第4单元·第1课时《身边的数》-【适配笔记·对照学】2025-2026学年小学数学一年级下册同步课课件（北师大版）

该小学数学课件聚焦100以内数的数法及比较多少，从“数花生”的生活情境导入，通过孩子对话引出“比较多少需先数数量”，逐步讲解一个一个数、两个两个数等数法，结合检查方法和画图表示数，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以生活实例（如班级人数、跳绳次数）培养学生用数学眼光观察现实世界，通过多种数法训练和规律填数（如两个两个数、五个五个倒着数）发展数学思维，借助画图表示数（圆圈、三角形对应数量）强化数学语言表达。采用情境教学和实践操作，帮助学生建立数感，教师可直接使用实例和方法提升教学效果。

身边的数 小学数学1年级下册 汇报人：刘老师 1 要比较两个物体的多少，先要知道它们的数量。 不一定吧，数一数才知道。 我的花生比你的多。 有多少个花生？一个一个地数一数。 ……十八、十九、二十，后面是…… ……二十七、二十八、二十九，后面是…… 二十再往下数就是二十几，个位上的数按照十以内数的顺序排列。 二十一 一个一个地数，当数到“几十九”（九十九除外）时，下一个数就是比“几十”多1个十的整十数。 三十 数得对吗？检查一下吧。 我一个一个地再数一遍，一、二、三…… 我两个两个地再数一遍，二、四、六…… 方法一：一个一个地重新数一遍。 方法二：两个两个地重新数一遍。 方法三：五个五个地重新数一遍。五、十、十五、二十…… 若两次数的结果一致，则结果正确；若不一致，则需要再数一遍。 注意：数到最后不能再两个两个、五个五个地数时，需要一个一个地数。 总结： （1）一个一个地数，“几十”再往后数是“几十几”，当数到 “几十九”（九十九除外）时，下一个数就是比“几十”多1个 十的整十数。 （2）100以内数的数法有多种，可以一个一个地数，也可以两个 两个地数，还可以五个五个地数…… 画图表示自己花生的个数。 可以用图形、图案、数学符号等表示一百以内的数。同一个数可以有不同的表示方式，每一种方法都要明确符号与数之间的对应关系。 一个○表示1个“一” 62个花生 一个大△表示1个“十” 一个小△表示1个“一” 我用一个圆圈表示一个花生…… 我有七十五个花生，你知道我是怎么表示的吗？ 我们身边还有很多数，找一找，说一说。 同一个数（如三十六）在生活中可以有各种各样的表达，同一个背景（如一分钟跳绳）下可能产生不同的数。 你还有什么想研究的问题？ 可以先数出每个班级的人数再进行累加；也可以十人十人地数。 每一轮跳绳的次数受多方面因素影响可能会不同，大家可以在生活中进行实践并数一数。 我每一轮跳绳的次数会一样吗？ 我想数一数我们年级有多少人。 从小到大，两个两个地数。 二十八 三十 依次减少5，从四十开始，五个五个地倒着数。 二十五 二十 解决此类问题，要先仔细观察相邻两个数之间的关系，找出这些数的排列规律，再依据规律填出相应的数。 五个五个地数：五、十、十五、二十、二十五、三十、三十五。 三个三个地数：三、六、九、十二、十五、十八、 二十一、二十四、二十七、三十、三十三、三十六。 解决此类问题，先确定数的范围，再筛选符合条件的数。 一（1）班有三十名同学。 几十九（九十九除外）添上1就是比几十多1个十的整十数。 六十 六十一 六十二 三十五、三十六、三十七、三十八、三十九、四十、四十一、四十二。 八十八、八十九、九十、九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九。 1行是10个 提示：仔细观察图中物体摆放的特点，找出规律再数。 二十五 二十五 十 （1）一个一个地数，“几十”再往后数是“几十几”，当数到 “几十九”（九十九除外）时，下一个数就是比“几十”多1个 十的整十数。 （2）100以内数的数法有多种，可以一个一个地数，也可以两个 两个地数，还可以五个五个地数…… 身边的数 数100以内的数 画图表示100以内的数 Thanks A 480143.53 $