9.1 压强 教学设计 2025-2026学年人教版八年级下册物理

科目

物理

年级

八年级

课题

压强

课型

新授课

设计者

李潇

课时

使用时间

课标要求

1.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，理解压强的概念。

2.掌握压强的计算公式和单位，能进行简单的压强计算。

教材内容分析

本节是人教版八年级物理《压强》单元的开篇内容，是整个单元的基础和核心。内容承接力的概念、力的作用效果等前序知识，将力的作用效果与压力、受力面积建立关联，通过实验探究构建压强概念，推导计算公式，为后续学习液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系奠定理论基础。

教材以“生活现象→实验探究→概念建构→规律应用”为逻辑主线，突出控制变量法和转换法的科学探究方法，注重从生活走向物理、从物理走向社会，符合八年级学生的认知规律，是培养学生科学探究能力和物理观念的重要载体

学习者

特征分析

1.知识基础：学生已掌握力的概念、力的三要素和力的作用效果，能识别生活中的压力现象，具备初步的力学知识储备，为探究压力作用效果的影响因素奠定了基础。

2.能力特点：学生已具备基本的实验观察、动手操作和小组合作能力，能完成简单的实验设计，但对抽象物理概念的建构（如压强的物理意义）、公式中物理量的对应关系（如受力面积的判断）仍存在困难，逻辑推理和抽象思维能力有待提升。

3.认知特点：学生对生活中的压强现象（如书包带加宽、刀刃磨薄、钉子尖做细）有直观感受，但难以将现象与本质规律联系起来，容易混淆“压力”和“重力”，对“受力面积是接触面积”的理解存在误区。

教学目标

物理观念

1.理解压力的概念，明确压力的方向垂直于接触面指向被压物体，能区分压力和重力的不同。

2.理解压强的物理意义，知道压强是表示压力作用效果的物理量，掌握压强的计算公式P=F/S和单位帕斯卡（Pa）。

科学思维

1.通过实验探究压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系，学会运用控制变量法和转换法，培养抽象概括和逻辑推理能力。

2.经历压强概念的建构和公式推导过程，能将实验结论转化为物理公式，培养数学建模和物理语言表达能力。

科学探究

1.经历“提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→分析论证→得出结论”的完整探究过程，提升实验方案设计和操作能力。

2.能正确选择实验器材（海绵、砝码、铅笔、小桌等），通过观察海绵的凹陷程度判断压力的作用效果，掌握转换法的应用。

科学态度与责任

1.通过探究生活中的压强现象，体会物理知识与日常生活、生产的密切联系，激发学习物理的兴趣和好奇心。

2.在小组合作实验、讨论展示中，培养团队协作、交流表达和互助共进的意识，学会分享探究成果。

教学重点

1.探究压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系。

2.压强的概念、计算公式和单位，能进行简单的压强计算。

3.增大和减小压强的方法及其在生活中的应用。

教学难点

1.压强概念的建构，理解压强是表示压力作用效果的物理量。

2.区分压力和重力，准确判断压强计算中的受力面积（接触面积）。

学习评价设计

1.过程性评价（70%）

◦自主预习（10%）：预习任务单完成度、正确率，由教师批改评价。

◦小组合作探究（30%）：实验操作规范性、数据记录准确性、小组参与度，由教师+小组互评评价。

◦课堂展示与发言（20%）：展示成果的完整性、语言表达能力、问题解答的准确性，由教师评价。

◦课堂练习（10%）：即时练习的完成速度、正确率，由学生自评+教师点评。

2.终结性评价（30%）

◦课后作业：压强公式计算、增大/减小压强的实际分析，由教师批改评价，重点关注易错点（受力面积判断、压力与重力区分）。

教学资源

实验器材

每组配备：海绵、小桌、砝码、铅笔、长方体木块（不同面面积不同）；教师演示：刀刃磨薄的菜刀、宽书包带、细钉子、厚海绵。

多媒体资源

教学课件（含生活实例、实验步骤、典型例题）、短视频（生活中的压强现象）、图片（增大/减小压强的实例）。

文本资源

预习任务单、课堂探究记录单、课堂即时练习单、课后作业单。

教学过程设计

备注

（二次备课）

创设情景，导入新课

1.教师演示两个趣味小实验：①用手指同时按铅笔的笔尖和笔尾，感受按压效果；②将小桌正放、倒放在海绵上，观察海绵凹陷程度。

2.提出问题：

①“同样的力按铅笔，笔尖和笔尾的感受为什么不同？”

②“小桌对海绵的力相同，为什么凹陷程度不一样？”

3.引出本节课探究核心：压力的作用效果与哪些因素有关，点明课题《压强》。

学习活动（1）

问题导学，自主预习（1）

发放预习任务单，让学生自主阅读教材，完成3个问题：

1.什么是压力？压力的方向有什么特点？

2.猜想：压力的作用效果可能与哪些因素有关？请说明猜想依据。

3.如何直观判断压力的作用效果？

小组讨论，合作探究（1）

1.小组内交流预习答案，统一猜想：压力作用效果与压力大小、受力面积有关；

2.结合实验器材设计实验方案，明确控制变量法的应用：

①探究与压力大小的关系：控制受力面积不变，改变压力（小桌正放，加/减砝码）；

②探究与受力面积的关系：控制压力不变，改变受力面积（小桌正放/倒放，加相同砝码）；

3.小组分工：操作、观察、记录，将实验现象记录在探究单上，分析