21 古代诗歌五首-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 湖南专版）

泥土来附着它的根部。比如石韦、石斛这类植物，虽然 一题目，关键在于“家风”和“藏”。“家风”明确了写作的 不需要太多泥土，但如果离开了它们原来生长的地方， 核心内容，它是一个家庭或家族的传统风尚，是价值观、 第五单元 热爱生命 就会很快枯萎死去。只有石葛蒲能连同石头一起采 道德观的体现；“藏”则意味着要从生活的细微之处去挖 18 挖，洗去泥土，用清水浸泡，放在盆中，可以几十年不枯 掘家风。立意上，要通过具体事例展现家风的力量，表 井冈翠竹 萎。它虽然长得不十分繁茂，但枝节叶片坚硬瘦劲，根 达对良好家风的传承与弘扬，体现家风对个人成长和社 第一课时 须相互连接，在桌案间呈现出苍翠的样子，时间一长就 会发展的积极影响。第二，选材构思。选材可从日常生 基础知识积累 更加喜人了。它轻身延年的功效，已经不是昌阳能比 活入手，如把题目补写成《家风藏在餐桌礼仪里》，通过 1.竞像yi 得上的。至于忍受寒冷艰苦，安于淡泊处境，与清澈的 描述一家人吃饭时的规矩，如长辈先动筷、不挑食等，展 2.郁郁苍苍层层叠叠 泉水和白色的石头在一起，不需要泥土就能生长，这难 现尊老爱幼、珍惜粮食的家风；把题目补写成《家风藏在 3.B【解析】首先②句交代了红军作战的背景，应作为开 道也是昌阳所能相比的吗？ 书房墨香里》，讲述家中长辈热爱读书、坚持学习的习 头，引出后续内容；接着③句承接“面对强敌”，体现红军 阅读综合实践 惯，以及对自己求知态度的熏陶；也可把题目补写成《家 的态度；最后①句“把一波又一波的敌人打得魂飞魄散” 1.示例：从《青春之光》中，我们能见证黄文秀的践行 风藏在邻里互助里》，通过记叙邻里间互帮互助的故事， 是红军无所畏惧的态度下的作战结果。故按“背景一态 面对困难迎难而上，用实际行动打开村民的心扉，体会 体现友善、团结的家风。构思时，可先点明家风藏于何 度一结果”的逻辑，排序为②③①。 甘于奉献的热忱从《驿路梨花》中，我们能看见众人的 处，再通过具体事例详细阐述，最后总结家风对自己的 4.C【解析】画横线的句子成分残缺，“举行”缺少与之搭 坚守一默默修葺山间小茅屋，让雷锋精神代代传承， 影响，升华主题。 配的宾语中心语，导致句子意思不完整，读者无法明确 感受助人为乐的温暖 2.【写作指导】这是一道材料作文题。材料围绕“种花”展 “举行”的具体对象是什么，可在句末加“活动”。 2.以长征战士“不怕死”作比，展现了黄文秀不惧扶贫困 开，将美好期望比作种花，把收获比作花开，引导年少的 5.B【解析】B项运用的修辞手法是反问，不是设问。故 难、坚定前行的意志，凸显了新时代青年干部的责任与 我们关注青春岁月里为梦想拼搏的过程。核心在于理 选B。 奉献担当。 解青春是播种、耕耘的关键时期，我们怀揣梦想种子，凭 6.既点明了文章的主题一井冈翠竹，又巧妙地运用了 3.发现：阅读名著仅泛读或摘抄难以汲取营养，需略读与 借努力汗水，期盼收获成长硕果。立意可从珍视青春、 “五百里”和“林海”两个词语，描绘出井冈山广袤无垠、 精读结合起来。建议：略读可先看简介、目录，抓核心 勇敢追梦着手，强调在青春阶段积极种下各类正向“种 生机勃勃的自然景象。 情节人物，快速搭框架；精读时作批注、画思维导图、写 子”，如拼搏、坚持、友善等，用持之以恒的行动，让梦想 7.毛竹在血雨腥风的恶劣环境下，具有顽强不屈的斗争精 读后感，深挖内涵。如此既可以避免浅尝辄止，也可以 照进现实，收获属于自己的精彩人生，展现当代青少年 神井冈山的人民如同毛竹一样，具有不畏残暴的铮铮 防止陷入细节迷宫，能真正从名著中收获知识与智慧。 朝气蓬勃、砥砺奋进的精神风貌。 铁骨 (言之有理即可) 8.三个“等待”层层推进，“等待”中有丰富的联想、诚挚的 4.(1)C【解析】原文第7段明确提到屠呦呦1955年被分 专题学习活动 1.(1)B【解析】根据对联“仄起平收”（上联尾字为三、四 感情，赋予了毛竹深邃的象征意义。 配到中医研究院时，从事的是“中药生药和炮制研究工 作”；第8段则提到她1965年转而从事植物化学研究， 声，下联尾字为一、二声)的要求，C、D两项的尾字分别 第二课时 且“523”任务是她转做该研究后才具备参与条件的。C 为三声和四声，可排除。再看上联，“孝亲似锦”运用了 选项混淆了时间与工作内容，与原文不符。故选C。 比喻的修辞手法，B项“敬老如花”也运用了比喻的修辞 课外拓展提高 (2)①父亲为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。 手法，而A项没有运用比喻的修辞手法。故选B。 9.B【解析】根据第5段中“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不 ②屠家楼顶的小阁间，是她医学梦想萌发的温床。