第七单元写话：我想饲养的小动物（教学设计）-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《我想养小动物》教学案例 一、教学基本信息 1. 学科：小学语文 2. 年级：二年级下册 3. 课时安排：2 课时（每课时 40 分钟，可根据班级学情灵活调整） 4. 授课类型：写话指导课 5. 教材版本：统编版语文教材 6. 教学目标 A、知识与技能 1. 能清晰说出想养的小动物名称，抓住小动物的外形、生活习性等特点，用通顺、完整的句子表达想养的理由。 2. 学会围绕 “我想养小动物” 这一主题，从 “想养的动物”“为什么养”“怎么照顾它” 三个方面展开写话，做到内容具体、条理清晰。 3. 正确使用标点符号，减少错别字，尝试运用积累的描写动物的词语（如 “毛茸茸”“圆滚滚”“活泼可爱” 等）。 B、过程与方法 1. 通过观察图片、情境模拟、交流分享等方式，激发学生的表达欲望，搭建写话思维支架。 1. 借助思维导图、句式范例，引导学生梳理写作思路，掌握写物类写话的基本方法。 1. 通过自评互评、佳作赏析，培养学生修改写话的意识和能力。 C情感态度与价值观 1. 感受小动物的可爱，激发对小动物的喜爱之情，培养爱护动物、珍惜生命的意识。 1. 体会照顾小动物的责任，树立主动承担责任的观念，乐于用文字表达自己的真实想法。 7. 教学重难点 7. 教学重点：明确想养的小动物，从外形、生活习性等角度说清、写清想养的理由。 7. 教学难点：把 “想养的原因”“如何照顾小动物” 写具体，避免内容空洞；合理安排写话结构，做到条理清楚、语句流畅。 8. 教学准备 8. 教师：多媒体课件（含常见小动物图片、视频，如小猫、小狗、小兔子、小仓鼠等；描写动物的词语卡片；优秀写话范例；思维导图模板）、小动物玩偶、奖励贴纸、写话评价表。 8. 学生：课前收集自己喜欢的小动物资料（图片、文字均可），提前思考想养的小动物及原因。 二、教学过程 第一课时：聊小动物，理思路 （一）情境导入，激发兴趣 1. 玩偶激趣，走进课堂教师拿出提前准备的小动物玩偶（小猫、小兔子、小仓鼠各一个），逐一展示给学生看，模仿小动物的叫声和动作，引发学生兴趣。师：小朋友们，今天老师带来了几位可爱的小客人，你们看它们是谁呀？（学生回答：小猫、小兔子、小仓鼠）它们可爱吗？你们有没有想过，自己也养一只这样的小动物呢？ 2. 谈话导入，明确课题板书课题：我想养小动物，引导学生齐读课题。师：今天我们就一起来聊聊，你最想养哪只小动物？为什么想养它？我们还要把自己的想法写成一段通顺的话，好不好？ （二）观察交流，说清小动物 1. 图片引路，说外形课件逐一出示学生常见的小动物图片（小猫、小狗、小兔子、小仓鼠、小乌龟等），引导学生观察并描述外形。提问：“大家看这只小猫，它长什么样？小兔子的耳朵、尾巴是什么样子的呀？”引导学生用句式表达：“我想养的小动物是____，它有____的____，的，还有____的____。”示例：我想养的小动物是小兔子，它有长长的耳朵，红红的眼睛，还有短短的尾巴，浑身毛茸茸的，特别可爱。教师板书描写动物外形的关键词（毛茸茸、圆滚滚、尖尖的、长长的等），鼓励学生积累词语。 2. 情境模拟，说习性播放小动物生活的短视频片段（如小猫吃鱼、小狗跑步、小仓鼠玩滚轮、小乌龟晒太阳等），引导学生说说小动物的生活习性。小组讨论：“你喜欢的小动物平时喜欢做什么？吃什么？怎么睡觉？”全班交流，邀请学生分享，教师适时引导，补充完整表达。示例：我想养的小仓鼠最喜欢吃瓜子和坚果，它白天躲在笼子里睡觉，晚上就出来玩滚轮，跑起来可快啦！ （三）交流理由，搭建支架 1. 小组交流，说原因师：小朋友们都有自己喜欢的小动物，那你们为什么想养它呢？现在和同桌说一说，用上 “我想养小动物，因为它____” 的句式。学生同桌交流，教师巡视指导，倾听学生的想法，引导学生说出真实、具体的理由，如 “它很可爱，能陪我玩”“它能帮我赶走孤单”“我想照顾它，培养责任心” 等。 2. 全班示范，理思路教师以 “我想养小猫” 为例，完整表达想养的理由和照顾计划，引导学生梳理写作框架。师：老师也有想养的小动物，我来给大家说说。我想养一只小猫，因为小猫毛茸茸的，摸起来特别舒服，它还会陪我玩耍，让我不孤单。如果我养了小猫，我会每天给它准备新鲜的猫粮和清水，按时给它清理猫砂，周末还会带它去楼下晒太阳。板书写作支架：① 想养的小动物（外形）② 想养的理由（可爱、陪伴、成长等）③ 如何照顾（喂食、清洁、陪伴） 3. 个体分享，完善表达邀请多名学生上台分享自己想养的小动物、理由和照顾计划，教师针对学生表达进行点评，肯定优点，指导不足，发放奖励贴纸。例如，针对只说 “小狗很可爱” 的学生，引导补充：“小狗哪里可爱？它会做什么让你觉得可爱呀？” 帮助学生把理由说具体。 （四）课堂小结，布置任务 1. 小结：今天我们认识了很多小动物，学会了从外形、习性介绍它们，还说出了想养的理由和照顾计划。谁能再说说，写想养小动物的写话要从哪几个方面写呀？（学生回答：小动物是什么、为什么养、怎么照顾） 2. 布置任务：课后把今天和同桌交流的内容，整理成一段通顺的话，写在写话本上，注意语句通顺、标点正确。 第二课时：写小动物，改习作 （一）复习回顾，明确任务 1. 提问复习：“上节课我们学习了写《我想养小动物》的方法，谁能说说写作的三个要点？”（学生回答：介绍小动物、说清理由、写出照顾计划） 2. 出示本节课习作要求： 8. 题目：我想养小动物 8. 内容：写清楚想养的小动物，说清理由，写出照顾计划，字数 150-200 字。 8. 要求：语句通顺，错别字少，正确使用标点，尝试用积累的词语。 （二）指导写作，自主创作 1. 出示范例，借鉴学习课件出示优秀写话范例，引导学生朗读，分析范例的结构和用词。范例：我想养一只小乌龟我一直想养一只小乌龟。它的壳圆圆的，像一块绿色的小盾牌，脑袋小小的，眼睛黑亮亮的，爬起来慢吞吞的，特别有趣。我想养小乌龟，因为它安静又可爱。平时它会趴在鱼缸里晒太阳，我逗它的时候，它就会把头和四肢缩进壳里，样子萌萌的。而且，养小乌龟能让我学会耐心，我可以每天观察它的变化，记录它的成长。如果我养了小乌龟，我会给它准备一个干净的鱼缸，放上沙子和水草，每天给它喂龟粮，定期给它换水，好好照顾它。我真希望能拥有一只小乌龟，和它一起快乐成长。 2. 自主写作，教师辅导学生根据写作支架和范例，开始自主写话。教师巡视课堂，重点关注写作有困难的学生，进行一对一指导： 8. 帮助梳理思路，补充内容，如 “你想养的小动物吃什么呀？可以写进去”“说说你照顾它的具体做法”。 8. 指导学生使用积累的词语，修改平淡的语句。 8. 提醒学生注意书写工整，正确使用逗号、句号、感叹号等标点。对于写作较快的学生，鼓励他们多加入细节描写，如小动物的动作、自己的心情等。 （三）互评互改，提升能力 1. 明确评价标准出示写话评价表，明确评价要点，采用星级评价方式： 8. 内容完整（介绍动物、理由、照顾计划）：★★★ 8. 语句通顺（无病句、错别字少）：★★★ 8. 用词恰当（用了描写动物的词语）：★★ 8. 情感真实（表达对小动物的喜爱）：★★ 2. 互评互改，交流分享学生两人一组，交换写话本，根据评价表互相评价、修改。教师指导学生使用修改符号（圈出错别字、划出病句、用波浪线画出优美句子）修改习作。互评示例： 8. 你写的小仓鼠很可爱，要是能再写写它的叫声就更好啦！ 8. 这里的 “的” 用错了，应该是 “开心地跑”，改一改吧！邀请几组学生上台展示互评结果，分享修改后的句子，教师给予肯定和鼓励。 （四）佳作展示，总结拓展 1. 佳作赏析邀请 3-4 名学生上台朗读自己的优秀写话，其他学生认真倾听，欣赏佳作中的优美语句和精彩表达。教师对佳作进行点评，总结优点，如 “条理清晰”“用词生动”“情感真挚”。 2. 课堂总结师：今天同学们都写出了自己想养小动物的想法，每一个想法都很真诚。小动物是我们的朋友，养小动物需要爱心和耐心，希望大家都能用心对待小动物。课后可以把自己的写话读给爸爸妈妈听，听听他们的意见，也可以继续收集小动物的资料，丰富自己的写作素材。 3. 课后拓展布置拓展任务：画一画自己想养的小动物，并给图画配上简短的文字说明，制作成 “我的小动物心愿卡”。 三、板书设计 我想养小动物 写什么？（外形） 毛茸茸、圆滚滚、尖尖的、长长的、红红的…… 为什么？（理由） 可爱、陪伴、耐心、成长、开心…… 怎么做？（照顾） 喂食、清洁、陪伴、观察…… 要求 内容具体 语句通顺 情感真实 学科网（北京）股份有限公司 $