第三单元 第15课 明朝的统治-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件围绕明朝统治展开，涵盖明朝建立、强化皇权措施、科举制度变化及民族关系等核心知识点，通过单元时间轴梳理事件脉络，课前预习明确基础要点，课堂导学以材料探究衔接前后知识，搭建系统学习支架。 其亮点在于融合时空观念（时间轴与迁都地点分析）、史料实证（赵秉忠状元卷等一手史料运用）和历史解释（辩证分析八股取士利弊），采用“预习-探究-检测”闭环教学法，助力学生构建知识体系，教师可借助结构化内容提升教学效率，学生能深化对君主专制及国家巩固的理解。

第三单元 明清时期(至鸦片战争前)： 统一多民族封建国家的巩固与发展 1 单元时间轴 第15课　明朝的统治 2 核心主题：统一多民族封建国家得到进一步巩固与发展。 总体印象：统治者采取一系列措施加强君主专制；加强对边疆的管辖；农业、手工业、商业取得较大发展；人口快速增长；出现了比较成熟的手工工场（资本主义萌芽）；科学技术（明朝时期）和文学艺术（明清时期）都取得突出的成就；八股取士和文字狱严重阻碍了思想、学术的发展和进步。 世界影响：由对外开放逐渐走向闭关自守，逐渐落后于世界潮流。 大单元线索梳理 第15课　明朝的统治 3 1 2 3 课前预习 课堂导学 随堂检测 第15课　明朝的统治 第15课　明朝的统治 通过了解明朝时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端。 第15课　明朝的统治 朱元璋 明成祖 丞相 六部 三司 厂卫 君主专制 课前预习 第15课　明朝的统治 6 四书 八股文 奴儿干都司 互市 课前预习 第15课　明朝的统治 明朝强化皇权 材料： 图1　明太祖 图3　江南贡院 图2 课堂导学 第15课　明朝的统治 8 1．图1人物为强化皇权，在政治方面采取了哪些举措？ 图1　明太祖 在中央，废除丞相，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部职权，使六部直接向皇帝负责。在地方，朱元璋将原来行中书省的权力一分为三，设立三司，互不统属。分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。 课堂导学 第15课　明朝的统治 2．图2是明朝什么机构的印信？这个机构的职责是什么？ 图2 锦衣卫。掌管侍卫、侦察、缉捕、刑狱诸事。 课堂导学 第15课　明朝的统治 3．根据图3，指出明朝时科举考试带来的影响。 图3　江南贡院 八股文形式呆板，脱离实际，禁锢思想，流弊日益严重。 课堂导学 第15课　明朝的统治 1．朱元璋对中央和地方官制改革的突出特点： （1）权力的分散与制衡。 （2）通过分散中央和地方的权力，防止朝臣和地方官员专权，从而强化了皇权。 课堂导学 第15课　明朝的统治 2．朱元璋废除丞相，强化皇权，这一举措有什么利弊得失？ （1）利（得）：防止朝臣权力过大，巩固明朝统治，形成比较安定的政治局面，为经济发展创造有利环境。 （2）弊（失）：皇权高度集中，不能广泛吸纳建议，容易形成专权，出现决策失误；地方政府严格服从中央政府，没有独立性，给明朝的统治埋下了隐患。 课堂导学 第15课　明朝的统治 1．明朝强化皇权的措施稳定了政治局面，但同时君主专制大为加强，不利于社会的发展。 2．明朝科举“八股取士”虽然强化了皇权，但禁锢了人们的思想，阻碍了社会文化的发展。 3．明朝设立奴儿干都司，加强了对东北的有效管理；通过“隆庆和议”结束了与蒙古的敌对状态，此后明朝与蒙古很少爆发大规模战争。 课堂导学 第15课　明朝的统治 明朝的建立 1．观察如表，拥有这样人生经历的人物是（　　） ★出身布衣　　　★建立明朝　　　★洪武之治　　　★忧劳而逝 A．朱元璋 B．赵匡胤 C．忽必烈 D．李隆基 A 随堂检测 第15课　明朝的统治 15 2. 观察下图，朱元璋建立明朝时，定都地点是（　　） A．① B．② C．③ D．④ 时空观念 D 随堂检测 第15课　明朝的统治 强化皇权 3．明太祖认为，元朝的灭亡是地方分权和朝臣权力过大所致。为解决朝臣权力过大这一问题，他采取的措施是（　　） A．废除丞相 B．设立锦衣卫 C．分封诸子为王 D．完善三省六部制 A 随堂检测 第15课　明朝的统治 4．