5.第四单元 阅读综合实践(课堂本)-【阅盟学堂】2024-2025学年新教材七年级下册语文分层导学案（统编版2024）

第四单元 14驿路梨花 结构导图 (1)瑶族老人述说主人 (2)梨花之妹讲小屋来历 基础预习 1.(1)迷茫(2)陡峭(3)露宿(4)竹篾(5)简陋 (6)悠闲(7)修茸(8)晶莹(9)折损(10)驿路 2.D【解析】白手起家：比喻原来没有基础或条件很差 而创立起一番事业 3.D【解析】应把“虽然”改为“不仅” 4.(1)示例：花枝招展、花团锦簇、百花齐放、闭月 羞花 (2)①清白、纯洁②高贵、端庄秀雅、仪态万千 5.(1)①人物事迹：示例：万佐成和熊庚香夫妇在江西 省肿瘤医院附近开了一间1元“共享”厨房，给住院患 者的家属提供方便，这个厨房被大家称为“抗癌厨 房”。万佐成和熊庚香夫妇的“抗癌厨房”于万家灯火 之中送去人间真情，他们无私的爱，温暖了众多求医 者的心。 ②颁奖词：微弱的灯，照亮寒夜的路人；火红的灶， 氤氲出亲情的味道。这陋巷中的厨房，烹煮焦虑和苦 涩，端出温暖和芬芳。看惯了悲欢离合，你们总是默 默准备好炭火。 (2)示例：雷锋精神的精髓是“助人为乐，无私奉献”。 “助人为乐，无私奉献”也是中华民族的传统美德，这 种传统美德，千百年来为人们所推崇。否定这种美 德，就是否定优良传统，必将被人们唾弃。如果一个 社会中每个人都唯利是图，处处拿金钱来衡量，事事 讲报酬，没有善举，那么人与人之间将变得冷漠，甚 至残酷。 (3)示例一：幸福是你的善举，使孤寡老人安享晚年。 示例二：幸福是你的温情，让失意者重拾生活的信心 课堂导学 6.B【解析】这里描写的是老人的动作 7.(1)“我”和老余认为叫“梨花”的小姑娘是主人。 (2)使故事情节一波三折，推动故事情节向纵深发展， 激发了读者的阅读兴趣。 8.他们向雷锋同志学习，为方便过路人，建造了小茅 屋；也正是他们的精神和行为影响了梨花，梨花才将 雷锋精神发扬光大。 9.含义：表层含义是指驿路上的梨花，深层含义是指梨 花其人及其精神，即雷锋精神。 作用：①“驿路梨花”是选文的线索，选文围绕“驿路 梨花”展开，叙事集中。②“驿路梨花”语出陆游的诗， 为选文增添了文化韵味。③歌颂了在边境地区军民中 被发扬光大的雷锋精神。 迁移导练 10.（1)心疼，决定过几天就回去 (2)心里不放心，不想走 (3)在激战中，丈夫和道班工人在公路填弹坑 (4)一颗炮弹在道班房附近爆炸，把房子震塌了 语文·七年级下册1 11.①“她”是一个朴实、温顺、勤劳、善良的农家妇女。 例如，“她”很心疼从早忙到黑的丈夫；“她”为丈夫 和其他道班工人准备早饭；“她”拿出自己带来的小 腌鱼给道班工人吃等。②“她”为祖国的安危甘愿奉 献出一切。例如，“她”冒着纷飞的炮火为战士们烧 茶送水；听说要打仗，义无反顾地坚决要求留下； 忘记了自己的安危和劳累，和丈夫及其他道班工人 在炮火中推土填弹坑。 12.示例一：晚上丈夫告诉“她”风雨中低沉的吼声是部 队汽车发出来的，“她”奇怪为什么这么晚还来车。 作用：①激发读者的阅读兴趣。②引出军车在风雨 夜中出现的原因及“她”看见丈夫不顾大风大雨在军 车前面引路的情节。 示例二：为躲避敌人炮弹袭击，“她”被参谋推进洞 里后想：丈夫在哪里呢？他平安吗？作用：①激发读 者的阅读兴趣。②引出“她”送茶水给丈夫和道班工 人并帮助他们一起填弹坑的情节。 13.①营造了优美的意境，使选文富有韵味。②有一语 双关的作用，“今夜月色好”一方面指自然界月色的 美好，另一方面赞美了道班工人及其家属与军人们 为保卫国家、维护和平而勇于牺性、无私奉献的爱 国精神。 15 青春之光 结构导图 (1)忠于职守 (2)黄文秀在驻村期间走访所有贫困户 (3)执着坚忍 (4)村民深情怀念黄文秀生前点滴 基础预习 1.(1)瓢泼(2)心急如焚(3)直言不讳(4)熟络 (5)心扉(6)围追堵截(7)执拗(8)崎岖 (9)噩耗（10)毛坯 2.C【解析】第一空：“价值连城”形容物品价值特别 高，与后文的“美玉”相呼应，而“无价之宝”虽然也表 示极为珍贵，但更侧重于无法用金钱衡量。