第三单元 阅读训练-【学亦练】2025-2026学年六年级下册语文同步课件（统编版）

该小学语文课件聚焦六年级下册第三单元阅读训练，包含《闲谈“读书法”》《母亲的“禅”》两篇文本，围绕读书方法探究与人物情感分析展开。课堂导入可通过鲁迅“跳读法”等案例引入，搭建从方法理解到情感体验的学习支架，衔接阅读技巧与文本深层解读。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过关联词语选择、比喻和排比修辞赏析等练习，提升学生规范表达与逻辑分析能力。以《母亲的“禅”》中人物形象概括为例，引导学生在文本细节中感受人文情感，涵养审美创造。该资料为教师提供具体阅读训练实例，助力高效教学，同时帮助学生养成深度阅读习惯。

六年级语文（下册） 第三单元 一步一学 亦学亦练 1 第三单元阅读训练 第三单元 2 （一）闲谈“读书法” 古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是因人而异的。 鲁迅先生喜欢“跳读法”，　　　　　他认为，若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。 而爱因斯坦的“总—分—合”三步读书法，效果同样十分明显。所谓总，就是对全文形成总体印象。所谓分，就是在了解总体的基础上，再逐字略读一下全文的内容。最后是合，就是在略读全书之后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合起来。 第三单元阅读训练 3 英国作家毛姆的“乐读法”是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比“感情专一”地抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。 第三单元阅读训练 4 当然，　　　　哪种读书方法，对求学者而言，它　　　　只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，对所捧之书要既能钻进去，又能跳出来。这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言“尽信书则不如无书”。 第三单元阅读训练 5 1．选择合适的一组关联词语填到横线上。 因此……　　只有……才……　　 因为……　　无论……都……　 （1）鲁迅先生喜欢“跳读法”，　　　　　他认为，若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的。 （2）当然，　　　　哪种读书方法，对求学者而言，它　　　　.只是一种工具而已。 因为 无论 都 第三单元阅读训练 6 2．短文写了　　　　、　　　　　、　　　　的读书方法，分别是　　　　　、　　　　　　　　　　　　、　　　　　。 3．联系上文，理解“尽信书则不如无书”的意思。 _________________________________________________________ 鲁迅 爱因斯坦 毛姆 跳读法 “总—分—合”三步读书法 乐读法 如果完全相信书上的内容，那么还不如不读书。 第三单元阅读训练 7 （二）母亲的“禅” 余秋雨 ①妈妈已经失去意识。我俯下头去叫她，她的眉毛轻轻一抖，没有其他反应。按照电视剧的模式，她的眼角会流出一滴热泪。但没有。妻子说，如果真有眼泪，证明她还很清醒，而这种清醒就是痛苦。作为子女，千万别对老人做最后的情感索取。 第三单元阅读训练 8 ②我终于打听到了妈妈的最后话语。保姆问她想吃什么，她回答：“红烧虾。”医生再问，她回答：“橘红糕。”她突然觉得不好意思，就咧嘴大笑。笑完，彻底屏蔽。橘红糕是家乡的一种米粉粒子，妈妈儿时吃过。在生命的终点，她只以第一食品和最后食品来概括一生，然后大笑。这便是禅。 第三单元阅读训练 9 ③妈妈的脸，已经不会再有表情。听舅舅说，早年在上海，她也算是大美女。与爸爸结婚后，难于在抗战时期的上海安家，妈妈就到陌生的乡下居住。在我牙牙学语的那些年，家乡办识字班、记账、读信、写信，包括后来全村的会计，都由她包办，没有别人可以替代。 第三单元阅读训练 10 ④至今记得，年轻的妈妈坐在床沿上，告诉我什么是文言文和白话文。她不喜欢现代文言文，说那是在好好的头发上扣上一顶老式瓜皮帽。妈妈在文化上实在太孤独，所以把自己幼小的儿子看大了，当作了谈心者。到我七岁那年，她又把扫盲、记账、读信、写信这些事全都交给了我。妈妈把这些重任交给我时同我做了一个交换：今后我的全部家庭作业都由她做。 第三单元阅读训练 11 ⑤小学毕业后我到上海读中学，妈妈心情有点紧张，她害怕独自在乡下的育儿试验失败而对不起爸爸。我很快让他们宽心了，但他们都只是轻轻一笑，没有时间想原因，只有我知道，我获得上海市作文比赛第一名，是因为已经替乡亲写了几百封信；数学竞赛获大奖，是因为已经为乡亲记了太多的账。 第三单元阅读训练 12 ⑥蔡医生询问我妻子，妈妈一旦出现结束生命的信号，要不要切开器官来抢救，包括电击。妻子问：“抢救的结果能恢复意识吗？”医生说：“那不可能了，只能延续一两个星期。”妻子说，要与我讨论。但她已有结论：让妈妈走得体面和干净。 第三单元阅读训练 13 ⑦我的意见就是妈妈自己的意见，这是身上的遗传在发言。妈妈太要求体面了，即便在最艰难的那些日子，服装永远干净，表情永远典雅，语言永远平和。到晚年，她走出来还是个漂亮老太。为了体面，她宁可少活很多年，哪里在乎一两个星期。 第三单元阅读训练 14 ⑧大弟弟松雨守在妈妈病床边的时间比我长。在我童年的记忆中，他完全是在妈妈的手臂上死而复生的。那时的农村几乎没有医疗，年轻的妈妈抱着奄奄一息的婴儿，一遍遍在路边哭泣、求人。终于，遇到了一个好人，又遇到了一个好人。活下来，太偶然了，我们都无数次命悬一线。因此，我必须再一次肃立，为妈妈已经无感的躯体深表敬意。 第三单元阅读训练 15 ⑨病床上妈妈的躯体已经缩得比从前小，但我心里明白，我一生最大的勇敢都来自她。我6岁那年的一个夜晚，她去表外公家回来得晚，我瞒着祖母翻过两座山岭去接她。妈妈在山路上见到我时，不责怪，不惊讶，只是用温热的手牵着我，再翻那两座山岭回家。 第三单元阅读训练 16 ⑩妈妈，这次您真的要走了吗？乡下有些小路，只有您和我两人走过，您不在了，小路也湮灭了。童年有些故事，只有您和我两人记得，您不在了，童年也破碎了。我的一笔一画，都是您亲手所教，您不在了，我的文字也就断流了。妈妈，您知道吗？您有多重要！ 第三单元阅读训练 17 ⑪妈妈，从20岁开始，我每次要作出重大选择，首先总会在心中估量，万一出事，会不会给您带来伤害。您平日的言传身教，让我迈出了像样的步伐。如果您不在，我可以不估量了，但是，一切行动也就失去了血脉，失去了力量。 第三单元阅读训练 18 ⑫妈妈今天脸色似乎退去了一层灰色，我心中一紧：妈妈，您的生命会创造奇迹吗？多么希望您能在我们面前安睡更长时间。我和妻子在普陀山普济寺门口供养了一棵大树，它一定会庇荫这位善良而非凡的老人休息，即便远行，也宁谧而安详。 第三单元阅读训练 19 1．在写母亲病危时，作者回忆了以前，请概括出回忆内容中的事件。（至少说两件） ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ①妈妈与爸爸结婚后在乡下的生活。②妈妈在乡下对“我” 的教育，“我”获得作文比赛第一名，获数学竞赛大奖。③弟弟是在妈妈手臂中死而复生的。④“我”瞒着祖母翻山接妈妈，妈妈不责怪，不惊讶。（答出其中两点即可） 第三单元阅读训练 20 2．请结合全文，举例说说作者的妈妈是一个怎样的人？（至少说两点） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①在生命的终点，妈妈只以食品概括一生，然后大笑,体现了她是一个乐观知足的人。②妈妈让“我”代乡邻写信、记账，还帮“我"做作业，体现了妈妈是一个教育有方的人。③妈妈为了救弟弟，一遍遍在路边哭泣求人，体现了她是一个深爱孩子的人。④“我”瞒着祖母翻山接妈妈，妈妈不责怪，不惊讶，体现了妈妈是一个宽容和慈爱的人。⑤在最艰难的那些日子，母亲依然服装干净、表情典雅，体现了妈妈是一个从容优雅的人。(答出其中两点即可) 第三单元阅读训练 21 3．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 （1）她不喜欢现代文言文，说那是在好好的头发上扣上一顶老式瓜皮帽。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 运用了比喻的修辞手法，把现代文言文比作老式瓜皮帽，生动形象地突出妈妈对现代文言文的不喜欢，表现了妈妈在文化上的与众不同。 第三单元阅读训练 22 （2）妈妈太要求体面了，即便在最艰难的那些日子，服装永远干净，表情永远典雅，语言永远平和。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 运用了排比的修辞手法，从妈妈的服装、表情、语言等三个方面来强调妈妈极其重视体面，表现了妈妈从容优雅的人生态度。 第三单元阅读训练 23 4．如何理解文章结尾“它一定会庇荫这位善良而非凡的老人休息，即便远行，也宁谧而安详”这句话中作者所要表达的情感？ ____________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 这句话一方面表达了作者对妈妈人生态度的崇敬和赞颂之情；另一方面表达了作者对妈妈的感激与留恋之情，希望妈妈即便逝去也能继续安详宁静的美好愿望。 第三单元阅读训练 24 25 $