专题08 “群星闪耀”类散文阅读（七年级语文下册期中专项训练江苏专用）

专题08 “群星闪耀”类散文阅读 七年级语文下册期中复习专项突破（江苏专用） 1．选材聚焦杰出人物，以爱国志士、科学家、文人学者等为核心对象，选取体现其精神品质的典型事迹，兼具时代性与人文性，引导学生感受榜样力量，传承优秀品质。 2．命题侧重文本解读与深度探究，核心考查人物形象分析、情节梳理、细节赏析等基础能力，同时关注主旨内涵、写作手法、情感体悟等深层探究，兼顾信息提取与思维拓展，避免浅层理解。 3．命题导向紧扣核心素养培育，以人物事迹为载体，渗透价值观引领与人文素养培育，引导学生通过文本研读汲取精神养分，提升文学鉴赏、逻辑分析与文化传承能力，落实立德树人的育人目标。 1．梳理核心信息，构建人物图谱。通读文本，聚焦人物的关键事迹、言行举止与人生抉择，按“事迹 — 品质 — 精神”的逻辑梳理内容，提炼人物核心特质。同时关注时间、地点、事件等要素，把握文章叙事脉络，建立对人物的整体认知，为深度分析奠定基础。 2．聚焦细节赏析，体悟人物精神。重点关注文中刻画人物的细节描写（动作、语言、神态等）及关键语句，分析其对人物形象塑造、情感表达的作用。结合语境揣摩细节背后的深层含义，感受人物的精神境界与人格魅力，避免仅停留在表面现象的解读。 3．把握写作手法，深化文本理解。识别文章常用的写作手法（对比、衬托、象征、细节描写等），分析其在凸显人物形象、深化主题中的表达效果。理解选材、结构安排与人物塑造、主旨呈现的内在关联，从手法角度切入，提升对文本内涵的深层解读能力。 4．规范答题表达，凸显思维逻辑。答题时按“观点 + 文本依据 + 分析”的逻辑分层作答。人物分析题紧扣特质与事迹对应；主旨探究题结合人物精神与时代意义；手法赏析题明确手法并阐释作用。语言简洁凝练、条理清晰，既体现对文本的精准把握，又凸显思维的逻辑性与深度。 （一）（24-25七年级下·江苏无锡·期中） 怀念鲁迅先生 巴金 ①四十五年了，一个声音始终留在我的耳边：“忘记我。”声音那样温和，那样恳切，那样熟悉，但它常常又是那样严厉。我不知对自己说了多少次：“我决不忘记先生。”可是四十五年中间我究竟记住一些什么事情？！ ②四十五年前一个秋天的夜晚和一个秋天的清晨，在万国殡仪馆的灵堂里我静静地站在先生灵柩前，透过半截玻璃棺盖，望着先生的慈祥的面颜，紧闭的双眼，浓黑的唇髭，先生好像在安睡。四周都是用鲜花扎的花圈和花篮，没有一点干扰，先生睡在香花丛中。两次我都注视了四五分钟，我的眼睛模糊了，我仿佛看见先生在微笑。我想，要是先生睁开眼睛坐起来又怎么样呢？我多么希望先生活起来啊！ ③四十五年前的事情仿佛就发生在昨天。不管我忘记还是不忘记，我总觉得先生一直睁着眼睛在望我。 ④我当时不过是一个青年作家。我第一次编辑一套《文学丛刊》，见到先生向他约稿，他一口答应，过两天就叫人带来口信，让我把他正在写作的短篇集《故事新编》收进去。《丛刊》第一集编成，出版社刊登广告介绍内容，最后附带一句：全书在春节前出齐。先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们（大意）。其实那只是草写广告的人的一句空话，连我也不曾注意到。这说明先生对任何工作都很认真负责。我不能不想到自己工作的草率和粗心，我下决心要向先生学习，才发现不论是看一份校样，包封一本书刊，校阅一部文稿，编印一本画册，事无大小，不管是自己的事或者别人的事，先生一律认真对待，真正做到一丝不苟。他印书送人，自己设计封面，自己包封投邮，每一个过程都有他的心血。我暗中向他学习，越学越是觉得难学。我通过几位朋友，更加了解先生的一些情况，了解越多我对先生的敬爱越深。我的思想、我的态度也在逐渐变化。我感觉到所谓潜移默化的力量了。 ⑤我开始写作的时候，拿起笔并不感到它有多么重，我写只是为了倾吐个人的爱憎。可是走上这个工作岗位，我才逐渐明白：用笔作战不是简单的事情。鲁迅先生给我树立了一个榜样。我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界，这也是从先生那里得到启发的。我勉励自己讲真话，卢梭是我的第一个老师，但是几十年中间用自己的燃烧的心给我照亮道路的还是鲁迅先生。我看得很清楚：在他，写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的。他写的全是讲真话的书。他一生探索真理，追求进步。他勇于解剖社会，更勇于解剖自己；他不怕承认错误，更不怕改正错误。他的每篇文章都经得住时间的考验，他的确是把心交给读者的。我第一次看见他，并不感觉到拘束，他的眼光，他的微笑都叫我放心。人们说他的笔像刀一样锋利，但是他对年轻人却怀着无限的好心。一位朋友在先生指导下编辑一份刊物，有一个时期遇到了困难，先生对他说：“看见你瘦下去，我很难过。”先生介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。先生爱护青年，但是从不迁就青年。先生始终爱憎分明，接触到原则性的问题，他决不妥协。有些人同他接近，后来又离开了他；一些“朋友”或“学生”，变成了他的仇敌。但是他始终不停脚步地向着真理前进。 ⑥“忘记我！”这个熟悉的声音又在我的耳边响起来，它有时温和有时严厉。我又想起四十五年前的那个夜晚和那个清晨，还有自己说了多少遍的表示决心的一句话。说是“决不忘记”，事实上我早已忘得干干净净了。但在静寂的灵堂上对着先生的遗体表示的决心却是抹不掉的。我有时感觉到声音温和，仿佛自己受到了鼓励，我有时又感觉到声音严厉，那就是我借用先生的解剖刀来解剖自己的灵魂了。 ⑦“忘记我！”经过四十五年的风风雨雨，我又回到了万国殡仪馆的灵堂。虽然胶州路上殡仪馆已经不存在，但玻璃棺盖下面慈祥的面颜还很鲜明地现在我的眼前，印在我的心上。正因为我又记起先生，我才有勇气活下去。正因为我过去忘记了先生，我才遭遇了那些年的种种的不幸。我会牢牢记住这个教训。 ⑧若干年来我听见人们在议论：假如鲁迅先生还活着……当然我们都希望先生活起来。每个人都希望先生成为他心目中的那样。但是先生始终是先生。 ⑨为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求…… ⑩如果先生活着，他决不会放下他的“金不换”。他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的作家。 （原载1981-5《收获》，有删改） 1．巴金说：“他对年轻人却怀着无限的好心”，请简要概括文中鲁迅先生关心年轻人的事件。 ①__________________________________②______________________________________③_______________________________________________ 2．文中多次出现“四十五年”，结合全文说说其作用。 3．巴金说“他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的作家”，结合全文说说鲁迅先生身上有哪些令人爱戴的高尚品格。 4．文章第⑥自然段说“写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的”，请结合原文并联系生活实际，谈谈你的理解。 （二）（24-25七年级下·江苏苏州·期中）阅读下面的报道，完成下面小题。 西湖畔的科学赤子 ①西湖的晨雾还未散尽，施一公已站在云谷校区的工地上。桩机轰鸣中，他的思绪飘回二十年前那个闷热的夏夜——2008年2月，普林斯顿大学终身讲席教授的办公室里，他正摩挲着清华大学校长陈希的来信。窗外新泽西州的月光洒在实验室的离心机上，而他的目光却穿越重洋，落在信纸末尾“盼君归”的墨迹上。 （一）抉择 ②“您真的要放弃这一切？”普林斯顿大学物理系前系主任罗伯特·奥斯汀的声音带着颤抖。施一公环视着占据整层楼的实验室，这里曾诞生过全球首个细胞凋亡蛋白结构解析。但此刻，他的手指轻轻划过墙上的中国地图，停在河南省驻马店市的小点上——那是父亲施怀琳当年架电线杆的村庄。“我父亲在文革下放时，用废铁造出全村第一台发电机。”施一公的嗓音有些沙哑，“他没能实现的科技强国梦，该由我来接力了。” （二）破茧 ③回国初期的清华园，实验室里只有几台二手离心机。施一公带着学生在零下20℃的冷库中筛选蛋白质样本，玻璃试管在液氮中发出清脆的爆裂声。2015年的某个深夜，当RNA剪接体的三维结构在计算机屏幕上逐渐清晰时，他突然想起父亲教他拆装收音机的童年。爸，我们解析了这个困扰学界二十年的分子机器。”他对着夜空轻声说。 （三）拓荒 ④2018年，辞去清华副校长职务的施一公站在西湖边的荒地上。“办一所中国的加州理工！”“这个念头让他热血沸腾，却也遭遇冷遇。某企业家听完他的办学理念后摇头：“科研是烧钱的买卖，您这是拿200亿打水漂。”施一公却指着远处的群山：“您看那钱塘江大潮，不冲破礁石，哪来奔流入海的壮阔？” （四）传承 ⑤如今的西湖大学，博士生们在施一公的实验室里讨论量子生物学前沿。他总说：“做科研要像西湖的水，静得下心，也翻得起浪。”2023年教师节，他收到一封特殊的来信——当年在清华熬夜做实验的学生，如今已在云南深山建立基因数据库。信中写道：“您教我们用显微镜看世界，更教会我们用望远镜看未来。” ⑥西湖的暮色中，施一公慢跑在云栖竹径。汗水顺着脸颊滑落，他想起父亲临终前的叮嘱：“一公，要做对国家有用的人。”此刻，远处实验室的灯光次第亮起，宛如银河坠入人间。 （根据网络材料整理） 1．根据文章内容，完成下列表格。 小标题 关键事件概括 体现的精神品质 抉择 放弃普林斯顿终身教职，因父亲的科技强国梦决心回国。 ①_______ 破茧 ②_______ 科研担当 拓荒 辞去清华职务，在西湖边筹建中国的 “加州理工”（西湖大学） 创新勇气 传承 ③_______ 育人使命 2．文中加点词语“摩挲”一词有何表达效果？请结合上下文，从描写方法和情感表达两方面分析。 2008年2月，普林斯顿大学终身讲席教授的办公室里，他正摩挲着清华大学校长陈希的来信。窗外新泽西州的月光洒在实验室的离心机上，而他的目光却穿越重洋，落在信纸末尾“盼君归”的墨迹上。 3．文中最后一段画线句“远处实验室的灯光次第亮起，宛如银河坠入人间”，简洁而富有韵味。请你结合全文说说这句话的内涵和作用。 4．本文是讲施一公的，但文中施一公的“父亲”多次出现，有何深意？ 5．请结合文本及现实，谈谈给你怎样的精神启发。 （三）（24-25七年级下·江苏南通·期中）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 深潜，铸国之重器 ——追念中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华院士 ①中国工程院院士，“共和国勋章”、国家最高科学技术奖获得者，全国道德模范，中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华因病医治无效，于2025年2月6日20时30分在湖北武汉逝世，享年99岁。消息传出，举国哀痛，网友们纷纷留言痛悼：“巨星陨落，山河同悲”“先生之风，山高水长”…… ②黄旭华出生于1926年，求学之路极其坎坷，自小就在战火淬炼中立下远大志向。 ③小学毕业后，因全面抗战爆发，黄旭华曾半年多未能上学，得知县城中学搬迁到山区，他和二哥走了4天山路，脚都磨出了血泡。后来，几经波折，他才考上桂林中学。 ④桂林作为当时大后方的重要城市，深受日军轰炸之苦。每次防空警报一响，人们就得躲进防空洞。黄旭华回忆说，警报一天不解除，就要在山洞躲一天，挨一天饿。跑出山洞，有时在路边的树上看到悬挂着的残肢断臂，一派惨不忍睹的景象，心中充满怒火。 ⑤“我原来是想跟长辈一样去学医的，后来感到国家太弱了，弱国就要挨打，就要被侵略、被宰割，我要科学救国。”黄旭华先后考上了当时的中央大学航空系和国立交通大学船舶系。他毅然选择了船舶专业，大学期间，还成为一名共产党员。 ⑥黄旭华院士的99年人生，如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量。 ⑦1958年，一个电话改变了黄旭华的命运，他连行李都没带，只背了一个小背包，就从上海到了北京。去了才知道，国家要搞核潜艇，他成为最早参与研制的29人之一。 ⑧当时国家科学技术薄弱，科研手段和试验设备不是空白就是待建或正建，但他们等不起。没有计算机，就用算盘和计算尺。为了一个数据，经常要动员一批人，夜以继日苦干若干天。为了确保计算结果准确，往往还分两组同时进行，如果结果不一样，就得从头再来，直到相同为止…… ⑨就是在这艰苦条件下，1970年12月26日，中国第一艘核潜艇下水，当“黑色巨鲸”奔入大海之际，在场的人无不热血沸腾，黄旭华更是喜极而泣。自此，中国成为继美、苏、英、法之后，世界上第五个拥有核潜艇的国家——我们有了护卫国土的“水下移动长城”。 ⑩黄旭华院士的99年人生，是勇毅深潜、不懈奋斗的一生。 ⑪1988年，黄旭华已过了花甲之年。当年4月，我国首次开展核潜艇深潜试验，黄旭华作为总设计师亲自上艇坐镇，参与极限深潜试验。钢板承受巨大水压，发出“咔咔”响声，要知道，在极限深度，一块扑克牌大小的钢板承受的压力达1吨多，超过100米的艇体，任何一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封闭不足都可能导致艇毁人亡。 ⑫“当潜艇完成极限深潜试验，起浮到安全深度时，全艇参试人员沸腾了。握手的握手，拥抱的拥抱，有的人都激动得哭了。”黄旭华讲起当时的情景依旧难掩激动，他以“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中”的豪迈气概和无畏担当，开创了世界核潜艇总设计师亲自参加极限深潜试验的先例，为后来者树立了榜样。 ⑬自从1958年参与核潜艇项目后，黄旭华隐姓埋名30年，没有回过一次家。 ⑭他与家人亲友彻底断绝了联系。兄弟姐妹埋怨老三是个“不孝子”；父亲直到去世都没再见到他，也不知道他在做什么；母亲从63岁盼到93岁才盼来团圆。他从外地回家，女儿问他：“爸爸，你到家里出差了？”黄旭华对此深感内疚。但他知道，他这辈子没有虚度，此生属于核潜艇，属于祖国！ ⑮记得那次采访结束时，记者起身看到黄旭华院士办公室的一盆红掌，火红而又翠绿——又何尝不是已过鲐背之年的黄旭华的人生写照！青丝化作白发，依旧铁马冰河。记者曾问他，如果人生能重来，您会做何选择？黄旭华笃定地说，还是选择投入到祖国的核潜艇事业中！ ⑯黄旭华院士99年人生，苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人，以身许国，无怨无悔。 （选自《光明日报》2025年2月8日，有删改） 1．结合全文，梳理概括黄旭华院士的生平大事件及情感态度。 时间 生平大事件 情感态度 小学毕业后 目睹日军轰炸的惨象 心中充满怒火 报考大学 毅然选择了船舶专业 ①________ 1958年 成为最早参与研制的29人之一 夜以继日苦干 1970年 ②_________ 喜极而泣 1988年 黄旭华亲自上艇坐镇 激动自豪 2．请赏析第⑨段画线句中加点词“喜极而泣”的表达效果。 3．请结合文章主题，分析第⑮段画线句子的含义。 4．请结合文中具体事例，谈谈黄旭华院士的精神品质和人格魅力。 （四）（22-23七年级下·江苏南京·期中） 材料一： ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿    中国男儿 要将只手撑天空 长江大河    亚洲之东    峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘    燕然勒功    至今热血犹殷红 ⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 （选自统编教材七年级下册《邓稼先》） 材料二： ①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。 （选自统编教材七年级下册《谁是最可爱的人》） 材料三 主题： （1） 景别：全景 风格： （2） 位置：中印边界、河谷 氛围： （3） 人物：解放军 …… 1．家国情怀是人类共有的一种朴素情感，概括说说它在两则材料中分别体现在哪里。 2．他只说了一句话：“我不能走。”（从词性角度赏析加点字的表达效果） 3．一场壮烈的搏斗就开始了。（这里改成“残酷”行不行，请说明理由） 4．材料三是小新运用AI软件做的一幅宣传画，下面哪个选项的描述最有可能算出这样的结果。（   ） A．（1）家国情怀    （2）国画风格    （3）幽远秘境 B．（1）针锋相对    （2）叙事插画    （3）热情奔放 C．（1）大好河山    （2）CG高清    （3）风悲日曛 D．（1）寸土不让    （2）叙事插画    （3）凛若霜晨 5．读完材料，用直接抒情和间接抒情相结合的方式写一段话，点赞本学期所学课文中的一位人物。（不少于80字） （五）（23-24七年级下·江苏南京·期中）小语和小文准备了爱国知识分子王佐良的家国情怀故事。请阅读下面的语段，完成下面小题。 契合与超越 ——王佐良先生的学术人生 （1）_____________ ①王佐良是浙江上虞人，童年就随父亲移居武汉。在他就读的武昌文华中学，除国文课之外，各门课程均以英语授课为主，还给学生提供了大量英文原著和资料。这样的学习环境，不仅夯实了王佐良的英文基础，也激发了他对西方文学的浓厚兴趣。 ②1935年，王佐良以优异成绩考入清华大学外文系。大一时，王佐良获得了全校英文演讲比赛一等奖，还以笔名“竹衍”在《中学生》上发表散文《旅途》等，抒发对山河沦陷的忧伤和对学子们爱国情怀的赞叹。 “湖畔绅士”与“人文科学学会” ③1937年，王佐良随校南迁，来到昆明的西南联大。一路辗转，王佐良体味到了国家蒙难的苦楚，更坚定了求学报国的信念。西南联大办学条件极为艰苦，师生时常还要躲避日军空袭，但这丝毫没影响王佐良的求知热忱。他与好友许国璋组织“湖畔绅士”英语演讲会，他由衷感慨：“尽管四面八方在引诱，真正的大师还是在教室里。” ④王佐良不喜欢枯坐书斋做学问，更喜欢将目光投向火热的生活。1939年，留校任教的他与同事丁则良创建“人文科学学会”，定期举行学术讲座和讨论会，为师生们提供碰撞思想、交流学术的开放空间，得到了闻一多、朱自清等的热情支持。王佐良还与众多热血青年一道纵论国事，指点江山，撰写了大量时评文章，思索中国未来的前进方向。 ⑤王佐良在庚款公费留英选拔考试中取得第一名，于1947年进入英国牛津大学茂登学院。四十多年后，追忆往事，他仍动情地说：“从留学一开始，就觉得回国是天经地义的。”1949年9月，牛津大学的学业结束，他毅然放弃留学法国攻读博士学位的机会，立刻起身回国，入职北京外国语学校（北京外国语大学前身）。 撰写完成英文论文集 ⑥王佐良在他动笔于40年代、成书于80年代的英文论文集《论契合：比较文学研究集》中，提出内涵丰富的契合理论。他通过细致剖析严复、鲁迅、戴望舒等人的翻译成果，从翻译目的的确立到翻译对象的选择，从翻译理念的形成到翻译风格的追求，进行了对比性观照，并结合自身的文学创作与翻译实践，悉心体悟，敏锐洞悉中西文学间相互渗透和影响的契合关系。 ⑦如此冷静而深邃的审视与思考，似乎也符合他温良和善的性格。即便长时间娲居于清华大学的照澜园，空间狭小，被书山包围着，选一张大一点儿的书桌也放不下，但他仍怡然自得，每有新见，便立刻欣然落笔。每日骑自行车上下班，匆匆穿行于校园内外，他那笑容可掬的面庞，许多老清华人和老北外人至今犹记。于平凡中见优卓，于包容中见超越，他的为人、为事、为学竟也如此自然地“契合”。 （2）_____________ ⑧二十世纪五六十年代，英语教材奇缺，英语学习资料匮缺。他便四处搜寻，精挑细选，与周珏良等人共同编写了《英美文学活页文选》系列丛书，成为众多读者了解英美文学的重要窗口。后经整理形成的《英国文学名篇选注》，也被公认为“国内出版的最佳英美文学选读读本”。 ⑨王佐良创办、主编的《外语教学与研究》《外国文学》两本杂志，始终秉持“中国人治学”的理念，鼓励中国学者中西贯通，务实创新。如今，这两本杂志已成为外语教学和外国文学研究领域公认的权威期刊。 ⑩晚年，王佐良在一首题为《雨中》的诗中写道：我站在大学的楼前看着雨点，/感到凉爽，而不是辛酸，/忘了寒霜悄悄爬上了自己的鬓边，/也无心站在路口再旁观，/打开伞我踏进了人流，/在伞下一边走路一边顾盼，/我似乎应该感到老之将至，/但又似乎还有一个约会在面前，/何止是一个人一生的梦，/还有一个民族一百年的焦虑和心愿！ 1．请你结合文本，在横线上拟写两个小标题。 （1）_____________________（2）_____________________ 2．请结合上下文，给文中第⑤段划线句进行朗读设计，并说明设计的理由。（从语速、语气、重音等角度选择两个角度设计，读出人物精神） 3．选文第⑦段中画波浪线的句子运用了对比的表现手法，试具体分析这样写的好处。 4．比较链接材料和选文第⑩段，分别说说作者引用诗歌或歌词的表达作用。 【链接材料】 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿中国男儿/要将只手撑天空/长江大河亚洲之东峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 （选自杨振宁《邓稼先》） （六）（23-24七年级下·江苏南通·期中）阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 ③“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” ④但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 ⑤从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。 ⑥海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。 ⑦“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” ⑧鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，鲁迅先生从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。 （节选自萧红《回忆鲁迅先生》） 【材料二】 ①一九三二年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。 ②一天中午，我赶到虹口公园去接班，天空正飞着牛毛细雨，六路车早班的最后一趟还没回来。心里想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。 ③门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得象地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。看一下那书脊，赫然印着 “鲁迅译”三个字。 ④但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人内山老板走了过来。“先生，这本书多少钱？”“一块四。”一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。我不好意思地笑一下，鞠了一个“半躬”，摸摸里衫上的衣袋——里面只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞了。我红了脸说：“贵了。” ⑤内山老板大概这时看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。 ⑥他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ⑦“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而好心肠的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩，严肃和慈爱交综着的抚摩似的。 ⑧“是的。”我低低地说。 ⑨他从架上扳下一本《铁流》，用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧，这本比那一本好。” ⑩我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得自己都听不见了。我低了头。我听见他在问我：“一块钱你有没有？一块钱！”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。“我卖给你，两本，一块钱。” ⑪什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记—— ⑫“哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错， 一定是他！他微笑，默认地点了点头，好像我心里想就要说的，他已经统统知道了一样。 ⑬这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！ 憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位宝贵的战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。 （节选自阿累《一面》，有删改） 1．【材料一】【材料二】记录了关于鲁迅的好几件事。如果以“鲁迅与青年”为主题制作手抄报，你认为哪几件事可以选入？请用简洁的语言概括。 2．以上材料中，最打动你的细节是哪个？请找出来，说说你读后的感受。 3．图是鲁迅的肖像漫画。结合上面的材料，你认为画家抓住了鲁迅哪些方面的特征？ 4．【材料一】与【材料二】的写法完全不同。你更喜欢哪种？结合具体内容说明理由。 （七）（23-24七年级下·江苏无锡·期中） 禾下长梦 ①1961年7月，有个人在田间偶然发现一棵鹤立鸡群的稻株。稻株的稻穗低垂，颗粒饱满，推算下来，用其做种子，水稻产量能翻一倍。他小心翼翼地培育了一年，但新稻田的收获令人失望。他坐在田埂上反思，意外地想明白了水稻杂交的可能性。这个人就是袁隆平。 ②一切工作的关键变成寻找野生不育株。他带个水壶，前往稻田，寻找天然的特殊稻苗。多年后，他才知道，那个概率是五万分之一。14天后，他在14万株稻苗间，找到了第一代不育株，并以此写了论文。1966年，他的论文发表在中国科学院主办的《科学通报》上。他因那篇论文被高层关注，得以继续研究，然而妒者甚多：中专教师能搞什么研究，不过是骗取国家经费。 ③1968年夏天，袁隆平培育的不育株一夜之间被人拔光。袁隆平四处寻找，3天后，在一口井中发现水面上浮着5根秧苗。这5根秧苗成为宝贵的延续。此后为了安全，袁隆平带着两名助手，远行广东、广西、云南和海南，7年再未归乡。在云南，他们遭遇滇南大地震，从废墟中抢出种子；在海南三亚，他们碰到大洪水，将秧苗带着土挖出，放到门板上，漂游转移。在海南时日子清苦，他们唯一的福利就是从老家带去的腊肉，但只有在特殊日子才能吃，若平时想吃，需举手表决。 ④1970年，袁隆平的助手李必湖在铁路涵洞的水洼中，发现了一棵野生的不育株。袁隆平从外地赶回，将其命名为“野败”，“它像一堆野草，叶子一碰就掉了。”在当时，众人未曾料到，“野败”会成为奇迹的起点。袁隆平研究发现，“野败”完全符合培育需求，18个省市的科研人员赶赴三亚，水稻杂交的浪潮自此开始。 ⑤1975年，南方的杂交水稻种植面积仅370公顷，一年后便飞跃至13.87万公顷，两年后激增至210万公顷。袁隆平的事迹传遍神州，被写入课本。对这片饱经风霜的土地而言，吃饱饭的意义不言而喻。 ⑥1981年，袁隆平被国务院授予“特等发明奖”，他也成为继陈景润之后新的科学偶像。 ⑦1982年，袁隆平受邀前往菲律宾，参加国际水稻学术报告会。登台后，投影仪忽然打出他的头像，下面写着“Yuan Longping，the Father of Hybrid Rice（袁隆平——杂交水稻之父）”。主办方的代表说：“我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’，他是当之无愧的。他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲。他的成就给世界带来了福音。” ⑧成名后，袁隆平接受采访时，反复提及他有两个梦：一个梦，是他在稻田中睡觉，水稻像高粱一样高，稻穗像扫帚一样长，籽粒像花生一样大，他称其为“禾下乘凉梦”；另一个梦，是杂交水稻覆盖全球梦。若全球的稻田有一半种上杂交水稻，可多养活四亿到五亿人。他倾其一生，希望实现这两个梦。 ⑨曾有一次，在美国白宫前，袁隆平被中国游客发现，人们纷纷要求合影和签名，有人喊他“伟大的科学家”。在自传中，袁隆平说，这让他诚惶诚恐，“不是伟大，是尾巴大，尾巴大了也有好处，就是不能翘尾巴”。亲历近一个世纪的人生激流，袁隆平早知浮沉真意，高楼大厦让他压抑，他的梦终究还是在稻田之中。 ⑩晚年的袁隆平，爱好只剩运动和看书。他一度迷上气排球，打球时老人高度兴奋，其他人忘记比分，他一定记得。几年前，因为气喘，他被迫放弃游泳，此后，走路也需要人搀扶。所幸看书不受影响，老人每周有3天看专业书，其他时间看文史、地理，以及其他专业之外的书。他说，运动和看书的目的，是让脑子灵活，让他还能够下田。 ⑪2020年11月，袁隆平的团队培育的第三代杂交水稻亩产达到1530.76公斤，刷新了世界纪录。对于年逾九十的袁隆平而言，世事已难让他动情，但那一刻他流泪了。 ⑫然而，他无法再目睹两个梦的后续。2021年5月22日13时07分，老人与世长辞。 ⑬91岁的袁隆平，大半生在稻田之中。当我们见多了天马行空、光怪陆离的事，想起他，总觉得安心和有底气。江涛阵阵，送别一位老人。 （有删改） 1．【仰风采】请你结合文章内容为袁隆平制作一张身份卡。 姓名 袁隆平 生卒年 1930～2021 主要贡献 开创并推广了杂交水稻事业 生平经历 人物品质 在培育天然水稻一年失败后，决定尝试水稻杂交 （3）______________ （1）_________________________________ 不畏艰辛 在不育株被毁之后，远行偏远之地重新精心培育 不折不挠 在成名后，被喊作“伟大的科学家”却诚惶诚恐 （4）______________ （2）_________________________________ 执着追求 2．【品语言】赏析句中加点词的表达效果。 在海南时日子清苦，他们唯一的福利就是从老家带去的腊肉，但只有在特殊日子才能吃，若平时想吃，需举手表决。 3．【明情感】文章第⑪ 段说道“世事已难让他动情，但那一刻他流泪了”，你如何理解这句话中复杂的情感态度？ 4．【探主旨】诗人臧克家曾经评价鲁迅“他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。”用此句来评价袁隆平也很合适，请你结合文本谈谈你对这句话的理解。 （八）（23-24七年级下·江苏南京·期中）阅读下面文章，完成批注。 邓稼先（节选） 杨振宁 民族感情？友情？ ①1971年，我第一次访问中华人民共和国。在北京，见到阔别了22年的稼先。在那以前，也就是1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是这项事业的重要领导人。与此同时还有一些谣言说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。（寒春曾于40年代初在洛斯阿拉姆武器实验室做费米的助手，参加了美国原子弹的制造，那时她是年轻的研究生。） ②1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。 ③1971年8月16日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在上海大厦请我吃饭。席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。 ④这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 1．联系全文，邓稼先在工作中遇到了许多困难，请你概括。 2．请品析画横线句。 3．末句不用感叹句而用陈述句，是因为①______________。 朗读这句话的时候，可以这样处理重读：②______________。 （九）（23-24七年级下·江苏常州·期中）阅读下文，完成下面小题。 说和做 ——记闻一多先生言行片段 臧克家 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此，闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 1．文章引用闻一多先生的话开头有何作用？ 2．加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文语句回答） 3．文中“不动不响，无声无闻”的深刻含义是什么？ （十）（23-24七年级下·江苏常州·期中）阅读下面两则文本，完成题目。 【文本一】 在鲁迅逝世八周年纪念会上的讲话 闻一多 ①有些人死去，尽管闹得十分排场，过了没有几天，就悄悄地随着时间一道消逝了，很快被人遗忘了。有的人死去，尽管生前受到很不公平的待遇，但时间越过的久，形象却越加光辉，他的声名却越来越伟大。我想，我们大家都会同意，鲁迅是经受得住时间考验的一位光辉伟大的人物。因为他给中华民族的文化事业留下了宝贵的遗产。他是中国历史上最伟大的文学家。 ②鲁迅生前所处的环境异常危险，他是一个被“通缉”的“罪犯”！但是他无所畏惧，本着有一分热，发一分光的精神，他勇敢、坚决地做他自己认为应做的事，在文化战线上打着大旗冲锋陷阵，难怪有的人为什么那么恨他！ ③鲁迅在日本留学，住在十里洋场的上海，他和洋人，和大官打过不少交道。但他对帝国主义，对买办大亨，对当权人物，没有丝毫的奴颜媚骨，宁可流亡受苦，也不妥协。鲁迅之所以伟大，之所以能写出那么多伟大的作品，和他这种高尚的人格是分不开的，学习鲁迅，我想先得学习他这种高尚的人格。 ④有人不喜欢鲁迅，也不让别人喜欢，因为嫌他说话讨厌。所以不准提到鲁迅的名字。也有人不喜欢鲁迅，倒愿意常常提到鲁迅的名字，是为了骂骂鲁迅。因为，据说当时一旦被鲁迅回骂就可以出名。现在，也可以对某些人表明自己的“忠诚”。前者可谓之反动，后者只好叫做无耻了。其实，反动和无耻本来就是分不开的。 ⑤除了这样两种人，也还有一种自命清高的人，就像我自己这样的一批人。从前我们住在北平，我们有一些自称“京派”的学者先生，看不起鲁迅，说他是“海派”。就是没有跟着骂的人，反正也是不把“海派”放在眼上的。现在我向鲁迅忏悔：鲁迅对，我们错了！当鲁迅受苦受害的时候，我们都正在享福，当时我们如果都有鲁迅那样的骨头，哪怕只有一点，中国也不至于这样了。 ⑥骂过鲁迅或者看不起鲁迅的人，应该好好想想，我们自命清高，实际上是做了帮闲帮凶！如今，把国家弄到这步田地，实在感到痛心！现在，不是又有人在说什么闻××在搞政治了，在和搞政治的人来往啦，以为这样就能把人吓住，不敢搞了，不敢来往了，可是时代不同了，我们有了鲁迅这样的好榜样还怕什么？纪念鲁迅，我想应该正是这样。 1944年10月19日 （选自《大师讲堂学术经典：闻一多讲文化史》，有删改） 【文本二】 有的人 臧克家 有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”/有的人/俯下身子给人民当牛马/有的人/把名字刻入石头，想“不朽”/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧/有的人/他活着别人就不能活/有的人/他活着为了多数人更好地活/骑在人民头上的/人民把他摔垮/给人民作牛马的/人民永远记住他/把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早/只要春风吹到的地方/到处是青春的野草/他活着别人就不能活的人/他的下场可以看到/他活着为了多数人更好地活着的人/群众把他抬举得很高/很高。 （为纪念鲁迅先生逝世13周年而作） 1．两则文本均为纪念鲁迅先生而作，【文本一】中说“我们有了鲁迅这样的好榜样还怕什么？”结合两则文本说说为什么鲁迅是我们的榜样？ 2．【文本一】第⑤小节中“哪怕只有一点，中国也不至于这样了。”与第⑥小节中“纪念鲁迅，我想应该正是这样。”两个“这样”分别指什么？ 3．简要赏析【文本一】中第④小节“现在，也可以对某些人表明自己的‘忠诚’。”一句。 4．下列选项中理解不恰当的一项（   ） A．【文本二】主要运用对比的手法，深刻批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，抒发了作者对鲁迅先生的强烈赞美之情，启迪人们向鲁迅先生学习。 B．【文本一】④⑤小节中提到的三种人，和【文本二】中“骑在人民头上的人”是一类人，都是为反动统治阶级服务，作威作福的人。 C．《回忆鲁迅先生》一文中萧红回忆了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，烘托了一个富有人情味的、生活化的鲁迅形象，而【文本一】中刻画的鲁迅先生是敢于斗争的勇士形象。 D．【文本一】中，作为民主战士的闻一多先生勇于反思、敢于自我批评，事实上他也是如此做的，真正印证了“他，是口的巨人。他，是行的高标。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 “群星闪耀”类散文阅读 七年级语文下册期中复习专项突破（江苏专用） 1．选材聚焦杰出人物，以爱国志士、科学家、文人学者等为核心对象，选取体现其精神品质的典型事迹，兼具时代性与人文性，引导学生感受榜样力量，传承优秀品质。 2．命题侧重文本解读与深度探究，核心考查人物形象分析、情节梳理、细节赏析等基础能力，同时关注主旨内涵、写作手法、情感体悟等深层探究，兼顾信息提取与思维拓展，避免浅层理解。 3．命题导向紧扣核心素养培育，以人物事迹为载体，渗透价值观引领与人文素养培育，引导学生通过文本研读汲取精神养分，提升文学鉴赏、逻辑分析与文化传承能力，落实立德树人的育人目标。 1．梳理核心信息，构建人物图谱。通读文本，聚焦人物的关键事迹、言行举止与人生抉择，按“事迹 — 品质 — 精神”的逻辑梳理内容，提炼人物核心特质。同时关注时间、地点、事件等要素，把握文章叙事脉络，建立对人物的整体认知，为深度分析奠定基础。 2．聚焦细节赏析，体悟人物精神。重点关注文中刻画人物的细节描写（动作、语言、神态等）及关键语句，分析其对人物形象塑造、情感表达的作用。结合语境揣摩细节背后的深层含义，感受人物的精神境界与人格魅力，避免仅停留在表面现象的解读。 3．把握写作手法，深化文本理解。识别文章常用的写作手法（对比、衬托、象征、细节描写等），分析其在凸显人物形象、深化主题中的表达效果。理解选材、结构安排与人物塑造、主旨呈现的内在关联，从手法角度切入，提升对文本内涵的深层解读能力。 4．规范答题表达，凸显思维逻辑。答题时按“观点 + 文本依据 + 分析”的逻辑分层作答。人物分析题紧扣特质与事迹对应；主旨探究题结合人物精神与时代意义；手法赏析题明确手法并阐释作用。语言简洁凝练、条理清晰，既体现对文本的精准把握，又凸显思维的逻辑性与深度。 （一）（24-25七年级下·江苏无锡·期中） 怀念鲁迅先生 巴金 ①四十五年了，一个声音始终留在我的耳边：“忘记我。”声音那样温和，那样恳切，那样熟悉，但它常常又是那样严厉。我不知对自己说了多少次：“我决不忘记先生。”可是四十五年中间我究竟记住一些什么事情？！ ②四十五年前一个秋天的夜晚和一个秋天的清晨，在万国殡仪馆的灵堂里我静静地站在先生灵柩前，透过半截玻璃棺盖，望着先生的慈祥的面颜，紧闭的双眼，浓黑的唇髭，先生好像在安睡。四周都是用鲜花扎的花圈和花篮，没有一点干扰，先生睡在香花丛中。两次我都注视了四五分钟，我的眼睛模糊了，我仿佛看见先生在微笑。我想，要是先生睁开眼睛坐起来又怎么样呢？我多么希望先生活起来啊！ ③四十五年前的事情仿佛就发生在昨天。不管我忘记还是不忘记，我总觉得先生一直睁着眼睛在望我。 ④我当时不过是一个青年作家。我第一次编辑一套《文学丛刊》，见到先生向他约稿，他一口答应，过两天就叫人带来口信，让我把他正在写作的短篇集《故事新编》收进去。《丛刊》第一集编成，出版社刊登广告介绍内容，最后附带一句：全书在春节前出齐。先生很快地把稿子送来了，他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们（大意）。其实那只是草写广告的人的一句空话，连我也不曾注意到。这说明先生对任何工作都很认真负责。我不能不想到自己工作的草率和粗心，我下决心要向先生学习，才发现不论是看一份校样，包封一本书刊，校阅一部文稿，编印一本画册，事无大小，不管是自己的事或者别人的事，先生一律认真对待，真正做到一丝不苟。他印书送人，自己设计封面，自己包封投邮，每一个过程都有他的心血。我暗中向他学习，越学越是觉得难学。我通过几位朋友，更加了解先生的一些情况，了解越多我对先生的敬爱越深。我的思想、我的态度也在逐渐变化。我感觉到所谓潜移默化的力量了。 ⑤我开始写作的时候，拿起笔并不感到它有多么重，我写只是为了倾吐个人的爱憎。可是走上这个工作岗位，我才逐渐明白：用笔作战不是简单的事情。鲁迅先生给我树立了一个榜样。我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界，这也是从先生那里得到启发的。我勉励自己讲真话，卢梭是我的第一个老师，但是几十年中间用自己的燃烧的心给我照亮道路的还是鲁迅先生。我看得很清楚：在他，写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的。他写的全是讲真话的书。他一生探索真理，追求进步。他勇于解剖社会，更勇于解剖自己；他不怕承认错误，更不怕改正错误。他的每篇文章都经得住时间的考验，他的确是把心交给读者的。我第一次看见他，并不感觉到拘束，他的眼光，他的微笑都叫我放心。人们说他的笔像刀一样锋利，但是他对年轻人却怀着无限的好心。一位朋友在先生指导下编辑一份刊物，有一个时期遇到了困难，先生对他说：“看见你瘦下去，我很难过。”先生介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品。先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。先生爱护青年，但是从不迁就青年。先生始终爱憎分明，接触到原则性的问题，他决不妥协。有些人同他接近，后来又离开了他；一些“朋友”或“学生”，变成了他的仇敌。但是他始终不停脚步地向着真理前进。 ⑥“忘记我！”这个熟悉的声音又在我的耳边响起来，它有时温和有时严厉。我又想起四十五年前的那个夜晚和那个清晨，还有自己说了多少遍的表示决心的一句话。说是“决不忘记”，事实上我早已忘得干干净净了。但在静寂的灵堂上对着先生的遗体表示的决心却是抹不掉的。我有时感觉到声音温和，仿佛自己受到了鼓励，我有时又感觉到声音严厉，那就是我借用先生的解剖刀来解剖自己的灵魂了。 ⑦“忘记我！”经过四十五年的风风雨雨，我又回到了万国殡仪馆的灵堂。虽然胶州路上殡仪馆已经不存在，但玻璃棺盖下面慈祥的面颜还很鲜明地现在我的眼前，印在我的心上。正因为我又记起先生，我才有勇气活下去。正因为我过去忘记了先生，我才遭遇了那些年的种种的不幸。我会牢牢记住这个教训。 ⑧若干年来我听见人们在议论：假如鲁迅先生还活着……当然我们都希望先生活起来。每个人都希望先生成为他心目中的那样。但是先生始终是先生。 ⑨为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求…… ⑩如果先生活着，他决不会放下他的“金不换”。他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的作家。 （原载1981-5《收获》，有删改） 1．巴金说：“他对年轻人却怀着无限的好心”，请简要概括文中鲁迅先生关心年轻人的事件。 ①__________________________________②______________________________________③_______________________________________________ 2．文中多次出现“四十五年”，结合全文说说其作用。 3．巴金说“他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的作家”，结合全文说说鲁迅先生身上有哪些令人爱戴的高尚品格。 4．文章第⑥自然段说“写作和生活是一致的，作家和人是一致的，人品和文品是分不开的”，请结合原文并联系生活实际，谈谈你的理解。 【答案】1．主动交稿《故事新编》（体谅出版社）； 拿自己的稿费印年轻作家的作品； 爱护青年（和年轻人一起工作，一起战斗）。 2．前后呼应；强调时间之久远、鲁迅先生对作者的影响之大，表达作者对鲁迅先生的深切怀念之情。 3．平易近人，待人真诚；认真负责，一丝不苟；探索真理，追求进步；爱憎分明，决不妥协。 4．鲁迅先生言行一致：在文学上追求真理，敢讲真话，在生活中也是待人真诚，他的书里都是真话，从他的作品中能看到他的人品。写作不是孤立技能，而是认知世界、构建自我（表达真实的自己）的方式。中学生通过持续的生活积累、价值观沉淀与写作实践，才能真正实现“文如其人”的创作境界。 【导语】这篇怀念鲁迅先生的散文以巴金独特的抒情笔调，通过“四十五年”的时间线索串联起对鲁迅的深切追忆。文章以“忘记我”的反复咏叹为情感基调，从殡仪馆场景、工作细节、文学精神三个维度，立体呈现了鲁迅严谨的治学态度、关爱青年的热忱和“敢爱敢恨”的文人风骨。文中时空交错的叙事手法与细腻的心理描写相得益彰，既展现了鲁迅“燃烧的心”的精神力量，也折射出作者在时代变迁中的自省与成长。 1．本题考查概括文章内容。 根据第④段中的“我第一次编辑一套《文学丛刊》，见到先生向他约稿，他一口答应，过两天就叫人带来口信，让我把他正在写作的短篇集《故事新编》收进去……先生很快地把稿子送来了，他对人说：‘他们要赶时间，我不能耽误他们（大意）。’”可知，鲁迅先生主动交稿《故事新编》，还体谅出版社想要赶时间的需求，积极配合，体现出对年轻编辑工作的支持与关心。 根据第⑤段中的“先生介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品”可知，鲁迅先生不仅帮忙介绍青年作者的稿件，还自掏稿费为年轻作家印刷作品，用实际行动助力年轻人在文学道路上发展。 根据第⑤段中的“先生长期生活在年轻人中间，同年轻人一起工作，一起战斗，分清是非，分清敌友。先生爱护青年，但是从不迁就青年”可知，鲁迅先生长期和年轻人相处，与他们一同工作、战斗，在爱护青年的同时，又能坚持原则，不迁就青年，引导他们成长。 2．本题考查句段作用。 根据第①段中的“四十五年了，一个声音始终留在我的耳边：‘忘记我。’”，第②段中的“四十五年前一个秋天的夜晚和一个秋天的清晨，在万国殡仪馆的灵堂里我静静地站在先生灵柩前”，第③段中的“四十五年前的事情仿佛就发生在昨天”，第⑥段中“我又想起四十五年前的那个夜晚和那个清晨”，第⑦段中“经过四十五年的风风雨雨，我又回到了万国殡仪馆的灵堂”等多处“四十五年”的表述可知，“四十五年”在文中多次出现，形成了前后呼应的效果。同时，这么长的时间跨度，强调了距离鲁迅先生离世已经过去了很久，但作者对相关记忆依然清晰，从侧面体现出鲁迅先生对作者的影响十分深远。而且，作者在这么长的时间里始终铭记着鲁迅先生，也充分表达出他对鲁迅先生的深切怀念之情。 3．本题考查把握人物形象。 根据第④段中的“我第一次看见他，并不感觉到拘束，他的眼光，他的微笑都叫我放心”可知，鲁迅先生给人感觉平易近人，待人真诚，能让初次见面的人放下拘束。 根据第④段中的“这说明先生对任何工作都很认真负责……不论是看一份校样，包封一本书刊，校阅一部文稿，编印一本画册，事无大小，不管是自己的事或者别人的事，先生一律认真对待，真正做到一丝不苟”可知，鲁迅先生对待任何工作，无论大小、是自己的事还是别人的事，都认真负责、一丝不苟。 根据第⑤段中的“他一生探索真理，追求进步。他勇于解剖社会，更勇于解剖自己；他不怕承认错误，更不怕改正错误”可知，鲁迅先生一生都在探索真理、追求进步，并且勇于自我剖析与改正错误。 根据第⑤段中的“先生始终爱憎分明，接触到原则性的问题，他决不妥协。有些人同他接近，后来又离开了他；一些‘朋友’或‘学生’，变成了他的仇敌。但是他始终不停脚步地向着真理前进”可知，鲁迅先生爱憎分明，在原则性问题上绝不妥协，始终坚定地向着真理前进。 4．本题考查谈看法。 根据第⑤段中的“他写的全是讲真话的书。他一生探索真理，追求进步。他勇于解剖社会，更勇于解剖自己；他不怕承认错误，更不怕改正错误。他的每篇文章都经得住时间的考验，他的确是把心交给读者的”可知，鲁迅先生在文学创作上始终坚守讲真话的原则，以笔为工具探索真理、追求进步，既敢于解剖社会现实，也勇于直面自身、修正错误，他的作品不仅经得住时间检验，更满含对读者的真诚，字里行间都能看到他对文学、对真理的敬畏与坚守。 根据第⑤段中的“我第一次看见他，并不感觉到拘束，他的眼光，他的微笑都叫我放心”可知，鲁迅先生在生活中待人温和真诚，能让初次见面的人卸下拘束，这份待人的坦诚与他在作品中传递的真话精神相契合。 再结合第⑤段中的“人们说他的笔像刀一样锋利，但是他对年轻人却怀着无限的好心”“先生介绍青年作者的稿件，拿出自己的稿费印刷年轻作家的作品”可知，鲁迅先生在生活中对年轻人满怀善意，用实际行动支持青年成长，这份温暖与担当，与他在作品中展现的正义、进步的追求一脉相承，真正做到了言行一致，让读者能从他的作品中看到其高尚人品，也能从他的生活言行中读懂其作品的精神内核。 写作从来不是孤立的技能，而是作者认知世界、表达真实自我的方式，只有将生活中的积累与价值观的沉淀融入创作，才能让文字拥有打动人心的力量。对于中学生而言，若想实现“文如其人”的创作境界，就需要在日常中用心观察生活细节——比如记录校园里同学间的互助、家庭中的温暖瞬间，同时在成长中明确自己的价值判断，比如对正义的认同、对努力的尊重。当这些生活积累与价值观通过持续的写作实践转化为文字时，笔下的内容才会脱离空洞的辞藻，成为真实自我的写照。就像鲁迅先生用生活中的真诚与坚守成就了作品的深度，中学生也需以生活为根基、以真实为内核，让写作与生活相互滋养，最终实现人品与文品的统一。 （二）（24-25七年级下·江苏苏州·期中）阅读下面的报道，完成下面小题。 西湖畔的科学赤子 ①西湖的晨雾还未散尽，施一公已站在云谷校区的工地上。桩机轰鸣中，他的思绪飘回二十年前那个闷热的夏夜——2008年2月，普林斯顿大学终身讲席教授的办公室里，他正摩挲着清华大学校长陈希的来信。窗外新泽西州的月光洒在实验室的离心机上，而他的目光却穿越重洋，落在信纸末尾“盼君归”的墨迹上。 （一）抉择 ②“您真的要放弃这一切？”普林斯顿大学物理系前系主任罗伯特·奥斯汀的声音带着颤抖。施一公环视着占据整层楼的实验室，这里曾诞生过全球首个细胞凋亡蛋白结构解析。但此刻，他的手指轻轻划过墙上的中国地图，停在河南省驻马店市的小点上——那是父亲施怀琳当年架电线杆的村庄。“我父亲在文革下放时，用废铁造出全村第一台发电机。”施一公的嗓音有些沙哑，“他没能实现的科技强国梦，该由我来接力了。” （二）破茧 ③回国初期的清华园，实验室里只有几台二手离心机。施一公带着学生在零下20℃的冷库中筛选蛋白质样本，玻璃试管在液氮中发出清脆的爆裂声。2015年的某个深夜，当RNA剪接体的三维结构在计算机屏幕上逐渐清晰时，他突然想起父亲教他拆装收音机的童年。爸，我们解析了这个困扰学界二十年的分子机器。”他对着夜空轻声说。 （三）拓荒 ④2018年，辞去清华副校长职务的施一公站在西湖边的荒地上。“办一所中国的加州理工！”“这个念头让他热血沸腾，却也遭遇冷遇。某企业家听完他的办学理念后摇头：“科研是烧钱的买卖，您这是拿200亿打水漂。”施一公却指着远处的群山：“您看那钱塘江大潮，不冲破礁石，哪来奔流入海的壮阔？” （四）传承 ⑤如今的西湖大学，博士生们在施一公的实验室里讨论量子生物学前沿。他总说：“做科研要像西湖的水，静得下心，也翻得起浪。”2023年教师节，他收到一封特殊的来信——当年在清华熬夜做实验的学生，如今已在云南深山建立基因数据库。信中写道：“您教我们用显微镜看世界，更教会我们用望远镜看未来。” ⑥西湖的暮色中，施一公慢跑在云栖竹径。汗水顺着脸颊滑落，他想起父亲临终前的叮嘱：“一公，要做对国家有用的人。”此刻，远处实验室的灯光次第亮起，宛如银河坠入人间。 （根据网络材料整理） 1．根据文章内容，完成下列表格。 小标题 关键事件概括 体现的精神品质 抉择 放弃普林斯顿终身教职，因父亲的科技强国梦决心回国。 ①_______ 破茧 ②_______ 科研担当 拓荒 辞去清华职务，在西湖边筹建中国的 “加州理工”（西湖大学） 创新勇气 传承 ③_______ 育人使命 2．文中加点词语“摩挲”一词有何表达效果？请结合上下文，从描写方法和情感表达两方面分析。 2008年2月，普林斯顿大学终身讲席教授的办公室里，他正摩挲着清华大学校长陈希的来信。窗外新泽西州的月光洒在实验室的离心机上，而他的目光却穿越重洋，落在信纸末尾“盼君归”的墨迹上。 3．文中最后一段画线句“远处实验室的灯光次第亮起，宛如银河坠入人间”，简洁而富有韵味。请你结合全文说说这句话的内涵和作用。 4．本文是讲施一公的，但文中施一公的“父亲”多次出现，有何深意？ 5．请结合文本及现实，谈谈给你怎样的精神启发。 【答案】1．爱国情怀（或家国情怀、报国之志） 施一公带领学生在艰苦条件下坚持科研，最终解析出困扰学界二十年的 RNA 剪接体三维结构。 施一公在西湖大学培养学生，其学生在各自领域取得成绩并传承其科研精神。 2．“摩挲”是对施一公的动作描写，细腻地刻画了他用手轻轻抚摸来信的状态。这个动作表现出施一公对清华大学校长来信的珍视，以及他在面对回国这一重大抉择时的慎重思考和内心的波动，同时也流露出他对祖国的深深眷恋和想要回国效力的情感。 3．内涵：“远处实验室的灯光次第亮起，宛如银河坠入人间”，既实写了西湖大学实验室的灯光在暮色中依次亮起的美丽景象，又象征着施一公及其团队所从事的科学事业如同银河般璀璨，照亮了科学的天空，也寓意着他们的科研成果和奉献精神将为国家和社会带来光明和希望。 作用：从结构上看，这句话照应了文章开头，使文章首尾圆合；从内容上看，升华了主题，表达了对施一公等科研工作者的赞美之情，强调了他们为科学事业所做出的努力和贡献如同银河般闪耀，具有重要的价值和意义。 4．示例：从个人成长角度看，父亲是施一公的榜样和精神支柱。父亲在艰苦环境中仍努力为村庄制造发电机，这种对科技的热爱和为集体做贡献的精神深深影响了施一公，促使他树立了科技强国的理想。 从主题表达角度看，父亲的形象代表了老一辈人对科技强国的渴望和未竟的梦想，施一公接力父亲的梦想，体现了两代人对国家科技事业的不懈追求，深化了文章爱国奉献、科技强国的主题。从情感线索角度看，父亲的事迹和叮嘱是贯穿全文的情感线索之一，施一公在不同的人生阶段都想起父亲，父亲的精神激励着他在科研道路上不断前进，使文章的情感更加真挚、深沉。 5．示例：①爱国奉献：施一公放弃国外优厚待遇回国，为国家的科技和教育事业努力奋斗，启示我们要将个人发展与国家命运紧密相连，心怀祖国，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。在现实生活中，我们可以积极参与国家建设，在自己的岗位上努力工作，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。 ②科研担当：施一公在科研条件艰苦的情况下，依然带领学生坚持不懈，最终取得重大成果。这告诉我们在面对困难和挑战时，要有勇于担当的精神，不怕吃苦，敢于攻坚。在学习和工作中，我们也会遇到各种难题，此时应学习施一公的精神，勇于面对，努力克服困难，追求卓越。 ③创新勇气：施一公敢于辞去清华副校长职务，去筹建西湖大学，探索中国高等教育和科技改革的新路，这种创新勇气值得我们学习。在现实中，我们要敢于突破传统思维，勇于尝试新的方法和理念，为推动社会进步贡献自己的创新力量。 ④育人传承：施一公注重培养学生，他的学生也在其影响下在科研领域有所作为，体现了育人的重要性和传承的力量。我们应重视教育和人才培养，积极将自己的知识和经验传授给下一代，为国家和社会培养更多优秀人才，让优秀的精神和品质得以传承和发扬。 【导语】这篇人物特写以时空交错的叙事结构，通过四个篇章立体呈现了施一公的科研人生。文章巧妙运用“西湖”意象贯穿始终，既作为地理坐标，又隐喻其科研精神——静水深流。通过实验室灯光、钱塘江潮等意象群，构建起科学理想与家国情怀的抒情空间。父亲形象的反复出现，形成代际传承的情感线索，强化了知识分子的文化使命感。文本将个人抉择置于时代洪流中，用细腻的场景描写与宏大的精神图景相交织，塑造了一位兼具科学家理性与诗人情怀的当代学者形象。 1．本题考查梳理内容。 ①根据第②段“他的手指轻轻划过墙上的中国地图……他没能实现的科技强国梦，该由我来接力了”可知，施一公放弃普林斯顿终身教职回国，是因为他心怀对祖国的热爱，想要接力父亲的科技强国梦，体现了他的爱国情怀（或家国情怀、报国之志）。 ②根据第③段“回国初期的清华园，实验室里只有几台二手离心机……2015年的某个深夜，当RNA剪接体的三维结构在计算机屏幕上逐渐清晰时”可知，施一公回国后带领学生在艰苦的科研条件下，历经多年努力，最终解析出了困扰学界二十年的RNA剪接体三维结构，展现了他的科研担当。 ③根据第⑤段“如今的西湖大学，博士生们在施一公的实验室里讨论量子生物学前沿……当年在清华熬夜做实验的学生，如今已在云南深山建立基因数据库”可知，施一公在西湖大学培养学生，他的学生在他的教导和影响下，在各自的科研领域取得了成绩，传承了他的科研精神，体现了他的育人使命。 2．本题考查赏析语句。 描写方法：“摩挲”是动作描写。文中第①段“2008年2月，普林斯顿大学终身讲席教授的办公室里，他正摩挲着清华大学校长陈希的来信”，通过这个动作，细腻地描绘出施一公在收到来信时，用手轻轻抚摸的状态，让读者能够直观地感受到他当时的行为举止。 情感表达：根据第①段“窗外新泽西州的月光洒在实验室的离心机上，而他的目光却穿越重洋，落在信纸末尾‘盼君归’的墨迹上”可知，施一公摩挲来信，是因为这封信承载着祖国对他的期盼，他对这封信十分珍视。这个动作也反映出他在面对回国这一重大抉择时，内心的慎重以及复杂的情感，既有对国外优越条件的不舍，更有对祖国深深的眷恋和想要回国效力的渴望。 3．本题考查理解语句。 内涵：从表面看，“远处实验室的灯光次第亮起，宛如银河坠入人间”是在描写西湖大学的夜景，根据第⑥段“西湖的暮色中，施一公慢跑在云栖竹径。汗水顺着脸颊滑落，他想起父亲临终前的叮嘱……此刻，远处实验室的灯光次第亮起”可知，这是施一公在傍晚时看到的真实场景，灯光亮起的画面很美。从深层含义来讲，这些灯光代表着施一公及其团队所从事的科学事业，他们的努力和成果如同银河般璀璨耀眼，照亮了科学研究的道路，也为国家和社会的发展带来了希望和光明。 作用：结构上，文章开头写“西湖的晨雾还未散尽，施一公已站在云谷校区的工地上”，结尾写“西湖的暮色中”以及远处实验室的灯光，首尾都以西湖的景色和施一公的活动为背景，相互照应，使文章结构更加完整。内容上，此句将实验室的灯光比作银河，升华了主题，表达了对施一公等科研工作者的赞美，强调了他们为科学事业奉献的价值和意义，他们就像银河一样，在黑暗中闪耀着光芒，为国家和社会做出了巨大贡献。 4．本题考查分析次要人物的作用。 个人成长角度：根据第②段“‘我父亲在文革下放时，用废铁造出全村第一台发电机。’施一公的嗓音有些沙哑，‘他没能实现的科技强国梦，该由我来接力了。’”可知，父亲在艰苦环境下依然致力于科技创造，为村庄做出贡献，这种行为和精神成为施一公的榜样，是他成长道路上的精神支柱，激励着他在科技领域不断追求，努力实现科技强国梦。 主题表达角度：父亲代表着老一辈人对科技强国的渴望。文中多次提及父亲的梦想以及施一公对父亲梦想的接力，如 第②段“他没能实现的科技强国梦，该由我来接力了”、第③段“他突然想起父亲教他拆装收音机的童年。爸，我们解析了这个困扰学界二十年的分子机器”等，体现了两代人对国家科技事业的执着追求，深化了文章爱国奉献、科技强国的主题，突出了个人命运与国家科技发展紧密相连的关系。 情感线索角度：父亲的事迹和叮嘱贯穿全文。从施一公在普林斯顿大学抉择是否回国时想起父亲，到在科研过程中遇到困难、取得成果时想起父亲，再到最后想起父亲临终前的叮嘱，如第⑥段“汗水顺着脸颊滑落，他想起父亲临终前的叮嘱：‘一公，要做对国家有用的人。’”，父亲的精神成为施一公在科研道路上不断前进的动力，是文章情感线索的重要组成部分，使文章的情感更加真挚、深沉，让读者更能感受到施一公对父亲的怀念以及对父亲精神的传承。 5．本题考查概括与表达。 爱国奉献：根据第①段“2008年2月，普林斯顿大学终身讲席教授的办公室里…… 而他的目光却穿越重洋，落在信纸末尾‘盼君归’的墨迹上”以及第②段“他没能实现的科技强国梦，该由我来接力了”可知，施一公放弃国外的优厚条件，毅然回国投身科研和教育事业，是出于对祖国的热爱和对国家科技发展的责任感。这启发我们在现实生活中，要将个人的发展与国家的命运紧密结合起来，无论身处何种岗位，都应心怀祖国，积极为国家的繁荣富强贡献自己的力量，将爱国之情转化为实际行动。 科研担当：从第③段“回国初期的清华园，实验室里只有几台二手离心机。施一公带着学生在零下 20℃的冷库中筛选蛋白质样本，玻璃试管在液氮中发出清脆的爆裂声”以及“2015年的某个深夜，当 RNA 剪接体的三维结构在计算机屏幕上逐渐清晰时”可以看出，施一公在科研条件艰苦的情况下，不畏困难，坚持不懈地带领学生进行研究，最终取得了重大成果。这启示我们在面对学习和工作中的困难时，要有勇于担当的精神，不怕吃苦，敢于迎接挑战，以坚定的信念和毅力去追求目标，为实现个人价值和社会价值而努力。 创新勇气：依据第④段“2018年，辞去清华副校长职务的施一公站在西湖边的荒地上。‘办一所中国的加州理工！’‘这个念头让他热血沸腾，却也遭遇冷遇”可知，施一公敢于辞去令人羡慕的职务，去尝试创办一所新型大学，探索中国高等教育和科研的新模式，这种创新勇气值得我们学习。在现实中，我们要敢于突破传统思维的束缚，勇于尝试新的方法和理念，积极推动各个领域的创新发展，为社会进步注入新的活力。 育人传承：从第⑤段“如今的西湖大学，博士生们在施一公的实验室里讨论量子生物学前沿。他总说：‘做科研要像西湖的水，静得下心，也翻得起浪。’2023年教师节，他收到一封特殊的来信 ——当年在清华熬夜做实验的学生，如今已在云南深山建立基因数据库”可以看出，施一公注重培养学生，不仅传授知识，还教导学生做科研的态度和方法，他的学生也在他的影响下在科研领域有所建树，实现了科研精神的传承。这让我们认识到教育和人才培养的重要性，我们应积极将自己的知识和经验传授给下一代，为国家培养更多优秀的人才，让优秀的精神和品质在传承中不断发扬光大，推动社会的持续发展。 （三）（24-25七年级下·江苏南通·期中）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 深潜，铸国之重器 ——追念中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华院士 ①中国工程院院士，“共和国勋章”、国家最高科学技术奖获得者，全国道德模范，中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华因病医治无效，于2025年2月6日20时30分在湖北武汉逝世，享年99岁。消息传出，举国哀痛，网友们纷纷留言痛悼：“巨星陨落，山河同悲”“先生之风，山高水长”…… ②黄旭华出生于1926年，求学之路极其坎坷，自小就在战火淬炼中立下远大志向。 ③小学毕业后，因全面抗战爆发，黄旭华曾半年多未能上学，得知县城中学搬迁到山区，他和二哥走了4天山路，脚都磨出了血泡。后来，几经波折，他才考上桂林中学。 ④桂林作为当时大后方的重要城市，深受日军轰炸之苦。每次防空警报一响，人们就得躲进防空洞。黄旭华回忆说，警报一天不解除，就要在山洞躲一天，挨一天饿。跑出山洞，有时在路边的树上看到悬挂着的残肢断臂，一派惨不忍睹的景象，心中充满怒火。 ⑤“我原来是想跟长辈一样去学医的，后来感到国家太弱了，弱国就要挨打，就要被侵略、被宰割，我要科学救国。”黄旭华先后考上了当时的中央大学航空系和国立交通大学船舶系。他毅然选择了船舶专业，大学期间，还成为一名共产党员。 ⑥黄旭华院士的99年人生，如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量。 ⑦1958年，一个电话改变了黄旭华的命运，他连行李都没带，只背了一个小背包，就从上海到了北京。去了才知道，国家要搞核潜艇，他成为最早参与研制的29人之一。 ⑧当时国家科学技术薄弱，科研手段和试验设备不是空白就是待建或正建，但他们等不起。没有计算机，就用算盘和计算尺。为了一个数据，经常要动员一批人，夜以继日苦干若干天。为了确保计算结果准确，往往还分两组同时进行，如果结果不一样，就得从头再来，直到相同为止…… ⑨就是在这艰苦条件下，1970年12月26日，中国第一艘核潜艇下水，当“黑色巨鲸”奔入大海之际，在场的人无不热血沸腾，黄旭华更是喜极而泣。自此，中国成为继美、苏、英、法之后，世界上第五个拥有核潜艇的国家——我们有了护卫国土的“水下移动长城”。 ⑩黄旭华院士的99年人生，是勇毅深潜、不懈奋斗的一生。 ⑪1988年，黄旭华已过了花甲之年。当年4月，我国首次开展核潜艇深潜试验，黄旭华作为总设计师亲自上艇坐镇，参与极限深潜试验。钢板承受巨大水压，发出“咔咔”响声，要知道，在极限深度，一块扑克牌大小的钢板承受的压力达1吨多，超过100米的艇体，任何一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封闭不足都可能导致艇毁人亡。 ⑫“当潜艇完成极限深潜试验，起浮到安全深度时，全艇参试人员沸腾了。握手的握手，拥抱的拥抱，有的人都激动得哭了。”黄旭华讲起当时的情景依旧难掩激动，他以“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中”的豪迈气概和无畏担当，开创了世界核潜艇总设计师亲自参加极限深潜试验的先例，为后来者树立了榜样。 ⑬自从1958年参与核潜艇项目后，黄旭华隐姓埋名30年，没有回过一次家。 ⑭他与家人亲友彻底断绝了联系。兄弟姐妹埋怨老三是个“不孝子”；父亲直到去世都没再见到他，也不知道他在做什么；母亲从63岁盼到93岁才盼来团圆。他从外地回家，女儿问他：“爸爸，你到家里出差了？”黄旭华对此深感内疚。但他知道，他这辈子没有虚度，此生属于核潜艇，属于祖国！ ⑮记得那次采访结束时，记者起身看到黄旭华院士办公室的一盆红掌，火红而又翠绿——又何尝不是已过鲐背之年的黄旭华的人生写照！青丝化作白发，依旧铁马冰河。记者曾问他，如果人生能重来，您会做何选择？黄旭华笃定地说，还是选择投入到祖国的核潜艇事业中！ ⑯黄旭华院士99年人生，苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人，以身许国，无怨无悔。 （选自《光明日报》2025年2月8日，有删改） 1．结合全文，梳理概括黄旭华院士的生平大事件及情感态度。 时间 生平大事件 情感态度 小学毕业后 目睹日军轰炸的惨象 心中充满怒火 报考大学 毅然选择了船舶专业 ①________ 1958年 成为最早参与研制的29人之一 夜以继日苦干 1970年 ②_________ 喜极而泣 1988年 黄旭华亲自上艇坐镇 激动自豪 2．请赏析第⑨段画线句中加点词“喜极而泣”的表达效果。 3．请结合文章主题，分析第⑮段画线句子的含义。 4．请结合文中具体事例，谈谈黄旭华院士的精神品质和人格魅力。 【答案】1．立志科学救国 中国第一艘核潜艇下水 2．神态描写，既写出了黄旭华院士为研发过程的艰巨感到辛酸，也写出了在看到第一艘核潜艇下水时的兴奋激动高兴，表现了黄旭华院士对核潜事业所作出的伟大贡献和无私的奉献精神。 3．句中的“火红而又翠绿”既形容了红掌的颜色，也象征着黄旭华院士热情如火及充满活力的人生状态，表达了作者对黄旭华院士老当益壮、勇于奉献精神的赞美。 4．一是立志报国，他毅然选择船舶专业，立志科学救国；二是无私奉献，他隐姓埋名30年，全身心投入核潜艇研制事业；三是无畏担当，他亲自参与极限深潜试验；四是坚定执着，他在艰苦条件下夜以继日地工作。 【导语】这篇追忆黄旭华院士的纪实散文，以“深潜”为双关意象，既写核潜艇事业，又喻科学家隐姓埋名的奉献精神。文章采用时空交错的叙事结构，通过求学抗战、科研攻坚、深潜试验等典型场景，立体展现了一位将毕生献给国防事业的科学家形象。语言质朴而饱含深情，细节描写（如算盘计算、女儿问话）极具感染力，成功塑造了“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的共和国脊梁形象。结尾红掌的意象运用巧妙，将科学家炽热的报国情怀与长青的生命力完美融合。 1．本题考查内容理解概括。 ①结合第⑤段“我原来是想跟长辈一样去学医的，后来感到国家太弱了，弱国就要挨打……我要科学救国”可知，黄旭华因目睹国家贫弱受欺的现状，放弃学医转而选择船舶专业，希望以科学力量拯救国家。由此可知，他选择船舶专业的背后，是立志科学救国的坚定信念。 ②结合第⑨段“1970年12月26日，中国第一艘核潜艇下水，当‘黑色巨鲸’奔入大海之际，在场的人无不热血沸腾，黄旭华更是喜极而泣”可知，在艰苦条件下成功研制出第一艘核潜艇，是黄旭华及团队多年奋斗的成果。由此可知，“喜极而泣”的情感源于对国家拥有核潜艇的自豪，以及对多年心血终成正果的感慨。据此可得：中国第一艘核潜艇下水。 2．本题考查词句理解赏析。 结合第⑨段“当时国家科学技术薄弱……直到相同为止”可知，黄旭华在科研条件艰苦、计算工具简陋的情况下，带领团队夜以继日工作，经历了无数次计算和验证的艰辛过程。结合第⑨段“当‘黑色巨鲸’奔入大海之际，在场的人无不热血沸腾，黄旭华更是喜极而泣”可知，“喜极而泣”是对黄旭华此刻神态的描写，“喜”是因为中国第一艘核潜艇成功下水，我国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家，国防力量得以增强，这是历经千辛万苦后取得成功的兴奋与自豪；“泣”则隐含着对研发过程中种种艰难、长期付出的感慨与辛酸。由此可知，“喜极而泣”一词既展现了黄旭华对核潜艇事业的深厚情感和无私奉献，也凸显了他为国家海防事业作出的伟大贡献。 3．本题考查句子理解。 结合第⑮段“黄旭华院士办公室的一盆红掌，火红而又翠绿—又何尝不是已过鲐背之年的黄旭华的人生写照”可知，“火红”是红掌花朵的色彩，象征着黄旭华对核潜艇事业的赤诚热爱（如他“隐姓埋名30年”“此生属于核潜艇，属于祖国”的誓言）；“翠绿”是红掌叶片的色彩，象征着他历经岁月仍蓬勃向上的生命活力（如99岁高龄仍保持对事业的坚定信念）。文中黄旭华在艰苦条件下开创核潜艇事业、花甲之年亲自参与深潜试验、晚年仍笃定“再选一次还投身核潜艇”等事迹，均体现其一生如红掌般“火红”热烈、“翠绿”常青。由此可知，画线句以红掌为喻，生动概括了黄旭华“苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人”的人生轨迹，既赞美其对国家的炽热情怀，也歌颂其终身奋斗、老当益壮的奉献精神，深化了“以身许国、无悔深潜”的主题。 4．本题考查人物形象理解。 结合第⑤段“我原来是想跟长辈一样去学医的，后来感到国家太弱了，弱国就要挨打……他毅然选择了船舶专业”可知，黄旭华因目睹日军轰炸下国家的苦难（如第④段“路边树上悬挂残肢断臂”的惨象），深刻认识到“弱国挨打的现实”，放弃学医转而投身船舶专业，明确提出“科学救国”的志向。由此可知，他以国家命运为己任，将个人理想与民族振兴紧密结合，展现出强烈的爱国情怀和远大抱负。 结合第⑬—⑭段“自从1958年参与核潜艇项目后，黄旭华隐姓埋名30年，没有回过一次家……父亲直到去世都没再见到他”可知，为保守国家机密、专注核潜艇研制，他切断与家人的联系，承受“不孝子”的误解，错过父亲临终时刻，甚至女儿初见时竟称他“到家里出差”。由此可知，他舍小家为国家，将个人情感与得失置于事业之后，用30年的沉默坚守诠释了无私奉献的精神底色。 结合第⑪—⑫段“1988年，黄旭华作为总设计师亲自上艇坐镇，参与极限深潜试验……任何一处问题都可能导致艇毁人亡”可知，花甲之年的他不顾深潜风险，以“花甲痴翁，志探龙宫”的豪迈亲自参与试验，开创世界核潜艇总设计师下水深潜的先例。面对钢板受压“咔咔”作响的惊险场景，他以身作则、从容镇定，为团队树立信心。由此可知，他以科学家的担当和勇气，将个人安危置之度外，用行动践行对事业的忠诚与责任。 结合第⑧段“当时国家科学技术薄弱，没有计算机，就用算盘和计算尺……直到相同为止”可知，在科研条件极度匮乏的年代，黄旭华为确保数据准确，带领团队用原始工具反复计算，分两组比对结果直至一致，夜以继日苦干。结合第⑮段“记者问他人生重来如何选择，他笃定地说‘还是选择核潜艇事业’”可知，这种执着贯穿其一生。由此可知，他以坚韧不拔的意志克服重重困难，对核潜艇事业始终保持赤诚与专注，展现出“一辈子干好一件事”的匠人精神。 （四）（22-23七年级下·江苏南京·期中） 材料一： ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿    中国男儿 要将只手撑天空 长江大河    亚洲之东    峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘    燕然勒功    至今热血犹殷红 ⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 （选自统编教材七年级下册《邓稼先》） 材料二： ①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。 （选自统编教材七年级下册《谁是最可爱的人》） 材料三 主题： （1） 景别：全景 风格： （2） 位置：中印边界、河谷 氛围： （3） 人物：解放军 …… 1．家国情怀是人类共有的一种朴素情感，概括说说它在两则材料中分别体现在哪里。 2．他只说了一句话：“我不能走。”（从词性角度赏析加点字的表达效果） 3．一场壮烈的搏斗就开始了。（这里改成“残酷”行不行，请说明理由） 4．材料三是小新运用AI软件做的一幅宣传画，下面哪个选项的描述最有可能算出这样的结果。（   ） A．（1）家国情怀    （2）国画风格    （3）幽远秘境 B．（1）针锋相对    （2）叙事插画    （3）热情奔放 C．（1）大好河山    （2）CG高清    （3）风悲日曛 D．（1）寸土不让    （2）叙事插画    （3）凛若霜晨 5．读完材料，用直接抒情和间接抒情相结合的方式写一段话，点赞本学期所学课文中的一位人物。（不少于80字） 【答案】1．材料一中，科学工作者们愿为祖国科学事业埋骨沙场，当井下出现意外时，邓稼先却说“我不能走”，坚守工作阵地，身先士卒，愿为祖国的国防武器事业而献身。材料二中，志愿军的勇士们为了阻挡逃敌，浴血奋战，英勇无畏，愿为战斗的胜利而牺牲。 2．“只”是表示范围的副词，意为“仅仅”。这里写出了邓稼先语言简洁却又铿锵有力，在井下出现意外的危急关头选择坚守阵地，体现出邓稼先坚定的决心并突出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的高尚品格，表现了他高度的责任感和决心为科学事业献身的精神，表达了作者对其的赞扬之情。 3．这里改成“残酷”不行，理由如下：“壮烈”强调的是战斗场面的英勇无畏以及战士们为了正义、使命而奋不顾身的精神，带有一种对战士们英勇行为的赞颂之情；而“残酷”侧重于突出战斗的惨烈、无情，强调环境的恶劣和伤亡等情况，主要是从战斗本身的悲惨性质角度描述 。原文想重点突出志愿军战士们在战斗中的英勇豪迈，用“壮烈”更能体现作者对战士们的赞美，所以不能改成“残酷”。 4．D 5．能综合运用多种抒情方式即可 【导语】这篇文章通过两则材料展现了不同历史背景下的家国情怀。材料一以邓稼先为主角，突出了他在核武器研究中的坚守与担当，体现了科学家对国家的忠诚与奉献；材料二则描绘了志愿军在朝鲜战场上的英勇战斗，展现了军人为国家牺牲的无畏精神。两则材料通过具体的人物和事件，生动地传达了家国情怀在不同领域的体现。此外，文章还通过细腻的描写和情感表达，增强了读者的共鸣，展现了中华民族在不同历史时期的奋斗与牺牲精神。整体上，文章情感真挚，主题鲜明，具有较强的感染力。 1．本题考查内容理解。 根据材料一第⑤段中的“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，邓稼先等科学工作者为祖国科学事业不顾个人安危，坚守岗位，有着献身精神，体现了家国情怀。根据材料二第①段中的“勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。……最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去”可知，志愿军战士为了战斗胜利，在艰苦残酷的战斗中英勇奋战，毫不退缩，展现了浓厚的家国情怀。 2．本题考查词句赏析。 “只”是副词，在汉语中，副词主要用来修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示程度、范围、时间、频率、语气等。这里“只”属于表示范围的副词，意思是“仅仅”，限定了邓稼先所说内容的数量，突出话语的简洁。在井下信号测不到，情况十分危急，众人都十分焦虑的情况下，邓稼先没有过多的言语，仅仅说了“我不能走”这四个字，语言简洁但掷地有声，给人一种果断决绝的感觉。简单的话语，让读者能更直观地感受到当时紧张危急的工作情境，以及邓稼先在这种情境下毫不犹豫的态度。“我不能走”体现出邓稼先坚守岗位的坚定决心，哪怕面临未知的危险，也绝不退缩。这种决心源于他对工作的高度责任感和使命感。在危险面前，他没有选择逃避，而是选择身先士卒，突出了他不怕牺牲的高尚品格。在核武器研究工作中，他将个人安危置之度外，一心扑在事业上。这简短的话语背后，展现出邓稼先高度的责任感，他把祖国的科学事业看得比自己的生命还重要，愿意为科学事业献身。作者通过描述邓稼先这句简单却意义重大的话，表达了对他这种无私奉献、勇于担当精神的赞扬之情，让读者也能深切感受到邓稼先人格的伟大。 3．本题考查词句赏析。 这里改成“残酷”不行。从材料二第一段中的“勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”可知，战斗中志愿军战士们英勇无畏，充满着豪迈的英雄气概。“壮烈”一词能体现出战士们为了战斗胜利英勇献身的精神，表达了作者对战士们的赞美。而“残酷”主要强调战斗的惨烈、无情，侧重于环境和伤亡等客观情况的描述，无法突出战士们的英勇豪迈以及作者的赞颂之情，所以不能改成“残酷”。 4．本题考查拓展应用。 根据材料三图片内容可知，在中印边界的河谷地区，解放军战士们为了保卫祖国领土，面对敌人毫不退缩，展现出“寸土不让”的坚定决心。宣传画以叙事插画的形式，能够生动地讲述解放军战士们在边境地区坚守阵地的故事，向人们传达他们的英勇事迹和爱国精神。而“凛若霜晨”则可以用来形容边境地区恶劣的环境，以及战斗时紧张严肃的氛围，与材料中战士们在艰苦环境下坚守岗位的形象相契合。其他选项中，“家国情怀”表述较为宽泛，不够具体准确；“国画风格”不太符合宣传画叙事性和现代感的要求；“幽远秘境”与中印边界河谷的实际情况和战斗氛围不符。“针锋相对”虽然能体现冲突，但“热情奔放”的风格与严肃的战斗场景不搭。“大好河山”主要突出自然景观，“CG高清”只是一种画面效果，“风悲日曛”更多的是一种悲伤、凄凉的氛围，不如“凛若霜晨”能体现战斗的紧张和环境的恶劣。故选D。 5．本题考查拓展应用。 作答时，应直接表达对人物的赞美、喜爱、敬佩等情感，让情感直白地传达出来，具有强烈的感染力。比如“我真的无比敬佩他”“他是如此伟大，值得我们所有人敬仰”等表述。还应借助对人物的事迹描述、环境渲染、他人反应衬托等方式来抒发情感。例如描述人物做出的感人行为，让读者从行为中体会到其品质，从而引发情感共鸣；或者通过描述周围人对该人物的夸赞，侧面体现其优秀。结合本学期所学课文，确定人物后，先描述人物的典型事迹（间接抒情部分），再直接表达对人物的情感（直接抒情部分）。 示例：本学期学习的《邓稼先》中，邓稼先毅然放弃国外优越条件，投身祖国核事业。茫茫戈壁滩上，风沙呼啸，条件艰苦，他却几十年如一日，隐姓埋名，默默钻研。从理论探索，到一次次关键实验，他总是冲在最前面，将个人安危置之度外。当井下突发状况，众人劝他离开，他只坚定地说出“我不能走”。邓稼先，您用自己的一生，诠释了对祖国的无限忠诚与热爱。我对您满怀敬仰与感激，您是当之无愧的民族脊梁，您的精神将永远激励着我们为祖国拼搏奋进，您的伟大形象，将永远镌刻在中华民族的历史丰碑上，熠熠生辉！ （五）（23-24七年级下·江苏南京·期中）小语和小文准备了爱国知识分子王佐良的家国情怀故事。请阅读下面的语段，完成下面小题。 契合与超越 ——王佐良先生的学术人生 （1）_____________ ①王佐良是浙江上虞人，童年就随父亲移居武汉。在他就读的武昌文华中学，除国文课之外，各门课程均以英语授课为主，还给学生提供了大量英文原著和资料。这样的学习环境，不仅夯实了王佐良的英文基础，也激发了他对西方文学的浓厚兴趣。 ②1935年，王佐良以优异成绩考入清华大学外文系。大一时，王佐良获得了全校英文演讲比赛一等奖，还以笔名“竹衍”在《中学生》上发表散文《旅途》等，抒发对山河沦陷的忧伤和对学子们爱国情怀的赞叹。 “湖畔绅士”与“人文科学学会” ③1937年，王佐良随校南迁，来到昆明的西南联大。一路辗转，王佐良体味到了国家蒙难的苦楚，更坚定了求学报国的信念。西南联大办学条件极为艰苦，师生时常还要躲避日军空袭，但这丝毫没影响王佐良的求知热忱。他与好友许国璋组织“湖畔绅士”英语演讲会，他由衷感慨：“尽管四面八方在引诱，真正的大师还是在教室里。” ④王佐良不喜欢枯坐书斋做学问，更喜欢将目光投向火热的生活。1939年，留校任教的他与同事丁则良创建“人文科学学会”，定期举行学术讲座和讨论会，为师生们提供碰撞思想、交流学术的开放空间，得到了闻一多、朱自清等的热情支持。王佐良还与众多热血青年一道纵论国事，指点江山，撰写了大量时评文章，思索中国未来的前进方向。 ⑤王佐良在庚款公费留英选拔考试中取得第一名，于1947年进入英国牛津大学茂登学院。四十多年后，追忆往事，他仍动情地说：“从留学一开始，就觉得回国是天经地义的。”1949年9月，牛津大学的学业结束，他毅然放弃留学法国攻读博士学位的机会，立刻起身回国，入职北京外国语学校（北京外国语大学前身）。 撰写完成英文论文集 ⑥王佐良在他动笔于40年代、成书于80年代的英文论文集《论契合：比较文学研究集》中，提出内涵丰富的契合理论。他通过细致剖析严复、鲁迅、戴望舒等人的翻译成果，从翻译目的的确立到翻译对象的选择，从翻译理念的形成到翻译风格的追求，进行了对比性观照，并结合自身的文学创作与翻译实践，悉心体悟，敏锐洞悉中西文学间相互渗透和影响的契合关系。 ⑦如此冷静而深邃的审视与思考，似乎也符合他温良和善的性格。即便长时间娲居于清华大学的照澜园，空间狭小，被书山包围着，选一张大一点儿的书桌也放不下，但他仍怡然自得，每有新见，便立刻欣然落笔。每日骑自行车上下班，匆匆穿行于校园内外，他那笑容可掬的面庞，许多老清华人和老北外人至今犹记。于平凡中见优卓，于包容中见超越，他的为人、为事、为学竟也如此自然地“契合”。 （2）_____________ ⑧二十世纪五六十年代，英语教材奇缺，英语学习资料匮缺。他便四处搜寻，精挑细选，与周珏良等人共同编写了《英美文学活页文选》系列丛书，成为众多读者了解英美文学的重要窗口。后经整理形成的《英国文学名篇选注》，也被公认为“国内出版的最佳英美文学选读读本”。 ⑨王佐良创办、主编的《外语教学与研究》《外国文学》两本杂志，始终秉持“中国人治学”的理念，鼓励中国学者中西贯通，务实创新。如今，这两本杂志已成为外语教学和外国文学研究领域公认的权威期刊。 ⑩晚年，王佐良在一首题为《雨中》的诗中写道：我站在大学的楼前看着雨点，/感到凉爽，而不是辛酸，/忘了寒霜悄悄爬上了自己的鬓边，/也无心站在路口再旁观，/打开伞我踏进了人流，/在伞下一边走路一边顾盼，/我似乎应该感到老之将至，/但又似乎还有一个约会在面前，/何止是一个人一生的梦，/还有一个民族一百年的焦虑和心愿！ 1．请你结合文本，在横线上拟写两个小标题。 （1）_____________________（2）_____________________ 2．请结合上下文，给文中第⑤段划线句进行朗读设计，并说明设计的理由。（从语速、语气、重音等角度选择两个角度设计，读出人物精神） 3．选文第⑦段中画波浪线的句子运用了对比的表现手法，试具体分析这样写的好处。 4．比较链接材料和选文第⑩段，分别说说作者引用诗歌或歌词的表达作用。 【链接材料】 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿中国男儿/要将只手撑天空/长江大河亚洲之东峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 （选自杨振宁《邓稼先》） 【答案】1． 考入清华，发表爱国散文 编写英美文学系列丛书 2．“从留学一开始，就觉得回国是天经地义的。” 语速较快，写出王佐良先生对于当时放弃读博而是回到新中国任职的坚定。表现了他的一片爱国之心。 重读“就”/“天经地义”/“一开始”，写出王佐良先生对于当时放弃读博而是回到新中国任职的坚定。表现了他的一片爱国之心。 “感叹”“动情”“激动”的语气，写出王佐良先生对于当时放弃读博而是回到新中国任职的坚定。表现了他的一片爱国之心。 3．照澜园的“蜗居”与“书山”的对比，狭小的空间与王佐良先生“欣然落笔”的高尚志趣对比，可见他安贫乐道、以纯粹的学术追求为乐趣所在，令人敬佩。 4．引用“五四”时代的这首歌，体现了像邓稼先般的中国男儿顶天立地、不怕牺牲、献生祖国的精神，含蓄地表达了作者对邓稼先生这种精神的赞美，增加文章的文学意味。 本文引用王佐良自己写的《雨中》的诗中原句，这是他内心的欢歌。展现了他诗歌创作的才华。表现了虽然他年事已高，但依然对事业充满热爱、执着追求。他始终饱含着对国家民族深沉的情感，表达了作者对他的爱国情操的赞美之情。增加文章的文学意味。 【导语】文章详述王佐良的学术人生与家国情怀。早期求学时，从武昌文华中学到清华、西南联大，他打下坚实基础并坚定爱国信念，留学后毅然回国。在学术上，他提出契合理论，编写英美文学教材，创办权威杂志。晚年诗歌更展现其对事业的执着、对国家民族的深情，全方位呈现了他为学、为人、爱国的一生，令人敬仰。 1．本题考查拟写小标题。 （1）从第①—⑤段内容来看，主要讲述了王佐良从在武昌文华中学打下英文基础，到考入清华大学发表爱国散文，再到西南联大求学、任教并创建相关学会，以及留英后毅然回国的经历。这部分重点突出了他早期的学习经历以及爱国情怀的体现，可拟小标题为“求学成长与爱国抉择”。这一标题既涵盖了他在不同阶段的求学过程，又突出了他在留学后毅然回国这一爱国抉择的关键事件。 （2）第⑥—⑩段主要围绕王佐良的学术研究成果、编写教材以及创办杂志等贡献展开，还通过他的诗歌展现其内心世界。其中编写教材和创办杂志是他对国内学术发展的重要贡献，可拟小标题为“学术贡献与精神写照”。该标题既体现了他在学术领域的作为，又通过“精神写照”涵盖了从其诗歌中所反映出的精神层面内容。 2．本题考查朗读设计。 语速：选择语速较快。从上下文可知，王佐良一直坚定求学报国的信念，如第③段“一路辗转，王佐良体味到了国家蒙难的苦楚，更坚定了求学报国的信念”。他在留学一开始就明确回国是天经地义的，这种坚定的信念使得在朗读此句时语速较快，能更有力地传达出他内心的急切与坚定，表现出他对回国这件事毫不犹豫，一心只为报效祖国。 重音：重读“就”“天经地义”“一开始”。“就”字强调了时间上的迅速，突出他从留学起始便确立回国想法的及时性；“天经地义”突出他对回国这件事的认知，认为这是理所当然、不容置疑的，是他内心坚定信念的体现；“一开始”再次强调时间起点，加深这种坚定信念从留学最开始就存在的印象。通过重读这些词，能让听众更深刻地感受到王佐良先生对于放弃国外进一步深造机会，回到新中国任职的坚定决心，彰显他深厚的爱国情怀。 采用“感叹”“动情”“激动”的语气来朗读此句，源于王佐良在回忆这段经历时，内心满是对自己当初坚定回国选择的感慨。他在国外留学期间，本有继续深造获取更高学位的机会，但他心中对祖国的牵挂和责任感，让他毅然决然地选择回国。“感叹”语气能够体现出他对那段特殊经历的深刻感悟，历经时间沉淀后，对自己当初坚定回国的欣慰；“动情”则是因为他对祖国有着深厚的情感，提及回国这一决定时，内心的情感自然流露；“激动”的语气更能展现出即便在回忆时，他内心依旧澎湃，因为回国是他人生中无比重要且坚定的选择，饱含着他对祖国炽热的爱，这种语气能够让听众真切地感受到他坚定不移的爱国精神。 3．本题考查分析对比手法。 句中“即便长时间蜗居于清华大学的照澜园，空间狭小，被书山包围着，选一张大一点儿的书桌也放不下”描述了王佐良生活空间的局促，“但他仍怡然自得，每有新见，便立刻欣然落笔”展现了他在这样艰苦环境下对学术研究的积极态度。 这里将照澜园的“蜗居”（狭小空间）与“书山”（丰富的学术资源，象征学术追求）进行对比，突出了环境的艰苦与学术资源的丰富形成反差。同时，狭小的生活空间与王佐良先生“欣然落笔”所体现出的高尚志趣形成鲜明对比。这种对比更凸显出他不受恶劣环境影响，安贫乐道，全身心投入学术研究，以纯粹的学术追求为乐趣所在，使他的形象更加立体、令人敬佩，也让读者更深刻地感受到他对学术的热爱与执着。 4．本题考查分析引用诗歌或歌词的表达作用。 链接材料：引用“五四”时代的这首歌，从歌词“中国男儿中国男儿/要将只手撑天空/长江大河亚洲之东峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红”内容可知，它体现了像邓稼先般的中国男儿顶天立地、不怕牺牲、献身祖国的精神。在《邓稼先》一文中，作者杨振宁引用这首歌，含蓄地表达了对邓稼先生这种伟大精神的赞美。同时，歌曲的引用增加了文章的文学意味，使文章在情感表达上更具感染力，引发读者对那个时代众多爱国志士的敬意。 选文第⑩段：本文引用王佐良自己写的《雨中》的诗中原句，从诗句“忘了寒霜悄悄爬上了自己的鬓边，/也无心站在路口再旁观，/打开伞我踏进了人流，/在伞下一边走路一边顾盼，/我似乎应该感到老之将至，/但又似乎还有一个约会在面前，/何止是一个人一生的梦，/还有一个民族一百年的焦虑和心愿！”可看出，这是他内心的欢歌。展现了他诗歌创作的才华。虽然他年事已高，但依然积极投身于事业，“还有一个约会在面前”体现出他对事业充满热爱、执着追求。“何止是一个人一生的梦，还有一个民族一百年的焦虑和心愿！”表明他始终饱含着对国家民族深沉的情感。作者引用此诗，表达了对他的爱国情操的赞美之情，同时也增加了文章的文学意味，让读者从他的诗歌中更深入地了解王佐良的精神世界。 （六）（23-24七年级下·江苏南通·期中）阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 ③“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” ④但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 ⑤从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。 ⑥海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。 ⑦“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” ⑧鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，鲁迅先生从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。 （节选自萧红《回忆鲁迅先生》） 【材料二】 ①一九三二年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。 ②一天中午，我赶到虹口公园去接班，天空正飞着牛毛细雨，六路车早班的最后一趟还没回来。心里想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。 ③门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得象地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。看一下那书脊，赫然印着 “鲁迅译”三个字。 ④但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人内山老板走了过来。“先生，这本书多少钱？”“一块四。”一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。我不好意思地笑一下，鞠了一个“半躬”，摸摸里衫上的衣袋——里面只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞了。我红了脸说：“贵了。” ⑤内山老板大概这时看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。 ⑥他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ⑦“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而好心肠的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩，严肃和慈爱交综着的抚摩似的。 ⑧“是的。”我低低地说。 ⑨他从架上扳下一本《铁流》，用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧，这本比那一本好。” ⑩我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得自己都听不见了。我低了头。我听见他在问我：“一块钱你有没有？一块钱！”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。“我卖给你，两本，一块钱。” ⑪什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记—— ⑫“哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错， 一定是他！他微笑，默认地点了点头，好像我心里想就要说的，他已经统统知道了一样。 ⑬这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！ 憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位宝贵的战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。 （节选自阿累《一面》，有删改） 1．【材料一】【材料二】记录了关于鲁迅的好几件事。如果以“鲁迅与青年”为主题制作手抄报，你认为哪几件事可以选入？请用简洁的语言概括。 2．以上材料中，最打动你的细节是哪个？请找出来，说说你读后的感受。 3．图是鲁迅的肖像漫画。结合上面的材料，你认为画家抓住了鲁迅哪些方面的特征？ 4．【材料一】与【材料二】的写法完全不同。你更喜欢哪种？结合具体内容说明理由。 【答案】1．①鲁迅先生尽管对青年人写信太草率深恶痛绝，但还是耐心展读青年们的每一封信。②鲁迅先生热情关心仅一面之交的青年阿累，并慷慨赠书。 2．示例：最打动我的细节是阿累认出鲁迅时的描写：“哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！他微笑，默认地点了点头，好像我心里想就要说的，他已经统统知道了一样。这里对我神态和心理的细节描写，写出了我认出先生时的惊喜；对我语言的描写，表现我的警觉，对先生的保护。对鲁迅先生的动作神态的细节描写，写出了鲁迅先生与革命青年的心意相通。他们相互之间的关爱深深打动了我。 示例2：最打动我的细节是鲁迅先生对我买书困窘的体察和慷慨赠书的场景。不仅在于鲁迅的慷慨与善良，更在于他对一个陌生青年人的尊重和关怀。鲁迅没有因为阿累的贫穷而轻视他，反而用自己的行动给予了他精神上的鼓励和支持。这种深厚的人文关怀和无私的帮助，展现了鲁迅作为一个伟大作家的品格和风范，也深深地打动了我。 3．示例：首先抓住鲁迅先生外貌的特征，如“头上直竖着寸把长的头发”和“隶体‘一’字似的胡须”这两个特征；其次漫画中瘦削的脸颊还突出先生很瘦的特征；第三，漫画像中先生的眼神是慈祥、平和的，这是抓住了鲁迅先生的平易近人，尊重与关怀青年人等特点。 4．示例：材料一的写法是通过生活琐事刻画人物形象。材料二的写法是叙议结合，情景交融，以及简笔勾勒与工笔细描有机穿插的方式来展示作者的情感与思考。我更喜欢材料二的写法。因为通过综合运用多种写作手法，成功地塑造了一个生动、鲜活的鲁迅先生形象，同时也表达了作者对鲁迅先生的深深敬仰和怀念之情。 【解析】1．本题考查文章内容的理解和概括。题干要求以“鲁迅与青年”为主题制作手抄报，内容中应该包含鲁迅和青年有关的事。 结合材料一第②段“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的”和第④段“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”可概括为：鲁迅先生尽管对青年人写信太草率深恶痛绝，但还是耐心展读青年们的每一封信。 根据材料二第③段“忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。看一下那书脊，赫然印着 ‘鲁迅译’三个字”和第④段“‘先生，这本书多少钱？’‘一块四。’”，“我有些懊悔自己的莽撞了。我红了脸说：‘贵了。’”和第⑨段“他从架上扳下一本《铁流》，用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：‘你买这本书吧，这本比那一本好。’”以及第⑩段“我一翻那定价：一元八角！‘先生，我买不起，我的钱不够……’我的话低得自己都听不见了。我低了头。我听见他在问我：‘一块钱你有没有？一块钱！’‘有！’我抬起头，顿时恢复了勇气。‘我卖给你，两本，一块钱。’”可知，鲁迅先生关心爱护只见过一次的青年阿累，用低价卖给他书。 2．本题考查文章内容的理解和概括。开放性试题，找到让自己感动的内容，并且谈谈自己的阅读感受，言之有理即可。 示例：最打动我的细节是鲁迅先生展读各地青年写给他的信，有时甚至读到半夜。鲁迅先生作为新文化运动的旗手，大力倡导文学革命，提倡白话文，深受青年的尊敬和爱戴。鲁迅先生也知道自己身负引导青年的责任，他平时写作搞研究已经非常劳累了，晚上还要熬夜看青年给写给他的信，可见他的平易近人和认真负责，展现了他作为青年文学导师的品格，让人感动。 3．本题考查文章内容的理解和概括。 根据材料二第⑥段“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”可知，鲁迅的外貌中最引人注意的是：寸把长的头发直竖着向上，还有他的胡须，犹如浓眉写的隶书写的“一”字，以及他长得很瘦。漫画中的鲁迅头发竖直向上，脸颊很瘦，胡须浓密，形成了隶书的“一”字，这些都是非常符合的。还有再结合材料一第①段“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜”和第④段“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”，材料二第⑦段“他看了我一眼。那种正直而好心肠的眼光”可知，鲁迅平易近人，关爱青年，漫画中鲁迅的眼神是慈祥平和的，这也与鲁迅的特征相吻合。据此理解概括回答即可。 4．本题考查文章的表现手法。先分析出两种材料的写作方法的不同，在说明自己喜欢哪一种，说出自己的理解，言之有理即可。 材料一选自萧红《回忆鲁迅先生》，萧红作为女作家，文笔十分细腻，她回忆了鲁迅的笑、鲁迅深夜看青年的信、相信海婴对鱼丸不新鲜的话，亲自动手包纸包，可见作者是通过对鲁迅生活中的琐事进行描写刻画； 材料二则是写了鲁迅先生热情无私地帮助“我”，虽然仅仅第一次见面，就以比书店低得多的价钱卖给我书的事情，中间穿插了对鲁迅的外貌描写，如第⑪段“我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”，结尾第⑬段“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士”则运用抒情和议论的表达方式，表达了对鲁迅先生与黑暗作斗争、顽强勇敢的精神品质的赞美。可见整篇文章夹叙夹议，运用多种表达方式和描写方法，表达了作者对鲁迅先生的崇敬之情。 示例：我更喜欢材料一的手法。材料一从小处入手，以小见大，让人见到了鲁迅不为人知的一面，更显示出鲁迅的真实可爱，读来让人感到鲁迅并非是高高在上的，而是在我们的身边，表达了作者对鲁迅深深的怀念之情，情感真挚而细腻，引起读者的共鸣。 （七）（23-24七年级下·江苏无锡·期中） 禾下长梦 ①1961年7月，有个人在田间偶然发现一棵鹤立鸡群的稻株。稻株的稻穗低垂，颗粒饱满，推算下来，用其做种子，水稻产量能翻一倍。他小心翼翼地培育了一年，但新稻田的收获令人失望。他坐在田埂上反思，意外地想明白了水稻杂交的可能性。这个人就是袁隆平。 ②一切工作的关键变成寻找野生不育株。他带个水壶，前往稻田，寻找天然的特殊稻苗。多年后，他才知道，那个概率是五万分之一。14天后，他在14万株稻苗间，找到了第一代不育株，并以此写了论文。1966年，他的论文发表在中国科学院主办的《科学通报》上。他因那篇论文被高层关注，得以继续研究，然而妒者甚多：中专教师能搞什么研究，不过是骗取国家经费。 ③1968年夏天，袁隆平培育的不育株一夜之间被人拔光。袁隆平四处寻找，3天后，在一口井中发现水面上浮着5根秧苗。这5根秧苗成为宝贵的延续。此后为了安全，袁隆平带着两名助手，远行广东、广西、云南和海南，7年再未归乡。在云南，他们遭遇滇南大地震，从废墟中抢出种子；在海南三亚，他们碰到大洪水，将秧苗带着土挖出，放到门板上，漂游转移。在海南时日子清苦，他们唯一的福利就是从老家带去的腊肉，但只有在特殊日子才能吃，若平时想吃，需举手表决。 ④1970年，袁隆平的助手李必湖在铁路涵洞的水洼中，发现了一棵野生的不育株。袁隆平从外地赶回，将其命名为“野败”，“它像一堆野草，叶子一碰就掉了。”在当时，众人未曾料到，“野败”会成为奇迹的起点。袁隆平研究发现，“野败”完全符合培育需求，18个省市的科研人员赶赴三亚，水稻杂交的浪潮自此开始。 ⑤1975年，南方的杂交水稻种植面积仅370公顷，一年后便飞跃至13.87万公顷，两年后激增至210万公顷。袁隆平的事迹传遍神州，被写入课本。对这片饱经风霜的土地而言，吃饱饭的意义不言而喻。 ⑥1981年，袁隆平被国务院授予“特等发明奖”，他也成为继陈景润之后新的科学偶像。 ⑦1982年，袁隆平受邀前往菲律宾，参加国际水稻学术报告会。登台后，投影仪忽然打出他的头像，下面写着“Yuan Longping，the Father of Hybrid Rice（袁隆平——杂交水稻之父）”。主办方的代表说：“我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’，他是当之无愧的。他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲。他的成就给世界带来了福音。” ⑧成名后，袁隆平接受采访时，反复提及他有两个梦：一个梦，是他在稻田中睡觉，水稻像高粱一样高，稻穗像扫帚一样长，籽粒像花生一样大，他称其为“禾下乘凉梦”；另一个梦，是杂交水稻覆盖全球梦。若全球的稻田有一半种上杂交水稻，可多养活四亿到五亿人。他倾其一生，希望实现这两个梦。 ⑨曾有一次，在美国白宫前，袁隆平被中国游客发现，人们纷纷要求合影和签名，有人喊他“伟大的科学家”。在自传中，袁隆平说，这让他诚惶诚恐，“不是伟大，是尾巴大，尾巴大了也有好处，就是不能翘尾巴”。亲历近一个世纪的人生激流，袁隆平早知浮沉真意，高楼大厦让他压抑，他的梦终究还是在稻田之中。 ⑩晚年的袁隆平，爱好只剩运动和看书。他一度迷上气排球，打球时老人高度兴奋，其他人忘记比分，他一定记得。几年前，因为气喘，他被迫放弃游泳，此后，走路也需要人搀扶。所幸看书不受影响，老人每周有3天看专业书，其他时间看文史、地理，以及其他专业之外的书。他说，运动和看书的目的，是让脑子灵活，让他还能够下田。 ⑪2020年11月，袁隆平的团队培育的第三代杂交水稻亩产达到1530.76公斤，刷新了世界纪录。对于年逾九十的袁隆平而言，世事已难让他动情，但那一刻他流泪了。 ⑫然而，他无法再目睹两个梦的后续。2021年5月22日13时07分，老人与世长辞。 ⑬91岁的袁隆平，大半生在稻田之中。当我们见多了天马行空、光怪陆离的事，想起他，总觉得安心和有底气。江涛阵阵，送别一位老人。 （有删改） 1．【仰风采】请你结合文章内容为袁隆平制作一张身份卡。 姓名 袁隆平 生卒年 1930～2021 主要贡献 开创并推广了杂交水稻事业 生平经历 人物品质 在培育天然水稻一年失败后，决定尝试水稻杂交 （3）______________ （1）_________________________________ 不畏艰辛 在不育株被毁之后，远行偏远之地重新精心培育 不折不挠 在成名后，被喊作“伟大的科学家”却诚惶诚恐 （4）______________ （2）_________________________________ 执着追求 2．【品语言】赏析句中加点词的表达效果。 在海南时日子清苦，他们唯一的福利就是从老家带去的腊肉，但只有在特殊日子才能吃，若平时想吃，需举手表决。 3．【明情感】文章第⑪ 段说道“世事已难让他动情，但那一刻他流泪了”，你如何理解这句话中复杂的情感态度？ 4．【探主旨】诗人臧克家曾经评价鲁迅“他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。”用此句来评价袁隆平也很合适，请你结合文本谈谈你对这句话的理解。 【答案】1． 善于反思（寻求突破/永不放弃） 在不知概率的情况下依然坚持找寻不育株 淡泊名利（不骄不躁/谦虚谨慎） 在晚年身体大不如前的情况下依然坚持看书和运动 2．“唯一”指在海南好吃的东西少，只有腊肉；“只有…才能”写出吃腊肉机会少，这两组词体现了袁隆平团队在海南培育水稻时生活的清苦，赞扬了他们不怕吃苦，潜心科研的奋斗精神。 3．“世事已难让他动情”是因为袁隆平“亲历近一个世纪的人生激流，早知浮沉真意”，体现出他的豁达从容，宠辱不惊的人生态度。“流泪”是因为他看到杂交水稻产量成功刷新纪录感到兴奋（欣喜）；因数十年的杂交水稻研究不易而心生感慨；为他的“禾下乘凉梦”指日可待而深感欣慰。 4．袁隆平为了杂交水稻的研究不折不挠、至死不懈，这一切努力为了能够让中国人乃至全世界的人民可以填饱肚子。而他被授予“杂交水稻之父”，在外旅游时也会被人热情邀请合影，表明群众敬佩他的精神、认可他的成就。 【解析】1．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据题干提示“在不知概率的情况下依旧坚持找寻不育株”，找到第②段“一切工作的关键变成寻找野生不育株。他带个水壶，前往稻田，寻找天然的特殊稻苗。多年后，他才知道，那个概率是五万分之一。14天后，他在14万株稻苗间，找到了第一代不育株，并以此写了论文”，可见其不畏艰辛，勇往直前的精神； 第二空：根据题干提示“不折不挠，从不抱怨”，找到第③段“1968年夏天，袁隆平培育的不育株一夜之间被人拔光。袁隆平四处寻找，3天后，在一口井中发现水面上浮着5根秧苗。这5根秧苗成为宝贵的延续。此后为了安全，袁隆平带着两名助手，远行广东、广西、云南和海南，7年再未归乡。在云南，他们遭遇滇南大地震，从废墟中抢出种子，在海南三亚，他们碰到大洪水，将秧苗带着土挖出，放到门板上，漂游转移”等语句可概括为：在培育的不育株被毁之后远行偏远之地重新精心培育； 第三空：根据题干提示“在成名后被喊作‘伟大的科学家’却诚惶诚恐”，找到第⑨段“曾有一次，在美国白宫前，袁隆平被中国游客发现，人们纷纷要求合影和签名，有人喊他‘伟大的科学家’。在自传中，袁隆平说，这让他诚惶诚恐，‘不是伟大，是尾巴大，尾巴大了也有好处，就是不能翘尾巴’。亲历近一个世纪的人生激流，袁隆平早知浮沉真意，高楼大厦让他压抑，他的梦终究还是在稻田之中”，可见其不骄不躁，淡泊名利； 第四空：根据题干提示“执着追求，至死不渝”，找到第⑩段“晚年的袁隆平，爱好只剩运动和看书。他一度迷上气排球，打球时老人高度兴奋，其他人忘记比分，他一定记得”“所幸看书不受影响，老人每周有3天看专业书，其他时间看文史、地理，以及其他专业之外的书。他说，运动和看书的目的，是让脑子灵活，让他还能够下田”等语句可概括为：在晚年身体大不如前的情况下却依然坚持看书和运动。 2．本题考查词句的理解和赏析。 “唯一”一词强调了在海南时，团队成员们享受到的福利的稀缺性。他们身处异乡，面临种种困难和挑战，生活条件艰苦，而腊肉成为了他们唯一能够感受到家乡味道和慰藉心灵的“福利”。这个“唯一”不仅突出了他们生活条件的清苦，也反映出了他们内心的渴望和珍惜。 “只有…才能”这一结构进一步强调了吃腊肉的机会之少。他们不是在任何时刻都能享用这份福利，而是只有在“特殊日子”才能品尝到腊肉的滋味。这种限制性的表达，凸显了他们在海南生活的清苦和艰难，同时也体现了他们对于科研工作的执着和坚守。 两组词共同构成了这一句子的核心意义，即袁隆平团队在海南培育水稻时生活的清苦，以及他们不畏艰苦、潜心科研的奋斗精神。这种精神不仅体现在他们对工作的认真和投入上，也体现在他们对生活的态度和对困难的克服上。因此，这两组词的运用不仅增强了句子的表现力，也深化了读者对袁隆平团队精神的理解和认识。 3．本题考查文章内容的理解和概括。 “当第三代杂交水稻亩产达到1530.76公斤，刷新了世界纪录时，袁隆平流泪了（题干）”，可见袁隆平因到杂交水稻产量成功刷新世界纪录而欣喜、激动，故而落泪； 联系第②段“一切工作的关键变成寻找野生不育株。他带个水壶，前往稻田，寻找天然的特殊稻苗。多年后，他才知道，那个概率是五万分之一。14天后，他在14万株稻苗间，找到了第一代不育株，并以此写了论文”，第③段“1968年夏天，袁隆平培育的不育株一夜之间被人拔光。袁隆平四处寻找，3天后，在一口井中发现水面上浮着5根秧苗。这5根秧苗成为宝贵的延续。此后为了安全，袁隆平带着两名助手，远行广东、广西、云南和海南，7年再未归乡。在云南，他们遭遇滇南大地震，从废墟中抢出种子，在海南三亚，他们碰到大洪水，将秧苗带着土挖出，放到门板上，漂游转移”，第④段“1970年，袁隆平的助手李必湖在铁路涵洞的水洼中，发现了一棵野生的不育株。袁隆平从外地赶回”等语句可知，研究杂交水稻的过程是艰辛的（不易的），如今杂交水稻产量刷新世界纪录，袁隆平内心感受到了收获的喜悦； 联系第⑧段“反复提及他有两个梦：一个梦，是他在稻田中睡觉，水稻像高粱一样高，稻穗像扫帚一样长，籽粒像花生一样大，他称其为‘禾下乘凉梦’；另一个梦，是杂交水稻覆盖全球梦。若全球的稻田有一半种上杂交水稻，可多养活四亿到五亿人。