第7周 周末限时练(第14-15课)-【单元金卷】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

第六周周末限时测 1.(1)C(2分)(2)奋概（每空1分，共2分） 2.不闻爷娘唤女声但闻燕山胡骑鸣啾啾独坐幽 篁里弹琴复长啸谁家玉笛暗飞声散入春风 满洛城马上相逢无纸笔凭君传语报平安（每 空1分，有错该空不得分。共8分)》 3.D(2分)【解析】D项表述错误，《卖油翁》没有使 用心理描写的方法。 4.B(2分)【解析】原著中祥子是和一个光头的小 伙子一起拉人去清华的，而不是只身一人。 5.第一次写“我”读高中时，一个周末的晚上，步行四 十里的路回家；第二次写“我”在一个陌生城市 的房子里，作为守候者，在夜里等待父母的到来。 (4分) 6.不多余。第⑤段写的是一个少年负气离家后，选 择在一个夜里回家的事，从父母对犯错孩子宽容 的角度表现家的温暖，使读者对家的感受更加丰 富。(4分) 7.(1)用一大片阴森无比的荒甸和令人恐惧的无数 乱坟，衬托出村庄灯火给人的温暖之感，突出了家 的安全感。(2分)》 (2)运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了家有 光明、温暖和安全的特点。(2分) 8.结尾主要运用了抒情的表达方式，抒发了作者对 “夜归人”回家的感受，点明了题意，揭示了文章的 中心。(4分) 9.B(2分)【解析】A.同“耳”，相当于“罢了”/你； B.都是连词，表承接；C.指陈尧咨射箭/指射箭是 凭手熟的道理；D.自己/从。 10.(1)只是对他微微点头。(2分) (2)慢慢地用勺舀起油，把油通过钱孔注人葫芦。 (2分) 11.示例： 陈尧咨：“这老头儿太不知趣了，懂得什么！居然 这样轻视我的射技！” 卖油翁：“小伙子，你的射技没什么值得骄傲的地 方，只不过熟能生巧罢了。”(4分) 12.示例：我不赞成小李的做法。文章告诉我们“实 践出真知”的道理，实践是重要的学习过程，能加 深我们对知识的理解。小李同学只埋头读书而 不参与实践活动是不可取的，应将读书与实践结 合起来，通过实际的体验和操作，真正理解和掌 握知识，才能发现自己的不足和错误，从而不断 进步。(3分) 第七周周末限时测 1.(1)C(2分)(2)憾悯（每空1分，共2分） 2.C(2分)【解析】A项，搭配不当，应将“发扬”改 为“展现”；B项，搭配不当，应将“眼神”改为“大眼 睛”；D项，语序不当，应将“开展与策划”改为“策 划与开展”。 3.D(2分)【解析】D项中“的”应改为“得”，“得” 是补语的标志，一般用在补语前面、谓语后面。 “得”后面的词语“数不完”，一般用来补充说明 “得”前面的“多”怎么样。 4.B(2分)【解析】《驿路梨花》没有运用托物言志 的手法。 5.(1)曹先生自己拉车摔伤了曹先生（每空1分， 共2分) (2)在虎妞死后，曹先生让祥子到他家拉车，安排 他与小福子的生活，帮他重燃生活的信心：祥子彻 底堕落后，到曹宅找高妈骗钱，曹太太给了他两块 钱。(4分) 6.①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥；②校长背学生 过河，仿佛一座血肉拱桥；③校长教书育人，是孩 子成长的桥梁。(4分) 7.①肖像（外貌）描写。“他的脸上有许多褶皱，一说 话就满脸开花”，用满脸皱纹直接描写校长的老 态。②语言描写。“老了，老了，我背你们爹妈时， 可不是这副模样”，用他自己大不如前的感叹突出 他的年老力衰。③动作描写。“趔趄”“瘫坐” “爬”等动词写出校长背学生过河十分吃力、勉强， 突出了校长的年老力衰。(4分) 8.不突兀。因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃 晃悠悠”“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。(4分) 9.①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。②校 长对教育事业的奉献精神、对学生的关爱，让“我” 永难忘怀、终生受益。(4分) 10.略。(8分) 第八周周末限时测 1.(1)A(2分)(2)耀崇（每空1分，共2分） 2.①谈笑有鸿儒往来无白丁②出淤泥而不染 濯清涟而不妖③深林人不知明月来相照 ④此夜曲中闻折柳何人不起故园情（每空1分， 有错该空不得分。共8分) 3.(1)选对联二理由：因为爷爷年满60岁退休，对 联一中的“古稀”是指70岁，故不合适；对联二中，第七 单元金卷 语文七年级-下册 时间：30分钟分值：40分 基础巩固 1.阅读下面语段，回答下面问题。（4分) 在人生成长的路上，有得意之时的飞扬，有 失意之时的遗hàn。如何达观地看待人生，既 要相信人与人之间的契约精神，也要更加妥帖 地考虑问题，让自己那颗颤抖的心平静下来，如 此循环下去，定会有如释重负的快感。有时候 不要咄咄逼人，退一步海阔天空。应常怀悲 min之心，少一些得意挑衅。 (1)依次给语段中加点的字注音，全都正确的一 项是()(2分) A.tiězhan B.tie zhan C.tiēchan D.tiěchan (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉 字。(2分) 遗han( 悲min() 2.下列句子中，没有语病的一项是()(2分) A.新一代青少年要在推进民族复兴伟业中发扬 青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量。 B.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈 尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润 的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹 的眼神。 C.前辈们的可贵精神指引我们一路向前，他们 的爱国精神、奋斗精神在当今依然有着现实 意义。 D.学校开展与策划的经典诵读活动，对于提升 学生的语文素养有着重要作用。 3.下列句子中，加点的结构助词使用错误的一项 是()(2分) A.“哥儿，你牢牢记住！”她郑重其事地说。 B.牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮 地响。 C.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开 拓者。 D.我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆 里多的数不完。 周 周未限时测 (第14~15课) 4.下列说法不正确的一项是()(2分) A.《驿路梨花》中，“我”和老余、瑶族老人、一群 哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建 造者及所有的照料者都是小茅屋的主人。 B.《驿路梨花》托物言志，以“梨花”为线索，巧 妙设置误会和悬念，刻画了一组人物，展现了 他们的美好品格。 C.《驿路梨花》中，“驿路梨花”既指边疆驿路上 洁白如雪的梨花，又指助人为乐的梨花姑娘， 还象征着代代相传、生生不息的雷锋精神。 D.《驿路梨花》中，作者对小茅屋由外到内进行 了细致的描写，其作用是从侧面衬托茅屋主 人的热情好客、细心周到。 5.你所在班级正在开展名著阅读专题学习活动， 请你也参与其中，并完成小题。（共6分）》 “先生！”祥子低着头，声音很低，可是很有 力，“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收 拾车吧；车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处 倒都好好的呢。” (1)这是主持人读的《骆驼祥子》一个小片段， 选段中的先生是 ,祥子叫先生另 找人的原因是 。(2分)》 (2)主持人说，在之后的生活中，祥子与该先生 家还有两次交集，你能概括出来吗？(4分) 现代文阅读 阅读下文，完成6~9题。（共16分） 拱桥 拱桥是一个人，不是一座桥。 听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓 或者青虾，还有课本上的赵州桥。 我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那 时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多 年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。 他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。 胡楂子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎 的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉 着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便 把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面 积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬 一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满 畏惧。 我那时读三年级，很捣蛋的。有次挨了扎，便 对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多 好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起 来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样 的胡楂儿，手背拂上去很平展的。二青听了，先是 嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校 长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着 我，说道：“你真的怕我的下巴？” 我望着他宽阔的脸，敬畏地，点，点头。 他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕 就别捣乱了，小子。” 除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如， 下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。 山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面 临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟 的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹 汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝 盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。 我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚 后跟儿不久之后。 洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在 水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级 一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、 第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉得 有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉得自己大 了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学 给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解释。校长 已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿， 喘气的声音像是在拉风箱。 “来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。 “不！”我拒绝说，“我敢过。”但这是吹牛，水 浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何 况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？ “来吧，孩子。”他又说。拱形的脊背一动不 动，静等我伏在上面。 我急得要哭了，我该怎么办呢？ “别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快 来。 咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不 容拒绝地说道。 我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮 载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我 却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。 临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱 桥，因他宽大的手紧紧扳着我。“这不过来了吗？” 他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的 大地上，站着。 校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙 的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹 妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌 的拱桥。 喘息了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老 旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是 走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校 长“爬”，便狠踹了他一脚。 那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再 也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希 望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于 是，通往学校的沟上就有了座石桥… 许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但 我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉 拱桥，让我一生都走不到头。 (有改动) 6.请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含 的三层含义。(4分) 7.文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两 例简要说明。(4分) 8.从叙事安排的角度来看，文章画线句中“爬”这 个动作，是否显得突兀？为什么？(4分) 9.文章末尾，这座“拱桥”具有怎样的特点？如何 理解这座桥“让我一生都走不到头”？(4分) 写作 10.课文《驿路梨花》的结尾引用诗句“驿路梨花处 处开”，既富有诗意，又很好地突出了文章的主 旨。请你也引用诗句写一段话，表达你喜悦的 心情。(8分)