第八章 运动和力 单元复习设计 2025-2026学年人教版八年级物理下册

该初中物理“运动和力”单元复习资料采用大单元设计，系统梳理牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力及同一直线上二力合成等核心知识，通过单元知识思维导图构建知识网络，明确知识点内在逻辑联系，帮助学生形成完整的运动和相互作用观念。 其亮点在于以实验探究为主线，如通过斜面小车实验理解牛顿第一定律，设计二力平衡验证实验培养科学探究能力，作业测评单分基础、提升、拓展三层，结合真题演练与情境分析题，发展科学思维与问题解决能力。完善的评价体系助力教师精准教学，有效巩固学生物理观念，提升复习效率。

2025-2026学年八年级物理下学期 第八章运动和力单元复习单设计 设计者： 学科： 物理 一、复习单元名称：运动和力 二、单元复习目标： 知识维度：1.通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。2.能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件。3.通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 能力维度：1.能够通过实验探究力和运动的关系。2. 能够运用二力平衡条件解决实际问题。3.能够分析摩擦力在生活中的作用及其调控方法。 素养维度：1.培养科学探究精神，形成用物理知识解释自然现象的习惯。2.增强团队合作意识，通过实验和讨论提升解决问题的能力。 所用版本单元教材编写特点：1.以实验探究为主线，注重学生动手能力的培养。 2.通过生活实例引入概念，贴近学生实际，易于理解。 三、单元复习重、难点： 复习重点:1.牛顿第一定律及惯性的应用。2.二力平衡的条件及应用。3.摩擦力的分类及影响因素。 复习难点:1.如何区分惯性与力的作用效果。 2.平衡力与相互作用力的区别。3.静摩擦力与滑动摩擦力的判断。 突破方法：1.通过实验演示（如小车斜面实验）帮助学生理解牛顿第一定律。2.结合生活实例（如推箱子、刹车现象）分析摩擦力的作用。3.设计对比练习，区分平衡力与相互作用力。 4、 单元知识思维导图 五、单元复习过程设计（第一课时） 复习过程 教师活动 学生活动 知识点一:牛顿第一定律 教师活动1： 复习回顾： 1.牛顿第一定律研究什么问题? 2.怎样进行研究? 3.获得怎样的研究证据? 4.得到什么样的研究结果? 5.可以进行怎样的推理? 演示斜面小车实验，引导学生观察现象。 2. 提出问题：小车为何最终停下？如何理解“惯性”？ 学生活动1： 1.牛顿第一定律研究的问题是：运动是否需要力来维持。分组讨论实验现象，总结牛顿第一定律。 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 学生活动2：列举生活中惯性现象（如急刹车时身体前倾、棋子下落、撞击锤柄下端的方法使锤头紧套） 知识点二:二力平衡 教师活动2： 1.展示悬挂静止的物体，分析受力。 2. 对比平衡力与相互作用力的区别。 复习回顾：1.什么是二力平衡？2.二力平衡的条件是什么？3.二力平衡条件的应用。 学生活动3：设计实验验证二力平衡条件（如用弹簧测力计测力） 学生活动4：真题演练 知识点三:摩擦力 教师活动3：复习回顾： 1.什么是滑动摩擦力? 2.滑动摩擦力的作用效果是什么? 3.滑动摩擦力的作用效果与哪些因素有关? (1)研究的问题是什么? (2)怎样进行研究? (3) 获得怎样的研究结果? (4) 用到哪些科学方法? 展示课本图片，引导学生区分哪些地方利用了有益摩擦，怎样减小有危害的摩擦。 通过习题讲解，复习静摩擦、滑动摩擦与滚动摩擦： 学生活动4： 思考几分钟，讨论后学生代表回答。同学间相互补充。 通过图片回顾增大有益摩擦与减小有害摩擦的方法。 在老师的引导下正确区分静摩擦、滑动摩擦与滚动摩擦。 知识点四:同一直线上二力的合成 教师活动4：复习回顾: 1.力的合成 如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果 相同 ，这个力就叫作那几个力的 合力 。在物理学中，求几个力合力的过程叫力的合成 。 (1)研究同一直线上二力合成的实验方法：等效替代法 (2) 怎样操作才能使每次实验中力的作用效果相同呢? 保证每次实验中橡皮筋的伸长量相同 学生活动5： 找同学在老师的引导下回答。同学间相互补充。 总结结论:同一直线上的两个力方向相同时，F合=F1+F2，方向与这两个力的方向相同；同一直线上的两个力方向相反时，F合=F1' - F2'（F1' >F2'），方向与较大的力（F1'）的方向相同。 板书设计 一、牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。 二、平衡状态：静止状态或匀速直线运动状态。 二力平衡条件：同体、等大、反向、共线。 三、摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。 方向与相对运动趋势相反，大小与压力、接触面粗糙程度有关。 四、力的合成：在物理学中，求几个力合力的过程叫作力的合成。 实验方法：等效替代法。 结论：同一直线上的两个力，如果方向相同，F合＝F1＋F2，合力的方向与这两个力的方向相同；如果方向相反，F合′＝F1′－F2′(F1′>F2′)，合力的方向与较大的力(F1′)方向一致。 六、单元作业测评单设计（第二课时） （一）基础性作业 一、填空题 1.阻力对物体运动的影响：物体的运动________（选填“需要”或“不需要”）力来维持，运动的物体之所以会停下来是因为受到了________。 2.牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持_____________状态或_______________状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态 3.惯性 (1)定义：物体保持原来______________状态或___________状态的性质叫作惯性。 (2)影响惯性大小的因素：惯性的大小只与物体的_________有关，与物体是否受力、运动状态等因素无关。 4.平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或_____________________，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。 5.二力平衡的条件 (1)条件：作用在______物体上的两个力，如果大小______，方向______，并且在______________上，这两个力就彼此平衡。 6.摩擦力 (1)分类：____________，__________，____________。 (2)滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种_______相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。 (3)摩擦力的作用点：在接触面上，可以画在重心。 (4)方向：与相对运动（趋势）的方向_______。 (5)影响摩擦力大小的因素：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、接触面所受的压力有关，与运动速度_______。在其他条件相同时，接触面越粗糙，摩擦力越_______；在其他条件相同时，接触面所受的压力越大，摩擦力越_______。 7.力的合成 如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果 ，这个力就叫作那几个力的 。在物理学中，求几个力合力的过程叫作 。 二、选择题 1.下列关于惯性说法正确的是（ ） A.静止在草坪上的足球没有惯性 B.高速公路汽车限速是为了安全，因为速度越大惯性越大 C.歼击机投入战斗前要抛掉副油箱，这是为了减小惯性更加灵活 D.百米赛跑的运动员撞线后还要跑出去一段距离，是由于受到惯性的作用 2.汽车在水平公路上匀速直线行驶，下列各对力中是平衡力的是（　　） A.汽车受到的牵引力和重力　　 B.汽车的重力和车对路面的压力　　 C.汽车受到的牵引力和路面对车的阻力　　 D.汽车对路面的压力和路面对车的支持力 3.在日常生活中，摩擦普遍存在。下列实例中是为了减小摩擦的是（　　） A.鞋底凹凸不平的花纹 B.自行车的车轴处加润滑油 C.汽车的轮子上加防滑链 D.自行车刹车时捏紧刹车闸 4.一个物体受到两个力的作用，且这两个力的三要素完全相同，则下列说法中正确的是（ 　 ） A.这两个力一定是一对相互作用力　　 B.这两个力可能是一对平衡力　　 C.这两个力一定不是一对平衡力　　 D.以上说法都不正确 5.2024年4月30日，神舟十七号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。如图所示，返回舱在落地前的某段时间内沿竖直方向匀速下落，若降落伞和返回舱受到的重力分别为G1和G2，降落伞对返回舱的拉力为F，空气对返回舱的阻力为f，则下列关系式正确的是（ ） A.f+F=G1+G2 B. f+F=G2 C. F=G1+G2+f D. F=G2+f （二）提升性作业 1.拉着一物块在水平面上运动，拉力随时间变化的图像如图1所示，物块的速度随时间变化的图像如图2所示，则物块在第7s时受到的摩擦力大小为_____N。 图1 图2 2.如图所示，小翔站在滑板车上水平向左运动，不再蹬地后，最终会停止下来。将小翔和滑板车看作一个整体，请画出此过程中整体所受力的示意图(力的作用点画在重心O点上)。 3.在探究“阻力对物体运动的影响”实验时，让小车从斜面上由静止滑下，观察小车沿材料不同的水平面滑行的距离，实验现象如图所示。 (1)实验时要固定斜面，并让小车从斜面上_______(选填“相同”或“不同”)位置由静止滑下，目的是使小车到达水平面时的速度大小_______(选填“相同”或“不相同”)。 (2)实验中是通过改变____________________来改变小车所受阻力大小的。 (3)实验中，阻力对物体运动的影响是通过______________ ______________体现的。 (4)根据实验现象，可以得出结论：水平面越光滑，小车受到的阻力越______(选填“大”或“小”)，在水平面上运动的距离越______(选填“远”或“近”)。由此联想到雨天驾驶汽车应该________(选填“增大”或“减小”)汽车之间的距离。 (5)小车到达水平面后会继续向前运动是因为小车具有______，小车最终会停下来是因为受到______的作用。 (6)科学推理：如果水平面绝对光滑，小车受到的阻力为零，它将做____________运动。可见，力是______物体运动状态的原因。 4.如图是某实验小组探究二力平衡条件的实验情景。 (1)实验中，为了方便操作判断，应当使小车处于______状态。 (2)当左盘放入2 N的砝码、右盘放入1.5 N砝码时，小车也处于静止状态， 此时小车受到的______(选填“是”或“不是”)平衡力，产生这一现象可能是小车受到________的影响，该力的大小为_____N，方向向_____(选填“左”或“右”)。 (3)向左盘和右盘加入质量相等的砝码时，观察到小车处于静止状态，于是总结得到平衡条件：两个力大小相等。这种做法是否科学？_______ ，原因_____________________________________________ 。 (4)保持两个托盘里砝码的质量相等，然后将小车扭转一定角度，松手后观察到小车不能保持平衡状态，这说明二力平衡时两个力必须作用在______________。 (5)保持两托盘里的砝码质量相等，把两个托盘放在同一侧，放手后小车运动，说明二力平衡时，两个力必须_________。 (6)用轻质卡片代替图中的小车，两托盘中加质量相等的砝码时，卡片保持静止，用剪刀将卡片从中间剪开，发现分开后的卡片向相反方向运动。由此可以得出二力平衡的又一个条件是_______________________。 (7)通过实验，得出二力平衡的条件是____________________________________________________________ 5.在“探究滑动摩擦力大小的因素”实验中，某实验小组设计了如图所示的实验装置。 丁 (1)测量前观察弹簧测力计，发现指针在如图丁所示的位置，为了准确测量滑动摩擦力，实验前应该先在________方向对弹簧测力计进行调零。 (2)然后应沿_______方向拉动弹簧测力计，使物块做_____ _________运动，这样做的目的是使物块所受的滑动摩擦力的大小_______弹簧测力计的示数 。 (3)比较_________两图可知，在______一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 (4)比较乙、丙两图可以得出结论：______________________________________________________。 (5)此实验探究过程主要采用的研究方法是______________ (选填“控制变量法”或“等效替代法”)。 (6)若在实验过程中，突然增大对物块的拉力，滑动摩擦力将_______(选填“变大”“变小”或“不变”)。 (7)实验小组想探究滑动摩擦力与接触面的面积大小的关系，在如图甲所示实验的基础上，将物块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，测得的滑动摩擦力变小，于是得出接触面的面积越小，滑动摩擦力越小的结论，这种结论是______ (选填“正确”或“错误”)的，理由是______________________。 6.如图所示，A同学用力100N，B同学用力200N(二力在同一直线上），则：在甲图中，合力为__________N，方向___________；在图乙中，合力为__________N，方向_____________。 （三）拓展性作业 1.如图所示，当匀速向左水平拉动木板M，待木块 N 稳定时，弹簧测力计的示数为 F，此时木块 N 所受摩擦力的方向是向______(选填“左”或“右”)；当由慢到快向左水平拉动木板 M，待木块 N 稳定时，弹簧测力计的示数会_______(选填“大于” “等于”或“小于”)F。 2. （多选）如图1所示，放在水平地面上的物体受到方向不变的水平拉力F的作用，物体0~3s静止，3~6s速度由0变为1m/s，6~9s以1m/s的速度做匀速直线运动，拉力随时间变化关系如图2所示。下列选项正确的是（ ） 3. A. 0~3s受到的摩擦力大小为2N 4. B. 3~6s受到的摩擦力大小为6N 5. C. 6~9s受到的摩擦力大小为4N 6. D. 6~9s物体通过的路程1m 3.如图甲所示，完全相同的A、B两物块重100N，把它们叠放在水平桌面上，用F1＝50N的水平力作用在B物块上，A、B一起做匀速直线运动，此时B物块所受的摩擦力为_______N；若将它们叠放在水平地面上，用F2＝80N的水平力按如图乙所示作用在A物块上，它们一起做匀速直线运动，则B物块所受的摩擦力为_______N。 学科网（北京）股份有限公司 $