19 紫藤萝瀑布-【学海风暴】2024-2025学年七年级下册语文同步练习课件（统编版·新教材 湖南专版）

该初中语文课件聚焦《紫藤萝瀑布》，第一课时通过字音字形、病句修改等基础知识题搭建文本理解支架，第二课时结合课外文本《飞蓬飞》拓展，形成从课内精读到课外延伸的学习脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如以病句修改题提升规范表达能力，借《飞蓬飞》阅读题锻炼分析比较思维，结合“微笑”材料综合运用题涵养审美创造。采用读写结合方法，学生能夯实语文基础并拓展视野，教师可依托系统练习提升教学效率。

第五单元》 热爱生命 19 紫藤萝瀑布 《学海风暴》七年级语文RJHN版 ·下 nn 第一课时 基础知识积累 请阅读下面的语段，完成1~3题。 站在那片花的瀑布前，我简直不敢相信自 己的眼睛，第一眼望去，根本看不清花的样子， 也说不来花的数量，只有紫，明晃晃的紫，成团 的紫，rán烧的紫，熊扑扑的紫色火焰将整个天 空也 (①传染②染成)了紫，连带 着我的眼睛里也腾跃起紫色的火苗了。那是 一串、两串、三串…无数串的紫藤萝悬挂在 那里，密密麻麻地，完全占据了你的视线，侵入 了你的思想。细看之时，却发现每一串花又是 由许许多多的小紫花挤在一起集成的，每一朵 小花都是一个紫色的， (①叽叽喳喳 ②嘻嘻哈哈)地吵闹着，让这片天地瞬间喧 闹。花瓣底部还带些白银，那是紫色火焰的 外焰。紫是yōu雅的颜色，白是圣洁的颜色， 以大紫垫底，淡紫染腰，银白结尾，使得小花 烂漫极了。 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 瀑( )布 ran( )烧 瞬( )间 you( )雅 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 对应的序号填在横线上。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 正确的一项是 () A.把“一朵”和“一个”调换位置。 B.把“小花”移至句首。 C.在句末加上“小喇叭”一词。 D.删去“紫色的”。 ①一畦畦的水田，唤醒夜晚的蛙声和蝉鸣， 唤醒月上柳梢头的星光之夜。 4.在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项 ②在新耕的土地上，白头鹎、白鹊鸰、喜鹊、 是 () 麻雀，还有刚迁徙归来的灰椋鸟，成群结队 迎春花开了。桃花开了。它们一旦结 在土中翻找虫子，让即将播种的油菜籽有一 伴而来，整个春天的花便纷纷跟随着涌出 片远离虫害的家园。 来。它们手拉着手，在春天翩翩起舞，把春 ③再之后，收割后的油菜花田里，稻农开始 天装扮得花枝招展、光彩照人。你走到哪 插秧。 里，哪里都是花的世界。它们列队欢迎你的 ④随后，油菜花会在这片土地上开成花海。 到来，带给你不期而遇的美好。在柳绿桃红 ⑤走在田埂上，稻花迷人的气息会扑鼻而 中，周边一片片稻田开始耕作。 来，那是即将到来的丰收景象的预演。 A.②④⑤①③ B.②④③①⑤ C.①②④③⑤ D.②①⑤④③ 5.下列句子没有运用拟人的修辞手法的一项 是 () A.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满 了的帆，帆下带着尖底的舱。 B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼 此推着挤着，好不活泼热闹！ C.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它 们嚷嚷。 6.下列文学文化常识表述不正确的一项是 () A.端午节到了，人们通过插艾叶、包粽子、赛 龙舟等活动，来重温传统习俗。 B.古代的第一人称有“愚”“鄙”“敝”“公”“老 朽”“妾”等，这些都是用来谦称自己的。 C.《爱莲说》中的“说”是古代一种议论性文 体，大多是就一事、一物或一种现象抒发 作者的感想。 D.《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞，文章选自 《铁箫人语》。 7.下列对课文的理解和分析，不正确的一项是 A.作者描写紫藤萝花，从花瀑、花穗到花朵， 既有整体感受，又有局部细写。 B.第3~5段中，作者从视觉和听觉的角度 描绘出了紫藤萝花活泼热闹，充满童趣的 情态。 C.第8段插叙了十多年前紫藤萝稀零的景 象，与眼前紫藤萝的繁茂形成鲜明对比。 D.作者借紫藤萝来暗示自己 的情思，寄托自己的志趣， 这是托物言志的表现手法。 8.简要分析课文第11段的作用。 第二课时 课外拓展提高 飞蓬飞 何安 ①飞蓬在初春的野地上野蛮生长，细碎的 叶子很难吸引人们的眼球。春末夏初，它生命 里的俏皮可爱才通过美丽的花序跳出来，给野 地一个惊喜。 ②金黄的花蕊，纤巧的花瓣，飞蓬没有大 家闺秀的雍容气度，却俏丽活泼，野得可爱，像 星星一样闪烁在老家村后的土坡上。我们在 弥漫着花香的草丛里，不厌其烦地捉迷藏，它 们就晃着可爱的小脑袋，为我们呐喊。