧日本人迅速将他们包围，他们腹背受敌。甚至有日本士兵冲进屋子，他的枪筒几乎捅进日本人的嘴巴。子弹清脆地击穿日本人，那是他的最后一颗子弹。 ⑨他们跑向广场，他们知道战斗结束了。突围的过程异常惨烈，三十多个人，也许仅剩他一个。广场上挤满了人，老人，女人，医生，孩子，学生，士兵。士兵们慌慌张张将枪扔掉，又慌慌张张地脱着自己的军装。有人将军装埋进花坛，那些花儿全都失去了头颅；有人将军装投向烈焰，它们很快燃烧，如同一面面战败的旗子，却裹起阵阵腥风。脱掉军装的士兵马上变回牙医，变回铁匠，变回农民，变回酒馆伙伴，变回菜市场上的商版。他们挤进人群，缩起脖子，眼睛死死地盯住地面——他们试图用参军以前的职业来救回自己的性命。 ⑩军装染上终血。军装熠熠生辉。军装五彩斑斓。军装坚硬如铁，军装躺在地上，缩在火焰里，沦为尘土，或者化为青烟，一座城沦陷了，一起沦陷的，还有军装。 ⑪他跑过去，泪飞如雨。他从火焰里抢出一套军装，动作迅疾滑稽，那是一套几乎全新的军装，没有枪眼，没有鲜血，没有褶皱，甚至没有灰尘。他将军装抖开，浓重的草绿色刺伤他的眼睛。他向火焰爬下，向城跪下，向废墟跪下，向军装跪下。他说，我还是兵！ ⑫仍然有人胡乱地脱着自己的军装。他却胡乱地往身上套着陌生的军装，一模一样的军装，几个小时以前，它们还在战壕里并肩作战。连日本人都愣住了，他们赶过来，端起枪，眯起眼，却忘记扣动扳机。终于他穿戴整齐。他甚至有时间整理一下衣襟。然后他“哟”地立正，向火焰和废墟行一个并不标准的军礼。 ⑬枪响、军装上多出两个圆圆的小洞。他嚎叫着伸手去捂，想捂住的不是鲜血，而是军装上的洞。 1．文章以“军装”为线索，请你按照事情发展顺序，依照示例，概括故事情节。 他想拥有一套属于自己的军装→①______________→他面对枪口整理军装→②______________。 2．请你说说第⑦段的划线句的表达效果？ 尸体堆成小山，他填子弹，瞄准，射击；再填子弹，再瞄准，再射击……他在死人的缝隙里坚守，就像坚守在隆隆战车前的螳螂。 3．有同学认为选文中第⑤、⑥段内容可以删去，你认为呢？请你结合文本简要分析。 4．小文准备将这个故事拍摄成一部短期，想引用一段教材单元导语作为该短剧的旁白，你认为下面哪个单元导语更合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。 家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切。 （七下语文课本第二单元导语） 丰富多彩的社会是由许许多多的普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。这些人物虽然平凡，也可能有缺点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 （七下语文课本第三单元导语） （三）（23-24七年级下·江苏南京·期中） 材料一： ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿    中国男儿 要将只手撑天空 长江大河    亚洲之东    峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘    燕然勒功    至今热血犹殷红 ⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 （选自统编教材七年级下册《邓稼先》） 材料二： ①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。 （选自统编教材七年级下册《谁是最可爱的人》） 材料三 主题： （1） 景别：全景 风格： （2） 位置：中印边界、河谷 氛围： （3） 人物：解放军 …… 1．家国情怀是人类共有的一种朴素情感，概括说说它在两则材料中分别体现在哪里。 2．他只说了一句话：“我不能走。”（从词性角度赏析加点字的表达效果） 3．一场壮烈的搏斗就开始了。（这里改成“残酷”行不行，请说明理由） 4．材料三是小新运用AI软件做的一幅宣传画，下面哪个选项的描述最有可能算出这样的结果。（   ） A．（1）家国情怀    （2）国画风格    （3）幽远秘境 B．（1）针锋相对    （2）叙事插画    （3）热情奔放 C．（1）大好河山    （2）CG高清    （3）风悲日曛 D．（1）寸土不让    （2）叙事插画    （3）凛若霜晨 5．读完材料，用直接抒情和间接抒情相结合的方式写一段话，点赞本学期所学课文中的一位人物。（不少于80字） （四）（24-25七年级下·江苏南通·期末）阅读下面这篇文章，完成小题。 我们决不投降 宗璞 ①昆明的天，非常非常的蓝。 ②明仑大学在长沙和另两个著名大学一起办校，然后一起迁到昆明。没有宿舍，盖起简易的板筑房。缺少设备，师生们自己动手制造。缺少图书，和本省大学商借，虽说很简陋，学子们进进出出，读书的气氖很浓。人们不知能在这里停留多久，也不知明天会发生什么事，却是把每一天都过得很充实。 ③1944年4月始，在日本侵略下，百姓流离失所，争向川滇一带逃难。日寇甚至不放过满载难民的火车，以逃难的人群为目标，肆行轰炸。昆明的课堂从来没有平静过，这时更感到腹背受敌的威胁。 ④孟弗之家中，嵋和玮谈及时局。嵋道；“工学院有两个同学参加远征军，听说最近牺牲了。一个患疟疾，没有金鸡霜纳；另一个中弹后掉在怒江里，说是手里还拿着枪。”玮的眼睛一亮，声音有些颤抖，“真是壮烈。这是男儿死所。”玮说：“听说学校又要搬家？”嵋说：“昨天有几位先生来和爹爹谈得很晚，好像就是议论搬家的事。”玮说：“同学们都不愿意再搬，总是藏，总是躲，再搬搬到哪儿去呀。” ⑤“听！”玮说，远处传来一种沉重的声音，是脚步声，接着响起了歌声，“大刀向鬼子们的头上砍去-”脚步声和歌声越来越近。仿佛黑夜也是坎坷不平的，但是开赴前线的脚步不能停。 ⑥次日上午，孟弗之和秦巽衡去学校开明仑大学教务会。正走在街上，忽然下起雨来，雨毕，只觉寒风扑面，是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦，拖儿带女，背着大包小包，正是新到的难民。翠湖旁、桥边柳下也有难民或坐或卧。两个小儿大概有病，不停地啼哭。一个母亲低声抚慰，一个母亲照屁股给了几下。被打的小儿大哭，又有别的小儿跟上。几只鸟儿扑喇喇惊飞了。 ⑦会上，校长秦巽衡说因军情紧张，滇西、滇南的战场都需要翻译，教育部决定征调四年级学生到军队服役。对这一问题大家意见较一致，困难当头人人都有责任。一位先生提出学生思想很复杂，有人拒绝服役。秦校长说：“如有这种情况，不予毕业。”语气很坚决，大家俱无异议。 ⑧在搬迁的问题上意见不统一。有人说，学生从军是把精华投进去了，还躲什么。也有人说，还是搬一搬好。孟弗之说：“我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头是伸出去，那就是我们的青年人要直接参加这场战争；一个拳头是缩回来，就是搬迁躲藏，目的当然是为了培养继续打出去的力量。”又有人说，现在哪里还能找到合适的地方。若有合适的地方，敌人到时打不到，也不会放过轰炸。冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗。众人都觉一阵寒意。咣当一声，风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。 ⑨梁明时忽然站起来，大声说：“我们最好找一个地图上都没有的地方，让敌人找不着。”他噙着眼泪。这话又似实意，又似讽刺，像一柄剑刺在每个人身上，满室无言，静了好一阵，热泪在人们眼中转。 ⑩江防站起来说：“我是不走的了，我与昆明共存亡！” ⑪秦巽衡站起身，“大家的意思我清楚了。我们也许搬走，也许留下，也许会和敌人周旋，前途还不能确定，更加艰苦是必然的。可是我知道，”他用手环指大家，声音呜咽，一字一字地说，“不论发生什么事，我们——”他再次用手环指大家，“我们决不投降！” ⑫我们决不投降！刚劲的秋风把这句话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞在每个人心上。 （节选自宗璞《东藏记》有改动） 1．文中炮火纷飞中，人们的生活是艰难的，请用自己的语言概括这些难。 2．联系上下文，分析下面句子中加点词的表达效果。 人们不知能在这里停留多久，也不知明天会发生什么事，却是把每一天都过得很充实。 3．环境描写在文学作品中一向发挥着至关重要的作用，请结合文章内容说说第⑧段划线句的作用。 4．小语认为将《我们决不投降》这篇文章放入七年级下册第二单元，可以更好地丰富本单元的学习，你深表赞同，请结合下面的单元目录和单元导语，从内容和主题两个角度谈谈你的理解。 单元目录 5黄河颂/光未然 6老山界/陆定一 7谁是最可爱的人/魏巍 8*土地的誓言/端木蕻良 9木兰诗 单元导语家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 （五）阅读下面的文章，完成下面小题。 一枚银圆 王培静 ①那时我刚参军不久，接到“爷爷病危速回”的电报后，便立即请假赶回了老家。 ②在乡医院的病房里，爷爷的面容苍白，有气无力地躺在那儿。我难过地扑了上去：“爷爷，我看您来了。”泪眼蒙眬中，我看到爷爷青筋凸现的手动了一动，紧闭的眼睛睁开了一点缝，眼角滚下两行泪。 ③爷爷努力想把手抬起来。我帮他支撑着胳膊，他的手颤颤巍巍地指着自己的胸口，大概是告诉我衣服里藏了什么。我摸索着从爷爷内衣的口袋里掏出了一块沉甸甸的圆东西，仔细一看，是一枚银圆。那枚银圆被磨得又光又亮，还带着爷爷的体温。爷爷断断续续地说：“帮我……交……党……”短短几个字，好似用上了他所有的力气。我握着爷爷的手，郑重地点头。 ④爷爷走了。安葬爷爷时，奶奶说：“把他埋在老城东的桥西路边吧。”家人都不理解，但还是按奶奶的意愿办了。 ⑤葬礼结束后，我准备把爷爷留下的那枚银圆交给村支书，完成他的遗愿。临行前，奶奶向我讲述了关于那枚银圆的故事。 ⑥那是1941年的秋天，15岁的爷爷被迫赶着毛驴车去送伪军。那些二鬼子在镇上被伪保长灌得东倒西歪，一个个躺在毛驴车上呼呼大睡，不省人事。走到老城东的大桥上时，爷爷看着两边密密麻麻的玉米地，计上心来。 ⑦爷爷勒了一下缰绳，毛驴车便慢下来，让后边的驴车超了过去。看着前面的毛驴车越走越远，爷爷试探着推了推身边的高个伪军——那小子睡得像头猪，眯着眼哼哼了两声又睡过去了。爷爷便悄悄从伪军身上拔出盒子枪，轻手轻脚跳下毛驴车，照着驴屁股抽了一巴掌，毛驴猛地向前奔去。爷爷把枪往怀里一塞，一闪身进了路边的玉米地。他一路狂奔，偷偷跑回村，把枪埋在了村西头的河道边。 ⑧见几天没有动静，爷爷扒出枪来，走了十几里夜路送到了丁山口区里。区里的人说：“你送县武装大队吧。”于是，区里派人陪爷爷又去了县大队。县大队的人问明了情况，拍着爷爷的肩膀说：“好小子，真是胆大心细。”他们收下了枪，还给了爷爷6块现大洋。 ⑨回到家，爷爷把5块现大洋交给了太爷爷，太爷爷给家里置办了头牛。还有1块，被爷爷自己藏了起来。后来爷爷入了党，几次想把银圆上交，组织都让他自己留下，当成纪念也好。最终，这块银圆将成为爷爷党员生涯的最后一笔“党费”。 ⑩“你爷爷参加过八路军，打了几年仗，直到济南解放，他才回来。你爷爷是在部队入党的，他这一辈子，最珍惜党员身份。”奶奶说着，眼里泛出了泪花。 ⑪听完奶奶讲述的故事，我把那枚又光又亮的银圆放在手里又掂了掂，感觉它沉甸甸的。 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中多次提到银圆“被磨得又光又亮”，说明爷爷经常抚摸它，体现了他因为贫穷所以对银圆格外珍视。 B．奶奶坚持将爷爷葬在老城东的桥西路边，与后文爷爷在此地偷枪的情节形成呼应，使文章结构更严谨。 C．爷爷多次想将银圆上交党组织却被婉拒，最终以“党费”形式完成遗愿，突出了他坚守信仰的执着。 D．银圆既是贯穿全文的线索，又象征着爷爷的革命经历和党员信仰，具有深刻的象征意义。 2．“沉甸甸”一词在文中出现了两次，请你结合相关情节，分析该词在各句子中的含义及表达效果。 3．在学习这篇文章时，小文想将文章与教材七下第二单元的课文进行联读。请你结合下面的单元导读（节选）和单元目录，从阅读和写作两方面，探讨小文这样做的原因。 第二单元 【单元目录】阅读 【单元导读（节选）】家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国举献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。 5 黄河颂/光未然 6 老山界/陆定一 7 谁是最可爱的人/魏巍 8 土地的誓言/端木蕻良 9 木兰诗 写作 学习抒情 （六）阅读下面选文，完成下面小题。 父亲的珍藏 禹龙波 ①妈，怎么会有两块牌子？”刚回到家的我打量着门柱上的“光荣之家”。 ②“我是退伍军人，你爷爷也是退伍老兵，没有两块牌匾的话，别人怎么知道这家有两个人当过兵、扛过枪。”在堂屋休息的父亲急忙跑到大门口，一脸严肃地对我认真地说。 ③这一天，全家人在为我收拾结婚新房。垫一把椅子，拽下衣柜顶上落满灰尘的棕色皮箱，我迫不及待地拆“盲盒”。翻找几下，暗淡陈旧的衣服中间夹着一个枕巾，上面印着鲜艳的红花，我顺势扯出来这个枕巾，红色字体清晰可见：“老山、者阴山自卫还击作战胜利纪念。”我捧起枕巾问：“爸，这个看起来像新的，还没用过嘛？”父亲转头一看：“这是我上战场得来的，用了要洗，洗了怕坏……”说完他就忙着叠起来。“等一下，我照个相。”我急忙说。 ④把凌乱的旧衣服归放整齐，我接着往箱子底下“淘宝”，淘到一个塑料封皮本子。本子有点皱巴，好几页像被水浸过。我仔细翻看起来，字迹潦草，甚至还有错别字，但这丝毫不妨碍字里行间满满的家国情怀，这是父亲的《战地笔记》。 ⑤“我刚入伍的那天，正是1983年11月1日。很快，我就到了一个新地方……” ⑥“1983年11月14日，新兵开训动员大会。军事训练26天，政治训练16天。其中，新兵第一次射击8天，投弹2天……决心书：我决心在军事训练过程中，包括队列、投弹、射击三点要保持在良好成绩以上……” ⑦“1984年初，我们接到作战命令，奔赴边境前线。新的军事训练和单兵战术训练刚一个多月，就接到中央军委通知，命令我们部队出兵老山阵地。我们的部队驾驶着车子向边境开去……” ⑧当我看了笔记心存疑问，向父亲询问老山战役的具体时间时，父亲不假思索，脱口而出：“1984年4月28日，战斗全面打响。” ⑨当晚，在找父亲辨认字迹的同时，我怀着________之情，听他讲击退敌人、收复老山的战斗故事；听他讲站岗放哨、坚守阵地97个日夜的点点滴滴；听他讲并肩作战、壮烈牺牲的战友；听他讲关于高射机枪、重机枪和手榴弹的知识……我方知父亲也曾立下三等功。 ⑩正如光荣牌经历日晒雨淋，但永不褪色，作为曾经的参战老兵，父亲珍视荣誉。1986年12月，父亲退伍回家，过上了日出而作、日落而息的农耕生活。常有乡亲到我家参观父亲收获的丰硕果实，都说父亲种的番茄要大一圈，黄瓜要长一截，“小铁头菜”①要结实一些…… （略有改动） ①注释：小铁头菜，又称小铁皮菜，是一种具有丰富营养价值的蔬菜。 1．结合选文内容说说父亲珍藏着什么？ 2．选文第②段画线句运用了哪两种描写方法？有什么作用？ 3．说说作者翻找棕色皮箱为何称之为拆“盲盒”和“淘宝”？ 4．请为第⑨段横线处填上一个恰当的词语，并说明理由。 （七）阅读下面的文字，完成下面小题。 巡线沱沱河 李攀奇 ①凌晨4点，我们登上了从格尔木出发的绿皮火车，前往沱沱河站。 ②沱沱河站位于青藏高原腹地，平均海拔超过4500米。