他倾其一生，希望实现这两个梦”，第⑪段“对于年逾九十的袁隆平而言，世事已难让他动情，除了禾下的梦”等语句可知，袁隆平在有生之年能看到第三代杂交水稻成功增产，离自己“禾下的梦”又近一步的欣慰。 4．本题考查内容理解、开放性回答。本题要求理解并评价臧克家评价鲁迅的话在袁隆平身上的适用性。这句话强调了个人为多数人福祉而活的价值观，以及群众对这样人物的尊敬和抬举。在作答时，需要分析袁隆平的工作如何体现了这种价值观，以及他如何获得了群众的尊敬和认可。 示例：袁隆平一生致力于杂交水稻研究，其成就让亿万人摆脱饥饿，充分体现了“为多数人更好地活着”的精神。他的成就赢得了群众的广泛赞誉，被誉为“杂交水稻之父”，这不仅是学术界的认可，更是群众对他无私奉献的高度评价。袁隆平用实际行动践行了为他人、为社会谋福祉的理念，正如臧克家所言，群众将他抬举得很高，这是对他卓越贡献的最好回馈。 （八）（23-24七年级下·江苏南京·期中）阅读下面文章，完成批注。 邓稼先（节选） 杨振宁 民族感情？友情？ ①1971年，我第一次访问中华人民共和国。在北京，见到阔别了22年的稼先。在那以前，也就是1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是这项事业的重要领导人。与此同时还有一些谣言说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。（寒春曾于40年代初在洛斯阿拉姆武器实验室做费米的助手，参加了美国原子弹的制造，那时她是年轻的研究生。） ②1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。 ③1971年8月16日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在上海大厦请我吃饭。席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。 ④这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 1．联系全文，邓稼先在工作中遇到了许多困难，请你概括。 2．请品析画横线句。 3．末句不用感叹句而用陈述句，是因为①______________。 朗读这句话的时候，可以这样处理重读：②______________。 【答案】1．理论是否准确永远是一个问题，需要在关键性的方案上做出准确判断。核武器试验时会不断出现大大小小的突发问题，需要邓稼先和他的团队随时解决。工作环境恶劣，戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。 2．排比的修辞手法，突出邓稼先在科学研究中所需具备的多种素质和能力，包括物理直觉、数学见地、勇进的胆识和稳健的判断。这些素质和能力是他在面对复杂科学问题时必须具备的，体现了他对工作的严谨态度和对自己要求的严格。 3．末句不用感叹句而用陈述句，是因为邓稼先对工作的高度负责和投入。他所说的“我不能走”，平静而坚定，表达了他对工作的执着和对责任的承担。 示例：朗读这句话的时候，可以重读“不能”，以强调邓稼先对工作的坚定态度和决心。 【分析】1．本题考查对内容的梳理和概括。 结合第二部分第④段“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”可知，理论是否准确永远是一个问题，需要邓稼先关键性的方案上做出准确判断； 第二部分第⑤段“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有‘福将’之称，意外总是不能完全避免的。”可知核武器试验时会不断出现大大小小的突发问题，需要邓稼先和他的团队随时解决；工作环境恶劣，戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。 2．本题考查语句的赏析。 结合“‘粗估’参数的时候”“昼夜不断地筹划计算时”“决定方案时”可知，本句使用了排比的修辞手法，通过列举核试验的各个关键时刻，突出邓稼先在科学研究中既需要具备物理直觉，还要有数学见地以及勇进的胆识和稳健的判断。从而体现出邓稼先的杰出能力，严谨的工作态度，也表明邓稼先在核试验中所面临的巨大的压力和困难，从而表现出他的伟大。 3．本题考查句式和朗读设计。 结合第二部分第⑤句“大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，邓稼先说这句话的时候没有激动，也没有焦虑，语气是平静而坚定的，体现出邓稼先在面对核试验中的意外时的冷静和镇定，也表现出邓稼先对工作的负责和执着； 示例：朗读这句话的时候，可以重读“我”，以强调作为核武器实验的主要负责人的以身作则的品质。 示例：朗读这句话的时候，可以重读“不能”，以强调邓稼先坚决不离开的决心，对工作的执着和坚定。 （九）（23-24七年级下·江苏常州·期中）阅读下文，完成下面小题。 说和做 ——记闻一多先生言行片段 臧克家 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此，闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 1．文章引用闻一多先生的话开头有何作用？ 2．加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文语句回答） 3．文中“不动不响，无声无闻”的深刻含义是什么？ 【答案】1．直接点题，不仅开门见山，设置悬念，并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。 2．“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”；“这”指“做了再说，做了不说”。 3．“不动”是不说，是无声，是听不到的；不是“不活动”，而是在废寝忘食地“动”，是灯火“漂白了四壁”的动；用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。 【解析】1．本题考查文章开头段落的作用。文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。在内容上，它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进，加深“做了再说”，“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，表现出闻一多先生的优秀品质。在结构上，引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文。并且闻一多先生的这两句话领起下文内容。 2．本题考查加点词语的指代意义。“精神食粮”联系前文“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”概括，可知指“中华民族几千年的文化史”；“这”联系上一句“做了再说，做了不说”，可知指“做了再说，做了不说”。 3．本题考查对文本内容的理解与分析。根据文本第④段“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”，结合前文“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”可知，作为学者的闻一多先生在废寝忘食的做学术研究，而此时的“不动”指闻一多先生“不说”，不宣扬夸耀自己的功绩，这种默默无闻衬托出闻一多先生的沥尽心血、埋头苦干的做的特点；结合“十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。他又向‘古典新义’迈进了”可知，用《校补》和“古典新义”事例，恰好证明了闻先生“做了也不说”的勤恳踏实。 （十）（23-24七年级下·江苏常州·期中）阅读下面两则文本，完成题目。 【文本一】 在鲁迅逝世八周年纪念会上的讲话 闻一多 ①有些人死去，尽管闹得十分排场，过了没有几天，就悄悄地随着时间一道消逝了，很快被人遗忘了。有的人死去，尽管生前受到很不公平的待遇，但时间越过的久，形象却越加光辉，他的声名却越来越伟大。我想，我们大家都会同意，鲁迅是经受得住时间考验的一位光辉伟大的人物。因为他给中华民族的文化事业留下了宝贵的遗产。他是中国历史上最伟大的文学家。 ②鲁迅生前所处的环境异常危险，他是一个被“通缉”的“罪犯”！但是他无所畏惧，本着有一分热，发一分光的精神，他勇敢、坚决地做他自己认为应做的事，在文化战线上打着大旗冲锋陷阵，难怪有的人为什么那么恨他！ ③鲁迅在日本留学，住在十里洋场的上海，他和洋人，和大官打过不少交道。但他对帝国主义，对买办大亨，对当权人物，没有丝毫的奴颜媚骨，宁可流亡受苦，也不妥协。鲁迅之所以伟大，之所以能写出那么多伟大的作品，和他这种高尚的人格是分不开的，学习鲁迅，我想先得学习他这种高尚的人格。 ④有人不喜欢鲁迅，也不让别人喜欢，因为嫌他说话讨厌。所以不准提到鲁迅的名字。也有人不喜欢鲁迅，倒愿意常常提到鲁迅的名字，是为了骂骂鲁迅。因为，据说当时一旦被鲁迅回骂就可以出名。现在，也可以对某些人表明自己的“忠诚”。前者可谓之反动，后者只好叫做无耻了。其实，反动和无耻本来就是分不开的。 ⑤除了这样两种人，也还有一种自命清高的人，就像我自己这样的一批人。从前我们住在北平，我们有一些自称“京派”的学者先生，看不起鲁迅，说他是“海派”。就是没有跟着骂的人，反正也是不把“海派”放在眼上的。现在我向鲁迅忏悔：鲁迅对，我们错了！当鲁迅受苦受害的时候，我们都正在享福，当时我们如果都有鲁迅那样的骨头，哪怕只有一点，中国也不至于这样了。 ⑥骂过鲁迅或者看不起鲁迅的人，应该好好想想，我们自命清高，实际上是做了帮闲帮凶！如今，把国家弄到这步田地，实在感到痛心！现在，不是又有人在说什么闻××在搞政治了，在和搞政治的人来往啦，以为这样就能把人吓住，不敢搞了，不敢来往了，可是时代不同了，我们有了鲁迅这样的好榜样还怕什么？纪念鲁迅，我想应该正是这样。 1944年10月19日 （选自《大师讲堂学术经典：闻一多讲文化史》，有删改） 【文本二】 有的人 臧克家 有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”/有的人/俯下身子给人民当牛马/有的人/把名字刻入石头，想“不朽”/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧/有的人/他活着别人就不能活/有的人/他活着为了多数人更好地活/骑在人民头上的/人民把他摔垮/给人民作牛马的/人民永远记住他/把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早/只要春风吹到的地方/到处是青春的野草/他活着别人就不能活的人/他的下场可以看到/他活着为了多数人更好地活着的人/群众把他抬举得很高/很高。 （为纪念鲁迅先生逝世13周年而作） 1．两则文本均为纪念鲁迅先生而作，【文本一】中说“我们有了鲁迅这样的好榜样还怕什么？”结合两则文本说说为什么鲁迅是我们的榜样？ 2．【文本一】第⑤小节中“哪怕只有一点，中国也不至于这样了。”与第⑥小节中“纪念鲁迅，我想应该正是这样。”两个“这样”分别指什么？ 3．简要赏析【文本一】中第④小节“现在，也可以对某些人表明自己的‘忠诚’。”一句。 4．下列选项中理解不恰当的一项（   ） A．【文本二】主要运用对比的手法，深刻批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，抒发了作者对鲁迅先生的强烈赞美之情，启迪人们向鲁迅先生学习。 B．【文本一】④⑤小节中提到的三种人，和【文本二】中“骑在人民头上的人”是一类人，都是为反动统治阶级服务，作威作福的人。 C．《回忆鲁迅先生》一文中萧红回忆了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，烘托了一个富有人情味的、生活化的鲁迅形象，而【文本一】中刻画的鲁迅先生是敢于斗争的勇士形象。 D．【文本一】中，作为民主战士的闻一多先生勇于反思、敢于自我批评，事实上他也是如此做的，真正印证了“他，是口的巨人。他，是行的高标。” 【答案】1．对黑暗的社会或恶劣环境，鲁迅没有丝毫的奴颜媚骨、不妥协、无所畏惧，他本着有一分热，发一分光的精神，他勇敢、坚决地做着为人民服务的事，在文化战线上打着大旗冲锋陷阵。 2．文本一第⑤小节中的“这样”指：中国沦为半殖民地半封建社会、饱受资本列强、官僚资本主义凌辱的悲惨境地；第⑥小节中的“这样”指的是：我们应该像鲁迅学习，“搞政治”，与反动的势力作斗争。 3．运用反语的修辞方法，揭露了反动文人不喜欢鲁迅、骂鲁迅、甘愿充当统治者走狗的无耻嘴脸，抒发了作者强烈的批判之情。 4．B 【解析】1．本题考查文章内容理解和概括。 根据文本一第②段“鲁迅生前所处的环境异常危险，他是一个被‘通缉’的‘罪犯’！但是他无所畏惧，本着有一分热，发一分光的精神，他勇敢、坚决地做他自己认为应做的事，在文化战线上打着大旗冲锋陷阵”，第③段“他对帝国主义，对买办大亨，对当权人物，没有丝毫的奴颜媚骨，宁可流亡受苦，也不妥协。鲁迅之所以伟大，之所以能写出那么多伟大的作品，和他这种高尚的人格是分不开的，学习鲁迅，我想先得学习他这种高尚的人格”和文本二“俯下身子给人民当牛马”，“情愿作野草，等着地下的火烧”，“给人民作牛马的/人民永远记住他”，“只要春风吹到的地方/到处是青春的野草”，“他活着为了多数人更好地活”可知，鲁迅是我们的榜样的原因是：对黑暗的社会或恶劣环境，鲁迅没有丝毫的奴颜媚骨、不妥协、无所畏惧，他本着有一分热，发一分光的精神，他勇敢、坚决地做为人民服务的事，在文化战线上扛着大旗冲锋陷阵。据此概括回答即可。 2．本题考查词句的理解和赏析。 第一个“这样”：据上文第②段“鲁迅生前所处的环境异常危险，他是一个被‘通缉’的‘罪犯’！但是他无所畏惧，本着有一分热，发一分光的精神，他勇敢、坚决地做他自己认为应做的事，在文化战线上打着大旗冲锋陷阵”和第③段“他对帝国主义，对买办大亨，对当权人物，没有丝毫的奴颜媚骨，宁可流亡受苦，也不妥协”，第⑤段“当鲁迅受苦受害的时候，我们都正在享福，当时我们如果都有鲁迅那样的骨头”可知，文本一第⑤小节中“哪怕只有一点，中国也不至于这样了”的“这样”指的是：因为我们没有鲁迅那样的为国为民的良心和骨气，中国处于被封建主义和资本列强欺辱的境地，变得落后和贫穷，愚昧的人民麻木不仁，受到剥削和压迫。 第二个这样：根据第⑥段“如今，把国家弄到这步田地，实在感到痛心！现在，不是又有人在说什么闻XX在搞政治了，在和搞政治的人来往啦，以为这样就能把人吓住，不敢搞了，不敢来往了，可是时代不同了，我们有了鲁迅这样的好榜样还怕什么”可知，第⑥小节中“纪念鲁迅，我想应该正是这样”的“这样”指的是：像鲁迅学习“搞政治”，与反动的势力作斗争。 3．本题考查词句的理解和赏析。 根据第④段“也有人不喜欢鲁迅，倒愿意常常提到鲁迅的名字，是为了骂骂鲁迅。因为，据说当时一旦被鲁迅回骂就可以出名”可知，“现在，也可以对某些人表明自己的‘忠诚’”一句运用反语的修辞方法，“忠诚”指的是为“某些人”（即当权的反动统治者）来服务，揭露了反动文人不喜欢鲁迅、骂鲁迅、宁愿充当统治者的走狗的无耻模样，抒发了作者对这样的人强烈的批判和讽刺之情。 4．本题考查文章内容的理解和辨析。 B.有误，根据文本一第⑤段“除了这样两种人，也还有一种自命清高的人，就像我自己这样的一批人。从前我们住在北平，我们有一些自称‘京派’的学者先生，看不起鲁迅，说他是‘海派’。就是没有跟着骂的人，反正也是不把‘海派’放在眼上的。现在我向鲁迅忏悔：鲁迅对，我们错了”可知，文本一第⑤小节中提到的第三种人是像闻一多一样的一些自称“京派”的学者先生，他们曾经看不起鲁迅，但是勇于反思、敢于自我批评，最终认识到了鲁迅的伟大并决心向鲁迅先生学习，所以，他们和文本一第④小节提到的两种人以及文本二中“骑在人民头上的人”不是一类人； 故选B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $