18 井冈翠竹-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 湖南专版）

第五单元》一热爱生命 人文主题：透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会及人生的感悟。 1.赏析品味语句。圆P87T11、P102T4(3) 语文要素门 2.学习托物言志、咏物抒怀等表现手法。 例P90T7D选项 学习目标 3。运用比较阅读的方法。 例P91T11 4.体会文章的情感或哲理。圆P87T12、P91T9 18 井冈翠竹 第一课时 基础知识积累（建议用时：25分钟） 情境化红星中学七(3)班开展以“赓续红 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混 色血脉·致敬井冈山精神”为主题的语文综合 乱，你认为语意最连贯的排列是 ( 实践活动，请你协助完成下面的任务 A.③①② B.②③① 原创题小赣同学摘录了一段描绘“井冈 C.①③② D.②①③ 山翠竹”的文字，并在小组内朗读交流，请你修 4.（2025山东改编)文中画横线的句子有语病， 改完善。 下列修改正确的一项是 () 今年夏天，我来到了闻名已久的江西并冈 和平来自不易，历史从未走远。为牢记 山，然而映入眼帘的却不是那鲜艳的红，而是 历史，我们举行隆重纪念。铁流滚滚的阅兵 那翡翠般的绿。山上的毛竹长得正茂盛，无须 方阵，既是对抗战英烈的崇高礼赞，也是以 抬头，睁开眼，绿色便跳入眼中。山中草木繁 现代化国防力量书写的和平宣言。纪念章、 茂苍翠，竹林一层又一层地摞在一起，放眼望 纪念币、纪念邮票，方寸之间将英雄形象镌 去，竞找不到个头；近看，一棵棵竹子屹立在房 刻进民族记忆；《黄河大合唱》气吞山河的旋 前、屋后、道旁，象是为城市站岗的哨兵。人们 律，让抗战精神在文艺作品中获得永恒的生 都说：“井冈山的竹子，是革命的竹子！”我想： 命力… “井冈山的革命，正如井冈山的竹子。”无论环 A.为牢记历史，我们隆重举行纪念。 境多么恶劣，它们总能钻出泥土，喜迎阳光。 B.我们举行隆重纪念，为牢记历史。 当年的井冈山上，红色政权那么的弱小，却又 C.为牢记历史，我们举行隆重纪念活动。 极其顽强。①把一波又一波的敌人打得魂飞 D.我们为牢记历史举行隆重纪念。 魄散，②面对强敌，③英勇的红军战士无所 5.下列对句子运用的修辞手法判断有误的一 畏惧。 项是 ( 1.语段画横线部分，小赣同学写错了两个字， A.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯 应分别改为“ ”:他 着乱哄哄的人们。他像一座山。（比喻） 将“屹”字读成了“q”,该字应读作“ B.当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑 ”。 粮食，不就是用这样的扁担吗？（设问） 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ C.盘山公路上，一伙修路工人正悬在山崖上 下册第五单元 85 钻着岩石，突突的响声引得大山咯咯笑。 不向残暴低头，不向敌人弯腰。 (拟人) 表层意思是 D.“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春 天…依然是那一望无际的翠竹！ 象征 (引用) 6.文章以“井冈山五百里林海里，最使人难忘 8.从加点词语运用的角度赏析下面的句子。 的是毛竹”开篇有何妙处？ 毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当 年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红 军，等待自己的英雄子弟。 7.赏析下面这个句子，完成后面的填空。 血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青， 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 为医治疾患的“救命草”一它们不仅为苍山 山中的小草 披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。 郭震海 山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到 性和作用如数家珍。 乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上 梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲 山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它 惫顿消，心生愉悦。 的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位 择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一，点泥土就 历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、 能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小 柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低 的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格 低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山 外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把 的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草 它踩疼。到了七八月份，它细长的躯千会高高 木无言，静静地供养着山里的动物。 上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去 开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩 观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在 的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的 头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几 作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发 口，如饮佳酿。 现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年 ④在太行山里，每一株草都有自己的名 幼的继续生长。 字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里 眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝， 钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特 可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天 486 七年级语文RJHN版 里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐 现出太行山区的人们对家乡的小草非常 朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的 熟悉。 农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们 B.第5段中“只要有一点泥土就能生长”，突 的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生 出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无 夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细 他求。 长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风 C.第7段写益母草从采收到制成膏状的过 寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水 程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确 喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 精练。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小 D.第8段的景物描写中，有静态有动态，有 路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。 视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃 仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长 生机。 很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满 10.作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如 了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最 何理解这里的“雄伟”“温柔”？（理解词语 好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割 含义)】 下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回 后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分 段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最 后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入 11.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 罐里，待入药用。 (理解赏析语句) ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛 这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老 里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上 奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边 唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野 免走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天 的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人 惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而 12.作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小 动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩， 草表达了怎样的思想感情？（体会情感 灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩 哲理) 芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它 们的名字，微风中，它们纷纷点头应答… (选自《人民日报》2024年03月22日， 有改动) 9.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 ( A.第4段中“每一株草都有自己的名字”，表 下册第五单元 87△ 语文综合运用（建议用时：10分钟) 建筑风格古朴而庄重，它见证了一段波澜 13.革命文化走进井冈山，感受其精神。请阅 壮阔的历史，承载着革命先辈们的坚定信 读下面的材料，完成后面的问题。 念和不屈不挠的斗争精神。 材料一 材料三 习近平总书记指出，“井冈山时期留给 我们最为宝贵的财富，就是跨越时空的井 冈山精神”。忆往昔，岁月峥嵘。“山下旌 旗在望，山头鼓角相闻”的井冈山时期，艰 苦卓绝，物资何其匮乏，毛主席却将新领的 棉衣赠予贫农御寒，自己只穿着单衣；朱总 司令与战士们一同挑柴担米，“朱德的扁 井冈山小红军战士雕像 担”至今被人铭记。作为“中国革命的摇 根据以上材料，下列理解与推断不正确的 篮”，井冈山光辉的斗争实践，生动诠释了 一项是 ) “中国的红色政权为什么能够存在”。其所 A.毛主席、朱总司令等老一辈革命家所开 开辟的井冈山道路、所孕育的井冈山精神， 辟的井冈山道路孕育着极为宝贵的井冈 烛照着中国革命一步步迈向成功，也为我 山精神。 们党贮藏了宝贵的精神财富。 B.井冈山精神是中国共产党在井冈山时期 材料二 留给我们最为宝贵的财富。 在井冈山这片红色的土地上，茅坪八 C.只要走进井冈山茅坪八角楼，我们就能 角楼不仅是一处具有革命历史意义的地 够穿越时空，感受到那个火红年代的激 标，更是实事求是、永创新路精神的生动体 情与斗志。 现。这里，曾经是毛主席领导的红军斗争 D.看到材料三中的井冈山小红军战土雕 的重要场所，也是井冈山精神的发源地。 像，我们对名句“自古英雄出少年”有了 走进茅坪八角楼，仿佛能够穿越时空，感受 更深的理解。 到那个火红年代的激情与斗志。八角楼的 技法点睛 语病常见错误类型之成分残缺 句子缺少应有的成分、不该省略而省略，导致句子结构不完整，表达的意思不准确，这就 叫成分残缺。成分残缺的主要类型有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺和必要的修饰限制语 残缺。 方法解读：1，看介词。当句子出现介词时，要避免介词滥用导致主语缺失。2.看动词。 要注意看句中的动词是否带了宾语，带了什么样的宾语，动词和主语、宾语、修饰语搭配是否 恰当。3.看修饰语和关联词。要注意句子是否缺少必要的修饰语，关联词是否完整。 【习题链接】见第4题 88 七年级语文RJHN版泥土来附着它的根部。比如石韦、石斜这类植物，虽然 一题目，关键在于“家风”和“藏”。“家风”明确了写作的 不需要太多泥土，但如果离开了它们原来生长的地方， 核心内容，它是一个家庭或家族的传统风尚，是价值观 第五单元 热爱生命 就会很快枯萎死去。只有石葛蒲能连同石头一起采 道德观的体现；“藏”则意味着要从生活的细微之处去挖 18 挖，洗去泥土，用清水浸泡，放在盆中，可以几十年不枯 掘家风。立意上，要通过具体事例展现家风的力量，表 井冈翠竹 萎。它虽然长得不十分繁茂，但枝节叶片坚硬瘦劲，根 达对良好家风的传承与弘扬，体现家风对个人成长和社 第一课时 须相互连接，在桌案间呈现出苍翠的样子，时间一长就 会发展的积极影响。第二，选材构思。选材可从日常生 基础知识积累 更加喜人了。它轻身延年的功效，已经不是昌阳能比 活入手，如把题目补写成《家风藏在餐桌礼仪里》，通过 1.竟像yi 得上的。至于忍受寒冷艰苦，安于淡泊处境，与清澈的 描述一家人吃饭时的规矩，如长辈先动筷、不挑食等，展 2.郁郁苍苍层层叠叠 泉水和白色的石头在一起，不需要泥土就能生长，这难 现尊老爱幼、珍惜粮食的家风：把题目补写成《家风藏在 3.B【解析】首先②句交代了红军作战的背景，应作为开 道也是昌阳所能相比的吗？ 书房墨香里》，讲述家中长辈热爱读书、坚持学习的习 头，引出后续内容；接着③句承接“面对强敌”，体现红军 阅读综合实践 惯，以及对自己求知态度的熏陶；也可把题目补写成《家 的态度；最后①句“把一波又一波的敌人打得魂飞魄散” 1.示例：从《青春之光》中，我们能见证黄文秀的践行 风藏在邻里互助里》，通过记叙邻里间互帮互助的故事， 是红军无所畏惧的态度下的作战结果。故按“背景一态 面对困难迎难而上，用实际行动打开村民的心扉，体会 体现友善、团结的家风。构思时，可先点明家风藏于何 度一结果”的逻辑，排序为②③①。 甘于奉献的热忱从《驿路梨花》中，我们能看见众人的 处，再通过具体事例详细阐述，最后总结家风对自己的 4.C【解析】画横线的句子成分残缺，“举行”缺少与之搭 坚守一默默修葺山间小茅屋，让雷锋精神代代传承， 影响，升华主题。 配的宾语中心语，导致句子意思不完整，读者无法明确 感受助人为乐的温暖 2.【写作指导】这是一道材料作文题。材料围绕“种花”展 “举行”的具体对象是什么，可在句末加“活动”。 2.以长征战士“不怕死”作比，展现了黄文秀不惧扶贫困 开，将美好期望比作种花，把收获比作花开，引导年少的 5.B【解析】B项运用的修辞手法是反问，不是设问。故 难、坚定前行的意志，凸显了新时代青年干部的责任与 我们关注青春岁月里为梦想拼搏的过程。核心在于理 选B。 奉献担当。 解青春是播种、耕耘的关键时期，我们怀揣梦想种子，凭 6.既点明了文章的主题一井冈翠竹，又巧妙地运用了 3.发现：阅读名著仅泛读或摘抄难以汲取营养，需略读与 借努力汗水，期盼收获成长硕果。立意可从珍视青春、 “五百里”和“林海”两个词语，描绘出井冈山广袤无垠、 精读结合起来。建议：略读可先看简介、目录，抓核心 勇敢追梦着手，强调在青春阶段积极种下各类正向“种 生机勃勃的自然景象。 情节人物，快速搭框架；精读时作批注、画思维导图、写 子”，如拼搏、坚持、友善等，用持之以恒的行动，让梦想 7.毛竹在血雨腥风的恶劣环境下，具有顽强不屈的斗争精 读后感，深挖内涵。如此既可以避免浅尝辄止，也可以 照进现实，收获属于自己的精彩人生，展现当代青少年 神井冈山的人民如同毛竹一样，具有不畏残暴的铮铮 防止陷人细节迷宫，能真正从名著中收获知识与智慧。 朝气蓬勃、砥砺奋进的精神风貌。 铁骨 (言之有理即可) 8.三个“等待”层层推进，“等待”中有丰富的联想、诚挚的 4.(1)C【解析】原文第7段明确提到屠呦呦1955年被分 专题学习活动 感情，赋予了毛竹深邃的象征意义。 配到中医研究院时，从事的是“中药生药和炮制研究工 1.(1)B【解析】根据对联“仄起平收”（上联尾字为三、四 作”：第8段则提到她1965年转而从事植物化学研究， 声，下联尾字为一、二声)的要求，C、D两项的尾字分别 第二课时 且“523”任务是她转做该研究后才具备参与条件的。C 为三声和四声，可排除。再看上联，“孝亲似锦”运用了 选项混淆了时间与工作内容，与原文不符。故选C。 比喻的修辞手法，B项“敬老如花”也运用了比喻的修辞 课外拓展提高 (2)①父亲为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。 手法，而A项没有运用比喻的修辞手法。故选B。 9.B【解析】根据第5段中“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不 ②屠家楼顶的小阁间，是她医学梦想萌发的温床。③肺结 (2)示例：这种观点不正确。尽孝不应等待“将来”，而应 再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生 核好转后，她对医学产生了浓厚的兴趣。④选择生物药学， 从当下做起，如关心父母健康、分担家务等，否则可能留 长”可知，B项“对生存环境别无他求”与原文内容不符。 她觉得这个专业符合自己的志趣和理想。⑤从事植物化 下遗憾。 故选B。 学研究，也促使了她与自己生命中最重要的“神草”相遇。 (3)①家风影响家庭兴衰和社会风气；②良好家风是家 10.因为太行山巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默 (3)便于展示屠呦呦性情的不同立面，使人物形象更加立 族传承的精神财富；③家风能影响个人品行，促进成长。 无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它 体可感：同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。 2.示例一：我觉得海报A更好，从图的角度看，海报A设 “温柔”。 (4)语气舒缓平静，朴实感人。这句话表现了屠呦呦是 计巧妙新颖。“家”字右下角的撇捺化作弯腰老人形象， 11.运用拟人的修辞手法，“有点调皮”“捉迷藏”赋予小柴 一位纯粹的科学家，在巨大的荣誉面前，不骄不躁，淡然 将汉字结构与人物形象结合，直观传达出老人是家庭的 胡以人的性格和行为，表现了小柴胡生长在灌木丛里 处之。这也为下文写她获得诺贝尔奖后多次拒绝前来 重要组成，是家风传承的关键角色，极具视觉冲击力。 的习性，表达了作者对它的喜爱之情。 祝贺的人作铺垫。 从文的角度，“百善孝为先”简洁有力，直接点明主题，高 12.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡 (5)示例：屠呦呦，共和国功勋人物，荣获拉斯克奖、诺贝 度概括了孝亲敬老在诸多美德中的首要地位，能瞬间引 的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现 尔生理学或医学奖。她是中国式的学者，一位纯粹的科 发观众对孝道的重视与思考。示例二：我觉得海报B 了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密 学家。青蒿一握，痴迷一生。只要是她喜欢的事情，她 更好，从图的角度看，女儿为年迈的妈妈梳头，与妈妈为 切，表达了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 就会坚持下去，努力去做，毅力非凡，坚忍不拔。她孜孜 年幼的女儿梳头的影子相互映衬，展现出时光流转中亲 语文综合运用 以求、淡泊名利的品格将继续影响着新一代青年人：心 情的延续，生动诠释了孝亲敬老跨越年龄的温暖传承。 13.C【解析】根据材料二“走进茅坪八角楼，仿佛能够穿 怀理想，多做有意义的事情。 从文的角度，“你陪我长大，我陪你变老”语言质朴深情， 越时空，感受到那个火红年代的激情与斗志”可知， 单元写作指导 以细腻笔触描绘出亲子间相互陪伴、相互关爱的美好， C项“只要走进井冈山茅坪八角楼，我们就能够穿越时 1.【写作指导】第一，审题立意。《家风藏在 里》这 能深深触动观众内心，唤起人们对孝亲敬老的共鸣。 空”的理解有误。故选C。 七年级语文RJHN版下册5-1 七年级语文RJHN 19紫藤萝瀑布 凄”形容冷落萧条或悲伤难过。第一空，此处形容荒 21古代诗歌五首 草，应填“萋萋”。“风云变幻”比喻局势动荡不定，复 第一课时 第一课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》 杂多变。“瞬息变幻”指在短时间内发生众多变化，形 基础知识积累 课文基础知识 容变化极多极快。第二空，根据语境可知，应填“瞬息 1.重笼zhao 1.B【解析】B项有误，“钟”不是通假字，译为“聚集”。 变幻”。 2.百花齐放众望所归 2.B【解析】B项正确的朗读节奏划分为：岱宗/夫如 3.A【解析】排序时应遵循花朵开放的自然时序。③句先 3.B【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，缺少谓 何？齐鲁/青未了。 讲已开放且仍持续开放的花，②句接着说处于盛放期的 语，可在“绿色”后加上“绵延”。 3.(1)独怆然而涕下(2)会当凌绝顶一览众山小 花，①句最后提待开的花，从“已开”到“盛开”再到“将 4.B【解析】B项正确的朗读节奏划分为：快乐的日子/ (3)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层(4)会当凌 开”，逻辑连贯，符合春天花朵次第开放的规律，故顺序 将会/来临。 绝顶一览众山小(5)前不见古人后不见来者 为③②①。 课外拓展提高 课内基础闯关 4.C【解析】那里装的是什么仙露琼浆”表疑问，句末应 5.D【解析】D项“中国公众非常需要借鉴学习外来文 (一) 用问号，不能用逗号。 化，促进多元文化之间的相互交流与理解”中“学习外 4.“独”的意思是单独、孤单。纵观古今，寻遍天地，报国 5.A【解析】A项运用了比喻的修辞手法，B、C、D三项都 来文化”中缺少“先进”这个限定词，且这句话主要是 无门，怀才不遇，“独”字表现了诗人因理想破灭而孤 运用了拟人的修辞手法。 讲要促进文化多元化，与材料一中“因此，中国比历史 寂郁闷的心情。 6.D【解析】(1)处，语序不当，应改为“石缝间一簇簇迎春 上任何时期都更加意识到建立文化自信的迫切性与（二） 花在风中摆动，抖落残雪”；(2)处，“使花骨朵被催促着 重要性”的内容不符。故选D。 5.示例：“阴阳割昏晓”描绘了泰山将天色分割，山北山 绽放”结构混乱，应改为“催促着花骨朵绽放”。 6.B【解析】A项，文化是国家软实力的关键来源，而不 南昏晓分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的特点，真 7.B【解析】B项有误，作者没有从听觉的角度去描绘紫 是国家软实力。C项，根据材料二“又比如，面对纷繁 是惊人之语。 藤萝花。 复杂、真伪难辨的信息潮流，不少年轻人放弃了对信息（三） 第二课时 甄别、筛选、判断的权利，拱手让于网络舆论，这也是文 6.不怕困难、勇于攀登、俯视一切的雄心和气概，以及积 课外拓展提高 化不自信的表现”可知，放弃独立思考，相信网络舆论 极进取的精神变法革新的政治理想和远大抱负，以 8.D【解析】D项分析有误，痴心的小蜜蜂终究会找到 只是不少年轻人文化不自信的表现之一，不是唯一的 及大无畏的精神 枣花，从侧面表现出了枣花的香甜。故选D。 表现。D项，“没有定力，不具有独立思考的理性精神， 课外拓展提高 9.(1)惭愧(2)喜悦(3)走进枣林，欣赏大面积的 缺乏甄别判断能力”是没有文化自信的表现，而不是 7.示例一：选“圆”字。“圆沙”描绘出沙洲的平坦、圆润， 枣花 原因。 给人一种柔和、温馨的感觉。宿雁聚集在这样的圆形 10.作者用对比的手法突出了自己对枣花的喜爱与赞 7.①学习了解自己的历史文化及特色，重视中国文化的 沙洲上，展现出一种和谐、安宁的氛围。这种氛围与 美。第3段将枣花和桃花、梨花、牡丹对比，突出枣 优良传统和自我更新能力。②要有自觉的文化发展 诗人在村居生活中的闲适心情相契合，衬托出诗人内 花的花朵平实、不起眼；将枣花和桂花对比，突出它 思维和战略，要具有独立思考的理性精神。③借鉴先 心的宁静。示例二：选“寒”字。“寒沙”给人一种清 的香气不够迷人；第6段将枣花和桃花、梨花、杏花 进外来文化，促进多元文化的交流与理解。 冷、孤寂的感觉，营造出一种萧瑟的氛围。宿雁聚集 对比，突出枣花开得晚，悄然绽放的特点。 语文综合运用 在寒冷的沙洲上，暗示了环境的清冷，也从侧面反映 11.示例：本文中，枣花平凡低调却孕育硕果，让我明白 出诗人内心的孤独。与诗人借酒遣怀的行为相呼应， 8.(1)从性别来看，外卖骑手九成以上为男性：从年龄来 了平凡亦有价值，要谦逊踏实，默默奉献。《紫藤萝 看，21~40岁的骑手为中坚力量。 更能体现出诗人在村居生活中的寂寞之情。 瀑布》中，紫藤萝历经劫难仍繁茂绽放，使我懂得了 【参考译文】 (2)D【解析】D项，“文明餐饮，洁净家园”的重点在 人生应顽强不屈，要从过往伤痛中汲取力量，拥抱未 夕阳西下，屋檐的影子缓缓垂落，渡口的流水脉 于倡导餐饮文明和家园洁净，与外卖配送服务本身的 来的生活。 脉含情地从村边斜斜流过。荒野的小船上闪烁着一 特点关联不大，没有突出外卖“送餐”这一核心功能， 语文综合运用 点灯火，夜宿的大雁聚集在圆形的沙洲之上。云层掩 所以不适合写在外卖骑手的送餐箱上。 映着一弯新月，小树的花朵传来阵阵香气。邻居家有 12.(1)D【解析】根据材料三“微笑是全世界通用的语 (3)示例：①谢谢妈妈，外卖骑手没送到应该是下雨的 甘醇的美酒，打发我的幼子夜里去也能赊来品尝。 言，不需要翻译，谁都能看懂它”可知，D项“只有面 原因吧。②妈妈，外卖骑手下大雨还在为我们送 带微笑的人，才能看懂他人微笑的深意，感受到他人 第二课时《游山西村》、《己亥杂诗》（其五） 餐，真的很不容易，我们要多多理解和包容他们啊。 的温暖”理解有误。故选D。 课文基础知识 (4)示例：穿着色彩鲜艳的制服，驮着简易的送餐箱， (2)示例：面对误解微笑露出宽容面对冷漠微 1.B【解析】B项有误，“吟”译为“吟诗”。 只凭一部手机和一辆电动车，你们穿梭在城市的大街 笑洋溢热情 2.B【解析】B项正确的朗读节奏划分为：拄杖/无时/ 小巷。没有激昂高亢的音乐，没有激动人心的称赞， 夜叩门。 20外国诗二首 顶着烈日，冒着风雨，你们从模糊的暗夜走向清朗的 3.A【解析】A项说法有误，陆游不是“唐宋八大家”之一。 基础知识积累 晨曦，从来不说一声苦。虽然我不知道你们来自哪 4.(1)箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存(2)落红不是 1.zhù忧 里，但你们朴实无华、乐观坚毅的样子，已牢牢记在我无情物化作春泥更护花(3)浩荡离愁白日斜吟鞭 2.①②【解析】“萋萋”形容草长得茂盛的样子。“凄 的心里。 东指即天涯 版下册5-2 七年级语文RJHN版下册5-3