这个特殊站点需要先购买临近车票，由列车员引导至特定车厢才能下车。 ③上午9点，火车穿梭在群山间。站台上唯有一间小屋，背后是望不到边际的戈壁滩。 ④接站战士迅速将行李塞进后备箱。手机显示气温零下26摄氏度，呼出的哈气瞬间凝成白雾。 ⑤营房前，几名战士正高举水管向蓄水罐注水。水房内，战友紧盯刻度值，湿透的棉衣结满冰碴。“趁着周末储备下周用水。”连长走上前介绍着营区的情况。几年前，这里的老旧房经历了一次翻新，加装保暖窗、热水器、蔬菜大棚和淋浴室，让环境得到改善。 ⑥跟随巡线队伍出发时，老兵们携带检测设备，徒步巡检地埋线路和架空光缆。在一眼望不到尽头的路上，巡线分队的战士们顶着寒风朝着目标地徒步前进。寒风裹着雪粒砸在脸上，我很快喘如风箱，被队伍甩开。坐在石头上休息时，望着雪中即将消失的脚印，咬牙追了上去。 ⑦“难受吧？刚来都这样。”中士郭继江笑道。他黧黑的面庞布满细纹，与20多岁的年龄极不相称。这个在沱沱河度过6个冬天的老兵，经历过更严酷的天气。 ⑧抵达沱沱河畔时，狂风卷起沙土覆盖冰面，天地苍茫难辨。郭继江脱掉棉衣，套脚扣攀爬结冰的线杆。刚爬几步便滑落，手掌擦出鲜血。调整脚扣再次攀登，在战友协助下悬至杆顶。他徒手在密如蛛网的线路中精准找到军用光缆，标注风险点，重新固定标识牌。 ⑨“怎么不戴手套？”看着他渗血的手掌，我发现整个巡线分队都赤手作业。“接光纤……是精细活……光纤……比头发丝还细……”郭继江的话被寒风撕碎。 ⑩我静静地站着，望着这群风雪里巡线的战士出神。忽然，青藏铁路上的列车从山间呼啸而出，呜呜地驶过这片极寒的雪原，又隐没在大山里。战士们收拾好工具，沿着皑皑积雪的山坳，继续深一脚浅一脚地朝着大山深处前进…… （选自《解放军报》2024年5月20日，有删改） 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第⑤段描写战士们在严寒中高举水管储备用水，侧面展现了高原军营的艰苦环境。 B．第⑦段郭继江被“催老”的外貌与真实年龄形成对比，突显高原驻防的岁月痕迹。 C．第⑧段“徒手进行操作”的细节，反映战士们在极端环境下对工作标准的执着坚守。 D．结尾列车“呼啸而出”又“隐没在大山”的意象象征现代文明与原始自然的永恒矛盾。 2．沱沱河是一个什么样的地方？请结合原文谈谈它给你留下的印象。 3．若要将本文编入七年级下册语文教材，你认为可以放在下面哪个单元？请结合选文内容主旨和链接材料说说。 链接材料： 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。 ——七下语文第二单元“单元提示” 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生境界。 ——七下语文第三单元“单元提示” （八）阅读下面的文章，完成下面小题。 沉船，抗日！ ①1938年6月，烽火在即。 ②攻占上海后的日寇来势汹汹，计划侵犯浙南平阳等地。当时，从金华到瑞安的公路全线掘平以抵制日军机械化部队进犯。而海上无法拦住日军军舰，政府倡议民众捐献大船，在鳌江口载石沉船，筑起水下“封锁坝”御敌于海外！ ③敌情，如鳌江水，一浪紧似一浪。 ④“宋元春砻壳行”的当家人宋上楠，生性耿介、豪侠仗义，他痛恨日寇的侵略行径，此时一股同仇敌忾的怒气涌上他的心头。他想到居民惊慌失措，想到自家的砻壳行因战火受到影响，心底暗下决心：日寇如此嚣张，百姓在惊恐中过日子，如果家乡受到侵占，商行最大、资产最多又有什么意义！既然政府有倡议，商号有大船，与其坐以待毙，不如捐出船只御敌！ ⑤一天，几个政府人员来到鳌江“宋元春砻壳行”厅堂，和宋上楠商讨捐献船只，建水下“封锁坝”的事情。宋上楠迅即作出决定：“好办法，好办法，统统划去！” ⑥宋上楠所说的“统统划去”的船只，是指当时停泊在家门口不远的鳌江七间坦江面的9艘和外借用的2艘三桅大船，共计载重总吨位约300吨，当时净资产值2万余银圆。 ⑦还在大革命年代，宋上楠积极参与党的工作。大革命失败后，他避难南洋，在当地学得海底捞蛎壳烧灰技术，回家逐渐购置船只，利用这十几艘大帆船出海捞蛎壳，运回鳌江港烧成蟵灰出售而维系商号运转和家庭经济。 ⑧多年来，他一直过着清苦的生活，靠勤劳苦干积攒了这份财富，可谓是全部的家产。“统统划去！”商号何在？家业何存？无怪乎，宋家大大小小和亲友们万般痛心。 ⑨政府人员走后，宋家家人来到厅堂，眼泪汪汪地围着宋上楠。有的叫着可惜，有的在感叹以后怎么办，似乎在催逼着宋上楠给个回答。宋上楠神情凝重，坐在椅子上沉默了许久，最后，从他的嘴里嘣出了一句坚定的声音：“没有国家，哪有小家？！” ⑩就这样，11艘大帆船，如在宋上楠矢志报国意志驱使下的“决死队队员”，一艘艘开往目的地载上大石头，在一阵阵“咚咚咚”的凿板声中凿穿船底，自沉于江底，构成一道令日军恐惧生畏的坚固的水底“封锁坝”。 ⑪财产打了“水漂漂”，工人们获得加发的工资和路费，在好言抚慰下遣散了，商号歇业。正所谓“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，回顾宋上楠的生命历程，其为践行公道义行有时甚至不惜生命，而遑论金钱财富？ ⑫早几年，宋上楠就受到进步思想的教育和熏陶。曾有平阳县早期党员张培农与其相识，两人一经推心置腹地交流，碰撞出思想的火花，宋上楠对人生有了新的认识。后来宋上楠就积极参加他们的农会组织，一起闹土地革命。 ⑬大革命失败后在党组织的帮助下，宋上楠踏上了去新加坡避难的飘零之路。三年南洋生活结束后，当人们看到宋上楠姓名之后多了一个“梓芗”的字号时，他生命中正气凛然、勇于担当的个性符号也更加牢固和鲜明了。 ⑭1938年春，鳌江有奸商将大米、桐油等物资偷运出海，卖给游弋于鳌江口外海舰艇上的日军。人性何以差距乃尔！ ⑮中共地下党领导的“平阳青年抗日救亡团”搞清内情，告知了宋上楠等爱国进步人士。宋上楠被公推为两位请愿代表之一，前往政府部门表达意愿。记录签名时，宋上楠大义凛然地挥笔写下“革命人民代表宋梓芗”九个力透纸背的大字。最后，奸商被惩处。 ⑯为平息风潮，国民党当局派兵逮捕了宋上楠。然而，正义的行动是任何势力都干扰不了的，地方的舆论和民众情绪激昂，上街游行示威，迫使政府当局只得释放宋上楠。 ⑰宋上楠出狱，乘坐河轮抵达鳌江埠头。埠头上挤满了群众，大家放鞭炮隆重迎接“革命人民代表宋梓芗”反奸斗争胜利归来。此时，宋上楠先生觉得，这场面，是自己一生中的高光时刻…… ⑱时光，流水般过去80多年。平阳县鳌江镇政府在鳌江出海口正对当年沉船处的狮子山山腰上，建造了宋上楠抗日纪念园和纪念亭，中央军委原副主席欣然为纪念亭题写“上楠亭”匾额，以颂扬这种家国情怀。 ⑲一个人如果拥有正义的认知，其勇毅之举，便会为世人久久景仰！ （作者：庄千慧。选自《散文选刊》，有删改） 1．读完本文后，小文同学将宋上楠先生的主要人生经历进行梳理，做成了如下思维导图，请你帮忙补充完整。 2．文章第⑨段是如何表现宋上楠先生放弃家产的大公无私精神的？ 3．作者记叙事情的同时，穿插了精当的议论。从文中找出两处议论性语句，联系上下文，体会其作用。 4．如果把本文作为语文教材七下第二单元的拓展阅读文章，你认为合适吗？请结合本文内容、单元导语及具体篇目说明理由。 七下第二单元导语（节选） 七下第二单元目录 家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为祖国和人民奉献自己的一切。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 5黄河颂/光未然 6老山界/陆定一 7谁是最可爱的人/魏巍 8*土地的誓言/端木蕻良 9木兰诗 （九）（23-24七年级下·江苏常州·期中）阅读《谁是最可爱的人》选段，完成题目。 ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了三百多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌及用刺刀和敌拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、胡传九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ ⑦这个营长向我说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，我是为他们而骄傲！我感觉我们的战士是太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ⑧朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？ …… ⑨亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，请再深深地爱我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！ 1．给第⑤段划线句写一条批注，写出批注角度和批注内容。 批注角度：______  批注：______ 2．第⑤段，作者在叙述事件时，既用自己的语言叙述，又引用营长的话，有什么作用？ 3．下面对文章理解正确的一项是：（   ） A．选文出自小说《谁是最可爱的人》，描述的是抗美援朝中“松骨峰战斗”的故事，作者以正、侧面相结合的方式展现了战场的惨烈、战士们的英勇。 B．第③段运用欲扬先抑的手法，先贬低志愿军战士，实际上是表明他们不平凡、不简单。 C．第⑤段详写了松骨峰战斗的场面，描写生动细腻，有很强的画面感，战斗可谓惊心动魄，令人肃然动容。作者记录下了烈士们的名字，语气沉痛庄重。 D．“我不能不被他们感动得掉下泪来。”这是双重否定句。从语义上可以换成“我难道能被他们感动得掉下泪来？”这样的反问句式。 4．探究下列语句在抒情方面的特点及作用，写出你的发现。 ①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ②他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ ③你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ ④他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！ （十）（23-24七年级下·江苏徐州·期中）阅读下列材料，完成各题。 【甲】 ①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 ②大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 ③“不要掉队呀！” ④“不要落后做乌龟呀！” ⑤“我们顶着天啦！” ⑥大家听了，哈哈地笑起来。 ⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空：向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 ⑧走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。 ⑨就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 ⑩但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 ⑪半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 【乙】 春走老山界 谭谈 ①其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最嫩狂！嫩绿的断叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里。 ②我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。 ③汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双眼，贪婪地向前张望。只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态娇美。 ④老山界，深藏在舜皇山里。 ⑤我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停下了。这里是紫花坪，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，毫无惧色，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后就汇入资江。最后，都走进洞庭、长江、大海，到达了它们的终极目标。 ⑥终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这块碑石告诉我们，这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。当年，红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。 ⑦在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！ ⑧这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情庄重。每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！ ⑨如今，有一个汉子，走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路。他要把散落在山谷深处的山货——野茶，带出山去，送进都市里家家户户的厅堂。这山谷小溪边的野茶，品质上乘，却是藏在深山人未识。守着这些宝贝的山民，依然没有摆脱贫困。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机。 ⑩踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷地感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！ （选自《光明日报》，有删改） 1．甲文中，红军翻越老山界克服了哪些困难？请结合具体内容作简要分析。 2．乙文写老山界时，还提及陆定一的《老山界》，这样写有什么好处？请简要分析。 3．下列对课文的理解和分析有误的一项是（   ） A．甲文是一篇回忆性散文，真实生动记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程。 B．甲文通过对夜间举着火把登山景象的诗意描绘，运用直接抒情，表达了对红军的赞叹。 C．乙文以一个游览者的视角来写，综合运用多种表达方式，体现出散文“形散神聚”的特点。 D．乙文结尾总结全文，深化主题，歌颂了老山界人赓续长征精神，奋斗新征程的伟大实践。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 “家国情怀”类散文阅读 七年级语文下册期中复习专项突破（江苏专用） 1．选材聚焦家国主题，以革命先辈、爱国志士、当代奉献者等为核心对象，选取保家卫国、坚守使命、传承精神等典型事迹，兼具历史厚重感与时代性，引导学生体悟家国情怀的丰富内涵。 2．命题侧重文本解读与情感体悟，核心考查情节梳理、人物形象分析、细节赏析等基础能力，同时关注主题内涵、写作手法、精神传承等深层探究，兼顾信息提取与价值引领，避免浅层理解。 3．命题导向紧扣核心素养培育，以文本为载体，渗透爱国主义教育与责任担当培育，引导学生从人物事迹中汲取精神力量，提升文学鉴赏、逻辑分析与文化传承能力，落实立德树人的育人目标。 1．梳理核心情节，把握叙事脉络。通读文本，聚焦与家国主题相关的关键事件、人物言行及情感变化，按“背景 — 经过 — 结果”的逻辑梳理内容，明确事件与家国情怀的内在关联。同时标注时间、地点等关键信息，建立对文本的整体认知，为深度分析奠定基础。 2．聚焦人物刻画，体悟精神内核。重点关注文中塑造人物的细节描写（动作、语言、神态等）及典型事例，分析人物的精神品质与家国情怀的契合点。结合时代背景与文本语境，挖掘人物行为背后的动机与意义，感受其爱国精神、责任担当等核心特质，避免仅停留在表面形象解读。 3．把握表达技巧，深化主题理解。识别文章常用的写作手法（象征、对比、细节描写、情景交融等），分析其在凸显人物形象、深化家国主题中的表达效果。理解选材、结构安排与主题呈现的内在联系，从手法角度切入，体会文本如何传递家国情怀，提升对主题的深层解读能力。 4．规范答题表达，凸显价值认知。答题时按“观点 + 文本依据 + 分析”的逻辑分层作答。情节梳理题条理清晰，人物分析题紧扣特质与事迹对应，主题探究题结合家国情怀与时代意义。语言简洁凝练、条理清晰，既体现对文本的精准把握，又凸显对家国精神的理解与认同，契合核心素养考查要求。 （一）（24-25七年级下·江苏盐城·期中）阅读下面的文章，完成小题。 庄严的军礼 李春雷 ①音乐缓缓响起，灯光骤然雪亮。偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着。这时候，电影《长津湖》屏幕上出现一行大字：“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼…… ②抗美援朝战争爆发时，他17岁，他主动报名参军。17岁，首次远行，前方是战场。在丹东进行了为期一个月的军事技能和时事培训，他完成了从一个山村娃到一名志愿军战士的转变！他个子高、力气大，肖班长让他负责背运炮架和炮弹。战争期间，朝鲜平原地带的房屋，几乎全被炸毁。冬天，冰雪覆盖，气温低于零下30摄氏度。部队只能露天宿营。在雪地上铺一块油布，两人一组，躺倒睡觉。战士们穿着棉衣棉裤，挤在一起，相互取暖。即使这样，每躺下两三个小时，站岗的哨兵就要叫醒大家起来活动，搓手踢腿，蹦蹦跳跳，等到身上回暖，嘴里哈出热气，再躺下。如果不这样，就会被冻僵甚至冻死。作战时，他扛着炮架和炮弹，顶着枪林弹雨，在战场上飞奔着寻找最佳炮位，一次次在生死边缘徘徊。12月轿岩山阻击战时，一枚炮弹在身边爆炸，他两眼一黑，昏了过去…… ③从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人，被送进荣军院疗养，吃饭有人喂，衣裤有人穿，便溺有人帮。但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去。 ④他开始练习自己吃饭。两只残臂太短，均从肘部炸断。他让工作人员在右臂残端系上手帕，将勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。最初，无论怎么努力，饭菜也送不到嘴里，反而弄得桌上一片狼藉。医护人员心疼他，说：“您是英雄，我们的工作就是照顾您。”他说：“保尔双目失明、全身瘫痪，还能坚持写作呢。”继续练习，10次、100次、1000次、1万次……10多天后，当他把第一口饭菜送到自己嘴里时，他激动得泪流满面。信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。生活基本自理后，他又有了新的目标——脱盲。1956年1月，他用颤抖的右臂，工工整整写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党。 ⑤在荣军院里，伤残战友们有的种菜和养猪，有的缝纫和绣花，有的修理三轮车和皮鞋，大都找到了继续奋斗的“战场”。自己才20多岁，虽然缺少两只手和一只眼，但嘴巴还能说话，双腿还能走路，难道让国家养活一辈子吗？不能，绝对不能！ ⑥不久，他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书——回家种田，支援农业！这出人意料的举动，让所有人大吃一惊。因为国家有明确规定，像他这样的一级伤残军人，由民政部门设置专门机构，供养终身。他，完全可以过一种“衣来伸手、饭来张口”的安逸生活啊。但他，决心如磐！ ⑦他回到了中漕村。耕田时，牵牛的绳子只能缠绕在断臂上。牛骤然发力，把他的断臂拉出了血。耙冬水田最难。没有手去牵牛鼻绳，就套在一只秃肘上。没有手去掌耙尾，就套上一个圈圈，把另一只秃肘穿进去。开始时，踩不住耙，常常摔在泥水里，冷得直颤抖……千百次地练习，他的动作逐渐熟练，他终于学会了各种农活。 ⑧战场归来70年，老兵的他用自己仅存的左眼，看着新中国一步步走向繁荣强盛。作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听。在学校里，他讲感恩，讲珍惜。他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……讲这样的课，他分文不取。他说，我是志愿军老兵，国家有优厚抚恤。我决不收费，我只尽义务。每逢宣讲，他总是身穿老式军装，他用残臂致敬的军礼，更是让现场听众热泪盈眶…… ⑨党史学习教育时，他在烈士陵园讲战争故事。工作人员为他准备了椅子，他不坐，站着讲。讲了一个小时，仍然笔直站立着。他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下？平时走路，他总是昂首正视、步履稳重。从背后看，虽然袖管空空，但劲风吹过，更加威武。路人会说，这是一个军人，标准的军人。路人不知道，这还是一位参加过抗美援朝战争的一级伤残军人！ ⑩当电影里的志愿军战士们集合时，他也不自觉地站直身子，举起右臂，大声地报出了自己的部队番号和姓名：“我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武！”他直挺挺站立着，泪流满面。 ⑪向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！ （选自《人民日报》，有删改） 1．本文回忆了抗美援朝战士李化武的一生，请结合文章，完成填空。 时段 事迹 抗美援朝战场 他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂。 （1）______ （2）______ 回到中漕村 他回家种田支援农业，学习了各种农活。 （3）______ （4）______ 2．结合文中划线句子，理解标题“庄严的军礼”的含义。 3．请简述本文在叙述顺序上有何特色，结合文章内容说说这样写的好处。 4．读完李化武的故事，同学们颇有感慨：中国新时代的繁荣昌盛，中华民族的伟大复兴正是靠着千千万万的“李化武”才实现的。请结合本文和链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 （臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （杨振林《邓稼先》） 【答案】1．疗养院 他学习生活独立和脱盲，光荣入党 退休后 他到处宣讲革命见闻感悟，分文不取。 2．标题“庄严的军礼”既指李化武“直挺挺站立着”“庄严地举起右侧残臂”向志愿军烈士敬礼的动作；“他总是身穿老式军装”“要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去”，“庄严的军礼”又表明军人的身份已融入他的血液，展现了他作为军人的尊严与担当，象征他顽强拼搏、永不言弃的精神；“泪流满面”“向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！”则表达出“庄严的军礼”是对牺牲战友的深切怀念，对光辉战斗岁月的缅怀，对历史的铭记，激励后人珍惜和平、奋发图强。 3．运用了倒叙的手法。第一段在影院中观看电影行军礼，引出对志愿军战士李化武坚强一生的回忆，赞美了志愿军战士坚强勇敢，热爱祖国的品质，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 4．闻一多走在示威队伍的最前列，展现其从容无畏的革命精神，彰显我们民族的英雄气概，激励国人为民主和自由而战。李化武式的志愿军战士，在朝鲜战场用血肉之躯提升了中国的国际地位；邓稼先自力更生，艰苦奋斗，成功试爆原子弹，捍卫了国家安全与民族尊严。正是这些千千万万的“李化武”才一步一步实现了中华民族的伟大复兴。 【导语】这篇《庄严的军礼》以抗美援朝老兵李化武为叙事核心，通过“军礼”这一象征性意象，构建了跨越七十年的精神史诗。文章采用时空交错的叙事结构，将战场伤残、荣军院重生、返乡务农、义务宣讲四个生命阶段有机串联，形成“伤残-抗争-奉献-传承”的叙事闭环。作者通过典型细节（如残臂系勺、秃肘掌耙）与场景特写（雪地宿营、影院敬礼），在个体命运与国家历史的交织中，凸显了志愿军战士“身残志坚”的精神内核，最终升华为对民族脊梁的礼赞。 1．本题考查内容的梳理与概括。 “抗美援朝战场”位于文章第②段；“回到中漕村”位于文章第⑦段； 结合第③段“从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人，被送进荣军院疗养”，第④段“他开始练习自己吃饭”“信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。生活基本自理后，他又有了新的目标——脱盲”“1956年1月，他用颤抖的右臂，工工整整写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党”可知，第一空：疗养院，第二空：他学习生活独立和脱盲，光荣入党； 结合第⑧段“作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听”“在学校里，他讲感恩，讲珍惜。他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……讲这样的课，他分文不取”可知，第三空：退休后，第四空：他到处宣讲革命见闻感悟，分文不取。 2．本题考查标题含义。 结合第①段“偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着”“老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼”，第⑧段“他用残臂致敬的军礼”，第⑩段“他直挺挺站立着，泪流满面”可知，标题“庄严的军礼”指李化武“直挺挺站立着”“庄严地举起右侧残臂”向志愿军烈士敬礼的动作； 结合第③段“他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去”，第⑧段“每逢宣讲，他总是身穿老式军装，他用残臂致敬的军礼，更是让现场听众热泪盈眶”可知，老人经历了抗美援朝战争的烽火岁月，在战争中失去右眼和双前臂，但他没有被打倒，而是以顽强的毅力重新学习生活技能，积极面对生活，努力融入社会，在平凡的岁月中坚守着军人的本色。这个军礼也是对那段不平凡岁月的致敬，对历经磨难却依然坚韧前行的自己的致敬； 结合第⑨段“他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下？”，第⑩段“他直挺挺站立着，泪流满面”，第⑪段“向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！”可知，老人作为志愿军老兵，在观看电影《长津湖》时，当屏幕上出现“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”的字幕，他庄严地举起右侧残臂敬军礼，这是对在抗美援朝战争中牺牲战友及那段岁月的深切缅怀与崇高敬意，军礼饱含着他对战友们牺牲奉献精神的铭记与传承，激励后人珍惜和平、奋发图强。 3．本题考查记叙顺序。 第①段，“老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼……”在影院中观看电影行军礼，引出对志愿军战士李化武坚强一生的回忆，是运用了倒叙的写作顺序；分析其作用从内容和结构两方面分析。内容上，引出李化武在抗美援朝战场，他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂。在疗养院，他学习生活独立和脱盲，光荣入党。回到中漕村，他回家种田支援农业，学习了各种农活。退休后，他到处宣讲革命见闻感悟，分文不取。赞美了志愿军战士坚强勇敢，热爱祖国的品质；结构上，“偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着”“老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼……”设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 4．本题考查内容理解及主旨分析。 结合本文可知，李化武，这位抗美援朝战场上的英雄，在战场上，他顶着枪林弹雨，扛着炮架和炮弹，一次次在生死边缘徘徊。他们用血肉之躯提升了中国的国际地位，后来他失去了右眼和双前臂，然而，他并未被伤痛打倒，而是以顽强的毅力重新学习生活技能。他拒绝安逸，毅然回家种田支援农业，在田间地头，他克服重重困难，学会了各种农活。战场归来70年，他用自己的所见所闻、所感所悟，向后人讲述历史，传递精神，分文不取，只为尽义务。他的每一次站立、每一个军礼，都饱含着对战友的敬意、对岁月的铭记和对历史的担当。 结合链接材料“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可知，闻一多先生，在情况紧急的生死关头，毅然走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他从容无畏，以自己的行动，实证了“言”和“行”的统一，为了国家和民族的命运，不惜以宝贵的生命为代价。他深知自己肩负的责任，在黑暗的时刻挺身而出，用自己的热血和勇气，为民族的觉醒和解放呐喊助威。 结合链接材料“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有‘福将’之称，意外总是不能完全避免的”“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，邓稼先，在戈壁滩上，面对风沙呼啸、气温极低的恶劣环境，以及核武器试验中层出不穷的大小问题，始终坚守岗位。当井下突然出现信号测不到的情况，大家劝他回去，他却坚定地说：“我不能走。”这简简单单的四个字，体现了他对科研事业的执着和对国家使命的担当。他隐姓埋名，默默奉献，将自己的青春和热血都献给了祖国的核武器事业，为国家的安全和发展奠定了坚实基础。 从革命战争到建设时期，无数“李化武”式的普通人以坚韧、奉献推动国家发展。他们的精神是民族复兴的基石，激励后人珍惜当下、接续奋斗。 （二）（24-25七年级下·江苏苏州·期中）阅读下面的文字，完成下列各题。 军装 ①1937年，南京。 ②天空不见一丝蓝色，废墟般的城市里，烧焦的残肢断臂随处可见。到处都是呼喊声，惨叫声，老人的呻吟声，孩子的哭泣声。子弹和炮弹编织成密集的网，城在网中，毫无还手之力。 ③日本人很快扑进了城。他们嗷嗷叫着，将每一个活动的目标射杀。他们越过一片又一片废墟，穿过一条又一条马路。他们就像在丛林里狩猎，动作愈来熟练，神色愈来悠闲。突然一排轻飘飘的子弹从一栋摇摇欲坠的楼房里射出，几个日本兵猛然栽倒。 ④躲在楼房里的，也许是最后一支战斗着的守军。只有三十多个人，只有打光最后一颗子弹的命令。三十多个人挤在狭小的建筑物里，就像被捆绑在一起的手榴弹。他的左边挤着强子。强子的手里紧攥着一挺机枪，那机枪严重变形，弯弯扭扭，好像一根天津麻花。机枪“哒哒哒”地响起来，子弹击起远处的尘烟，切断日本人的喊叫。他认为强子是一名出色的机枪手，一名合格的士兵。 ⑤可是他呢？他是兵吗？也许是，也许不是。他参军没几天，他甚至没有属于自己的军装。记得他跟连长说过，连长说，哦，寻一杆枪给他。就指挥士兵摞沙袋去了。连长说他们的防线坚不可摧。可是当战斗打响，那些沙袋们，霎时一起飞上了天。 ⑥他跟连长说过三次。他说他得有一身军装。有军装，我才有兵的样子。连长终于恼了，他说那你随便从哪个死人身上扒下一套！他试了试，终于没敢。他想那样的话，那些死去的战友，就不再是兵。他们战死了，却不再是兵，他不能这么干。 ⑦尸体堆成小山，他填子弹，瞄准，射击；再填子弹，再瞄准，再射击……他在死人的缝隙里坚守，就像坚守在隆隆战车前的螳螂。后来他们撤进了城，躲进那栋随时可能坍塌的小楼。连长说，打完最后一颗子弹，咱们就可以散了……追上队伍，或者回家。 ⑧日本人迅速将他们包围，他们腹背受敌。甚至有日本士兵冲进屋子，他的枪筒几乎捅进日本人的嘴巴。子弹清脆地击穿日本人，那是他的最后一颗子弹。 ⑨他们跑向广场，他们知道战斗结束了。突围的过程异常惨烈，三十多个人，也许仅剩他一个。广场上挤满了人，老人，女人，医生，孩子，学生，士兵。士兵们慌慌张张将枪扔掉，又慌慌张张地脱着自己的军装。有人将军装埋进花坛，那些花儿全都失去了头颅；有人将军装投向烈焰，它们很快燃烧，如同一面面战败的旗子，却裹起阵阵腥风。脱掉军装的士兵马上变回牙医，变回铁匠，变回农民，变回酒馆伙伴，变回菜市场上的商版。他们挤进人群，缩起脖子，眼睛死死地盯住地面——他们试图用参军以前的职业来救回自己的性命。 ⑩军装染上终血。军装熠熠生辉。军装五彩斑斓。军装坚硬如铁，军装躺在地上，缩在火焰里，沦为尘土，或者化为青烟，一座城沦陷了，一起沦陷的，还有军装。 ⑪他跑过去，泪飞如雨。他从火焰里抢出一套军装，动作迅疾滑稽，那是一套几乎全新的军装，没有枪眼，没有鲜血，没有褶皱，甚至没有灰尘。他将军装抖开，浓重的草绿色刺伤他的眼睛。他向火焰爬下，向城跪下，向废墟跪下，向军装跪下。他说，我还是兵！ ⑫仍然有人胡乱地脱着自己的军装。他却胡乱地往身上套着陌生的军装，一模一样的军装，几个小时以前，它们还在战壕里并肩作战。连日本人都愣住了，他们赶过来，端起枪，眯起眼，却忘记扣动扳机。终于他穿戴整齐。他甚至有时间整理一下衣襟。然后他“哟”地立正，向火焰和废墟行一个并不标准的军礼。 ⑬枪响、军装上多出两个圆圆的小洞。他嚎叫着伸手去捂，想捂住的不是鲜血，而是军装上的洞。 1．文章以“军装”为线索，请你按照事情发展顺序，依照示例，概括故事情节。 他想拥有一套属于自己的军装→①______________→他面对枪口整理军装→②______________。 2．请你说说第⑦段的划线句的表达效果？ 尸体堆成小山，他填子弹，瞄准，射击；再填子弹，再瞄准，再射击……他在死人的缝隙里坚守，就像坚守在隆隆战车前的螳螂。 3．有同学认为选文中第⑤、⑥段内容可以删去，你认为呢？请你结合文本简要分析。 4．小文准备将这个故事拍摄成一部短期，想引用一段教材单元导语作为该短剧的旁白，你认为下面哪个单元导语更合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。 家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切。 （七下语文课本第二单元导语） 丰富多彩的社会是由许许多多的普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。这些人物虽然平凡，也可能有缺点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 （七下语文课本第三单元导语） 【答案】1．他从火焰里抢出军装并穿上； 他捂着军装上的弹孔 2．（示例一）运用比喻的修辞手法，把尸体比成小山，真实生动地描绘出很多尸体层层叠叠堆积如山的惨绝人寰的画面，表现了伤亡的惨重和战争的残酷；把“他”比作“坚守在隆隆战车前的螳鲫”，形象生动地写出了“他”危险的处境，体现了“他”英勇无畏的精神品质。 3．不能删去，这两段是插叙。交代了这支守军的经历，突出了他们的英勇顽强的战斗精神，也表明了他对拥有一身军装的渴望，为下文他从火中抢出一套军装穿在身上的情节埋下伏笔。 4．选择七下语文课本第二单元导语更合适。理由如下：文章讲述了 1937 年南京沦陷时，一群守军顽强战斗的故事。“他”参军不久且没有属于自己的军装，但始终坚守战斗。在众人纷纷丢弃军装逃命时，“他”却从火焰中抢出一套军装穿上，以军人的姿态面对敌人，直至牺牲。这种为保家卫国不惜奉献一切的行为，与第二单元导语中“家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切”高度契合，深刻体现了家国情怀这一主题。而第三单元导语强调“丰富多彩的社会是由许许多多的普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。这些人物虽然平凡，也可能有缺点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美”。文中的“他”和其他守军是在战争中为家国而战的英雄，并非处于平凡生活场景，他们展现的是为家国牺牲的伟大精神，并非在平凡生活中体现优秀品格，与第三单元导语所强调的侧重点不符。所以，引用七下语文课本第二单元导语作为该短剧的旁白更为合适。 【导语】这篇《军装》以南京大屠杀为背景，通过一个没有军装的士兵视角，展现了战争的血腥与残酷。军装作为核心意象，既是军人身份的象征，也承载着尊严与信仰。作者运用对比手法，将士兵们脱军装求生的懦弱与主人公抢军装赴死的壮烈形成强烈反差。文中大量使用短句和排比，营造出紧张压抑的战争氛围。结尾处主人公整理军装的动作描写尤为震撼，凸显了“宁为玉碎”的民族气节。全文以小见大，通过军装这一细节折射出战争对人性的考验。 1．本题考查内容概括。 结合题干可知，以“军装”为线索、按照事情发展顺序概括。 “他想拥有一套属于自己的军装”定位到第⑥段，“他面对枪口整理军装”定位到第⑫段，第一个空在此中间，第二个空再⑫段之后。 ①从第⑪段“他跑过去，泪飞如雨。他从火焰里抢出一套军装……他将军装抖开……他向火焰爬下，向城跪下，向废墟跪下，向军装跪下。他说，我还是兵！”以及第⑫段“他却胡乱地往身上套着陌生的军装……终于他穿戴整齐”可知，在众人慌乱脱军装时，他做出了从火焰中抢出军装并穿上的举动，所以此处应填“他从火焰里抢出军装并穿上”。 ②根据第⑬段“枪响、军装上多出两个圆圆的小洞。他嚎叫着伸手去捂，想捂住的不是鲜血，而是军装上的洞”，这是故事的后续发展，在他穿戴整齐军装后，被敌人开枪击中，他做出了捂军装上弹孔的动作，所以此处填“他捂着军装上的弹孔”。 2．本题考查句子赏析。 “他在死人的缝隙里坚守，就像坚守在隆隆战车前的螳螂”，将“他”比作“坚守在隆隆战车前的螳螂”。螳螂面对强大的战车，力量悬殊却依然坚守，生动形象地突出了他在残酷战斗中，尽管身处尸体堆积如山的恶劣环境，敌我力量极为悬殊，但依然坚定地坚守阵地，展现出他顽强不屈、英勇无畏的精神。 “填子弹，瞄准，射击；再填子弹，再瞄准，再射击”，运用了一系列简洁而有力的动作描写，详细地呈现出他战斗时的过程，节奏紧凑，体现出战斗的紧张激烈，也表现出他战斗时的专注和冷静，以及毫不退缩、坚持战斗的决心。 “尸体堆成小山”运用比喻修辞，把尸体堆叠的样子比喻成小山，写出尸体的多，描绘出战斗的惨烈场景，渲染出一种悲壮、压抑的氛围，与他坚定的战斗动作形成鲜明对比，更能凸显出他在艰难困境中坚守的不易与伟大。 3．本题考查插叙。 第⑤、⑥段属于插叙：这两段在叙述当前战斗情节的过程中，插入了他参军经历以及与连长关于军装的对话等内容。 补充背景信息：通过插叙，“他参军没几天，他甚至没有属于自己的军装”，补充说明了他在军队中的特殊情况，即入伍时间短且没有军装，让读者对他的身份和处境有更清晰的了解，丰富了文章的内容。 凸显人物形象：“他说他得有一身军装。有军装，我才有兵的样子”，这段插叙突出了他对军人身份的强烈认同和渴望，展现了他内心对成为一名真正士兵的执着追求，进一步凸显了他的人物形象，使读者能更好地理解他后来一系列行为的动机。 推动情节发展：插叙中他对军装的渴望，为下文他在众人都丢弃军装时却从火焰里抢出军装并穿上的情节做了铺垫。正是因为他一直渴望拥有军装，认为军装代表着兵的身份，所以在最后才会有那样坚定的行为，使情节的发展更加合理、自然。 综上所述，第⑤、⑥段的插叙在丰富文章内容、凸显人物形象和推动情节发展等方面都起到了重要作用，不能删去。 4．本题考查主题。 选择七下语文课本第二单元导语更合适。 主题契合：文章主要讲述了在南京沦陷的背景下，一群守军坚守战斗直至最后一刻，“他”即便没有属于自己的军装，也始终坚守军人的身份认同，在众人丢弃军装保命时，毅然从火焰中抢出军装穿上，以军人的姿态面对敌人，愿意为保家卫国奉献自己的一切，体现了深沉而持久的家国情怀，与第二单元导语中“家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量……愿意为保家卫国奉献自己的一切”的表述高度契合。 人物形象与单元侧重点相符：文中的“他”以及其他守军是为了国家和民族在战火中战斗的英雄，他们的行为重点在于为保家卫国而英勇战斗、无私奉献，更侧重于展现家国情怀这一精神力量，文章中人物的主要特点和行为符合第二单元导语所描述的为家国奉献一切的精神内涵。 第三单元导语强调“丰富多彩的社会是由许许多多的普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。这些人物虽然平凡，也可能有缺点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美”。文中的“他”和其他守军并非处于平凡生活场景，而是置身于残酷战争之中，他们的行为核心是为国家抗争，并非在平凡生活中展现优秀品格，与第三单元导语所描述的侧重点和情境不同。 所以，引用七下语文课本第二单元导语作为该短剧的旁白更能准确地概括文章主题和人物形象。 （三）（23-24七年级下·江苏南京·期中） 材料一： ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿    中国男儿 要将只手撑天空 长江大河    亚洲之东    峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘    燕然勒功    至今热血犹殷红 ⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 （选自统编教材七年级下册《邓稼先》） 材料二： ①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。 （选自统编教材七年级下册《谁是最可爱的人》） 材料三 主题： （1） 景别：全景 风格： （2） 位置：中印边界、河谷 氛围： （3） 人物：解放军 …… 1．家国情怀是人类共有的一种朴素情感，概括说说它在两则材料中分别体现在哪里。 2．他只说了一句话：“我不能走。”（从词性角度赏析加点字的表达效果） 3．一场壮烈的搏斗就开始了。（这里改成“残酷”行不行，请说明理由） 4．材料三是小新运用AI软件做的一幅宣传画，下面哪个选项的描述最有可能算出这样的结果。（   ） A．（1）家国情怀    （2）国画风格    （3）幽远秘境 B．（1）针锋相对    （2）叙事插画    （3）热情奔放 C．（1）大好河山    （2）CG高清    （3）风悲日曛 D．（1）寸土不让    （2）叙事插画    （3）凛若霜晨 5．读完材料，用直接抒情和间接抒情相结合的方式写一段话，点赞本学期所学课文中的一位人物。（不少于80字） 【答案】1．材料一中，科学工作者们愿为祖国科学事业埋骨沙场，当井下出现意外时，邓稼先却说“我不能走”，坚守工作阵地，身先士卒，愿为祖国的国防武器事业而献身。材料二中，志愿军的勇士们为了阻挡逃敌，浴血奋战，英勇无畏，愿为战斗的胜利而牺牲。 2．“只”是表示范围的副词，意为“仅仅”。这里写出了邓稼先语言简洁却又铿锵有力，在井下出现意外的危急关头选择坚守阵地，体现出邓稼先坚定的决心并突出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的高尚品格，表现了他高度的责任感和决心为科学事业献身的精神，表达了作者对其的赞扬之情。 3．这里改成“残酷”不行，理由如下：“壮烈”强调的是战斗场面的英勇无畏以及战士们为了正义、使命而奋不顾身的精神，带有一种对战士们英勇行为的赞颂之情；而“残酷”侧重于突出战斗的惨烈、无情，强调环境的恶劣和伤亡等情况，主要是从战斗本身的悲惨性质角度描述 。原文想重点突出志愿军战士们在战斗中的英勇豪迈，用“壮烈”更能体现作者对战士们的赞美，所以不能改成“残酷”。 4．D 5．能综合运用多种抒情方式即可 【导语】这篇文章通过两则材料展现了不同历史背景下的家国情怀。材料一以邓稼先为主角，突出了他在核武器研究中的坚守与担当，体现了科学家对国家的忠诚与奉献；材料二则描绘了志愿军在朝鲜战场上的英勇战斗，展现了军人为国家牺牲的无畏精神。两则材料通过具体的人物和事件，生动地传达了家国情怀在不同领域的体现。此外，文章还通过细腻的描写和情感表达，增强了读者的共鸣，展现了中华民族在不同历史时期的奋斗与牺牲精神。整体上，文章情感真挚，主题鲜明，具有较强的感染力。 1．本题考查内容理解。 根据材料一第⑤段中的“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，邓稼先等科学工作者为祖国科学事业不顾个人安危，坚守岗位，有着献身精神，体现了家国情怀。根据材料二第①段中的“勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。……最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去”可知，志愿军战士为了战斗胜利，在艰苦残酷的战斗中英勇奋战，毫不退缩，展现了浓厚的家国情怀。 2．本题考查词句赏析。 “只”是副词，在汉语中，副词主要用来修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示程度、范围、时间、频率、语气等。这里“只”属于表示范围的副词，意思是“仅仅”，限定了邓稼先所说内容的数量，突出话语的简洁。在井下信号测不到，情况十分危急，众人都十分焦虑的情况下，邓稼先没有过多的言语，仅仅说了“我不能走”这四个字，语言简洁但掷地有声，给人一种果断决绝的感觉。简单的话语，让读者能更直观地感受到当时紧张危急的工作情境，以及邓稼先在这种情境下毫不犹豫的态度。“我不能走”体现出邓稼先坚守岗位的坚定决心，哪怕面临未知的危险，也绝不退缩。这种决心源于他对工作的高度责任感和使命感。在危险面前，他没有选择逃避，而是选择身先士卒，突出了他不怕牺牲的高尚品格。在核武器研究工作中，他将个人安危置之度外，一心扑在事业上。这简短的话语背后，展现出邓稼先高度的责任感，他把祖国的科学事业看得比自己的生命还重要，愿意为科学事业献身。作者通过描述邓稼先这句简单却意义重大的话，表达了对他这种无私奉献、勇于担当精神的赞扬之情，让读者也能深切感受到邓稼先人格的伟大。 3．本题考查词句赏析。 这里改成“残酷”不行。从材料二第一段中的“勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”可知，战斗中志愿军战士们英勇无畏，充满着豪迈的英雄气概。“壮烈”一词能体现出战士们为了战斗胜利英勇献身的精神，表达了作者对战士们的赞美。而“残酷”主要强调战斗的惨烈、无情，侧重于环境和伤亡等客观情况的描述，无法突出战士们的英勇豪迈以及作者的赞颂之情，所以不能改成“残酷”。 4．本题考查拓展应用。 根据材料三图片内容可知，在中印边界的河谷地区，解放军战士们为了保卫祖国领土，面对敌人毫不退缩，展现出“寸土不让”的坚定决心。宣传画以叙事插画的形式，能够生动地讲述解放军战士们在边境地区坚守阵地的故事，向人们传达他们的英勇事迹和爱国精神。而“凛若霜晨”则可以用来形容边境地区恶劣的环境，以及战斗时紧张严肃的氛围，与材料中战士们在艰苦环境下坚守岗位的形象相契合。其他选项中，“家国情怀”表述较为宽泛，不够具体准确；“国画风格”不太符合宣传画叙事性和现代感的要求；“幽远秘境”与中印边界河谷的实际情况和战斗氛围不符。“针锋相对”虽然能体现冲突，但“热情奔放”的风格与严肃的战斗场景不搭。“大好河山”主要突出自然景观，“CG高清”只是一种画面效果，“风悲日曛”更多的是一种悲伤、凄凉的氛围，不如“凛若霜晨”能体现战斗的紧张和环境的恶劣。故选D。 5．本题考查拓展应用。 作答时，应直接表达对人物的赞美、喜爱、敬佩等情感，让情感直白地传达出来，具有强烈的感染力。比如“我真的无比敬佩他”“他是如此伟大，值得我们所有人敬仰”等表述。还应借助对人物的事迹描述、环境渲染、他人反应衬托等方式来抒发情感。例如描述人物做出的感人行为，让读者从行为中体会到其品质，从而引发情感共鸣；或者通过描述周围人对该人物的夸赞，侧面体现其优秀。结合本学期所学课文，确定人物后，先描述人物的典型事迹（间接抒情部分），再直接表达对人物的情感（直接抒情部分）。 示例：本学期学习的《邓稼先》中，邓稼先毅然放弃国外优越条件，投身祖国核事业。茫茫戈壁滩上，风沙呼啸，条件艰苦，他却几十年如一日，隐姓埋名，默默钻研。从理论探索，到一次次关键实验，他总是冲在最前面，将个人安危置之度外。当井下突发状况，众人劝他离开，他只坚定地说出“我不能走”。邓稼先，您用自己的一生，诠释了对祖国的无限忠诚与热爱。我对您满怀敬仰与感激，您是当之无愧的民族脊梁，您的精神将永远激励着我们为祖国拼搏奋进，您的伟大形象，将永远镌刻在中华民族的历史丰碑上，熠熠生辉！ （四）（24-25七年级下·江苏南通·期末）阅读下面这篇文章，完成小题。 我们决不投降 宗璞 ①昆明的天，非常非常的蓝。 ②明仑大学在长沙和另两个著名大学一起办校，然后一起迁到昆明。没有宿舍，盖起简易的板筑房。缺少设备，师生们自己动手制造。缺少图书，和本省大学商借，虽说很简陋，学子们进进出出，读书的气氖很浓。人们不知能在这里停留多久，也不知明天会发生什么事，却是把每一天都过得很充实。 ③1944年4月始，在日本侵略下，百姓流离失所，争向川滇一带逃难。日寇甚至不放过满载难民的火车，以逃难的人群为目标，肆行轰炸。昆明的课堂从来没有平静过，这时更感到腹背受敌的威胁。 ④孟弗之家中，嵋和玮谈及时局。嵋道；“工学院有两个同学参加远征军，听说最近牺牲了。一个患疟疾，没有金鸡霜纳；另一个中弹后掉在怒江里，说是手里还拿着枪。”玮的眼睛一亮，声音有些颤抖，“真是壮烈。这是男儿死所。”玮说：“听说学校又要搬家？”嵋说：“昨天有几位先生来和爹爹谈得很晚，好像就是议论搬家的事。”玮说：“同学们都不愿意再搬，总是藏，总是躲，再搬搬到哪儿去呀。” ⑤“听！”玮说，远处传来一种沉重的声音，是脚步声，接着响起了歌声，“大刀向鬼子们的头上砍去-”脚步声和歌声越来越近。仿佛黑夜也是坎坷不平的，但是开赴前线的脚步不能停。 ⑥次日上午，孟弗之和秦巽衡去学校开明仑大学教务会。正走在街上，忽然下起雨来，雨毕，只觉寒风扑面，是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦，拖儿带女，背着大包小包，正是新到的难民。翠湖旁、桥边柳下也有难民或坐或卧。两个小儿大概有病，不停地啼哭。一个母亲低声抚慰，一个母亲照屁股给了几下。被打的小儿大哭，又有别的小儿跟上。几只鸟儿扑喇喇惊飞了。 ⑦会上，校长秦巽衡说因军情紧张，滇西、滇南的战场都需要翻译，教育部决定征调四年级学生到军队服役。对这一问题大家意见较一致，困难当头人人都有责任。一位先生提出学生思想很复杂，有人拒绝服役。秦校长说：“如有这种情况，不予毕业。”语气很坚决，大家俱无异议。 ⑧在搬迁的问题上意见不统一。有人说，学生从军是把精华投进去了，还躲什么。也有人说，还是搬一搬好。孟弗之说：“我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头是伸出去，那就是我们的青年人要直接参加这场战争；一个拳头是缩回来，就是搬迁躲藏，目的当然是为了培养继续打出去的力量。”又有人说，现在哪里还能找到合适的地方。若有合适的地方，敌人到时打不到，也不会放过轰炸。冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗。众人都觉一阵寒意。咣当一声，风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。 ⑨梁明时忽然站起来，大声说：“我们最好找一个地图上都没有的地方，让敌人找不着。”他噙着眼泪。这话又似实意，又似讽刺，像一柄剑刺在每个人身上，满室无言，静了好一阵，热泪在人们眼中转。 ⑩江防站起来说：“我是不走的了，我与昆明共存亡！” ⑪秦巽衡站起身，“大家的意思我清楚了。我们也许搬走，也许留下，也许会和敌人周旋，前途还不能确定，更加艰苦是必然的。可是我知道，”他用手环指大家，声音呜咽，一字一字地说，“不论发生什么事，我们——”他再次用手环指大家，“我们决不投降！” ⑫我们决不投降！刚劲的秋风把这句话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞在每个人心上。 （节选自宗璞《东藏记》有改动） 1．文中炮火纷飞中，人们的生活是艰难的，请用自己的语言概括这些难。 2．联系上下文，分析下面句子中加点词的表达效果。 人们不知能在这里停留多久，也不知明天会发生什么事，却是把每一天都过得很充实。 3．环境描写在文学作品中一向发挥着至关重要的作用，请结合文章内容说说第⑧段划线句的作用。 4．小语认为将《我们决不投降》这篇文章放入七年级下册第二单元，可以更好地丰富本单元的学习，你深表赞同，请结合下面的单元目录和单元导语，从内容和主题两个角度谈谈你的理解。 单元目录 5黄河颂/光未然 6老山界/陆定一 7谁是最可爱的人/魏巍 8*土地的誓言/端木蕻良 9木兰诗 单元导语家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 【答案】1．①学生遇到没有宿舍、缺少设备、缺少图书等问题；②难民们在雨中流落街头，小儿病弱哀啼；③百姓流离失所，被日寇肆行轰炸；④昆明师生东躲西藏，被逼搬家。 2．“不知”“也不知”运用反复的修辞手法，强调了人们在战争年代对当下及未来无法把握的状态；“却”表示转折，突出了人们在困境中，仍能保持积极乐观的态度，表达了作者对他们的赞美及钦佩之情。 3．通过描绘风雨交加的情景，渲染出阴冷凄凉的氛围；烘托出国难当头之时，众人纷乱复杂沉痛的心情，表达了作者对时局纷乱下人民的同情。 4．示例：内容：第二单元向我们呈现了人类共有的朴素情感：热爱祖国的大好河山、热爱家乡的土地人民、愿意为保家卫国奉献自己的一切。本文通过细腻的日常生活描写了知识分子在抗战时期面对困境迎难而上的过程，展现了抗战时期后方人民的苦难与坚韧。 主题：本文讴歌的知识分子的家国情怀与民族气节和第二单元的“家国情怀”“爱国主义情感”相吻合。 【导语】这篇《我们决不投降》以抗战时期西南联大师生为背景，通过昆明战火下的日常切片，展现了知识分子的坚韧与家国情怀。作者以细腻的笔触勾勒困境：流徙的难民、简陋的校舍、牺牲的学生，与“把每一天过充实”的静默力量形成张力。环境描写（如冷风骤雨）外化人物内心的凛冽与抉择的艰难，而“不投降”的誓言则是民族气节的集中迸发。文本将个体命运与宏大历史交织，反映了在破碎山河中，精神脊梁始终挺立的主题。 1．本题考查文章内容概括。 结合第②段“明仑大学在长沙和另两个著名大学一起办校，然后一起迁到昆明。没有宿舍，盖起简易的板筑房。缺少设备，师生们自己动手制造。缺少图书，和本省大学商借”可知，明仑大学办学条件艰难，可概括为：学生遇到没有宿舍、缺少设备、缺少图书等问题。 结合第③段“1944年4月始，在日本侵略下，百姓流离失所，争向川滇一带逃难。日寇甚至不放过满载难民的火车，以逃难的人群为目标，肆行轰炸”可知，写日寇的轰炸造成大量难民，可概括为：百姓流离失所，被日寇肆行轰炸。 结合第⑥段“忽然下起雨来，雨毕，只觉寒风扑面，是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦，拖儿带女，背着大包小包，正是新到的难民。翠湖旁、桥边柳下也有难民或坐或卧。两个小儿大概有病，不停地啼哭”可知，写难民们的艰难处境，可概括为：难民们在雨中流落街头，小儿病弱哀啼。 结合第⑧段“在搬迁的问题上意见不统一。有人说，学生从军是把精华投进去了，还躲什么。也有人说，还是搬一搬好。孟弗之说：‘我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头是伸出去，那就是我们的青年人要直接参加这场战争；一个拳头是缩回来，就是搬迁躲藏，目的当然是为了培养继续打出去的力量’”可知，学校为保存实力，不得不搬迁躲藏，可概括为：昆明师生东躲西藏，被逼搬家。 2．本题考查词语赏析。 第②段中“人们不知能在这里停留多久，也不知明天会发生什么事，却是把每一天都过得很充实”，写师生们的生活态度。 通过重复“不知”“也不知”，强调了人们在战争环境下的迷茫与不确定性。他们无法预知未来，甚至连最基本的生存保障，如停留时间、明日安危都无法掌控。“不知”“也不知”凸显了战争带来的无助感，同时为后文“却”的转折埋下伏笔，反衬出人们面对困境时的坚韧。“却”作为转折连词，将前文的“不确定性”与后文的“每一天都过得很充实”形成鲜明对比，可见尽管环境恶劣，人们仍以积极乐观态度面对生活，突出人们在绝境中坚守文化火种、顽强生存的精神力量，与全文“不投降”的抗战主题紧密契合，表达了作者对他们的赞美及钦佩之情。 3．本题考查环境描写的作用。 第⑧段中，“冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗。众人都觉一阵寒意。咣当一声，风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地”，是自然环境描写，烘托严峻的会议氛围。“冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗” 的描写，通过风雨交加的自然景象，渲染了会议现场的凝重和压抑感，暗示讨论搬迁问题的艰难抉择和战争的残酷背景，烘托出国难当头之时，众人纷乱复杂沉痛的心情。“风雨”象征动荡的时局与民族危机，风雨的侵袭隐喻日寇侵略下社会秩序的混乱，强化了“腹背受敌”的紧张感，表达了作者对时局纷乱下人民的同情。 4．本题考查拓展性阅读。 七年级下册第二单元以“家国情怀”为核心，收录《黄河颂》《老山界》等表现爱国情感和民族精神的作品，旨在激发学生的爱国主义情怀。 本文适合作为拓展阅读，理由如下：由文章中明仑大学师生在日军侵略下“自建板筑房，自制设备”坚持办学，以及学生参军、师生喊出“我们绝不投降”可知，文中展现的抗日战争时期知识分子与青年学子的抗争精神，与单元导语中“愿意为保家卫国奉献自己的一切”“国家和民族的精神凝聚力”高度契合，能让学生体会到不同群体在国难中的家国担当。由“征调四年级学生到军队服役”“学生从军是把精华投进去了”等内容可知，文章通过具体事件（如学生参军、学校商讨搬迁），与《老山界》中红军长征的艰难、《谁是最可爱的人》中战士的奉献形成呼应，从不同角度诠释了“家国情怀”的内涵，有助于学生全面理解爱国主义的多样表现形式，深化对单元主题的认识。 （五）阅读下面的文章，完成下面小题。 一枚银圆 王培静 ①那时我刚参军不久，接到“爷爷病危速回”的电报后，便立即请假赶回了老家。 ②在乡医院的病房里，爷爷的面容苍白，有气无力地躺在那儿。我难过地扑了上去：“爷爷，我看您来了。”泪眼蒙眬中，我看到爷爷青筋凸现的手动了一动，紧闭的眼睛睁开了一点缝，眼角滚下两行泪。 ③爷爷努力想把手抬起来。我帮他支撑着胳膊，他的手颤颤巍巍地指着自己的胸口，大概是告诉我衣服里藏了什么。我摸索着从爷爷内衣的口袋里掏出了一块沉甸甸的圆东西，仔细一看，是一枚银圆。那枚银圆被磨得又光又亮，还带着爷爷的体温。爷爷断断续续地说：“帮我……交……党……”短短几个字，好似用上了他所有的力气。我握着爷爷的手，郑重地点头。 ④爷爷走了。安葬爷爷时，奶奶说：“把他埋在老城东的桥西路边吧。”家人都不理解，但还是按奶奶的意愿办了。 ⑤葬礼结束后，我准备把爷爷留下的那枚银圆交给村支书，完成他的遗愿。临行前，奶奶向我讲述了关于那枚银圆的故事。 ⑥那是1941年的秋天，15岁的爷爷被迫赶着毛驴车去送伪军。那些二鬼子在镇上被伪保长灌得东倒西歪，一个个躺在毛驴车上呼呼大睡，不省人事。走到老城东的大桥上时，爷爷看着两边密密麻麻的玉米地，计上心来。 ⑦爷爷勒了一下缰绳，毛驴车便慢下来，让后边的驴车超了过去。看着前面的毛驴车越走越远，爷爷试探着推了推身边的高个伪军——那小子睡得像头猪，眯着眼哼哼了两声又睡过去了。爷爷便悄悄从伪军身上拔出盒子枪，轻手轻脚跳下毛驴车，照着驴屁股抽了一巴掌，毛驴猛地向前奔去。爷爷把枪往怀里一塞，一闪身进了路边的玉米地。他一路狂奔，偷偷跑回村，把枪埋在了村西头的河道边。 ⑧见几天没有动静，爷爷扒出枪来，走了十几里夜路送到了丁山口区里。区里的人说：“你送县武装大队吧。”于是，区里派人陪爷爷又去了县大队。县大队的人问明了情况，拍着爷爷的肩膀说：“好小子，真是胆大心细。”他们收下了枪，还给了爷爷6块现大洋。 ⑨回到家，爷爷把5块现大洋交给了太爷爷，太爷爷给家里置办了头牛。还有1块，被爷爷自己藏了起来。后来爷爷入了党，几次想把银圆上交，组织都让他自己留下，当成纪念也好。最终，这块银圆将成为爷爷党员生涯的最后一笔“党费”。 ⑩“你爷爷参加过八路军，打了几年仗，直到济南解放，他才回来。你爷爷是在部队入党的，他这一辈子，最珍惜党员身份。”奶奶说着，眼里泛出了泪花。 ⑪听完奶奶讲述的故事，我把那枚又光又亮的银圆放在手里又掂了掂，感觉它沉甸甸的。 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中多次提到银圆“被磨得又光又亮”，说明爷爷经常抚摸它，体现了他因为贫穷所以对银圆格外珍视。 