5.2《应对自然灾害——防御自然灾害》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治六年级下册

统编本道德与法治六年级下册5.2《应对自然灾害——防御自然灾害》优质课教案 一、教材分析 本课选自人教版小学道德与法治六年级下册第二单元《爱护地球 共同责任》，是本单元的核心课时之一。教材以“防御自然灾害”为主题，先点明防灾避险意识、自救自护知识的重要性，通过“活动园”的避险行为辨析、校园逃生图绘制，引导学生掌握基础避险方法；再介绍我国的灾害监测预警系统、防灾减灾工程与抗灾技术，结合《中华人民共和国防洪法》相关内容，让学生理解法律在防灾中的作用。内容紧密联系生活实际，既注重实践技能培养，又渗透法治与责任意识，是落实“人与自然和谐共生”理念、提升学生防灾素养的关键内容。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的生活经验，对雷电、地震、泥石流等自然灾害有初步认知，但缺乏系统的防灾避险知识，部分学生存在错误的避险习惯（如雷雨树下避雨）；同时，学生对国家防灾减灾工程、相关法律的了解较少，责任意识有待强化。该年龄段学生好奇心强、乐于参与实践活动，适合通过情境辨析、动手操作、生活联系等方式开展教学，能有效落实知识与素养目标。 三、素养目标 1. 政治认同：了解我国在防灾减灾领域的科技成就与制度建设，感受国家对人民生命安全的重视，增强对国家防灾减灾工作的认同与自豪感。 2. 道德素养：树立防灾避险意识，养成尊重自然、敬畏生命的道德观念，在生活中主动践行正确的避险行为。 3. 法治观念：了解《中华人民共和国防洪法》中与防灾相关的规定，明白法律是防御自然灾害的重要手段，增强守法意识。 4. 健全人格：掌握自然灾害中的自救自护方法，提升应对灾害的心理调适能力，培养冷静、理性的处事态度。 5. 责任意识：明确个人在防灾减灾中的责任，主动学习防灾知识，向家人宣传避险技能，积极参与校园防灾实践。 四、教学重点 1. 掌握常见自然灾害（雷电、地震、泥石流、山洪等）的正确避险方法，辨析错误避险行为。 2. 了解我国的防灾减灾措施（监测预警系统、防灾工程、抗灾技术）与相关法律规定。 五、教学难点 1. 能将避险知识灵活运用到实际生活场景中，纠正错误的避险习惯。 2. 理解个人、社会、国家在防御自然灾害中的责任关联，主动承担防灾责任。 六、教具准备 1. 多媒体课件（包含雷电、地震、泥石流避险视频，“风云四号”气象卫星介绍视频，防洪堤坝实拍视频） 2. 校园平面图（提前打印，分发给各小组） 3. 彩色马克笔、便利贴 4. 自然灾害预警标识卡片（蓝、黄、橙、红四级） 七、教学过程（40分钟） （一）新知导入（5分钟） 教师活动：播放1分钟短视频《自然灾害瞬间》（包含雷电击中大树、泥石流冲毁营地、地震房屋晃动的真实片段），播放结束后提问：“同学们，视频里的场景让我们感受到了自然灾害的可怕。那当这些灾害来临时，我们该怎么做才能保护自己呢？今天我们就一起来学习《防御自然灾害》，掌握守护生命的技能。” 学生活动：认真观看视频，结合生活经验分享自己对自然灾害的感受，初步思考避险方法。 设计意图：通过真实的灾害场景冲击学生感官，快速集中注意力，激发学生的学习兴趣与探究欲望，自然导入本课主题，贴合学生的生活认知。 （二）讲授新课（30分钟） 1. 避险意识我来辨（10分钟） 教师活动： （1）出示教材第一页的四幅情境图，提问：“请同学们仔细观察这四幅图，结合自己的生活经验，判断哪些做法是正确的，哪些是错误的？错误的做法错在哪里，正确的做法应该是什么？先独立思考2分钟，再和同桌交流。” （2）2分钟后，邀请学生依次分享判断结果，教师结合学生回答补充讲解： 第一幅：雷雨在大树下避雨❌，错误原因：大树易引雷，会导致触电；正确做法：远离大树，到低洼处、坚固的建筑物内躲避。 第二幅：山谷扎营❌，错误原因：山洪、泥石流高发期，山谷是灾害流经区域，易被冲击；正确做法：选择地势高、远离山谷的平坦区域扎营。 第三幅：地震避险✅，补充：条件允许时有序撤离到空旷地带，无法撤离时躲在承重墙墙角、护住头部，也可躲在卫生间等小空间。 第四幅：泥石流逃生✅，强调：必须向垂直于泥石流流动方向的山坡跑，不能顺着泥石流方向跑。 （3）追问：“除了这些，生活中你还知道哪些自然灾害的避险方法？”引导学生补充台风、洪水等避险知识，联系生活实际强化认知。 学生活动：独立思考、同桌交流，主动分享判断结果与理由，补充生活中的避险经验。 设计意图：通过情境辨析，让学生在思辨中掌握正确避险方法，纠正错误认知，落实“健全人格”素养，培养学生的生活实践能力。 2. 防灾技能我掌握（8分钟） 教师活动： （1）过渡：“掌握了避险方法，我们还要学会应对预警、规划逃生路线。”出示教材中“校园逃生图”活动要求，提问：“如果校园里发生地震、火灾等灾害，我们该怎么安全撤离？接下来请小组合作，参考校园平面图，绘制合理的校园逃生图，标注出逃生路线和安全集合点。” （2）给学生5分钟小组合作时间，教师巡视指导，提醒学生结合教学楼、操场的位置，规划最短、最安全的路线。 （3）邀请23组展示逃生图，教师点评并补充：“逃生路线要避开电梯、拥挤的楼道，选择最近的安全出口，集合点要选在空旷、远离建筑物的地方。” （4）出示蓝、黄、橙、红四级预警标识卡片，讲解：“这是我国气象灾害的四级预警，蓝色代表一般、黄色代表较重、橙色代表严重、红色代表特别严重。大家在生活中见过这些预警吗？收到预警后，你和家人会怎么做？”引导学生分享生活中的预警接收经历，强化预警意识。 学生活动：小组合作绘制校园逃生图，展示分享成果，认识预警标识，交流生活中的预警应对方法。 设计意图：通过动手实践，让学生将避险知识转化为实际技能，落实“责任意识”素养；结合预警标识学习，联系生活实际，提升学生的防灾敏感度。 3. 国家防灾我自豪（7分钟） 教师活动： （1）过渡：“除了我们个人要做好避险，国家也在为我们筑牢防灾防线。”播放2分钟《“风云四号”气象卫星介绍》短视频，提问：“看完视频，谁来说说‘风云四号’对防御自然灾害有什么作用？” （2）学生回答后，补充讲解：我国建立了气象、海洋、地质等灾害的监测预警系统，还建设了防洪堤坝、抗震建筑等防灾减灾工程，出示防洪堤坝实拍图，让学生感受工程的作用。 （3）提问：“科技工作者还发明了哪些抗灾技术？”引导学生结合教材内容分享，如弹簧减震器在建筑中的应用，再补充生活中的抗灾技术（如地震预警APP、防洪沙袋等）。 （4）出示《中华人民共和国防洪法》第三十七条内容，提问：“这条法律规定了什么？为什么说法律是防御自然灾害的重要手段？”引导学生理解：法律约束人们的行为，保护防灾设施，减少灾害危害，落实“法治观念”素养。 学生活动：观看视频，分享卫星的作用，交流抗灾技术，学习法律条文，理解法律的意义。 设计意图：通过视频、图片展示，让学生了解国家的防灾成就，增强政治认同；结合法律学习，强化法治观念，让学生明白防灾是个人、国家共同的责任。 4. 防灾责任我践行（5分钟） 教师活动： （1）提问：“学习了这么多防灾知识，作为小学生，我们能为防御自然灾害做些什么？” （2）引导学生从“学习知识、宣传技能、爱护防灾设施、遵守相关法律”等方面分享，如“向家人宣传雷雨避险方法”“不破坏防洪堤坝”等。 （3）总结：“防御自然灾害，人人有责。我们不仅要保护好自己，还要带动身边人，共同守护我们的家园。” 学生活动：结合自身实际，分享自己能做的防灾行动，树立责任意识。 设计意图：引导学生将知识转化为行动，落实“责任意识”素养，让学生明白个人在防灾中的责任，做到知行合一。 （三）课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们学会了雷电、地震、泥石流等灾害的避险方法，认识了国家的防灾预警系统和法律保障。希望大家牢记避险技能，主动宣传防灾知识，用责任守护生命，用行动抵御灾害，共同守护我们的地球家园！ （四）作业练习 选择题（每题只有一个正确答案） 1. 雷雨交加时，下列做法正确的是（ ） A. 在大树下避雨 B. 躲在低洼的山洞里 C. 到坚固的建筑物内躲避 D. 继续在户外玩耍 答案：C 2. 当泥石流发生时，正确的逃生方向是（ ） A. 顺着泥石流流动方向跑 B. 向垂直于泥石流流动方向的山坡上跑 C. 往山谷里跑 D. 站在原地不动 答案：B 3. 我国气象灾害预警信号中，代表特别严重的颜色是（ ） A. 蓝色 B. 黄色 C. 橙色 D. 红色 答案：D 判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 山区山洪、泥石流高发期，在山谷扎营是安全的。（ ） 答案：× 2. 地震发生时，如果不能及时撤离，可以躲在承重墙的墙角，护住头部。（ ） 答案：√ 3. 法律是约束人们行为、减少自然灾害危害的重要手段。（ ） 答案：√ 八、板书设计 防御自然灾害 1. 避险技能：辨对错，会自救（雷电、地震、泥石流） 2. 防灾准备：绘逃生图，识预警（蓝黄橙红） 3. 国家保障：监测系统、防灾工程、抗灾技术 4. 法律护航：《防洪法》，守责任 5. 人人有责：学知识、传技能、护家园 九、教学反思 本课以学生为主体，通过情境辨析、动手实践、视频学习等多种方式，落实了核心素养目标，学生能较好地掌握避险方法，了解国家防灾措施。但在教学中，部分学生对预警标识的实际应用不够熟练，后续可增加生活场景模拟，强化知识运用；同时，可拓展更多本地常见自然灾害的避险方法，让教学更贴合学生生活。此外，在小组合作绘制逃生图时，需加强对个别小组的指导，确保活动高效开展，进一步提升学生的责任意识与实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $