19 紫藤萝瀑布-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 湖南专版）

19 紫藤萝瀑布 第一课时 基础知识积累（建议用时：25分钟） 4.下列句子中标点符号使用不规范的一项是 (） 情境化晨曦中学七(3)班开展以“寻味乡 A.“二月二，龙抬头，大家小户使耕牛。”2023 野·记录自然”为主题的语文综合实践活动， 年2月21日是农历二月初二“龙头节”， 请你协助完成下面的任务。 又叫春耕节。 活动结束前，小雯同学草拟了一段描述活 B.讲仁爱、重民本、守诚信，这些精神内涵一 动感想的文字，并在小组内朗读交流，请你修 脉相承，成为中华民族生生不息的基因 改完善。 血脉。 古人常用“秋夜”“十五夜”特指中秋节，而 C.鼓鼓的藤萝花苞，就要绽开似的。那里装 “花朝”，就是“花朝节”，一个曾经渐行渐远又 的是什么仙露琼浆，我凑上去，想摘一朵。 被许多地方从新拾起的美丽节日。春天花朵 D.让青年人青睐的产品应具备两个特点：一 大多开放在小寒到谷雨节气，其间细雨蒙蒙， 是潮流具有可持续性，二是产品质量具有 整个世界似乎茏罩在烟雾之中。①未开的将 安全稳定性。 开，②盛开的正艳，③早开的还在。李商隐说： 5.下列句子没有运用拟人的修辞手法的一项 “二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳 是 眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。”秦观说：“有桃花 A.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满 红，李花白，菜花黄。”…傲霜斗雪的梅花开 了的帆，帆下带着尖底的舱。 放在严寒的冬天，是百花之首，但颇有些孤独。 B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼 只有二月，才会见到各种鲜花一齐开发，古诗 此推着挤着，好不活泼热闹！ 中“二月花”三个字几乎成了月令和花的固定 C.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最 搭配。古人选二月作为花朝节，那就是大家一 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 致希望的，一致认可的。 D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它 1.语段画横线部分，小雯同学写错了两个字， 们嚷嚷。 应分别改为“ ”;她 6.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰 将“朝”字读成了“cháo”,该字应读作“ 当的一项是 ( ”。 迎面而来的是一处悬崖，一条大瀑布从 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ 绝壁上奔涌而下，瀑布撞击潭边的岩石，泛 396 0 起雪白的水花。(1)石缝间迎春花一簇簇抖 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混 落残雪，在风中摆动，(2)残雪溅起的水珠正 乱，你认为语意最连贯的排列是 ( 洗去迎春花枝条上的尘埃，使花骨朵被催促 A.③②① B.②③① 着绽放。 C.①③② D.②①③ A.（1)处改为：石缝间迎春花一簇簇在风中 下册第五单元 89 摆动，抖落残雪。 A.作者描写紫藤萝花，从花瀑、花穗到花朵， B.(1)处改为：石缝间一簇簇迎春花被抖落 既有整体感受，又有局部细写。 残雪，在风中摆动。 B.第3~5段中，作者从视觉和听觉的角度 C.(2)处改为：残雪溅起的水珠正洗去迎春 描绘出了紫藤萝花活泼热闹、充满童趣的 花枝条上的尘埃，使花骨朵催促着绽放。 情态。 D.(2)处改为：残雪溅起的水珠正洗去迎春 C.第8段插叙了十多年前紫藤萝稀零的景 花枝条上的尘埃，催促着花骨朵绽放。 象，与眼前紫藤萝的繁茂形成鲜明对比。 7.下列对课文的理解和分析，不正确的一项是 D.作者借紫藤萝来暗示自己的情思，寄托自 ( 己的志趣，这是托物言志的表现手法。 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 阵飘来，沁入肺腑，尘世的烦忧也被清新的花 枣花 香所荡涤。在这里，你注意不到一朵朵细小的 魏来安 花，平实是枣花的特点，只有走近细看，才见叶 ①我的家乡素有“枣乡”之美誉，打小时候 子下密密麻麻的全是花，它们羞羞答答地藏在 起，我就喜欢吃枣子。工作后，有了自己的天 叶间。 地，我便在自家宅院中种了一棵枣树。 ⑥枣花开得晚。一般在桃花艳、梨花白、 ②待院中的枣树开花，我端详起枣花。它 杏花闹嚷嚷时，枣树还是一叶未发。只有百花 很独特，似五角星，花蕾只有米粒般大小，花瓣 吐艳、万木争春之后，枣树才悄悄地发芽抽叶， 瘦小，花心毛茸茸的，散发出淡淡的幽香。 孕育自己的花蕾。枣花开时，是枣叶最美之 ③枣花太不起眼了，它既没有桃花的艳、 时，绿油油的带着点嫩黄，犹如刚刚长成的少 梨花的白，又没有牡丹的国色天香。它的长相 女，不施粉黛也美丽动人。而枣花，却隐藏着 貌似桂花，但没有桂花迷人的香气。它总是无 自己，任由枣叶出尽风头。它知道，痴心的小 声无息地开放，似乎生怕惊动了谁。它给人们 蜜蜂终究会找到它，用它的花粉酿造出香甜的 的惊喜，就是那累累硕果。在月明晴朗的夜蜜。枣花的花期很短，它们竭尽全力地孕育果 晚，满树的枣子就像琳琅满目的明珠。说来惭 实，没有几天便结出一个个尖尖的小青枣。等 愧，我酷爱吃枣，也曾攀枝摘过枣，但从未细看 到秋风乍起，颗颗红玛瑙般的果子便会挂满 过枣花，也没听到别人谈论过枣花。只记得有 枝头。 句农谚：“麦子黄，枣花香。” ⑦在北方，枣花被赋予了美好的寓意。过 ④我有一次出差去山东，正值麦梢发黄的 春节的时候，家家户户都会蒸一种有着各种漂 时候，路过一片枣林，嗅到了枣花的香气，无比 亮造型、以红枣装饰的面食，叫“枣花”，象征着 喜悦。于是我在路旁停车，走进枣林。此时的 吉祥如意。在山东半岛，不仅在过春节时蒸， 枣花正挨挨挤挤地开着。这是我第一次欣赏 建房上梁、乞巧节以及婚嫁等大事也要制作 这样大面积的枣花。我被它们的清新、自然、 “枣花”。一笼“枣花”出锅，花团锦簇，面白枣 朴实迷住，也因它们的芳香而陶醉。 红，香气四溢，让人们在浓浓的喜庆气氛中感 ⑤举目远眺，一片枣林一望无际。幽香阵受到生活的美好和甜蜜。 90 七年级语文RJHN版 ⑧每当院中束花满地时，我便会想起南北11.本文与《紫藤萝瀑布》皆以景物寄情，结合 朝萧纲的《枣下何纂纂》：“垂花临碧涧，结翠依 两文对枣花和紫藤萝的描写，说说它们分 丹巘。非直入游宫，兼期值灵苑。落日芳春 别带给你怎样的启示。（评价感悟启示） 暮，游人歌吹晚。弱刺引罗衣，朱实凌还幰。 且欢洛浦词，无美安期远。”我也无所美，因为 有这一株枣树相伴。 8.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 A.枣花似五角星，花瓣瘦小，能散发出淡淡 幽香，很独特。 语文综合运用（建议用时：10分钟） B.“而枣花，却隐藏着自己，任由枣叶出尽风 12.面对生活，保持微笑。请阅读下面的材料， 头。”这句话运用了拟人的修辞手法，生动 完成(1)~(2)题。 形象。 材料一 C.“犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽 喜欢把微笑挂在嘴角的人，心里往往 动人”，形象地写出了枣叶正值最美之时。 