B．奶奶坚持将爷爷葬在老城东的桥西路边，与后文爷爷在此地偷枪的情节形成呼应，使文章结构更严谨。 C．爷爷多次想将银圆上交党组织却被婉拒，最终以“党费”形式完成遗愿，突出了他坚守信仰的执着。 D．银圆既是贯穿全文的线索，又象征着爷爷的革命经历和党员信仰，具有深刻的象征意义。 2．“沉甸甸”一词在文中出现了两次，请你结合相关情节，分析该词在各句子中的含义及表达效果。 3．在学习这篇文章时，小文想将文章与教材七下第二单元的课文进行联读。请你结合下面的单元导读（节选）和单元目录，从阅读和写作两方面，探讨小文这样做的原因。 第二单元 【单元目录】阅读 【单元导读（节选）】家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国举献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。 5 黄河颂/光未然 6 老山界/陆定一 7 谁是最可爱的人/魏巍 8 土地的誓言/端木蕻良 9 木兰诗 写作 学习抒情 【答案】1．A 2．“沉甸甸”是形容词，用来形容沉重。第③段中，“沉甸甸”形容“圆东西”的重量，为后文写这枚银圆的故事作铺垫。第⑪段中，“沉甸甸”形容“我”内心感受到的分量（或震撼、崇敬），同时这枚沉甸甸的银圆象征着爷爷对党的坚定信念，以及爷爷“不忘初心”“忠诚坚定”的精神对“我”产生的深远影响。 3．爷爷智勇双全，从险境脱身并缴获伪军的枪上交组织，其英勇事迹与光辉形象和《老山界》中的红军、《谁是最可爱的人》中的志愿军战士相辉映，彰显出爷爷强烈的爱国情怀和坚定的革命信念，这与本单元主题一致。七年级下册第二单元着重“学习抒情”，本文以质朴平实的语言讲述了爷爷深刻的爱国情怀，抒发了作者对爷爷的爱与崇敬之情。 【导语】文章以“爷爷病危托交银圆”开篇，用倒叙手法借奶奶之口揭开银圆背后的往事，叙事线索清晰。从1941年爷爷冒险送枪、获银圆，到后来入党欲交银圆被拒，再到临终托交银圆作党费，一枚银圆串联起爷爷的革命经历与党员初心。细节描写细腻，如银圆“又光又亮”“带着体温”“沉甸甸”，既写实又象征爷爷对党的赤诚。结尾“掂银圆”的动作呼应开篇，凝练传递出爷爷精神的厚重，让平凡故事饱含崇高感，情感真挚动人。 1．本题考查文章内容理解与分析。 A.根据第③段“那枚银圆被磨得又光又亮，还带着爷爷的体温”及第⑨段“后来爷爷入了党，几次想把银圆上交，组织都让他自己留下，当成纪念也好。最终，这块银圆将成为爷爷党员生涯的最后一笔‘党费’”可知，银圆“被磨得又光又亮”，是因为爷爷将其当作革命经历的纪念与党员信仰的寄托，常抚摸它是源于对这份记忆与信仰的珍视，而非“因为贫穷所以对银圆格外珍视”。故选A。 2．本题考查词语含义与表达效果分析。 根据第③段“我摸索着从爷爷内衣的口袋里掏出了一块沉甸甸的圆东西，仔细一看，是一枚银圆”可知，此处“沉甸甸”是形容词，首先指银圆本身的物理重量——银作为金属，质地较密，一枚银圆拿在手中自然有明显的重量感，这是对银圆外观与触感的写实描写。同时，“沉甸甸”也为后文埋下伏笔：银圆能被爷爷贴身珍藏，且在病危时特意嘱托上交，暗示它并非普通财物，其“沉甸甸”的质感恰好暗示了它承载的特殊意义，引发读者对银圆背后故事的好奇。 根据第⑪段“听完奶奶讲述的故事，我把那枚又光又亮的银圆放在手里又掂了掂，感觉它沉甸甸的”可知，此处“沉甸甸”已不再单纯指银圆的物理重量，更多指向“我”内心的感受与银圆的象征意义。听完爷爷冒险送枪、获银圆、多次想上交银圆的故事后，“我”意识到这枚银圆承载着爷爷的革命经历、对党的忠诚与坚守一生的信仰——这些精神层面的内涵让银圆在“我”手中仿佛有了更重的分量。“沉甸甸”既写出“我”对爷爷精神的敬畏与感动，也凸显了银圆作为“信仰载体”的厚重，让读者直观感受到爷爷精神的影响力。 3．本题考查单元主题与文章关联分析。 根据单元导读“家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……”可知，本单元核心主题是家国情怀。《一枚银圆》中爷爷冒险从伪军处偷枪上交组织，后来入党，临终还嘱托交银圆作党费，这些行为体现出爷爷对国家、对党的忠诚与热爱，这些和《老山界》中的红军、《谁是最可爱的人》中的志愿军战士形象一致，与单元所倡导的家国情怀相契合，适合在阅读时与单元课文联读，深入体会家国情怀的内涵。 根据单元写作要求“学习抒情”可知，本单元在写作上强调抒情手法的运用。《一枚银圆》通过讲述爷爷的故事，字里行间流露出对爷爷的崇敬与赞美之情，是借助叙事来抒情的典型范例。将其与单元课文联读，能从写作角度学习如何在叙事中自然地抒发情感，提升抒情类写作的能力。 （六）阅读下面选文，完成下面小题。 父亲的珍藏 禹龙波 ①妈，怎么会有两块牌子？”刚回到家的我打量着门柱上的“光荣之家”。 ②“我是退伍军人，你爷爷也是退伍老兵，没有两块牌匾的话，别人怎么知道这家有两个人当过兵、扛过枪。”在堂屋休息的父亲急忙跑到大门口，一脸严肃地对我认真地说。 ③这一天，全家人在为我收拾结婚新房。垫一把椅子，拽下衣柜顶上落满灰尘的棕色皮箱，我迫不及待地拆“盲盒”。翻找几下，暗淡陈旧的衣服中间夹着一个枕巾，上面印着鲜艳的红花，我顺势扯出来这个枕巾，红色字体清晰可见：“老山、者阴山自卫还击作战胜利纪念。”我捧起枕巾问：“爸，这个看起来像新的，还没用过嘛？”父亲转头一看：“这是我上战场得来的，用了要洗，洗了怕坏……”说完他就忙着叠起来。“等一下，我照个相。”我急忙说。 ④把凌乱的旧衣服归放整齐，我接着往箱子底下“淘宝”，淘到一个塑料封皮本子。本子有点皱巴，好几页像被水浸过。我仔细翻看起来，字迹潦草，甚至还有错别字，但这丝毫不妨碍字里行间满满的家国情怀，这是父亲的《战地笔记》。 ⑤“我刚入伍的那天，正是1983年11月1日。很快，我就到了一个新地方……” ⑥“1983年11月14日，新兵开训动员大会。军事训练26天，政治训练16天。其中，新兵第一次射击8天，投弹2天……决心书：我决心在军事训练过程中，包括队列、投弹、射击三点要保持在良好成绩以上……” ⑦“1984年初，我们接到作战命令，奔赴边境前线。新的军事训练和单兵战术训练刚一个多月，就接到中央军委通知，命令我们部队出兵老山阵地。我们的部队驾驶着车子向边境开去……” ⑧当我看了笔记心存疑问，向父亲询问老山战役的具体时间时，父亲不假思索，脱口而出：“1984年4月28日，战斗全面打响。” ⑨当晚，在找父亲辨认字迹的同时，我怀着________之情，听他讲击退敌人、收复老山的战斗故事；听他讲站岗放哨、坚守阵地97个日夜的点点滴滴；听他讲并肩作战、壮烈牺牲的战友；听他讲关于高射机枪、重机枪和手榴弹的知识……我方知父亲也曾立下三等功。 ⑩正如光荣牌经历日晒雨淋，但永不褪色，作为曾经的参战老兵，父亲珍视荣誉。1986年12月，父亲退伍回家，过上了日出而作、日落而息的农耕生活。常有乡亲到我家参观父亲收获的丰硕果实，都说父亲种的番茄要大一圈，黄瓜要长一截，“小铁头菜”①要结实一些…… （略有改动） ①注释：小铁头菜，又称小铁皮菜，是一种具有丰富营养价值的蔬菜。 1．结合选文内容说说父亲珍藏着什么？ 2．选文第②段画线句运用了哪两种描写方法？有什么作用？ 3．说说作者翻找棕色皮箱为何称之为拆“盲盒”和“淘宝”？ 4．请为第⑨段横线处填上一个恰当的词语，并说明理由。 【答案】1．珍藏着老山、者阴山自卫还击作战胜利纪念品；珍藏着作战时期的日记本（《战地笔记》）；珍藏着作战期间的点点滴滴；珍藏着战友情；珍藏着军人的荣誉；珍藏着对祖国的热爱。（答出3点即可，其他答案合理也可） 2．动作描写、神态描写，生动形象地写出父亲向我解释家中挂两个牌匾原因时的急切、严肃认真，表现了父亲对退伍军人身份的重视，对军人荣誉的珍视。 3．称之为拆“盲盒”是指作者之前并不知道箱子里有什么，很好奇，充满了神秘感； 称为“淘宝”是因为发现了作战纪念品枕巾后，他认为箱子里还会有更值得看的珍藏品。 4．答案不唯一，合理即可。 示例：崇敬。理由：因为听父亲讲了许多军营生活的经历和军事知识，还知道父亲立了三等功，从父亲身上感受到许多和父亲一样的当代军人的崇高伟大，所以是怀着崇敬之情。 【导语】这篇散文通过“我”整理新房时发现父亲珍藏的军旅物品，以小见大地展现了两代军人的家国情怀。文章以“光荣牌”为引，通过枕巾、战地笔记等细节物件，巧妙串联起父亲的军旅记忆。作者运用对话描写和细节刻画，生动塑造了一位珍视荣誉、质朴坚毅的退伍军人形象。结尾以父亲务农的细节，展现了军人退伍不褪色的精神品质，使主题得到升华。 1．本题考查梳理概括文章内容。 根据第③段“我顺势扯出来这个枕巾，红色字体清晰可见：‘老山、者阴山自卫还击作战胜利纪念’”可知，枕巾是父亲在战场上获得的胜利纪念品，被他精心收藏着，这说明父亲珍藏着老山、者阴山自卫还击作战胜利纪念品。 根据第④段“淘到一个塑料封皮本子……这是父亲的《战地笔记》”可知，这个带有水渍、字迹潦草却饱含家国情怀的本子，是父亲作战时期的记录，被他留存下来，这说明父亲珍藏着作战时期的日记本（《战地笔记》）。 根据第⑨段“听他讲击退敌人、收复老山的战斗故事；听他讲站岗放哨、坚守阵地97个日夜的点点滴滴”可知，父亲对作战期间的具体经历记忆深刻并乐于讲述，这些经历是他心中珍视的过往，这说明父亲珍藏着作战期间的点点滴滴；根据第⑨段“听他讲并肩作战、壮烈牺牲的战友”可知，父亲没有忘记一同战斗并牺牲的战友，这份情谊被他铭记于心，这说明父亲珍藏着战友情。 根据第②段父亲对“光荣之家”牌匾的重视，第⑨段“我方知父亲也曾立下三等功”以及第⑩段“作为曾经的参战老兵，父亲珍视荣誉”可知，父亲看重军人身份带来的荣誉以及立下的三等功，这说明父亲珍藏着军人的荣誉。 从《战地笔记》中体现的决心和对战斗的参与，以及父亲对军人身份的自豪来看，他的行为背后是对祖国的深切热爱，这说明父亲珍藏着对祖国的热爱。 据此作答即可。 2．本题考查分析描写方法及其作用。 画线句“在堂屋休息的父亲急忙跑到大门口，一脸严肃地对我认真地说”中，“急忙跑到大门口”是动作描写，生动展现了父亲听到“我”对两块“光荣之家”牌匾产生疑问时，从堂屋迅速赶到大门口的急切状态，体现出他对这个问题的重视，不愿让“我”对这份荣誉有任何误解；而“一脸严肃”是对父亲的神态描写，精准刻画了他向“我”解释时的郑重神情，“严肃”与“认真”相呼应，凸显了父亲对待“退伍军人”这一身份的庄重态度。 结合前文父亲所说“我是退伍军人，你爷爷也是退伍老兵，没有两块牌匾的话，别人怎么知道这家有两个人当过兵、扛过枪”可知，父亲如此急切且严肃认真地解释，是因为他十分重视自己退伍军人的身份，两块牌子象征着他和爷爷的军人荣誉，他珍视这份荣誉，所以才会在“我”提出疑问时，有这样急切且严肃认真的反应。 据此作答即可。 3．本题考查理解分析文章内容。 根据第③段“垫一把椅子，拽下衣柜顶上落满灰尘的棕色皮箱，我迫不及待地拆‘盲盒’”可知，皮箱放在衣柜顶上且落满灰尘，“我”之前并不清楚里面具体存放着什么物品，内心充满好奇，这种未知的神秘感如同拆盲盒一般，所以作者称之为拆“盲盒”。 根据第③段“翻找几下，暗淡陈旧的衣服中间夹着一个枕巾……‘这是我上战场得来的’”以及第④段“把凌乱的旧衣服归放整齐，我接着往箱子底下‘淘宝’，淘到一个塑料封皮本子……这是父亲的《战地笔记》”可知，在发现具有纪念意义的作战胜利纪念枕巾后，“我”推测箱子里还会有其他像这样值得探寻的珍贵物品，于是继续翻找，最终找到《战地笔记》，这种对珍贵物品的探寻过程如同淘宝，所以作者称之为“淘宝”。 据此作答即可。 4．本题考查理解分析文章内容及补全语句。 根据第⑨段“听他讲击退敌人、收复老山的战斗故事；听他讲站岗放哨、坚守阵地97个日夜的点点滴滴；听他讲并肩作战、壮烈牺牲的战友……我方知父亲也曾立下三等功”可知，父亲讲述的是在战场上英勇战斗、坚守阵地的经历，以及与战友的深厚情谊，这些内容展现了父亲作为军人的勇敢、担当与奉献精神，还让“我”了解到他曾立下三等功的荣誉。“我”在聆听这些故事时，内心会对父亲产生敬重、敬佩之情，据此填写词语并说明理由即可。 示例：敬佩。理由：因为听父亲讲了击退敌人、收复老山的战斗故事；站岗放哨、坚守阵地97个日夜的经历；以及并肩作战、壮烈牺牲的战友事迹，还知道父亲曾立下三等功。“我”从父亲身上感受到了军人的英勇与担当，所以对其怀着敬佩之情。 （七）阅读下面的文字，完成下面小题。 巡线沱沱河 李攀奇 ①凌晨4点，我们登上了从格尔木出发的绿皮火车，前往沱沱河站。 ②沱沱河站位于青藏高原腹地，平均海拔超过4500米。这个特殊站点需要先购买临近车票，由列车员引导至特定车厢才能下车。 ③上午9点，火车穿梭在群山间。站台上唯有一间小屋，背后是望不到边际的戈壁滩。 ④接站战士迅速将行李塞进后备箱。手机显示气温零下26摄氏度，呼出的哈气瞬间凝成白雾。 ⑤营房前，几名战士正高举水管向蓄水罐注水。水房内，战友紧盯刻度值，湿透的棉衣结满冰碴。“趁着周末储备下周用水。”连长走上前介绍着营区的情况。几年前，这里的老旧房经历了一次翻新，加装保暖窗、热水器、蔬菜大棚和淋浴室，让环境得到改善。 ⑥跟随巡线队伍出发时，老兵们携带检测设备，徒步巡检地埋线路和架空光缆。在一眼望不到尽头的路上，巡线分队的战士们顶着寒风朝着目标地徒步前进。寒风裹着雪粒砸在脸上，我很快喘如风箱，被队伍甩开。坐在石头上休息时，望着雪中即将消失的脚印，咬牙追了上去。 ⑦“难受吧？刚来都这样。”中士郭继江笑道。他黧黑的面庞布满细纹，与20多岁的年龄极不相称。这个在沱沱河度过6个冬天的老兵，经历过更严酷的天气。 ⑧抵达沱沱河畔时，狂风卷起沙土覆盖冰面，天地苍茫难辨。郭继江脱掉棉衣，套脚扣攀爬结冰的线杆。刚爬几步便滑落，手掌擦出鲜血。调整脚扣再次攀登，在战友协助下悬至杆顶。他徒手在密如蛛网的线路中精准找到军用光缆，标注风险点，重新固定标识牌。 ⑨“怎么不戴手套？”看着他渗血的手掌，我发现整个巡线分队都赤手作业。“接光纤……是精细活……光纤……比头发丝还细……”郭继江的话被寒风撕碎。 ⑩我静静地站着，望着这群风雪里巡线的战士出神。忽然，青藏铁路上的列车从山间呼啸而出，呜呜地驶过这片极寒的雪原，又隐没在大山里。战士们收拾好工具，沿着皑皑积雪的山坳，继续深一脚浅一脚地朝着大山深处前进…… （选自《解放军报》2024年5月20日，有删改） 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第⑤段描写战士们在严寒中高举水管储备用水，侧面展现了高原军营的艰苦环境。 B．第⑦段郭继江被“催老”的外貌与真实年龄形成对比，突显高原驻防的岁月痕迹。 C．第⑧段“徒手进行操作”的细节，反映战士们在极端环境下对工作标准的执着坚守。 D．结尾列车“呼啸而出”又“隐没在大山”的意象象征现代文明与原始自然的永恒矛盾。 2．沱沱河是一个什么样的地方？请结合原文谈谈它给你留下的印象。 3．若要将本文编入七年级下册语文教材，你认为可以放在下面哪个单元？请结合选文内容主旨和链接材料说说。 链接材料： 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。 ——七下语文第二单元“单元提示” 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生境界。 ——七下语文第三单元“单元提示” 【答案】1．D 2．沱沱河是一个地理位置（海拔）高、风沙弥漫、天气寒冷（气候恶劣）、氧气稀薄、物资匮乏、人迹罕至的地方。 3．我认为应该放在第二单元，本文通过战士们在极端环境中守护通信线路的细节（徒手接线/冒雪巡线），写出巡线战士对祖国深沉的爱，展现“保家卫国奉献一切”的家国情怀，与材料中“热爱祖国山河”“国家精神凝聚力”的主旨高度契合。第三单元侧重平凡小人物的品格光辉，而本文更强调军人群体守护国土的崇高使命。 【导语】这篇纪实散文以冷峻笔触勾勒出青藏高原沱沱河驻防战士的日常图景。作者通过“凌晨绿皮火车”“-26℃冰碴棉衣”“徒手攀冰杆”等极具张力的细节，构建出极端环境与军人使命的强烈对冲。文中战士黧黑面庞与年轻年龄的错位、赤手接光纤的精细操作，形成肉体苦难与精神坚韧的双重变奏。结尾列车意象并非刻意制造文明冲突，而是以动态画面反衬巡线者静态坚守，将个体叙事升华为对边防军人群体价值的深沉礼赞。 1．本题考查内容理解。 D.结尾处列车“呼啸而出”又“隐没在大山”，并不是象征现代文明与原始自然的永恒矛盾。结合全文来看，列车的出现是与战士们的巡线工作形成一种呼应，列车在青藏铁路上安全行驶，离不开战士们在极端环境下对线路的守护，它更像是一种对战士们默默奉献的见证，而不是体现所谓的现代文明与原始自然的矛盾； 故选D。 2．本题考查内容理解。 根据第②段中“沱沱河站位于青藏高原腹地，平均海拔超过4500米”可知，沱沱河处于青藏高原腹地，海拔非常高，这使得其气候、环境等方面都具有独特性和挑战性。 根据第④段中“手机显示气温零下26摄氏度，呼出的哈气瞬间凝成白雾”可知，直接给出了当地的低温，说明天气极为寒冷。根据第⑧段中“抵达沱沱河畔时，狂风卷起沙土覆盖冰面，天地苍茫难辨”可知，形象地描绘出沱沱河地区风沙弥漫的景象，狂风肆虐，天地都被风沙笼罩，可见气候之恶劣。 根据第⑥段中“在一眼望不到尽头的路上，巡线分队的战士们顶着寒风朝着目标地徒步前进。寒风裹着雪粒砸在脸上，我很快喘如风箱，被队伍甩开”可知，通过“我”在徒步过程中喘不过气的亲身感受，侧面反映出沱沱河地区氧气稀薄，让人行动困难。 根据第⑤段中“营房前，几名战士正高举水管向蓄水罐注水。水房内，战友紧盯刻度值，湿透的棉衣结满冰碴。‘趁着周末储备下周用水’”可知，从战士们周末储备下周用水这一行为，可以看出当地水资源匮乏，需要格外珍惜和储备。 根据第③段中“站台上唯有一间小屋，背后是望不到边际的戈壁滩”可知，描绘出沱沱河站台上只有一间小屋，周围是望不到边际的戈壁滩，凸显出这里荒无人烟，人迹罕至。 3．本题考查内容理解。 根据第⑥段中“跟随巡线队伍出发时，老兵们携带检测设备，徒步巡检地埋线路和架空光缆。在一眼望不到尽头的路上，巡线分队的战士们顶着寒风朝着目标地徒步前进”以及第⑧段中“郭继江脱掉棉衣，套脚扣攀爬结冰的线杆……他徒手在密如蛛网的线路中精准找到军用光缆，标注风险点，重新固定标识牌”等句子可知，战士们在沱沱河这样极端恶劣的环境下，依然坚守岗位，认真负责地巡检线路，守护着国家的通信安全。他们不畏严寒、不惧困难，为了保家卫国默默奉献，这体现了他们对祖国深沉的爱，是“保家卫国奉献一切”家国情怀的生动体现，与第二单元“单元提示”中“热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力”的主旨高度契合。 第三单元侧重平凡小人物的品格光辉，而本文重点描述的是军人群体在守护国土安全方面所肩负的崇高使命和奉献精神。例如文中多次强调战士们在高海拔、严寒、风沙等恶劣条件下坚持巡线，是为了保障国家通信线路的安全，是出于对国家和人民的责任，是为了守护国土，这种使命感和家国情怀是超越平凡小人物品格光辉的更宏大主题，所以不适合放在第三单元。 （八）阅读下面的文章，完成下面小题。 沉船，抗日！ ①1938年6月，烽火在即。 ②攻占上海后的日寇来势汹汹，计划侵犯浙南平阳等地。当时，从金华到瑞安的公路全线掘平以抵制日军机械化部队进犯。而海上无法拦住日军军舰，政府倡议民众捐献大船，在鳌江口载石沉船，筑起水下“封锁坝”御敌于海外！ ③敌情，如鳌江水，一浪紧似一浪。 ④“宋元春砻壳行”的当家人宋上楠，生性耿介、豪侠仗义，他痛恨日寇的侵略行径，此时一股同仇敌忾的怒气涌上他的心头。他想到居民惊慌失措，想到自家的砻壳行因战火受到影响，心底暗下决心：日寇如此嚣张，百姓在惊恐中过日子，如果家乡受到侵占，商行最大、资产最多又有什么意义！既然政府有倡议，商号有大船，与其坐以待毙，不如捐出船只御敌！ ⑤一天，几个政府人员来到鳌江“宋元春砻壳行”厅堂，和宋上楠商讨捐献船只，建水下“封锁坝”的事情。宋上楠迅即作出决定：“好办法，好办法，统统划去！” ⑥宋上楠所说的“统统划去”的船只，是指当时停泊在家门口不远的鳌江七间坦江面的9艘和外借用的2艘三桅大船，共计载重总吨位约300吨，当时净资产值2万余银圆。 ⑦还在大革命年代，宋上楠积极参与党的工作。大革命失败后，他避难南洋，在当地学得海底捞蛎壳烧灰技术，回家逐渐购置船只，利用这十几艘大帆船出海捞蛎壳，运回鳌江港烧成蟵灰出售而维系商号运转和家庭经济。 ⑧多年来，他一直过着清苦的生活，靠勤劳苦干积攒了这份财富，可谓是全部的家产。“统统划去！”商号何在？家业何存？无怪乎，宋家大大小小和亲友们万般痛心。 ⑨政府人员走后，宋家家人来到厅堂，眼泪汪汪地围着宋上楠。有的叫着可惜，有的在感叹以后怎么办，似乎在催逼着宋上楠给个回答。宋上楠神情凝重，坐在椅子上沉默了许久，最后，从他的嘴里嘣出了一句坚定的声音：“没有国家，哪有小家？！” ⑩就这样，11艘大帆船，如在宋上楠矢志报国意志驱使下的“决死队队员”，一艘艘开往目的地载上大石头，在一阵阵“咚咚咚”的凿板声中凿穿船底，自沉于江底，构成一道令日军恐惧生畏的坚固的水底“封锁坝”。 ⑪财产打了“水漂漂”，工人们获得加发的工资和路费，在好言抚慰下遣散了，商号歇业。正所谓“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，回顾宋上楠的生命历程，其为践行公道义行有时甚至不惜生命，而遑论金钱财富？ ⑫早几年，宋上楠就受到进步思想的教育和熏陶。曾有平阳县早期党员张培农与其相识，两人一经推心置腹地交流，碰撞出思想的火花，宋上楠对人生有了新的认识。后来宋上楠就积极参加他们的农会组织，一起闹土地革命。 ⑬大革命失败后在党组织的帮助下，宋上楠踏上了去新加坡避难的飘零之路。三年南洋生活结束后，当人们看到宋上楠姓名之后多了一个“梓芗”的字号时，他生命中正气凛然、勇于担当的个性符号也更加牢固和鲜明了。 ⑭1938年春，鳌江有奸商将大米、桐油等物资偷运出海，卖给游弋于鳌江口外海舰艇上的日军。人性何以差距乃尔！ ⑮中共地下党领导的“平阳青年抗日救亡团”搞清内情，告知了宋上楠等爱国进步人士。宋上楠被公推为两位请愿代表之一，前往政府部门表达意愿。记录签名时，宋上楠大义凛然地挥笔写下“革命人民代表宋梓芗”九个力透纸背的大字。最后，奸商被惩处。 ⑯为平息风潮，国民党当局派兵逮捕了宋上楠。然而，正义的行动是任何势力都干扰不了的，地方的舆论和民众情绪激昂，上街游行示威，迫使政府当局只得释放宋上楠。 ⑰宋上楠出狱，乘坐河轮抵达鳌江埠头。埠头上挤满了群众，大家放鞭炮隆重迎接“革命人民代表宋梓芗”反奸斗争胜利归来。此时，宋上楠先生觉得，这场面，是自己一生中的高光时刻…… ⑱时光，流水般过去80多年。平阳县鳌江镇政府在鳌江出海口正对当年沉船处的狮子山山腰上，建造了宋上楠抗日纪念园和纪念亭，中央军委原副主席欣然为纪念亭题写“上楠亭”匾额，以颂扬这种家国情怀。 ⑲一个人如果拥有正义的认知，其勇毅之举，便会为世人久久景仰！ （作者：庄千慧。选自《散文选刊》，有删改） 1．读完本文后，小文同学将宋上楠先生的主要人生经历进行梳理，做成了如下思维导图，请你帮忙补充完整。 2．文章第⑨段是如何表现宋上楠先生放弃家产的大公无私精神的？ 3．作者记叙事情的同时，穿插了精当的议论。从文中找出两处议论性语句，联系上下文，体会其作用。 4．如果把本文作为语文教材七下第二单元的拓展阅读文章，你认为合适吗？请结合本文内容、单元导语及具体篇目说明理由。 七下第二单元导语（节选） 七下第二单元目录 家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为祖国和人民奉献自己的一切。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 5黄河颂/光未然 6老山界/陆定一 7谁是最可爱的人/魏巍 8*土地的誓言/端木蕻良 9木兰诗 【答案】1．①参与党的工作，参加农会组织，闹土地革命； ②避难南洋，学习了海底捞蛎壳烧灰技术； ③与卖大米、桐油等物资给日军的奸商作斗争； ④毫不犹豫地捐献船只御敌。 2．①通过侧面描写（或对比）来衬托。写宋家家人“眼泪汪汪”的神态，以及他们对宋家家业的可惜、感叹，侧面衬托出宋上楠先生自愿放弃家产（捐出船只御敌）的大公无私。②通过语言描写来表现。宋上楠先生坚定的语言“没有国家，哪有小家？！”，直接表现了宋上楠先生放弃家产（捐出船只御敌）的大公无私。 3．示例一：语句：正所谓“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，回顾宋上楠的生命历程，其为践行公道义行有时甚至不惜生命，而遑论金钱财富？作用：这句话是对宋上楠践行公道义行（心甘情愿捐出船只、厚待工人），且无怨无悔的行为的议论，总结了上文，又为下文写宋上楠在请愿事件中不怕牺牲、挺身而出做了铺垫。 示例二：语句：一个人如果拥有正义的认知，其勇毅之举，便会为世人久久景仰！作用：这句话是对宋上楠捐船阻敌、反奸斗争等正义行为的评价，是全文的升华，不仅仅是对宋上楠个人行为的赞扬，更是对所有拥有正义认知的人的肯定和颂扬。 4．我认为合适。本文写了宋上楠先生勇敢与为日军提供物资的奸商作斗争，放弃辛苦经营的家业，捐船抵御日军等事迹，塑造了一个勇于担当、正气凛然、深明大义、心系百姓的英雄形象，突出了宋上楠先生的大无畏精神以及保家卫国的牺牲精神。本文与《谁是最可爱的人》的选材和主题相似，都体现了“家国情怀”的主题，能够激发我们的爱国主义情感，因此可作为七下第二单元的拓展阅读文章。 【导语】这篇阅读文章通过叙述宋上楠先生在抗日战争中的英勇事迹，展现了其深厚的家国情怀和大公无私的精神。文章以沉船御敌为核心事件，穿插了宋上楠的人生经历和思想转变，突出了其从商人到抗日英雄的转变过程。作者通过精当的议论和生动的描写，增强了文章的感染力和思想深度，使读者能够深刻体会到宋上楠的爱国精神和牺牲精神。文章内容与七下第二单元“家国情怀”主题高度契合，能够有效激发学生的爱国主义情感，适合作为拓展阅读材料。 1．本题考查内容理解概括。 结合第⑫段“早几年，宋上楠就受到进步思想的教育和熏陶……后来宋上楠就积极参加他们的农会组织，一起闹土地革命”可知，在大革命时期，宋上楠受到进步思想影响，积极参与党的相关工作，加入农会组织开展土地革命活动。由此可知，①处应填“参与党的工作，参加农会组织，闹土地革命”。 结合第⑦段“大革命失败后，他避难南洋，在当地学得海底捞蛎壳烧灰技术，回家逐渐购置船只，利用这十几艘大帆船出海捞蛎壳……维系商号运转和家庭经济”可知，大革命失败后，宋上楠前往南洋避难，期间学习到了海底捞蛎壳烧灰技术。由此可知，②处应填“避难南洋，学习了海底捞蛎壳烧灰技术”。 结合第⑭段“1938年春，鳌江有奸商将大米、桐油等物资偷运出海，卖给游弋于鳌江口外海舰艇上的日军”以及第⑮段“中共地下党领导的‘平阳青年抗日救亡团’搞清内情，告知了宋上楠等爱国进步人士。宋上楠被公推为两位请愿代表之一，前往政府部门表达意愿……奸商被惩处”可知，抗日战争时期，宋上楠参与了与向日军售卖物资的奸商作斗争的行动。由此可知，③处应填“与卖大米、桐油等物资给日军的奸商作斗争”。 结合第②段“政府倡议民众捐献大船，在鳌江口载石沉船，筑起水下‘封锁坝’御敌于海外”以及第⑤段“几个政府人员来到鳌江‘宋元春砻壳行’厅堂，和宋上楠商讨捐献船只……宋上楠迅即作出决定：‘好办法，好办法，统统划去！’”等内容可知，抗日战争时期，面对政府倡议，宋上楠毫不犹豫地决定捐献自家船只用于御敌。由此可知，④处应填“毫不犹豫地捐献船只御敌”。 2．本题考查表现手法及描写方法。 结合第⑨段“政府人员走后，宋家家人来到厅堂，眼泪汪汪地围着宋上楠。有的叫着可惜，有的在感叹以后怎么办”可知，在政府人员走后，宋家家人围绕着宋上楠，展现出“眼泪汪汪”的神态，还发出对宋家以后生计的感叹，流露出对家业的可惜之情。宋家家人对失去家业的痛心与不舍，与宋上楠果断决定捐出船只的行为形成鲜明对比，从侧面烘托出宋上楠先生在面对家产与国家大义时，毫不犹豫选择后者的大公无私精神。由此可知，这是通过侧面描写（或对比）来衬托宋上楠的大公无私。 结合第⑨段“宋上楠神情凝重，坐在椅子上沉默了许久，最后，从他的嘴里嘣出了一句坚定的声音：‘没有国家，哪有小家？！’”可知，在家人的围聚与担忧下，宋上楠经过沉默思考后，说出了“没有国家，哪有小家？！”这句坚定的话语。这句简洁有力的语言，直接展现出宋上楠先生心中以国家为重的坚定信念，凸显出他为了国家利益，不惜放弃自家家产（捐出船只御敌）的大公无私精神。由此可知，这是通过语言描写来表现宋上楠的大公无私。 3．本题考查表达方式及作用。 示例一：结合第⑪段“正所谓‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，回顾宋上楠的生命历程，其为践行公道义行有时甚至不惜生命，而遑论金钱财富？”可知，作者引用柳永词句，将宋上楠践行公道义行的执着与无悔比作恋人般的深情。上文详细描述宋上楠捐出全部船只家产（第⑤-⑧段），遣散工人并给予优厚待遇（“工人们获得加发的工资和路费”），此句议论是对他这些义举的高度概括与情感升华，强调他为大义不惜财富的无私。后文（第⑭-⑰段）写宋上楠面对奸商卖国行为挺身而出，不惧被捕。此句议论为他后续的英勇之举埋下伏笔，暗示其正义行为的连贯性与坚定性，是其为公道义行不惜生命的再次体现。由此可知，该议论句承上启下，既总结上文宋上楠捐船的义举，又为下文反奸斗争做铺垫，凸显其为正义献身的精神。 示例二：结合第⑲段“一个人如果拥有正义的认知，其勇毅之举，便会为世人久久景仰！”可知，作者在此从宋上楠个体行为上升到对所有正义之人的高度评价。全文围绕宋上楠展开，从大革命时期参与革命（第⑫段），到大革命失败后艰苦创业（第⑦段），再到抗日战争时期捐船御敌（第⑤-⑩段）、反奸斗争（第⑭-⑰段），他的每一步都遵循内心正义。此句是对他一生正义勇毅行为的最终评判，肯定其行为的价值与意义。作者借对宋上楠的赞扬，呼吁社会崇尚正义，肯定所有秉持正义之人的贡献，使文章主题从个人事迹上升到对社会价值观的倡导，从赞美个体扩展到颂扬群体，提升了文章的思想深度与社会意义。由此可知，该议论句是全文的升华之笔，不仅赞扬宋上楠，更肯定所有正义之士，使文章主题得以深化。 4．本题考查拓展探究。 结合第④段“他痛恨日寇的侵略行径……心底暗下决心：日寇如此嚣张，百姓在惊恐中过日子，如果家乡受到侵占，商行最大、资产最多又有什么意义！既然政府有倡议，商号有大船，与其坐以待毙，不如捐出船只御敌！”以及第⑤-⑩段内容可知，宋上楠捐出自己辛苦积攒的11艘大船（共计载重总吨位约300吨，当时净资产值2万余银圆），在鳌江口载石沉船御敌，商号歇业。他为了抵御日寇，守护家乡，不惜放弃全部家产，展现出深厚的爱国之情和强烈的责任感。结合第⑭-⑰段“1938年春，鳌江有奸商将大米、桐油等物资偷运出海，卖给游弋于鳌江口外海舰艇上的日军……宋上楠被公推为两位请愿代表之一，前往政府部门表达意愿……奸商被惩处”可知，宋上楠面对奸商卖国的行径，挺身而出，被公推为代表去政府部门请愿，与奸商作斗争，即使被国民党当局逮捕也毫不退缩，体现了他的大义凛然和对国家正义的坚守。由此可知，本文通过宋上楠捐船御敌和与奸商斗争等事迹，塑造了他勇于担当、正气凛然、深明大义、心系百姓的形象，突出了他的大无畏精神以及保家卫国的牺牲精神，充分体现了“家国情怀”这一主题。 