2026年高考冲顶压轴信息卷-语文-2

语文（二） 1.D[解析】A项，偷换概念。原文说的是“技能人才是产业工人、技术工人队伍中的骨干力量”，而不是“高技能人才”。B 项，以偏概全。职业院校人才培养质量不高有多方面原因，如课程内容、“双师型”教师少等，不只是教育教学理念问 题。C项，说法绝对。“产教评”技能生态链培训新模式有助于改善人才培养状况，但不一定能“解决”招聘难困境」 2.D解析】材料二仅说“职业教育和普通教育都有利于劳动者抵御风险”，未比较二者优劣：材料一未提及“机器换人”与 教育类型的关系。选项中“普通教育比职业教育更能…”的表述无原文依据，且与材料二观点矛盾。 3.D[解析】明确材料二核心观点：需通过“创新培训模式（如‘产教评’、积分制）、发挥企业主体作用、推进终身学习、布局 新兴行业人才培养”等举措，培养适配产业发展（如数字化转型、新兴服务业）的高技能人才，缓解人才短缺问题。该举 措聚焦“引进高学历科研人才”，且以住房补贴、入学优惠为吸引手段，既未涉及“技能培训”“产教融合”等材料二核心 举措，也未针对“产业升级所需的高技能人才”（如数字化工人、养老护理员），与材料二培养高技能人才以适配产业发 展的观点无关。 4.【答案】①整合资源，降低企业培训成本：(1分)②贴合行业需求，提升培训精准度：(1分)③形成长效储备，应对人才流 动风险：(1分)④强化多方协同，弥补企业主体短板。(1分) 5.【答案】①完善高技能人才标准与评价体系；②重构职业教育课程与教学模式：③建立企业主导的技能更新机制：④强 化终身学习支持体系：⑤前瞻布局新兴行业人才培养：⑥政策引导与社会激励并重。（答三点即可，每点2分） 6.【答案】A【解析】A项核心错误是对“封建礼教影响程度”的误判。文中田芳父亲坚守“三媒六证”“失信难立足"的观念， 拒钱时强调“为了啥也不能失信”，甚至因新社会“离婚”“自由”现象质疑“没大没小”，还因土改时送回桌子被审仍守旧 “礼性”，这些都表明封建礼教在老一代农民中仍有深厚根基，而非“失去根基”。 7D[解析】“这一转变表现了他的觉醒，他开始认同新社会的规则”不合文意，田芳的父亲最终默认收钱，并非“觉醒”“开 始认同新社会的规则”。从文中可知，他是在王老师提及交给乡政府会让媒人和他不好看、大张村抢人被县上扣人等 压力下，才“颓然坐在门槛上”“没有推辞”，且脸上“露出愧疚不堪的神色”，可见他内心仍坚守旧观念，并未真正认同新 3 语文·X·(共10页) 杜会的规则 8.【答案】①太阳升起，寒气渐消，道路松冻，象征旧秩序开始松动，新时代的暖意和生机渐现，(2分)2古代帝王，谋士，式 将的大大小小的墓家蒙着一层雪，象征他们宣扬的封建礼教如冰雪般渗人这片土地，对民众的影响深远，(2分)③时值 冬天，春天也不远了，这两段景物描写蕴含着新旧碰撞，更替之意，腻见时代进步的曙光，也有对封建礼教根深蒂固的 甲问.(2分) 9,【答案】①师范学校师生发起募捐，以实际行动支持田芳，反对包办婚烟的封建习俗。②王老师等人向田芳父亲宜讲婚 期自由的政策，试图打破其封建观念。③政府介人大张村抢人事件，表明对封建行为的约束，④新社会“不拉兵”官 人不欺百姓”，从制度层面改变旧秩序（答三点即可，每点2分】 10.BD解析】然所以不早拔者”中，者“为判断句标志，译为“…的原因”，其后应断开。枚在“者”后(B处)断句。“闻" (听说)后接宾语从句，“乐毅与燕新王”是主语，“有那”是谓语。若在“乐毅”(C处)断开，则“闻“后缺少宾语，语义断 裂：面在“腺“(D处)后断开，可使“闻…有隙”成为完整表述。故在“隙”后(D处)断句，“连兵“（联合兵力）与“留齐 (留在齐国)是乐毅的行为日的，语义连贯：“南面而王齐“中，“南面”指称王（古代以面初南为尊位），“王齐“即“在齐同 称王”，是前句行为的最终目的。二者为递进关系，需在“留齐“后(F处)断开，使层次清晰 11.C【解析】材料二中“反其田里“的“反”意为“归还“恢复”，指让百姓回归田地和居所：（齐恒晋文之事》中“盖亦反其本 矣”的“反”同“返”，意为“回归根本”：两者含义不同 12.【解析】“燕昭王以宾客之礼接待乐毅，乐毅表示愿作臣子“的表述顺序与原文不符。原文是“乐毅辞让，遂委质为臣 燕昭王以为亚即”，即乐毅先辞让，然后表示愿意成为臣子，燕昭王才任命他为亚即。所以A项错误 13.【答案】(1)燕昭王非常高兴，亲自到济水岸上慰劳军队，奖赏并用酒食款士兵，(“说”通”悦”，高兴：“劳”，思劳： “飨”.用酒食款待：关键词1分，句意通顺1分) (2)议论的人认为震惠王不资明，采用了反间计，派骑劫代皆乐毅做将领，最终使乐毅进走，(“不肖”，不赞明：“以”， 用.派：“走”，使…透走：关键问1分，句意通顺1分) 14.【答案】①战路上的局限性。尽管乐毅拥有数量上远超敌人的军队，但数年未能攻下两座城市，表明其战术可能存在 问题 ②仁义策略的局限。苏轼指出，乐毅试图通过仁义米服众，不碧心采取快速攻击的方法，这可能是导致长时闻无法攻 克两城的原因。 3内外夹击的风险。即使没有反间计的发生，考虑到燕国兼并齐国对秦，楚，三晋等国家的利益不利，这些国家可能 会利用燕军长明在外作战的机会发动攻击。 ④失去民心的可能性。如果乐餐能及时调整策略，停止战争.改善治理，减轻赋税，恢复田地给百姓，齐人就不会再有 战斗的意愿，这样就能避免最终的失败（答三点即可，每点1分） 【参考译文】 材料一：乐较有贤能，在好军事，出仕于魏国。他听闻燕昭王感根齐国，没有一天忘记要报复齐国。燕国国小，地处 偏远，国力不足以制服齐国，于是燕昭王降低身份礼待贊士，先以厚礼对待郭跳来都搅贤者。乐乾此时为魏那王出使益 国，燕王用实客的礼节接待他，乐载粮辞谦让，最终行叩拜之礼成为燕国臣子，燕昭王任命他为亚卿，者时，齐浴王国力 强盛，向南在重丘击败楚回宰相唐味，向西在观津控数三香（精、赵、城），于是张合三香攻打秦国，扩张土地千余里。齐落 王自高自大，百姓无法忍受他的暴政。于是燕昭王询问攻打齐国的事情。乐载回答说：“齐国，是林霸之国的后奇，地城 广国、人口众多，难以单独攻打。大王若一定要伐齐，不如联合赵国及楚国、魏国。”于是燕留王派乐毂去约见越惠文王， 另溪使者联合是国，魏国，又让赵国用伐齐的好处去功说秦国。诸侯们厌易齐溶王的骄镜基虐，都争和合纵与燕国一同 伐齐。乐就回国凛报后，燕吗王发动全国兵力，任命乐？为上等军。乐数于是感倾赵、楚、韩，魏、燕五国的军队攻打齐 国，在济水西边大赋齐军。请侯军队撒回本国，唯独燕军在乐载的率领下遍击，直到临河，将齐国的珍宝财物和禁祀礼园 全部掠取并运桂燕国。燕部王非常高兴，亲自到济水岸上慰劳军队，奖赏并用酒食款待士兵乐假留在齐国退行占领区 五年，攻克齐国七十多座城池，都设置为那县归属燕国，只有苫和即墨漫有降服：恰逢燕照王去世，他的儿子即位为燕忠 王。患王从微太子时就曾对乐段不满，等到即住后，齐国的田单听说了此事，于是在燕国实施反间计，说：“齐国未被攻下 的城池只制两座了。感而之所以不呈攻克，是听说乐就与燕用新王有码国，想拖是军弘留在齐国，坐北面南自主为齐王 齐国所担忧的，只是怕换其他将领来”当时燕忠王原本就怀疑乐载，听到齐国的反问之言，就旅骑劫代替乐餐为将须，并 召回乐餐。乐镜知道燕患王浪骑劫代替自己不怀好意，害怕被承，于是向西投降了赵国 材料二：唉！乐餐是战国时期的雄才，不懂得大道，但我曾私下听说过他的事途，这足够学效他自身的失败了，议论 的人认为益惠王不处明，采用了反回计，速骑劫代整乐管做将领，最终使乐望遮走这是他事业无成的原国，是出于不 文X(共10资) 幸，而非用兵的过错。然而当时即使燕昭王还在世，反间计不能得逞，乐毅最终也必定失败。为什么呢？燕国吞并齐国 不符合秦国、楚国和三晋的利益。如今用百万大军，攻打两座城池的残兵败将，却数年不能攻克，军队在外疲惫不堪，这 必然会有人趁机攻击它的空虚之处。诸侯在内部趁机发难，齐国在外部发动攻击。在这种情况下，即使是姜太公、田穰 苴也不能不失败。然而乐毂用百倍于齐的兵力，数年不能攻下两座城池，不是他的智力不足，大概是想用仁义使齐国百 姓归服，所以不忍心急攻才到了这地步。齐国人苦于齐湣王的暴政，乐毅如果退兵休整，整顿政令，放宽赋役，让百姓返 回田地，安抚老幼，齐国人就不会再有斗志，那么田单又能和谁作战呢！为什么用百万大军，与齐军相持而不决战，这本 来就是让齐国人得以从容谋划的原因啊。 15.D(解析】“写出了诗人对门外尘世纷扰的厌恶之情”错，“不嗟门外尘沙苦”意思是不会去嗟叹门外尘世的奔波与纷扰 并非“厌恶”。 16.【答案】①D颈联展现出诗人超脱世俗的豁达。面对尘世的奔波与纷扰，诗人却以“不嗟”淡然处之，追求悠闲清静的无 为生活，体现出对世俗价值的超越。(3分) ②尾联展现出诗人顺应自然的人生态度。庭下的青苔不必清扫，任其浓绿铺地；红艳的石榴花缓缓飘落，点缀着台阶 边的青苍。诗人坦然接纳自然的变化。(3分) 17.【答案】(1)佛狸祠下一片神鸦社鼓：(2)登东皋以舒啸风急天高猿啸哀：(3)乱石穿空惊涛拍岸峰峦如聚波涛 如怒微风鼓浪水石相搏 18.B解析】前一句为“山上树木赤橙黄绿都有，浓荫之中”，后一句为“水入方池，又汇入山溪”，核心是描述“让泉"的水流 状态。此处需要衔接“浓荫"的环境描写，并体现泉水从高处流下、汇入池溪的动态。A项，一泓清泉缓缓流出：“缓缓 流出”侧重水流速度慢，但“一泓清泉”更偏向静态描写，与后文“泻出”“汇入”的动态衔接不够紫密，且“缓缓”与“倾 泻”相比，缺乏水流从高处落下的力量感。C项，泉水叮咚作响，流淌不息：“叮咚作响”侧重声音描写，而原文更强调视 觉上的水流轨迹：“流淌不息”偏向持续性，与“泻出”“汇人”的具体动作衔接不够直接。D项，清澈的泉水奔涌而出： “奔涌而出"强调水流的急迫感，而“让泉”作为山间泉水，用“奔涌”略显夸张，不如“倾泻”贴合自然场景的舒缓与灵动。 19.B[解析】A项，偏正短语：B项，主谓短语：C项，动宾短语：D项，偏正短语 20.【答案】①而是：(1分)②因为：(1分)③然后(1分) 2L.【答案】印人一映入：精至一精致：名圣一名胜：湍度一揣度（答三个即可，每点1分） 22【答案】紧扣文本场景，印证历史真实性：②点明主题内核，升华山水意境：③构建古今对话，丰富文化层次：④结构 上串联全文，形成情感脉络：⑤增添文章的文化底蕴。（答三点即可，每点2分） 23.【审题指导】材料中三句名言从不同维度诠释“人与外界的关系”，需先拆解核心指向再寻其关联。鲁迅“无穷的远方， 无数的人，都和我有关”，强调个体与世界的紧密联结，传递“心怀天下，主动担当”"的意识，反对冷漠与割裂：陈郁“闭 门不管庭前月，分付梅花自主张”，并非倡导消极避世，而是暗含“专注自我、厘清边界”的智慧一在特定情境下，不 被外界纷扰裹挟，专注分内事，亦是一种理性态度：范仲淹“处江湖之远.则忧其君：居庙堂之高，则忧其民”，则将“担 当”具象化为“无论身处何种境遇，皆心怀责任"的情怀，是对关联”与“担当”的升华 审题关键在于避免片面解读某一句，需紧扣“个体与外界的关系”这一核心，探讨三者的互补性：既要如鲁迅般心怀远 方、主动担当，也需如陈郁般懂得专注自我、把握边界，更要如范仲淹般无论境遇如何，始终坚守责任情怀。可结合现 实生活（如个人成长与社会贡献，专注自我与关注他人的平衡等），体现思辨性，避免非此即彼的对立思维。 【参考立意】心怀远方，亦守本心：境遇有别，担当不变；不做冷漠旁观者，亦非盲目卷入者；从“与我有关”到“为我之 责”。2026届高考冲J顶压轴信息卷（二） 语文·信息卷（二） 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚 拉 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题 区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读(72分) n (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：当前，社会对高技能人才的概念、内涵并没有建立非常清晰的共识。 般而言，人们认为技能人才是产业工人、技术工人队伍中的骨千力量；高技能人才主 如 要是指具有较丰富的生产实践经验，能在生产实践中创造性地解决本行业、本工种关 的 键性的操作技术和生产工艺难题，并在本领域拥有技术攻关、技术革新能力的人员， 重，点分布在一些高尖端领域的岗位；高技能领军人才是指政治立场坚定、具有工匠精 n 长 神、解决生产难题、推动创新创造、培养青年人才的骨干中坚技能人才，是重点行业高 技能人才中的少数拔尖人才，能够引领带动高技能人才成长。 樊 ☒ 改革开放以来，大量灵活的市场化技能就业岗位快速涌现，但与之相较，保障程 郑 度高的就业岗位更受青睐。与此同时，我国普通高等教育快速扩张，满足了人们对较 高层次学历的追求，但也在一定程度上造成了人们对技能学习的疏离，主动选择职业教 南 育、努力掌握专业技能、成为高技能人才的人相对较少。如果不改变高技能队伍后备人 才不足的现状，高素质技能人才未来将供给乏力。 期 职业院校人才培养质量不高是高技能人才培养面临的基础性问题。目前，职业 教育在整体上还没有实现产教融合发展，一些校企合作仍然流于形式，高技能人才培 养与企业连接的最后一公里还没有完全打通。不少学生在真实生产场景中的实操训 练不足，走上工作岗位后难以成为高技能人才。部分职业院校在人才培养方面的突 出问题体现在以下几个重要方面：一是课程内容过于理论化，缺乏实践操作指导，实 践训练相对不足，教学内容与市场需求脱节；二是既掌握丰富专业理论知识又具备较 强实践能力的“双师型”教师较少；三是传统的教育教学理念依然是主导，教学思路相 对单一，未能充分利用现代化的教育科技和在线学习平台。 （张丽宾《高技能人才培养的认识误区与培育导向》，《人民论坛》2024年21期) 材料二：近年来，各行各业都在加快推进转型升级，自动化、智能化设备得到广泛 应用。同时，由于传统人才培养模式无法完全适应新产业发展的需要，一些企业在新 技能人才招聘方面面对招聘难的困境。加强职业技能培训是改善劳动力结构、提升 人力资源素质的重要途径，对此，可以探索“产教评”技能生态链培训新模式，由企业 平台牵头，聚集产业内生态企业、院校等，多方共同开发课程、共同培训、共同制定评 价标准、共同招生招工，推动产业工人技能生态链的建设。还可以采用积分制培训模 式，将培训积分和个人晋升挂钩，提高产业工人主动学习的积极性。加大数字化、复 (二)·语文 ·第1页（共八页） 合式技能人才的培养力度，通过人工智能和数字化技术提炼和总结原来需要多年经 验形成的隐性技能，使之变为可复制和可传播的显性技能。 企业是直接面向生产和服务的组织，企业培训在提升员工技能方面有着极为重 要的作用。充分发挥企业培养技能人才的主体作用，不仅强调企业投资培训，还需要 建立一种鼓励劳动者不断学习和更新技能的文化，以帮助劳动者不断适应新技术和 新工具的应用，从而提升创新能力。随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，生 产自动化、智能化程度会越来越高，这一方面会创造很多高质量的工作岗位，另一方 面也会淘汰一些替代性高的工作岗位。这就要求企业深化产教融合共同体建设，利 用资本、技术、设备和管理等要素，与高校联合建立实验室和科技研发中心，协同开展 技能人才创新能力培养、科技剑新和学科专业建设，打通技术开发、成果转化和产品 生产链条，为技能人才创新活动提供平台保障。同时，可以在中小型企业密集的企业 集群地区，通过政府、行会和工会组织等多主体培训技能人才，打造综合性的技能人 才储备模式。 技术的进步在一定程度上降低了对低技能工人数量的需求，技术创新的过程通常 更有利于教育程度较高的工人。无论是职业教育还是普通教育，都有利于劳动者适应 快速发展变化的生产技术和生产环境，抵御包括“机器换人”在内的风险。随着技术迭代 创新周期的不断收窄，仅仅依靠学校教育和企业培训不足以应对经济社会的快节奏发展。 因此，应进一步加大终身学习理念的宣传力度，尽快推进终身学习的法律规章和制度政 策建设，建立贯穿劳动者学习工作终身、适应就业剑业和人才成长需要以及经济社会发 展需求的终身职业技能培训制度，加快培养规模宏大的高技能人才队伍。 着手布局新兴行业的技能人才队伍建设。不仅建设制造强国、推动工业高质量发展 需要大量技能人才，服务业尤其是养老以及照护等新兴行业同样需要大量技能人才。这 些行业的从业者结构、对从业者的技能要求和培训方式等与制造业技能人才队伍有很大 差异。要在较短的时间建设技能人才队伍并从中培养高技能人才，很多工作应该从现在 开始，既要围绕重点人群提升技能人才供给水平并辅以高水平的技能培训，又要在降低工 作强度、提升工作效率、改进管理效能等方面着手和发力。 (赵炜《为中国式现代化提供高技能人才支撑》，《人民论坛》2024年21期) 1.下列对原文相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分) A.高技能人才就是产业工人、技术工人队伍中的骨干力量，是具有丰富经验、能解 决关键难题的人员。 B.职业院校人才培养质量不高的根本原因是传统教育教学理念主导，教学思路单 一，未利用好教育科技。 C.探索“产教评”技能生态链培训新模式，能解决企业在新技能人才招聘方面面临的 招聘难困境。 D.技术进步使生产自动化、智能化程度提高，既创造高质量岗位，也淘汰一些替代 性高的岗位。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一指出社会对高技能人才概念共识不清晰，这可能加剧人们对技能学习的 疏离，不利于高技能后备人才储备。 B.材料二强调企业在技能人才培养中的主体作用，若企业仅投资培训却不建立鼓 励劳动者不断学习和更新技能的文化，难让劳动者适应技术迭代。 C.两则材料均提及产教融合，材料一指出其流于形式的问题，材料二给出深化路 径，二者形成问题与对策的呼应。 (二)·语文 第2页（共八页） D.针对技术进步对低技能工人的影响，两则材料均认为普通教育比职业教育更能 帮助劳动者抵御“机器换人”风险。 3.下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) () A.某省搭建“数字技能云平台”，整合高校、企业资源，为制造业工人提供线上线下 结合的数字化操作培训，参训者技能达标率提升40%。 B.某养老机构与职业院校合作，针对照护人员开设失能老人护理、智能照护设备使 用等定制课程，半年内培养合格护理人员200余名。 C.某互联网公司推行“技能积分兑换制”，员工凭培训积分可兑换晋升机会或学习 基金，近一年员工主动参与技能培训的比例增长65%。 D.某市政府为吸引高学历人才，出台住房补贴、子女入学优惠等政策，近三年引进 硕士及以上学历人才共计1200余人，多集中于科研领域。 4.材料二第二段提出“在中小型企业密集的企业集群地区，通过政府、行会和工会组 织等多主体培训技能人才，打造综合性的技能人才储备模式”。请结合材料二内 容，分析这一模式在解决企业技能人才短缺问题上的作用。(4分) 5.某制造业大省推进数字化转型后，企业面临高技能人才短缺问题：一线工人缺数字 化设备操作维护能力、技术骨干难解决智能化生产复杂问题、职校毕业生实践能力 弱且与企业需求脱节，同时养老护理等新兴服务行业也缺技能人才。请你结合材 料一、二，为其提出几项具体解决措施。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 新浪潮拍击下的老农民[注) 陈忠实 一场募捐活动在师范学校掀起来了！ “为了砸断封建锁链！我捐三块…” “再不能容忍我们的姐妹作封建婚姻的牺牲品！我捐一块…” “为了解放，为了自由！我捐…” 我按按书包，四百块人民币正在手心，我的心止不住一阵发热，隆冬原野上清晨 凛冽的寒风也不那么厉害了。 我们三人走进田家寨，几经打问，终于找到田芳家的门口。 老汉回来了，头上襄着一条黑布帕子，鼻子冻得红红的，一进门，大声说：“三位先 生来了！抽烟一”把那个短杆旱烟袋依次让给我们三人，随之在门槛上坐下来。 “三位有何贵千？”他仰头问。 王老师和他谈起田芳的婚事，给他解释新社会婚姻自由的道理。老汉低着头，抽 着烟，做出一种耐心听着的姿态。一当王老师停住口，他仰起脸，做出深明大义的神 气，说：“新社会好，咱农民拥护共产党。儿女的婚嫁之事，应该由家里管，政府和学校 管这些事做啥？” 王老师又耐心给他解释学校应该管的原因。 “人而无信，不知其可也。”田芳的父亲说，“你们都是有知识的人，比我懂得多。 我跟人家说下一句话，三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了，我在田家寨还算不算人？” (二)·语文 第3页（共八页） 我心里暗暗吃惊。这个老农民，一身黑色家织粗布棉袄棉裤，补丁摞着补丁，肘 头露出变成黑色的棉花絮子，一脸皱褶，鼻尖上吊着清凌凌的水一样的鼻涕滴子，捉 着烟袋的手指像树皮一样裂开着口子，嘴里却吐出一串一串半生不熟的词句。我早 已从田芳口里得知，她的父亲是个一字不识的粗笨庄稼汉。一个大字不识的粗笨庄 稼汉，谈起话来，却要讲信义，夹杂些半通不通的古文词。如果是我的父亲这样讲话， 也不足怪，而田芳的父亲却叫我奇怪了。 王老师索性问起八石麦子的事。 “有这事。”田芳的父亲一口应承，“家家的女子都卖钱，家家的儿子订媳妇都花 钱。我吃了人家的麦子，我不昧良心…” 王老师又讲道理，说那根本不是昧良心的事。我也就一手掏出四百元钱来：“这 是我们同学和老师的一，点心意，目的只有一个，让田芳能安心读书，再甭逼她上轿了 老汉瞪大眼睛，瞅着我递到他眼前的一厚扎票子，愣住了。他显然没有料到我们 的这个举动。愣了半天，忽然醒悟了似的，猛地伸出双手，把我的手推开，并且站了起 来：“这不能，这不能呀！” “我们是为了田芳的前途…”我说。 “为了啥也不能失信！”老汉说。 “你要是不收，我们就一”王老师看说服不下，就使出我们路上商量好的最后的 一招，“交给乡政府，由乡政府交给大张村那家人。当然，这样一来，媒人和你难免就 不好看了。你知道，上次抢人，县上扣了大张村三个人，刚刚释放…” “哎呀！”田芳的父亲颓然坐在门槛上，双手抱住头叹息。 王老师示意我把钱放下。我瞅瞅那张破烂的用麻绳扭着腿儿的小桌子，上面摆 着盆盆罐罐，把钱放下了。 “我们走了。”王老师站起来说。 田芳的父亲抬起头，看见桌子上的那一摞钱，没有推辞，脸上露出愧疚不堪的神 色，张开双手，挡住门：“说啥也不能走…不吃饭了，再坐坐…” 我们又坐下了。 “唉，三位同事…”他摆摆头，一脸诚恳的又是惶愧的神色，“解放了，已往的礼 性全部不合时了吗？” 王老师笑了：“也不是这么说。