第五单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）七年级语文下学期（统编版）

第五单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 进阶01 散文阅读 （24-25七年级下·湖北黄冈·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 井冈山翠竹 周光华 ①我曾与祖母屋后那片繁茂的竹林朝夕相伴，深深感受到一株竹就是一个强健的生命。离开故乡多年，那片魂牵梦绕的竹林一直珍藏在我心中。前不久，我有机会走进位于江西省西南部、湘赣两省交界处的罗霄山脉中段的井冈山，亲身体验井冈竹的风采、那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉。 ②那天，我们坐在车上，沿着盘山公路环绕而上；漫山竹林叠翠，遍野竹影婆娑，展现出千姿百态的姿容：有的拔节风生，有的婆娑吐瑞，有的疏枝摇曳，有的清秀挺峻。林林总总的井冈竹层层叠叠，云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人。 ③“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵……”小时候在课文里读到的这段文字不再抽象。我无法按捺满心的激动，情不自禁地脱口而出：“好美的井冈竹！” ④为我做向导的江西姐妹翌君热情地介绍道：“井冈竹多为毛竹，是我国特有的禾本科植物，高可达20米以上，粗达18厘米。”我凝神眺望眼前这闪烁着生命光辉的浩瀚竹海，蓊郁连天，葳葳蕤蕤，青翠欲滴。看脚下的土地，大山表层尽管植被丰厚，但表层泥土下必定是坚实的岩体。井冈竹就是靠脚下一点浅显松软的土壤让根系顽强伸展，向着崇山峻岭，向着悬崖峭壁，向着深涧幽谷，向着茅丛石缝，不断开拓自己的生存地盘，用不怕僵硬、不怕障碍、不怕环境恶劣的披荆斩棘的精神，将一种超尘拔俗的生命在大山中铺开，并向更高更远的地方拓展延伸。 ⑤翌君用自豪的语气说：“井冈山人民以竹为荣，以竹为镜，从革命根据地的创立到社会主义建设乃至改革开放的伟大变革，书写了一篇篇震撼人心的优美乐章。”翌君的话还没落地，车厢里几位中老年旅客兴致勃勃地加入了我们的聊天。 ⑥有的说，当年的井冈山“人口不满两千，产谷不满万担”，要储备粮食只有从附近的宁冈、永新、遂川运粮上山。为了保卫井冈山根据地，粉碎敌人的经济封锁，根据地内便掀起了轰轰烈烈的下山挑粮运动，留下了脍炙人口的“朱德的扁担”故事。有的说，战争年代，部队少盐缺粮，当地百姓将盐和米藏在竹筒内给部队送去，解决了部队的燃眉之急。有的说，竹筏是极好的交通工具，凭借几块竹板、一根竹篙送军情。有的说，长矛、刀柄、斗笠、旗杆，哪一样能少了毛竹？！还有的说，井冈竹无言，但生来多情重义。迎接红旗时激情昂扬，目送英雄队伍路上新征程时，又是那么庄重深情，似乎每一片叶子上都有一双真诚而专注的眼睛。 ⑦一件件，一桩桩……如数家珍地道来，不仅仅是重温革命历史情怀、重拾峥嵘岁月的记忆，更是从中国革命第一个红色根据地出发，做一次深刻体验和前瞻思考。赏竹、议竹、赞竹，不知谁唱起了《井冈翠竹之歌》，大家不约而同地应和了起来：“哎呀味……井冈山竹子青又青，井冈山竹子呀翠生生，领袖和我们在一起，领袖和我们心连心（啰）。”婉转悠扬的歌声飘向窗外，漫过竹海，回荡在井冈山上空…… ⑧“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。就这么一句，就足以打动人的心灵了。在中国革命的关键时刻，这井冈竹用忠诚与生命捍卫着这片土地的圣洁，保留了革命的火种。挺拔苍劲的井冈竹，让我读懂了生命的神奇与伟大。 ⑨当硝烟退去，井冈竹依然青翠，依然稠密。漫山遍野的井冈竹没有居功自傲。它们走进农家小院，走进工厂，甚至沿着满山环绕的细长滑道，一路欢唱着滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，踏上迢迢征途，为祖国建设、为井冈山地区的经济发展和当地农民的脱贫致富做出新贡献。 ⑩即将结束旅程，我用恋恋不舍的眼神与井冈竹告别。一株株蓬勃坚韧、迎风招展的悠悠翠竹，仿佛张开双臂，冲着我微笑…… （选自《人民日报》海外版2024年10月24日，有删改） 1．请你结合文章内容，概括作者的感情变化。 ①____________→激动（兴奋）→②____________→不舍（期待再见） 2．做批注是读书常用的方法。为了更好地理解陆院士的精神，请阅读文中画横线的句子，根据以下提示把批注补充完整。 （1）前不久，我有机会走进位于江西省西南部、湘赣两省交界处的罗霄山脉中段的井冈山，亲身体验井冈竹的风采，那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉。 【旁批】这一句加点的词语用词很有特点：______ （2）林林总总的井冈竹层层叠叠，云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人。 【旁批】这一句的修辞方法很有特点：______ 3．如何理解第⑧段中“井冈山的竹子，是革命的竹子！”这句话在文中的含义？请联系课文《井冈翠竹》（袁鹰）作答。 4．你从井冈山翠竹身上收获了哪些有关生命的启示？ 5．（24-25七年级下·江西上饶·期末）阅读下面的文字，完成问题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （选自2025年4月21日《人民日报》，有删改） （1）认真阅读选文，补充表格中所缺的内容。 主要内容 情感/主题关联 描写映山红在赣南山野的醒目姿态，介绍其别名“满山红”及生长习性。 ①____________________ ②____________________ 展现映山红与山区生活的紧密联系。 ③____________________ 为下文象征赣南人作铺垫。 关联赣南人南迁历史、苏区革命事迹，将映山红与烈士鲜血、革命精神相呼应。 ④____________________ 写登红林山缅怀先烈，折花归家寄托对革命历史的追思。 ⑤____________________ （2）选择恰当的角度，赏析文中画线的句子。 时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。 （3）下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“映山红”为线索，串联起自然观察、童年记忆、历史联想，脉络清晰且富有层次感。 B．文中“折花插瓶”的细节两次出现，前者体现童趣，后者寄托对革命先烈的追思，首尾呼应。 C．作者将映山红与赣南客家人对比，突出客家人“随遇而安”的特点，深化了地域文化内涵。 D．结尾“新中国艰苦卓绝的来时路”直接点明文章主旨，将自然之花升华为精神之花。 （4）从写作手法的角度，比较选文与课文《井冈翠竹》的异同之处。 进阶02 非连续性文本阅读 （25-26七年级下·广西南宁·开学考试）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①2026年马年春晚主题为“骐骥驰骋，势不可挡”。“骐骥”和“奇迹”是谐音，春晚主创团队利用谐音梗，传递出创造新时代奇迹的决心和一往无前的信心。 ②“骐骥”这个词，最早出现在屈原的《离骚》“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，是中国古代对于顶级良马的专用称呼。“骐”是青黑色、有斑纹的马，右边的“其”代表的就是马身上的斑纹，“骥”就是日行千里的神马，所以“骐骥”就是千里马、骏马的雅称。后来，《吕氏春秋》《论衡》等等典籍反复使用骐骥，强调的就是良马需要具备速度、耐力和品性，用来比喻君子也必须要才、德、志三者兼备。“驰骋”也不仅仅是奔跑，它是纵横奔放，无拘无束的一种行动状态。“骐骥驰骋”既描绘了良马奔蹄千里的物理动态，也象征着志存高远、能力卓越，时机成熟之后全力奋进的精神状态。 ③下面是马年春晚主标识设计师顾永江接受《央视新闻》采访片段： ④“今年是我连续第四年设计央视春晚的主标识，这些都是在中国传统文化、传统美学的主线上进行创作的。‘骐骥驰骋’的主题确定之后，直观的创作方向是表达四匹马，因为四个字都是马字旁，有一种序列感。后来发现，无论是汉马、唐马还是其他时期的马，具象的马都无法具有一个广泛的指代性，因为每个人心中都有自己喜欢的马，最后还是回到了文字本身。因为汉字之美，就在于它同时具有具象的一面也具有抽象的一面，就再次想到了中国纹样。在汉字基础上结合中国纹样，用云纹、雷纹以及回纹。一方面可以呼应天马行空的奔腾感，另一方面也形成了一种生生不息的循环结构；也构成了长城的意象，看上去具有万里长城一样坚不可摧；也有一种金戈铁马、势不可挡的气势。” （摘编自《央视新闻》公众号） 【材料二】 2026年丙午新春，春潮涌动八桂大地，中国文物报社携手广西壮族自治区博物馆等文博机构，以众筹形式汇集数百幅马文化题材文物与艺术品图片，共同呈现这场跨越时空的生肖文化盛宴。展览设于博物馆南广场，广西壮族自治区博物馆藏“西汉大铜马与跽坐俑”“西汉鎏金铜骑马俑”“东汉铜马”“现代徐悲鸿设色三马图横幅”等珍贵文物图片一同亮相，为观众解锁马文化的多元密码。除此之外，观众还可以进入展厅内部观看“西汉大铜马”实物，领略“岭南第一马”的独特风姿。新岁启幕，广西壮族自治区博物馆邀您共赴这场马文化盛宴，在文物与艺术的交融中，感受马文化的魅力。 （摘自《广西壮族自治区博物馆》公众号） 部分展品相关信息 展品名称：西汉大铜马展览位置：二楼1号展厅 展品名称：现代徐悲鸿设色三马图横幅展览位置：博物馆南广场 【材料三】 6．下列对材料一、材料二内容的理解，正确的一项是（   ） A．“骐骥”最早出自《离骚》，是顶级良马专称，后世典籍反复使用时已背离原意。 B．春晚主创团队，先设计春晚主标识，再确定“骐骥驰骋，势不可挡”的春晚主题。 C．马年新春，广西博物馆展览百幅马文化题材文物与艺术品图片，呈现马文化盛宴。 D．桃子计划春节期间去广西博物馆参观，她可以在南广场观看“西汉大铜马”实物。 7．结合材料一，谈一谈2026年马年春晚主题和主标识在设计上有何巧妙之处？ 8．材料三，是桃子逛年货市场置办马年饰品时，看到的令她心仪的两件商品。请你任选其一，以商家口吻，向桃子介绍这件马年物品，内容包含名称、图案、设计巧思和寓意等。 9．（25-26七年级下·安徽安庆·开学考试）为响应“体育强国”号召，推进五育融合，阳光中学七年级计划开展“活力青春•阳光体育”主题活动。以下是学校宣传组整理的相关材料，请你阅读并完成任务。 【材料一】 发掘体育精神 ①体育强则中国强，国运兴则体育兴。长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。但实际上，教育家蔡元培说：“夫完全人格，首在体育。”我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘体育的精神价值。 ②首先，体育运动本身就是一项艰苦而愉悦的活动，我们唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。其次，团体体育项目往往要求每个成员齐心协力，这能够帮助我们打破以自我为中心、孤军奋战的格局，有助于培养青少年的团队合作精神、增强自我意识和人际交往能力。体育运动，作为一种放松的生活方式，具有缓解压力、娱乐身心、调节情绪、强身修性的作用，它能减轻或消除人们的紧张烦躁或忧虑情绪，可以为各种消极情绪提供一个发泄口，尤其可使受挫折后产生的冲动得到升华或转移，可消除轻微情绪障碍，减缓和治疗某些心理疾病。最后，体育运动往往有明确的竞技规则，规则面前人人平等，每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育也是培养我们规则意识的重要途径。 【材料二】 科学运动指南 ①如何科学有效地动起来？专家提出，不同阶段有不同的运动计划。刚开始锻炼，运动负荷要小，每次活动的持续时间可以相对较短，使身体逐渐适应运动负荷。