Unit 6 Rain or Shine Section A 2a-2e 教学设计 2025-2026学年人教版七年级英语下册

课 题 Unit 6 Rain or Shine (Section A 2a-2e) 教案 年 级 七 课 时 教学目标 1. 能听懂并运用核心句型“What's the weather like?”询问和描述天气，掌握“sunbathing”“build a snowman”等与天气相关活动的词汇，并在角色扮演中准确表达。 2. 通过对比不同地区的天气差异，感受地理环境对生活方式的影响，培养对多元文化的包容态度，增强探索世界的好奇心。 3. 在听力预测、信息提取及小组讨论中，提升观察分析、逻辑推理与归纳总结能力；通过对比不同天气下的活动选择，发展批判性思维与问题解决能力。 4. 学会通过“听—说—演”的策略掌握目标语言，掌握小组合作、角色扮演与同伴互评的学习方法；在描述天气与活动的互动中主动运用所学，提升自主探究与实践应用能力。 教学重难点分析 重点：掌握核心句型“What's the weather like?”及“sunbathing”“build a snowman”等词汇，能准确描述天气及相关活动。 难点：在听力中准确提取天气与活动信息，并在角色扮演中灵活运用目标语言进行真实交际。 教学环节 Step 1: 热身与导入 1. 与学生打招呼并自由交谈：“Good morning, class! How's the weather today?”引导学生回答：“It's...” 2. 展示不同天气的图片（晴天、雨天、雪天等），提问：“Look at this picture. What's the weather like?”让学生快速说出天气单词。 激活学生已有知识，引入天气主题，为听力活动做铺垫。 Step 2: 听前预测 1. 呈现2a中的问题，让学生根据标题和图片预测答案，提问：“What do you think Anna and Bill will talk about?” 2. 教授新词汇“sunbathing”“build a snowman”，结合图片讲解词义。 培养学生的预测能力，提前扫清听力词汇障碍。 Step 3: 听力训练 1. 播放2a录音，学生听后填空，完成信息匹配。 2. 核对答案，引导学生关注听力中的关键信息。 训练学生的听力理解能力，提升信息提取的准确性。 Step 4: 听后巩固 1. 学生阅读2b对话，完成表格填空，梳理Anna和Bill家庭的天气与活动信息。 2. 核对答案后，让学生根据表格复述对话内容。 巩固听力内容，提升口语表达与信息整合能力。 Step 5: 角色扮演 1. 再次播放2c录音，学生跟读并注意语音语调。 2. 学生两人一组练习对话，然后在全班面前进行角色扮演。 通过模仿和表演，提升口语流利度与交际能力。 Step 6: 小组讨论 1. 展示2d中的活动图片，让学生勾选自己最喜欢的活动。 2. 四人一组讨论：“What activities can you do in different weather?”每组派代表分享讨论结果。 培养学生的合作能力，鼓励在真实语境中运用目标语言。 Step 7: 总结与作业 1. 总结本节课重点词汇和句型。 2. 作业：写一篇短文，描述自己最喜欢的天气及在该天气下可以进行的活动。 巩固所学知识，延伸学习到课外。 作业布置 用英语写一篇关于当地天气的短文。 板书设计 Unit 6 Rain or Shine (Section A 2a-2e) Information Weather Place Temperature Anna's family hot and (sunny) Bill's family cold and (snowy) Stockholm -3℃ 教学反思 本节课围绕“天气与活动”主题展开，通过听力、口语和小组活动，学生基本掌握了核心句型和词汇。在听力环节，大部分学生能准确提取关键信息，但在角色扮演中，部分学生对“sunbathing”等词汇的运用不够熟练，需加强词汇的语境化练习。小组讨论时，学生参与度较高，但部分小组讨论内容偏离主题，未来需明确讨论要求并提供更具体的引导问题。此外，板书设计可进一步优化，将天气与活动的对应关系更直观地呈现，帮助学生建立知识联系。整体来看，本节课达到了预期目标，但在细节处理和课堂节奏把控上仍有提升空间。 学科网（北京）股份有限公司 $