文体补充阅读&第三单元核心知识归纳-【拔尖特训】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）

第三单元 文体补充阅读 一、阅读小古文，完成练习。（20分) 鹤 陈州悴①(cu)卢某，蓄二鹤，甚驯。一创(chuang)死，一哀鸣不食，卢勉饲之，乃就食。一旦，鸣 绕卢侧，卢曰：“尔欲去，不尔羁(j)也。”鹤振翮（é）云际，数四徊翔乃去。卢老病无子，后三年，归卧 黄蒲溪上，晚秋萧索@，曳③杖林间。忽有一鹤盘空，鸣声凄断，卢仰祝曰：“若非我陈州侣耶？果尔， 即当下。”鹤竟投入怀中，以喙(hu)牵衣，旋舞不释，遂引之归。后卢殁①(mò)，鹤亦不食死，家人瘗 (y)之墓左。 (选自《涌幢小品》，有删改) [注释]①倅：州郡长官的副职。②萧索：凄凉，萧条。③曳：拉，拖。这里指拄着。 ④殁：死去。 1.下列对加点词解释有误的一项是(3分) () A.陈州倅卢某，蓄二鹤（蓄养，饲养） B.一创死（创造，开创） C.一旦，鸣绕卢侧（天，日） D.旋舞不释（放开，松开） 2.请用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)尔欲去，不尔羁也。 (2)若非我陈州侣耶？果尔，即当下。 3.下列说法中，对文意理解有误的一项是(3分) A.卢某养了两只鹤，它们非常温顺，后来其中一只受伤死了。 B.剩下的一只鹤在卢某的精心饲养下才吃食物 C.卢某在生命的最后三年里住在乡间，那只鹤回到了他的身边。 D.卢某死后，鹤绝食而死并被家人葬在卢某的墓边。 4.思维导图“人鹤情未了”的故事令人感动，请将卢某与鹤之间的情谊填写在下面的思维导图中。 (4分) 鸣绕卢侧 鸣声凄断 卢勉饲之 卢殁 5.读完小古文，你对卢某和鹤作何评价？请简要概括，并说说你获得了什么启发。(4分) 评价：卢某： ;鹤： 启发： 采蜜角 “王安石变法”是中国( )代的一次政治变革。 37 拔尖特训·语文（人教版）六年级下 二、阅读材料，完成练习。(10分) 再见朱自清 [第一组资料] 资料一：1919年，巴黎和会上，第一次世界大战战胜国代表在没有经过中国代表同意的情况下， 强行将德国占领的中国山东地区交给日本。需要注意的是，中国当时的身份同样是战胜国。 资料二：1919年5月4日，五四运动爆发。朱自清参加了当天的集会游行，和大家一道激昂地 挥小旗、呼口号，抗议巴黎和会上对中国的不公平待遇。 资料三：1922年3月，五四运动陷入低潮，渴望自由与民主的青年人受到当时政治环境的压迫， 社会的黑暗现实让朱自清失望，创作了《匆匆》。 [第二组资料7 资料一：1948年6月18日，朱自清签署《抗议美国扶日政策并拒绝领取美国援助面粉宣言》，并 嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的气节和情操。 资料二：1948年8月12日，也就在朱自清签下“不领美国面粉宣言”之后不到两个月，由于患有 严重胃病，贫病交加，他不幸逝世，年仅50岁。 任务一：联读了解背景 1.链接教材结合上述资料和学过的《匆匆》一文，下列理解不正确的一项是(3分) A.朱自清在《匆匆》一文中，表现了自己作为一名中国人空有报国之志却无力改变社会现实的 无奈。 B.“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢”表现出作者对时光流逝的惋惜与 悔恨。 C.从作者认为自己在千门万户的世界里“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”可以看出他对未来已经 心灰意冷，失去了前进的动力。 D.“我留着些什么痕迹呢”一句中“痕迹”指有意义的事情。 任务二：分析人物形象 2.结合两组资料，你认为朱自清是一个怎样的人？请用几个词语形容一下他。(3分) 任务三：讲述辉煌今朝 3.创意表达时至今日，中华民族再次昂起头，骄傲地屹立于世界民族之林。请你向朱自清先生介 绍当今中国发展的情况，告慰这位民主战士。(4分) 国学经典 38 国不以利为利，以义为利也。一—《大学》 (上一页答案：宋) 第三单元 第三单元核心知识归纳 头涔涔(cen) 泪潸潸(shan) 原谅(idng) 缥缈(piao miǎo)咔嚓(ka cha) 急遽（ù） 惆怅(chou cheàng)消逝(shi) 默书簿(bù) 噙着(qin) 记叙(xù) 富裕(yù) 重 温馨(xin) 溶解(rng) 哪吒(zha) 噼里啪啦(p) 一视同仁(rn) 点生 躲藏 挪移 徘徊 蒸发 赤裸裸 明媚 词 砖头 念叨 绊倒 绞杀 耽搁 揉面 绽放 泡沫 搓手 惶恐 亲吻 依偎 空虚 叹息 拨弄 沉郁 荒凉 翻箱倒柜 多音字 nd(哪里) 哪 巧记：哪(ne)吒是哪(na)个故事中的经典人物？ ne(哪吒) 形 挪（挪移） 徘（徘徊） 叨（念叨） 绊（绊倒） 绽（绽放） 耽（耽误） 娜（婀娜） 绯（绯红） 切（剪切） 伴（伙伴） 淀（淀粉） 眈（虎视眈眈） 1,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 朱自清《匆匆》 句 2.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 朱自清《匆匆》 累 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一 遭啊？ 朱自清《匆匆》 关于“时间”的名句： 1.莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 -[唐]李颀 2.少年易老学难成，一寸光阴不可轻 [宋]朱熹 识 3.人寿几何？逝如朝霜。时无重至，华不再阳 [晋]陆机 4.抛弃时间的人，时间也抛弃他 一[英国]莎士比亚 5.时间是最不偏私的，给任何人都是二十四小时；时间也是最偏私的，给任何人都不是二十四小时 [英国]赫胥黎 单元阅读要素：体会文章是怎样表达情感的。 解题技法： 方法1：可以直接抒发内心的情感。如：《匆匆》一文中，“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 要 呢？…现在又到了哪里呢？”作者借助一连串的问句直接抒发自已对时光匆匆流逝的感叹。 方法2：把情感融入具体的人、事或景物之中。如：《那个星期天》中，“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲 回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来…”借助描写“跳房子“看着天看着云彩走"”这些事件，真实自然 地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 采蜜角 俄国十月革命发生在( )年 39间，展现等待的漫长煎熬，并非啰唆，换后会削弱表 达效果 3.动作惊惶示例：看到出差归来的妈妈，妹妹 一边欢呼，一边飞跑过去，扑进妈妈的怀里。 三、1.(1)奶奶哄“我”睡觉。(2)“我”给奶奶 睬腰、踩背。(3)奶奶给“我”讲故事。（每空 1分)2.示例：“我”对奶奶的关心、敬爱和将来 要孝顺奶奶的想法都是发自内心的，不用别人教 (2分)“我”觉得给奶奶踩背的时间很长，很不耐 烦(2分)3.(1)飘飘的、缓缓的(2)对奶奶怀 抱的依赖和内心的舒适(3)草茉莉、风、天、星星 (4)对夏夜庭院的喜爱和对奶奶的怀念（每空 1分)4.示例：奶奶讲的故事与众不同在于她说 地上死一个人，天上就又多了一个星星，而不是熄 灭一颗星星。她解释说人死了就变成星星，给走夜 道的人照个亮儿。(2分)从中可以看出这是 个充满爱心、温柔、富有想象力的奶奶，她用美好的 故事来安慰孩子，传递出对生命的尊重和对逝者的 怀念。(2分)（评分建议：正确回答奶奶讲的故事 的与众不同，得2分；答出奶奶的“尊重生命、仁 爱”，得2分。) 5.B(3分)解析：A项，根据第⑧一①自然段内 容可知，奶奶用星星比喻逝者，结尾“奶奶已经去世 好多年了”直接点明，故标题确实暗示奶奶离世。 本选项正确。B项，文中“星星”主要出现在三个地 方：第⑧一⑨自然段奶奶讲故事时提到；第⑩自然 段对夏夜星空的描写；第①自然段结尾的怀念；全 文与星星相关内容占比不多，且分布零散，未形成 贯穿性线索，本选项夸大了“星星”在文中的结构作 用。文章主要按时间顺序记叙生活片段，星星只是 其中一个意象，并未起到贯穿全文的线索作用。本 选项错误。C项，根据第⑨自然段奶奶说星星“给 走夜道儿的人照个亮儿”，体现奉献精神，符合主 旨。本选项正确。D项，第①自然段“揣摩哪一颗 星星是奶奶变的”直接体现思念。本选项正确。 6.示例：奶奶的那种为他人着想、无私奉献的精神 也深深地影响着史铁生。奶奶用她的慈爱和善良 给了作者在人生路上前行的动力和方向；史铁生尽 管身患重病，可他依然是那样坚强，用自己的生命 去照亮别人。(4分)（评分建议：答出奶奶对史铁 生的影响，得2分；答出史铁生传递这份影响，得 2分。) 四、示例：嘟着小嘴，皱着眉头温柔地摸了摸小 男孩的头好呀！等妈妈把客厅拖完地就带你出 去玩。 文体补充阅读 一、1.B(3分)解析：“创”在此处应是“创伤、受 伤”之意。 2.示例：(1)你要是想离开，我是不会束缚你的。 (3分)（评分建议：正确翻译出“欲”“羁”的意思，得 2分；句意通顺，得1分。)(2)你不是我陈州的旧 友吗？果真这样，就请下来吧。（3分)（评分建议： 正确翻译出“若非”“果”的意思，得2分；句意通顺， 得1分。) 3.C(3分)解析：不是“生命的最后三年里住在 乡间”，原文是“后三年，归卧黄蒲溪上”，是过了三 年后，卢某回到黄蒲溪居住。 4.哀鸣不食尔欲去，不尔羁也遂引之归亦 不食死（每空1分）5.示例：仁慈，重情义(1分) 知恩图报，重情义(1分)善待别人，就是善待自 己；别人帮助你，要铭记在心，懂得回报，在他困难时 帮助他。(2分)（评分建议：围绕“情义”评价卢某 和鹤得2分；启示围绕“帮助他人”和“懂得回报”得 2分。) [参考译文]在陈州担任州郡长官的副职的卢某， 养了两只鹤，性情十分温顺。其中一只鹩不幸受伤 而死，另一只鹩悲痛哀鸣不肯吃东西，卢某尽力喂 养它，它才开始吃点东西。一天，（这只鹤）一边鸣 叫一边绕着卢某盘旋，卢某说：“你要是想离开，我 是不会束缚你的。”这只鹤就拍着翅膀飞到云边，在 空中盘旋飞行了很久才离开。卢某年老多病，也没 有子女，三年后回到黄蒲溪隐居，深秋季节，景物萧 条，他拄着拐杖在林中散步。忽然有一只鹤在空中 盘旋，叫声悲切，卢某仰头祷告说：“你不是我陈州 的旧友吗？果真这样，就请下来吧。”空中的鹤竟然 飞落到他的怀中，并用嘴叼着他的衣服，绕着他飞 旋，不肯松开，卢某就把它带回了家。后来卢某去 世了，这只鹤也绝食而死，家人把鹤埋葬在卢某的 墓旁。 二、1.C(3分)解析：阅读两组材料，并结合课文 《匆匆》可知，“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”写出了 作者对时间流逝的惋惜和对自己无所作为的感叹 并不是“对未来已经心灰意冷，失去了前进的动力”。 2.示例：爱国有正义感有志气（每空1分） 3.示例：朱自清先生，如今的中国，国家富足强盛， 人民安居乐业。蛟龙号人海，国产航母下水，载人 飞船顺利升空…如今的中国，已不再是那个苦难 深重、任人欺凌的中国。她勃勃的生机和活力为世 人所共睹，她以强大的综合国力屹立于世界民族之 林。我相信，如今的中国，便是您所期望的那个独 立强大的中国。(4分)（评分建议：围绕如今国家 繁荣昌盛作答得3分；言辞诚恳，句意通顺，得 1分。) 第四单元 10古诗三首 一、1.xièjing2.络铁锤凿开3.火烧 林木 二、1.D解析：正确的朗读停顿划分应为“咬定/ 青山/不放松，立根/原在/破岩中” 2.示例：(1)（石灰石）只有经过千万次锤打才能 从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平 常的一件事。夸张、拟人(2)竹子抓住青山一 点儿也不放松，竹根深深扎进岩石的缝隙之中。 拟人3.托物言志马开采粉碎竹子 三、快走踏清秋千磨万击还坚劲 四、1.C(3分)解析：整首诗围绕“石灰”这一事 物展开描写，诗人通过对石灰从深山开采、烈火焚 烧到粉骨碎身等经历的描述，借石灰来表达自己的 志向和品格，是典型的咏物诗。 2.千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身（每空1分） 3.示例：“青白”只是石灰的颜色，诗人在这里用 “清白”，不仅是指石灰洁白的本色，还指高尚的节 操、清白的品质(2分)（评分建议：答出“清白”指代 诗人的美好品质得2分。)4.侧面(1分)示例：于 谦坚贞不屈，洁身自好，并且能抗击贼寇，保家卫 国，是国家的英雄。(2分)（评分建议：答出侧面描 写，得1分；答出于谦的人物形象，得2分。) [链接材料参考译文]于谦死后，不久边境有紧急 的情况，皇帝满面愁容。恭顺侯吴瑾正在旁边侍 候，进谏说：“（假使）于谦还在，应当不会让贼寇（猖 狂)到这个地步。”皇帝无言以对。 五、1.(1)菊花(2)独立、抱香死(3)挺且直 (每空1分)2.一鸣惊人(1分)成为时代先驱、 他人表率(2分) 3.C(3分)解析：“大雪压青松，青松挺且直”是 对党和人民、对雄气勃发的时代精神的盛赞，因此 A项不正确。诗人创作这首诗，同时也在赞颂诗 人及中国共产党人不畏强暴、不怕困难、敢于斗争 的革命精神，因此B项不正确，C项正确。诗中 “压和“挺”两个动词的对比，写出了大雪的暴虐， 进一步突出青松的顽强、不怕挫折，因此D项不 正确。 4.示例：“宁可枝头抱香死”显示出坚贞报国的悲 壮，语气磅礴。“何曾吹落北风中”反问句式坚定有 力，“北风”指元朝统治者，“何曾吹落”体现不屈从。 诗句运用隐喻手法，(2分)意思是宁可为坚持气节 而牺牲，也不愿屈服于元朝统治者，表现了“宁为玉 碎，不为瓦全”的凛然正气及至死不渝的崇高气节。 (2分)（评分建议：赏析诗句，对句子进行解析、答 出隐喻手法得2分；答出关于诗人凛然正气的高尚 品质得2分。) 六、③②④①解析：诗句①中“不是花中 偏爱菊，此花开尽更无花”表达了诗人独爱菊花，所 以第四幅图选①。诗句②中“突岩深缝妙香稠”是 写兰花开在深山岩缝之中，但幽香脱俗，所以第二