Unit 6 课时3 Section A Grammar Focus（教学设计）2025-2026学年人教版英语七年级下册

科目

英语

授课教材

人教版七年级下册

授课题目

Unit 6 Rain or Shine
Section A Grammar Focus-3d (Grammar & Consolidation)

课时
课型

第 3 课时
语法探究与综合应用课

主题情境

人与自然—天气与生活：国际冰雪节特别报道——时态大侦探

授课教师

语篇研读

【What】
本课时是 Unit 6 的第三课时，核心聚焦于语法的系统化梳理与深度应用。Grammar Focus 部分通过五个典型例句，清晰对比了“询问及描述天气”（一般现在时/系表结构）与“描述正在进行的动作”（现在进行时）两种语言功能。3a 环节要求学生识别时态并归纳用法规律；3b 和 3c 通过填空练习，在具体语境中强化动词形式（be + doing vs. do/does）的正确使用，特别是针对频率副词（usually, often）与时间状语（now, right now, at the moment）的敏感度。3d 则是一个开放性的口语任务，要求学生创设情境，描述某地的天气和人们的活动，让同伴猜测地点，实现了从机械操练到意义表达的跨越。

【Why】
编写意图在于帮助学生从零散的感性认识上升到理性的语法体系，明确区分“常态事实/天气特征”与“此刻动态行为”的表达差异。通过哈尔滨冰雪节这一具体且生动的语境（3c），让学生在感受自然奇观的同时，掌握如何用英语准确描述极端天气下人们的实时活动，培养逻辑思维和语言准确性。

【How】
教学采用“归纳演绎法”与“任务驱动法”。以“记者训练营”为故事线，学生化身为“时态大侦探”，先通过观察例句发现规律（归纳），再在填空和写作中验证规律（演绎），最后在模拟报道中灵活运用（应用）。利用时间轴、对比表格等可视化工具，将抽象的语法概念具体化。

学情分析

经过前两课时的学习，学生对天气词汇和现在进行时的基本结构已有初步了解，但在实际运用中仍存在混淆。主要问题包括：1. 遗漏 be 动词（如说成"He playing"）；2. 动词-ing 变化规则掌握不牢（如双写末尾字母、去 e 加 ing）；3. 难以根据时间状语（usually vs. now）快速切换时态；4. 对描述天气的句型（It's... / It's raining...）与描述活动的句型混用。七年级学生逻辑思维正在发展，喜欢挑战性的解密游戏，通过情境化的“侦探”角色能有效激发他们探究语法规律的兴趣。

课标要求

1. 能在具体语境中识别并正确使用一般现在时描述天气和习惯性动作。
 

2. 能在具体语境中识别并正确使用现在进行时描述此刻正在发生的动作。
3. 能归纳总结两种时态的结构差异和使用场景。
4. 能综合运用所学时态描述一个特定场景（如节日、活动现场）的天气和人物活动。
5. 能通过描述细节，让听众推断出具体地点或情境。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：
1. 语言能力：准确辨析并运用一般现在时和现在进行时；熟练掌握句型："What's the weather like?", "It's snowing.", "They are enjoying...", "We usually..., but now..."。（学习理解）
2. 学习能力：能通过观察例句归纳语法规则；能利用时间轴区分不同时态；能通过上下文线索判断动词形式。（应用实践）
3. 思维品质：能逻辑清晰地分析时间状语与动词形式的对应关系；能辩证看待天气与人类活动的互动关系。（迁移创新）
4. 文化意识：了解中国哈尔滨冰雪节的文化特色；增强用英语讲述中国故事的能力。（迁移创新）

教学重难点

重点：
1. 系统掌握现在进行时的结构（am/is/are + V-ing）及其与一般现在时的区别。
2. 识别关键时间信号词（now, usually, every day, at the moment, look, listen）。
3. 在语篇中正确运用两种时态描述天气和活动。

难点：
1. 在快速表达中不遗漏 be 动词，并正确处理动词-ing 的拼写变化（如 running, skating, taking）。
2. 理解并运用“对比结构”（usually do... but now doing...）来表达习惯与当下的差异。
3. 在 3d 活动中，如何组织语言生动描述场景，使同伴能准确猜出地点。

核心语言

【核心词汇】
freeze, temperature, tourist, enjoy, ice work, art, sculpture, skate, take photos, usually, often, right now.

【核心句型】
1. What's the weather like? It's cold and snowy.
2. What are you doing? I'm skating.
3. It's freezing! The temperature is -20°C.
4. Many people are visiting this place at the moment.
5. They usually stay in when it snows, but now they are playing outside.

教学工具

多媒体课件（含哈尔滨冰雪节视频、动态时间轴动画）、语法卡片（时态信号词）、“侦探徽章”、任务单（Grammar Detective Sheet）、黑板、彩色粉笔。

教学策略

归纳教学法（Inductive Method）、情境教学法、任务型教学法（TBLT）、对比分析法、游戏化教学（Gamification）。

教学过程

Part 1：

一、情境导入，观察语言现象

Lead-in & Observation

（8min）

主线故事开启：
“侦探训练营开营”

（1）、视频入境，引出冲突
教师播放一段哈尔滨冰雪节的精彩视频，画面中人们在零下 20 度的户外滑冰、拍照，而另一画面显示人们在室内取暖。
教师抛出两个句子：
A: People usually stay in when it snows.
B: Look! They are playing outside now!
提问："Why are the sentences different? What makes the verb change?"
引入主题："Today, you are all 'Grammar Detectives'. Your mission is to crack the code of English tenses and report on the Ice Festival!"

1. 学生观看视频，被壮观的冰雕和人们的活动吸引。
2. 观察黑板上的两个句子，发现动词形式的不同（stay vs. are playing）。
3. 思考教师提出的问题，产生探究欲望。
4. 接受“侦探”角色，明确本节课的探究任务。

通过视觉冲击和明显的语言对比，迅速抓住学生注意力。创设“侦探”情境，将枯燥的语法学习转化为解谜游戏，激发了学生的内在驱动力。

（2）、观察例句，初探规律（Grammar Focus）
教师展示课本 Grammar

1. 学生仔细阅读句子，圈画关键词。
2. 小组讨论，分析动词结构的异同。
 

引导学生自主观察和分类，培养归纳思维能力。通过显性标记时间词和动词结构，让隐性的语法规则显性化，为后续的规则总结打下基础。