2.3.2 细菌 课件2025--2026学年人教版初中生物七年级上册

《细 菌》 破伤风杆菌 破伤风杆菌是一种适于在缺氧条件下生存和繁殖的细菌，感染人体后会使人患破伤风。 当伤口较深时（如被铁钉扎伤）容易得破伤风，儿皮肤表面划破一般不会得破伤风，这是为什么？怎样预防破伤风？ P71 想一想，议一议 思 考: 伤口上的破伤风杆菌是从何而来的呢？ 它的形态结构是怎样的呢？ 与动植物细胞结构有什么区别呢？ 它们是怎样繁殖的呢？ ……那么关于细菌你了解多少呢？ 学 习 目 标 1.通过阅读了解细菌的发现史。 2.通过了解巴斯德实验，认同细菌不是自然发生的。 3.通过比较动、植物细胞与细菌结构的主要区别，能描述细菌的形态结构特点，推测细菌的营养方式。 4.通过推算掌握细菌的繁殖方式。 5.通过本节课的学习树立一定的卫生健康意识。 细菌的发现 列文虎克发现细菌至关重要的一点是什么? 学习任务一 阅读理解（P71-72第一段） 形式：4人/组 1.发现 工具： ； 发现者： ； 观察的物体： 。 列文虎克 显微镜 从未刷牙的老人的牙垢 列文虎克 发现细菌第一人 发明显微镜 细菌的发现 学习任务一 2.发展 结论： ； 实验： ； 其他贡献： 。 巴斯德 巴斯德鹅颈瓶实验 细菌不是自然发生的，是由原来已经存在的细菌产生的 阅读理解（P71-72第一段） 形式：4人/组 乳酸菌、酵母菌（真菌） 巴氏消毒法、 防止手术感染的方法 微生物学之父 5天后 冷 却 混 浊 变 质 澄 清 未变质 该实验中的变量是？ 该实验中除了实验装置不同外，其他条件均相同， 目的是？ 使得肉汤变质的细菌从何而来？ 细 菌 控制单一变量 由空气中的细菌繁殖产生的 细菌的形态结构 学习任务二 阅读、观察图片 形式：2人/组 细菌的形态结构 学习任务二 阅读、观察图片 形式：2人/组 1.个体 大小： ； 观察工具： ； 生活： 。 十分微小，十亿个≈1粒米 显微镜、电子显微镜 单细胞独立生活 细菌菌落 细菌的形态结构 学习任务二 阅读、观察图片 形式：2人/组 2.形态 球菌： 杆菌： 螺旋菌： 电镜下的细菌（染色） 葡萄球菌 链球菌 大肠杆菌 枯草杆菌 空肠弯曲菌 霍乱弧菌 鞭 毛 细胞质 荚 膜 细胞壁 细胞膜 DNA ① ② ③ ④ 细菌的形态结构 学习任务二 观察图片，思考问题 形式：6人/组 所有的细菌均具有这些结构吗? 荚 膜 鞭 毛 （抗吞噬，抗干燥） （利于液体中游动） 细胞壁 细胞膜 细胞质 DNA 金黄色葡萄球菌 大肠杆菌 细胞壁 细胞膜 细胞质 DNA 荚膜 鞭毛 1. 基本结构： 细菌的结构 2. 特殊结构 细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA 细胞壁 细胞膜 叶绿体 细胞核 液泡 线粒体 细胞质 大肠杆菌 植物细胞 动物细胞 比 较 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 细 菌 植 物 动 物 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 没有成形的细胞核，属于 没有叶绿体，营养方式 原核生物 异养型 细 菌 细菌的生殖 学习任务三 观察图片，阅读课文第一段 形式：独自 细菌的繁殖过程 细菌是靠分裂进行生殖的 假设你手上有100个细菌，细菌每30分钟生殖一代，在没有洗手或其他影响细菌的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？ 时间(小时) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 数量(个) 100 200 400 800 1600 3200 6400 12800 25600 细菌的生殖 学习任务三 技能训练，计算 形式：2~4人/组 100×24×2=25600 (个) 细菌的芽孢 根据今天学到的知识,你能解释细菌几乎无处不在的原因吗? 1.微小，易扩散 2.分裂生殖，繁殖速度快 3.可形成芽孢，抵抗力强 4.有些具有荚膜等特殊结构 是细菌的休眠体； 芽 孢 对不良环境有较强的抵抗能力； 小而轻，可随风飘散至各处。 思 考: 伤口上的破伤风杆菌是从何而来的呢？ 它的形态结构是怎样的呢？ 与动植物细胞结构有什么区别呢？ 它们是怎样繁殖的呢？ ……那么关于细菌你了解多少呢？ 同桌/前后桌相互检查 小 结 一、细菌的发现 二、细菌的形态结构 三、细菌的生殖 列文虎克，发明显微镜，是发现细菌第一人 巴斯德，用实验证明细菌不是自然发生的； 还发现了乳酸菌、酵母菌；巴氏消毒法、防止手术感染的方法——微生物学之父 形态： 球 状 、杆 状、 螺旋状 荚 膜 鞭 毛 （抗吞噬，抗干燥） （利于液体中游动） 基本结构： 特殊结构： 细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA 结构： 细菌属于原核生物；营养方式是异养型 分裂生殖；生殖速度快。 芽孢是细菌的休眠体。 作 业 （必做）一、完成导学案同步提升练习部分 二、制作细菌模型 三、制作一张关于细菌的手抄报 二选一做 感 谢 聆 听！ $