第五单元 习作例文：我的朋友容容 教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

习作例文《我的朋友容容》 教学目标 1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。 2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 3.列出表现家人特点的典型事例并修改结构图，为习作做好准备。 教学重点 1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。 2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 教学难点 1.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 2.列出表现家人特点的典型事例并修改结构图，为习作做好准备。 教学过程 一、单元复习，学习回顾 （一）人物形象复现 导入：同学们，本单元我们认识了形形色色的人，你还记得他们吗？瞧，我们认识了机灵的嘎子、强壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李，他们个个特点鲜明，给我们留下了深刻的印象。作家们用到了许多描写人物的好方法来突出他们的形象，我们一起来回顾一下吧！ （二）课文方法回顾 1.学生交流《人物描写一组》《刷子李》两篇课文中人物描写的方法与学习收获。 2.链接交流平台，方法小结。 【设计意图：此板块旨在通过“人物形象复现”的方式，唤醒学生对本单元所学内容的记忆，激发学习兴趣。在学生充分交流的基础上，通过链接交流平台进行方法小结，帮助学生系统地梳理和归纳本单元所学的人物描写方法。】 二、例文导航，方法巩固 （一）了解“典型事例” 知道了这么多的好方法，如果让你写一个人，具体地表现他的特点，你准备怎么写？这节课我们就通过《我的朋友容容》这篇例文，进一步学习把人物特点写具体的方法。 1.出示学习提示一：默读例文，边读边思考“容容给你留下了什么印象”？ 2.学生交流。 3.教师引导、追问：同学们很会学习，概括出了容容的几个特点。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点。那么，文中作者写了容容的哪些事来突出她的特点呢？ 4.学生交流。 预设一：第一件事是容容没有取到报纸就发脾气。这里用典型事例展现了她的忠于职守。 预设二：第二件事是容容给“我”寄了一封信。写这件事突出了容容的天真可爱、好奇 心强的特点。 5.小结：是啊，我们在写人的时候，选择能够表现特点的典型事例尤为重要。 【设计意图：此环节旨在通过习作例文，引导学生通过默读、交流，深入理解“典型事 例”在表现人物特点中的重要性。】 （二）辨析“典型事例” 1.习作结构图举例。 你瞧，这位同学想写叔叔，他最大的特点是记忆力超群。小作者准备了 4 个事例来突出人物特点，这些事例够不够典型，能不能突出人物特点？请说说你的想法。 2.学生交流。 预设一：我认为事例 2 不太合适。叔叔只是记住了我昨天说的话，这是大部分人都能做到的。 预设二：我还有补充，我觉得事例 3 也不合适。我一年级的弟弟都能记得我们全家人的生日。所以，事例 3 不能说明叔叔记忆力超群。 3.教师小结。 你同意两位同学的观点吗？看来，四个事例中，事例 1 和事例 4 能够表现叔叔记忆力超群的特点。这就是能表现人物特点的典型事例。选择这样的典型事例，是具体地表现人物特点的基础。 【设计意图：此环节旨在通过辨析不同事例的典型性，进一步提升学生选择典型事例的能力。】 （三）修改“典型事例” 1.回顾“初试身手”学习时形成的结构图。 2.结合已学的方法再想一想，你选取的事例能不能充分表现人物的特点？试着读一读， 如果有问题马上修改一下。 3.学生自评、修改，交流。 【设计意图：在了解和辨析典型事例的基础上，此环节旨在通过回顾与修改，让学生不断完善结构图并交流思路。】 过渡：选好典型事例是表现人物特点的第一步。除此之外，还要注意什么呢？ （四）探究人物描写方法及好处 1.出示学习提示二：再次默读例文，结合批注，说说作者是怎样描写容容这个人的，这样写有什么好处？ 2.学生交流。 预设一：我关注到文中在描写容容取报纸时，有一系列动作描写，“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”这些动词很有画面感，我感受到取报纸很不容易，也能突出容容的忠于职守。 教师补充：是的，文中正是通过一系列动作描写，表现了容容取报纸的不容易，让我们感受到她忠于职守的特点。还有什么发现呢？ 预设二：我发现在第二件事中，有大量的语言描写，“这是什么？”“信是什么？”“那么我也可以寄信给好朋友吗？”“就拿这样的信封寄吗？”“到哪儿去寄呢？”一连串的 5 个问 题，让我感受到容容对寄信非常好奇。 教师补充：请你也来读读这几个问句，感受容容的那份好奇心吧！同学们很会思考，除了动作描写和语言描写，作者还是怎么写容容的呢？ 预设三：我从容容寄完信后“用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。”这里的神态描写中，感受到她的可爱。还有，她忍不住拉住我说的那句话“任叔叔，我告诉你， 我给你寄了一封信！真正的信！”也让我感受到她是个天真可爱的小女孩。 3.教师小结。 看来，把一个人的特点写具体，我们要根据人物特点选择几种描写人物的方法。例文中对容容的动作、语言、神态进行了细致描写，刻画出一个天真可爱、忠于职守、好奇心强的小女孩形象。同学们，你们发现了吗，一个特点可以选择多个事例来表现，也可以一个特点分别用一个事例来写。 【设计意图：此环节通过分析例文，让学生掌握多种描写人物的方法，深刻理解不同描写方法对刻画人物形象的作用。从而提升学生的写作技能，促进其学习进阶。】 三、方法梳理，习作迁移 1.完善结构图。 想一想：结构图上你列出的事例适合用哪些描写人物的方法，能帮助你展开来、写具体。 2.学生分享。 3.教师小结。 这节课，我们复习了描写人物的好方法：选用典型事例、运用多种人物描写方法，把人物特点写具体。相信你对怎么写好一个人有了自己的想法，祝贺你！ 【设计意图：此板块旨在引导学生再次审视自己的结构图，思考如何运用所学的描写人物的方法来丰富、完善典型事例，使人物形象更加鲜活、特点更加突出。进而构思整篇习作思路，为单元习作奠定基础。】 学科网（北京）股份有限公司 $