第二空： “提供”表示供给、给予，与“营养”搭配恰当，而“供 需”则指供给和需求，与后文的“营养”不搭配。第三 空：“浇灌”指浇水灌溉，与“奋斗的汗水”相呼应，而 “灌溉”虽然也表示浇水，但更多用于农田等场景，与 “青春之花”的语境不相符。第四空：“绚丽”形容色彩 华丽、灿烂夺目，与“人生…的花朵相呼应，而“鲜 艳”虽然也表示颜色鲜明、亮眼，但更多用于形容具 体的颜色或花朵 3.A【解析】A有误，语义重复，应改为：面对民族危 亡的紧急时刻，鲁迅毅然决然弃医从文以救国 4.(1)示例：我们生活在繁荣富强的新时代，应该用青 春的激情去努力拼搏，用自己的聪明才智去推动时代 发展，创造一个繁荣富强的中国。 (2)示例：高度的社会责任感和坚定的理想信念（上进 心)是青年成才的主要因素。 5.(1)奥斯特洛夫斯基 (2)懵懂少年成长为忠于革命的布尔什维克战士的励 志故事。 阅盟学堂参考答案 (3)B(4)B (5)示例：《钢铁是怎样炼成的》是一部经典的文学作 品，它是一部关于人性、理想、信仰和奋斗的小说。 对于青少年来说，这部小说有着很多的教育和思考价 值。小说通过生动的剧情设定、丰富的人物性格、多 样的修辞手法以及深入的人物情感分析，成功地展现 了一个无产阶级战士的成长历程，也反映出了那个时 代人民的英勇奋斗和信念。这本书让我们明白，只有 在困难和挫折中坚持下去，才能实现我们的梦想和 理想。 课堂导学 6.黄文秀扎根百坭村，全力脱贫攻坚，显著改善村庄面 貌、村民生活，带领村民走向富裕，决心打赢扶贫战。 7.示例一：开头运用倒叙，设置了悬念：黄文秀被困洪 水中，到底发生了什么？结局怎么样？由此营造紧张 的氛围，激发读者的阅读兴趣，增强选文的感染力， 进而引出下文对黄文秀事迹的描写。 示例二：文中引用的日记内容不仅展现了黄文秀作为 扶贫干部的责任担当，还揭示了她作为一个普通人的 情感世界和心灵成长，让读者能够更加直观地感受到 黄文秀的性格特点、价值观念和人生追求，从而更加 深入地了解她的人物形象。 8.黄文秀的品格主要来自三个方面：①个人努力：黄文 秀选择回到家乡百坭村担任驻村第一书记，这一决定 本身就体现了她坚定的信念和对家乡人民的深厚感 情。在扶贫工作中，她始终保持对事业的热爱和执 着，不断努力学习新知识、新技能，以更好地服务群 众。她不畏艰难，敢于面对挑战，始终站在扶贫工作 的第一线。她的勇于担当和无私奉献精神，是她个人 品格的重要组成部分。②党组织在黄文秀的成长过程 中起到了重要的培养与引导作用。通过系统的培训和 实践锻炼，党组织帮助黄文秀提升了政治素质和工作 能力，使她能够更好地适应和胜任扶贫工作。③良好 的家庭教育：黄文秀出身于一个普通的农民家庭，她 的父亲是一位老党员，对她的成长产生了深远的影 响。在家庭教育中，她学会了尊重他人、关心他人、 乐于助人的品质，这些品质在她后来的扶贫工作中得 到了充分体现。 迁移导练 9.C【解析】根据“杨宁想起村民吕素明因患病造成家中 生活极其艰难，她设法为他筹集一笔临时救助金，解 了他家的燃眉之急”可知，杨宁是帮村民吕素明筹集 临时救助金 10.运用比喻的修辞手法，把成熟的稻子比作乌金，将 稻子乌黑发亮的情状形象地呈现出来，洋溢着丰收 喜悦之情。 11.①还原杨宁的创业细节，真切展示杨宁的高大形象， 增强文章的真实性。②变换文章的叙述节奏，使行 文更生动。 12.(1)①要深人调查研究，因地制宜开发产品。②要不 畏困难，一路向前。③成功离不开方法和拼劲。（答 出一点即可) (2)①建设富裕新农村，实现共同富裕。②关爱困难 群体，建设幸福新农村。 语文·七年级下册1 (3)①指迎来江门村脱贫攻坚的美好前景。②指牢记 使命，实现自己的人生价值。③指要有为国为民做 贡献的大爱之心。（答出两点即可） 16*有为有不为 结构导图 (1)每个人都能有为有不为，一旦“为”错了，就毅然回头 (2)“勿以善小而不为，勿以恶小而为之” (3)“千里之堤，遗于蚁穴”(4)有为(5)有不为 基础预习 1.(1)诉诸(2)大逆不道(3)闭目养神 (4)屈膝贰臣(5)笼统(6)轮廓(7)迷途知返 (8)毅然(9)得逞制裁 2.C【解析】A.可歌可泣：指悲壮的事迹使人非常感 动；B.慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满 正气；C.耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽 地说出来；D.如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形 容人的名声很大。句中形容民间小调、劳动号子有许 多都是人们十分熟悉、能够详细说出来的，用“耳熟 能详”恰当 3.洋溢着泥土芳香的扬州民歌会被永久地保护并传承 下去。 4.(1)B【解析】A.“字形端正，笔画平直”形容的是楷 书；C.图3应为隶书；D.图4应为行书 (2)海报主体图案中红色的“×”盖在拐杖上，搭配图 片下方的文字，表达了关爱老人就是要让我们自己成 为老人的依靠，让老人不依靠拐杖的意旨，主题突出。 5.(1)老骥伏枥志在千里烈士暮年壮心不已 (2)这句诗蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地 表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神，抒发了诗人 生命不息、奋斗不止的壮志豪情。 (3)①省吃俭用买车②无私奉献、保家卫国 (4)示例一：选祥子。造成祥子悲剧的原因：一是社 会的黑暗腐败，不让好人有出路；二是祥子自身意志 力的不坚定；三是虎妞、孙侦探等人的影响，促使他 进一步堕落。 示例二：选保尔。虽然保尔在革命的道路上经历了许 多艰难困苦，但他始终坚贞不屈，勇往直前。即使在 全身瘫痪、双目失明的情况下，他也没有放弃理想， 用文学继续为党和人民工作，他坚强不屈的品质是他 能最终成长为革命英雄的重要原因。 课堂导学 6.每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然 回头。 7.举例论证，举文天祥从容就义，留下英名万古传的例 子，具体有力地论证了“大善大恶在历史上看得更清 楚”的观点。 8.常行小善修为大善，小恶不改终成大恶。正如链接材 料中的刘志军，弄权徇私，小贪变大贪，给国家和人 民造成重大损失，最终受到了法律的严办。（答案须 涉及原文、链接材料。) 迁移导练 9.C【解析】A.文章运用总分总的结构论述了“青年修 身当如玉”中心论点；B.应该是“并列论证”，并非 “层层递进”；D.第②段主要运用道理论证的方法 阅盟学堂参考答案 10.C【解析】第③段观，点是“修好‘义’德，处理好义与 利的关系”，C项只体现了“利”，没有体现“义” 11.示例：①要学会思考、正确抉择，做到从容自信、坚 定自励。②要正确对待一时的成败得失，克服浮躁 之气，做到处优而不养尊，受挫而不短志。③在生 活中，我们面对成绩的进步或退步时都应正确看待， 理性分析，自信坚持，努力奋斗。 17短文两篇 结构导图 (1)环境(2)社交(3)生活(4)心情(5)正衬 (6)出淤泥而不染(7)濯清涟而不妖(8)形态 (一)陋室铭 基础预习 1. 山不在高，有仙则名（出名，有名）。水不在深， 有龙则灵（神异）。斯（这）是陋室，惟吾德馨（能散布 很远的香气，这里指德行美好)。苔痕上阶绿，草色 入帘青。谈笑有鸿（大）儒，往来无白丁（平民，指没 有功名的人)。可以调（调弄，弹奏）素琴（不加装饰的 琴)，阅金经。无丝（指弦乐器）竹（指管乐器）之乱耳， 无案牍（指官府文书）之劳形（形体、躯体）。南阳诸葛 庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 2.一词多义：取消句子独立性宾语前置的标志 词类活用：(1)出名，有名(2)蔓延（3)变绿 (4)染上青色(5)使…劳累 古今异义：(1)神异(2)指弦乐器(3)指管乐器 (4)形体、躯体 3.(1)B【解析】A.出名，有名/名声；B.判断动词， 是；C.蔓延/上面；D.不加装饰的/平素 (2)A【解析】A.大；B.宾语前置的标志/取消句子 独立性；C.耳朵/相当于“罢了”；D.具有/同“又”， 用于整数和零数之间 (3)D【解析】A.可以，能够/值得；B.映入/滴入； C.使…扰乱/混乱；D.说 4.(1)山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定 要深，有龙（居住）就会神异。 (2)这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好 (就不感到简陋了)。 (3)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹 帘，使室内染上青色。 (4)说说笑笑的都是博学的人，来来往往的没有平民。 (5)没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神 伤身。 (6)(它好比)诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西 蜀的屋舍。孔子说：“有什么简陋的呢？” 5.(1)斯是陋室惟吾德馨 (2)苔痕上阶绿草色入帘青 (3)谈笑有鸿儒往来无白丁 (4)南阳诸葛庐西蜀子云亭 (5)无丝竹之乱耳无案牍之劳形 课堂导学 6.(1)《陋室铭》的主旨是从孔子“君子居之，何陋之有” 这句话生发而来的，作者以此结束全文，既巧妙地照 应了开头“惟吾德馨”，又显得立意高远。“惟吾德馨” 语文·七年级下册 是古人淡泊名利、修身养性的高境界，是古人对道德 情操的高追求。在物质生活日益丰富的今天，我们不 应该忽略美好的品行，要努力提高自身的道德修养， 追求高尚的精神生活。 (2)不矛盾。“可以调素琴，阅金经”是写个人生活情 趣的高雅。而“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”则是写 不被官府公文、政务所劳累，写摆脱官场生活的轻松 淡泊。二者并不矛盾。 (3)运用类比的手法，用古代名贤的屋舍类比自己的 “陋室”，突出陋室之所以不“陋”是因为主人品德高 尚，同时作者以古代名贤自况，表明自己也有古代名 贤的志趣和抱负。 7.(1)B【解析】应该是表明只要自己品德好，陋室就 不“陋” (2)B【解析】“苔痕上阶绿，草色入帘青”说明居住 环境的幽雅 迁移导练 8.(1)无，没有(2)同“嗜”，嗜好(3)侍奉 9.自身有博大的气度，不是圣贤的书不喜欢。 10.雄少而好学/不为章句/训诂通而已/博览无所不见 11.因为扬雄博学多才、安贫乐道、情趣高雅，不愿与 世俗同流合污。 【类文参考译文】扬雄，字子云，是蜀郡成都人。扬 雄小时候喜欢学习，不做文章，只是理解字句含义罢了， 博览群书，没有什么不知道的。他为人简朴，超脱自在， 清静很少作为，没有什么欲望，不急切追求富贵，不为 贫贱而忧愁，不培养端方的品行来求取好的名声。家产 不超过十金，贫困得没有什么储粮，但他安然自若。自 身有博大的气度，不是圣贤的书不喜欢；不符合自己心 意，即使是富贵人家也不去侍奉。 12.(1)神异（2)不加装饰的(3)严重 13.D【解析】A.使…劳累/劳动；B.说/云朵； C.委托/丢下；D.刚，才 14.(1)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹 帘，使室内染上青色。 (2)虽然洪水退去，但是逃荒的人还很多。 15.臣前月到任/奉宣圣旨/阖境老幼/无不涕零(“幼”和 “无”之间可断可不断) 16.①闲居陋室，安贫乐道，生活情趣高雅。如在甲文 中，他调素琴，阅金经，与鸿儒谈笑，乐在其中。 ②从政为官，勤政爱民。如在乙文中，刘禹锡在任 地方官时，知百姓遭受严重水灾，他奏报朝廷，要 救黎民于危难。 【乙文参考译文】微臣说：敬谨承奉去年二月十五日 皇上的命令，宣布赐给苏州十二万石赈灾大米，委托刺 史按户平均分发给饥民。皇恩浩荡，从天而降，恩德流 传万民。我在去年来苏州当官时，自然灾害尤其严重。 虽然洪水退去，但是逃荒的人还很多。我上个月到任后， 宣布皇上的圣旨，全苏州老老少少的百姓，没有不感激 涕零的。我深入民间，慰问乡邻，备感民生衰败。刚掌 握事实情况，就想要上表奏请。皇上慈悲为怀，心忧百 姓，光照千里。朝廷特地准备赈灾救护的钱物，救济百 姓于饥荒之中。百姓承受再生之恩，荒年也和丰年一样 值得庆幸，我有愧于为官一方，（得到皇上的肯定，）感激 之情非同寻常，令我欢欣鼓舞之至。 阅盟学堂参考答案 (二)爱莲说 基础预习 1. 水陆草木之花，可爱者甚蕃（多）。晋陶渊明独 (只)爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出 淤泥而不染（沾染（污秽）)，濯（洗）清涟（水波）而不 妖（艳丽），中通外直，不蔓（横生藤蔓）不枝（旁生枝 茎)，香远益清，亭亭（耸立的样子）净植（竖立），可 远观而不可亵（亲近而不庄重）玩焉（语气词）。 予谓菊，花之隐逸（隐居避世。这里是说菊花不 与别的花争奇斗艳)者也；牡丹，花之富贵者也；莲， 花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜（少）有闻。莲之 爱，同予者何人？牡丹之爱，宜（应当）乎众矣。 2.一词多义：(1)远闻在远处(2)清澈清芬 词类活用：横生藤蔓旁生枝茎 古今异义：(1)竖立(2)应当 3.(1)C【解析】A.很，非常/过分；B.只/单独的； C.从；D.远闻/远大目标 (2)B【解析】A.内部/命中；B.表示转折，却； C.认为/对…说；D.少/鲜艳 4.(1)我只喜爱莲从污泥里生长出来，却不沾染（污秽）： 经过清水洗涤但不显得艳丽。 (2)(莲的柄)内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不 旁生枝茎。 (3)香气远闻更加清芬，洁净地挺立，只可以从远处 观赏，却不能靠近赏玩。 (4)我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者， 莲是花中的君子。 (5)唉！对于菊的喜爱，陶渊明以后很少听到了。 (6)对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 5.(1)出淤泥而不染灌清涟而不妖 (2)中通外直不蔓不枝香远益清 (3)亭亭净植可远观而不可亵玩焉 (4)中通外直不蔓不枝 课堂导学 6.(1)示例：君子品质：庄重、质朴、洁身自好、不慕 名利。“出淤泥而不染”寓意从污浊的环境中走出来， 却能保持纯真的品质而不沾染坏习气。在物质生活日 益丰富的今天，我们应该始终保持这种操守，即使身 处污浊的环境，也依然能保持自己的高洁。 (2)用陶渊明的“独爱菊”和世人的“甚爱牡丹”衬托作 者的“独爱莲”，表现了作者高洁的品质。（意思相近 即可) (3)示例：对世人缺少君子之德的遗憾（惋惜，慨叹） 以及对世人追名逐利、趋炎附势的鄙视（批判， 嘲讽)。 (4)表达了洁身自好，不与世俗同流合污的人生志趣。 现实意义：在现实生活中，我们经常会面对是不是要 随波逐流的选择，学习作者的君子之风，保持自身的 高洁和庄重，可让我们在人生之路上多一些高尚 之举。 7.(1)D【解析】菊花是正衬 (2)C【解析】“中通外直，不蔓不枝”象征君子卓然 自立，正直不苟的品质 迁移导练 8.(1)超过(2)崇尚，重视 语文·七年级下册1 9.A【解析】A.很，非常；B.因为/替；C.年/岁数； D.叫作/对…说 10.并不是等到屈原（赞扬兰花）之后，人们才崇尚它的。 11.兰虽含香体洁/平居与萧艾不殊/清风过之/其香蔼然 12.君子在无人赏识时能耐得住寂寞，在屡遭打击时不 改操守。 【类文参考译文】如果一个士人的才能和品德超过一 国中其他的士人，那么就称之为国士；如果一个女子的 姿色超过一国中其他的女子，那么就称之为国色；兰花 的香味胜过一国中其他所有的花，那么就称之为国香。 自古人们就崇尚兰花，并不是等到屈原（赞杨兰花）之后， 人们才崇尚它的。兰花和君子很相似：生长在深山贫瘠 的丛林里，不因为没有人就不发出香味；在遭受霜雪残 酷的摧残后，来年也不改变自己的本性。这就是人们所 说的“避世而内心无忧，不被任用而内心无烦闷”。兰花 虽然含着香味、形状美好，但平时与艾蒿没有什么两样。 一阵清风吹来，它的香气芬芳，远近皆知，放在室内满 室都香，放在厅堂满堂都香，这就叫作藏善以待时机施 展自己。 13.B【解析】A.从/自己；B.等到；C.距离/离开； D.这/判断动词，是 14.(1)水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有 很多。 (2)选择最好的牡丹和最好的芍药来一决雌雄。 15.正面宜向阳/此种花通义也/然他种犹能委曲/独牡丹 不肯通融 16.(1)乙文中的牡丹形象的特点是坚持真理、不畏强 权、坚强不屈、刚直不阿。甲文中的牡丹是追求富 贵的象征，莲象征着洁身自好、不与世俗同流合污、 庄重正直的君子。 (2)①为下文“大悟”做铺垫（答“先抑后扬”也可）。 ②使文势跌宕起伏，更能吸引读者。 【乙文参考译文】牡丹能够在群花中称王，开始时我 并不认同这一观点，要说牡丹的颜色和香味，比芍药能 强多少？选择最好的牡丹和最好的芍药来一决雌雄，还 不知鹿死谁手呢。直到我看了《事物纪原》一书，说武则 天冬天游后花园，（看到)所有的花都竞相开放，只有牡 丹迟迟未开，于是把牡丹贬到洛阳，我这才恍然大悟说： “牡丹这样刚强不屈，被贬谪本来就是应该的，如果不给 它以花王的荣耀，又怎么能洗清被贬到八千里外的耻辱 呢？”植物的生长有一定的时令季节，如果违反时令季节， 那么就算有十个像尧那样的圣贤也不能让庄稼在冬天长 出穗来；武则天虽为人主，但是她能强令公鸡白天打 鸣吗？ 正面应当向阳，这是种植花卉的共同原理。其他的 花还能受点儿委屈，只有牡丹绝不肯通融。使它朝南就 会生长，使它朝其他方向就会死，这是牡丹不屈不厄、 不可改变的本性，武则天都不能让它屈服，又有谁能使 它屈服呢？ 阅读综合实践 一、(1)公民 (2)略。（心得体会自圆其说即可，但要按照梳理原 文、联系生活、议论总结三个部分展开表达) (3)勇于担当，甘于奉献(4)略 阅盟学堂参考答案 (5)议论(6)略 (7)修身(8)略 (9)不慕名利，洁身自爱（10)略 二、1，（1)“驿路梨花处处开。” (2)日记等资料 (3)增强了论点的说服力，同时丰富了内容，增加了 文采。 (4)“何陋之有”是对全文的总结，巧妙地回应了开头 的“惟吾德馨”，再次强调了“陋室不陋”的主题，增 强了文章的说服力，还使文章更加具有文化底蕴。 2.略。（摘录的名言在使用时要符合语境） 三、（1)快速浏览文章的标题(2)首段和尾段 (3)显示时间的词(4)你的需求 大单元群文阅读 1.C【解析】由第④段可知，二月河先生声名鹊起的原 因是“落霞三部曲”问世和作品被改编为电视刷 2.(1)“我”与二月河先生围绕白河争论。 (2)二月河先生不忘初心，为国为民，贡献良多。 3.①方寸之地，陈设甚是简单，一张不大的书桌上随意 摆放着一些作品手稿。②面对鲜花和掌声，他称这是 人生的“佐料”。③他是一位鲜为人知的慈善家。 4.①“我”对二月河先生谦虚、大度风范的敬仰之情。 ②“我”对二月河先生不忘初心、无私奉献的赞美之 情。③“我”对已经去世的二月河先生的怀念之情。 5.(1)克服困难，送饭没迟到过一次 (2)花心思照顾他们的胃口和心情 (3)从拉萨拉来几汽车黑土 6.运用环境描写，交代了故事发生的地点，渲染了一种 寒冷萧索的气氛，为下文描写公寓服务员遇到的困难 做铺垫，烘托了公寓服务员坚定、热情、顽强的形象。 7.(1)运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，简 练地写出了夏季到来时羌塘草原的勃勃生机，表现了 人们对夏季到来的期待与喜悦。 (2)“竟”和“居然”都有出乎意料的意思，体现出公寓 服务员建起天然绿色氧吧的艰难和不易，表达了对公 寓服务员所做努力的赞赏之情。 8.相似之处：①都是文章的线索，推动了情节的发展。 ②都运用托物言志的手法，借花抒发了对奉献、助人 为乐精神的赞美之情。③两种花都有象征意义，象征 美好的品质。 9.A【解析】根据第②段中的“祖屋却唱起了‘空城计’。 除了祖母外，我们家族先后举家搬离”可知，题目中 的“一个人”说明村庄里现在只有祖母一个人居住。本 项“是属于祖母一个人的”有误 10.采用倒叙开头，祖母在村口湖边守望谁呢？设置悬 念，激发读者阅读兴趣。（用比喻的修辞手法，描绘 祖母虽然衰老却仍坚守的形象；引起下文，为下文 写村庄的故事做铺垫) 11.脱贫攻坚是让贫困户退出贫困行列，而乡村振兴更 重要的是通过重塑乡村来吸引更多的人回到乡村创 业致富，从而让乡村“活”起来。 12.示例：“坚守”。祖母拒绝儿孙搬离农村去城里的建 议，孤身一人，坚守农村；祖父死后，她仍经常去到 语文·七年级下册 村口湖边，送迎看不见的祖父。这坚守，有对爱情 的忠贞，有守望土地、叶落归根的家园情怀，值得 年轻一辈深思。 第五单元 18井冈翠竹 结构导图 (1)重重叠叠(2)修直挺拔(3)密密麻麻 (4)亭亭玉立 (5)挺拔、坚韧(6)无私奉献 (7)勇敢顽强 基础预习 1.(1)摇撼(2)魂飞魄散(3)功勋 2.B【解析】“闪耀”指光彩耀眼，“闪烁”指光亮忽明忽 暗或说话吞吞吐吐，这里应选更为积极、明亮的“闪 耀”。“可悲可叹”指令人感到悲哀和惋惜，“可歌可 泣”指悲壮的事迹使人非常感动，赞扬英雄的光辉事 迹应选“可歌可泣”。“鼓舞”指使人增强信心或勇气， “鼓动”指用语言、文字等激发人们的情绪，使他们行 动起来，这里描述英雄事迹对中国人民的激励，应选 “鼓舞” 3.D【解析】成分残缺，应在句子后面加“的精神品质” 4.(1)示例一：广绣的艺术特色闻名遐迩，寄托着人们 的美好向往。 示例二：广绣既富艺术特色，又寄托着人们对美好生 活的向往。 (2)示例：绣工精密，针法多变，色彩浓艳一广绣 是中国民间艺术中的一颗璀璨明珠。 5.(1)体育的目的、内容及含义都变得更丰富。 (2)上联：十米高台酬壮志下联：一池碧水映英姿 (3)示例一：我会投给祥子。祥子既年轻又有力气， 曾经通过不懈的努力攒足了一百块钱，然后买了自己 的第一辆新车。即使在兵荒马乱中，他依然在拉车赚 钱，可见他既有适合劳动、体育的身体素质，又有坚 持的毅力。 示例二：我会投给保尔。保尔是一位拥有钢铁意志的 斗士，他四次死里逃生，与病魔做斗争，在全身瘫 痪、双目失明的情况下，通过文学创作重回战斗行 列，可见他身体素质和意志力的强大。 课堂导学 6.①红军用井冈翠竹制成武器和各种生活用品，为他们 提供了方便，帮助他们打败了敌人。②老一辈革命家 们用井冈翠竹做的扁担，挑起了关系中国人民命运的 重担。 7.“魂飞魄散”“鬼哭狼嗥”形容非常害怕、惊恐，吓得大 叫，写出了敌人溃不成军、狼狈逃跑的样子，突出了 红军战士们的英勇、机智。 8.井冈翠竹见证了井冈山会师的伟大时刻，挑起了中国 无产阶级革命的重担。同时，井冈翠竹象征坚贞不屈 的井冈山人以及以井冈山人为代表的中国人民的革命 气节和革命精神。 9.示例：学生的第一要务是好好学习，我们青少年应明 确自己的兴趣和前进的方向，努力增长才干，为国家 的繁荣富强添砖加瓦。 阅盟学堂参考答案阅盟学堂 第四单元 阅读综合实践 中华美德映光辉修身正己筑品行 一、知中华传统美德 中华文化源远流长，传统美德代代相传。本单元课文，或写人，或记事，或论述，或借助 形象表达情怀。再读本单元课文，借助表格1的内容，完善表格2，并选取感受最深的一点，按 照示例的结构，谈谈你的心得体会。 表1：中华传统美德的七个范畴 层面 修身美德 齐家美德 生活美德 劳动美德 交往美德 为官美德 公民美德 核心 仁（仁爱）》 和（和谐) 俭（节俭） 勤（勤劳） 信（诚信)》 廉（廉洁） 公（公忠） 博爱宽容 以和为贵 节制欲望 热爱劳动 诚实于心 不贪财物 克己奉公 释义 恭敬忠孝 万物和睦 约束行为 勤奋刻苦 言行一致 立身清白 忠于祖国 表2：第四单元传统美德梳理 篇目 表达方式 美德 范畴层面 心得体会 (2) 《驿路梨花》 记事 无私奉献，服务人民 (1) (3) (4) 《青春之光》 写人记事 公民 (6) 《有为有不为》 (5) 明辨是非，行善去恶 修身 (7) (8) 《陋室铭》 描写形象 高洁傲岸，安贫乐道 (9) (10) 《爱莲说》 描写形象 生活 二、 积累诗词佳句名言 1.在写文章或讲话时，恰切地引用诗词佳句、名言警句，往往可以使表达更加凝练典雅，富有 意味。引用一般有以下几个方面的作用：增加文采，丰富内容；支持论点，增强可信度；使 语言简洁凝练；突出人物形象，增添感染力；表现文章主旨。请根据提示完善下面的表格。 篇目 引用 内容 作用 (1) 语双关，形象生动地揭示了 《驿路梨花》 诗句 (陆游《闻武均州报已复西京》) 文章主题，增添了文化韵味。 128 语文·七年级下册 阅盟学堂 (续表) 篇目 引用 内容 作用 “我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我 辛辛苦苦地翻山越岭、走村串户，老 百姓们却对我这么排斥…” “长征中，战士死都不怕，在扶贫路 上，这点困难怎么能限制我前行？” 突出黄文秀无私奉献、信念坚 “让扶过贫的人像战争年代打过仗的 定的人物形象，展示黄文秀的 人那样自豪！”“不获全胜，决不 (2) 精神、经历和内心世界；推动 《青春之光》 收兵！” 情节发展，彰显文章主旨；增 (《黄文秀扶贫日记》) 强文章的生动性和感染力，使 “一个人要活得有意义，生存得有价 文章更具真实性和准确性。 值，就不能光为自己而活，要用自己 的力量为国家、为民族、为社会做出 贡献。” (黄文秀人党申请书) “行而宜之之谓义。” (3) (韩愈) “勿以善小而不为，勿以恶小而 《有为有不为》 为之。” 名言俗语 (《三国志》) “千里之堤，溃于蚁穴。” (《韩非子》) (4) “何陋之有。” 《陋室铭》 (《论语》) 名言 2.《陋室铭》与《爱莲说》中摘录的名言警句众多，请你选择你最有感触的一句，用这句摘录 写一段话。 示例：在我心中，居所的好坏并不在于其外在的华丽或简陋，而在于居住者的内心与品德。 正如古人所言：“斯是陋室，惟吾德馨。”即便身处简陋的房屋，只要内心充满道德的光辉， 就能让这个地方变得温馨而美好。 三、探略读技巧方法 本单元重点学习略读，小南和小东在本单元学习结束之后，一起讨论总结了略读的方法， 请你完善他们的对话吧。 小南：嘿，我发现学了略读后，我的阅读速度快了很多。 小东：哇，你太厉害了，分享一下你的方法吧。 阅盟学堂 第四单元 小南：首先，你可以(1) ,通常我们可以就此猜想文章的内容。 小东：好像是的，我们通过标题就可以知道《有为有不为》说的是有的事情可以做，有的事 情不可以做的道理。《青春之光》中的“青春”也透露了文章的写作对象很有可能是 青年人。 小南：是的，不过有的标题没办法直接看出文章内容，例如《驿路梨花》。 小东：那这时要怎么办呢？ 小南：这时，我们可以快速阅读文章的(2) 。首段通常会 引出文章的主题，而尾段则是对全文的总结，这两段能帮你快速了解文章的核心内容。 小东：确实，《有为有不为》《青春之光》都可以用这种办法。 小南：除了文章的首段和尾段，还要在阅读时注意每一段的段首句，这往往是段落的中心句。 小东：但我发现《驿路梨花》好像用不了这种办法呢。 小南：《驿路梨花》是一篇小说，在阅读小说时可以去抓住提示情节变化的关键词，比如 (3) 小 东：好像是的，文中“夕阳西下”“一弯新月”“这天夜里”“第二天早上”都明确了故事 情节的推进。 小南：我们在略读的过程中，如果遇到生词，可以根据上下文猜猜它的意思，或者直接跳过。 小东：对，略读的目的是快速了解文章大意，没有必要纠结于细节。 小南：是的。 小东：那要不要做笔记呢？ 小南：这个取决于（4) 。如果你只是想快速了解文章大意，那就不需要 做笔记。但如果你想在之后能回忆起一些关键信息，就可以简单记录一下文章的主题、 主要观点或一些重要的细节。 小东：明白了，谢谢你的建议！