③肺结 (2)示例：这种观点不正确。尽孝不应等待“将来”，而应 再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生 核好转后，她对医学产生了浓厚的兴趣。④选择生物药学， 从当下做起，如关心父母健康、分担家务等，否则可能留 长”可知，B项“对生存环境别无他求”与原文内容不符。 她觉得这个专业符合自己的志趣和理想。⑤从事植物化 下遗憾。 故选B。 学研究，也促使了她与自己生命中最重要的“神草”相遇。 (3)①家风影响家庭兴衰和社会风气；②良好家风是家 10.因为太行山巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默 (3)便于展示屠呦呦性情的不同立面，使人物形象更加立 族传承的精神财富；③家风能影响个人品行，促进成长。 无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它 体可感；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。 2.示例一：我觉得海报A更好，从图的角度看，海报A设 “温柔”。 (4)语气舒缓平静，朴实感人。这句话表现了屠呦呦是 计巧妙新颖。“家”字右下角的撇捺化作弯腰老人形象， 11.运用拟人的修辞手法，“有点调皮”“捉迷藏”赋予小柴 一位纯粹的科学家，在巨大的荣誉面前，不骄不躁，淡然 将汉字结构与人物形象结合，直观传达出老人是家庭的 胡以人的性格和行为，表现了小柴胡生长在灌木丛里 处之。这也为下文写她获得诺贝尔奖后多次拒绝前来 重要组成，是家风传承的关键角色，极具视觉神击力。 的习性，表达了作者对它的喜爱之情。 祝贺的人作铺垫。 从文的角度，“百善孝为先”简洁有力，直接点明主题，高 12.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡 (5)示例：屠呦呦，共和国功勋人物，荣获拉斯克奖、诺贝 度概括了孝亲敬老在诸多美德中的首要地位，能瞬间引 的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现 尔生理学或医学奖。她是中国式的学者，一位纯粹的科 发观众对孝道的重视与思考。示例二：我觉得海报B 了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密 学家。青蒿一握，痴迷一生。只要是她喜欢的事情，她 更好，从图的角度看，女儿为年迈的妈妈梳头，与妈妈为 切，表达了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 就会坚持下去，努力去做，毅力非凡，坚忍不拔。她孜孜 年幼的女儿梳头的影子相互映衬，展现出时光流转中亲 语文综合运用 以求、淡泊名利的品格将继续影响着新一代青年人：心 情的延续，生动诠释了孝亲敬老跨越年龄的温暖传承。 13.C【解析】根据材料二“走进茅坪八角楼，仿佛能够穿 怀理想，多做有意义的事情。 从文的角度，“你陪我长大，我陪你变老”语言质朴深情， 越时空，感受到那个火红年代的激情与斗志”可知， 单元写作指导 以细腻笔触描绘出亲子间相互陪伴、相互关爱的美好， C项“只要走进井冈山茅坪八角楼，我们就能够穿越时 1.【写作指导】第一，审题立意。《家风藏在 里》这 能深深触动观众内心，唤起人们对孝亲敬老的共鸣。 空”的理解有误。故选C。 七年级语文RJHN版下册5-1 七年级语文RJHN 19紫藤萝瀑布 凄”形容冷落萧条或悲伤难过。第一空，此处形容荒 21古代诗歌五首 草，应填“萋萋”。“风云变幻”比喻局势动荡不定，复 第一课时 第一课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》 杂多变。“瞬息变幻”指在短时间内发生众多变化，形 基础知识积累 课文基础知识 容变化极多极快。第二空，根据语境可知，应填“瞬息 1.重笼zha0 1.B【解析】B项有误，“钟”不是通假字，译为“聚集”。 变幻”。 2.百花齐放众望所归 2.B【解析】B项正确的朗读节奏划分为：岱宗/夫如 3.A【解析】排序时应遵循花朵开放的自然时序。③句先 3.B【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，缺少谓 何？齐鲁/青未了。 讲已开放且仍持续开放的花，②句接着说处于盛放期的 语，可在“绿色”后加上“绵延”。 3.(1)独怆然而涕下(2)会当凌绝顶一览众山小 花，①句最后提待开的花，从“已开”到“盛开”再到“将 4.B【解析】B项正确的朗读节奏划分为：快乐的日子 (3)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层(4)会当凌 开”，逻辑连贯，符合春天花朵次第开放的规律，故顺序 将会/来临。 绝顶一览众山小(5)前不见古人后不见来者 为③②①。 课外拓展提高 课内基础闯关 4.C【解析】“那里装的是什么仙露琼浆”表疑问，句末应 5.D【解析】D项“中国公众非常需要借鉴学习外来文 (一) 用问号，不能用逗号。 化，促进多元文化之间的相互交流与理解”中“学习外 4.“独”的意思是单独、孤单。纵观古今，寻遍天地，报国 5.A【解析】A项运用了比喻的修辞手法，B、C、D三项都 来文化”中缺少“先进”这个限定词，且这句话主要是 无门，怀才不遇，“独”字表现了诗人因理想破灭而孤 运用了拟人的修辞手法。 讲要促进文化多元化，与材料一中“因此，中国此历史 寂郁闷的心情。 6.D【解析】(1)处，语序不当，应改为“石缝间一簇簇迎春 上任何时期都更加意识到建立文化自信的迫切性与（二） 花在风中摆动，抖落残雪”；(2)处，“使花骨朵被催促着 重要性”的内容不符。故选D。 5.示例：“阴阳割昏晓”描绘了泰山将天色分割，山北山 绽放”结构混乱，应改为“催促着花骨朵绽放”。 6.B【解析】A项，文化是国家软实力的关键来源，而不 南昏晓分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的特点，真 7.B【析】B项有误，作者没有从听觉的角度去描绘紫 是国家软实力。C项，根据材料二“又比如，面对纷繁 是惊人之语。 藤萝花。 复杂、真伪难辨的信息潮流，不少年轻人放弃了对信息（三） 第二课时 甄别、筛选、判断的权利，拱手让于网络舆论，这也是文6.不怕困难、勇于攀登、俯视一切的雄心和气概，以及积 课外拓展提高 化不自信的表现”可知，放弃独立思考，相信网络舆论 极进取的精神变法革新的政治理想和远大抱负，以 8.D【解析】D项分析有误，痴心的小蜜蜂终究会找到 只是不少年轻人文化不自信的表现之一，不是唯一的 及大无畏的精神 枣花，从侧面表现出了枣花的香甜。故选D。 表现。D项，“没有定力，不具有独立思考的理性精神，课外拓展提高 9.(1)惭愧(2)喜悦(3)走进枣林，欣赏大面积的 缺乏甄别判断能力”是没有文化自信的表现，而不是 7.示例一：选“圆”字。“圆沙”描绘出沙洲的平坦、圆润， 枣花 原因。 给人一种柔和、温馨的感觉。宿雁聚集在这样的圆形 10.作者用对比的手法突出了自己对枣花的喜爱与赞 7.①学习了解自己的历史文化及特色，重视中国文化的 沙洲上，展现出一种和谐、安宁的氛围。这种氛围与 美。第3段将枣花和桃花、梨花、牡丹对比，突出枣 优良传统和自我更新能力。②要有自觉的文化发展 诗人在村居生活中的闲适心情相契合，衬托出诗人内 花的花朵平实、不起眼；将枣花和桂花对比，突出它 思维和战略，要具有独立思考的理性精神。③借鉴先 心的宁静。示例二：选“寒”字。“寒沙”给人一种清 的香气不够迷人；第6段将枣花和桃花、梨花、杏花 进外来文化，促进多元文化的交流与理解。 冷、孤寂的感觉，营造出一种萧瑟的氛围。宿雁聚集 对比，突出枣花开得晚，悄然绽放的特点。 语文综合运用 在寒冷的沙洲上，暗示了环境的清冷，也从侧面反映 11.示例：本文中，枣花平凡低调却孕育硕果，让我明白 出诗人内心的孤独。与诗人借酒遣怀的行为相呼应， 8.(1)从性别来看，外卖骑手九成以上为男性；从年龄来 了平凡亦有价值，要谦逊踏实，默默奉献。《紫藤萝 看，21~40岁的骑手为中坚力量。 更能体现出诗人在村居生活中的寂寞之情。 瀑布》中，紫藤萝历经劫难仍繁茂绽放，使我懂得了 【参考译文】 (2)D【解析】D项，“文明餐饮，洁净家园”的重点在 夕阳西下，屋檐的影子缓缓垂落，渡口的流水脉 人生应顽强不屈，要从过往伤痛中汲取力量，拥抱未 于倡导餐饮文明和家园洁净，与外卖配送服务本身的 来的生活。 脉含情地从村边斜斜流过。荒野的小船上闪烁着一 特点关联不大，没有突出外卖“送餐”这一核心功能， 语文综合运用 点灯火，夜宿的大雁聚集在圆形的沙洲之上。云层掩 所以不适合写在外卖骑手的送餐箱上。 映着一弯新月，小树的花朵传来阵阵香气。邻居家有 12.(1)D【解析】根据材料三“微笑是全世界通用的语 (3)示例：①谢谢妈妈，外卖骑手没送到应该是下雨的 甘醇的美酒，打发我的幼子夜里去也能赊来品尝。 言，不需要翻译，谁都能看懂它”可知，D项“只有面 原因吧。②妈妈，外卖骑手下大雨还在为我们送 带微笑的人，才能看懂他人微笑的深意，感受到他人 第二课时《游山西村》、《己亥杂诗》（其五） 餐，真的很不容易，我们要多多理解和包容他们啊。 的温暖”理解有误。故选D。 课文基础知识 (4)示例：穿着色彩鲜艳的制服，驮着简易的送餐箱， (2)示例：面对误解微笑露出宽容面对冷漠微 1.B【解析】B项有误，“吟”译为“吟诗”。 只凭一部手机和一辆电动车，你们穿梭在城市的大街 笑洋溢热情 2.B【解析】B项正确的朗读节奏划分为：拄杖/无时/ 小巷。没有激昂高亢的音乐，没有激动人心的称赞， 夜叩门。 