初期增加运动负荷的原则是先增加每天的运动时间，再增加每周运动的天数，最后增加运动强度。初期运动持续8周时间，频度可以从每周3天逐渐增加到每周5天。8周后，人体基本适应运动初期的负荷，身体机能和运动能力有所提高，可进入中期体育健身活动阶段。在这一阶段，继续增加强度和时间，中等强度有氧运动时间逐渐增加到每周150分钟或以上，使机体能够适应中等强度有氧运动，同时适当增加力量练习，每周可安排一次无氧运动。中期运动的时间约为8周，频度保持每周3至5天。 ②对于未成年人来说，宜多进行促进骨骼发育、提升身体协调性、培养运动习惯的全身性运动，如快走、慢跑、爬山、跳绳、游泳、骑行等常见的有氧运动。这些运动强度较低、持续时间较长，运动过程中氧气供应充足，可以促进血液循环和机体的新陈代谢、增强心肺功能。这一阶段，应避免进行高强度的单一训练，比如短跑、举重、投掷、跳高、跳远、拔河、俯卧撑、肌力训练等无氧运动。 【材料三】 【材料四】 开好体育课程 ①每天开设1节体育课，大课间体育活动不少于30分钟，让每名学生掌握1至2项运动技能……曾经不够受重视、常常被挤占的体育课和体育活动，如今在全国不少中小学扮演着越来越重要的角色。在开齐、开足体育课之后，如何“开好”成为备受关注的新课题。 ②增强学生体质、促进身心健康，无疑是体育课最重要的目标。体育运动如果不达到一定的运动负荷，就无法有效提高心肺功能、增强肌肉力量、促进骨骼生长、提升身体机能，很难谈得上助力学生强身健体。 ③体育课和体育教育要注意避免陷入应试窠臼。测试成绩并不是衡量学生体育素养的唯一标准，若一味计较秒表的数字、起跳的次数，而忽略了对精神风貌和综合素质的培养和体察，体育的育人效果将大打折扣。 ④让体育课体育又育心的关键，在于科学的课程设计、教师的积极引导、持续的人文关怀。借助丰富教学内容、创新教学模式、完善教育评价等举措，体育课有力促进了青少年健康快乐成长。既要“育体”，也要“育魂”，二者内在一致、不可割裂 （1）下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（    ） A．【材料一】引用蔡元培的话，意在强调发掘体育精神价值的重要性。 B．未成年人适宜多进行快走、慢跑、短跑、爬山、跳绳等全身性的有氧运动。 C．【材料三】中提出“每天至少60分钟中高强度的体能活动”，主要目的是帮助学生迅速增强体能。 D．曾经不够受重视的体育课，如今在全国各中小学扮演着越来越重要的角色。 （2）请结合【材料一】简要概括体育对青少年成长的几种精神价值。 （3）七年级的小文同学不知道如何科学安排体能锻炼，请你结合【材料二】和【材料三】的内容，为他提出几条合理化建议。 （4）七年级（1）班开展了“体育课怎么上更好”的讨论。有同学说：“体育课就是用来锻炼身体的，体能达标最重要。”也有同学认为：“体育课不仅要锻炼身体，还要让人感受到运动的快乐和精神成长。” 假如你是该班体育委员，请你结合以上几则材料，为班级设计一项既能“育体”又能“育魂”的体育活动，并简要说明该活动如何体现“体”与“魂”的融合。 进阶03 诗歌阅读 （24-25七年级下·山东潍坊·期末）阅读下面的古诗，完成问题。 书河①上亭壁 [宋]寇准② 岸阔樯③稀波渺茫，独凭危槛④思何长。 萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 [注]①河：指黄河。②寇准：北宋政治家、诗人本诗是作者被贬河阳之时所写。③樯：代指船。④危槛：高高的栏杆。 10．请用生动的语言描绘本诗三、四句的画面。 11．结合诗歌内容，谈谈本诗表达了作者什么样的情感。 12．（24-25七年级下·山东济南·期末）阅读下面的唐诗，完成问题。 同州①端午 （唐）殷尧藩 鹤发②垂肩尺许长，离家三十五端阳。 儿童见说深惊讶，却问何方是故乡。 【注释】①同州：今陕西省大荔县。②鹤发：白发。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗表现了诗人长期背井离乡，而今返回故乡的情形。 B．诗歌三四句描绘端午时节与儿童对话的场景，展现了深切的情感。 C．诗人白发垂到了肩膀一尺之长，所以才使得小孩子们感到害怕与惊讶。 D．诗中未写故乡的具体景象，却通过儿童的追问，引发读者自行想象。 （2）诗中“鹤发”与“儿童”前后对应，耐人寻味。结合全诗，从这个角度揣摩诗人的情感。 进阶04 文言文阅读 （24-25七年级下·山东淄博·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 《君子亭记》 [明]王守仁① 阳明子②既为何陋轩，复因轩之前营，架楹③为亭。环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉：中虚而静，通而有间，有君子之德。外节而直，贯四时而柯叶无所改。有君子之操。应蛰④而出，遇伏⑤而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然，风止籁静，挺然特立，不挠不屈，有君子之容。竹有是四者而以‘君子’名不愧于其名；吾亭有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。” 【注】①王守仁：浙江余姚人，号阳明，明代文学家、哲学家。曾在遭贬谪时伐木为轩，名之曰何陋轩，轩成，又建君子亭。②阳明子：王守仁，明代哲学家，被贬至贵州龙场，自建居所，命名为何陋轩。③楹：柱子。④蛰：二十四节气之“惊蛰”。⑤伏：暑天。 13．下面对加点词的理解，正确的一项是（   ） A．“架楹为亭”与《孙权劝学》中“孤岂欲卿治经为博士邪”的“为”，均译为“成为”。 B．“环植以竹”与《爱莲说》中“亭亭净植”，两个“植”的意义和用法不同。 C．汉语中“时”有“点”的意思，“四时”在文中的意思是“四点”。 D．“竹有君子之道四焉”与《陋室铭》“何陋之有”句式相同。 14．下列对文中相关内容的理解分析，不正确的一项是（   ） A．作者认为竹子具备君子的品质，因此将环绕着竹子而建的亭子命名为君子亭。 B．文中的“应蛰而出，遇伏而隐”，表面写竹子，实际说明了君子应具有审时度势的睿智。 C．作者从竹子身上概括出了“君子四道”——君子之德、君子之操、君子之时、君子之容。 D．君子风范原本是具体之物，文中通过描写竹子的不同特点展现君子应有之风范，使其变得抽象起来。 15．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 竹A有是四者B而以“君子”C名D不愧E于其名 16．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾亭有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。 17．假如你有一间书房，想为书房取一个有君子之风的名字，请仿照示例，结合文章具体语句阐述取名原因。 示例：“不染斋”。周敦颐以莲喻君子，托物言志表现了莲花的高洁质朴，书斋名取莲花“出淤泥不染”的洁净意象，表达自己守志不移，拒与世俗同流的情感。这样取名体现了我的人格追求。 （24-25七年级下·江苏扬州·期末）阅读下面的文言文，完成小题。 自十三以至十七均谓之灯节。每至灯节，内廷筵宴，放烟火，市肆①张灯。市人之巧者，又复结冰为器，栽麦苗为人物，华而不侈，朴而不俗，殊可观也。花炮棚子制造各色烟火，竞巧争奇。富室豪门，争相购买，银花火树，光彩照人，车马喧阗②，笙歌③聒耳。自白昼以迄④二鼓⑤，烟尘渐稀，而人影在地，明月当天士女儿童始相率喧笑而散。市之日，棋置数行，相对俱高楼。灯则有烧珠、料丝等，乐则有鼓吹、杂要等，烟火则以架以盒，盒有长明塔等。自初八日起，至十八日止，乃十日，非五日也。 （选自《燕京岁时记》，有删改） 【注释】①市肆：市中店铺。②阗：“tián”，填塞，充满。③笙歌：奏乐唱歌。④迄：到，至。⑤二鼓：即二更的意思，古代夜晚用鼓打更。 18．阅读选文，根据方法提示，解释句中加点词。 文言词句 推断方法 解释 每至灯节 课内迁移法：后狼止而前狼又至（《狼》） （1）_______ 市人之巧者 查阅词典法：①美好；②技巧，技艺；③恰好，恰巧（《古代汉语词典》） （2）_______ （填序号） 竞巧争奇 语境推断法：由“富室豪门，争相购买”可知花炮棚子制作的烟花非常吸引富室豪门，由此可推断“奇”的意思 （3）_______ 相对俱高楼 成语推断法：一应俱全 （4）______ 19．用“／”标出文中画横线句子的两处朗读停顿。 明月当天士女儿童始相率喧笑而散。 20．翻译下列句子。 华而不侈，朴而不俗，殊可观也。 21．选文描绘了举国同乐的活动场景，请你概括出人们在元宵节期间的活动。 进阶05 名著阅读 22．（24-25七年级下·湖南衡阳·期末）班级开展名著阅读活动，请你参与活动，回答下列问题。 （1）【任务一：思维导图】 ①_________  ②_________  ③_________ （2）请从细节描写作用的角度对下面第②段画线句做简要批注。 ①大家正说得热闹，一位五十多岁老车夫进了门，他穿着件短不够短，长不长，襟上肘上都已露了棉花的衣服。老车夫刚坐下便全身都出溜下去。掌柜急忙给他喂了糖水，老车夫哼哼了两声，才睁开了眼。 ②祥子始终没有言语，呆呆地立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。老车夫用手摸了好几回包子，始终没有吃一口。直到大家从外面叫来了他的孙子小马，他才将八个包子交给孙子，慢慢地吞咽了两个，吃完，老车夫再三向大家道了谢。便出了门。 ③祥子跟了出来，他呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声时高时低。祥子看着，听着，心中感到一种向来没有过的难受。 （3）【任务三：比较阅读】 篇名 人物 事件情节 性格特点 《骆驼祥子》 祥子 祥子辛苦攒下的钱，被孙侦探讹去 ① 《海底两万里》 尼德·兰 在船长生命危在旦夕时，尼德·兰冲向鲨鱼，一叉刺中鲨鱼要害，救下船长。 ② 23．（24-25七年级下·山东烟台·期末）在《海底两万里》读书交流会上，小语和小文共享了阅读体验和探究成果。 （1）下面是小语的读书笔记摘抄，其中表述有误的一项是（   ） A．《海底两万里》写人们发现海中有一个比鲸还大的“怪物”，好几艘海船被撞沉。为了揭开这个“怪物”的秘密，一位名叫阿龙纳斯的博物学家参加了追捕“怪物”工作，并随着“怪物”看到了奇丽的海底世界。 B．凡尔纳的科学小说始终贯穿着科学发现与发明，即使是普通的冒险、探险故事，也伴随着对科学的关注。 C．在“鹦鹉螺”号上，阿龙纳斯经常看书、记笔记、思考问题，他在用大叶藻制成的纸上，用日记的形式把冒险经历详细而准确地记录下来。 D．阿龙纳斯一行随“鹦鹉螺”号，在海底行程两万里，先后游历了太平洋、北冰洋、南极、大西洋、印度洋、地中海、红海，经历了海底森林、章鱼袭击、救采珠人、受困冰层、“复仇者”号、珊瑚墓地等奇幻景观和惊险事件。 （2）小文摘抄了两个片段进行研读，请帮他完成。 【文段一】 突然间，一只手有力地抓住了我的衣服，只觉得自己被猛地拉出水面，而且还听见，是的，还听见有人在我耳边说： “如果先生肯趴在我的肩头，先生游起来就会轻快得多。”我一把抓住A的胳膊。 “是你！”我说，“原来是你！” “正是我，”A回答，“愿听先生吩咐！” “我俩是同时被冲到海里的吗？” “不是的。 。” 【文段二】 “啊！”B惊叫起来，“我可不能答应不想法子逃走！” “我并没有要求你答应。”船长冷冷地答道。 “先生，你这是仗势欺人，简直是残酷！”我不由得发起火来。 “您错了，先生。这便是宽大！你们攻打过我！你们是来窃取世上没人应该知道的秘密——关于我生活的秘密。你们以为我还会把你们送回到那块不应该再知道我的秘密的陆地上去吗？绝对不可能，扣押你们，并不是为了保住你们，而是为了保住我自己！” ①A是___________，B是___________。 ②文段一中他们为什么在海水中？ ③文段一画线处省略了A的语言，回顾原著该部分内容，补写A说的话并分析A的性格特点。 终极进阶 写作 24．写作 生活中，有很多触动我们心灵的东西：草长莺飞，鲜花绽放；父母教诲，友人关怀；一首动人的歌曲，一件普通的物品…… 请以“ 触动了我的心灵”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：先将题目补充完整，然后结合自己的生活经历和感悟写作，力求写出真切的体验和独特的感受。文中不得出现真实校名和人名。 25．（24-25七年级下·重庆沙坪坝·期末）按要求作文 周日，小艾收到了舅舅从远方寄来的一个包裹，她惊喜地打开后，却发现只是一个玩具“百宝箱”，并且里面空无一物，心里顿觉无趣，便随手放在桌上，晚餐时，小艾正嘟囔：“好想吃外婆做的红烧排骨呀！”突然，“百宝箱”竟开始颤动起来，几秒钟的工夫，箱门自动打开，一阵肉香扑鼻而来…… 请发挥你的想象，据此扩写或续写一个故事。要求：合乎逻辑，主题明确，题目自拟。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 进阶01 散文阅读 （24-25七年级下·湖北黄冈·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 井冈山翠竹 周光华 ①我曾与祖母屋后那片繁茂的竹林朝夕相伴，深深感受到一株竹就是一个强健的生命。离开故乡多年，那片魂牵梦绕的竹林一直珍藏在我心中。前不久，我有机会走进位于江西省西南部、湘赣两省交界处的罗霄山脉中段的井冈山，亲身体验井冈竹的风采、那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉。 ②那天，我们坐在车上，沿着盘山公路环绕而上；漫山竹林叠翠，遍野竹影婆娑，展现出千姿百态的姿容：有的拔节风生，有的婆娑吐瑞，有的疏枝摇曳，有的清秀挺峻。林林总总的井冈竹层层叠叠，云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人。 ③“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵……”小时候在课文里读到的这段文字不再抽象。我无法按捺满心的激动，情不自禁地脱口而出：“好美的井冈竹！” ④为我做向导的江西姐妹翌君热情地介绍道：“井冈竹多为毛竹，是我国特有的禾本科植物，高可达20米以上，粗达18厘米。”我凝神眺望眼前这闪烁着生命光辉的浩瀚竹海，蓊郁连天，葳葳蕤蕤，青翠欲滴。看脚下的土地，大山表层尽管植被丰厚，但表层泥土下必定是坚实的岩体。井冈竹就是靠脚下一点浅显松软的土壤让根系顽强伸展，向着崇山峻岭，向着悬崖峭壁，向着深涧幽谷，向着茅丛石缝，不断开拓自己的生存地盘，用不怕僵硬、不怕障碍、不怕环境恶劣的披荆斩棘的精神，将一种超尘拔俗的生命在大山中铺开，并向更高更远的地方拓展延伸。 ⑤翌君用自豪的语气说：“井冈山人民以竹为荣，以竹为镜，从革命根据地的创立到社会主义建设乃至改革开放的伟大变革，书写了一篇篇震撼人心的优美乐章。”翌君的话还没落地，车厢里几位中老年旅客兴致勃勃地加入了我们的聊天。 ⑥有的说，当年的井冈山“人口不满两千，产谷不满万担”，要储备粮食只有从附近的宁冈、永新、遂川运粮上山。为了保卫井冈山根据地，粉碎敌人的经济封锁，根据地内便掀起了轰轰烈烈的下山挑粮运动，留下了脍炙人口的“朱德的扁担”故事。有的说，战争年代，部队少盐缺粮，当地百姓将盐和米藏在竹筒内给部队送去，解决了部队的燃眉之急。有的说，竹筏是极好的交通工具，凭借几块竹板、一根竹篙送军情。有的说，长矛、刀柄、斗笠、旗杆，哪一样能少了毛竹？！还有的说，井冈竹无言，但生来多情重义。迎接红旗时激情昂扬，目送英雄队伍路上新征程时，又是那么庄重深情，似乎每一片叶子上都有一双真诚而专注的眼睛。 ⑦一件件，一桩桩……如数家珍地道来，不仅仅是重温革命历史情怀、重拾峥嵘岁月的记忆，更是从中国革命第一个红色根据地出发，做一次深刻体验和前瞻思考。赏竹、议竹、赞竹，不知谁唱起了《井冈翠竹之歌》，大家不约而同地应和了起来：“哎呀味……井冈山竹子青又青，井冈山竹子呀翠生生，领袖和我们在一起，领袖和我们心连心（啰）。”婉转悠扬的歌声飘向窗外，漫过竹海，回荡在井冈山上空…… ⑧“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。就这么一句，就足以打动人的心灵了。在中国革命的关键时刻，这井冈竹用忠诚与生命捍卫着这片土地的圣洁，保留了革命的火种。挺拔苍劲的井冈竹，让我读懂了生命的神奇与伟大。 ⑨当硝烟退去，井冈竹依然青翠，依然稠密。漫山遍野的井冈竹没有居功自傲。它们走进农家小院，走进工厂，甚至沿着满山环绕的细长滑道，一路欢唱着滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，踏上迢迢征途，为祖国建设、为井冈山地区的经济发展和当地农民的脱贫致富做出新贡献。 ⑩即将结束旅程，我用恋恋不舍的眼神与井冈竹告别。一株株蓬勃坚韧、迎风招展的悠悠翠竹，仿佛张开双臂，冲着我微笑…… （选自《人民日报》海外版2024年10月24日，有删改） 1．请你结合文章内容，概括作者的感情变化。 ①____________→激动（兴奋）→②____________→不舍（期待再见） 2．做批注是读书常用的方法。为了更好地理解陆院士的精神，请阅读文中画横线的句子，根据以下提示把批注补充完整。 （1）前不久，我有机会走进位于江西省西南部、湘赣两省交界处的罗霄山脉中段的井冈山，亲身体验井冈竹的风采，那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉。 【旁批】这一句加点的词语用词很有特点：______ （2）林林总总的井冈竹层层叠叠，云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人。 【旁批】这一句的修辞方法很有特点：______ 3．如何理解第⑧段中“井冈山的竹子，是革命的竹子！”这句话在文中的含义？请联系课文《井冈翠竹》（袁鹰）作答。 4．你从井冈山翠竹身上收获了哪些有关生命的启示？ 【答案】 1. 思念（怀念）崇敬（赞美） 2. 生动形象地写出井冈竹的身姿迅速且深刻地印入作者的心中，表现出作者对井冈竹的喜爱与惊喜。 运用比喻和拟人修辞，生动形象地写出井冈竹的茂密和优美姿态，表现出井冈竹的可爱，表达了作者对井冈竹的喜爱之情。 3．井冈山的竹子在革命战争年代，为保卫井冈山根据地做出了巨大贡献，如用于挑粮、送盐米、做交通工具、制作武器等对象，它见证了革命的艰难历程，用忠诚与生命捍卫着这片土地，保留了革命的火种，所以说它是“革命的竹子”，它象征着革命精神。 4．示例：井冈山翠竹在艰难的环境中顽强生长，启示我们在生活中面对困难时，要像井冈竹一样，拥有不怕艰难、顽强拼搏的精神，不断开拓进取；井冈竹在革命时期和建设时期都发挥重要作用，不居功自傲，启示我们要做一个对社会有用的人，并且保持谦逊的品质。 【导语】文章主要讲述了作者来到井冈山，看到漫山遍野的井冈竹，回忆起小时候课文中对井冈竹的描述。作者介绍了井冈竹的特点和生长环境，通过向导和旅客的讲述，了解到井冈竹在革命战争年代和社会主义建设时期的重要作用与贡献，表达了对井冈竹的赞美、崇敬以及离开时的不舍之情。 1．本题考查作者感情分析。第一空，结合第①段“离开故乡多年，那片魂牵梦绕的竹林一直珍藏在我心中”可知，“我”对故乡的竹林充满思念，可概括为“思念”“怀念”等填空。“激动（兴奋）”对应第②③段。 第二空，对应第④至⑨段内容，结合第④段“我凝神眺望眼前这闪烁着生命光辉的浩瀚竹海”，第⑧段“挺拔苍劲的井冈竹，让我读懂了生命的神奇与伟大”，第⑨段“它们走进农家小院，走进工厂，甚至沿着满山环绕的细长滑道，一路欢唱着滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，踏上迢迢征途，为祖国建设、为井冈山地区的经济发展和当地农民的脱贫致富做出新贡献”等内容可知，井冈山的竹子不仅在革命岁月为革命做贡献，而且在新时期内为人们脱贫致富做出新贡献。“我”对井冈山的竹子满怀敬意，可用“崇敬”“赞美”等填空。“不舍（期待再见）”是文章结尾处作者的感情。 2．本题考查词句赏析。 （1）“那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉”写“我”对竹子的心理感受。“闯进”本义是突然地、未经许可地进入。这里的“闯”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现了井冈竹给作者带来的强烈视觉冲击和心灵震撼。这个“闯”字表现出作者看到井冈竹时那种猝不及防、瞬间被吸引的感觉，暗示井冈竹旺盛的生命力给人带来的强烈冲击，与“如故人一般”相呼应，表达出作者对竹子似曾相识的亲切感受，写出井冈竹在作者心中有着特殊的地位，也流露出作者对井冈竹的喜爱之情。 （2）第②段中的画线句子“林林总总的井冈竹层层叠叠，云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人”，“犹如大海翻滚着绿浪”运用比喻手法，将竹林比作翻滚的绿浪，突出其连绵起伏、气势磅礴的特点；“好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人”，将云雾中的竹林比作蒙纱少女，又是拟人的手法，突出其朦胧柔美的姿态。“相依相偎”“楚楚动人”等词语赋予竹林以人的情感和姿态，营造出一种既壮阔又柔美的意境，充分展现了井冈竹林的独特魅力，表达了作者对井冈竹的赞美之情。 3．本题考查句子含义理解。第⑧段中，“井冈山的竹子，是革命的竹子！”是井冈山人对竹的自豪感情。结合第⑥段“为了保卫井冈山根据地，粉碎敌人的经济封锁，……有的说，长矛、刀柄、斗笠、旗杆，哪一样能少了毛竹”可知，竹子是革命斗争的重要物资，在革命战争年代，为保卫井冈山根据地做出了巨大贡献，如用于挑粮、送盐米、做交通工具、制作武器等物件，它见证了井冈山革命根据地的创建与发展的艰难历程，是历史贡献的象征。结合第⑧段“在中国革命的关键时刻，这井冈竹用忠诚与生命捍卫着这片土地的圣洁，保留了革命的火种。挺拔苍劲的井冈竹，让我读懂了生命的神奇与伟大”可知，井冈山的竹子是革命精神的化身，用忠诚与生命捍卫着这片土地，保留了革命的火种，象征井冈山人民顽强不屈的斗争精神，所以说它是“革命的竹子”，它象征着革命精神，代表着井冈山精神的延续与发展，所以说它是“革命的竹子”。 4．本题考查阅读启示。要求写你从井冈山翠竹身上收获的有关生命的启示，合理即可。 示例：从井冈山翠竹身上，我们可以收获诸多生命的启示。它生长在表层泥土下是坚实岩体的环境中，却能凭借浅显松软的土壤让根系顽强伸展，启示我们无论面对何种艰难的环境，都要坚强不屈，勇于开拓生存空间。它在革命年代为革命事业奉献一切，和平时期又为祖国建设和当地发展继续贡献力量，告诉我们生命的价值在于奉献。它历经战争的烽火硝烟和岁月的变迁，依然青翠挺拔，让我们明白生命应具备坚韧不拔的品质，无论经历多少风雨，都要保持本色，坚守信念。 5．（24-25七年级下·江西上饶·期末）阅读下面的文字，完成问题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （选自2025年4月21日《人民日报》，有删改） （1）认真阅读选文，补充表格中所缺的内容。 主要内容 情感/主题关联 描写映山红在赣南山野的醒目姿态，介绍其别名“满山红”及生长习性。 ①____________________ ②____________________ 展现映山红与山区生活的紧密联系。 ③____________________ 为下文象征赣南人作铺垫。 关联赣南人南迁历史、苏区革命事迹，将映山红与烈士鲜血、革命精神相呼应。 ④____________________ 写登红林山缅怀先烈，折花归家寄托对革命历史的追思。 ⑤____________________ （2）选择恰当的角度，赏析文中画线的句子。 时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。 （3）下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“映山红”为线索，串联起自然观察、童年记忆、历史联想，脉络清晰且富有层次感。 B．文中“折花插瓶”的细节两次出现，前者体现童趣，后者寄托对革命先烈的追思，首尾呼应。 C．作者将映山红与赣南客家人对比，突出客家人“随遇而安”的特点，深化了地域文化内涵。 D．结尾“新中国艰苦卓绝的来时路”直接点明文章主旨，将自然之花升华为精神之花。 （4）从写作手法的角度，比较选文与课文《井冈翠竹》的异同之处。 【答案】（1）突出映山红的热烈、顽强，奠定对其赞美的基调 回忆少年时采映山红、将其插入瓶中，以及映山红可食用的特点 描写映山红随遇而安、积蓄力量、奋力绽放的特点 赞美赣南人吃苦耐劳、坚韧不拔、不惧牺牲的革命精神 表达对先烈的缅怀和对革命历史的铭记 （2）运用比喻的修辞手法，将漫山遍野的映山红比作“一簇簇火把”，生动形象地写出了映山红开放时的热烈、明艳，突出了其在赣南大地上生命力旺盛、极具感染力的特点，表达了作者对映山红的喜爱与赞美。 （3）C （4）相同之处：都运用了托物言志（象征）的手法，选文以映山红象征赣南人民的革命精神，《井冈翠竹》以翠竹象征井冈山人民的革命气节和精神。不同之处：选文还融入了个人童年回忆，使情感表达更细腻、亲切；《井冈翠竹》则更侧重于对历史事件的回顾，通过竹子在不同历史时期的作用，展现其象征意义，历史厚重感更突出。 【导语】文章围绕映山红展开，先描写其在赣南山野的生长姿态、别名及可食用等特点，回忆少年时与映山红相关的生活场景，再阐述其随遇而安、坚韧绽放的特质，进而将其与赣南人南迁的坚韧、苏区革命时期的牺牲精神相联系，最后以登红林山缅怀先烈、折花归家作结，寄托对革命历史的追思与对先烈的缅怀。 【解析】（1）本题考查对文章内容及情感主题的理解与概括。 ①根据第①段“是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天”以及第②段“无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”可知，映山红在赣南山野中姿态醒目，且在险峻之处也能热烈绽放，突出了映山红的热烈、顽强，从而奠定了对映山红赞美的基调。 ②根据第③段“少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息”和第④段“山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔……后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意”可知，这里回忆了少年时采映山红、把映山红插入瓶中，以及映山红可食用、能带来经济收入的特点，展现出映山红与山区生活的紧密联系。 ③根据第⑤段“与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美”可知，这里描写了映山红随遇而安、默默积蓄力量、奋力绽放的特点，为下文将映山红象征赣南人作了铺垫。 ④根据第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下”可知，这里将赣南人与映山红联系起来，赞美了赣南人吃苦耐劳、坚韧不拔、不惧牺牲的革命精神。 ⑤根据第⑨段“我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路”可知，这里写作者折映山红回家养护，望着映山红，仿佛看到了革命历史，表达了对先烈的缅怀和对革命历史的铭记。 （2）本题考查句子赏析。文中“时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把”这句话，运用了比喻的修辞手法。作者把漫山遍野的映山红比作“一簇簇火把”，从视觉角度来看，“火把”有着热烈、明亮的特点，与映山红开放时“热烈而明艳”的状态相契合。通过这样的比喻，生动形象地展现出映山红开放时的热烈与明艳，让读者能直观地感受到映山红在赣南大地上蓬勃生长、大片绽放的景象，突出了映山红生命力旺盛且极具感染力的特点，字里行间流露出作者对映山红的喜爱与赞美之情。 （3）本题考查对文章内容的理解与分析。C.根据第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔……”可知，文中并未将映山红与赣南客家人“对比”，而是以映山红象征赣南人的精神，突出其坚韧不拔、吃苦耐劳的特点，而非突出客家人“随遇而安”的特点；故选C。 （4）本题考查写作手法的比较分析。 相同之处：选文运用托物言志（象征）的手法，根据第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔……为建立新中国付出了巨大牺牲”可知，作者将映山红与赣南人民联系起来，以映山红象征赣南人民吃苦耐劳、坚韧不拔、不惧牺牲的革命精神；《井冈翠竹》中根据“竹梢直指云霄，仿佛要刺破青天，为井冈山人民指引方向；竹根深扎在石缝里，紧紧地抓住大地，象征着井冈山人民坚定不移的革命意志”可知，通过描写翠竹的这些特点，用翠竹象征井冈山人民在革命斗争中坚韧不拔、不屈不挠、勇于斗争的革命气节和精神，借翠竹来表达对井冈山人民革命精神的赞美，同样运用了托物言志（象征）的手法，表达了对革命精神的赞美之情。 不同之处：选文融入了个人童年回忆，根据第③段“少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息”可知，作者通过“折花插瓶”这样充满童趣的童年细节，充满了生活气息，让读者更能感受到作者对映山红的喜爱，也使情感表达更显细腻、亲切；《井冈翠竹》通过回顾井冈山革命斗争时期、社会主义建设时期等不同历史阶段，翠竹所发挥的作用来展现其象征意义。在革命战争年代，翠竹被用来做梭镖、扁担等武器和生活用具，为革命胜利做出贡献；在社会主义建设时期，翠竹又成为井冈山人民发展生产、建设家园的重要资源。通过对这些历史事件的详细回顾，突出翠竹在不同时期与井冈山人民生活和革命的紧密联系，进而展现其象征的井冈山人民的革命气节和精神，使文章具有更突出的历史厚重感。 进阶02 非连续性文本阅读 （25-26七年级下·广西南宁·开学考试）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①2026年马年春晚主题为“骐骥驰骋，势不可挡”。“骐骥”和“奇迹”是谐音，春晚主创团队利用谐音梗，传递出创造新时代奇迹的决心和一往无前的信心。 ②“骐骥”这个词，最早出现在屈原的《离骚》“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，是中国古代对于顶级良马的专用称呼。“骐”是青黑色、有斑纹的马，右边的“其”代表的就是马身上的斑纹，“骥”就是日行千里的神马，所以“骐骥”就是千里马、骏马的雅称。后来，《吕氏春秋》《论衡》等等典籍反复使用骐骥，强调的就是良马需要具备速度、耐力和品性，用来比喻君子也必须要才、德、志三者兼备。“驰骋”也不仅仅是奔跑，它是纵横奔放，无拘无束的一种行动状态。“骐骥驰骋”既描绘了良马奔蹄千里的物理动态，也象征着志存高远、能力卓越，时机成熟之后全力奋进的精神状态。 ③下面是马年春晚主标识设计师顾永江接受《央视新闻》采访片段： ④“今年是我连续第四年设计央视春晚的主标识，这些都是在中国传统文化、传统美学的主线上进行创作的。‘骐骥驰骋’的主题确定之后，直观的创作方向是表达四匹马，因为四个字都是马字旁，有一种序列感。后来发现，无论是汉马、唐马还是其他时期的马，具象的马都无法具有一个广泛的指代性，因为每个人心中都有自己喜欢的马，最后还是回到了文字本身。因为汉字之美，就在于它同时具有具象的一面也具有抽象的一面，就再次想到了中国纹样。在汉字基础上结合中国纹样，用云纹、雷纹以及回纹。一方面可以呼应天马行空的奔腾感，另一方面也形成了一种生生不息的循环结构；也构成了长城的意象，看上去具有万里长城一样坚不可摧；也有一种金戈铁马、势不可挡的气势。” （摘编自《央视新闻》公众号） 【材料二】 2026年丙午新春，春潮涌动八桂大地，中国文物报社携手广西壮族自治区博物馆等文博机构，以众筹形式汇集数百幅马文化题材文物与艺术品图片，共同呈现这场跨越时空的生肖文化盛宴。展览设于博物馆南广场，广西壮族自治区博物馆藏“西汉大铜马与跽坐俑”“西汉鎏金铜骑马俑”“东汉铜马”“现代徐悲鸿设色三马图横幅”等珍贵文物图片一同亮相，为观众解锁马文化的多元密码。除此之外，观众还可以进入展厅内部观看“西汉大铜马”实物，领略“岭南第一马”的独特风姿。新岁启幕，广西壮族自治区博物馆邀您共赴这场马文化盛宴，在文物与艺术的交融中，感受马文化的魅力。 （摘自《广西壮族自治区博物馆》公众号） 部分展品相关信息 展品名称：西汉大铜马展览位置：二楼1号展厅 展品名称：现代徐悲鸿设色三马图横幅展览位置：博物馆南广场 【材料三】 6．下列对材料一、材料二内容的理解，正确的一项是（   ） A．“骐骥”最早出自《离骚》，是顶级良马专称，后世典籍反复使用时已背离原意。 B．春晚主创团队，先设计春晚主标识，再确定“骐骥驰骋，势不可挡”的春晚主题。 C．马年新春，广西博物馆展览百幅马文化题材文物与艺术品图片，呈现马文化盛宴。 D．桃子计划春节期间去广西博物馆参观，她可以在南广场观看“西汉大铜马”实物。 7．结合材料一，谈一谈2026年马年春晚主题和主标识在设计上有何巧妙之处？ 8．材料三，是桃子逛年货市场置办马年饰品时，看到的令她心仪的两件商品。请你任选其一，以商家口吻，向桃子介绍这件马年物品，内容包含名称、图案、设计巧思和寓意等。 【答案】 6．C 7．主题设计：①谐音双关，“骐骥”与“奇迹”谐音，传递出创造新时代奇迹的决心与一往无前的信心；②文化溯源，“骐骥”出自《离骚》，是千里马的雅称，象征君子才、德、志兼备的品质，“驰骋”象征纵横奔放、全力奋进的精神状态，既贴合马年生肖，又呼应时代奋进的精神。 主标识设计：①紧扣主题文字，“骐骥驰骋”四字均为马字旁，天然形成序列感，呼应马年主题；②融合中国传统纹样（云纹、雷纹、回纹），既呼应天马行空的奔腾感，又形成生生不息的循环结构；③构建长城意象，兼具万里长城坚不可摧的气势与金戈铁马的奋进感，实现传统文化与时代精神的融合。 8．图一：这位顾客您好，您眼光真好！这是咱们店里的福马迎春剪纸。您看这图案，骏马身姿挺拔，周身点缀着牡丹、“福”“富”这些吉祥纹样，嘴里还衔着绣有“福”字的锦囊，鬃尾飘逸灵动，透着一股子精气神儿。这可是咱们非遗老师傅用传统剪纸工艺纯手工打造的，把传统马文化和吉祥纹样巧妙结合，线条细腻流畅，既保留了剪纸的镂空美感，又凸显出马的矫健姿态。这寓意也好呀，马年奔腾向前，福运绵长，富贵吉祥，事业步步高升，贴在家里、送亲友都特别合适！ 图二：这位顾客，您看这个百花奔马布艺挂件多可爱呀！小马造型憨态可掬，身上装饰着花朵纹样，背部还搭配了笑脸花饰，四肢舒展活泼，看着就讨喜。这是咱们用手工布艺制作的，把生肖马和花卉元素融合在一起，色彩明快，挂绳设计也很便携，不管是挂在包上、钥匙上，还是挂在车里，都特别合适，兼顾了传统生肖寓意和现代审美。这寓意是马年活力满满，花开富贵，快乐常伴，带着美好祝福随行，新年带它回家，好运跟着您走！ 【导语】这组材料从春晚主题设计、文博展览、民俗饰品三个维度，串联起中华马文化的脉络：既溯源《离骚》“骐骥”的文化意涵，又通过春晚标识、文物展、年俗饰品，展现传统马文化在当代的创意转化与生活落地，让古老生肖文化既保有厚重底蕴，又焕发时代活力，实现了传统与现代的巧妙衔接。 6．A.根据材料一第②段“‘骐骥’这个词，最早出现在屈原的《离骚》……后来，《吕氏春秋》《论衡》等等典籍反复使用骐骥，强调的就是良马需要具备速度、耐力和品性，用来比喻君子也必须要才、德、志三者兼备”可知，后世典籍是延伸“骐骥”的原意，并非“背离原意”，选项表述错误；B.根据材料一第④段第二、三句可知，主创团队是先确定春晚主题，再设计主标识，选项逻辑顺序颠倒，表述错误；D.根据材料二“观众还可以进入展厅内部观看‘西汉大铜马’实物”及表格信息“西汉大铜马展览位置：二楼1号展厅”可知，“西汉大铜马”实物在二楼1号展厅，并非南广场，选项表述错误。 7．主题巧妙之处：根据材料一第①段可知，这里运用谐音双关，将生肖意象“骐骥”与时代目标“奇迹”关联，既紧扣马年节日主题，又让传统文化符号与新时代奋进精神绑定，使主题兼具年味与时代感召力。再结合材料一第②段可知，“骐骥”源自《离骚》，本为千里马雅称，后世又赋予才德志兼备的君子内涵，“驰骋”也超越字面奔跑，指向纵横奔放的行动状态，这种文化溯源让主题脱离简单生肖符号，拥有深厚传统底蕴，同时精准呼应当下人们志存高远、全力奋进的时代精神，让主题扎根传统又贴合时代。 主标识巧妙之处：根据材料一第④段第二句可知，“骐骥驰骋”四字均为马字旁，天然形成视觉序列感，无需具象马形象便呼应马年主题，简洁有设计感，还避免了具象马的局限性，适配不同观众的审美与认知。再结合材料一第④段第五、六句可知，设计师放弃具象马，在汉字基础上融合云纹、雷纹、回纹等传统纹样，既呼应马奔腾的动态感，又以循环结构寓意生生不息的生命力；同时构建长城意象，传递中华民族坚不可摧的底气，暗合金戈铁马的奋进姿态，将中国传统美学与时代精神深度融合，让标识既有传统韵味，又有磅礴的时代力量。 8．图一：图一为传统剪纸作品，以马为核心元素，搭配吉祥纹样，符合马年生肖与春节氛围，设计上融合非遗剪纸工艺与传统吉祥文化，寓意美好。 图二：图二为布艺挂件，以萌态小马为造型，搭配花朵装饰，兼具可爱感与便携性，设计上融合生肖文化与现代审美，适合作为随身饰品。 示例：图一：“姑娘/小伙子，您看这骏马送福剪纸，骏马昂首扬蹄，周身环绕梅花、‘福’字纹样，口衔飘带福袋，姿态矫健有力，多精神！这可是咱们非遗老师傅用镂空剪纸工艺做的，把马的灵动和梅花报春、福袋送福的好彩头结合在一起，线条简洁明快，贴在门上、窗上，年味一下就浓了。这寓意也好，马年踏春而来，福运临门，事业昂扬向上，生活美满幸福，新年带它回家，福气跟着您！” 示例：图二：“这位顾客，您看这个萌马踏春布艺挂件，小马圆滚滚的造型，身上点缀小碎花，头部搭配绒球装饰，四肢弯曲呈奔跑姿态，多可爱呀！这是咱们手工布艺缝制的，触感柔软，把生肖马和春日花卉结合在一起，挂绳设计方便挂在包上、钥匙上，小巧精致，走到哪儿都能带着福气。这寓意是马年活泼灵动，踏春而来，带着花香与福气，陪伴每一天的美好生活，新年带它回家，好运常伴左右！” 9．（25-26七年级下·安徽安庆·开学考试）为响应“体育强国”号召，推进五育融合，阳光中学七年级计划开展“活力青春•阳光体育”主题活动。以下是学校宣传组整理的相关材料，请你阅读并完成任务。 【材料一】 发掘体育精神 ①体育强则中国强，国运兴则体育兴。长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。但实际上，教育家蔡元培说：“夫完全人格，首在体育。”我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘体育的精神价值。 ②首先，体育运动本身就是一项艰苦而愉悦的活动，我们唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。其次，团体体育项目往往要求每个成员齐心协力，这能够帮助我们打破以自我为中心、孤军奋战的格局，有助于培养青少年的团队合作精神、增强自我意识和人际交往能力。体育运动，作为一种放松的生活方式，具有缓解压力、娱乐身心、调节情绪、强身修性的作用，它能减轻或消除人们的紧张烦躁或忧虑情绪，可以为各种消极情绪提供一个发泄口，尤其可使受挫折后产生的冲动得到升华或转移，可消除轻微情绪障碍，减缓和治疗某些心理疾病。最后，体育运动往往有明确的竞技规则，规则面前人人平等，每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育也是培养我们规则意识的重要途径。 【材料二】 科学运动指南 ①如何科学有效地动起来？专家提出，不同阶段有不同的运动计划。刚开始锻炼，运动负荷要小，每次活动的持续时间可以相对较短，使身体逐渐适应运动负荷。初期增加运动负荷的原则是先增加每天的运动时间，再增加每周运动的天数，最后增加运动强度。初期运动持续8周时间，频度可以从每周3天逐渐增加到每周5天。8周后，人体基本适应运动初期的负荷，身体机能和运动能力有所提高，可进入中期体育健身活动阶段。在这一阶段，继续增加强度和时间，中等强度有氧运动时间逐渐增加到每周150分钟或以上，使机体能够适应中等强度有氧运动，同时适当增加力量练习，每周可安排一次无氧运动。中期运动的时间约为8周，频度保持每周3至5天。 ②对于未成年人来说，宜多进行促进骨骼发育、提升身体协调性、培养运动习惯的全身性运动，如快走、慢跑、爬山、跳绳、游泳、骑行等常见的有氧运动。这些运动强度较低、持续时间较长，运动过程中氧气供应充足，可以促进血液循环和机体的新陈代谢、增强心肺功能。这一阶段，应避免进行高强度的单一训练，比如短跑、举重、投掷、跳高、跳远、拔河、俯卧撑、肌力训练等无氧运动。 【材料三】 【材料四】 开好体育课程 ①每天开设1节体育课，大课间体育活动不少于30分钟，让每名学生掌握1至2项运动技能……曾经不够受重视、常常被挤占的体育课和体育活动，如今在全国不少中小学扮演着越来越重要的角色。在开齐、开足体育课之后，如何“开好”成为备受关注的新课题。 ②增强学生体质、促进身心健康，无疑是体育课最重要的目标。体育运动如果不达到一定的运动负荷，就无法有效提高心肺功能、增强肌肉力量、促进骨骼生长、提升身体机能，很难谈得上助力学生强身健体。 ③体育课和体育教育要注意避免陷入应试窠臼。测试成绩并不是衡量学生体育素养的唯一标准，若一味计较秒表的数字、起跳的次数，而忽略了对精神风貌和综合素质的培养和体察，体育的育人效果将大打折扣。 ④让体育课体育又育心的关键，在于科学的课程设计、教师的积极引导、持续的人文关怀。借助丰富教学内容、创新教学模式、完善教育评价等举措，体育课有力促进了青少年健康快乐成长。既要“育体”，也要“育魂”，二者内在一致、不可割裂 （1）下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（    ） A．【材料一】引用蔡元培的话，意在强调发掘体育精神价值的重要性。 B．未成年人适宜多进行快走、慢跑、短跑、爬山、跳绳等全身性的有氧运动。 C．【材料三】中提出“每天至少60分钟中高强度的体能活动”，主要目的是帮助学生迅速增强体能。 D．曾经不够受重视的体育课，如今在全国各中小学扮演着越来越重要的角色。 （2）请结合【材料一】简要概括体育对青少年成长的几种精神价值。 （3）七年级的小文同学不知道如何科学安排体能锻炼，请你结合【材料二】和【材料三】的内容，为他提出几条合理化建议。 （4）七年级（1）班开展了“体育课怎么上更好”的讨论。有同学说：“体育课就是用来锻炼身体的，体能达标最重要。”也有同学认为：“体育课不仅要锻炼身体，还要让人感受到运动的快乐和精神成长。” 假如你是该班体育委员，请你结合以上几则材料，为班级设计一项既能“育体”又能“育魂”的体育活动，并简要说明该活动如何体现“体”与“魂”的融合。 【答案】（1）A （2）培养奋发向上、积极进取、坚持不懈的意志品质；培养团队合作精神，增强人际交往能力；缓解压力、调节情绪，促进心理健康；培养规则意识与公平精神。 （3）初期锻炼以低负荷、短时间为主，先增加每日运动时间，再增加每周运动天数，最后提升强度，逐步让身体适应；每天保证至少60分钟的体能活动，优先选择快走、慢跑、跳绳、游泳等全身性有氧运动；每周至少安排3次中等强度的有氧训练，也可适当加入力量练习；避免过早进行短跑、举重等高强度单一训练，多参与多样化的运动项目；减少久坐时间，多参与如球类、骑行、攀岩等不同类型的运动，培养运动习惯。（言之有理即可） （4）示例：设计“班级趣味篮球联赛”活动；育体：通过篮球运动的跑、跳、传接等动作，有效提升学生的心肺功能、肌肉力量与身体协调性，达到锻炼体能的目标；育魂：比赛过程中，队员需要配合传球、协同攻防，培养团队合作精神；遵守比赛规则、服从裁判判罚，增强规则意识；在比分落后或出现失误时相互鼓励、坚持拼搏，磨砺奋发向上、坚持不懈的意志品质；赛后的交流互动还能缓解学习压力、增进同学情谊，促进心理健康。（言之有理即可） 【导语】这组材料围绕“活力青春·阳光体育”主题展开，逻辑清晰层层递进：从发掘体育的精神育人价值，到给出青少年科学运动的实操指南，再探讨体育课“育体育魂”的建设方向，贴合中学生校园实际，紧扣“体育强国”“五育融合”号召，兼具思想引导性与实践指导性。 【解析】（1）B.根据材料二第②段最后一句可知，未成年人应避免短跑这类无氧运动。C.根据材料三内容可知，“每天至少60分钟中高强度的体能活动”主要是为了帮助儿童、青少年建立积极的生活方式，而不是迅速增强体能。D.根据材料四第①段第二句可知，是“不少中小学”而不是“各中小学”。 （2）结合第②段第一句可知，体育活动中，青少年需要不断挑战自我，通过奋发向上和坚持不懈的努力来提升技能和体能，可以培养奋发向上、积极进取、坚持不懈的意志品质；。 结合第②段第二句可知，通过参与团体运动，青少年学会与他人合作，增强团队意识和人际交往能力，打破自我中心，培养协作精神。结合第②段第三句可知，体育活动为青少年提供了一个释放压力和负面情绪的途径，通过运动达到身心放松，改善情绪，促进心理健康。结合第②段第四句可知，体育竞技中的规则要求每个参与者遵守，青少年在运动中学会尊重规则，培养公平竞争的意识。 （3）材料二中，可以关注到关于不同阶段运动计划的信息，以及未成年人适宜的运动类型，这为制定锻炼计划提供了基础框架。材料三则强调了每日活动时间和运动类型的多样性。综合这些信息，可以从初期适应、中期加强、运动类型选择、运动时间保障以及运动习惯培养等方面，为小文提出具体、可行的建议，确保建议既符合科学锻炼的原则，又贴近小文的实际需求。 示例：初期，运动负荷要小，先增加每天运动时间，再增加每周运动天数，最后提升强度，持续8周让身体适应。比如一开始每天运动20分钟，每周3天，之后逐步调整。中期约8周，增加中等强度有氧运动时间到每周150分钟及以上，还可每周安排一次力量练习。每天至少保证60分钟中高强度体能活动，像娱乐游戏、跑步散步、骑自行车等都是不错的选择。同时，多选择快走、慢跑、爬山、跳绳、游泳等全身性有氧运动，避免高强度单一训练。另外，要长期坚持，将运动融入日常生活，培养运动习惯，这样才能更好地提升体能，促进身体健康发展。 （4）首先要理解“育体”与“育魂”的内涵，“育体”即锻炼身体、提升体能，“育魂”则指精神层面的成长与快乐获取。接着，从材料中提取关键信息，如体育的精神价值、科学运动指南等，以此为依据设计活动。然后，考虑活动的可行性、趣味性以及如何体现两者融合。最后，在说明融合时，要具体指出活动如何锻炼身体以及如何促进精神成长和带来快乐，确保活动既符合“育体”要求，又能达到“育魂”目的。 示例：设计“趣味团队接力赛”活动。活动将同学分成若干小组，设置多种运动形式接力，如短跑、跳绳、运球等，既包含不同类型体能锻炼，又增加趣味性。“体”的方面，多样的运动项目能全面锻炼同学们的速度、耐力、协调性等，提升身体素质，且符合科学运动中全身性运动的要求。“魂”的层面，团队接力形式要求成员配合，培养合作精神与集体荣誉感；在挑战自我、突破极限完成比赛过程中，磨炼奋发向上、坚持不懈的意志；运动带来的紧张刺激与完成后的成就感，能让大家感受运动快乐，释放压力，促进心理健康。如此实现“体”与“魂”的融合。 进阶03 诗歌阅读 （24-25七年级下·山东潍坊·期末）阅读下面的古诗，完成问题。 书河①上亭壁 [宋]寇准② 岸阔樯③稀波渺茫，独凭危槛④思何长。 萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 [注]①河：指黄河。②寇准：北宋政治家、诗人本诗是作者被贬河阳之时所写。③樯：代指船。④危槛：高高的栏杆。 10．请用生动的语言描绘本诗三、四句的画面。 11．结合诗歌内容，谈谈本诗表达了作者什么样的情感。 【答案】 10．秋风吹拂着远处的树林，发出萧萧的声响，稀疏的林木在风中摇曳。远处的山峦，一半沐浴在夕阳的余晖中，一半被阴影笼罩，景色壮丽而略带苍凉。 11．本诗表达了诗人对往昔的回忆、对未来的迷茫以及被贬的愁苦之情。 【导语】此诗以黄河暮景为背景，勾勒出苍茫寂寥的秋日画卷。“樯稀波渺”“独凭危槛”暗含贬谪孤寂，而“秋山带夕阳”则以暖色反衬冷绪，疏淡笔墨中寄寓深沉的政治怅惘与羁旅之思。全诗意境开阔，情景交融，是羁怀诗的典范。 10．本题考查诗歌画面。“萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳”的意思是：远处稀疏的树林间，深秋的风一吹，树叶就发出“萧萧”的声响；越过这片疏朗的树林往远看，傍晚的夕阳正斜照在秋山上，让一半的山体都染上了温暖的光，另一半却隐在阴影里，透着沉静的凉意。先根据“萧萧远树疏林外”描秋风凉意，以及木叶“萧萧”声与疏林摇曳之态；再析“一半秋山带夕阳”，绘秋山半明半暗之景，最后融苍凉怅惘之感，展现诗中画面。据此描绘即可。 示例：深秋的风裹着凉意掠岸，吹向远树，叶片相触发“萧萧”声，无喧嚣只剩低语般寂寥，秋的清冷悄然蔓延。风未停，稀疏林木轻摇，枝桠间能瞥见渐浓暮色，疏朗树影如时光晕染的淡墨画，清幽中藏萧索。越疏林望远方，连绵秋山静立。夕阳沉落，橘红与金黄交织的余晖温柔披在半边山峦，让山石纹路、草木轮廓染暖光；另一半隐于阴影，深绿草木与灰褐色岩石交融，透着肃穆。半明半暗的秋山配萧萧林风，壮丽中含苍凉，引人怅惘。 11．本题考查作者情感。开篇“岸阔樯稀波渺茫”，既绘出黄河两岸辽阔、船只稀疏、水波浩渺的壮阔实景，更暗合诗人心境：壮阔天地间，孤船如他被贬后远离朝堂的孤身，“渺茫”的波涛恰似前路的混沌，迷茫感与“樯稀”带来的孤寂感交织，为后文思绪埋下伏笔。 紧接着“独凭危槛思何长”直抒胸臆，“独”字点出孤身无伴的处境，“危槛”既指栏杆之高，也暗喻人生境遇的坎坷，“思何长”则道尽思绪的绵长，结合注释“寇准：北宋政治家、诗人本诗是作者被贬河阳之时所写”可知，其中既有对往昔朝堂岁月的追忆，怀念昔日辅佐君王、推行政见的热闹，也有对被贬遭遇的慨叹，疑惑仕途为何跌落，忧虑何时能重返朝堂，被贬的愁苦与对过往的念旧清晰袒露。 末句“萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳”以景结情，深化情感：“萧萧”的树声、“疏林”“远树”渲染出深秋的凄清冷落，恰是内心愁苦的外化，而夕阳近黄昏、“一半秋山”染余晖的画面更具深意，夕阳象征仕途的黯淡，“一半”暗示希望的残缺，既呼应了前文的迷茫，也让被贬的愁苦在凄清秋景中更显浓重，将诗人复杂的心境收束于这抹苍凉的暮色之中。 故可概括：本诗表达了诗人对往昔的回忆、对未来的迷茫以及被贬的愁苦之情。 12．（24-25七年级下·山东济南·期末）阅读下面的唐诗，完成问题。 同州①端午 （唐）殷尧藩 鹤发②垂肩尺许长，离家三十五端阳。 儿童见说深惊讶，却问何方是故乡。 【注释】①同州：今陕西省大荔县。②鹤发：白发。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗表现了诗人长期背井离乡，而今返回故乡的情形。 B．诗歌三四句描绘端午时节与儿童对话的场景，展现了深切的情感。 C．诗人白发垂到了肩膀一尺之长，所以才使得小孩子们感到害怕与惊讶。 D．诗中未写故乡的具体景象，却通过儿童的追问，引发读者自行想象。 （2）诗中“鹤发”与“儿童”前后对应，耐人寻味。结合全诗，从这个角度揣摩诗人的情感。 【答案】（1）C （2）诗人通过“鹤发”与“儿童”的对比，表达了长年漂泊的乡愁以及岁月流逝、物是人非的悲凉之感 【导语】殷尧藩的《同州端午》以白发、客居年数直抒漂泊之苦。后两句借童稚追问“何许是故乡”，以无知衬深情。全诗不写乡愁却满是乡愁，以白描见真味，平淡中藏千钧之力。 【解析】（1）本题考查内容理解与赏析。C.有误，结合“鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳”可知，诗人白发垂肩，已离家三十五年，长期漂泊在外。“儿童见说深惊讶，却问何方是故乡”则描绘了儿童因诗人的经历而惊讶，进而追问故乡所在的场景。小孩子们感到惊讶不是因为害怕，而是因为诗人白发苍苍且说自己是故乡人，他们对此感到新奇和诧异；故选C。 （2）本题考查主旨情感。首先，“鹤发垂肩尺许长”描绘出诗人白发很长的形象，“鹤发”体现出诗人历经岁月沧桑，离家时间长达三十五个端午，年华已逝。而“儿童见说深惊讶，却问何方是故乡”中的“儿童”，他们天真未谙世事。当诗人叙说自己的情况时，儿童惊讶地询问诗人故乡在哪里。“鹤发”代表着诗人的年老、历经漂泊，“儿童”代表着故乡新一代的年轻、对诗人的陌生。二者形成鲜明的对比。这种对比更加强化了诗人的情感。诗人长期漂泊在外，如今回到故乡，却因岁月流逝，故乡的新一代对自己如此陌生，这触动了诗人心中浓浓的乡愁以及无法言说的悲凉之感。诗人心中的深沉愁思在这种对比中表现得淋漓尽致。 进阶04 文言文阅读 （24-25七年级下·山东淄博·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 《君子亭记》 [明]王守仁① 阳明子②既为何陋轩，复因轩之前营，架楹③为亭。环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉：中虚而静，通而有间，有君子之德。外节而直，贯四时而柯叶无所改。有君子之操。应蛰④而出，遇伏⑤而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然，风止籁静，挺然特立，不挠不屈，有君子之容。竹有是四者而以‘君子’名不愧于其名；吾亭有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。” 【注】①王守仁：浙江余姚人，号阳明，明代文学家、哲学家。曾在遭贬谪时伐木为轩，名之曰何陋轩，轩成，又建君子亭。②阳明子：王守仁，明代哲学家，被贬至贵州龙场，自建居所，命名为何陋轩。③楹：柱子。④蛰：二十四节气之“惊蛰”。⑤伏：暑天。 13．下面对加点词的理解，正确的一项是（   ） A．“架楹为亭”与《孙权劝学》中“孤岂欲卿治经为博士邪”的“为”，均译为“成为”。 B．“环植以竹”与《爱莲说》中“亭亭净植”，两个“植”的意义和用法不同。 C．汉语中“时”有“点”的意思，“四时”在文中的意思是“四点”。 D．“竹有君子之道四焉”与《陋室铭》“何陋之有”句式相同。 14．下列对文中相关内容的理解分析，不正确的一项是（   ） A．作者认为竹子具备君子的品质，因此将环绕着竹子而建的亭子命名为君子亭。 B．文中的“应蛰而出，遇伏而隐”，表面写竹子，实际说明了君子应具有审时度势的睿智。 C．作者从竹子身上概括出了“君子四道”——君子之德、君子之操、君子之时、君子之容。 D．君子风范原本是具体之物，文中通过描写竹子的不同特点展现君子应有之风范，使其变得抽象起来。 15．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 竹A有是四者B而以“君子”C名D不愧E于其名 16．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾亭有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。 17．假如你有一间书房，想为书房取一个有君子之风的名字，请仿照示例，结合文章具体语句阐述取名原因。 示例：“不染斋”。周敦颐以莲喻君子，托物言志表现了莲花的高洁质朴，书斋名取莲花“出淤泥不染”的洁净意象，表达自己守志不移，拒与世俗同流的情感。这样取名体现了我的人格追求。 【答案】 13．B 14．D 15．BD 16．我的亭子周围有竹子，于是用“竹”来命名亭子，（这个）名字无愧于我的亭子。 17．示例1：“虚直居”。取意于文中“中虚而静，通而有间，有君子之德”与“外节而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操”。竹以中空喻“虚怀若谷”，以挺直枝干喻“正直不阿”，此二句既写竹之形态，更暗合君子“谦冲自牧、守正不挠”的品格。书斋名取“虚直”二字，既借竹之“中虚外直”为意象，亦以“虚”诫己戒骄戒躁、博采众长，以“直”明志坚守原则、不媚流俗，让笔墨间常存君子之风骨。 示例2：“时明轩”。源自文中“应蛰而出，遇伏而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明”。竹随节气屈伸，顺时应变却始终不改其志，此为“明于时势而守于本心”的君子智慧。书斋名“时明”，既取竹“遇晦明而皆宜”的通达，亦以“时”诫己洞察世事变迁，以“明”自勉在浮沉中坚守初心——如竹在风雪中挺然自立，在晴日里舒展枝叶，让书房成为映照“知时守正”的精神镜鉴。 【导语】这篇文言文通过“君子四道”的竹意象，将抽象的道德品格具象化：中虚见德、外节显操、应时见明、挺立展容。文中“名不愧于其名”的双关修辞，既点明命亭之由，又暗含自我期许。注释信息与正文形成互文，强化了贬谪背景下坚守节操的主题。全文以竹喻人，物我交融，体现了明代文人“格物致知”的哲学追求。 13．本题考查文言实词理解。A.“架楹为亭”意思是架了几根柱子，建成一个亭子，其中“为”是“建造、建成”的意思。“孤岂欲卿治经为博士邪”意思是我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗，其中“为”是“成为”的意思，二者意思不同；B.“环植以竹”意思是在环绕着亭子都种植上竹子，“植”是动词，种植；“亭亭净植”意思是笔直洁净地竖立在水中，“植”动词，通“直”，意为‌直立、竖立。两个“植”的意义和用法不同；C.“贯四时而柯叶无所改”意思是历经四季而枝叶没有什么变化。“四时”指四季，而不是“四点”；D.“竹有君子之道四焉”意思是竹有四种君子之道，是定语后置的倒装句；“何陋之有”意思是有什么简陋的呢？是宾语前置的倒装句，二者句式不同；故选B。 14．本题考查内容的理解分析。D.“君子风范”是指君子所展现出来的风度、气质与品德，是抽象的，文中通过描写竹子的不同特点使其变得具体起来，而不是“抽象起来”；故选D。 15．本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：竹子有这四种品质，拿“君子”来命名它，它是无愧于这一名称的。根据句意可知，“竹有是四者”整体描述竹子有四种品质，表达完整的意思；“而以‘君子’名”中“名”是动词“命名”，表达用“君子”命名这一行为，表达完整的意思；“不愧于其名”中“名”是名词“名称”，表达无愧于名字这一意思。因此可断句为：竹有是四者/而以“君子”名/不愧于其名；故选BD。 16．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有：焉：句末语气词，可不译；因：于是；以：用；名：动词，命名；第二个“名”：名词，名字。 17．本题考查内容理解与拓展运用能力。由选文“中虚而静，通而有间，有君子之德。外节而直，贯四时而柯叶无所改。有君子之操。应蛰而出，遇伏而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然，风止籁静，挺然特立，不挠不屈，有君子之容”可知，竹子象征“君子四道”——君子之德、君子之操、君子之明、君子之容，可以从中为书房取一个富有君子之风的名字。 由“中虚而静，通而有间，有君子之德”可知，竹中空而通达，正如君子之德，不自满、不浮躁，能容万物、通情达理。“虚静”象征君子虚怀若谷、内心澄明。为书房取名“虚静斋”，意在提醒自己修身养性，以虚静之心读书治学，不为浮华所扰，不为功利所困。这样取名体现追求内在修养、清静致远的人格理想。 由“外节而直，贯四时而柯叶无所改。有君子之操”可知，竹节挺立，风雨不折，正如君子在世，虽遇困厄亦不改其志。“守节”象征君子坚定信念、不随波逐流的操守。为书房取名“守节轩”，是希望在求学与做人上都能如竹般正直不阿、持节守志。这样取名体现对坚定信念、忠于本心的追求。 由“应蛰而出，遇伏而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明”可知，竹能随节气变化而调整生长节奏，正如君子应时而动，顺势而为。“时宜”象征君子知时达理、进退有度的智慧。为书房取名“时宜居”，寓意在纷繁世事中学会审时度势，不盲目、不固执。这样取名体现对通达权变、智慧处世的追求。 由“清风时至，玉声珊然，风止籁静，挺然特立，不挠不屈，有君子之容”可知，竹在风中坚韧不折，正如君子在世，虽遇风霜亦不改其形。