第4周 周末限时练(第7-9课)-【单元金卷】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

9原因：“新长征路”指老山界的乡村振兴之路，老山 界人新长征的胜利需要继承发扬长征精神。联 系：暗示老山界迎来“乡村振兴”的春天，揭示了标 题中“春”的深层含义。(4分) 10.略。(8分) 第四周周末限时测 1.（1)C(2分)(2)铭魂（每空1分，共2分）》 2.马上相逢无纸笔凭君传语报平安万里赴戎机 关山度若飞杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 此夜曲中闻折柳何人不起故园情（每空1分，有 错该空不得分，共8分)》 3.A(2分)【解析】A选项是设问句。 4.(1)D(2分)【解析】题千中上联“爱国丹心”为 偏正短语，“照日月”为动宾短语。A项中“正气浩 然”为主谓短语，与“爱国丹心”结构不符合；B项 中“争光爱国”为并列短语，“健儿志”为偏正短语， 与上联不符合；C项中“广招志士”为动宾短语，与 “爱国丹心”结构不符合；D项中“兴邦壮志”为偏 正短语，“赛风雷”为动宾短语，且符合爱国主题； 故选D。 (2)能够表现我们青少年保卫家国的昂扬志气。 (意对即可，2分) 5.乡村的人对泥土的感情很深，在依恋中有敬畏，是 彼此的依靠。表达了作者对泥土的眷恋和感激。 (4分)》 6.因为父母对土地饱含深情，他们离不开土地，在泥 土里劳作是他们的生活方式，甚至是生命存在的 形式。(4分) 7.“揽”含有一种爱怜之感，仿佛是父母将孩子拥人 怀中，表现出“我”对庄稼的喜爱，以及将要分别的 依依不舍之情。(4分) 8.人与土地是一种相互依存的关系，谁也离不开谁。 人与土地的相遇是一种缘分，是一个灵魂与另一 个灵魂的默契和交流。(4分) 9.B(2分)【解析】“东市买骏马”等句中的“东、 南、西、北”都是虚指而非实指。这里只是夸张地 来形容木兰出发前做准备的紧迫情况，照实来讲 反而不合情理。 10.(1)远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道 关塞山岭。(2分) (2)雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔， 哪只是雌兔呢？(2分) 11.从听觉和视觉的角度描写边塞夜景，渲染了凄清 悲壮、寒冷孤寂的气氛，表现了战场生活的艰苦， 烘托出木兰的勇敢和坚强。(2分) 12.运用比喻手法，以双兔为喻，既是对木兰女扮男 装未被发现的解释，也赞美了木兰的谨慎和机 警，体现了对木兰的喜爱之情。(2分) 第五周周末限时测 1.(1)B(2分)(2)弱韧（每空1分，共2分） 2.(1)④(2)②(3)⑤（每空1分，共3分） 3.示例：《骆驼祥子》（奋进一堕落）感悟：读《骆 驼样子》，我看到了省吃俭用、不辞辛苦拉车的“奋 进”的祥子，也看到了自暴自弃、麻木潦倒的“堕 落”的祥子。(4分) 4.(1)①示例：卖油翁，一位技术娴熟，面对他人的轻 蔑依旧不卑不亢的劳动者。(2分) ②示例：阿长，一位淳朴善良，真诚热情的关爱儿 童的普通人。(2分) (2)示例：小人物身份可以“小”，精神却能“大”， 每一个小人物都有自己独一无二的闪光点，都值 得我们学习。（言之有理即可，3分) 5.A(2分)【解析】B项，两处画线句分别是工友们 和工头对老秦的评价，属于侧面描写；C项，“他的 老乡跟工头熟”有误，工头留下老秦是看中他的善 良和勤劳；D项，文章运用第一人称的叙述方式，不 是第三人称。 6.“游动”一词在这里使用了比拟（拟物）修辞手法， 将老秦在空旷工地上的身影比作游动的鱼，形象 地描绘了他忙碌的身影在工地上穿梭的情景，表 现了老秦工作的勤奋和忙碌。（4分) 7.①“挺了挺背”：积极上进（自我鼓励）。表现了老 秦在说话时充满自信和豪情，他的背因为充满了 干劲和信心而显得更加坚挺。②“背挺了挺”：关 爱家人（勇于担当）。反映了老秦在老乡和工头面 前，虽然身体瘦小，却有着使不完的力气，他通过 挺直背部来展示自己的能力和决心。③“背影很 挺的”：小人物的不平凡品质得到认可和赞赏（形 象高大)。描写了老秦在穿上西装后，他的背影显 得格外笔直，不再像以前那样驼背，这不仅体现了 他在物质上的变化，更是他精神状态提升的象征。 (4分)》 8.“背影”直接凸显人物形象特征；文章多次刻画“背 影”，且贯穿全文，结构更清晰；“背影”是“小人 物”（普通劳动者）奋斗历程的象征。(4分) 9.略。(8分)第四周 周末限时测 单元金卷 语文七年级-下册 (第7~9课) 时间：30分钟 分值：44分 4.家国情怀一直是中华民族得以凝聚、生存和发 基础巩固 展的强大动力。七年级开展“家国驻我心”主题 1.阅读下面的文字，完成下列小题。(4分) 活动。请你根据要求，完成下列任务。(4分) 每段历史，都如同人的一段记忆，或许满载 (1)任务一：小晴为“爱国”书法作品大赛准备 荣耀，又或许遍布伤痛。随着时间的流逝，它们 了一副对联，上联是“爱国丹心照日月”，她 大部分逐渐被淡忘，直至湮于尘埃。然而，总有 不确定下联是哪一句，请你帮助她选择 些历史是值得被ming记的。《谁是最可爱的 )(2分) 人》向我们展现的就是这样一段历史。在这群 A.正气浩然贯古今 B.争光爱国健儿志 最可爱的人身上，凝聚着那个时代的精神和 C.广招志士共兴华 D.兴邦壮志赛风雷 灵hdn。 (2)任务二：下面是一位同学找到的书法作品。 (1)依次给语段中加点的字注音，全都正确的一 两位同学就哪一幅作品更能表现活动主题 项是( )(2分) 展开了讨论，请你补全对话。(2分) A.zai yan B.zai yin C.zai yan D.zai yin 保家卫国 (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉 甲 字。(2分) ming()记 灵hun( 保家卫国 2.古诗句默写。(8分) 乙 徜徉在古文诗苑中，我们邂逅了很多有趣 小语：我觉得甲作品好，甲是楷书，方正平 的灵魂，领略了他们内心的丰富情怀。“ 直，能够表现我们青少年心怀家国的浩然 ”(《逢人京 使》)，这是岑参报国与亲情难以两全的情感；替 正气。 父从军，成守边关，“ 小文：我觉得乙作品好，乙是行书，流畅自 ”(《木兰诗》)，这是木兰雄武 如， 豪迈、奔赴战场的飒爽英姿；“ ”(《晚春》)，这是韩愈借杨 现代文阅读 花、榆荚来书写对春的留恋；“ 阅读下文，完成5~8题。（共16分） ”(《春夜洛城闻笛》)，这是 乡村的泥土 李白听到笛声后对故乡的深情思念。 ①乡村是泥土做的。泥土是乡村的灵魂，它 3.下列对各句使用的修辞手法判断错误的一项 是上苍送给乡村最好的礼物。 是()(2分) ②泥土与庄稼，庄稼与人，都是一一安排好了 A.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感 到他们是最可爱的人。（反问) 的，谁也离不开谁。一团泥土，就是一句百读不厌 B.河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来， 的经文。曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和 空气里都有一种欢喜的声音。（比喻、拟人） 弟妹们也读过，我们的儿孙还要再继续接着读下 C.在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我 去。一个生命，又一个生命，在泥土里摸来摸去 捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。 的，摸着摸着就摸老了，直到连泥土也摸不动的时 (排比) 候，这个生命就该被泥土抚摸了。 D.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市 ③我曾仔细观察过父亲的那双手，粗糙得跟 买长鞭。（互文） 老树的皮没有什么两样，骨节粗大，十指变形，没 有一个完整的指甲。这双手曾在土地上扒挠了八5.作者为什么说“一团泥土，就是一句百读不厌的 十多年，豆村的每一块土地都曾留下他的手印，甚 经文”？（4分) 至每一个土团都曾感受过他的手温。一次重病使 他的右手致残，无法再扶犁耕地、挥镐掘土后，我 劝他把家里的那几块地让给别人做，他咬咬牙艰 6.第③段中的“再种最后一茬儿”这句话，父母已 难地做出了决定。但他执意要留下一小块儿自己 经跟“我”说过不下四五次了，为什么“每次都没 做，说闲着也是闲着，种不动地，哪怕到地里站一 有兑现”？(4分) 站，蹲一蹲，在田埂上坐一坐，弯腰扯几把草，心里 也好受些。父亲留下的这块地顶多只有三分，春 天种了玉米，接着又种了一茬芝麻。夏天我回豆 7.结合语境，品析下面句子中加点的词语。(4分) 村时，发现他和母亲蹲在白花花的日头底下，一个 当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里 吃力地翻着土，一个用槌棒敲打着土坷垃。目睹 时，它们好安静啊！我知道又该送走一茬儿了。 着这样的情景，我的心里一涌一涌的。于是我就 跟他们说，这地不能再种了，要是热出个好歹，不 值得。父亲一边敲打着土块儿，一边说再种最后 8.阅读全文，你从中感悟到人与土地之间是怎样 一茬儿。母亲也附和说，再种最后一茬儿。这样 的关系？(4分) 的话，他们已经跟我说过不下四五次了，每次都没 有兑现。季节一次次地向前延伸，父亲的庄稼也 跟着一次次地向前延伸。其实我心里是清楚的， 古诗文阅读 只要父亲和母亲不倒下，这“最后一茬儿”就得一 阅读《木兰诗》，完成9~12题。（共10分） 次次地向前延伸。 9.下面对诗歌理解不正确的一项是()(2分) ④我们与土地和庄稼每相遇一次，都是一种 A.“东市买骏马…”四句夸张地写木兰紧张 缘分，是一个灵魂与另一个灵魂的默契和交流。 地购买战马和乘马用具。 庄稼来了一茬儿又一茬儿，又被我们送走了一茬 B.“东市买骏马”等句中的“东、南、西、北”都是 儿又一茬儿。每迎来一茬儿庄稼，我们就多一分 实写场面而非虚指。 希望；每送走一茬儿庄稼，我们就多一分充实。在 C.选文中两处“旦”“暮”句采用夸张手法表现 这一次次的迎送之中，一代又一代的庄稼人微笑 木兰行军的神速、心情的急切。 着走进泥土。试想，如果没有它们一茬儿又一茬 D.“不闻爷娘…流水鸣溅溅”句表现了木兰 儿地陪伴着我们，我们的一生该是多么苍白啊！ 出征在外的孤独，衬托了她的思亲之情。 ⑤播种的时候，我常常攥着种子遐想，这些种 10.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) 子去了泥土里之后，它们再也不可能回到村庄里来 (1)万里赴戎机，关山度若飞。 了，就像一个个日子。尽管它们会给我带回更多的 收获，但我还是有些依依不舍。一茬儿一茬儿的庄 (2)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 稼绿了，一茬儿一茬儿的庄稼黄了，似乎都是转瞬 之间的事。收割也是如此。当我用镰刀把一棵棵 11.请从环境描写的角度，赏析“朔气传金柝，寒光 成熟的庄稼揽在怀里时，它们好安静啊！我知道又 照铁衣”的表达效果。(2分) 该送走一茬儿了。 ⑥躁动了一个春天，喧闹了一个夏天，土地直 到把所有的庄稼都送走了之后，这才坦然无忧地 12.诗歌结尾运用了什么手法，有何作用？(2分) 躺下来，在月光下深深地睡下，那飘荡在田野上大 团大团的浓雾，就是它绵长而舒缓的呼吸吧。 (有删改)