第17课《短文两篇：爱莲说》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《爱莲说》导学案 【学习总目标】 1.准确识记本文作者、朝代、文体、写作背景等文学常识，积累与莲花相关的传统文化知识。 2.熟练掌握蕃、淤、濯、涟、亵、鲜等重点生字的读音、写法与含义，能准确标注并解释文中加点字词。 3.正确划分课文朗读节奏，流利朗读、熟练背诵并规范默写全文，做到不漏字、不添字、不错字。 4.借助注释与工具书自主疏通文意，能逐句翻译课文，准确理解每一句话的含义，积累重点文言句子。 5.探究作者从哪些角度描写莲花，理解莲花所象征的君子品格，理清菊、牡丹、莲三种花的象征意义。 6.深入理解衬托、托物言志的写作手法，分析其表达效果，能结合生活实际体会文章主旨与现实意义。 7.感受作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚情操，树立正确的人生观与价值观，传承中华优秀传统文化。 【学习重难点】 •重点：文言字词积累、课文朗读与背诵、文意疏通、莲花形象与君子品格的对应分析。 •难点：衬托手法的具体作用、托物言志写法的理解、文章深层主旨与作者情感的把握。 【学法指导】 自主预习法、圈点批注法、诵读感悟法、小组合作探究法、联系旧知法、拓展联想法 第一板块：课前预习案（自主完成·夯实基础） 一、文学常识我先知 1.本文选自《 》，作者是 ，字________，号________，谥号________，世称________， （朝代）著名哲学家，是学术界公认的________派开山鼻祖，他与李宽、韩愈、张栻、黄干、李士真、朱熹并称为“ ”。 2.作者的主要著作有《 》《 》等，其思想对后世儒学发展影响深远。 3.“说”是我国古代的一种________，属于________的范畴，它可以直接________，也可以________，写法灵活，篇幅短小，语言凝练，本文就属于借物喻理、托物言志的“说”。 4.本文写作背景：作者在任职南康郡时，亲自带领属下在府署东侧开辟了一处宽四十余丈的莲池，后人称之为“________”，池中建亭，夏秋之际莲花盛开，作者触景生情，借莲花抒发自己的志向，写下这篇传世佳作。 二、生字注音我过关（给下列加点字注音） 1.可爱者甚蕃（） 2.淤泥（） 3.濯清涟（） 4.清涟（） 5.亵玩（） 6.鲜有闻（） 7.不蔓不枝（）（） 8.亭亭净植（） 三、重点字词我梳理（解释下列句子中加点的字词） 1.可爱者甚蕃________ 2.独爱菊________ 3.自李唐来________ 4.世人甚爱牡丹________ 5.出淤泥而不染________ 6.濯清涟而不妖________ 7.中通外直________ 8.不蔓不枝________ 9.香远益清________ 10.亭亭净植________ 11.可远观而不可亵玩焉________ 12.予谓菊________ 13.花之隐逸者也________ 14.噫________ 15.陶后鲜有闻________ 16.宜乎众矣________ 四、课文朗读我尝试 1.自由朗读课文3—5遍，做到读准字音、读通句子、不读破句。 2.对照课文，尝试划分朗读节奏，标记出自己读不通、不理解的句子。 3.默读课文，思考：题目“爱莲说”是什么意思？作者为什么“独爱莲”？ 五、预习疑问我提出 预习过程中，我有这些疑问： 第二板块：课堂学习案（合作探究·突破重难点） 一、诵读入境·感受文韵 （一）朗读节奏划分（教师范读，学生标注，反复诵读） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （二）朗读指导 1.本文语言整齐，节奏明快，朗读时要注意语速平缓，语气舒缓，读出对莲花的赞美之情。 2.反问句“莲之爱，同予者何人？”要读出感慨、惋惜的语气；感叹句“噫！”要读出深沉的慨叹。 3.小组内进行朗读比赛，比一比谁读得最准确、最有感情。 二、文意疏通·字字落实 （一）逐句翻译（自主翻译→小组互查→教师点拨） 1.水陆草木之花，可爱者甚蕃。 译文：________________________________________________ 2.晋陶渊明独爱菊。 译文：________________________________________________ 3.自李唐来，世人甚爱牡丹。 译文：________________________________________________ 4.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 译文：________________________________________________ 5.中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 译文：________________________________________________ 6.可远观而不可亵玩焉。 译文：________________________________________________ 7.予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 译文：________________________________________________ 8.噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 译文：________________________________________________ 9.莲之爱，同予者何人？ 译文：________________________________________________ 10.牡丹之爱，宜乎众矣。 译文：________________________________________________ （二）重点句子积累（默写并理解） 1.描写莲花生长环境高洁的句子：，。 2.描写莲花体态正直的句子：，。 3.全文主旨句，点明莲花象征意义的句子：________。 三、文本细读 探究任务一：作者从哪些方面描写莲花？赋予莲花哪些品格？ 小组合作，圈画文中描写莲花的语句，完成下列表格（文字表述，无表格）： 1.描写语句：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 描写角度：________ 象征品格：________ 2.描写语句：中通外直，不蔓不枝 描写角度：________ 象征品格：________ 3.描写语句：香远益清 描写角度：________ 象征品格：________ 4.描写语句：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 描写角度：________ 象征品格：________ 探究任务二：文中除了写莲，还写了哪两种花？分别象征什么人？ 1.菊：象征________，代表人物是________，作者对菊的态度是________。 2.牡丹：象征________，代表人群是________，作者对牡丹的态度是________。 3.莲：象征________，代表人物是________，作者对莲的态度是________。 探究任务三：作者写菊和牡丹，有什么作用？ 1.菊对莲是________衬托，用菊花________的特点，衬托莲花________的品格。 2.牡丹对莲是________衬托，用牡丹________的特点，衬托莲花________的品格。 3.总结：通过两种衬托，________。 探究任务四：如何理解“莲之爱，同予者何人”？ 1.句式：这是一个________句。 2.作用：一方面________，另一方面________。 3.情感：表达了作者________的感慨。 四、文言知识·系统归纳 （一）一词多义（解释加点字） 1.之 ①水陆草木之花________ ②予独爱莲之出淤泥而不染________ 2.远 ①香远益清________ ②可远观而不可亵玩焉________ 3.清 ①濯清涟而不妖________ ②香远益清________ （二）词类活用（指出活用类型并解释） 1.不蔓不枝 活用类型：；释义： 2.香远益清 活用类型：；释义： （三）特殊句式（指出句式类型并翻译） 1.莲，花之君子者也。 句式：；译文： 2.菊之爱 句式：；译文： 五、主旨探究·明志悟情 1.本文采用________的写作手法，借赞美莲花，赞美________的君子。 2.作者通过本文表达了怎样的思想感情？ 答：________________________________________________ 3.文中批判了当时怎样的社会风气？ 答：________________________________________________ 第三板块：课堂巩固案（即时检测·查漏补缺） 一、基础积累题 1.下列加点字注音完全正确的一项是（） A. 可爱者甚蕃（fān） 淤泥（yū） B. 濯清涟（zhuó） 亵玩（zhí） C. 鲜有闻（xiǎn） 不蔓不枝（màn） D. 清涟（nián） 亭亭净植（zhí） 2.下列加点词解释有误的一项是（） A. 亭亭净植（竖立） B. 宜乎众矣（适宜） C. 不可亵玩（靠近赏玩） D. 濯清涟而不妖（洗涤） 3.下列“之”字用法与其他三项不同的一项是（） A. 水陆草木之花 B. 花之隐逸者也 C. 莲之出淤泥而不染 D. 花之富贵者也 4.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（） A. 予/独爱莲之/出淤泥而不染 B. 可远观/而不可亵玩焉 C. 莲，花之/君子者也 D. 牡丹之爱，宜乎/众矣 二、理解默写题 1.文中最能体现莲花不与世俗同流合污、洁身自好的句子： ， 。 2.文中表现莲花仪态端庄、令人敬重的句子： ， 。 3.文中用排比句式点明三种花象征意义的句子： ， ； ， ； ， 。 三、阅读理解简答题 1.作者为什么把莲花比作“君子”？ 答：________________________________________________ 2.本文赞扬莲“出淤泥而不染”，有人认为“近朱者赤，近墨者黑”，你赞同哪一种观点？请简要说明理由。 答：________________________________________________ 第四板块：课后拓展案（延伸提升·文化传承） 一、古诗文积累 1.写出两句连续的描写莲花的古诗词： ， 。 2.写出陶渊明描写菊花的名句： ， 。 3.写出描写牡丹的名句： ， 。 二、文化常识拓展 1.花中四君子： 、 、 、 。 2.莲花的别称： 、 、 、 。 3.在中国传统文化中，莲花象征着________、________、________等美好品质。 三、写作小练笔 本文运用托物言志的手法，借莲花表达志向。请你模仿这种写法，选择一种自己喜欢的植物（如梅花、竹子、松树、兰花等），写一段100字左右的文字，借植物表达自己的志向或品格。 四、课后作业 1.熟练背诵并默写《爱莲说》全文。 2.整理本文文言字词、句子、写作手法，完成文言积累本。 3.和家人分享《爱莲说》的内容与主旨，讲解莲花象征的君子品格。 《爱莲说》导学案 参考答案 第一板块：课前预习案 一、文学常识我先知 1.《周敦颐集》；周敦颐；茂叔；濂溪；元公；濂溪先生；北宋；理学；石鼓七贤 2.《太极图说》；《通书》 3.文体；议论文；说明事物或论述道理；借人借事或借物来论述道理 4.爱莲池 二、生字注音我过关 1.fán 2. yū 3. zhuó 4. lián 5. xiè 6. xiǎn 7. màn；zhī 8. zhí 三、重点字词我梳理 1.多 2. 只 3. 从 4. 很，非常 5. 沾染（污秽） 6. 洗涤；妖艳 7. 内部贯通；外部笔直 8. 横生藤蔓；旁生枝茎 9. 更加 10. 洁净地竖立 11. 观赏；靠近赏玩 12. 认为 13. 隐居避世 14. 叹词，唉 15. 少 16. 应当 四、课文朗读我尝试 题目意思：说说自己对莲花的喜爱与感悟；作者独爱莲是因为莲花具有君子般的高尚品格。 第二板块：课堂学习案 一、诵读入境·感受文韵 （节奏划分参照课文原文，朗读指导按要求执行即可） 二、文意疏通·字字落实 1.水上、地上各种草木的花，可爱的有很多。 2.晋代的陶渊明只喜爱菊花。 3.从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。 4.我唯独喜爱莲花从淤泥中生长出来，却不被污秽沾染，经过清水的洗涤，却不显得妖艳。 5.它的茎内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远播，更加清芬。 6.它洁净地挺立，可以在远处观赏，却不能靠近赏玩。 7.我认为，菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵人，莲花是花中的君子。 8.唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了。 9.对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ 10.对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 重点句子积累： 1.出淤泥而不染，濯清涟而不妖 2.中通外直，不蔓不枝 3.莲，花之君子者也 三、文本细读·品莲悟品 探究任务一 1.生长环境；高洁、质朴，不与世俗同流合污 2.体态茎干；正直、豁达，不攀附权贵 3.香气；芳香远扬，品德高尚 4.风度气质；清高、庄重，令人敬重 探究任务二 1.隐逸者；陶渊明；惋惜、认同 2.富贵者；世人；批判、厌恶 3.君子；作者自己；赞美、推崇 探究任务三 1.正面；隐逸避世、洁身自好；坚守高洁、入世正直 2.反面；追求富贵、趋炎附势；淡泊名利、质朴自然 3.突出莲花的高洁品格，烘托文章主旨 探究任务四 1.反问 2.照应上文“予独爱莲”；抒发对人生世事的感慨 3.慨叹志同道合者少，品行高洁者难得 四、文言知识·系统归纳 （一）一词多义 1.①助词，的 ②用于主谓之间，取消句子独立性，无实义 2.①动词，远闻 ②名词，在远处 3.①清澈 ②清芬 （二）词类活用 1.名词用作动词；横生藤蔓、旁生枝茎 2.形容词用作动词；远播 （三）特殊句式 1.判断句；莲花是花中的君子 2.宾语前置；对于菊花的喜爱 五、主旨探究·明志悟情 1.托物言志；高洁正直、不慕名利、洁身自好 2.表达了作者不慕富贵、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格，以及对追名逐利世风的厌恶和鄙视。 3.批判了当时趋炎附势、追求富贵、随波逐流的不良社会风气。 第三板块：课堂巩固案 一、基础积累题 1.C 2. B 3. C 4. A 二、理解默写题 1.出淤泥而不染，濯清涟而不妖 2.亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 3.予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也 三、阅读理解简答题 1.因为莲花具有高洁、质朴、正直、庄重、不攀附权贵、不与世俗同流合污的品格，这正是君子应有的高尚品德，所以作者把莲花比作君子。 2.示例1：我赞同“出淤泥而不染”。只要一个人内心坚定、坚守底线、有高尚的品格，即使身处污浊的环境，也能保持自身的纯洁，不被环境影响。 示例2：我赞同“近朱者赤，近墨者黑”。环境对人的影响很大，青少年心智尚未成熟，容易受到周围环境的影响，所以要选择良好的成长环境。 第四板块：课后拓展案 一、古诗文积累 1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 2.采菊东篱下，悠然见南山 3.惟有牡丹真国色，花开时节动京城 二、文化常识拓展 1.梅、兰、竹、菊 2.荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉 3.高洁、纯洁、正直 学科网（北京）股份有限公司 $