你，一个贫农，翻身了，扎实种你的地，把日子往好 里过，顾那么多臭礼性做啥？” “解放了好！确实好！不拉兵了，官人不欺百姓了，确实好！可这新社会—”田 芳的父亲现在显出一个老庄稼汉的天真来，说，“全都没大没小了吗？男女不分了吗？ 不顾脸面了吗？” 王老师哈哈笑着，摇摇头。 “你看一”老汉举出例证来，“俺田家寨，有五个姓氏，田姓是主，其余是后来派 进来的。人说，‘歪胡家，捣秦家，恶鬼出在刘、李家，仁义礼智大田家’。而今，田家人 也不讲礼义了！你看看，那些男男女女，这个离婚呀，那个自由呀！闹得全都乱了套 …当然，咱连咱的女子也没管得住！” “你为啥要管人家哩？”王老师笑着问，“人家年轻人，听啥不听啥，自己有主意了！ 你拿那些老封建思想管人家，肯定管不住！” 田芳的父亲叹息：“咱们人老几辈儿没跟人胡说白道过，穷是穷，可没做下让人指脊 背的事…” (二)·语文 第4页（共八页） “你把我压迫了一辈子！”田芳的母亲说，“而今孩子压不住了…才好！” “你一”田芳的父亲红了脸，“我看我活不成了！” “穷得叮当响，臭礼性倒多！”女人更加壮起胆子，“土改时，工作组分给咱一张桌 子，两把椅子，他呢？晚上悄悄给人家送回去，让民兵抓住了，审了半夜，说他跟财主 有勾搭，他只说…我不能白受不义之财…你们三位听听，这就是他的礼性！” 告别了田芳的父母，我们三人重新返回。太阳升起在冬日灰蓝的天际，寒气消散了， 道路上开始松冻，泥泞布满乡间大道。我们三人回味着刚才和田芳父亲的有趣的谈话，说 着笑着，走到慢坡顶上。 眼前是渭河平原的壮丽的原野，坦坦荡荡，一望无际，一座座古代帝王、谋士、武 将的大大小小的墓冢，散布在田地里，蒙着一层雪。他们长眠在地下宫殿里，少说也 有千余年了，而他们创造的封建礼教却与他们宫廷里的污物一起排到宫墙外边来，渗 进田地，渗进他的臣民的血液，一代一代传留下来，就造成了如我的父亲和田芳的父 亲这样的礼义之民吗？ (有删改) 【注】本文节选自陈忠实的中篇小说《蓝袍先生》。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.师生募捐时的口号与“我”摸钱“心发热”，体现新思想影响，而田芳父亲拒钱守旧 约，说明封建礼教已在民众中失去根基。 B.在“解救”田芳的过程中，王老师是主导者，面对固执地讲“信义”的田芳父亲，王 老师在与他对话时一点也不急躁，逐步深入。 C.田芳的父亲“土改时因送回桌子被审”的情节，让王老师和“我”对他的“礼性”有 了更具体的认知，也对他有了更深入的了解。 D.“我”是整个事件的直接参与者，也是当时社会变革的观察者，“我”的心理活动与 变化是读者理解故事的重要切入口。 7.关于文中田芳的父亲这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.田芳的父亲是农民的代表，穿着家织且缀满补丁的粗布棉衣，手指像树皮一样裂 开着口子，其外在形象体现了他的生活状态。 B.田芳的父亲说“人而无信，不知其可也”“三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了”，他 不识字，说话文白夹杂，不忘自己认为的“信义”。 C.田芳的父亲面对“四百元钱”的资助，先是愣住，随后推开“我”的手，他表示坚决 不能失信，这表明了田芳的父亲深受传统礼教影响。 D.田芳的父亲先前认为毁约不仅“失信”，更让自己没脸做人，最终默认收下钱，这 一转变表现了他的觉醒，他开始认同新社会的规则。 8.文本最后两段中的景物描写意蕴丰富，请结合全文简要分析。(6分)》 9.“新浪潮”的“拍击”在文中有哪些具体表现？请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一：乐毅贤，好兵，适魏。闻燕昭王怨齐，未尝一日而忘报齐也。燕国小，辟 远，力不能制，于是屈身下士，先礼郭隗以招贤者。乐毅于是为魏昭王使于燕，燕王以 (二)·语文 第5页（共八页） 客礼待之，乐毅辞让，遂委质为臣，燕昭王以为亚卿。当是时，齐湣王强，南败楚相唐 昧于重丘，西摧三晋于观津，遂与三晋击秦，广地千余里。湣王自矜，百姓弗堪。于是 燕昭王问伐齐之事。乐毅对曰：“齐，霸国之余业也，地大人众，未易独攻也。王必欲 伐之，莫如与赵及楚、魏。”于是使乐毅约赵惠文王，别使连楚、魏，令赵说秦以伐齐之 利。诸侯害齐湣王之骄暴，皆争合从与燕伐齐。乐毅还报，燕昭王悉起兵，使乐毅为 上将军。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。诸侯兵罢归，而燕军 乐毅独追，至于临淄，尽取齐宝财物祭器输之燕。燕昭王大说，亲至济上劳军，行赏飨 士。乐毅留徇齐五岁，下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王 死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间 于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者闻乐毅与燕新玉有隙欲连兵且留齐 南面而王齐。 齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫①代将， 而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。 （节选自《史记·乐毅列传》) 材料二：嗟夫！乐毅战国之雄，未知大道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣。论 者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而 非用兵之罪。然当时使昭王尚在，反间不得行，乐毅终亦必败。何者？燕之并齐，非 秦、楚、三晋之利。今以百万之师，攻两城之残寇，而数岁不决，师老于外，此必有乘其 虚者矣。诸侯乘之于内，齐击之于外。当此时，虽太公、穰苴不能无败。然乐毅以百 倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至 于此也。夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安 其老幼，齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉！奈何以百万之师，相持而不决，此固所 以使齐人得徐而为之谋也。 (节选自苏轼《乐毅论》) 【注】①骑劫：燕国将领。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 然所以A不早拔者B闻乐毅C与燕新王有隙D欲连兵E且留齐南面G而王齐 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.辟，同“僻”，偏僻、偏远，与《答司马谏议书》中“辟邪说”的“辟”意思不同。 B.说，劝说，作动词，与《鸿门宴》中“鲰生说我曰”的“说”意思和词性都相同。 C.反，回到，与《齐恒晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”意思和用法都相同。 D.所以：…的原因。与《师说》“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.由于燕国弱小，地处偏远，燕昭王礼贤下士，以宾客之礼接待乐毅，乐毅表示愿 作臣子，于是被任命为亚卿。 B.齐湣王向四方拓展地盘，势不可当。诸侯们都担心齐湣王的骄横暴虐对各国是 祸害，争着与燕国联合讨伐齐国。 C.乐毅统率五国军队大败齐军后，各路诸侯都撤回本国军队，只有乐毅指挥燕军 追击败逃之敌，攻入齐都临淄。 D.苏轼认为乐毅并不懂得真正的王道，并对议论的人把乐毅讨伐齐国不成功归于 他命运不幸的看法持否定态度。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (二)·语文 ·第6页（共八页）》 (1)燕昭王大说，亲至济上劳军，行赏飨士。 (2)论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。 14.苏轼认为乐毅终究会失败的原因有哪些？请结合材料简要概括。(3分) (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）】 阅读下面这首宋诗，完成15~16题 依韵和永叔景灵致斋见怀① 梅尧臣 翰林文字本雄强，况复斋祠向静坊。 高树黄鹂无去意，深廊朱幕动微凉。 不嗟门外尘沙②苦，只觉壶中岁月③长。 庭下阴苔未教扫，榴花红落点青苍。 【注】①北宋嘉祐三年，欧阳修（字永叔）以翰林学士身份在景灵宫致斋，期间寄诗 给友人梅尧臣，梅尧臣以这首和作回应。②尘沙：尘世。③壶中岁月：悠闲清静的无 为生活。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联“雄强”二字，既赞欧阳修文风刚健，也暗示其刚正不阿的品格。 B.“黄鹂无去意”运用拟人手法，写黄鹂在高枝上啼鸣，流连不肯离去。 C.颔联勾勒出景灵宫环境的清幽静谧，为下文诗人抒发情感做了铺垫。 D.颈联中“不嗟门外尘沙苦”一句写出了诗人对门外尘世纷扰的厌恶之情。 16.颈联、尾联传达出了诗人怎样的人生态度？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）】 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)好战必亡，然而忘战也必危。南宋诗人林升《题临安邸》中写道：“暖风熏得游 人醉，直把杭州作汴州。”辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ ”两句也有着类似的担忧。 (2)“啸”内涵丰富，有时指撮口发出长而清越的声音，多用于抒发情怀，如陶渊明 在《归去来兮辞》中的“ ”;有时指鸟兽的长声鸣叫，多以渲染氛围，如杜 甫在《登高》中的“ (3)与下图内容相契合的相关名句，可以是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）】 阅读下面的文字，完成18~22题。 琅琊山离我们并不远，一路向西，过南京就是。停好车，往琅琊山风景区走，入口 (二)·语文 第7页（共八页） 处，一座长长的碑霸气地印入眼帘，原来是《醉翁亭记》全文，篆刻疏朗大气、笔法飘逸 灵动。琅哪山上，翼然临于泉上的亭子是山之僧智仙所作，名之者就是欧阳修。此处 的醉翁亭和北京陶然亭、湖南爱晚亭、浙江湖心亭并称为中国“四大名亭”，醉翁亭名 列首位。置身山林入口，浓浓的文化气息扑面而来。 景区内道路宽阔，非南方曲径通幽、小桥流水的精至，①有北方人的粗放豪 爽。两边山坡巨石、怪石多而奇。山上树多，枝高叶蓬，灌木植被丰富。空气荡心涤 肺、清爽宜人，让人情不自禁深深吸气，长长吐气。在琅琊山，呼吸是自由的，酣畅的。 花草树木漫山遍野，经霜五彩斑斓，秋之绚丽多彩，让人忘记尘俗杂事，只是想将一颗 心投入山林，学醉翁吟诗赋文。 路边多高大银杏树，树叶金黄明亮，山坡、沟渠，落叶到处是。有练字的老人，以 拖把为笔，以景区大道为纸。“地书”成为琅琊山风景区独特一景。 琅琊山②东晋司马睿任琅琊王时曾寓居于此得名，拥有名山、名寺、名亭、名泉、 名文、名士，是皖东极富文化底蕴的风景名圣。我们先到达醉翁亭，③是深秀湖，再 到纪念馆，且行且探寻。 山上树木赤橙黄绿都有，浓荫之中，()，然后水入方池，又汇入山溪，“让泉” 二字碑刻拙朴凝重。听说让泉水温终年保持十七八摄氏度，颇为奇特。泉水清澈可 饮，捧一口喝，有淡淡甜味。从字面上湍度，让泉应是礼让之泉，查阅出处，果然有让 出之意。有泉，喜酒、风雅率性如欧阳修者，自然可以玩“曲水流觞”的游戏。“太守与 客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，所以自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水 之间也。” 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.一泓清泉缓缓流出 B.潺潺泉水倾泻而下 C.泉水叮咚作响，流淌不息 D.清澈的泉水奔涌而出 19.下列短语结构与例句相同的一项是(3分) 例：五彩斑斓 A.琅琊山行 B.笔法飘逸 C.探寻名山 D.清澈泉水 20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 21.文中有多处错别字，请找出三处并加以改正。(3分) 22.文中引用欧阳修《醉翁亭记》中“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，所以 自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，请结合文本内容，分析这段 引用的作用。(6分) 三、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 无穷的远方，无数的人，都和我有关。 一鲁迅 闭门不管庭前月，分付梅花自主张。 一陈郁 处江湖之远，则忧其君；居庙堂之高，则忧其民。 一范仲淹 以上材料对我们颇具启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 (二)·语文 第8页（共八页）