第3单元 文体补充阅读&第3单元核心知识归纳 -【拔尖特训】2024-2025学年六年级下册语文（统编版）广东专用

故好而知其恶,恶而知其美者,天下鲜矣! ———《大学》 (上一页答案:长白山天池) 文体补充阅读 一、 课内外对比阅读。(13分) (一) 匆 匆(节选) 朱自清 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的, 你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? ———是有人偷了他们吧:那是谁? 又藏在何处呢? 是 他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? ………… 去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢? 早上我 起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪 移了,我也茫茫然跟着旋转。于是———洗手的时候,日子从水盆里过去;吃 饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去 得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上, 他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见, 这算又溜走了一日;我掩着面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 闪过了。 (二) 绿(节选) 朱自清 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,小心探 身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有 瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀! 仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。 我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢! 这平铺 着、厚积着的绿,着实可爱。她松松地皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻地摆弄着,像跳动的初恋 的少女的心;她滑滑地明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,她又不杂些儿尘滓,宛 然一块温润的碧玉,只清清的一色,你却看不透她! 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近 旁高峻而深密的“绿壁”,重叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了, 秦淮河的又太暗了。可爱的,我将什么来比拟你呢? 我怎么比拟得出呢? 大约潭是很深的,故能蕴 蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,才这般鲜润呀。那醉人的绿呀! 我若能裁 你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲 妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢? 我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的 小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好吗? (选自《朱自清散文全集·温州的踪迹》,有删改) 1. 《匆匆》(节选)写出了时间逃去如飞,一去不复返。《绿》(节选)写出了梅雨潭的水绿得 ,绿得鲜润,绿得 。(2分) 63 语文(广东专用)六年级下 讲 解 视 频 拍 照 批 改 “王安石变法”是中国( )代的一次政治变革。 2. [情境化命题]根据选文,完成以下对话。(5分) 3. 判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。(2分) (1) 《匆匆》(节选)中,画线句子描述了日常生活中的细节,如洗手、吃饭、默默时,日子悄然流逝, 展现了时间在不经意间的迅速流逝。 ( ) (2) 《绿》(节选)多次运用设问的修辞手法,字里行间洋溢着一种浓郁的诗味。 ( ) 4. [批注阅读]《匆匆》(节选)中,“跨”“飞”“溜”“闪”连用,非常巧妙,请在批注框中写写妙在哪里。(4分) 二、 阅读古诗,完成练习。(8分) 别 老 母 [清] 黄景仁 搴帷①拜母河梁②去,白发愁看泪眼枯③。 惨惨④柴门⑤风雪夜,此时有子不如无。 [注释] ① 搴帷(qiān wéi):掀起门帘,出门。 ② 河梁:桥,指代送别地。 ③ 枯:干涸。 ④ 惨 惨:昏暗的样子。 ⑤ 柴门:树枝编的门,指代贫苦人家。 1. 下列对“白发愁看泪眼枯”的理解错 · 误 · 的一项是(2分) ( ) A. “枯”字生动地写出了母亲哭干了泪水的眼睛正忧虑地注视着诗人的神态。 B. “枯”字流露出诗人依恋母亲之情和愧为人子之心。 C. 诗人直抒胸臆,表达了不忍与母亲别离的情感。 D. 这句诗写出了诗人与母亲分别时的情状:母亲白发苍苍,愁容满面,眼泪已经流干了。一切伤 心,都隐藏在母亲的这张面孔之中。 2. 诗句“惨惨柴门风雪夜”交代了诗人告别老母的时间、地点分别是 和 。 (2分) 3. [阅读要素]古诗以“此时有子不如无”作结,这句诗蕴含着怎样的思想感情? (4分) 73 第三单元 国不以利为利,以义为利也。———《大学》 (上一页答案:宋) 第三单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 头涔 ∙ 涔(cén) 泪潸∙ 潸(shān) 嗯∙ (ǹg) 原谅∙ (liànɡ) 急遽∙ (jù) 缥缈∙∙ (piāo miǎo) 惆怅 ∙∙ (chóu chànɡ)咔嚓∙∙ (kā chā) 噢∙ (ō) 消逝∙ (shì) 默书簿∙ (bù) 陈∙ 列(chén) 噙 ∙ 着泪(qín) 相叙∙ (xù) 富裕∙ (yù) 温馨∙ (xīn) 溶∙ 解(rónɡ) 噼∙ 里啪啦(pī) 哪吒 ∙∙ (né zhā) 一视同仁∙ (rén) 躲藏 挪移 徘徊 蒸融 赤裸裸 明媚 方砖 蚁穴 念叨 绊倒 绞在中间 耽搁 揉动 绽开 搓衣服 惊惶 亲吻 依偎 觉察 泡沫 挽回 荒凉 空虚 翻箱倒柜 多 音 字 1. 尽 jìn(尽力) jǐn(尽管) 2. 晃 huànɡ(晃动) huǎnɡ(明晃晃) 3. 薄 bó(薄雾) báo(薄片) bò(薄荷) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 巧记：1. 尽(jǐn)管结果不尽(jìn)如人意,但他已经很努力了。 2. 风轻轻地摇晃(huàng)着树枝,树影在明晃(huǎng)晃的月光下摇曳不定。 3. 这本封面是薄(bò)荷绿的书用一沓薄(báo)纸记录了一个国家的实力从薄(bó)弱变得强大。 形 近 字 挪(挪移) 娜(婀娜) 徘 (徘徊) 绯(绯红) 叨 (念叨) 切(剪切) 绊 (绊倒) 伴(伙伴) 绽 (绽放) 淀(淀粉) 耽 (耽误) 眈(虎视眈眈) 句 段 积 累 1. 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢? ———朱自清《匆匆》 2. 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里, 没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ———朱自清《匆匆》 知 识 拓 展 关于“时间”的名句: 1. 莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎。 ———[唐] 李颀 2. 少年易老学难成,一寸光阴不可轻。 ———[宋] 朱熹 3. 时间是最不偏私的,给任何人都是二十四小时;时间也是最偏私的,给任何人都不是二十四小时。 ———[英国] 赫胥黎 阅 读 要 素 单元阅读要素:体会文章是怎样表达情感的。 解题技法: 方法1:可以直接抒发内心的情感。如:《匆匆》一文中,“聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返 呢? ……现在又到了哪里呢?”作者借助一连串的问句直接抒发自己对时光匆匆流逝的感叹。 方法2:把情感融入具体的人、事或景物之中。如:《那个星期天》中,“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲 回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助描写“跳房子”“看着天看着云彩走”这些举动,真实自然 地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 83 语文(广东专用)六年级下 4. D(2分) 解析:作者在文中运用了大量的第三 人称代词“他”来指代时间。 5. 增强了语言的气势,表达了作者对时间匆匆而 逝、绝不停留的感慨之情。(2分) 6. 示例:时间 像手艺高超的匠人,在你我的脸上刻下了深深的皱 纹;时间像风,穿过你的指尖,总是无影无踪。我懂 得了人如果想要有所收获就要珍惜时间,否则就会 一事无成。(3分)(评分建议:运用修辞,得2分; 语句流畅,得1分。) 六、 1. 示例:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 时间就是性命,无端的空耗别人的时间,其实是无异 于谋财害命的。 2. 示例: 我应该适当增加学习和运动的时间,减少休闲的 时间。 9 那个星期天 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 明媚 绽开 2. 唠 亲吻 耽搁 惊惶 二、 1. C 解析:A项,“缥缈”的“缥”应读“piāo”; B项,“原谅”的“谅”应读“liàng”;D项,“咔嚓”的 “咔”应读“kā”。 2. B 解析:“这段时光不好挨”中的“挨”读“ái”, 意思是困难地度过(时光)。A、C两项中的“挨”读 “āi”;D项中的“挨”读“ái”,但意思是“拖延”。 3. D 解析:D项中“一声不吭”和“反驳”前后 矛盾。 4. D 解析:“怎么还不走啊”后面应该用问号。 5. B 解析:《务虚笔记》是长篇小说。 三、 1. 我盼着母亲洗完衣服。 2. 示例:我再不 欺负同学,再不乱扔果皮纸屑,决不做调皮捣蛋的 小孩了。 四、 1. (1) 这段时光不好挨 (2) 看天看云彩 (3) 拨弄蚁穴(每空1分) 2. 母亲的精力都用来 照顾“我”了,没时间照顾花。(2分) 3. (1) “我” 等待母亲买菜回来时无聊的心情 (2) 窗外的树 叶“唰唰啦啦”地飘落 (3) “我”悲凉、孤独、痛苦 的心情(每空1分) 4. C(2分) 解析:选文(一)中的“我”的心情由焦 急、兴奋变为无聊、孤独,“心情由焦急变为兴奋”说 法有误。 5. 示例:我看到菊花时满脸微笑的样子 我看到 北海公园的变化时内心平和的样子(每空1分) 五、 1. 挂钟 手表 项链坠 台历 计算机 手 提电话 2. 崇拜 严厉 古板 温情 [听力材料] 墙上的挂钟,曾是我童年最爱看的一 道风景。我对它有一种说不出的崇拜,因为它掌管 着时间,我们的作息似乎都受着它的支配。 到了指定的时间,我们得起床上学,我们得做 课间操,我们得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的 时候我们还没睡够不想起床,有的时候我们还没有 戏耍够不想回屋睡觉,却都必须因为时间的关系而 听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们:“都几 点了,还不起床!”要么就是:“都几点了,快睡觉 去!”这时候,我觉得左右摇摆的钟摆就是一张可以 对所有人发号施令的嘴,它说什么,我们就得乖乖 地听。在我的想象中,它就是一个看不见形影的家 长,严厉而又古板。但有时候它也充满温情,比如 除夕夜,它的每一声脚步都给我们带来快乐,我们 可以放纵地提着灯笼在白雪地上玩个尽兴,可以在 子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱,想着用这 钱可以买糖果来甜甜自己的嘴…… 我上初中以后,手表就比较普及了。我看见时 间躲在一个小小的圆盘里,在我们的手腕上跳舞。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01 它跳得静悄悄的,不像墙上的挂钟,行进得那么清 脆悦耳。所以,手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟 的感觉,从这里走出来的时间因为没有声色,而少 了几分气势。这样的时间仿佛也没了威严,不懂得 尊重,所以明明到了上课时间,我还会磨蹭一两分 钟才进教室,手表里的时间也就因此显得有些 落寞。 后来,生活丰富多彩了,时间栖身的地方就多 了。项链坠隐藏着时间,让时间和心脏一起跳动; 台历上镶嵌着时间,时间和日子交相辉映;至于计 算机和手提电话,只要我们一打开它们,率先映入 眼帘的就是时间。时间如繁星一样到处闪烁着,它 越来越多,也就越来越显得匆匆了。 文体补充阅读 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 奇异 醉人(每空1分) 2. 杨柳再青 北 京什刹海拂地的绿杨 秦淮河的波 无奈和惋惜 对梅雨潭的绿的喜爱和赞美(每空1分) 3. (1) 􀳫 (2) ✕(每小题1分) 解析:第(2)题, 《绿》(节选)中并未多次运用设问的修辞手法。 4. 示例:“跨”“飞”“溜”“闪”都表示速度快,(1分) 将无形的时间形象化,(1分)生动地写出了时间流 逝匆匆、悄无声息的特点,(1分)表达了作者对时 间流逝的无奈和惋惜之情。(1分) 二、 1. C(2分) 解析:这句诗借离别时母亲的表 现,表达诗人内心的不舍与伤心之情,并非直抒 胸臆。 2. 风雪夜 柴门(每空1分) 3. “此时有子不如 无”是一句集愧疚、自责与无奈于一体的真情告白, (1分)这短短的七个字,直接抒发内心情感,(1分) 表现了老母亲的哀怨和悲怆,(1分)以及诗人无法 抑制的内疚和伤痛。(1分) 第四单元 10 古诗三首 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 焚 锤子 开凿 网络 二、 1. B 解析:A项加点字分别读作“yān”“yàn” “yàn”;B项加点字都读作“dànɡ”;C项加点字分 别读作“jìnɡ”“jìn”“jìn”;D项加点字分别读作 “mò”“mò”“mó”。 2. A 解析:“何当”指的是什么时候。 3. D 解析:A项,托物言志,竹是诗人高尚人格的 写照,诗人借竹子坚韧的傲气,表达自己的刚正不 阿、铁骨铮铮。B项,托物言志,表达了诗人渴望自 己能像这马一样被人重用,一展抱负、保卫国家的 雄心壮志。C项,托物言志,诗人以石灰自喻,咏石 灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。D项,语 言生动,描绘了一幅西湖骤雨图,写出阵雨来去、天 气变化极快,呈现出神清气爽的雨后美景。 三、 示例:① 平沙万里,在月光下像铺上一层白 皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上,一弯明月当空, 如弯钩一般。 四、 1. (1) 托物言志 (2) 渴望驰骋沙场,建功立 业 (3) 清白 (4) 不畏艰难,坚贞不屈 (5) 坚 劲(每空1分) 2. (1) 失意 一匹骏马戴着用黄 金装饰的马笼头,在秋高气爽的日子里肆意驰骋 保家卫国(每空1分) (2) ① 要留清白在人间 清白 诗人高尚的情操(每空1分) ② 石灰 不 向恶势力妥协、屈服(每空1分) (3) 宁折不弯、 顽强不屈,决不向恶势力低头的高风傲骨。(2分) 3. 石灰(1分) 􀳫查阅书籍(1分) 岳飞(1分) 他带领军队在战场上英勇作战,屡次打败金军,为 南宋稳定了江南地区的局势,挽救了无数百姓的生 命。(1分) 五、 1. 示例:为了让老百姓都能够吃饱,即使(病 牛的)身体被拖垮了,倒卧在残阳之下,也在所不 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11