20外国诗二首 顶着烈日，冒着风雨，你们从模糊的暗夜走向清朗的 3.A【解析】A项说法有误，陆游不是“唐宋八大家”之一。 基础知识积累 晨曦，从来不说一声苦。虽然我不知道你们来自哪 4.(1)箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存(2)落红不是 1.zhù忧 里，但你们朴实无华、乐观坚毅的样子，已牢牢记在我 无情物化作春泥更护花(3)浩荡离愁白日斜吟鞭 2.①②【解析】萋萋”形容草长得茂盛的样子。“凄 的心里。 东指即天涯 版下册5-2 七年级语文RJHN版下册5-3 5 课内基础闯关 变，抒发了对紫藤萝顽强生命力的赞美。作者联系自身 灵魂成长的关键瞬间，这为立意提供了双重方向。审题 (一) 的经历，感悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 时需紧扣“难忘”“久久回味”这两个关键词，明确文章要 5.示例：只要我们敢于面对现实生活中的艰难险阻，不退 生命的长河永无止境的哲理。 聚焦于某一个或一类具有特殊意义的“一分钟”，通过具 缩，不畏惧，勇于开拓，奋发前进，那么，前方将是一个充 2.(1)文中画横线的句子句式整齐，节奏明快，气势连贯， 体事件展现其对个人成长、情感体验或认知转变的影 满光明与希望的崭新世界。 寥寥数笔就勾勒出血雨腥风的背景及毛竹枯荣挺立、屡 响。立意可从“微小时间中的巨大力量”切入，比如探讨 (二) 毁仍坚韧的状态，表达了作者对毛竹象征的井冈山革命 一分钟的坚持如何助力理想的实现、一分钟的温暖如何 6.“更”是“再”的意思，诗句的意思是诗人虽然脱离官场， 精神的崇敬。(2)示例：井冈山上，春一漫过山坳，翠 治愈心灵创伤、一分钟的顿悟如何改变人生态度等，最 但依然关心着国家命运，不忘报国之志，表达了他至死 竹就醒了。笋尖顶腐叶、冒新绿，嫩叶裹晨露、展轻姿； 终落脚于“珍惜每一个一分钟，把握生活中的微小契机， 仍牵挂国家的一腔热情。 漫山竹海连成片，从坡底铺到峰顶，把枯草的黄、岩石的 让平凡时间绽放不平凡的价值”的积极主题。 课外拓展提高 灰都盖了去。风过竹梢沙沙响，阳光漏叶洒光斑，溪水 第六单元探索未知 (一) 映着竹影晃一春的生机，全藏在这翠竹里了。 任务一阅读与探讨 7.诗人运用奇绝的想象，将火把节的灯火想象成天空被敲3.示例：这两句诗表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯 碎后散落人间的星星，虚构出一种天崩地裂、星河倾泻 视一切的雄心和气概。在学习和生活中，我们也会遇到 22太空一日 的奇幻景象，将现实场景升华为奇幻画面，生动描绘了 各种各样的困难，这两句诗能激励我们勇往直前，不被 第一课时 泸山夜景的璀璨壮观，体现了诗人丰富的想象力和对生 困难打败，努力追求更高的目标，当克服重重困难达到 基础知识积累 活的热爱。 一定高度时，就能体会到成功的喜悦。 1.灿遨mai 【参考译文】 4.(1)C【解析】C项有误，第7段中的“执着”是运用了拟 2.生生不息脱口而出 老夫我今夜寄宿在泸山之上，山间深夜的景象就像 人的修辞手法。故选C。 3.A【解析】③句“奔月的传说、望月的怀想、揽月的壮 是天门未曾关闭。是谁将广阔无垠的天空敲打得支离 (2)①童年时，弟弟开心地采摘槐花②被雷劈倒，花瓣 志”，承接前文“奔月计划”“共同记忆”，是对前文文化与 破碎？让满天的星星都散落在了人间。 飘落③走出伤痛，重拾坚强（或回到岗位，开始新生 探索事例的概括，应为首句；②句“在文明的薪火相传 (二) 活)④A【解析】④文章通过描写槐树的生长经历以 中”，承接③句的内容，说明这些内容在文明传承中的状 8.以鱼跳的声响反衬月夜的宁静；为画面增添生机，使江 及弟弟的人生遭遇，借槐树来表达对人生的感悟，运用 态；①句“熔俦为一种无比执着的精神”，是③句内容经 夜图景更鲜活；暗含诗人对自然的细致观察与闲适 了托物言志的写作手法。 ②句“薪火相传”后的结果，故排序为③②①。 心境。 (3)这句话运用比喻的修辞手法，将愧花比作风铃，生动形 4.C【解析】C项，第③句两面对一面，可删去“能否”，或 【参考译文】 象地写出了槐花的形态美，表达了作者对槐花的喜爱之情。 在“实现”前加“能否”。 水中的月影离我只有数尺之远，船桅上的风灯照耀 (4)“期待”是因为“我”希望故乡的洋槐树和熟悉的环境 5.突发事件：由于失重，作者产生“本末倒置”的错觉；时不 着夜空，时间马上就要进入三更天。栖息在沙滩上的白 能唤醒弟弟的美好回忆，帮助他走出自闭与伤痛；“忐 时出现敲击声。产生“本末倒置”的错觉时，作者完全 鹭屈曲着身子睡觉，突然船尾方向传来拔刺一声，原来 忑”是因为“我”不确定旧地重游能否真正起到作用，担 靠意志克服这种错觉，作者想象自己在地面训练的情 有一条鱼儿跃出水面。 心弟弟无法释怀。 景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。 (三) (5)①“阳光的味道”既指槐花在阳光下绽放的清新气 出现敲击声时，鉴于飞船的运行一直很正常，作者并没 9.孟嘉被风吹落帽子，仍浑然不觉，桓温命人作文嘲笑他 息，也象征着童年的快乐、生命的温暖与希望。弟弟从 有向地面报告这一情况，而是试图找出响声所在。 时，他从容应对，使四座叹服。这体现了孟嘉的气度宽 槐花中感受到美好，暗示他开始走出阴霾，重拾对生活 6.这部分体现了作者顽强的毅力，认真求实的科学精神， 宏、才思敏捷、潇洒儒雅。李白把自己比作被风吹落帽 的热爱。②以其为座右铭，能让自己从中汲取力量，积 严谨的科学态度。 子的名士孟嘉，表达了对名士飘逸风度的向往，体现出 极乐观地面对生活。 旷达超脱的胸怀。 7.作者面对高温、碎片、过载等险情时冷静坚韧，体现出作 单元写作指导 者在太空探险的过程中勇敢、乐观的心理状态。 【参考译文】 1.【写作指导】本题考查半命题作文。由提示语可知，在题 九月九日在龙山宴饮，黄色的菊花盛开，似在嘲弄 第二课时 目《藏在 里的温暖》中的横线上可填写一个具 我这个被贬谪的臣子。醉眼看着秋风把我的帽子吹落， 体的词或短语，如“牛奶”“匆匆那年”等。以此类推，还 课外拓展提高 在月下起舞，沉醉其中，仿佛月亮也在挽留我，不忍心让 可填入“相册”“小院”“老房子”“外婆的歌谣”等。立意 8.B【解析】B项有误，材料二中说“简单通俗地说，就 我离去。 应围绕“温暖”这一核心情感展开，通过具体的人、事、物 是将两个原子核强行压缩在一起，融合成一个更重的 语文综合运用 来展现这种温暖是如何影响自己的成长、给予自己前行 核。现阶段的核聚变就是将最简单的元素氢的核，压 10.(1)B【解析】根据材料二的相关统计数据可知，随着 的信心和力量的。本题适合写成记叙文，可采用以小见 缩融合成氨核，在这个聚变反应过程中，质量会损失 年级的增长，喜爱诗词的男生所占比例呈下降趋势，女 大的手法，综合运用多种人物描写的方法，把人物写得 约0.7%”，而选项中“在这个过程中会损失0.7%的 生所占比例呈上升趋势。B项理解有误。 有血有肉，做到以情动人。 质量”表述不准确，应是“现阶段的核聚变过程中质量 (2)泛读、精读与熟读反复朗读、背诵，达到熟能生巧 2.【写作指导】本题考查话题作文。本次作文核心在于挖 会损失约0.7%”，并非所有核聚变过程都损失0.7% 的目的 掘“一分钟”的深层价值与特殊意义，而非仅停留在对 的质量，所以B项表述错误。故选B。 阅读综合实践 “一分钟”这一时间概念的表层描述。从材料来看，一分 9.原料不竭；无污染；能源高效，可满足地球能源需求并 1.示例：宗璞的《紫藤萝瀑布》围绕“紫藤萝”这一常见事 钟既可以是具象的行动载体，如完成跳绳、记忆单词等 支持人类探索太空。 物，以托物言志的表现手法，描写紫藤萝花盛与衰的转 具体事件，也可以是抽象的精神节点，如促成思想蜕变、 10.示例：科学探索精神体现为勇于探索、敢于创新、坚 6 七年级语文RJHN版下册6-1 七年级语文RJH 持不懈。我们在学习中要勇于挑战难题，多多参加 24 带上她的眼睛 为“已经”；B项，第一个“若”译为“如果”，第二个“若” 综合实践活动；在生活中要保持好奇心，遇到困难不 译为“像”；C项，两个“以”都译为“用”；D项，第一个 第一课时 放弃。 “为”译为“做，干”，第二个“为”译为“成为”。故选C。 基础知识积累 23“蛟龙”探海 7.(1)等到松脂、蜡等的混合物稍微熔化，就用一块平板 1.泊yin慰 按在字模上面，（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀 第一课时 2.①②【解析】“蒙蒙”形容雨点很细小。“朦朦”的 石。(2)如果印儿十几百甚至上千本，那就极其 基础知识积累 意思是不清楚，模糊。第一空，根据语境可知，应填 快了。 1.jiā0fèi翔煌 “蒙蒙”，故选①。“天南地北”形容距离遥远，也指相 8.A【解析】A项讲述的是字模的原料和形状，不是提 2.②①【解析】“严格”的意思是在遵守制度或掌握 距遥远的不同地方。“天涯海角”指极远的地方或形 高印刷效率的关键。 标准时认真不放松。“庄严”的意思是庄重而严肃。 容彼此之间相隔极远。第二空，根据语境可知，应填 9.D【解析】D项说法有误，由“不以木为之者，木理有 第一空，根据语境可知，应填“庄严”，故选②。“热烈” “天涯海角”，故选②。 疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”可知， 的意思是情绪高昂，兴奋激动。“热情”的意思是热烈 3.B【解析】文中画波浪线的句子语序不当，应把“中 “活板”的字模之所以用胶泥制作而不用木料制作，是 的感情；有热情。第二空，根据语境可知，应填“热 子材料”移至“外壳”之前。B项修改意见正确，故 因为木料质地有疏有密，被水浸泡后会变形，容易与 烈”，故选①。 选B。 松脂、蜡等的混合物粘在一起。 3.B【解析】文中画波浪线的句子语序不当，把“创造 第二课时 第二课时 的”移至“最新”前面即可。B项修改意见正确，故 课外拓展提高 课外拓展提高 选B。 4.B【解析】B项有误，根据“那颗小行星就在我们前方 10.C【解析】联系乙文“作地动仪，以精铜铸其器… 4.B【解析】我国航天事业的发展遵循从无到有、从小 50公里处，突兀地显现在太空漆黑的背景上，像放在 形似倾樽；其盖穹隆，饰以篆文；外有八龙…下有 到大、从弱到强的逻辑顺序。首先，“从无到有”代表 黑天鹅绒上的展品那样真实”可知，第2段运用了比 我国航天事业的起步；其次，“从小到大”代表着规模 蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中…地动机发，龙 喻的修辞手法，把太空比作黑天鹅绒，主要是为了突 即吐丸…则知地震所从起来也”可知，乙文按材质 的扩大；最后，“从弱到强”代表着实力的增强。故 出小行星的真实，而不是为了突出宇宙的美丽。故 (精铜铸其器)、外形（圆径八尺，形似倾樽，盖穹隆， 选B。 选B。 饰篆文，外有八龙等)、构造（八龙首衔铜丸，下有蟾 第二课时 5.(1)第三章(2)第二章(3)误入时间虫洞，来到白 蜍承之，牙发机隐在樽中)、原理（地动机发，龙吐丸， 课外拓展提高 垩纪晚期(4)把飞船上一台发动机向小行星发射 蟾蜍受丸，司者觉知，省龙机知地震方向)的先后顺 5.B【解析】A项有误，由材料一第1段中“如果一切顺 出去 序介绍地动仪，并非“材质、外形、原理、构造”这样的 利，科学家有望在6月底拿到从月球背面带回的首批 6.标题作用：隐喻小说中“我们”的命运，引发读者对人 先后。故选C。 岩石样本”可知，A项表述过于绝对。C项有误，由材 类命运的思考。标题简洁，易激发读者的阅读兴趣。 11.以精铜铸其器/圆径八尺/形似倾樽 料二第1段中“中国探月工程正式启动，分为‘无人月 主旨：随着科学技术的发展，人的行为可能会改变 球探测？‘载人登月’和‘建立月球基地’三个阶段”和 自然和人类的“命运”。我们要警惕科技发展给人类 12.皇帝夸赞他的才能，从此没有人不跟着使用（这种 纸)，所以天下人都称（这种纸）为“蔡侯纸”。 表格内容可知，目前中国探月工程还未完成“载人登 带来的负面影响。 13.不赞同。从甲文中看，“自冯瀛王始印五经，已后典 月”和“建立月球基地”两个阶段。D项有误，由材料 25活板 籍皆为板本”。“五经”中包括《诗经》，雕版印刷厂有 二第2段中“最终确定了来自巴基斯坦的ICUBE-Q 第一课时 现成的版，所以A项送雕版印刷厂更为划算。而B 立方星、法国的氢气探测仪、欧空局/瑞典的负离子分 课文基础知识 项在雕版印刷厂就没有现成的版，且由甲文中“若印 析仪和意大利的激光角反射器。其中，巴基斯坦立方 1.C【解析】A项有误，“昇”应读“sheng”;B项有误， 数十百千本，则极为神速”“更互用之，瞬息可就”可 星搭载在嫦娥六号轨道器上，其余载荷均搭载在着陆 “燔”应读“fn”;D项有误，“更”应读“gng”。故 知，活字印刷厂制版和印刷更为神速。 器上”可知，只有巴基斯坦立方星搭载在嫦娥六号轨 选C。 【参考译文】 道器上，其余载荷均搭载在着陆器上。故选B。 2.B【解析】B项句意为“就把一个铁制模框放在铁板上 【乙】张衡性格谨慎细心，身怀巧妙的技艺。 6.A【解析】A项有误，由材料一第3段“要想抵达月 面”。故正确朗读节奏划分为“则/以一铁范/置铁板 (他)制造了地动仪，（地动仪）是用纯铜铸造的，直径 背并开展工作，还需要解决通信问题”可知，通信问题 上”。 为八尺，样子像倾倒的大酒樽；它的盖子中央像天空 只是嫦娥六号月球背面“挖土”需要解决的困难之一， 3.C【解析】C项有误，“具”在此处译为“准备（好了）”。 一样高高拱起，用篆体文字装饰；（地动仪）壁外有八 但不一定是最大的困难。故选A。 4.A【解析】A项第一个“印”是名词，第二个“印”是动 条龙，每个龙头口中含一枚铜丸，（龙头的）下面有 7.①本次任务全过程约53天，是中国目前开展的最复 词；B项两个“令”都是动词；C项两个“就”都是动词； (铜铸的)蟾蜍张着嘴（准备）接住铜丸。仪器的枢纽 杂、最有难度的探月任务。②本次任务有望带回年代 D项两个“之”都是代词。故选A。 和机件都隐藏在酒樽形的仪器中，覆盖严密，没有一 更久远的月球样本，助力人类进一步分析月壤的结 5.A【解析】A项句意是“用胶泥刻印字印，（模上的 点儿缝隙，（整个）好像融为一体了。（如果）发生地 构、物理特性、物质组成等，并深化对月球成因和演化 字)薄得像铜钱的边缘”。故选A。 震，机关发动，龙口吐出铜丸，（下面的）蟾蜍就张口 历史的研究。③国际合作是本次任务的一大亮点，彰 课内基础闯关 (把它)接住，（铜丸震击的）声音清脆响亮并向四周 显了我国作为航天大国的自信和开放包容的心态。 6.C【解析】A项，第一个“已”同“以”，第二个“已”译 发散。管理地动仪的人因此得以察觉，立即检查机 下册6-2 七年级语文RJHN版下册6-321古代诗歌五首 第一课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》 课文基础知识（建议用时：15分钟) 课内基础闯关（建议用时：15分钟） 1.下列句子加点词的意思有误的一项是 (一)阅读《登幽州台歌》，回答后面的问题。 4.这首诗是一首吊古伤今的生命悲歌。请赏 A.念天地之悠悠（考虑，想到） 析诗中的“独”字。 B.造化钟神秀（同“重”，重视） C.独怆然而涕下（眼泪） D.自缘身在最高层（因为） 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是 (二)阅读《望岳》，回答后面的问题。 ( 5.“语不惊人死不休”是杜甫的创作风格，在 A.荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟 《望岳》中就已有所体现。“岱宗夫如何？齐 B.岱/宗夫/如何？齐/鲁青/未了 鲁青未了”以问答形式表现泰山在空间上跨 C.前/不见/古人，后/不见/来者 越齐鲁，时间上千古长青，真是惊人之语。 D.飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升 请以《望岳》中其他诗句为例，体会杜甫“语 3.默写。 不惊人死不休”的创作风格。 (1)念天地之悠悠， (陈子昂《登幽州台歌》) (2)我们登上顶峰眺望远方，大有杜甫在《望 岳》中抒发的“ (三)阅读《登飞来峰》，回答后面的问题。 ”之感。 6.《望岳》和《登飞来峰》这两首诗字里行间都 (3)王安石在《登飞来峰》中表达凌云壮志， 洋溢着蓬勃的朝气，表达了诗人的理想追求 似觉天地万物都可以尽收眼底的句子是“ 和抱负，但其侧重点有所不同。杜甫借对登 顶泰山的想象展现 ”。 (4)在新学期开学典礼上，校长用杜甫《望 :王安石借登飞来峰展 岳》中的“ 现 ”来勉励同学们不畏困难、努力 学习。 (5)《登幽州台歌》中诗人俯仰古今，写出时 课外拓展提高（建议用时：10分钟） 间绵长，感叹自己无缘拜会那些求贤若渴的 (2025山东节选) 古代贤主，更为遇不到旷世明君而苦闷的句 遣意二首（其二） 子是“ [唐]杜甫 檐影微微落，津流脉脉斜。 96 七年级语文RJHN版 野船明细火，宿雁聚圆沙。 云掩初弦月，香传小树花。 邻人有美酒，稚子夜能赊。 7.额联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你 从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简 要分析其妙处。 第二课时 《游山西村》、《己亥杂诗》（其五） 课文基础知识（建议用时：15分钟) 已久。 1.下列句子加点词的意思有误的一项是 (2)后人常用李商隐的诗句“春蚕到死丝方 ( 尽，蜡炬成灰泪始干”讴歌奉献精神，龚自珍 A.莫笑农家腊酒浑（浑浊） 《己亥杂诗》（其五）中的“ B.吟鞭东指即天涯（拎着） ”与其有 C丰年留客足鸡豚（小猪，这里指猪肉） 异曲同工之妙。 D.拄杖无时夜叩门（没有固定的时间，即 (3)《己亥杂诗》（其五）写诗人辞官之后的离 随时) 愁别绪，其中将抒情与议论相结合，表现诗 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是 人离开京城时豪迈、洒脱的气概的诗句是 】 A.浩荡离愁/白日斜B.拄杖无时夜/叩门 C.落红/不是/无情物D.柳暗花明/又一村 课内基础闯关（建议用时：15分钟） 3.下列说法有误的一项是 () (一)阅读《游山西村》，回答后面的问题。 A.《游山西村》是陆游写的，他是“唐宋八大 5.《宋诗鉴赏辞典》（新一版）评价本诗额联“写 家”之一。《游山西村》是一首七言律诗。 景中寓含哲理”，请说说你从该联中获得的 B.龚自珍是清代思想家、文学家。“落红”在 启示。 《己亥杂诗》（其五）中指落花。 C.《游山西村》中，诗人紧扣诗题“游”字，但 又不具体描写游村的过程，而是选取游村 的见闻来体现不尽之游兴，构思巧妙。 D.《己亥杂诗》（其五）将政治抱负和个人志 向融为一体，将抒情和议论有机结合，形 (二)阅读《己亥杂诗》（其五），回答后面的问题。 象地表达了诗人复杂的情感。 6.请分析“化作春泥更护花”一句中“更”字的 4.默写。 表达效果。 (1)社火是中华民族传统文化的一部分，起 源于中国上古祭祀活动。宋代诗人陆游在 《游山西村》中写下“ ”,可见其延绵 下册第五单元 97△ 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 【注释】①此诗约作于唐代宗宝应元年 (2025凉山州节选) (762)的重阳日，当时诗人在当涂县（今属安 (一)夜宿泸山@ 徽)游览附近的横望山及龙山。②风落帽：东 杨慎 晋大司马桓温曾在重阳节登龙山，其部下参军 老夫今夜宿泸山，惊破天门夜未关。 孟嘉被风吹落帽子，孟嘉仍浑然不觉，桓温命 谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间。 人作文嘲之，孟嘉作答，挥笔而就，一时传为 【注释】①诗人被流放云南返蜀省亲，途经 佳话。 建昌（今西昌），恰逢彝族传统火把节，夜宿泸 9.“醉看风落帽”一句用典，李白将自己比作被 山光福寺看到山下燃起火把，作此诗。 风吹落帽子的名士孟嘉，这表达了他内心怎 7.这首诗运用奇绝的想象描绘泸山夜景，请结 样的想法？ 合诗句“准把太空敲粉碎，满天星斗落人间” 作简要分析。 (二)漫成一首 杜甫 语文综合运用（建议用时：10分钟） 江月去人只数尺，风灯①照夜欲三更。 10.诵读古代诗歌，感受生命底蕴。请阅读下 沙头宿鹭联拳@静，船尾跳鱼拨剌③鸣。 面的材料，完成(1)(2)题。 【注释】①风灯：船中桅杆上挂着照夜的 材料一 灯，有纸罩避风。②联拳：这里指夜宿的白鹭 学习古诗的意义，在于文化素养的提 屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。拳，屈 升。读诗词能够唤起人们一种善于感发、 曲。③拨刺：拟声词，指鱼在水里跳动所发出 富于联想、更富于高瞻远瞩之精神的不死 的声音。 心灵，以及诗意且体面的生活态度。孩子 8.简要分析诗人描绘“拨刺”这一声响的妙处。 从小诵读和吟唱古诗，能培养敏锐的观察 能力，习得关爱社会的品质，久而久之，获 得生命的“底蕴”。有一句话说得好：“你的 气质里，藏着你走过的路、读过的书和爱过 (三)九日龙山饮① 的人。”这句话用在读诗上也未尝不可，读 李白 诗会影响一个人的思想、言行、气质和形 九日龙山饮，黄花笑逐臣。 象。读到一定程度，便应了苏轼那句“腹有 醉看风落帽®，舞爱月留人。 诗书气自华”。 98 七年级语文RJHN版 材料二 A.诵读古诗有助于提升人的文化素养，影 喜爱诗词的人数所占百分比调查表 响人的思想、言行、气质等。 学生 七年级 八年级 九年级 B.随着年级的增长，喜爱诗词的女生所占 男生 48% 42% 37% 比例呈下降趋势，男生所占比例呈上升 女生 52% 58% 63% 趋势。 C.诵读古诗和写文章一样，文无定法，诵读 材料三 古诗也没有固定不变的、单纯划一的 读古诗的方法，也是多种多样、因人而 框框。 异的，没有也不应该有固定不变的、单纯划 D.“好诗不厌百回读”是说选择那些最有代 一的框框。其基本之法是泛读、精读与熟 表性的诗歌作品来反复朗读、背诵、记 读。所谓“泛读”，即广为浏览、泛泛而读。 忆、回味。 所谓“精读”，是在泛读的基础上选择一定 (2)小宇和小文就读古诗的方法展开了讨 数量的好诗细看慢读，读后应留下比较清 论，请根据材料，结合语境，补全对话内容。 晰的印象，即对它们的基本内容、形式特点 小宇：学习古诗，有这样几种基本方法： 及其中佳句要能记住或大致讲得明白。所 谓“熟读”，是在精读的诗歌中，进一步挑选 最精彩、最有代表性的作品来反复朗读、背 小文：对于古诗中最有代表性的作品要 诵，即古人所云“好诗不厌百回读”，达到熟 能生巧的目的。 (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确 的一项是 技法点晴 古诗词中的用典 用典是古诗词中常见的一种修辞手法，分为两类：一类是用事，另一类是引用或化用前 人诗句。用事指借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场 和态度、个人的情绪和愿望等，属于借古抒怀；引用或化用前人诗句的目的是加深诗词的意 境，促使人联想而寻意于言外。巧妙、恰当地用典可以使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典 雅，使表达更加生动形象，诗句更凝练，言近而旨远，含蓄而婉转，从而提高作品的表现力和 感染力。如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”化用了孔子的“登泰山而小天下”，使诗句 充满感染力。 方法解读：1.明确典故的来源。平时可以多积累一些历史故事，多熟记一些诗词名句， 这对准确把握作者的情感、理解诗词的主题很有帮助。2.分析作者用典的意图。可在阅读 全诗的基础上，抓住作者所表现的内容和表达的情感，注意结合作者的人生经历和所处的时 代背景来分析。3.答题格式。引用（化用）了…典故，借助…表达了作者…的情感。 【习题链接】见第9题 下册第五单元