一天早晨，朱元璋问官员宋讷，昨天晚上为什么发怒？宋讷很惊讶。朱元璋拿出一幅画，正是宋讷昨晚生气表情的画像，一时间宋讷毛骨悚然，慌忙解释是因下属打坏了茶具。朱元璋能做到“安然朝中坐，却知天下事”，与下列哪一措施有关（　　） A．废除丞相 B．设立内阁 C．设立锦衣卫 D．分封诸子为王 C 随堂检测 第15课　明朝的统治 科举考试的变化 5．如图是明朝状元赵秉忠的答卷，共2 460字，字迹工整，无一涂改，上有万历皇帝批的六个大字“第一甲第一名”，现为国家一级文物。该答卷的内容可能（　　） A．标新立异，观点独到 B．引经据典，包罗万象 C．想象丰富，构思巧妙 D．恪守章句，文字对仗 D 随堂检测 第15课　明朝的统治 6．明朝学者黄宗羲评论明朝科举制度，认为举子们追求应试的学问，“心思耳目，俱用于揣摩剿袭之中”，而有关兵、农、礼乐及“切于民生日用”的实用书籍，却“荡为荒烟野草”。黄宗羲的评论旨在（　　） A．揭露八股取士的弊端 B．强调中央对地方加强管理 C．呼吁政府刊刻实用书籍 D．要求提高知识分子的地位 A 随堂检测 第15课　明朝的统治 民族关系 7．明朝前期，黑龙江、乌苏里江和松花江流域等地和库页岛已纳入有效管理。下列哪一机构的设立可以证明这一史实（　　） A．北庭都护府 B．澎湖巡检司 C．宣政院 D．奴儿干都司 D 随堂检测 第15课　明朝的统治 8．表格归纳法有利于总结规律，得出结论。通过归纳下表，你能得出的结论是（　　） A．皇帝权力不断加强 B．中央对地方的控制不断加强 C．丞相权力不断加强 D．中枢机构办事效率不断下降 朝代 措施 秦朝 进一步废除分封制，建立由中央直接管辖的郡县制 宋朝 派文臣担任各地州县长官；在各州府设置通判，以分知州的权力 元朝 在地方设10个行省，在行省之下设置路、府、州、县 明朝 设立三司，分散行省的权力 B 随堂检测 第15课　明朝的统治 9. 右图是江南贡院，是古代科举考试的重要考场。明朝时期的考生若想要高中，复习准备应该（　　） A．阅读并背熟百家的经典著作 B．以“四书” “五经”为复习资料 C．答题时随意发表自己的见解 D．游历山川，培养自己的创新能力 史料实证 B 随堂检测 第15课　明朝的统治 10．《大明律》将反对朝廷的各种行为定为“谋反”，一律按重罪加重的原则处刑，不予赦免。《大明律》还设有“奸党”条，以惩治大臣结党。由此可知，《大明律》（　　） A．标志着君主专制达到顶峰 B．使封建官员恪守廉洁从政 C．表明法治社会的不断完善 D．集中体现了皇帝统治意志 D 【解析】据题干可知，《大明律》严厉惩处反对朝廷的各种行为，这说明《大明律》集中体现了皇帝统治意志，故D符合题意；清朝时君主专制达到顶峰，排除A；题干材料不能说明《大明律》使封建官员恪守廉洁从政，这也与史实不符，排除B；题干材料不能反映《大明律》表明法治社会的不断完善，排除C。故选D。 随堂检测 第15课　明朝的统治 11．阅读材料，回答问题。（12分） 材料一： 隋朝 隋炀帝时，① 　　　　　的创立，标志着科举制的正式确立。 → → → 唐朝 武则天统治时期，创立② 　　　　制度，亲自面试考生。 宋朝 增加科举取士名额，在全国范围营造读书风气。 明朝 考试答卷由八个部分组成，后四部分各有两股对仗文字，因此称为“③__________”。 （1）请将图中的①②③处补充完整。（6分） 进士科 殿试 八股文 随堂检测 第15课　明朝的统治 材料二：明朝万历二十六年（1598年），赵秉忠因为参加殿试而一举成名。他在文中提出了“天民说”，认为皇帝必须爱护人民，否则就是违背天意。这一观点体现了儒家思想的内涵。明朝的学校教育已经完全成为科举考试储备人才的方式。考试内容为儒家经典，文体上的严苛要求虽然方便评分阅卷，但也限制了人们的思维。 ——摘编自张宇辰《刍议明朝状元卷折射的中国科举制度》 随堂检测 第15课　明朝的统治 山东省青州市博物馆馆藏明朝赵秉忠殿试卷（局部） 随堂检测 第15课　明朝的统治 （2）从一手史料和二手史料的角度看，赵秉忠状元卷属于哪一史料类型？（2分）根据材料二分析明朝科举制的特点。（4分） 史料类型：一手史料。(2分) 特点：考试内容出自儒家经典；科举文章对皇帝起到劝诫作用；学校教育普遍；八股取士禁锢了人们的思想，造成思想僵化。(任答两点即可，4分) 随堂检测 第15课　明朝的统治 感谢聆听 第15课　明朝的统治 29 $