是坦然的，是喜悦的。他善于感受到生活 D.痴心的小蜜蜂终究会找到枣花，正面表现 的点滴美好，身边的人也会因为他的笑容 出了枣花的香甜。 而快乐。微笑还能帮我们舒缓心情，重拾 9.根据文章的主要情节和作者的情感变化，在 信心和希望。无论是在工作中遇到挑战， 表格空白处填入恰当的内容。（体会情感哲 还是被生活中的琐事困扰，保持微笑都能 理、筛选整合信息)】 帮助我们恢复积极的心态，让我们勇敢面 (3) 对问题、解决问题。让笑容常常绽放在脸 出差路过一片 酷爱吃枣却从 上，能让一个人由内而外充满能量，更有信 情节 枣林，嗅到了 未细看过枣花 心和动力去过好每一天。 枣花的香气 材料二 (1) (2) 情感 陶醉 10.本文的写作对象是“枣花”，作者还多次写 到其他花，这有何用意？请结合内容加以 分析。（分析艺术特色） 霍金在牛津大学毕业后到剑桥大学攻 读研究生，后被诊断患有肌肉萎缩性侧索 硬化症(ALS)。1985年，霍金又因肺炎进 行了穿气管手术，此后，他完全不能说话， 依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言 下册第五单元 91△ 合成器与人交谈；看书必须依赖一种翻书 B.微笑的作用在于帮我们舒缓心情、重拾 页的机器，读文献时需要请人将每一页都 信心和希望，让我们勇敢面对问题、解决 摊在大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑 问题。 叶般地逐页阅读… C.全身瘫痪，连话都不能讲的著名物理学 材料三 家霍金，依然微笑面对挫折，继续他的科 微笑是全世界通用的语言，不需要翻 学研究。 译，谁都能看懂它。无论是初次见面也好， D.只有面带微笑的人，才能看懂他人微笑 相识已久也好，微笑都能让对方感受到温 的深意，感受到他人的温暖，从而拉近彼 暖，拉近彼此的距离。 此的距离。 微笑，是友善的表现，是关爱的外露， (2)同学们就“微笑”这一话题展开了交流 是温情的传递。脸上常有微笑，面容和善 讨论。请根据材料，结合语境，补全对话 温厚，不仅能让自己快乐，也能温暖别人。 内容。 爱笑的人自有一种亲和力，会为他赢得好 小文：小海，我想就“微笑”这一话题写一个 人缘。 排比句，只写了“面对困难，微笑含着勇敢； 别小看微笑的感染力和治愈力，你每 面对挫折，微笑带着自信”后就写不下去 一次善意的微笑，都是一份温暖和鼓励，带 了，你能帮帮我吗？ 给他人满满的爱和能量。 小海：可以，我会接着写“ (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确 的一项是 ( ”,这样就成了 A.一个人欲使自己更有信心和动力去过好 一个排比句了。 每一天，可以让笑容常常绽放在脸上。 技点暖 托物言志 托物言志是一种常见的表现手法，通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。 托物言志的作用：可以把抽象的事理表现得具体可感，增强文章的感染力；运用眼前之物寄 托深远之意，使文章更含蓄优美。如本文中，作者运用了托物言志的表现手法，借写紫藤萝， 由花及人，感悟生命的美好与永恒，表达了作者积极乐观的人生态度。 方法解读：1.找准所托之物，把握其特征。文章标题一般会提示象征物；文章主体部分 运用了描写的表达方式的句子，通常是对象征物的描写，我们可以以此把握象征物的特征。 2.分析特征，把握其内在品质。作者具体描写所托之物的特征，是为了突出它的某种内在品 质，以此抒发自己对生活的感悟或对人生哲理的认识。3.整体把握全文，明确所言之志。作 者对所托之物进行赞美，目的在于表达自己的情感、志趣，我们要充分理解、赏析文章中运用 了议论、抒情的表达方式的句子，把握作者的价值倾向。 【习题链接】见第7题D选项 七年级语文RJHN版泥土来附着它的根部。比如石韦、石斜这类植物，虽然 一题目，关键在于“家风”和“藏”。“家风”明确了写作的 不需要太多泥土，但如果离开了它们原来生长的地方， 核心内容，它是一个家庭或家族的传统风尚，是价值观 第五单元 热爱生命 就会很快枯萎死去。只有石葛蒲能连同石头一起采 道德观的体现；“藏”则意味着要从生活的细微之处去挖 18 挖，洗去泥土，用清水浸泡，放在盆中，可以几十年不枯 掘家风。立意上，要通过具体事例展现家风的力量，表 井冈翠竹 萎。它虽然长得不十分繁茂，但枝节叶片坚硬瘦劲，根 达对良好家风的传承与弘扬，体现家风对个人成长和社 第一课时 须相互连接，在桌案间呈现出苍翠的样子，时间一长就 会发展的积极影响。第二，选材构思。选材可从日常生 基础知识积累 更加喜人了。它轻身延年的功效，已经不是昌阳能比 活入手，如把题目补写成《家风藏在餐桌礼仪里》，通过 1.竟像yi 得上的。至于忍受寒冷艰苦，安于淡泊处境，与清澈的 描述一家人吃饭时的规矩，如长辈先动筷、不挑食等，展 2.郁郁苍苍层层叠叠 泉水和白色的石头在一起，不需要泥土就能生长，这难 现尊老爱幼、珍惜粮食的家风：把题目补写成《家风藏在 3.B【解析】首先②句交代了红军作战的背景，应作为开 道也是昌阳所能相比的吗？ 书房墨香里》，讲述家中长辈热爱读书、坚持学习的习 头，引出后续内容；接着③句承接“面对强敌”，体现红军 阅读综合实践 惯，以及对自己求知态度的熏陶；也可把题目补写成《家 的态度；最后①句“把一波又一波的敌人打得魂飞魄散” 1.示例：从《青春之光》中，我们能见证黄文秀的践行 风藏在邻里互助里》，通过记叙邻里间互帮互助的故事， 是红军无所畏惧的态度下的作战结果。故按“背景一态 面对困难迎难而上，用实际行动打开村民的心扉，体会 体现友善、团结的家风。构思时，可先点明家风藏于何 度一结果”的逻辑，排序为②③①。 甘于奉献的热忱从《驿路梨花》中，我们能看见众人的 处，再通过具体事例详细阐述，最后总结家风对自己的 4.C【解析】画横线的句子成分残缺，“举行”缺少与之搭 坚守一默默修葺山间小茅屋，让雷锋精神代代传承， 影响，升华主题。 配的宾语中心语，导致句子意思不完整，读者无法明确 感受助人为乐的温暖 2.【写作指导】这是一道材料作文题。材料围绕“种花”展 “举行”的具体对象是什么，可在句末加“活动”。 2.以长征战士“不怕死”作比，展现了黄文秀不惧扶贫困 开，将美好期望比作种花，把收获比作花开，引导年少的 5.B【解析】B项运用的修辞手法是反问，不是设问。故 难、坚定前行的意志，凸显了新时代青年干部的责任与 我们关注青春岁月里为梦想拼搏的过程。核心在于理 选B。 奉献担当。 解青春是播种、耕耘的关键时期，我们怀揣梦想种子，凭 6.既点明了文章的主题一井冈翠竹，又巧妙地运用了 3.发现：阅读名著仅泛读或摘抄难以汲取营养，需略读与 借努力汗水，期盼收获成长硕果。立意可从珍视青春、 “五百里”和“林海”两个词语，描绘出井冈山广袤无垠、 精读结合起来。建议：略读可先看简介、目录，抓核心 勇敢追梦着手，强调在青春阶段积极种下各类正向“种 生机勃勃的自然景象。 情节人物，快速搭框架；精读时作批注、画思维导图、写 子”，如拼搏、坚持、友善等，用持之以恒的行动，让梦想 7.毛竹在血雨腥风的恶劣环境下，具有顽强不屈的斗争精 读后感，深挖内涵。如此既可以避免浅尝辄止，也可以 照进现实，收获属于自己的精彩人生，展现当代青少年 神井冈山的人民如同毛竹一样，具有不畏残暴的铮铮 防止陷人细节迷宫，能真正从名著中收获知识与智慧。 朝气蓬勃、砥砺奋进的精神风貌。 铁骨 (言之有理即可) 8.三个“等待”层层推进，“等待”中有丰富的联想、诚挚的 4.(1)C【解析】原文第7段明确提到屠呦呦1955年被分 专题学习活动 感情，赋予了毛竹深邃的象征意义。 配到中医研究院时，从事的是“中药生药和炮制研究工 1.(1)B【解析】根据对联“仄起平收”（上联尾字为三、四 作”：第8段则提到她1965年转而从事植物化学研究， 声，下联尾字为一、二声)的要求，C、D两项的尾字分别 第二课时 且“523”任务是她转做该研究后才具备参与条件的。C 为三声和四声，可排除。再看上联，“孝亲似锦”运用了 选项混淆了时间与工作内容，与原文不符。故选C。 比喻的修辞手法，B项“敬老如花”也运用了比喻的修辞 课外拓展提高 (2)①父亲为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。 手法，而A项没有运用比喻的修辞手法。故选B。 9.B【解析】根据第5段中“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不 ②屠家楼顶的小阁间，是她医学梦想萌发的温床。③肺结 (2)示例：这种观点不正确。尽孝不应等待“将来”，而应 再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生 核好转后，她对医学产生了浓厚的兴趣。④选择生物药学， 从当下做起，如关心父母健康、分担家务等，否则可能留 长”可知，B项“对生存环境别无他求”与原文内容不符。 她觉得这个专业符合自己的志趣和理想。⑤从事植物化 下遗憾。 故选B。 学研究，也促使了她与自己生命中最重要的“神草”相遇。 (3)①家风影响家庭兴衰和社会风气；②良好家风是家 10.因为太行山巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默 (3)便于展示屠呦呦性情的不同立面，使人物形象更加立 族传承的精神财富；③家风能影响个人品行，促进成长。 无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它 体可感：同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。 2.示例一：我觉得海报A更好，从图的角度看，海报A设 “温柔”。 (4)语气舒缓平静，朴实感人。这句话表现了屠呦呦是 计巧妙新颖。“家”字右下角的撇捺化作弯腰老人形象， 11.运用拟人的修辞手法，“有点调皮”“捉迷藏”赋予小柴 一位纯粹的科学家，在巨大的荣誉面前，不骄不躁，淡然 将汉字结构与人物形象结合，直观传达出老人是家庭的 胡以人的性格和行为，表现了小柴胡生长在灌木丛里 处之。这也为下文写她获得诺贝尔奖后多次拒绝前来 重要组成，是家风传承的关键角色，极具视觉冲击力。 的习性，表达了作者对它的喜爱之情。 祝贺的人作铺垫。 从文的角度，“百善孝为先”简洁有力，直接点明主题，高 12.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡 (5)示例：屠呦呦，共和国功勋人物，荣获拉斯克奖、诺贝 度概括了孝亲敬老在诸多美德中的首要地位，能瞬间引 的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现 尔生理学或医学奖。她是中国式的学者，一位纯粹的科 发观众对孝道的重视与思考。示例二：我觉得海报B 了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密 学家。青蒿一握，痴迷一生。只要是她喜欢的事情，她 更好，从图的角度看，女儿为年迈的妈妈梳头，与妈妈为 切，表达了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 就会坚持下去，努力去做，毅力非凡，坚忍不拔。她孜孜 年幼的女儿梳头的影子相互映衬，展现出时光流转中亲 语文综合运用 以求、淡泊名利的品格将继续影响着新一代青年人：心 情的延续，生动诠释了孝亲敬老跨越年龄的温暖传承。 13.C【解析】根据材料二“走进茅坪八角楼，仿佛能够穿 怀理想，多做有意义的事情。 从文的角度，“你陪我长大，我陪你变老”语言质朴深情， 越时空，感受到那个火红年代的激情与斗志”可知， 单元写作指导 以细腻笔触描绘出亲子间相互陪伴、相互关爱的美好， C项“只要走进井冈山茅坪八角楼，我们就能够穿越时 1.【写作指导】第一，审题立意。《家风藏在 里》这 能深深触动观众内心，唤起人们对孝亲敬老的共鸣。 空”的理解有误。故选C。 七年级语文RJHN版下册5-1 七年级语文RJHN 19紫藤萝瀑布 凄”形容冷落萧条或悲伤难过。第一空，此处形容荒 21古代诗歌五首 草，应填“萋萋”。“风云变幻”比喻局势动荡不定，复 第一课时 第一课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》 杂多变。“瞬息变幻”指在短时间内发生众多变化，形 基础知识积累 课文基础知识 容变化极多极快。第二空，根据语境可知，应填“瞬息 1.重笼zhao 1.B【解析】B项有误，“钟”不是通假字，译为“聚集”。 变幻”。 2.百花齐放众望所归 2.B【解析】B项正确的朗读节奏划分为：岱宗/夫如 3.A【解析】排序时应遵循花朵开放的自然时序。③句先 3.B【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，缺少谓 何？齐鲁/青未了。 讲已开放且仍持续开放的花，②句接着说处于盛放期的 语，可在“绿色”后加上“绵延”。 3.(1)独怆然而涕下(2)会当凌绝顶一览众山小 花，①句最后提待开的花，从“已开”到“盛开”再到“将 4.B【解析】B项正确的朗读节奏划分为：快乐的日子/ (3)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层(4)会当凌 开”，逻辑连贯，符合春天花朵次第开放的规律，故顺序 将会/来临。 绝顶一览众山小(5)前不见古人后不见来者 为③②①。 课外拓展提高 课内基础闯关 4.C【解析】那里装的是什么仙露琼浆”表疑问，句末应 5.D【解析】D项“中国公众非常需要借鉴学习外来文 (一) 用问号，不能用逗号。 化，促进多元文化之间的相互交流与理解”中“学习外 4.“独”的意思是单独、孤单。纵观古今，寻遍天地，报国 5.A【解析】A项运用了比喻的修辞手法，B、C、D三项都 来文化”中缺少“先进”这个限定词，且这句话主要是 无门，怀才不遇，“独”字表现了诗人因理想破灭而孤 运用了拟人的修辞手法。 讲要促进文化多元化，与材料一中“因此，中国比历史 寂郁闷的心情。 6.D【解析】(1)处，语序不当，应改为“石缝间一簇簇迎春 上任何时期都更加意识到建立文化自信的迫切性与（二） 花在风中摆动，抖落残雪”；(2)处，“使花骨朵被催促着 重要性”的内容不符。故选D。 5.示例：“阴阳割昏晓”描绘了泰山将天色分割，山北山 绽放”结构混乱，应改为“催促着花骨朵绽放”。 6.B【解析】A项，文化是国家软实力的关键来源，而不 南昏晓分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的特点，真 7.B【解析】B项有误，作者没有从听觉的角度去描绘紫 是国家软实力。C项，根据材料二“又比如，面对纷繁 是惊人之语。 藤萝花。 复杂、真伪难辨的信息潮流，不少年轻人放弃了对信息（三） 第二课时 甄别、筛选、判断的权利，拱手让于网络舆论，这也是文 6.不怕困难、勇于攀登、俯视一切的雄心和气概，以及积 课外拓展提高 化不自信的表现”可知，放弃独立思考，相信网络舆论 极进取的精神变法革新的政治理想和远大抱负，以 8.D【解析】D项分析有误，痴心的小蜜蜂终究会找到 只是不少年轻人文化不自信的表现之一，不是唯一的 及大无畏的精神 枣花，从侧面表现出了枣花的香甜。故选D。 表现。D项，“没有定力，不具有独立思考的理性精神， 课外拓展提高 9.(1)惭愧(2)喜悦(3)走进枣林，欣赏大面积的 缺乏甄别判断能力”是没有文化自信的表现，而不是 7.示例一：选“圆”字。“圆沙”描绘出沙洲的平坦、圆润， 枣花 原因。 给人一种柔和、温馨的感觉。宿雁聚集在这样的圆形 10.作者用对比的手法突出了自己对枣花的喜爱与赞 7.①学习了解自己的历史文化及特色，重视中国文化的 沙洲上，展现出一种和谐、安宁的氛围。这种氛围与 美。第3段将枣花和桃花、梨花、牡丹对比，突出枣 优良传统和自我更新能力。②要有自觉的文化发展 诗人在村居生活中的闲适心情相契合，衬托出诗人内 花的花朵平实、不起眼；将枣花和桂花对比，突出它 思维和战略，要具有独立思考的理性精神。③借鉴先 心的宁静。示例二：选“寒”字。“寒沙”给人一种清 的香气不够迷人；第6段将枣花和桃花、梨花、杏花 进外来文化，促进多元文化的交流与理解。 冷、孤寂的感觉，营造出一种萧瑟的氛围。宿雁聚集 对比，突出枣花开得晚，悄然绽放的特点。 语文综合运用 在寒冷的沙洲上，暗示了环境的清冷，也从侧面反映 11.示例：本文中，枣花平凡低调却孕育硕果，让我明白 出诗人内心的孤独。与诗人借酒遣怀的行为相呼应， 8.(1)从性别来看，外卖骑手九成以上为男性：从年龄来 了平凡亦有价值，要谦逊踏实，默默奉献。《紫藤萝 看，21~40岁的骑手为中坚力量。 更能体现出诗人在村居生活中的寂寞之情。 瀑布》中，紫藤萝历经劫难仍繁茂绽放，使我懂得了 【参考译文】 (2)D【解析】D项，“文明餐饮，洁净家园”的重点在 人生应顽强不屈，要从过往伤痛中汲取力量，拥抱未 夕阳西下，屋檐的影子缓缓垂落，渡口的流水脉 于倡导餐饮文明和家园洁净，与外卖配送服务本身的 来的生活。 脉含情地从村边斜斜流过。荒野的小船上闪烁着一 特点关联不大，没有突出外卖“送餐”这一核心功能， 语文综合运用 点灯火，夜宿的大雁聚集在圆形的沙洲之上。云层掩 所以不适合写在外卖骑手的送餐箱上。 映着一弯新月，小树的花朵传来阵阵香气。邻居家有 12.(1)D【解析】根据材料三“微笑是全世界通用的语 (3)示例：①谢谢妈妈，外卖骑手没送到应该是下雨的 甘醇的美酒，打发我的幼子夜里去也能赊来品尝。 言，不需要翻译，谁都能看懂它”可知，D项“只有面 原因吧。②妈妈，外卖骑手下大雨还在为我们送 带微笑的人，才能看懂他人微笑的深意，感受到他人 第二课时《游山西村》、《己亥杂诗》（其五） 餐，真的很不容易，我们要多多理解和包容他们啊。 的温暖”理解有误。故选D。 课文基础知识 (4)示例：穿着色彩鲜艳的制服，驮着简易的送餐箱， (2)示例：面对误解微笑露出宽容面对冷漠微 1.B【解析】B项有误，“吟”译为“吟诗”。 只凭一部手机和一辆电动车，你们穿梭在城市的大街 笑洋溢热情 2.B【解析】B项正确的朗读节奏划分为：拄杖/无时/ 小巷。没有激昂高亢的音乐，没有激动人心的称赞， 夜叩门。 20外国诗二首 顶着烈日，冒着风雨，你们从模糊的暗夜走向清朗的 3.A【解析】A项说法有误，陆游不是“唐宋八大家”之一。 基础知识积累 晨曦，从来不说一声苦。虽然我不知道你们来自哪 4.(1)箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存(2)落红不是 1.zhù忧 里，但你们朴实无华、乐观坚毅的样子，已牢牢记在我无情物化作春泥更护花(3)浩荡离愁白日斜吟鞭 2.①②【解析】“萋萋”形容草长得茂盛的样子。“凄 的心里。 东指即天涯 版下册5-2 七年级语文RJHN版下册5-3