以《谁是最可爱的人》为例，文中描写了中国人民志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹，如松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩等，展现了志愿军战士对祖国和人民的无限忠诚，以及他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。本文中宋上楠为抵御外敌、维护国家利益，不惜牺牲个人利益的行为，与《谁是最可爱的人》中志愿军战士的爱国奉献精神在本质上是相通的，都围绕着“家国情怀”展开，选材和主题相似。由此可知，本文能够和单元内篇目一样，激发读者的爱国主义情感。 从本文内容所体现的“家国情怀”以及与单元内《谁是最可爱的人》在选材和主题的相似性来看，它可以作为七下第二单元的拓展阅读文章，帮助学生进一步理解和感受“家国情怀”这一深沉而持久的情感，激发他们的爱国主义情感。所以认为本文作为七下第二单元的拓展阅读文章是合适的。 （九）（23-24七年级下·江苏常州·期中）阅读《谁是最可爱的人》选段，完成题目。 ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了三百多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌及用刺刀和敌拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、胡传九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ ⑦这个营长向我说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，我是为他们而骄傲！我感觉我们的战士是太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ⑧朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？ …… ⑨亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，请再深深地爱我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！ 1．给第⑤段划线句写一条批注，写出批注角度和批注内容。 批注角度：______  批注：______ 2．第⑤段，作者在叙述事件时，既用自己的语言叙述，又引用营长的话，有什么作用？ 3．下面对文章理解正确的一项是：（   ） A．选文出自小说《谁是最可爱的人》，描述的是抗美援朝中“松骨峰战斗”的故事，作者以正、侧面相结合的方式展现了战场的惨烈、战士们的英勇。 B．第③段运用欲扬先抑的手法，先贬低志愿军战士，实际上是表明他们不平凡、不简单。 C．第⑤段详写了松骨峰战斗的场面，描写生动细腻，有很强的画面感，战斗可谓惊心动魄，令人肃然动容。作者记录下了烈士们的名字，语气沉痛庄重。 D．“我不能不被他们感动得掉下泪来。”这是双重否定句。从语义上可以换成“我难道能被他们感动得掉下泪来？”这样的反问句式。 4．探究下列语句在抒情方面的特点及作用，写出你的发现。 ①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ②他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ ③你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ ④他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！ 【答案】1．示例1，批注角度：人物描写。 批注：细致地描写烈士们牺牲时的样子，形象地写出志愿军战士生前战斗的惨烈，抒发了对志愿军战士的赞美。示例2，批注角度：用词；批注：运用一系列动词，形象地写出志愿军战士生前与敌人搏斗的样子，渲染了战斗的惨烈画面，抒发了对志愿军战士的赞美。示例3，批注角度：句式；批注：运用排比的句式，多用短句，强烈表达对志愿军战士的赞美和敬佩。 2．用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面，推动了情节发展，引用营长的话（包括转述和直接引用），由目击者来谈，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文的单一和呆板。 3．C 4．四句话都采用了直接抒情的方式，有的运用排比、比喻的修辞，有的用设问、反问的句式，都表达了对志愿军战士强烈的赞美之情，凸显主题、强化感情，让情感的抒发充沛而有层次，增强文章的感染，抒情效果突出。 【解析】1．本题考查做批注，也就是对文章重点句子的理解与赏析能力。解答此题时，首先要注意题干的要求，做批注的形式不拘，能结合相关内容写出自己的感受、理解、思考、赏析等，符合情理即可。 这句话可以从人物描写、动词、句式等角度进行赏析。任选一种作答即可。 示例：句中的“抱”“掐”“摁”“握”等动词是对牺牲的战士们顽强抵抗时的动作描写，根据第⑤段“最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚”可知，即使战士们子弹打完了，没有武器也要与敌人殊死搏斗，生动形象地写出了战士们奋勇杀敌的悲壮场景，展现了战士们的顽强抵抗、永不退缩的品质，抒发作者对志愿军战士视死如归精神的赞美。据此概括回答即可。 2．本题考查人称的表达效果。 结合选文第⑤段“还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了”等内容可知，作者用自己的话进行叙述，作为旁观者客观陈述了事件的经过，有利于集中描写激烈悲壮的战争场面； 结合“据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”等内容可知，引用了营长的话，将战斗细节描述的细致入微，增强了文章的真实性和可信度。二者相结合，使文章情节富于变化，更能打动人心。 3．本题考查文章内容的理解和辨析。 A.有误，《谁是最可爱的人》不是小说，而是通讯； B.有误，文章第③段只是引述一些人认为这些兵平凡简单，并没有贬低志愿军战士； D.有误，“我难道能被他们感动得掉下泪来？”是一重否定，和“我不能不被他们感动得掉下泪来。”这个双重否定句意思不一样，应该改成“我难道能不被他们感动得掉下泪来？”； 故选C。 4．本题考查词句理解和赏析。开放性试题，答案不唯一。分析语句在文章抒情方面的特点及作用即可，可从修辞、抒情方式、人称、句式等角度赏析。 ①句运用设问，自问自答，引起读者思考同时也起到强调作用。 ②句运用排比，且直接抒情，将战士们的精神品质直接叙述出来,增强了语言的气势，强调了对他们的赞美和崇敬之情。 ③句运用反问，肯定战士们的崇高地位，强烈抒情。 ④句运用直接抒情的方式，综合了议论，采用多种表达方式强烈抒情。 这些内容独立成段，相互呼应，第一人称和第二人称的自然变换，既彰显出志愿军战士的崇高精神，又表达出对志愿军战士的赞美之情，深化了文章的思想意义。 （十）（23-24七年级下·江苏徐州·期中）阅读下列材料，完成各题。 【甲】 ①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 ②大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 ③“不要掉队呀！” ④“不要落后做乌龟呀！” ⑤“我们顶着天啦！” ⑥大家听了，哈哈地笑起来。 ⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空：向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 ⑧走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。 ⑨就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 ⑩但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 ⑪半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 【乙】 春走老山界 谭谈 ①其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最嫩狂！嫩绿的断叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里。 ②我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。 ③汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双眼，贪婪地向前张望。只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态娇美。 ④老山界，深藏在舜皇山里。 ⑤我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停下了。这里是紫花坪，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，毫无惧色，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后就汇入资江。最后，都走进洞庭、长江、大海，到达了它们的终极目标。 ⑥终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这块碑石告诉我们，这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。当年，红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。 ⑦在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！ ⑧这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情庄重。每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！ ⑨如今，有一个汉子，走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路。他要把散落在山谷深处的山货——野茶，带出山去，送进都市里家家户户的厅堂。这山谷小溪边的野茶，品质上乘，却是藏在深山人未识。守着这些宝贝的山民，依然没有摆脱贫困。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机。 ⑩踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷地感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！ （选自《光明日报》，有删改） 1．甲文中，红军翻越老山界克服了哪些困难？请结合具体内容作简要分析。 2．乙文写老山界时，还提及陆定一的《老山界》，这样写有什么好处？请简要分析。 3．下列对课文的理解和分析有误的一项是（   ） A．甲文是一篇回忆性散文，真实生动记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程。 B．甲文通过对夜间举着火把登山景象的诗意描绘，运用直接抒情，表达了对红军的赞叹。 C．乙文以一个游览者的视角来写，综合运用多种表达方式，体现出散文“形散神聚”的特点。 D．乙文结尾总结全文，深化主题，歌颂了老山界人赓续长征精神，奋斗新征程的伟大实践。 【答案】1．行路难，睡觉难。从“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”可以看出“行路难”；从“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”可以看出睡觉难。 2．点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人的新长征之路作铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史感；有助于读者联系《老山界》理解文本的深层意蕴。（答出其中任意两点即可） 3．B 【导语】这篇阅读文章通过两篇散文的对比，展现了老山界在不同历史时期的意义。甲文以红军的视角，生动描绘了长征途中翻越老山界的艰难历程，突出了红军在极端环境下的坚韧与团结。乙文则以现代游览者的视角，追溯历史，结合当下，展现了老山界在新时代的象征意义，特别是乡村振兴与长征精神的传承。两篇文章通过不同的叙述角度，既体现了历史的厚重感，又赋予了老山界新的时代内涵，形成了历史与现实的呼应，具有深刻的教育和启示意义。 1．本题考查内容理解概括。 结合甲文第⑦段“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”可知，通过对向上看和向下看的环境描写，写出山路的陡峭和险峻，头顶是火把排成的路，脚下是绝壁，行走极为艰难。由此可知，红军在翻越老山界时面临“行路难”的问题。 结合第⑨段“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”可知，描述了可供睡觉的路的状况，不仅狭窄，而且石头不平，在此处睡觉存在滚落的危险，还会让人身体疼痛，很难好好休息。由此可知，红军在翻越老山界时面临“睡觉难”的问题。 2．本题考查内容理解及句段作用。 结合乙文第⑥段“这块碑石告诉我们，这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本”可知，由此可知，明确点明了老山界是红军长征的途经地，让读者对老山界的历史背景有更清晰的认识，同时为下文写老山界人在新时代走乡村振兴的新长征路作了铺垫。 结合第⑥段“当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行”可知，由此可知，提及陆定一的《老山界》丰富了文章的内容，使文章不仅仅局限于对当下老山界的描写，还融入了历史元素，增强了文章的历史感。 结合第⑥段“当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历……为纪念革命先辈，为宣传红军精神……”以及全文内容可知，由此可知，陆定一的《老山界》让读者能够联系其文中所体现的红军精神，更好地理解乙文的深层意蕴，如老山界在历史与现实中的意义，以及新时代老山界人在新长征路上所体现出的精神传承等。 3．本题考查内容理解及写作手法分析。 B.有误，结合甲文第①段“满天都是星光，火把也亮起来了……这真是我生平没见过的奇观”可知，文章通过对夜间举着火把登山景象的诗意描绘，运用的是间接抒情，而不是直接抒情，表达了对红军的赞叹； 故选B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $