第一单元 第4课 安史之乱与唐朝衰亡-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦“安史之乱与唐朝衰亡”，系统梳理安史之乱的背景、过程及影响，黄巢起义与唐朝灭亡，五代十国的更迭与分立，通过对比唐玄宗前后期统治等方式，构建从唐朝繁荣到衰亡的知识脉络，搭建学习支架。 其亮点在于融合史料实证与唯物史观，如课堂导学用杜甫诗句对比社会变化，随堂检测通过兵力表格分析外重内轻，帮助学生形成时空观念。对学生提升史料辨析能力，对教师提供结构化教学资源，助力高效教学。

第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 1 1 2 3 课前预习 课堂导学 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 唐玄宗 节度使 外重内轻 安禄山　 回纥 由盛转衰 藩镇割据 课前预习 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 4 朱温 课前预习 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 藩镇割据 武将 课前预习 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 唐朝的繁荣与衰落 材料一：杜甫回顾亲身经历的诗句： 诗句一：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 诗句二：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 课堂导学 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 7 1．根据材料一所示的诗句，指出唐朝社会发生了怎样的变化，并说明材料中诗句的史学价值。 变化：由开元盛世的繁荣景象变为安史之乱的动荡景象。 史学价值：杜甫作为唐朝由盛转衰的见证者，其诗歌为研究唐朝的繁荣稳定与战乱动荡提供了第一手史料。 课堂导学 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 2．完成下面表格并比较唐玄宗前后期的统治，谈谈你对“统治者的不同作为给国家带来不同的影响”的认识。 前期 后期 崇尚节俭   励精图治   任用贤相   整顿吏治   追求享乐 任人唯亲 不理朝政 政治腐败 认识：在取得成就的时候，要戒骄戒躁；要保持艰苦朴素的优良作风；要始终如一地坚守自己的信念；要亲近贤达之人，远离宵小之辈。 课堂导学 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 材料二： 课堂导学 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 3．材料二反映的是我国古代哪一历史时期？这一时期有什么特征？结合所学知识，指出这一时期的社会本质。 历史时期：五代十国时期。 特征：五代十国的开国君主都是武将，且当时政权更迭频繁，战事不断，政局动荡。 本质：是唐末以来藩镇割据局面的延续。 课堂导学 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 1．安史之乱 （1）原因：唐玄宗统治后期，追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败；社会矛盾尖锐，边疆局势日益紧张；节度使集军权、行政权和财权于一身，中央与地方的力量对比失衡，形成外重内轻的局面。 （2）概况：755年，安禄山和史思明发动叛乱，史称“安史之乱”。763年，唐朝平定叛乱。 （3）影响：安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，之后逐渐形了成藩镇割据的局面。 课堂导学 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 2．对五代十国的认识 五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续。五代十国时期虽然政权分立，但统一始终是一个客观存在的必然趋势。 课堂导学 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 统治者昏庸腐败，社会就混乱动荡；我们要居安思危，预防和惩治腐败现象；协调好中央与地方的关系；注重改善民生。 课堂导学 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 安史之乱  1．下表是开元年间十大节度使及其兵力统计表。下表反映出（　　） 开元年间十大节度使及其兵力统计（单位：人） 安西 北庭 河西 朔方 河东 范阳 平卢 陇右 剑南 岭南 24 000 20 000 73 000 64 700 55 000 91 400 37 500 75 000 30 900 15 400 地方兵力合计 486 900 中央兵力合计 120 000 A．节度使兵力对中央构成极大威胁 B．中央兵力占全国总兵力一半以上 C．十大节度使对唐朝皇帝绝对忠诚 D．全国的精兵强将全部集于节度使 A 【解析】由材料“开元年间十大节度使及其兵力统计”及表格信息可知，地方节度使拥有强大的兵力，这反映了地方势力膨胀，外重内轻。节度使的兵力对中央构成极大威胁，A项正确。B、C、D三项在材料中没有体现，排除。 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 15 2．“万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。”这是杜甫在《垂老别》一诗中描绘的安史之乱后的惨状。关于安史之乱，下列说法正确的是（　　） A．安史之乱使得唐朝的中央集权得到加强 B．安史之乱后唐朝的藩镇割据局面得到缓解 C．安史之乱是由黄巢和部将史思明发动的 D．安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点 D 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 黄巢起义与唐朝灭亡 3．黄巢起义，指的是乾符二年（875年）至中和四年（884年）由黄巢领导的民变，是唐末民变中历时最久、波及最大、影响最深远的一场农民起义。这次起义（　　） A．是唐朝由盛转衰的转折点 B．推翻了唐朝的腐朽统治 C．给唐朝统治以致命的打击 D．攻入长安建立后梁政权 C 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 4．辩证地评价历史人物和历史事件是学习历史的基本要求。有人认为，“开元之始，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之”。这一说法（　　） A．全面分析了安史之乱的原因 B．客观指出了杨贵妃的过失 C．真实反映了重大人物的影响 D．掩盖了唐衰亡的根本原因 D 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 五代十国的更迭与分立 5．下表反映了907—960年的政权更迭。这种局面的实质是（　　） 朝代 后梁 后唐 后晋 后汉 后周 建立者 朱温 李存勖 石敬瑭 刘知远 郭威 称帝前身份 唐朝节度使 唐朝晋王 后唐节度使 后晋节度使 后汉节度使 A．阶级矛盾尖锐 B．宦官专权的结果 C．民族政权并立 D．藩镇割据的延续 D 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 6．五代以后，南方人口已经是北方的两倍，南方的经济发展在全国占有越来越重要的地位。根据材料和右面形势图，可知，五代十国局面的特点是（　　） A．繁荣开放、政权分立 B．社会变革、民族交融 C．人口南迁、民族交融 D．经济南移、政权分立 D 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 7. 下表是黄巢起义后唐朝53个重点地区的地方权力分配表。对此理解正确的是（　　） 史料实证 权力归属 地区数量 统治者 唐朝控制区 12个 中央政府和忠诚将领 独立区 33个 前唐朝将领、前黄巢起义军将领、盗匪首领、唐朝盟友 非汉人占领区 8个 少数民族 A．五代十国的更迭已到来 B．藩镇割据局面开始形成 C．安史之乱是唐朝转折点 D．中央对地方控制力下降 D 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 8． 作为史料，右图可以用于研究（　　） A．唐朝的封邦建国 B．唐朝的科举制 C．东汉末年的州牧割据 D．唐代的边疆治理 跨学科 D 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 9． 756年，唐玄宗在划分各路势力的基础上，规定“应须士马、甲仗、粮赐等，并于当路自供”，规定“诸道节度使、观察使多率税商贾，以充军资杂用”。这一做法（　　） A．埋下了藩镇割据的隐患 B．解决了朝廷的财政危机 C．开创了唐朝的盛世局面 D．旨在提高地方行政效率 唯物史观 A 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 10．同学们在阅读五代十国帝王世系表时发现，五代时期，中原地区先后建立了后梁、后唐、后晋、后汉、后周5个王朝，其中的后唐、后汉、后晋分别是少数民族沙陀人李存勖、刘知远、石敬瑭建立的。由此反映了这一时期（　　） A．民族政权并立 B．少数民族封建化进程的加速 C．民族交融加强 D．专制主义中央集权得到发展 C 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 11．阅读材料，回答问题。（14分） 材料：上（唐宪宗）顾谓宰臣曰：“朕读《玄宗实录》，见开元初锐意求理，至十六年已后，稍似懈倦，开元末又不及中年，何也？”崔群对曰：“玄宗少历民间，身经迍难（迍难：祸乱、灾难），故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。加之姚崇、宋璟、苏颋、卢怀慎等守正之辅，孜孜献纳，故致治平。及后承平日久，安于逸乐，渐远端士，而近小人。” ——摘编自《旧唐书·宪宗下》 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 （1）唐玄宗在位前期的统治局面是怎样的？（2分）其在位后期爆发的哪一事件使唐朝开始由盛转衰？（2分） 局面：开元盛世。(2分)事件：安史之乱。(2分) 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 （2）阅读这段材料，以“生于忧患，死于安乐”为观点，结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，体现材料主题；史论结合，史实正确，论述条理清楚）（10分） 观点：生于忧患，死于安乐。 论述：唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣， 仓库充实，人口增加，唐朝进入全盛时期，史称“开元 盛世”。开元末年，唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝廷 日趋腐败。社会上的各种矛盾尖锐，边疆形势也日趋紧 张。755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明 一起发动叛乱，史称“安史之乱”。安史之乱持续八年之 久，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区损失严重，唐朝的国势从此由盛转衰；唐朝中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。(8分) 综上，唐玄宗统治前后期的对比就体现了“生于忧患，死于安乐”的道理。(2分) 随堂检测 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 感谢聆听 第4课　安史之乱与唐朝衰亡 28 $