5 应对自然灾害 第二课时 防御自然灾害 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

第二单元 《爱护地球 共同责任》 第二课《应对自然灾害》 第二课时《防御自然灾害》 一、教材分析 本课是部编版六年级下册第二单元《爱护地球 共同责任》第二课《应对自然灾害》的第二课时，承接第一课时“我国自然灾害知多少”的认知，聚焦“防御自然灾害”核心主题。教材内容层层递进：先通过避险行为辨析活动，引导学生掌握地震、雷雨、泥石流等常见灾害的正确避险方法；再以校园逃生图、气象预警信号为载体，培养学生的防灾避险实践能力；最后通过科技抗灾、法律保障等内容，展现我国防御自然灾害的系统举措，帮助学生建立“科学防御、依法防灾”的认知。本课严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“生命安全与健康”“责任意识”“法治观念”等核心素养要求，将知识学习、技能训练与价值引领深度融合，是落实生命教育、安全教育、法治教育的关键课时，为学生终身安全与责任担当奠定基础。 二、教学目标 知识目标：掌握地震、雷雨、泥石流等常见自然灾害的正确避险方法；了解我国防灾减灾的监测预警系统、科技抗灾手段与相关法律规定；认识气象灾害预警信号的等级与含义。 能力目标：能辨别常见灾害中的避险行为正误，学会绘制校园逃生图，掌握预警信息的应对方法，提升防灾避险与自救自护能力。 情感态度与价值观目标：树立防灾避险意识，增强对我国防灾减灾体系的认同感，养成科学避险、依法防灾的意识，提升应对灾害的责任与能力。 三、教学重难点 教学重点：掌握常见自然灾害的正确避险方法，了解我国防灾减灾的系统举措。 教学难点：将避险知识转化为实际行动，形成科学避险、主动防灾的意识与习惯。 四、教学准备 教材配套避险行为图片、气象预警信号卡片、校园逃生图模板、科技抗灾与法律条文素材 五、教学过程 （一）回顾旧知，情境导入 1.引导学生回顾上节课内容：上节课我们认识了我国多发的自然灾害，知道了灾害的巨大危害。面对这些灾害，我们能做些什么来保护自己？ 2.学生自由发言，分享对防灾避险的已有认知，教师引出课题：防御自然灾害。 3.小结：具备防灾避险的意识、自救自护的知识和能力，可以预防自然灾害的发生，减轻其带来的损失，今天我们就来学习如何科学防御自然灾害。 设计意图：通过回顾旧知，实现单元知识的自然衔接，帮助学生构建完整的知识体系，符合六年级学生的认知规律。以问题为导向，激发学生的探究兴趣，快速聚焦“防御”这一核心主题，为后续学习做好铺垫。同时，紧扣教材单元主线，不引入无关内容，严格遵循教材逻辑，落实2022版课标“以学生已有认知为起点，开展递进式教学”的要求，让课堂起点贴合学生实际，避免生硬说教，自然渗透生命安全教育理念。 （二）避险辨析，掌握方法 1.常见灾害避险行为辨析 出示教材中4组避险行为图片，引导学生分组讨论：哪些做法是正确的？哪些是错误的？错在哪里？应该怎么做？ 雷雨交加时在大树下避雨：错误，大树易遭雷击，应远离大树，到安全的室内躲避。 山区山洪、泥石流高发期在山谷扎营：错误，山谷易受洪水、泥石流冲击，应远离山谷，向高处转移。 地震发生时的避险方法：正确，条件允许及时撤离到安全空旷地带；无法撤离时，躲在承重墙墙角，护住头部。 泥石流发生时的逃生方法：正确，向垂直于泥石流流动方向的山坡上跑，避免被泥石流冲击。 2.结合学生发言，梳理总结常见灾害的正确避险要点，强化学生记忆。 设计意图：依托教材核心活动设计，以小组辨析为核心，充分发挥学生主体地位，符合小学高段道法课堂的教学规律。通过正误对比，让学生直观掌握正确避险方法，避免抽象讲解，符合六年级学生的认知特点，有效落实知识与能力目标。同时，将避险知识与生活实际紧密结合，让学生明白避险方法的实用性，增强生命安全意识，落实2022版课标“培养学生生命安全与健康素养”的要求，严格遵循教材内容，不拓展超纲知识点，确保教学内容贴合教材与课标。 （三）实践操作，提升能力 1.认识气象灾害预警信号 出示教材中气象预警信号图片，引导学生阅读教材内容，掌握预警信号的等级与含义：蓝色、黄色、橙色、红色，依次代表一般、较重、严重和特别严重。 组织学生交流：在生活中，你和家人是如何接收和应对这些预警信息的？ 小结：预警系统是防灾减灾的重要防线，我们要学会关注预警信息，做好防范准备。 2.绘制校园逃生图 出示教材中校园逃生图示例，引导学生以小组为单位，结合校园实际，绘制校园逃生图，标注合理的逃生路线与安全集合点。 各小组展示作品，教师点评指导，强调逃生路线的合理性与安全性。 设计意图：从知识学习过渡到实践操作，层层递进，突破教学难点，实现“知行合一”的德育目标。通过预警信号学习，让学生掌握生活中实用的防灾知识，提升应对灾害的能力；通过绘制校园逃生图，将避险知识转化为实际技能，贴合2022版课标“道法课程源于生活、用于生活”的理念，培养学生的实践能力与责任意识。同时，严格依托教材活动设计，不添加无关内容，符合教学实际，让学生在实践中深化对避险知识的理解，养成主动防灾的习惯。 （四）科技助力，依法防灾 1.我国的防灾减灾体系 出示教材中“风云四号”气象卫星、防洪堤坝等图片，引导学生阅读教材内容，了解我国的防灾减灾举措：建立气象、海洋、地质等灾害的监测预警系统，建设防灾减灾工程，运用科技手段抗击灾害。 小结：我国不断探索科学、有效的方法抗击灾害，提高抗灾能力，保障人民生命财产安全。 2.法律保障防灾减灾 出示教材中《中华人民共和国防洪法》相关条文，引导学生了解：法律是约束人们行为、减少自然灾害危害的重要手段，任何单位和个人都有保护防洪工程、参与防灾减灾的义务。 组织学生交流：我们小学生可以为防灾减灾做些什么？ 总结：防御自然灾害是每个人的责任，我们要主动学习避险知识，遵守相关法律，用行动守护家园。 设计意图：从个人避险延伸到国家层面的防灾减灾体系，拓宽学生视野，增强学生对国家的认同感与自豪感，落实2022版课标“培养学生责任意识与国家认同”的核心素养。通过法律条文学习，渗透法治教育，让学生明白防灾减灾有法可依，增强法治观念。同时，引导学生反思自身责任，将国家举措与个人行动结合，强化“人人有责”的意识，为后续践行防灾行动奠定基础，严格遵循教材逻辑，不添加超纲内容，确保教学严谨规范。 （五）课堂小结，升华责任 1.师生共同回顾本节课内容：常见灾害的避险方法、预警信号知识、我国的防灾减灾体系与法律保障。 2.寄语：防御自然灾害，既要掌握科学的避险方法，也要依靠国家的科技与法律保障，更需要我们每个人主动参与，用行动守护生命与家园。 设计意图：简洁梳理核心知识点，帮助学生构建完整的知识框架，巩固教学重点，强化记忆。通过教师寄语升华情感，将课堂认知转化为责任意识，体现道法课堂的德育价值，落实2022版课标“培养学生生命安全与责任担当”的要求，同时紧扣教材主旨，不添加超纲内容，确保课堂严谨规范，符合小学道法教学的实际需求。 六、教学反思 本节课严格依据2022版课标与部编版教材设计，紧扣《防御自然灾害》核心内容，以教材图片、活动、素材为核心，贴合六年级学生认知水平，无超纲内容与无关拓展，教学逻辑层层递进，较好落实了三维教学目标。 课堂以避险辨析、实践操作、案例分析为主，充分发挥学生主体地位，通过小组讨论、逃生图绘制等活动调动学生积极性，学生能准确掌握常见灾害的避险方法，知识与能力目标达成度较高。 教学注重知行合一，将避险知识与生活实践紧密结合，有效提升了学生的自救自护能力，渗透了生命教育、法治教育与国家认同教育，突破了教学难点，但部分学生对预警信号的实际应用不够熟练，后续可增加模拟预警应对环节，强化实践能力。 课堂环节时间分配基本合理，但绘制校园逃生图环节时间稍显紧张，部分小组未能充分完善作品，后续可优化环节时长，预留充足的展示与交流时间。 本节课紧扣教材内容展开，保证了教学的针对性，但对学生生活实际的联系可进一步加强，可增加“家庭应急包准备”等延伸任务，让课堂更贴近学生真实生活，真正实现避险知识的内化与践行，为学生终身安全奠定基础。 七、课堂总结 本节课我们学习了科学的防灾避险方法，读懂了国家的防灾减灾体系与法律保障。每一个知识点都是守护生命的铠甲，愿同学们把避险技能记在心中，把责任扛在肩上，用行动守护自己与家人，让平安常伴，让家园安宁。 学科网（北京）股份有限公司 $