第17课《短文两篇：爱莲说》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册
《爱莲说》导学案
【学习总目标】
1.准确识记本文作者、朝代、文体、写作背景等文学常识，积累与莲花相关的传统文化知识。
2.熟练掌握蕃、淤、濯、涟、亵、鲜等重点生字的读音、写法与含义，能准确标注并解释文中加点字词。
3.正确划分课文朗读节奏，流利朗读、熟练背诵并规范默写全文，做到不漏字、不添字、不错字。
4.借助注释与工具书自主疏通文意，能逐句翻译课文，准确理解每一句话的含义，积累重点文言句子。
5.探究作者从哪些角度描写莲花，理解莲花所象征的君子品格，理清菊、牡丹、莲三种花的象征意义。
6.深入理解衬托、托物言志的写作手法，分析其表达效果，能结合生活实际体会文章主旨与现实意义。
7.感受作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚情操，树立正确的人生观与价值观，传承中华优秀传统文化。
【学习重难点】
•重点：文言字词积累、课文朗读与背诵、文意疏通、莲花形象与君子品格的对应分析。
•难点：衬托手法的具体作用、托物言志写法的理解、文章深层主旨与作者情感的把握。
【学法指导】
自主预习法、圈点批注法、诵读感悟法、小组合作探究法、联系旧知法、拓展联想法
第一板块：课前预习案（自主完成·夯实基础）
一、文学常识我先知
1.本文选自《 》，作者是 ，字________，号________，谥号________，世称________， （朝代）著名哲学家，是学术界公认的________派开山鼻祖，他与李宽、韩愈、张栻、黄干、李士真、朱熹并称为“ ”。
2.作者的主要著作有《 》《 》等，其思想对后世儒学发展影响深远。
3.“说”是我国古代的一种________，属于________的范畴，它可以直接________，也可以________，写法灵活，篇幅短小，语言凝练，本文就属于借物喻理、托物言志的“说”。
4.本文写作背景：作者在任职南康郡时，亲自带领属下在府署东侧开辟了一处宽四十余丈的莲池，后人称之为“________”，池中建亭，夏秋之际莲花盛开，作者触景生情，借莲花抒发自己的志向，写下这篇传世佳作。
二、生字注音我过关（给下列加点字注音）
1.可爱者甚蕃（）
2.淤泥（）
3.濯清涟（）
4.清涟（）
5.亵玩（）
6.鲜有闻（）
7.不蔓不枝（）（）
8.亭亭净植（）
三、重点字词我梳理（解释下列句子中加点的字词）
1.可爱者甚蕃________
2.独爱菊________
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3.自李唐来________
4.世人甚爱牡丹________
5.出淤泥而不染________
6.濯清涟而不妖________
7.中通外直________
8.不蔓不枝________
9.香远益清________
10.亭亭净植________
11.可远观而不可亵玩焉________
12.予谓菊________
13.花之隐逸者也________
14.噫________
15.陶后鲜有闻________
16.宜乎众矣________
四、课文朗读我尝试
1.自由朗读课文3—5遍，做到读准字音、读通句子、不读破句。
2.对照课文，尝试划分朗读节奏，标记出自己读不通、不理解的句子。
3.默读课文，思考：题目“爱莲说”是什么意思？作者为什么“独爱莲”？
五、预习疑问我提出
预习过程中，我有这些疑问：
第二板块：课堂学习案（合作探究·突破重难点）
一、诵读入境·感受文韵
（一）朗读节奏划分（教师范读，学生标注，反复诵读）
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（二）朗读指导
1.本文语言整齐，节奏明快，朗读时要注意语速平缓，语气舒缓，读出对莲花的赞美之情。
2.反问句“莲之爱，同予者何人？”要读出感慨、惋惜的语气；感叹句“噫！”要读出深沉的慨叹。
3.小组内进行朗读比赛，比一比谁读得最准确、最有感情。
二、文意疏通·字字落实
（一）逐句翻译（自主翻译→小组互查→教师点拨）
1.水陆草木之花，可爱者甚蕃。
译文：________________________________________________
2.晋陶渊明独爱菊。
译文：________________________________________________
3.自李唐来，世人甚爱牡丹。
学科网（北京）股份有限公司
译文：________________________________________________
4.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：________________________________________________
5.中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
译文：________________________________________________
6.可远观而不可亵玩焉。
译文：________________________________________________
7.予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
译文：________________________________________________
8.噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
译文：________________________________________________
9.莲之爱，同予者何人？
译文：________________________________________________
10.牡丹之爱，宜乎众矣。
译文：________________________________________________
（二）重点句子积累（默写并理解）
1.描写莲花生长环境高洁的句子：，。
2.描写莲花体态正直的句子：，。
3.全文主旨句，点明莲花象征意义的句子：________。
三、文本细读
探究任务一：作者从哪些方面描写莲花？赋予莲花哪些品格？
小组合作，圈画文中描写莲花的语句，完成下列表格（文字表述，无表格）：
1.描写语句：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
描写角度：________
象征品格：________
2.描写语句：中通外直，不蔓不枝
描写角度：________
象征品格：________
3.描写语句：香远益清
描写角度：________
象征品格：________
4.描写语句：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
描写角度：________
象征品格：________
探究任务二：文中除了写莲，还写了哪两种花？分别象征什么人？
1.菊：象征________，代表人物是________，作者对菊的态度是________。
2.牡丹：象征________，代表人群是________，作者对牡丹的态度是________。
3.莲：象征________，代表人物是________，作者对莲的态度是________。
探究任务三：作者写菊和牡丹，有什么作用？
1.菊对莲是________衬托，用菊花________的特点，衬托莲花________的品格。
2.牡丹对莲是________衬托，用牡丹________的特点，衬托莲花________的品格。
3.总结：通过两种衬托，________。
探究任务四：如何理解“莲之爱，同予者何人”？
1.句式：这是一个________句。
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