“挺立”象征君子不屈不挠、端庄自持的气度。为书房取名“挺立堂”，愿自己在做人做事上始终挺立不屈，堂堂正正。这样取名体现对独立人格与正直气节的追求。 分析给出的示例可知，在表达上，先点明书房的名称，然后阐述取名的原因和自己的人格追求。 示例：“守节轩”。王守仁以竹喻君子，托物言志表现了竹子正直不阿、持节守志的君子之风。“守节轩”取竹子“外节而直，贯四时而柯叶无所改”的坚贞意象，表达自己在求学与做人上都能如竹一般，坚守节操、正直不阿，不为外物所动，不为利欲所诱。“守节”二字，既是对竹子品性的礼赞，也是对我自身人格修养的鞭策与期许。 参考译文： 王守仁已经建造了何陋轩，就又靠着何陋轩的前边，架了几根柱子，建成一个亭子，在亭子的四面都种上竹子，给这个亭子命名为“君子”。（王守仁）说：“竹有四种君子之道：虚心而静默谦恭，通达而有节制，有君子的品德。竹节分明而且平直，历经四季而枝叶没有什么变化，有君子的节操。惊蛰到时开始生长，遇到伏天则长势暂止。风雨冰雪，黑夜白天，没有什么不合适的，有君子的明慧。有时清风徐来，（竹子）发出玉一般清脆的声音，风停后则万籁俱静，（竹子）挺拔特立，不屈不挠，有君子的仪容。竹子有这四种品质，拿“君子”来命名它，它是无愧于这一名称的；我的亭子四周有竹子，拿竹子来命名它，这个名称无愧于我的亭子的。” （24-25七年级下·江苏扬州·期末）阅读下面的文言文，完成小题。 自十三以至十七均谓之灯节。每至灯节，内廷筵宴，放烟火，市肆①张灯。市人之巧者，又复结冰为器，栽麦苗为人物，华而不侈，朴而不俗，殊可观也。花炮棚子制造各色烟火，竞巧争奇。富室豪门，争相购买，银花火树，光彩照人，车马喧阗②，笙歌③聒耳。自白昼以迄④二鼓⑤，烟尘渐稀，而人影在地，明月当天士女儿童始相率喧笑而散。市之日，棋置数行，相对俱高楼。灯则有烧珠、料丝等，乐则有鼓吹、杂要等，烟火则以架以盒，盒有长明塔等。自初八日起，至十八日止，乃十日，非五日也。 （选自《燕京岁时记》，有删改） 【注释】①市肆：市中店铺。②阗：“tián”，填塞，充满。③笙歌：奏乐唱歌。④迄：到，至。⑤二鼓：即二更的意思，古代夜晚用鼓打更。 18．阅读选文，根据方法提示，解释句中加点词。 文言词句 推断方法 解释 每至灯节 课内迁移法：后狼止而前狼又至（《狼》） （1）_______ 市人之巧者 查阅词典法：①美好；②技巧，技艺；③恰好，恰巧（《古代汉语词典》） （2）_______ （填序号） 竞巧争奇 语境推断法：由“富室豪门，争相购买”可知花炮棚子制作的烟花非常吸引富室豪门，由此可推断“奇”的意思 （3）_______ 相对俱高楼 成语推断法：一应俱全 （4）______ 19．用“／”标出文中画横线句子的两处朗读停顿。 明月当天士女儿童始相率喧笑而散。 20．翻译下列句子。 华而不侈，朴而不俗，殊可观也。 21．选文描绘了举国同乐的活动场景，请你概括出人们在元宵节期间的活动。 【答案】 18. 到 ② 特异 全，都 19．明月当天/士女儿童/始相率喧笑而散。 20．华丽而不奢侈，朴实而不俗气，很值得观赏。 21．①皇宫内设宴会，放烟火，大街上挂满花灯；②巧匠们制作美而不奢的物件；③花炮棚子制作各式各样的烟火。 【导语】这篇选文出自《燕京岁时记》，生动描绘了清代元宵节的盛况。文章以细腻的笔触展现了从宫廷到民间的节日氛围：内廷筵宴、市肆张灯、冰雕麦艺、烟火竞巧，富室争购，直至夜深人散。作者通过“华而不侈，朴而不俗”的审美评价，体现了传统节俗中雅俗共赏的文化特质。全文以时间顺序展开，细节丰富，既有宏观场景的铺陈，又有微观物象的刻画，展现了元宵节作为全民狂欢日的独特魅力。 18．本题考查文言实词。 第①空：“后狼止而前狼又至”的“至”是“到”的意思。根据课内迁移法，此句“每至灯节”，是说每到灯节时的情况，所以“至”解释为“到”。 第②空：“巧”字词典给了“①美好；②技巧，技艺；③恰好，恰巧”三个义项。“市人之巧者”句意是：街市上那些技艺精巧的人。按查阅词典法，选义项②技巧，技艺。 第③空：由“富室豪门，争相购买”可知花炮棚子制作的烟花非常吸引富室豪门，说明烟火新奇特异。根据语境推断法，“竞巧争奇”中“奇”解释为特异。 第④空：成语“一应俱全”的“俱”是“都、全”的意思。根据成语推断法，此句“相对俱高楼”是说相对都是高楼，“俱”解释为都、全。 19．本题考查断句。句意：明月高悬在天空，青年男女和孩童们，才接连着喧闹嬉笑后散去。 “明月当天”，描绘出夜晚天空中明月朗照的画面，是场景背景，表意完整，可独立成句；“士女儿童”，明确人物主体，即青年男女与孩童，是后续“喧笑而散”动作的发出者，需断开；“始相率喧笑而散”，说明前面条件（明月当空）达成后，人物“接连着喧闹嬉笑离开”的行为，是一个表意整体。 故断句：为明月当天/士女儿童/始相率喧笑而散。 20．本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下：华：华丽。侈：奢侈。朴：质朴。俗：粗俗。殊：很、非常。可：值得。观：观赏。 21．本题考查概括文章内容。根据文中“每至灯节，内廷筵宴，放烟火，市肆张灯”可知，这里明确提到了灯节时皇宫内的活动是设宴、放烟火，以及街市店铺张挂花灯的情景，这是元宵节期间宫廷与街市共有的基础活动。根据“市人之巧者，又复结冰为器，栽麦苗为人物，华而不侈，朴而不俗，殊可观也”可知，街市上手艺灵巧的人会制作冰器、用麦苗栽种成人物造型等物件，这些物件美观又不奢侈，质朴且不粗俗，是巧匠们在灯节期间展现技艺的活动。根据“花炮棚子制造各色烟火，竞巧争奇。富室豪门，争相购买，银花火树，光彩照人，车马喧阗，笙歌聒耳”可知，花炮棚子会制作各种新奇的烟火，富有的人家会争相购买，燃放时烟火绚烂，场面热闹，这是与烟火相关的制作和购买活动。 参考译文： 从十三到十七都称作灯节。每到灯节，皇宫里设宴，燃放烟火，街市中的店铺张挂花灯。街市中手巧的人，又把冰做成各种器物，栽种麦苗做出人物（造型），华丽而不奢侈，朴实而不俗气，很值得观赏。花炮棚子制作各种烟火，争奇斗巧。富贵人家，争着购买（烟火），银花似的烟火、火树般的彩灯，光彩映照人脸，车马喧闹嘈杂，奏乐唱歌声吵得人耳朵都快聋了。从白天一直到二更时分，烟尘渐渐稀少，而地上有人们的影子，明月高悬在天空，青年男女和孩童们，才接连着喧闹嬉笑后散去。（到了）集市的日子，（摊位）像棋子一样排列成几行，相对的都是高楼。灯有烧珠、料丝等（种类），音乐有鼓吹、杂耍等（形式），烟火有的用架子（燃放），有的用盒子（燃放），盒子（烟火）有长明塔等（样式）。从初八日开始，到十八日结束，是十天，不是五天。 进阶05 名著阅读 22．（24-25七年级下·湖南衡阳·期末）班级开展名著阅读活动，请你参与活动，回答下列问题。 （1）【任务一：思维导图】 ①_________  ②_________  ③_________ （2）请从细节描写作用的角度对下面第②段画线句做简要批注。 ①大家正说得热闹，一位五十多岁老车夫进了门，他穿着件短不够短，长不长，襟上肘上都已露了棉花的衣服。老车夫刚坐下便全身都出溜下去。掌柜急忙给他喂了糖水，老车夫哼哼了两声，才睁开了眼。 ②祥子始终没有言语，呆呆地立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。老车夫用手摸了好几回包子，始终没有吃一口。直到大家从外面叫来了他的孙子小马，他才将八个包子交给孙子，慢慢地吞咽了两个，吃完，老车夫再三向大家道了谢。便出了门。 ③祥子跟了出来，他呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声时高时低。祥子看着，听着，心中感到一种向来没有过的难受。 （3）【任务三：比较阅读】 篇名 人物 事件情节 性格特点 《骆驼祥子》 祥子 祥子辛苦攒下的钱，被孙侦探讹去 ① 《海底两万里》 尼德·兰 在船长生命危在旦夕时，尼德·兰冲向鲨鱼，一叉刺中鲨鱼要害，救下船长。 ② 【答案】（1）阿龙纳斯 示例：大西洋（答案不唯一）； 示例：捕杀抹香鲸（答案不唯一） （2）“用手摸了好几回包子”写出老马特别饿，始终没有吃一口，将“八个包子”给孙子，自己吃两个，写出老马对小马的极度疼爱。 （3）委曲求全，不敢抗争（性格懦弱、胆小、老实……）； 勇敢、善良、英勇无畏，（有性格特点，意对即可） 【解析】（1）本题考查名著识记。 《海底两万里》的作者是法国科幻小说家凡尔纳，他被誉为“现代科学幻想小说之父”，《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《神秘岛》合称“凡尔纳三部曲”。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 海底两万里简要的航行路线：太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋。其主要事迹：在太平洋巴布亚新几内亚他们的船搁浅了，遇到当地土著人的攻击，尼摩船长用他的闪电挡住土著人进入“鹦鹉螺号”；在南极他们被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开，逃上大海；在大西洋“鹦鹉螺号”被章鱼所困扰，他们拿斧头和章鱼展开肉搏战，一名船员惨死；在北大西洋“鹦鹉螺号”遇到一艘英国驱逐舰的炮轰，除那三位俘虏外个个义愤填膺，用“鹦鹉螺号”的冲角把驱逐舰击沉；在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，儒艮肉当晚就被端上了餐桌。可据此填空。 （2）本题考查语句赏析。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。这一句对老车夫的动作、行为进行了细致刻画。“用手摸了好几回包子”，这个动作细节生动展现出老车夫饥饿的状态，包子就在眼前，他下意识地反复触摸，是身体对食物的本能渴望。“始终没有吃一口”与后文“将八个包子交给孙子，自己吃两个”形成鲜明对比，突出老车夫即便自己饥肠辘辘，也首先想到孙子，把更多的食物留给孙子，淋漓尽致地体现出他对孙子小马的极度疼爱之情。 （3）本题考查对比分析。第一空，祥子和雇主曹先生被孙侦探跟踪。曹先生叫祥子拉到住宅，并派祥子回家报信。在曹先生家门口，孙侦探拉住祥子说曹先生是乱党，同时对祥子威胁恐吓。祥子六神无主，委曲求全，不敢抗争，稀里糊涂把自己积攒准备买车的血汗钱交给了孙侦探，他的希望破灭了。据此填写。 第二空，尼德·兰是个比较原始的加拿大人，一个野性十足的捕鲸手，被人们称为“捕鲸大王”，他性情火爆，受不了被监禁，总是计划逃脱。在尼摩船长被鲨鱼的巨大躯体所压倒，危在旦夕时，尼德·兰迅速投出利叉，击中鲨鱼的心脏，体现其无比勇敢。据此填写。 23．（24-25七年级下·山东烟台·期末）在《海底两万里》读书交流会上，小语和小文共享了阅读体验和探究成果。 （1）下面是小语的读书笔记摘抄，其中表述有误的一项是（   ） A．《海底两万里》写人们发现海中有一个比鲸还大的“怪物”，好几艘海船被撞沉。为了揭开这个“怪物”的秘密，一位名叫阿龙纳斯的博物学家参加了追捕“怪物”工作，并随着“怪物”看到了奇丽的海底世界。 B．凡尔纳的科学小说始终贯穿着科学发现与发明，即使是普通的冒险、探险故事，也伴随着对科学的关注。 C．在“鹦鹉螺”号上，阿龙纳斯经常看书、记笔记、思考问题，他在用大叶藻制成的纸上，用日记的形式把冒险经历详细而准确地记录下来。 D．阿龙纳斯一行随“鹦鹉螺”号，在海底行程两万里，先后游历了太平洋、北冰洋、南极、大西洋、印度洋、地中海、红海，经历了海底森林、章鱼袭击、救采珠人、受困冰层、“复仇者”号、珊瑚墓地等奇幻景观和惊险事件。 （2）小文摘抄了两个片段进行研读，请帮他完成。 【文段一】 突然间，一只手有力地抓住了我的衣服，只觉得自己被猛地拉出水面，而且还听见，是的，还听见有人在我耳边说： “如果先生肯趴在我的肩头，先生游起来就会轻快得多。”我一把抓住A的胳膊。 “是你！”我说，“原来是你！” “正是我，”A回答，“愿听先生吩咐！” “我俩是同时被冲到海里的吗？” “不是的。 。” 【文段二】 “啊！”B惊叫起来，“我可不能答应不想法子逃走！” “我并没有要求你答应。”船长冷冷地答道。 “先生，你这是仗势欺人，简直是残酷！”我不由得发起火来。 “您错了，先生。这便是宽大！你们攻打过我！你们是来窃取世上没人应该知道的秘密——关于我生活的秘密。你们以为我还会把你们送回到那块不应该再知道我的秘密的陆地上去吗？绝对不可能，扣押你们，并不是为了保住你们，而是为了保住我自己！” ①A是___________，B是___________。 ②文段一中他们为什么在海水中？ ③文段一画线处省略了A的语言，回顾原著该部分内容，补写A说的话并分析A的性格特点。 【答案】（1）D （2）康塞尔 尼德·兰 追捕过程中与“鹦鹉螺”号相撞，不慎掉入海里。 示例：我是侍候先生的仆人，我就该紧随先生左右。忠诚，一心一意跟着主人。 【解析】（1）本题考查名著常识。 D.“鹦鹉螺”号的海底行程路线存在逻辑与原著情节偏差。原著中，阿龙纳斯一行的航行顺序并非“太平洋、北冰洋、南极、大西洋、印度洋、地中海、红海”，正确顺序大致为：太平洋（出发地）→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极→北冰洋，且“南极”探险是航行中后期的关键情节，不应置于“北冰洋”之后；同时，“受困冰层”的惊险事件发生于南极海域，而非随意排列，选项中路线与事件的对应、顺序均不符合原著设定。故选D。 （2）本题考查名著人物及内容情节。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 ①结合文段一“突然间，一只手有力地抓住了我的衣服，只觉得自己被猛地拉出水面……‘如果先生肯趴在我的肩头，先生游起来就会轻快得多’”“我是侍候先生的仆人，我就该紧随先生左右”可知，A始终以“仆人”身份陪伴“我”（阿龙纳斯），危急时刻主动救助，且语言中体现出对主人的忠诚与照料。由此可知，这一形象与《海底两万里》中阿龙纳斯的仆人康塞尔完全吻合，康塞尔的核心特质便是忠诚、沉稳，始终追随并保护阿龙纳斯。 康塞尔是阿龙纳斯教授的仆人，性格沉稳、忠诚可靠，精通分类学。无论阿龙纳斯陷入何种险境（如掉入海中、被困海底），他都始终不离不弃，主动提供帮助，是阿龙纳斯海底探险之旅中最重要的同伴与支撑。 结合文段二“啊！”“我可不能答应不想法子逃走！”“先生，你这是仗势欺人，简直是残酷！”可知，B性格直率、冲动，对“扣押”现状极度不满，一心想要逃离。由此可知这一形象对应《海底两万里》中的捕鲸手尼德·兰，尼德·兰因性格刚烈，始终渴望脱离“鹦鹉螺”号，回归陆地，多次提出逃跑计划。 尼德·兰是加拿大籍捕鲸手，身手矫健、经验丰富，性格直率且富有反抗精神。他因参与追捕“海底怪物”（即“鹦鹉螺”号）而与阿龙纳斯同行，因不习惯海底生活，始终执着于逃离“鹦鹉螺”号，是团队中“逃跑意愿”最强烈的人。 ②结合文段一“我俩是同时被冲到海里的吗？”以及原著“追捕过程中与‘鹦鹉螺’号相撞，不慎掉入海里”可知，“他们”（阿龙纳斯与康塞尔）落入海中，与“追捕”行为及“鹦鹉螺”号有关。由此可知，二人是因参与追捕“海底怪物”（实为尼摩船长的“鹦鹉螺”号），在追捕过程中所乘船只与“鹦鹉螺”号相撞，才不慎掉入海中。相关情节：阿龙纳斯教授因海船被“海底怪物”撞击的事件，受邀加入追捕队伍。在追捕过程中，他所乘坐的驱逐舰“林肯号”与“怪物”（“鹦鹉螺”号）近距离接触，尼德·兰用鱼叉攻击“怪物”，却反被“怪物”撞击，船只受损，阿龙纳斯与康塞尔在混乱中掉入海中，后被尼摩船长救上“鹦鹉螺”号。 ③文段一中“我”（阿龙纳斯）询问康塞尔是否“同时被冲到海里”，康塞尔需回应“不是的”，并解释自己掉入海中的原因及后续行动，需符合他“仆人追随主人”的身份逻辑；回顾原著，康塞尔掉入海中后，第一反应是寻找阿龙纳斯，因此补写内容需体现“先落水、后寻找主人”的过程；补写的语言需能支撑“忠诚”的性格特点，突出他以主人为核心的行为准则。 示例：先生，我是在您之前落水的。我被撞落海中后，便一直游着寻找您，幸好终于找到您了，这样我就能保护您了。 终极进阶 写作 24．写作 生活中，有很多触动我们心灵的东西：草长莺飞，鲜花绽放；父母教诲，友人关怀；一首动人的歌曲，一件普通的物品…… 请以“ 触动了我的心灵”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：先将题目补充完整，然后结合自己的生活经历和感悟写作，力求写出真切的体验和独特的感受。文中不得出现真实校名和人名。 【答案】例文： 那一幕触动了我的心灵 时光的流逝冲淡了许多美好的记忆，岁月的流沙沉淀出璀璨的珍珠。每每回想起那一幕，心中油然而生起深深的感动与敬意。 记得那是仲秋时节，一个星期天的夜晚，天还没有黑下来，南边的天空突然飘过来一团乌云，只一会儿功夫就铺满了整个天空，隐隐约约还能听到轰隆隆的雷声。要下雨了！爸爸妈妈赶紧到外边，把忙碌了一天才挤出来的枣皮和掰下来的香菇往家里拿。我知道，为了不使这些堆积在一起的、湿漉漉的枣皮和香菇变色而卖不上价，就必须今晚把它们全部烘干。好在我家有一台烘干机，但烘干的责任就责无旁贷地落在了爸爸的肩上。我本以为要不了多久就能烘干了，劳累了一天的爸爸也能睡个好觉了。于是我便没有过问，早早就进入我的房间入睡了。 第二天，天还没有亮的时候，我起来上厕所。打开堂屋门，一股清新的空气扑面而来，借着晨曦的微光发现院子里的地面已是湿漉漉的。正要踏出大门，突然我看到放烘干机的厢房内的灯还亮着。是爸爸忘了关灯吗？不会的！难道烘干那些贵重的东西需要这么长时间吗？那爸爸岂不是累坏了吗！ 我走过去，轻轻推开虚掩的门。那情景使我心头一热，眼泪便不自觉地滑出了眼眶。爸爸靠在椅子上，似睡非睡的样子，炉子里的火苗照着他那古铜色的慈祥和蔼的面孔，他的嘴里还噙着一根吸了一半，但已熄了火的烟头；右手拿着一根柴禾，已耷拉下去，但那只手似乎还在用劲往炉子里填，可他实在已是疲惫不堪了。我含着泪慢慢走到他面前，正想把他手中的柴禾取下，他醒了，他把柴填了进去，回头看看我，立刻装出一副精神饱满的样子说：“孩子，这天多冷呀，快去睡觉，小心着凉，你爸爸我呀还结实着呢！”他脸上充满了笑容，可我却已是泪流满面。我哽咽着说：“爸，你快去休息吧！别累着了。我来照护吧。”爸爸却用命令的口吻说：“这怎么行！快去睡！”“爸！”“快去吧！”我只好离开了烘干室。 爸爸呀！请你关心一下你自己吧！身体是革命的本钱，你不要为了我们而不顾惜自己的身体！ 每每回想起那一幕，我心中不免生起深深的感动与敬意。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。根据“ 触动了我的心灵”为题可知，“触动心灵”就是心灵被触动的意思，触动心灵的人和事，一定是有意义的，不是随随便便的一个人或一件事。注意探索事情的“前因后果”。“前因”：什么触动了“我”的心灵？触动“我”心灵的客观原因是什么？主观原因是什么？“后果”：心灵触动后使“我”感动、奋发还是有所感悟？“我”对触动“我”的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥？从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，什么人、什么事曾经触动过你的心灵，是什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。 二、选材构思。文体适合写记叙文。可以结合自己的学习、生活经历来写。如：“鼓励的眼神触动了我的心灵”，可以写在演讲比赛时，由于过于紧张，自己身体不禁一直打斗，心乱如麻。这时，老师看出了我的心思，语重心长的安慰我，她那坚定、信任的眼神，鼓励我勇往直前，最终取得不错的成绩，也让我收获了勇敢。再如：“悄悄的脚步声触动了我的心灵”，可以写期末备考期间，每晚复习到很晚，母亲总是悄悄推开房门，轻轻放下一杯热牛奶在书桌上，又悄悄关上房门离开。这悄悄的脚步声中蕴含深沉的母爱，触动了我的心灵等。注意，在挖掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来，要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西。本文写作时，可采用以小见大的写法，写出真情实感。文末可以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 25．（24-25七年级下·重庆沙坪坝·期末）按要求作文 周日，小艾收到了舅舅从远方寄来的一个包裹，她惊喜地打开后，却发现只是一个玩具“百宝箱”，并且里面空无一物，心里顿觉无趣，便随手放在桌上，晚餐时，小艾正嘟囔：“好想吃外婆做的红烧排骨呀！”突然，“百宝箱”竟开始颤动起来，几秒钟的工夫，箱门自动打开，一阵肉香扑鼻而来…… 请发挥你的想象，据此扩写或续写一个故事。要求：合乎逻辑，主题明确，题目自拟。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 会变亲情的百宝箱 周日午后的阳光透过窗棂，在桌上洒下斑驳的光影。小艾拆开舅舅寄来的包裹，看到那个巴掌大的木质玩具“百宝箱”时，眼中的期待瞬间黯淡下来。箱子做工精致，雕花的箱门上刻着小小的“思念”二字，可里面空空如也，连一丝惊喜的影子都没有。“舅舅怎么寄了个空箱子？”小艾嘟囔着，随手把百宝箱推到桌角，转身去摆弄自己的玩偶。 晚餐时，餐桌上的青菜豆腐让小艾提不起胃口。她扒拉着米饭，鼻尖仿佛萦绕着外婆红烧排骨的香气，忍不住嘟囔：“好想吃外婆做的红烧排骨呀！要是外婆在就好了。”话音刚落，桌角的百宝箱突然发出“嗡嗡”的颤动声。 小艾吓了一跳，眼睛瞪得圆圆的，盯着那个小小的箱子。几秒钟后，箱门“咔哒”一声自动打开，一股浓郁的肉香扑面而来，和外婆做的红烧排骨味道一模一样！她凑近一看，箱子里竟然端端正正放着一个小小的瓷碗，碗里盛着几块油光锃亮的红烧排骨，还冒着热气呢。 “太神奇了！”小艾惊喜地拍手。这时，她想起舅舅上周打电话说，外婆最近总念叨想她，却因为身体不好不能来看她。难道这个百宝箱能实现和外婆有关的愿望？她试着又说：“我想听听外婆的声音。”话音刚落，百宝箱里传来了外婆温柔的声音：“小艾，吃饭了吗？天冷要多穿衣服，外婆很快就能来看你啦。” 小艾的眼睛湿润了，原来这个看似空无一物的百宝箱，装的全是舅舅和外婆的思念。之后，每当小艾想念外婆时，百宝箱就会变出外婆做的美食，传来外婆的叮嘱。小艾也常常对着百宝箱跟外婆分享学校里的趣事，原本空荡的百宝箱，渐渐装满了满满的亲情与牵挂。 【解析】本题考查想象作文。 审题立意：题目给出了一个故事开头，小艾收到舅舅寄来的空“百宝箱”，因觉得无趣随手放置，晚餐时小艾嘟囔想吃外婆做的红烧排骨，“百宝箱”突然颤动并自动打开，飘出肉香。这为续写故事设定了情境和关键线索，要求我们基于这个情境发挥想象，续写一个合乎逻辑的故事。续写时需要围绕“百宝箱”的神奇功能展开，思考它为何能根据小艾的想法变出红烧排骨，后续还会发生什么奇妙的事情等。本题可以从多个角度立意。比如从亲情角度，通过“百宝箱”变出外婆做的美食，体现亲人之间浓浓的牵挂与关爱，即使相隔遥远，这份爱也能借助神奇的方式传递；也可以从想象与探索角度，以“百宝箱”的神奇功能为契机，展现小艾在探索“百宝箱”秘密过程中的成长，鼓励人们保持好奇心和探索精神；还可以从珍惜当下角度，通过“百宝箱”带来的一系列美好，让小艾明白身边平凡的幸福其实很珍贵，要学会珍惜。 选材构思：选材方面，以亲情立意为例，续写部分可以选取“百宝箱”不仅能变出外婆做的红烧排骨，还能变出其他外婆常做的美食，如外婆包的饺子、熬的鸡汤等。每次小艾想念外婆或者遇到不开心的事情时，“百宝箱”就像有感应一样，变出相应的美食安慰她。还可以设置一些情节，比如小艾想和外婆视频通话，“百宝箱”直接变出一个全息投影，让小艾能和外婆面对面聊天，感受外婆的温暖。结构上，开头部分承接题目所给内容，描绘小艾看到“百宝箱”自动打开飘出肉香时又惊又喜的神情与反应，以此引出下文“百宝箱”更多的神奇表现；中间详细记述“百宝箱”继续发挥神奇的功能，不断变出小艾心中所想之物，可以写变出她思念的其他亲人做的特色美食，也可以写变出小艾一直渴望拥有的物品，或者“百宝箱”带着小艾进入奇幻空间，在那里她遇到各种奇妙的生物；结尾部分小艾从奇幻经历中回到现实，写出小艾的感受。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $